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高中畢業鑒定報告范文第1篇

在踏進社會之前，實習已經成為了必然。 開始了實習生活，每天按規定的時間上下班，工作期間認真準時地完成自己的工作任務，不草率敷衍了事。

實習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的計算機專業知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。

通過實習，我獲得了實際的工作經驗，鞏固并檢驗了自己在崗前所學習的專業知來源于 shixi.exam8/識水平。在此期間，我進一步學習了產品知識，有了更深的理解，將理論與實踐有機結合起來。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和較好的評價。

在實習過程中，我還掌握了以下幾個要點：

第一是真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。

第二是溝通：想在短暫的實習時間內，盡可能多的學一些東西，這就需要跟領導和同事有很好的溝通。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。第四是“主動出擊”：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。

高中畢業鑒定報告范文第2篇

從這份排行榜看，中國大陸有3所新晉大學入圍百強，入圍大學數量從2014年的18所增加至今年的21所。北京大學名列第4，清華大學名列第5，均比2014年上升了一個名次。

中國香港和澳門分別有6所和1所大學進入50強，其中香港大學位列第3名。中國臺灣有11所大學入圍百強。

《泰晤士高等教育》周刊說，日本盡管擁有亞洲地區排名首位的東京大學，但多所日本大學排名呈下滑態勢，導致入圍百強的大學總數也呈下降趨勢，從去年的22所減少到今年的19所。

此外，韓國成為本年度排行榜入圍高校數季軍，共有13所大學入圍百強，其名列前茅的大學包括第6名的首爾大學和第8名的韓國科學技術院。

據《泰晤士高等教育》介紹，這份最新排名是基于該周刊全球大學排行榜的評選方法，采用13項指標衡量各大學在其核心使命方面的實力，這包括：教育、研究、知識傳播和國際影響力。

《泰晤士高等教育》負責大學排名的編輯菲爾?貝蒂說：“在今年的排行榜中，中國許多著名大學，例如，清華大學、北京大學、中山大學和上海交通大學等，都在名次上有所提升。中國對高等教育的投入，包括研究和開發費用，自2011年以來每年增加18%（扣除價格因素影響），現在這個投入似乎得到了很好的回報。”

《泰晤士高等教育》創刊于1971年，專門為從事高等教育和研究的專業人員提供行業內信息，這家周刊每年編制的各類大學排行榜已成為全球教育界關注的重要參考指標。

英國劍橋、牛津提高公立高中畢業生錄取比例

《光明日報》消息 英國劍橋大學日前數據顯示，去年該校錄取的公立高中畢業生比例較上年繼續有所上升，達62.2%；2013年這一數字為61.4%。

劍橋方面表示，他們的目標是使上述數字達63%。為改變人們關于劍橋只青睞私校生源的傳統觀念，劍橋近些年來根據學業成績結合學生能力、素質等條件，采取更為透明的錄取機制。2014年，劍橋還耗資450萬英鎊舉辦了4 000多場各類公開活動以吸引報考者，為2 000多名低收入家庭學生提供了600萬英鎊獎學金。

劍橋大學有關負責人說，去年16 752名申請入學劍橋的學生中有3 448人被錄取，約為20%；其中A-Level（高中會考）成績優異的英國本地生占10 310人；女生占47%，少數族裔生約占19%，還有近5%的殘障生。

另據報道，牛津大學招收的公立學校畢業生比例也在逐步上升。

兩代學者接力完成《中國歷史故事集》

《中國之聲》消息 中國少年兒童新聞出版總社近日在京舉辦《中國歷史故事集》全集首發式和研討會，從青少年歷史讀物的現狀和如何打造青少年讀者喜聞樂見又能保證嚴肅正面的歷史讀物等幾個問題，深入探討了《中國歷史故事集》出版的價值。

據作者雪崗介紹，20世紀60年代初，林漢達先生擔任該套書的作者，相繼出版了《春秋故事》《戰國故事》等五部作品。1972年，林漢達先生逝世，雪崗于2008年動筆寫了《晉朝南北朝故事》《隋唐故事》等。在歷經半個多世紀后，終于由兩代學者接力完成了10冊《中國歷史故事集》。

這套書主要取材正史，每冊精選20多個故事，用絲線串珠的手法，把人物和事件串起來講，大故事套著小故事，渾然一體。敘述時采用帶有北京味兒的口語化的語言，如道家常，引人入勝。

江蘇：為中小學生免費提供個性化運動方案

高中畢業鑒定報告范文第3篇

技能就業扶助招生對象須同時符合下列條件：

（一）具有我市戶籍；

（二）城鎮“零就業家庭”或“低保家庭”，農村“低保家庭”，農村年收入低于國家低收入人口貧困線以下家庭，因病、殘、單親等原因導致貧困的家庭；

（三）年齡在16-25周歲之間；

（四）初中以上文化程度；

（五）身體健康且有就業愿望。

二、招生人數、學制及承擔任務院校

年城鄉技能就業扶助計劃我市共招生370人，學制均為2年（含半年頂崗實習）。其中鐵路運輸學校作為省級定點學校面向我市招高中畢業生70人；市高級技工學校作為我市定點學校面向全市招初中以上畢業生300人。

三、招生及錄取步驟

年城鄉技能就業扶助計劃招生采取個人報名與扶助對象所在街道（鄉鎮）推薦相結合的方式。月底前，各縣（市、區）按計劃組織報名，完成認定和審核工作，報名時須如實填寫《市年城鄉技能就業扶助招生審批表》，提供相關證明材料，報名對象本人所在居委會（村）、街道（鄉鎮）勞動保障工作機構、縣（市、區）勞動保障部門要對其家庭情況和報名條件逐級把關，并采取適當形式進行公示。月日前各縣（市、區）填報《市年城鄉技能就業扶助計劃招生報名情況明細表》，加蓋同級勞動保障、財政部門公章后分別報市勞動保障局、市財政局；月上旬前市勞動保障局、財政局根據各縣（市、區）報名情況，按照“條件公開、自愿申報、考試錄取、考察公示、社會監督”的原則，履行相應手續，確定資助對象，各縣（市、區）填報《市年城鄉技能就業扶助計劃招生備案表》，加蓋勞動保障、財政部門公章后報市勞動保障局、市財政局。鐵路運輸學校全市統一錄取、名額統一使用，市高級技工學校全市統一錄取、名額按屬地分配使用。月中旬前承擔城鄉技能就業扶助計劃的技工院校根據錄取名單填寫錄取通知書，加蓋公章后寄發給被錄取的扶助生。月下旬至月上旬扶助生攜帶錄取通知書、學歷證明、縣級以上醫院體檢證明入學報到。

四、相關費用及補助標準

經測算，年扶助生兩年學雜費（包括學費、住宿費、教材費、防疫費、宿舍備品費、技能鑒定費等）人均支出在7500元左右。

參照此標準，鐵路運輸學校招收的扶助生兩年學雜費由省級財政全額補助；市高級技工學校招收的扶助生兩年學雜費等省財政人均補助3750元，其余部分除擴權縣外由市財政補助。上述費用學校不得向學生收取。符合條件的扶助生還可享受每人每年1500元的國家助學金。

五、相關要求

（一）實施城鄉技能就業扶助計劃是就業再就業工作的重要組成部分，是促進困難群體就業的重要舉措，體現了各級黨委、政府對困難群體就業問題的關心。各縣（市、區）要切實加強此項工作的組織領導，加強部門協調配合，確保按時、保質地完成今年的招生工作。

高中畢業鑒定報告范文第4篇

學校是全國唯一在校生全部為高中畢業生的技工院校，也是合作地鐵公司最多、輸送畢業生最多的職業院校，還是全國職業院校中委托培養比例最高的學校。學校是“國家高技能人才培訓基地”“湖北省高技能人才培養示范基地”“湖北省特色技工院校”，被人力資源和社會保障部授予“第十屆國家技能人才培育突出貢獻獎”，被教育部、人社部、財政部確定為“國家中等職業教育改革發展示范學校”立項建設單位。2014年，學校被教育部、國家發改委、財政部、人力資源和社會保障部、農業部、國家扶貧辦評為“全國職業教育先進單位”。

緊貼市場需求，打造特色專業

學校在認真學習研究國家經濟發展戰略、認清經濟發展的大趨勢的同時，積極開展產業發展前景、企業人才需求調研，并結合學校辦學條件和發展定位，及時調整優化專業結構，做到了“專業開發瞄準產業、專業建設緊貼產業、專業拓展跟蹤產業、專業服務適應產業”。

以服務雙軌行業為宗旨，學院緊貼產業結構調整和企業升級轉型，確立整體布局、骨干帶動、梯次展開的專業建設機制。堅持以崗位需求定專業、完善專業，增設淘汰機制，堅持開發新專業與調整傳統專業并舉，發揮專業集群化優勢，堅持以示范院校項目重點專業為引領，帶動所有專業實現持續均衡發展，形成了以城市軌道車輛運用與檢修專業為特色，以城市軌道交通供電專業和城市軌道交通運營管理專業為重點，以有軌電車司機專業和通信信號專業、機電一體化專業為補充的專業體系。

其中，城市軌道交通車輛運用與檢修專業被評為湖北省緊缺技能人才振興計劃品牌專業，城市軌道交通車輛運用與檢修、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通供電專業被列入國家中等職業教育改革發展示范學校重點建設專業。

加強師資建設，增強發展活力

學校始終把師資隊伍建設放在首位，除加大師資隊伍引進力度外，還通過送培、深造，教研活動、示范講座、競賽評比等多種形式，不斷提升師資隊伍學歷水平和業務能力。學校與西南交大聯合舉辦了在職研究生班，共有近30名教師將系統接受3年的碩士課程學習，每人2.5萬元學費由學校承擔。

與此同時，學校每學期安排30多名教學和學生管理骨干利用寒暑假到相關鐵路和地鐵企業現場學習，并與合作企業共同建立了校外專家庫。目前，學院已初步形成一支以專職教師為主體、企業專家、工程技術人員相結合的專兼職教師隊伍，“雙師型”比例達到80%，碩士研究生及以上學歷比例達25%，高級講師（高級實習指導教師）比例達25%，多名教師被評為國家和省級優秀教師、名教師。

強化實訓環節，突出技能特色

學校突破傳統的以學校和課堂為中心的封閉式教學形式，把企業的生產模式引入教學，把課堂搬進實訓車間，使教學活動與生產實踐、技術更新相結合。按照“人無我有、人有我新、人新我特”的建設思路，多渠道籌措資金2000多萬元，新建了“城市軌道車輛模擬駕駛實訓中心”“城市軌道車輛檢修實訓中心” “城市軌道交通供電中心”“城市軌道交通運營管理實訓中心”等實習實訓中心，充實完善了一大批技術含量高、貼近現場實際的實習實訓設備。

同時，與有關單位合作研發地鐵車輛構造與檢修仿真實訓軟件，在全國率先開發了具有自主知識產權的城市軌道交通列車駕駛員和車輛檢修員等崗位職業資格鑒定標準。學校實習實訓設備建設走在全國同類學校前列，得到合作企業的充分認可。按照專業培養目標和職業技能訓練要求，學校在廣州、武漢、南京等地鐵公司建立了工學結合、頂崗實習的校外實習基地。通過校內實訓、校外實習，極大提升了學生的動手能力和解決問題的能力，得到了鐵路、地鐵企業領導和專家的高度評價。

爭取企業參與，實現深度合作

學校專門成立了以校長、黨委書記為組長的就業推進工作領導小組，組織專班深入鐵路、地鐵等“鐵”字號用人單位，及時掌握用工信息，宣傳學校辦學優勢，多方爭取企業認可。經過不懈努力，在鞏固鐵路培訓市場的基礎上，先后與武漢地鐵、廣州地鐵、南京地鐵、成都地鐵、蘇州高新有軌電車等26個城市的28家軌道交通企業和10多家鐵路運輸及工程單位建立了穩定的校企合作關系，初步形成了以華中武漢為中心，華南、華東地區為主干，輻射全國地鐵城市的就業市場網絡，成為全國鐵路和地鐵行業較有口碑的運營人才培養基地。

學校積極爭取企業參與教育教學全過程管理，與企業共同負責訂單班的組建、教學、管理、實習和綜合評價，不斷提高廣大學生的職業能力和職業意識，大大縮短了從“學生”到“員工”的距離，實現了學校教育教學和用人單位崗位標準與員工管理零對接，基本形成了“人才共育、過程共管、責任共擔、利益共享”的校企合作機制。在招生工作上，實現招生即招工，校企雙方共同制定標準、共同組織面試、共同確定錄取名單；在教學上，共同制定教學計劃、共同研究課程設置、共同選定培養教材、共同組織生產實習；在學生管理上，實行企業兼職輔導員制度，引進企業員工管理準則；在師資隊伍建設上，與企業采取“教師深入企業、企業專家進校園”的辦法，共建“雙師型”教學團隊。在培養質量評估上，共同制定標準，共同參與驗收，并共同負責畢業生就業質量的跟蹤管理。

嚴把進出關口，突破招就瓶頸

學校以校企合作為平臺，以訂單培養為抓手，較好地解決了招生就業難題，形成了“招生旺、就業暢”的良好局面。招生過程中，學校嚴格按照用人單位對生源文化基礎、身體條件、綜合素質的要求設定招生標準，并通過一對一的面試程序，全面考查學生氣質形象、語言表達、紀律意識等綜合素質。嚴格執行審批報告制度，按照規范流程和“公平、公正、公開”的原則做好錄取工作，確保了生源質量。

學校加大市場開發力度，緊緊圍繞學生所學專業和就業意向來選擇推薦就業單位。與企業完善了優勝劣汰機制，共同負責訂單班學生的考核和檢查，學校每學期將學生的學習成績、現實表現、個性特點反饋給企業，企業采取定期考核與不定期抽查等形式，及時了解掌握學生的學習、生活情況，從而保證學生的就業質量。同時加強就業指導，使學生依據職業對從業者素質的要求，不斷認識自我、調整自我，提高適應職業崗位的能力。

近五年，學校年均招生2000人以上，全部為應屆高中畢業生，絕大部分學生高考成績在高職高專一批線以上，且男生身高170cm以上、女生身高160cm以上，視力等身體條件和心理素質較好。畢業生就業率保持在98%以上，90%的學生在入校第一年就落實了畢業后的工作單位，而且用人單位勞動關系穩定、工作環境優良、工資待遇較高，訂單班驗收通過率普遍在98%以上。當前，全國大部分地鐵公司的首批駕駛和檢修人員都由該校培養，絕大部分畢業生已成為各地鐵公司的業務骨干，上百人經過自身努力走上了各級領導崗位。2003屆畢業生葛紹平憑著在校期間養成的良好習慣和扎實的專業基礎，在武漢地鐵忠于職守、勇挑重擔、樂于奉獻，連續兩年榮獲湖北省“五一”勞動獎章，現任武漢地鐵集團運營公司團委副書記。

創新教管模式，提升培養質量

學校堅持“教學過程一體化、技能訓練職業化、校園文化企業化、班級文化班組化、學生思想員工化”的人才培養模式，與合作企業共同負責訂單班的組建、教學、管理、實習和綜合評價，不斷提高廣大學生的職業能力和職業意識，大大縮短從“學生”到“員工”的距離，得到了合作企業充分肯定。

在教學上堅持專業設置與崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程深度對接，大力推行模塊化、一體化、情景化教學，實現理論教學與技能訓練融通合一、能力培養與工作崗位對接合一。專業課教學嚴格遵循課堂理論講授、仿真軟件演示、仿真模擬操作、現場實際訓練“四步驟”。 同時加強專業課程建設，出版專業教材36冊，自編培訓教材和講義150余冊，制作一體化教學課件150余個，自主開發10多套仿真模擬操作軟件。文化課教學重點培養學生良好的團隊意識、紀律意識、安全意識和組織協調能力、溝通表達能力、應急處理能力。

在學生管理上嚴格實行專職輔導員制度，突出德育特色，營造“全員育人、教書育人、服務育人”，以企業文化灌輸為重點，引進企業管理理念和員工標準，強化“學生思想員工化、班級文化企業化”教育理念的灌輸和滲透，逐步進行職業意識和素養的教育和提升。以提升學生綜合素質為目標，積極組建各類學生社團組織，加強第二課堂、寢室文化、班級文化、校園文化、業余黨校建設，積極搭建豐富多樣的學生文體活動和社會實踐活動平臺，積極組織學生參加鐵路春運和抗震救災等社會公益活動。在抗擊冰雪災害和抗震救災建國六十周年、建黨九十周年等重大活動中，廣大學生經受了磨練，接受了愛國主義和集體主義的良好教育，受到鐵道部、人力資源保障部和省直機關工委的好評。

適應企業需求，積極服務社會

學校堅持“學歷教育與社會培訓并舉，職前與職后培訓相銜接”的培訓方針，充分利用優勢資源，面向企業和社會開展多元化、多層次、多類型的職業培訓，包括鐵路企業培訓、人力資源培訓、安全生產培訓等，近三年累計培訓達1萬5千多人次，為區域經濟創新驅動、鐵路行業轉型發展培養了緊缺人才。

學校實行學歷教育與職業資格教育并行的教育模式，將鑒定培訓融入教學計劃，使學生在取得學歷證書的同時，取得相應的國家職業資格證書，成為復合型、實用型、技能型的人才。學校國家職業技能鑒定所近三年累計開展職業技能鑒定5594人次，畢業生“雙證率”為100%。

高中畢業鑒定報告范文第5篇

“今王文韜從父母處共借款1.6萬元，其中包括高三下半年生活費、學費4000元，高考結束后的駕駛培訓費、服裝費共計4000元，大學學費、住宿費、生活費共計8000元。大學畢業后盡快歸還。借款日期：2007年9月6日。”

山東建筑大學建筑城規學院大一學生王文韜和父母簽訂了一份數額為1.6萬元的借款協議，并約定18歲后花父母的每一筆錢畢業后都要還清。“自從和父母簽訂了這份借款協議，我確實感覺到了一點前所未有的壓力，更感覺到了父母的愛心。現在想想，原來花錢沒有計劃、不大體諒父母艱辛的這些做法顯然很不妥當。這份協議對我是一種積極的鞭策，它時刻提醒我，父母培養我付出了艱辛的勞動，作為一個成年人，一個自強自立的男子漢，沒有任何權利亂花錢，去揮霍父母的勞動所得。它更促使我始終要保持一顆感恩的心，激勵自己發奮學習，回報父母的養育之恩。”王文韜深有感觸地說。該學院領導認為，這對學生是一種積極的引導。

子女上大學父母有義務支付學費嗎

年滿18歲的子女上大學，父母有義務為其支付學費嗎？近期，河南20歲的女大學生小亞（化名）為學費問題父親。小亞11歲時，她的父母協議離婚，小亞從此便跟隨父親生活，相關費用全部由父親承擔。由于種種原因，就在小亞上大學前，她的父親停止支付其生活費、教育費等一切費用。為此小亞多次與父親發生糾紛，并向法院提訟，請求法院判令其父支付生活費及教育費共計近6.62萬元。法院駁回了她的訴訟請求。

對于這樣的判決，小亞和母親感到難以接受。小亞的母親說：“雖然按照婚姻法和司法解釋，子女到了18歲以后就要有獨立的生活能力，父母任何一方都可以不負擔孩子的生活和上大學的費用。可事實上，她不可能邊學習，邊掙到上大學的費用。我又下崗待業。她在學校也是拼命打工掙錢，可每年僅學費就上萬元，她一個學生怎么可能掙到這么多錢？”

據法官介紹，父母為子女支付大學學費當然符合中國的傳統觀念，但人們也要意識到，已經年滿18歲的子女，在法律上一般是沒有權利再向父母討要撫養費的（法律有特殊規定的除外）。這些青少年必須培養獨立、自強的意識，可以通過助學金、勤工助學或申請助學貸款來完成學業，也可以采取其他方式接受高等教育，但不能將支付高昂學費的義務強加給父母。

武大配合公安機關查處招生詐騙案

武漢大學近期發現并配合公安機關調查處理了四起不法分子盜用該校名義、冒充該校工作人員進行招生詐騙的案件。

據介紹，第一起案件是不法分子利用電腦黑客技術，篡改武大招生錄取查詢網頁，刪除正式錄取名單中的11人，惡意添加8人，欺騙考生和家長。其中一個考生被騙取的金額達十幾萬元。學校迅速向公安機關報告并及時對被篡改的錄取信息進行了修正。

第二起案件是江西一學生家長到武大核實其子女是否被武大與中央廣播電視大學合作舉辦的本科培養班錄取，并提供了《入學通知書》及《新生入學須知》，稱已向招生人員交納錄取費用2.5萬元。經武漢大學鑒定，入學通知書上的公章系偽造，學校也從未與中央廣播電視大學合作舉辦本科培養班。

第三起案件是有學生家長持《武漢大學本碩連讀錄取通知書》來校要求核實，學校由此發現以“武漢大學本碩連讀班”名義進行招生的詐騙行為。據查，這個所謂的“武漢大學本碩連讀班”錄取對象為2007年高中畢業、高考成績達到三本線且英語成績為90分以上的學生，共招收4個專業，對外稱采取內部自愿報名形式招生，公章、錄取通知書、報名登記表、入學須知等均系偽造。據學生家長反映，可能受騙學生涉及多個省份。

第四起案件是武漢某專修學院（民辦教育機構）打著“武漢大學武漢校友會”下屬單位的旗號，進行違規辦學和招生欺詐。

公安部門在全國范圍內開展偵查和追捕，目前已有數名犯罪嫌疑人落網。

4萬學費難倒高分考生

今年高考，河北考生李超以652分的高分，被北京郵電大學國際學院電信工程及管理專業錄取。但報到那天，他卻無法順利入學。每年高達4萬元的學費，令這位來自河北農村的貧困學生無法邁入北郵校門。

北郵相關負責人稱，李超在填報志愿時因疏忽未看清收費詳情，將4萬元誤看成4000元了，他應該對此負主要責任。北郵表示，為李超調整專業有些困難，但可為李超保留一年入學資格，明年免試至其他專業就讀。對于學校的這一解決辦法，李超表示難以接受：“我只想有個學上就行，但讓我明年再來上學，我不能接受。那樣的話，我就回去復讀再考。”