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計算機科研論文范文第1篇

高職學生有自己的特點，他們不同于進入本科院校的學生。劣勢在于，初高中階段的基礎知識掌握不扎實，自學能力相對不高。缺乏學習熱情。但是能夠走入高職院校學習的學生也有自身的優勢。他們對未來的工作要求不高。希望掌握技術走入對應的企業工作。針對計算機軟件專業來說。通常學生希望掌握網絡知識，軟件編程能力。能夠實現軟件研發或者軟件測試等工作。這既是學生的學習目標，也是高職軟件技術專業要培養的目標。要讓學生具備崗位的工作能力，熟悉崗位工作的各個環節與流程。具備團隊合作精神。這些都要求對學生進行能力培養。包含職業基本素質和職業技能素質。所以，在高職軟件技術專業的培養中應當以能力為核心。

2課程改革實驗中的有效措施

在高職教學工作中，參與到軟件技術課程改革中。在具體改革中不斷的摸索與嘗試，總結一些方法與方案，對課程改革幫助較大。

2.1企業合作，調研實踐，了解企業崗位能力的需求

高職軟件專業課程的設置不能閉門造車。尤其是軟件專業屬于不斷發展的專業。對于程序編寫人員來說，三四年的時間，已經是編程語言與項目的更新換代時間了。從早期的網頁開發到手機游戲開發，再到手機平臺系統開發，到今天的微信平臺功能推廣。軟件的研發方向和應用方向都是在不斷的變更的。高職院校軟件專業要培養能夠符合企業崗位需求，具備崗位工作能力的人才。就要真正走入企業，實地調研。深入的了解企業對人才的需求。積極與企業合作，共同編寫新的課程體系。攜手共創培養平臺。

2.2對工作能力要求進行分解與融合工作

企業崗位的工作流程了解清楚，企業崗位的主要工作熟悉掌握。這之后的工作應該是把這些工作進行能力分解。換而言之，就是完成這些工作需要具備哪些能力要進行分類。因為學生走入高職院校，首先要進行學習，而不是直接走入工作崗位。調研中的工作項目，對學生而言還不能一蹴而就。要通過學習來逐步掌握。所以這些工作需要具備的能力分解出之后。要進行再次融合。把不同的能力融入到知識當中。具體到應該在哪門課程中體現，在哪一章節中介紹。同時在實驗和實踐中如何體現等等這些問題都要總體考慮。

2.3實訓、實驗、定崗實習是鍛煉實踐技能的好方法

能力核心中就包含職業技能。軟件專業要突出側重于實踐能力，項目開發能力。課程體系中應該側重于實踐能力的鍛煉。所以在課時中應該充分考慮實驗課程和實訓課程的量。定崗實習更是畢業前夕，提升學生能力，讓學生適應崗位工作的重要途徑。通過定崗實習甚至可以讓企業和學生更早的建立就業意向。所以在課程改革中，實訓、實驗、頂崗實習環節不可少，要注意課程的前后聯系和充足的實踐鍛煉。

2.4加強教學過程監控、建立教學管理和考核措施

為了保證課程建設的順利進行，可以建立由系領導掛帥、教研室主任參與的課程建設檢查指導小組。指導小組定期對課程建設的質量、進度進行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。制定嚴格的教學管理和考核措施，是提高課程教學質量的有力保障。每學期開學前任課教師都必須按照教學大綱認真填寫教學進度表，由系主任、教研室主任把關聽課制度和教學問卷調查，可進一步檢查任課教師的教學質量。考試內容除必須掌握的基礎理論外，還特別強調結合實際的問題，培養學生分析和解決問題的能力。

2.5教材編寫工作更利于課程體系改革的發展

計算機科研論文范文第2篇

論文摘要：針對就業市場對計算機人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程教學改革，分析了高職計算機人才(IT人才)在就業市場上的定位及專業課程改革的指導思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程，闡發了對計算機專業課程改革的一些認識。

隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。

一、離職計算機專業學生就業市場及定位

當前，TI''''業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。TI''''業的迅速發展，與不斷注人的Tf業人才有著緊密的關系。Tf人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了TT基層勞動者(如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對TI''''人才的培養:

1.設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。

2.辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是:熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。

3、網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砒柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。

4.開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。

根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。

二、課程改革思路

1.課程改革的指導思想:以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。

2.培養目標及課程設置

熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位，掌握專門技能熟練完成具體工程項目。

依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。

第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。

第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模塊中需要同時完成專業基礎理論和專業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。

計算機科研論文范文第3篇

關鍵詞:高等職業教育 計算機專業 教學計劃

受到以前教學模式的束縛,沒有形成令人滿意的反映高等職業教育的課程改革特色,出現了一些弊端,如課程設置和人才培養的目標定位模糊;課程設置在一定程度上帶有隨意性、粗放性和盲目性;課程設置與行業的聯系不夠緊密;課程內容和學生的升學要求沒有銜接等.在此,結合高職教育的特點,針對高職院校計算機專業課程改革加以探討。

1、 高職教育的特點

1?1培養目標的職業定向性

社會需求決定高等教育的培養目標.作為高等教育主要分支的高職教育,擔當的是為社會培養高等技能型人才的任務,因此高職教育的培養目標必須針對職業崗位來確定.只有針對社會的職業需求制定培養目標,才能讓學生學有所用,當他們步入社會的時候,才能夠成為一個崗位需要的有用之才。

1?2教學內容的針對性

培養目標的定向性決定高職教學內容必須具有針對性.高職院校的專業教學內容的確定應以提高學生的實踐能力為基本依據,突出實踐知識的傳授,兼顧必要的理論知識,這樣才能培養出高等職業技能型人才。

1?3專業設置和知識結構的職業性高等職業教育要針對地方經濟和社會發展的需要,按照技術領域和職業崗位的實際要求設置專業.專業設置應把握市場的需求性、專業的超前性和可行性.高等職業教育的專業開設和知識結構要突出職業性質,首先要針對社會的某個職業崗位,然后明確職業崗位的技能要求和相關規范,以此來確定知識結構.在確定知識結構的時候,要著重考慮學生能力的培養,不但要強調培養學生的實際運用知識能力和再學習能力,還要培養學生的合作精神和對社會工作的適應能力。

2、計算機專業課程的改革措施

與其他專業的課程改革一樣,高職計算機專業的課程改革應該以正確反映高職教育特點為標準,以因人而異、因材施教和因需施教為基本教學原則[1],相應教學計劃的制定應當以市場經濟的發展和個人的需要為依據,要求做到學用結合、學以致用、講求實效.計算機專業課程改革的具體措施如下:

2?1加大實踐課的教學力度

高職教育培養的是高技能的應用型人才,因此高職教育主要培養學生的實踐動手能力,理論性的內容可以在具體問題解決的過程中獲得,做到適度即可.對于計算機專業的學生,主要培養他們解決計算機故障的能力、網絡維護能力和一線的計算機開發和設計能力,而這些能力只有從具體的實踐和實訓中獲得,因此在授課內容上應該增加實踐內容的比例,實踐課程學時占總學時的50%或更多.另外,授課教師在期末還應該為學生安排綜合實踐任務,以保證學生接受知識的完整性、聯系性和有效性,使學生學有所得.實踐課程由學院內部經驗豐富的教師或電腦公司的專業人員指導,學生必須到實際崗位上參加工作實踐。

2?2加強與“專升本”課程的銜接

教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出:要逐步研究建立普通高等教育與職業技術教育之間的立交橋,允許職業技術院校的畢業生經過考試接受高一級學歷教育.目前,很多高職學生在畢業時都選擇“專升本”這一途徑,以增加自己進一步深造的機會.高職院校應該為高職學生提供一個繼續深造的平臺,為學生順利考入上級院校提供知識上的支持,這是廣大高職學生的迫切要求。

2?3提供靈活的選課制度

選課制度符合因材施教、因需施教的教學原則,代表了以學生為主體的教學模式的發展方向[2].選課制度可以使學生根據自己的興趣和愛好選擇課程,從而使知識的接受效果達到最好,避免不必要的時間浪費.但是,課程的選擇不是無原則的,它是以專業的教學計劃為基礎的,因此要提供靈活、科學的選課內容,教學單位應該根據社會需求和學生特點將教學內容進行歸類.以計算機應用專業為例,可以根據教學內容將課程分為幾個子方向,每個子方向對應培養社會上的一個職業,例如將課程分為軟件開發、網站及平面設計、計算機及網絡維護三個子方向.其中,軟件開發方向以編程語言、數據庫等為主導課,主要培養一線的軟件藍領;網站及平面設計方向以網頁制作軟件、Photoshop、AutoCAD、Flash等為主導課,主要培養網站設計人員、廣告設計人員;計算機及網絡維護方向,以網絡組建和維護、計算機維修等為主導課,主要培養計算機和網絡維護人員。

3、課程改革對教師和學校的要求

高職教育的發展對教師和學校提出了新的要求,教師應該將更大的精力投入到教學、科研和實踐中,而學校應該提供足夠的物質、設備支持。

3?1課程改革對教師的要求

建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍,是提高高等職業教育辦學水平和質量的關鍵.與普通高校相比,從事高等職業教育的教師,應具有更為全面的知識儲備、較高的專業技術應用能力和組織管理能力、較強的社會活動能力和知識創新能力,既要成為本專業的講師、教授,又要成為本專業的工程師和技師.作為高職院校的計算機教師,要經常到企事業單位、電腦公司和網絡公司去,參與軟件研發和系統設計,學習和掌握現代生產技術,不斷更新知識,豐富實踐經驗,提高教學水平。

3?2課程改革對學校的要求

首先,學校需加大計算機教師培訓力度,提高學歷層次.計算機學科是知識更新較快的學科,如果不對計算機教師進行培訓,他們的知識水平就會裹足不前,進而影響高職院校計算機專業的發展.其次,要通過“項目開發”等活動提高學校的研發水平和教師的科研能力,促進理論教師得到實踐鍛煉,使教師由“單一教學型”向教學、科研、生產實踐一體化的“一專多能型”人才轉變.最后,要及時投資、更新教學設備,建立網絡實驗室、微機維護實驗室和軟件開發實驗室等實訓基地,使學院的計算機設備基本上與社會的發展同步。

4、結語

高職教育的特點要求計算機專業課程必須改革,只有改革高職院校的計算機專業課程設置,才能使計算機專業的教學更符合社會的要求.從高職教育的特點出發,以社會需求為依據,以培養高級的應用型人才為目標,用科學的態度改革計算機專業課程,就能夠形成合理的具有高職特色的課程設置,使高職院校的計算機及相關專業穩定、健康地發展,從而為我國經濟的發展發揮更大的作用。

參考文獻:

計算機科研論文范文第4篇

【關鍵詞】論文 答辯 規范化 質量

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01

0.引言

畢業論文是高職高專學校應屆畢業生按照教學計劃在畢業前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術論文，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神的重要實踐環節，同時也是實現培養目標和檢驗教學質量的關鍵環節。

對我院高職計算機專業學生的畢業論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業論文，是教師對學生所做的最后一次執手訓練，對大多數學生來說，寫論文在他們的經歷當中還是第一次。所以進一步規范畢業論文的組織、指導與答辯等主要環節的工作程序，以提高畢業論文工作的質量和水平。

1.基本情況分析

計算機專業畢業生共涵蓋6個專業共287人，共完成 287篇畢業論文，其中軟件技術專業（軟件編碼方向）39篇、軟件技術專業（動漫設計與制作方向）50篇、軟件技術專業（印刷圖文信息處理方向）32篇，網絡技術專業57篇、計算機應用專業（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業34篇。基本情況見下表：

表1 2013屆專科畢業論文成績統計表

2.過程分析

2.1 征題與選題

本屆畢業生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業性、學術性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。

出臺了一系列相關政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現工學結合，專業與現實選題為主，報銷優秀的版面費，負責統一打印論文;增加動手訓練機會。

2.2開題

學生選題經確認后，由畢業論文工作指導組正式下達畢業論文任務，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規定時間完成了開題報告。

2.3答辯安排

成立了論文答辯委員會，負責畢業論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術水平、論文使用的研究方法、論文規范性、論文結果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業論文答辯資格進行了審查。

在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。

在畢業論文答辯工作結束后，答辯委員會進行了畢業論文成績總評，同時評選出本年度系級優秀畢業論文，共計24篇。

3.加強對畢業論文工作的管理和監督

有計劃、有組織的管理是提高計算機專業畢業論文教學質量的前提。按照相關畢業論文工作的規定和部署，組織成立了畢業論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業論文思想動員和教育工作，傳達了關于畢業論文有關工作的統一要求和具體管理規定。并詳細做出了畢業論文工作具體安排，作為進行畢業論文工作的主要管理文件，主要內容為：當年畢業論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結等工作的程序和實施時間安排等。

制定了論文指導教師工作細則。主要內容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。

在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經過這樣的改革，畢業論文的質量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。

4.對畢業論文工作的幾點思考

畢業論文反映計算機專業學生通過兩年半的專業學習，已經具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關于畢業論文有關工作的統一要求和我系的具體管理規定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業論文工作應該注意以下幾點：

一要在平時的教學中重視培養學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業論文打好基礎。

二要將學生的畢業論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業論文的質量。

三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數據處理、多媒體軟件應用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。

四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。

參考文獻：

[1]宋寶坤.關于改進畢業論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學學報，2008，（1）.

計算機科研論文范文第5篇

【關鍵詞】河南高校 非計算機專業 教師 計算機能力 模型

建設世界一流大學和一流學科，首先需要培養世界一流的教師隊伍。目前，河南高校教師隊伍，尤其是非計算機專業的教師隊伍計算機應用能力相對比較薄弱，缺乏通過計算機進行多媒體教學和科學研究的理論知識和實踐操作技能。針對河南省高校中非計算機專業教師普遍存在的因計算機能力不足導致工作效率下降的問題，本文開展了河南省高校非計算機專業教師的計算機能力模型研究。首先，通過調查統計，從基礎、教學和科研三方面歸納出當前高校中非計算機專業教師的計算機能力需求類。其次，針對歸納的計算機能力需求類，給出滿足需求所需的計算機能力類。最后，建立了高校非計算機專業教師的計算機能力需求類與計算機能力類之間的映射關系。研究成果為相關部門制定高校教師計算機能力培訓計劃，提高高等院校服務地方經濟的能力提供理論支持。

1 非計算機專業教師計算機能力需求類

高校中非計算機專業教師的主要工作包括教學和科研兩部分。因此，我們將非計算機專業教師的計算機能力需求類概括為：基礎類、教學類和科研類。每個計算機能力需求類包括若干個計算機能力需求點。經調研、統計及分析，基礎類的計算機能力需求點包括：系統安裝、系統維護、安全防護和搜索引擎。教學類的計算機能力需求點包括：制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統計成績和信息系統。科研類的計算機能力需求點包括：獲取文獻、設計實驗、論文排版和投稿系統。三個需求類如圖1所示。

操作系統的安裝與維護、操作系統的安全防護以及搜索引擎的使用是高校非計算機專業教師的一項基本計算機技能，是做好教學和科研工作的基本保障。制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統計成績和使用教學信息系統是日常教學工作必須的計算機能力。獲取文獻、設計實驗、論文排版和熟練使用投稿系統是進行科研研究的必備計算機技能。獲取文獻主要指利用中國知網文獻數據庫、Elsevier數據庫、EI全文數據庫等獲取所需文獻的能力，設計實驗主要利用Matlab、Network Simulator等軟件完成實驗設計及驗證的能力。論文排版主要指利用Word、WPS、Latex等軟件完成論文排版的能力。

2 非計算機專業教師計算機能力類

經調研、統計及分析，高校非計算機專業教師的計算機能力類主要包括：操作系統安裝、操作系統維護與優化、360安全衛士使用、360殺毒的使用、百度搜索引擎、Word軟件的使用、Excel軟件的使用、PowerPoint軟件的使用、PhotoShop軟件的使用、Visio軟件的使用、教學信息系統的使用、Latex軟件的使用、微課制作、數據庫檢索、Matlab軟件的使用、投稿系統的使用等十六個計算機能力類，每個計算機能力類包括的計算機能力點具體如下：

（1）操作系統安裝包括：磁盤分區、系統安裝、驅動安裝；

（2）操作系統維護與優化包括：系統備份、系統恢復、系統修復、磁盤碎片整理、磁盤清理、內存優化、編輯注冊表、修改注冊表、導入導出注冊表、備份注冊表、恢復注冊表；

（3）360安全衛士使用包括：查殺木馬、清理插件、修復漏洞、電腦體檢、軟件管家；

（4）360殺毒的使用包括：快速掃描、全盤掃描、自定義掃描、宏病毒掃描、彈窗攔截、軟件凈化、上網加速、垃圾清理；

（5）百度搜索引擎包括：簡單搜索、聯合搜索、精確匹配、消除無關性、并行搜索、相關檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學術搜索；

（6）Word軟件的使用包括：文字編輯、文字排版、藝術字、圖片插入、邊框底紋、頁面設置、表格處理、圖文混排、格式編輯、頁眉頁腳、分頁符、分節符、腳注、打印；

（7）Excel軟件的使用包括：單元格管理、圖表、匯總統計、工作表管理、篩選、排序、公式、函數、打印；

（8）PowerPoint軟件的使用包括：文本編輯、繪圖、數據圖表、高級文本格式、幻燈片放映、母版設計、模板設計、配色技巧；

（9）PhotoShop軟件的使用：選擇工具、填充色彩工具、路徑工具、渲染工具、圖層、圖層混合模式、圖像色彩調整、圖像模式、圖層風格、圖層蒙版、通道、路徑、濾鏡；

（10）Visio軟件的使用包括：框圖、流程圖、網站圖、網絡拓撲圖等；

（11）教學信息系統的使用包括：教務管理系統、Sakai（賽課）網絡教學平臺等；

（12）Latex軟件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表環境、文檔結構、表格排版、圖片排版、字體設置、段落對齊、頁面布局、目錄格式、數學公式排版、圖形繪制、演示文稿；

（13）微課制作包括：Visio、草料二維碼、問道網、金數據、maka、手機互動大師ih5、初頁、思維導圖、微彈幕、易企秀；

（14）數據庫檢索包括：中國知網、萬方數據平臺、EI數據庫、Elsevier數據庫等；

（15）Matlab軟件的使用包括：基本語法、常用函數、圖形繪制、工具箱等；

（16）投稿系統的使用包括：計算機工程投稿系統、通信學報投稿系統等。

3 需求類到能力類的映射關系

需求類到能力類的映射關系指非計算機專業教師三個計算機能力需求類及計算機能力需求點到計算機能力類及能力點之間的映射關系，如圖2-圖4所示。圖2為高校非計算機專業教師計算機能力的基礎類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖3為高校非計算機專業教師計算機能力的教學類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖4為高校非計算機專業教師計算機能力的科研類到計算機能力類及計算機能力點的映射。

圖2為河南省高校非計算機專業教師的基礎需求類與計算機能力類之間的映射關系。有圖可知，系統安裝需求點需要操作系統安裝和百度搜索引擎計算機能力類來支撐。系統維護需求點映射到操作系統維護和優化及百度搜索引擎兩個計算機能力類。安全防護需求點映射到使用360安全衛士、使用360殺毒和百度搜索引擎三個計算機能力類。搜索引擎需求點映射到百度搜索引擎一個計算機能力類。

圖3為河南省高校非計算機專業教師的教學需求類與計算機能力類之間的映射關系。有圖可知，制作課件需求點映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用PowerPoint軟件三個計算機能力類。制作教案需求點映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用Word軟件三個能力類。制作試卷需求點映射到百度搜索引擎和使用Word軟件兩個計算機能力類。制作微課映射到百度搜索引擎和微課制作兩個計算機能力類。統計成績需求點映射到百度搜索引擎和使用Excel軟兩個計算機能力類。信息系統需求點映射到百度搜索引擎和使用教學信息系統兩個計算機能力類。

圖4為河南省高校非計算機專業教師的科研需求類與計算機能力類之間的映射關系。有圖可知，獲取文獻需求點映射到百度搜索引擎和數據庫檢索兩個計算機能力類。設計實驗映射到百度搜索引擎和使用Matlab軟件兩個計算機能力類。論文排版映射到百度搜索引擎、使用Word軟件和使用Latex軟件三個計算機能力類。投稿系統需求點映射到百度搜索引擎和使用投稿系統兩個計算機能力類。

需要特別指出的有兩點：

（2）每個計算機能力類都包括若干個計算機能力點，并沒有在映射圖中體現，如：百度搜索引擎能力類包括：簡單搜索、聯合搜索、精確匹配、消除無關性、并行搜索、相關檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學術搜索等能力點；

（2）每個需求點都以百度搜索引擎作為一個計算機能力支撐類，由此可見，搜索引擎的使用是河南省高校非計算機專業人員的一項核心計算機能力類。

4 結語

本文所建立的高校非計算機專業教師的計算機能力模型是一個開放的能力模型。隨著時代的發展和科技的進步該模型可以不斷的完善和擴充。比如人員科研擴展到學生、行政人員、教輔人員、實驗室人員等，計算機能力也不止于報告中提出的16個計算機能力類。

參考文獻

[1]霍占強，米愛中.河南高校非計算機專業學生計算機應用能力培養方案研究[J]. 電子世界，2014（18）：443-444.

[2]霍占強，耿玲玲.如何在當前階段做好河南高校非計算機專業人員的計算機應用能力的培養[J].電子制作，2014（12）：113-114.

[3]孔娟.河南高校非計算機專業人員中的計算機應用現狀分析[J].電子技術與軟件工程，2014（19）：191-192.

作者簡介

王志衡（1983-），男，河南省新鄭市人。博士學位，現為河南理工大學計算機科學與技術學院副教授。主要研究方向為數字圖像處理、創新方法。

高昂，現為鄭州成功財經學院信息工程系講師。

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