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初中物理教學總結范文第1篇

物理教師不僅需要傳授知識，也要傳授解題方法的教學過程。下面小編就和大家分享初中物理教師教學工作總結，來欣賞一下吧。

初中物理教師教學工作總結一、教學工作方面

首先要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要透過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生透過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉超多的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的潛力。在習題講析中，注意引導學生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

二、教學研究方面

在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學的方法，用心進行教學改革。用心參加縣區教研室、及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于新課標的學習還不夠深入，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、雖認真研讀了一些有關教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自己心中的目標;

3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改善的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

初中物理教學總結本學期，在學校的安排下，我擔任了八年級一班和八年級二班的教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓期間的空閑時間，我充分利用網絡資源，把本學期的物理教案基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學資料，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。

當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。

所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還就應注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習狀況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。

所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有必須的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有必須的進步。

在教學資料上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂狀況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了必須的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

初中物理教學工作總結轉瞬之間，一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結束了，有許多經驗和教訓值得總結

課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了九年級5-8班四個班的物理教學任務，因為班級多，又是畢業班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統地安排，力求在本學期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的資料全部講完，為下學期留下足夠的時間去復習。其次，將每個階段的資料進行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學習中也會根據學生實際狀況進行調整。第三，在知識點復習中，注意不斷改變教學模式，持續學生的學習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思考：學生要掌握的知識資料、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。

本人認為教書不僅僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：

備課：研究課程標準，明白要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法;根據學生狀況，確定課后作業資料。

批改：全批全改，重點批改課本中的練習作業，適當檢查練習冊作業，多進行課前或課后小考，及時反饋。

輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。《/SPAN》課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放下，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進行針對性地輔導.

同學科團結協作，一齊備課，一齊研究布置學生作業，互相取長補短;同一組合團結協作，一齊幫忙有問題學生，一齊研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。

教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還透過多種形式不斷提高自身的潛力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、設計教學案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，最后圓滿完成了九年級的教學工作。

初中物理教學總結范文第2篇

關鍵詞：初中物理教學；改革；必要性；路徑

在新時期，為了能培養出更多優秀的物理人才和不斷提高初中物理教學的質量，初中物理教學進行了一系列的卓有成效的改革，但是在目前具體的初中物理教學實踐中仍然存在諸多已經影響到初中物理課堂教學效果和質量的問題，這些突出問題急需通過改革來解決。

一、初中物理教學改革的必要性分析

（1）初中物理教學內容多，但是課時少的現狀急需要改革。雖然很多初中對于物理教學的內容和課時都是嚴格遵守上級有關規定執行，但是統一的規定不一定適合學校的實際情況。在具體的教學實踐中，很多的初中學校存在明顯的教材內容多，授課班級人數多，但是課時偏少的現象，教師普遍感覺無法按時高質量地完成教學任務，很難有效提升初中物理教學效率。

（2）初中物理教學中實驗教學環節不足，影響學生的理論聯系實踐能力的培養，急需要改革。眾所周知，物理實驗在物理教學中是非常關鍵的，通過物理實驗教學可以加深學生對物理現象的理解，提高物理實踐能力。但是，具體的初中物理教學實踐中，因為受到實驗教學觀念落后或者實驗條件不足等限制，導致物理實驗教學是滯后的。

（3）有的初中物理教師教學觀念陳舊，并且仍然沿用了傳統陳舊的教學模式，急需要改革。首先，很多的初中物理教師在教學中仍然深受“應試”教育的影響，很多的教學內容都只是圍繞如何提高考試分數而設計的。另外，很多的初中物理教學課堂仍然以教師講授為主，學生只是被動接受知識，忽視了學生學習的主動性和積極性。

（4）部分教師只重視對物理課本教材內容的學習，忽視了物理的實際應用，輕視了對學生自主探究能力的培養，急需要改革。雖然教材知識是學生學習物理的主要載體，但是不能全部以教材為中心，使教學內容脫離生活實際，讓學生死記硬背教材所涉及的物理知識。這樣不但會使得學生討厭學習物理，而且還會養成學生教條化學習的壞習慣。

二、初中物理教學改革路徑的選擇

（1）物理教師積極更新物理教學觀念，積極轉變自身角色。初中物理教師必須確立新的物理教學觀和學生觀，認識到教學過程是教師的教和學生的學雙向互動的過程。同時，教師要將教學的重心放到如何激發學生的學習主動性和積極性上。

（2）重視學生對物理知識的運用，引導學生理論聯系實際，增強學生學習物理的趣味。一方面，初中物理教師在教學實踐中要高度重視學生的物理知識運用教學，對于生活中存在的問題要鼓勵學生用所學到的知識加以分析和解決。另一方面，還必須積極引導學生理論聯系實際，在教學實踐中適時將所授理論知識同現實生活緊密聯系，以引起學生強烈的探求欲望，增強學生學習物理的興趣。

（3）高度重視和強化物理教學中實驗教學環節。首先，針對當前初中物理教學實踐材料和設施不足問題，學校要積極采取措施，落實經費，逐步完善實驗設施的配置，以不斷提高實驗課的開課率。其次，教師要充分利用可以利用的一切資源，加強物理學科的實驗教學。最后，教師要精心設計實驗方案，并且要加強對實驗結果的總結歸納，幫助學生從實驗中總結知識。

（4）精心設計課堂教學，注重培養學生的創新思維能力及科學探究能力。教師要在物理教學備課方面下足工夫，精心設計課堂教學，根據教學內容選擇適合的教學方法和教學手段。這樣不但可以充分調動學生學習物理的積極性，還可以有效培養學生的創新思維能力和科學探究能力。

參考文獻：

[1]楊春輝.淺議初中物理課堂教學改革[J].吉林教育，2012（7）.

初中物理教學總結范文第3篇

【關鍵詞】信息技術；初中物理教學；整合

物理是一門自然科學類的課程，它的基礎主要是觀察和實驗。隨著信息技術的迅速發展，人類逐漸走進了信息化時代，信息技術不僅可以在初中物理教學過程中，為課堂提供動聽的音樂以及生動的畫面，更能夠使本來比較抽象的概念變得具體化。與此同時，在初中物理教學中融入信息技術，不僅能夠使學生的思維更加活躍，也能夠提高學生的主觀能動性，促進其全面發展。由此可見，將信息技術與初中物理教學予以整合，有著十分重要的意義。

1 信息技術與初中物理教學整合的意義

運用信息技術，能夠獲取更多的信息資源，使初中教學課程更加生動形象，也使學生的學習過程更加有聲有色。現階段，信息技術已經成為當代學生學習物理知識的有效工具，以下從幾個方面分析了信息技術與初中物理教學整合的重要意義。

1.1 有助于學生學習興趣的激發

物理知識不僅具有一定的科學性，也具備著較強的抽象性，比如，機械運動、可持續發展、能源利用和力的作用等，這些知識的學習是相當枯燥乏味的，往往會使學生產生厭煩的情緒。但是，如果教師在初中物理教學中，能夠將信息技術融合到課堂，與物理教學相互整合，讓學生直接切身感受到聲、電、光、影等信息元素，更加直觀與物理知識元素相接觸，這樣就能夠激發學生的學習興趣，并且使學生的主動性和創造性提高，更加樂于探究物理知識，才能使學習的動機更加明確。

1.2 有助于師生關系的更加和諧

信息技術具有開放性，這一優勢使得師生能夠通過網絡平臺更好地進行交流與合作，在對物理知識的學習過程中，學生的問題就可以通過“電子郵件”、“QQ”或者等方式對教師進行提問，并且在與教師的相互探討的過程中，獲得對自己有用的信息；教師也可以利用這些網絡平臺，將自己的教學經驗、研究成果、相關評價，以及相關的物理教學資料展示給學生，使資源能夠更好的被共享和利用。

1.3 有助于學生良好學習習慣的培養

在物理教學過程中，科學實驗是尤為重要的一部分，也是學生體現其學習習慣優劣的關鍵。在進行實驗時，學生的設計是否科學，操作手法是否準確，對實驗器材的使用是否正確等，都能夠體現學生平時的學習習慣。那么，教師就可以利用信息技術來解決這一問題，通過使用多媒體教學，教師可以利用多媒體的直觀性，使學生的不良習慣得到改正。除此之外，利用信息技術，也可以將一些有價值的信息收集并且保留，比如，學生的學習情況，教師的評價總結等。對學生進行及時的指導，提出正確的建議，才能使學生的學習習慣更加良好。

1.4 有助于教學效果的增強

在初中物理教學中融入信息技術，不僅可以使物理教學中的一些圖形、總結性文字或者較為復雜的概念，利用多媒體制作成網頁、幻燈片，也可以將一些公式、試題分析、表格等做成課件呈現給學生，使他們在了解和掌握知識時能夠更加方便，更加快捷，并且使學生對物理知識感知的進程加快。同時，信息技術的使用也使教師的教學時間減少，為學生提供了更多的時間，有利于培養學生自主學習的能力，提高了教學質量。

2 信息技術與初中物理教學整合的探索

整合可以簡單的理解為整體結合，就是利用某種方式、方法或者手段，將一些比較分散的要素進行有機銜接，使之結合成為一個整體。整合的轉化過程就是從一個“無意義”個體轉化成為一個“有意義”整體，并且在這種轉化結合之后，新的整體的功效更加進步。在進行物理教學時，筆者對這種信息技術與初中物理教學有機整合的教學模式進行了探討。

2.1 創境導入

在實際物理教學過程中，充分利用現代化的信息技術，并且創設問題情境，可以有效的使學生的思維進入到教師所創設的問題情境中，教師通過多媒體放映一些與物理教學相關的視頻和圖片等，使學生能夠更加直觀地了解物理知識的結構，如同身臨其境，使學生對所學知識的印象更為深刻。比如，在對“摩擦力”一章進行學習時，教師應首先設立問題來引起學生的興趣和思考；其次，利用多媒體對一些相關的圖片和視頻進行放映，使學生對于問題所涉及到知識的印象更為深刻，并且，引導學生進行思考的方向。

通過創設情境，第一，使學生的學習熱情更加膨脹，增強了學生對于物理知識的好奇心；第二，使學生對于問題的認識更加深刻，學生心里也有了大致的答案；第三，通過學生自己解答問題，使學生自己的判斷得到相應的驗證，與此同時，將課題快速地導入到課堂中，使學生迷惑的概念逐漸變得清晰透徹。

2.2 模擬啟發

在初中物理教材的“汽化和液化”一節中，教師在對課題進行導入之后，首先將一組圖片進行了放映：小紅剛從泳池中出來，全身都很濕，覺得很冷。可是，小李在他旁邊也只穿著泳褲，站在水邊，但沒有發生這種現象。為什么？學生在所學知識的基礎上，已經了解到水在汽化過程中是會吸熱的，但是，水在吸熱的過程中怎么會同時制冷呢？并且，小李也在水邊，可是為什么并不寒冷呢？這個時候，很多學生都能夠想到答案。在學生經過認真思考以及這樣的啟發后，教師的講解會使學生對此課題理解的更加深刻與透徹，也就是，因為水是在小紅身上不斷汽化蒸發的，水吸收的是小紅身體的熱量，就可以理解為小紅的身體在不斷地放熱，使得小紅皮膚表面的溫度降低，產生寒冷的感覺。

3 結束語

綜上所述，信息技術與初中物理教學的整合，就是在初中物理教學的工程中，充分地滲透和融入信息技術，使學生學習物理的環境更加良好。當然，教學方式越來越現代化，信息技術與課堂教學的整合絕對不只是只有以上兩種方式，因此，教師應當積極的對各種教學模式進行更加靈活、高效地利用，敢于創新，創造出更多更好的教學方法，使初中物理教學質量能夠得到顯著的提高，從而推動我國教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1] 尹姍姍.小議信息技術與初中物理教學的整合[J].中國科技信息，2010， 14（18）：55-59.

初中物理教學總結范文第4篇

關鍵詞：初中物理教學；問題；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-286-01

在初中物理教學的過程中要注重理論聯系實際的教學方法，要讓學生重在理解，通過在實驗過程中注重動手能力的培養，以及對形象思維和邏輯思維的訓練。初中物理教學產生的效果會直接影響到學生在整個初中階段物理學習所取得的成果。同時，在初中物理啟蒙教育學習過程中也會發現很多的問題。

一、應建立起學生的濃厚學習興趣

興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學生對學習的主動性和積極性的源泉。學生在從事一件感興趣的活動時，身心都需要得到不斷的滿足和發展，同時就會產生愉快、滿意，富有生機的情緒，這是客觀存在的一種心理現象。這種現象還可以促使學生對學習產生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，所以在學習物理的過程中必須要培養學生的動手能力，在利用實驗器材進行實驗操作時去檢驗所學的知識和探索發現的規律。只有建立起濃厚的興趣才是學好物理的基本前提。

1、加強實驗是提高學生學習物理興趣的重要手段。當前，有很多學校并不重視物理實驗課的發展，其實初中學生普遍對實驗課都很感興趣。物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗課也是學好物理課的必備條件之一，它可以用來引導學生對事物的觀察、感知、思考的過程。學生通過自己動手、動腦的學習方式，來激發對學習物理知識所產生的濃厚興趣。在實驗教學課上要保持學生的好奇心，讓學生充滿想像，然后通過學生自己做實驗、觀察、來培養學生對實驗過程的歸納和總結

2、培養學生學習興趣的途徑。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的向往。在實踐中，興趣對人發揮了巨大的作用。興趣也是激發學生主動學習的催化劑，為了培養學生的學習興趣，全面達到教學目標，教師就要優化教學方法，采取不同的啟發式教學來引導學生，給學生廣闊的參與教學活動的空間，學生對學習產生了興趣，就會主動的發揮能動性，積極地參與到學習中來。

3、循序漸進的學習方法。循序漸進的學習方法也是有效培養學生產生學習興趣的重要環節。教學過程中教師要按照學生的認知水平用循序漸進的方法讓學生接受新知識，理解新內容。同時，學習物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現出的現象中去探尋其背后的規律，只有弄清了現象與規律間的必然聯系，才能正確理解所學的物理規律。

二、掌握正確的學習方法和習慣

在初中物理教學中，教師通過學習方法的指引，不僅可以讓學生掌握有效的知識點，還可以對開拓思維和提高學習能力都產生了積極的作用。這樣會使學生對物理概念和規律的理解更加深刻，養成良好的思維方式。

1、要培養學生有預習的習慣。學習物理新知識的一個重要環節就是提前做好預習，它對學習物理非常重要。學生在閱讀能力較弱的一項中，教師就要進行了充分的訓練和指導，讓學生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時要熟悉教材，了解內容，對內容產生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。

2、加強有效的練習。學生在思考時所提出的問題，結合歸納所學的知識可以養成動腦分析的良好習慣，教師加強學生練習的過程也是鞏固知識和提高能力水平的重要環節。在初中課堂上，教師在為學生講解練習題時，還要做好科學思維方法的示范教程，體現出導向作用，可以引導學生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導學生有效的練習，是培養他們學好物理的方法之一。

3、提高學生課后總結的習慣。初中學生對于課后總結歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學生揭示知識的有效規律，總結各章結的知識要點，所以教師要引導學生必須提高總結課堂知識的能力，增強理解和認識。

三、結合初中物理教材的內容

學好物理是對學生未來進一步學習發展和從事工業化生產，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學生手中最有效的武器。

（1）現代物理教材安排得科學嚴謹，具有完整的知識體系，并且內容生動活潑，圖文并茂，編排形式及內容的安排很貼切于學生實際的要求，課題的引入通俗易懂，對學生很有吸引力，也較容易激發學生對物理學習的興趣。同時，物理學是從實踐和實驗中發展起來的，教材中用實驗得出結論正是學習物理最基本的方法，初中階段的物理實驗一般都是很簡單便于操作的也是便于觀察的。

（2）注重理論聯系實際相結合。教材中每講到一個概念和規律都會注重把生產生活實際的聯系起來，這個效果也是很明顯的。教師易傳授，學生也易懂。

（3）還要注重對學生能力的培養和操作技能的訓練，教材大綱中明確提出要注重培養學生的邏輯思維能力和實驗操作的能力并應用于物理知識。

四、物理思想教學的方法

物理思想教學是物理學的靈魂所在。

能把一個復雜的物理問題解決好，僅靠扎實的物理知識，過硬的分析綜合能力是遠遠不夠的，還需要有科學的、豐富的物理思想，初中物理教學中讓學生知道物理學研究的方法和方向，幫助學生初步形成科學的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學中理想化的科學假想推理思想的理論等，都是有利于對今后學好物理的關鍵所在。

總之，初中物理教學是學生跨進物理大門的第一步，教師也應運用不同的教育手段和方法，采取積極的教學措施，調動學生的積極性，培養學生學習物理的興趣，以便可以促使學生全面的發展。

參考文獻：

[1] 田厚文.對初中物理教學的幾點思考[J].新教育2008（9）

初中物理教學總結范文第5篇

【關鍵詞】初中物理 啟蒙教學 興趣教學

前言

物理學是自然科學的一個分支，同時，也是一門實用性很強的學科，對于我們的日常生活的正常進行發揮著不可替代的作用。舉個簡單的例子，物理學中存在慣性定理，在生活中也必須遵循慣性定理，如果在生產和生活中無視慣性，就會造成嚴重的后果和安全隱患。而初中物理作為物理學習的啟蒙階段，由于學科本身的枯燥性，理論方面的數據較多，對于學生自身的理解能力也提出了較大的考驗，這就導致很多學生對物理學科興趣缺乏，不愿去學習。面對這種情況，初中物理教師就要轉變自身教學方式，調動學生的興趣，提高學生的學習積極性，促進物理教學的順利進行。

一、改變教學方式，培養學生興趣

興趣是最好的老師，對于初中物理教師而言，要想提高學生的學習熱情，必須調動學生的興趣，提高學生對于物理學習的積極性和主動性。由于物理學科本身的枯燥性，傳統的教師直接授課，學生被動接受的教學方式更加大了學生對于物理學科的抵制心理，因此，培養學生興趣的關鍵，在于對傳統教學方式的改變。

首先，教師必須對于教材的內容進行合理的處理和安排，根據學生的接受和理解能力進行循序漸進的教學，而不能不顧學生的接受能力盲目灌輸。也可以打破教材的章節限制，將內容相似或相連的知識放在一起，進行集中教學，可以有效加深學生對于知識的理解和融會貫通，形成較為完善的認知體系。

其次，要改變傳統課堂的授課方式。傳統課堂多以教師向學生單方面傳播理論知識為主要教學方式，面對枯燥的物理知識和理論，往往是教師在臺上講得津津有味，學生在臺下聽得昏昏欲睡，教師與學生之間缺乏良好的溝通，從而使教學效果低下，學生興趣缺乏。因此，改變傳統的授課方式，將學生放在主置，運用探究式教學的方法，引導學生積極提出問題，并與其他學生一起討論問題，加強學生與學生之間、學生與教師之間的相互交流，使課堂氣氛更加活躍。這樣，可以很好地消除學生對于物理學科的畏懼和抵觸心理，培養學生的學習興趣。

二、提高教學能力，抓住學生好奇心

1.對物理知識進行總結，教學語言具體形象

物理學的理論知識本身是枯燥無味的，教師如果照本宣科地對知識和理論進行灌輸，學生常常會聽得云里霧里，知其然而不知其所以然，進而導致對物理學科失去興趣和動力。因此，教師必須對所要教授的物理知識進行分析和總結，運用生動形象的語言將抽象的概念表達出來，以學生便于理解和掌握的形象化語言進行授課。這樣，可以引起學生的好奇心理，引導學生對于物理知識的學習和掌握。

2.語言表達要有趣味性

語言是一門行為藝術，對于同一個事物，不同的語言表達能力帶給人們的印象也是截然不同的，同樣，幽默風趣的語言表達也更容易抓住聽眾的心理，使聽眾愿意接受，樂于接受。在初中物理教學中，教師要注重自身的語言表達，盡量運用幽默手法，運用飽含趣味性的語言去講解物理知識，這樣，可以有效抓住學生的好奇心理，可以使課堂的氣氛更加活躍，師生關系更加融洽，也可以有效處理課堂上出現的突發性事件，避免尷尬和冷場現象。同時，要結合學生的年齡和性格特點，從學生最感興趣的話題入手，逐漸引導學生對于物理學習的興趣和愛好。

三、理論結合實踐，加深教學趣味性

物理學科是一門實用性的學科，具有很強的實踐性，幾乎每一個理論知識點都需要進行實驗，這也是物理學科所獨有的特點。而通過實驗得到的結論也遠遠比機械記憶得到的結論更加真實，也更加便于理解和記憶。在物理教學中，必須加大實驗課程的比例，組織學生通過實驗對課本上得來的理論知識進行驗證和總結，加深學生記憶，也可以加強物理教學的趣味性，吸引學生的注意力，從而激發學生對于物理學習的興趣。

多媒體技術的發展也為初中物理教學提供了很大的便利。初中學生正處于好奇心很強的階段，對于游戲或動畫的興趣十分巨大，針對這種特點，物理教學可以對教學方式進行適當轉變，增加多媒體教學的課程，運用動畫或游戲的形式，向學生傳授物理知識，通過學生喜聞樂見的方式，吸引學生的注意力，從而加深物理教學的趣味性，激發學生的學習興趣。

結語

總而言之，初中物理教學作為物理教學的啟蒙階段，必須引起教育部門和教育工作者足夠的重視。加強初中物理教學的趣味性，引發學生的學習興趣，不僅要對教學的方式進行改進，還要求初中物理教師提高自身的素質和教學能力，使學生在輕松愉悅的環境中掌握物理知識，為以后的學習和發展鋪平道路。

【參考文獻】

[1]趙國一，董松一.淺談初中物理教學中的啟蒙和興趣教學[J].中國校外教育（理論），2009（8）：235.