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廣聯達實訓總結范文第1篇

關鍵詞：建筑工程概預算；課程建設；人才培養；教學改革

作者簡介：黃山（1980-），女，湖南長沙人，蘭州交通大學土木工程學院，講師。（甘肅 蘭州 730070）

基金項目：本文系甘肅省科技計劃資助（項目編號：0916RJZA052）、蘭州交通大學網絡課程建設教改項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0154-02

學生能力的培養需要通過課程學習和工程實踐過程來完成，“建筑工程概算”課程在工程管理專業人才培養中具有非常重要的作用。通過理解和掌握工程概預算的基本原理和方法、熟練運用工程概預算軟件進行各種工程建設投資項目的造價編制、理解大工程項目管理本質是該課程對培養高素質工程管理應用型人才的定位。[1]

通過多年的努力，蘭州交通大學（以下簡稱“我校”）土木工程學院“建筑工程概預算”課程的發展和優化對學生就業及專業發展起到積極的促進作用。如我們和廣聯達、魯班等企業建立了穩定的合作關系，多次在我校舉辦“甘肅省高校廣聯達杯算量大賽”和“西部高校工程管理論壇”，提高了我校工程管理專業的知名度，反過來也促進了工程管理專業的就業和人才培養。

在調研各高校“建筑工程概預算”課程建設的基礎上，根據地方經濟發展對管理工程應用型人才的需要，對課程建設進行了重新定位和梳理，提出“頂層設計、整體優化、突出特色”的建設思路，依據“重實踐、求創新”的原則，在已有成果的基礎上，不斷實踐和總結，加強薄弱環節建設，形成系統化課程教學資源，突出課程工程特色。在課程建設過程中注重學生實踐能力、創新能力的培養，構建完整、合理的工程實踐培養體系，把創新型應用人才培養融入到課程建設之中。

一、課程建設現狀分析

本專業開設的“建筑工程概預算”課程是一門知識面廣，區域性、技術性、專業性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程，是我校工程管理專業的核心專業課。而我校工程管理專業學生就業渠道主要集中在施工單位、建設單位、咨詢單位等。因此，掌握建筑工程概預算定額的基本原理及應用，掌握建筑工程概預算的編制方法與審查方法，掌握建筑工程工程量清單計價方法，掌握計算機在建筑工程概預算編制中的應用，使學生具備進行建設項目全過程造價管理和造價咨詢的基本能力，是開設本課程的主要目的。

近年來，我們積極開展“建筑工程概預算”課程教學改革與實踐。師資方面，形成了老、中、青的合理梯隊，主講教師都在職攻讀了博、碩士學位，且都參加了廣聯達等專業軟件的培訓，并在設計院等單位參與眾多的實際工程項目，積累了豐富的實踐經驗。教材方面，編寫了多部高質量教材。課件和教輔建設也有了一定的積累，初步形成了立體化的教學資源。實踐教學方面，每年都邀請廣聯達、魯班等企業講師進校講授實訓課程，鼓勵學生參加各種競賽和實習，極大地增強了學生實踐動手能力，促進了學生對課程教學內容的深刻理解。[2]

雖然取得了一定的成果，但也存在一些問題。首先是沒有一個合適的網絡平臺展示這些教學成果。其次是缺乏頂層設計，沒有系統化整合教學資源。最后是學生實踐能力還需要繼續加強，實踐教學體系和考核評價體系仍需進一步優化。[3]

二、課程建設思路

結合“建筑工程概預算”課程建設實際現狀，按照精品課程要求及內涵，借鑒國內國家級精品課程建設以及立體化教學資源開發的先進經驗，從頂層進行設計和規劃，著眼于課程的整體優化，反映我校“建筑工程概預算”課程的教學特色。在組織教學內容、實踐教學、改革教學方法和手段等方面進行系統配套的改革；將授課、討論、實踐、考核、教材等教學環節作為一個整體統籌考慮，充分利用現代化教育技術手段和教學方式，將基礎課程教材、專業課程教材配套建設，加強計算機輔助教學軟件、多媒體軟件、電子教案、教學資源庫的配套建設；積極整合已有的教學資源和成果，補充不完善的教學資源和薄弱環節，將最新科學研究成果及時融入教學，形成系統化的網絡教學資源，從而不斷發展和完善“建筑工程概預算”課程的建設。

三、課程建設實踐

1.系統設計、整體優化課程，培養應用型人才

（1）“建筑工程概預算”課程經過多年的教學改革實踐，已形成眾多的教學資源和成果，形成了“重實踐、求創新”的課程特色。但這些教學成果比較零散，沒有得到很好的整合和優化。所以我們擬對課程的教學資源和成果進行分類，按照頂層設計、整體優化的思想，構建系統化的教學資源框架，對薄弱環節進行補充和豐富。

（2）課堂采用教學—建模—教學的方式，加強理論與實踐結合，培養學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的創造性。利用實際工程案例，在進行理論教學時，用軟件建模形成工程實體。一方面，學生在建模過程中能不斷充實專業知識，理解工程構造原理，通過直觀效果圖、算量步驟等幫助學生理解計量規則等。另一方面，用專業軟件操作實際案例，可以幫助學生熟悉軟件操作過程，培養實踐動手能力。這樣不僅能激發學習興趣，也能把他們帶入寬松愉悅的學習環境中。

（3）根據課程特性，確立以“教為主導，學為主題”的思路，培養學生自主學習的能力。例如在教學過程中，讓學生上臺用專業軟件操作實際案例工程，主動參與到整個教學過程中，充分調動了學生學習的積極性。

2.以課程建設為中心，構建開放、系統的網絡教學資源平臺

以課程建設為中心，對整個資源進行優化，建設“建筑工程概預算”課程網絡教學資源，利用學校網絡資源，及時將取得的教學成果展示給學生，構建起開放的、系統的網絡教學資源平臺。同時，提供課程建議和教學資源補充平臺，不斷豐富和完善網絡課程教學資源的建設。該課程已進入校網絡課程建設的第一批名單。網絡教學資源的建設依照精品課程建設要求，從教師隊伍建設、教材建設、教學內容建設、實踐教學建設、考核評價體系建設等多個方面整合已有的教學成果和教學資料，形成分層次的“建筑工程概預算”網絡教育課程。

目前，我校已經搭建好了全校網絡課程教學綜合平臺（如圖1所示），首批資助40門課程進行網絡課程的建設。“建筑工程概預算”網絡課程已獲批復，進行了專門的師資培訓和實踐，這為構建開放、系統的“建筑工程概預算”網絡教學資源課程解決了技術和資金上的問題，能充分保證網絡課程的建設，促進學生“隨時、隨地、隨愿”的個性化學習。

3.重能力、求創新，構建多層次遞進式的實踐教學體系

改變以往理論課時過多、實踐課時偏少、實踐體系單一的情況。以核心課程群建設為中心，構建課堂實驗、專題實驗、創新實驗、項目實訓、課程設計、畢業設計、企業實習、競賽等多層次遞進式的實踐培養體系。通過與企業合作、企業贈送與購買的方式，在工程管理專業實驗室安裝業內知名的正版專業軟件，如廣聯達造價軟件、魯班算量軟件、PKPM造價軟件、神機妙算軟件等。讓學生參加廣聯達等公司在工程管理專業實驗室進行的各種培訓，并為他們提供參與廣聯達軟件全國算量大賽的機會，從而形成了多層次遞進式的實踐教學體系。

4.深化教學，構建全面、科學的教學評價體系

為了對課程的教學過程進行動態多因素的綜合評價，需要建立一種全面的、科學的教學評價方法。

（1）評價形式多樣化。采用“開卷、閉卷相結合，安排一次期中考試和一次期末考試，每次考試采用閉卷理論考試和開卷上機考試相結合”的教學評價方式。

（2）評價內容多元化。包括對出勤、獨立完成作業、學習態度、課堂提問、回答問題、積極參與教學互動的狀態、小組中的貢獻等方面進行評價。

（3）評價主體多元化。改變只有教師進行成績評定的方法，形成綜合教師評價、學生自我評價、學生間相互評價的多元化主體評價方法。

根據研究和實踐，建立了課程合理、多元的評價指標體系，并根據信息熵和粗糙集的方法確定各評價指標的權重。通過全面科學的評價方法，對教學的全過程進行了動態、多因素的綜合評價，有效地促進了教學水平的提高。

四、總結

通過課程建設的不斷實踐和發展，促進了我校工程管理專業應用型人才的培養，形成了具有鮮明鐵路交通、大工程應用特色的課程建設體系，培養了一批批基礎理論扎實、工程實踐能力和創新能力較強、踏實實干的工程管理應用型人才，充分得到鐵路工程、建筑工程等大型企業的認可和青睞。反過來，人才培養的認可提高了我校工程管理專業的知名度，促進了學校在課程建設方面的投入，不斷完善了課程的建設，在課程建設和應用型人才培養之間形成了良性的互動。在今后的課程建設中，將進一步完善“建筑工程概預算”課程建設和人才培養方案，探索具有創新能力的應用型人才的培養新模式。

參考文獻：

[1]鮑學英，等.蘭州交通大學工程管理省級特色專業建設探討[J].高等建筑教育，2011，（4）.

廣聯達實訓總結范文第2篇

關鍵詞：中職；建筑預算教學；綜合能力

中圖分類號：TU201.7 文獻標識碼： A 文章編號：

一、建筑工程預算專業在中職教學中的主要問題

1教學與實踐環節相對獨立，學生工程實踐能力不足

依據課程教學大綱的要求，授課教師先是講授教學大綱規定的教學內容，在剩余課時內安排一個綜合課程實訓。有時候由于某些原因存在理論課時擠壓實踐課時的現象，教學和實踐環節的相對獨立使得學生在前期學習理論時因缺乏對工程案例的感性認識而失去興趣，后期實踐時難以入手，且時間緊迫，影響了學生學習的積極性和信心，教學效果不理想，這也導致了部分學生工程實踐能力沒有得到充足的訓練。

2課程教學的理論化

建筑工程預算在建筑專業所有課程中屬于實踐性較高的一門課程，然而，很多學校忽視這一點，大大降低教學效率。當學生完成學業時，到建筑場地工作，往往會造成束手無策，解決實際性問題的能力很差，這也就是大多數企業招聘時，希望找有工作經驗的原因之一。所以，在教學過程中，應當注意實踐與理論相結合。

3教學設施配備不足

建筑預算工程教學的設施非常重要，對圖紙的理解度要求很高，僅依靠視頻或者建筑模型不能向學生講授深入的知識。計算機軟件關于間相互預算的功能的知識產權有的過高，學校沒有提供此方面軟件的學習，不能滿足現代建筑教學的需要，學校應當引進這些設備，給學生提供良好的學習環境，只有在設施和學習資料全的前提下，才能滿足現代的教學觀念，制定的教學內容要與時俱進，加大設備的投入，有利于提升學生的實踐能力，開拓學生的眼界。

4建筑學的專業課程聯系不緊密

建筑工程相關內容，學習起來比較復雜，涵蓋的知識很多。大部分中職學校不重視專業課程之間的聯系，把統一性問題分解化，造成學生沒有統一性的概念，學習起來會產生盲目的心里。不能將知識形成統一的鎖鏈，降低學習興趣，主動學習能力逐步下滑。如果教師給學生全面的教學課程講解，那么會形成一定的學習模式，這樣學習起來精力投入會增多。

5傳統教學模式沒有廢除

由于中職建筑學科的編寫內容不經常更新，導致教師無論相關預算的現實問題有無改變，依然按照傳統的模式教學，很多教學內容已經不適合現代建筑學，甚至在實際操作中，已經被淘汰。即使教師認真講解，學生掌握牢固，落伍的技術已經沒有意義，工作時，根本涉及不到，浪費教師的精力和學生的時間。學習內容必須更新。

6教學方法和教學手段沒有跟上信息技術的發展，影響了學生學習的積極性

以前一直采用傳統的“三教”方法，即以教師、教室、教材為主，這種教學方法以教室為主要場所，一堂課所講內容非常有限，講課效率不高。即使使用多媒體，有些內容還是不能清楚地表達出來。通常在講課時都是授課教師先講解工程量的計算規則，再進行例題講解以便使學生更好地掌握計算規則。然而學生聽多了工程量的計算規則，就會注意力不集中，思維機械化，喪失主動獲取知識的欲望。計算速度快，界面人性化、計算方法智能的工程計量與計價軟件的出現及發展使得傳統手工編制概預算的方法幾近淘汰。建筑工程概預算課程的教學方法與手段沒能緊跟專業軟件的發展，仍然沿用傳統的手工計算和落后的計算機軟件教學方式，這嚴重影響了學生學習該課程的積極性。

二、加強中職建筑預算教學中學生綜合能力培養的措施

1改革課程結構體系，增強學生工程實踐能力

教學內容以培養學生綜合素質和能力為主旨，以培養創新思維為目標，采用“教學+實踐+企業培訓+實訓+企業實習”的培養模式和模塊式的教學模式。教改前，理論課和實踐課程完全階段性脫離，存在明顯的分界。學時分配以理論教學為主，實踐教學為輔。教改后，實踐教學、企業培訓貫穿于整個教學過程中，按照“精講、多練”的原則，適當增加實踐性教學課時，并利用周末邀請廣聯達、魯班等建筑公司講師對學生進行培訓。在課堂上利用多媒體教學，采用教學－建模的教學方式，加強理論與實踐結合。即利用實際工程案例，在進行理論教學的同時，用軟件建模形成工程實體。一方面使學生在建模過程中不斷充實自己的專業知識，理解工程構造原理，主動尋找學習相關專業知識，通過軟件中直觀的三維效果圖、算量步驟，結合多媒體課件幫助學生理解計量規則。另一方面用專業軟件操作實際案例工程，可以熟悉軟件操作過程，培養學生的實踐動手能力。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，把他們帶入寬松愉悅的學習環境中。而且，利用算量軟件可以實現手工算量和軟件算量結果的對比，激發學生主動探索、分析兩者存在差異的原因，為學生進一步的工程實踐打下一定的基礎，使其能逐步過渡到實際工程項目的實踐上去。

2多組織學生到現場參觀學習，利用現場的建筑實施教學

學生到現場學習、可以將圖紙與實物進行對照，增強識讀能力，還可以了解相關項目的施工工藝，工作內容等，增強感性認識，例如：在講土石方和基礎工程工程量計算時，先帶學生到學校建筑實訓場地參觀，學生對土方開挖工程量，基礎工程量，及填土工程量的計算就有了直觀的認識，教師在講解時就會非常輕松。實地參觀有助于學生對定額的理解，定額的單價不僅與材料的品種規格有關，而且月施工方法和工作內容有關。

3加強學生識讀施工圖能力

我們通常所說的預算主要指施工圖預算，即根據施工圖紙來計算工程的造價。如果一個連施工圖紙都看不懂的人，他是無法正確做好預算，當然，中職學生在學習預算時，已經完成祥相關學科的學習，但從我所任教的學生來看，還是有相當一部分學生在識圖方面存在著困難，特別是平法鋼筋圖，很多學生存在著問題。因此，教師在實例教學中要指導學生如何正確、快速識讀圖紙，有必要時，可以讓學生到工地上參觀，圖紙與實物進行對照，加強學生的識圖能力。或借助多媒體教學來幫助學生識圖，圖紙能夠正確快速識讀，學生的預算的準確性和速度都將提高。

4注重預算實訓期間的指導

一般在預算教學過程中，前階段主要是講解單個分項工程的工程量計算及套價，這樣學生的知識點比較孤立，不能連貫起來，理論和實際容易脫節。只有通過一個或幾個完整施工圖預算編制學生才會對前面所學知識應用有一個完整的理解和應用，成就感也會增強，另外，學生在編制單位工程施工圖預算時，常會暴露出前面所學知識的不足或漏洞，對出現的問題及時分析解決，有利于學生實踐能力的不斷提高。

5引導學生對知識進行拓展、引申，培養學生的發展能力

預算課程是一門實踐性很強的學科，通過實習練習，學生初步掌握了預算編制的流程和方法，但在實際操作中經常會遇到比較復雜的情況，因為實際工程的復雜性。教師不可能全部講到，如何讓學生在今后的預算工作中，對遇到的不同情況靈活應用呢，這就要求學生在學習和實踐中不斷總結，歸納。對所知識拓展、引申。根據定額、清單其他文件所規定的精神加以靈活應用。

6充分利用互聯網

筆者認為互聯網是現在最方便，知識最豐富的老師，許許多多的難題都能夠在其中找到解決的方法。筆者有很多預算問題都是借助互聯網解決的。學生在學習和工作實踐中如果遇到什么難題。在不方便找老師的情況下，不妨先在網絡中查找一下。或許能給你帶來驚喜。這樣，學生在今后的工作中能靈活應對各種情況，提高自己解決問題的能力，并為自己積累豐富的經驗

7對建筑工程概預算進行項目化教學

根據建筑工程概預算課程所面臨的問題以及用人單位的反饋情況，課程組提出了以理論教學為主線、以知名企業培訓和工程項目實踐為突破口，以參加算量大賽為抓手的教學改革新思路，建立項目化教學模式，通過編寫能反映最新施工技術和當地實際的高質量教材，完善實踐教學體系，采用新型教學手段和方法，建立科學、合理的考核評價體系，培養學生綜合素質和綜合應用能力。

8合理師資配備，增強師資力量

如今建筑軟件的應用很廣泛，它能輕松解決建筑計算中很多的問題，既保證了計算的準確率又節省了時間。例如我校已經開始了廣聯達、魯班、神機妙算、品茗等相關建筑軟件的教學，效果很好，但這方面的專業教師力量不足，對教學效率會產生嚴重的影響。因此，為保證中職教育的快速發展，必須加強教師隊伍的建設，合理配備專業教師。

9推行教師半工半教模式

中職院校是以教授專業技術為主，注重學生的動手操作能力。在教學中如果教師只是一味的進行填充式教育，沒有實際工作方面的相關內容，學生是很難學通專業操作技能的。多數中高職院校可以已經啟動教師邊教學邊工作的模式，讓教師在工作中親身體會，熟悉實際工作中對操作技能的要求，通過這條途徑。教師將課堂與工作緊密的聯系起來，教學效果也就變得更好。

三、結束語

對于中職學生建筑預算的教學，綜合能力的培養是重要任務，是中職生獨立完成建筑預算的基礎。因此，各中職院校要不斷創新教學模式，努力改革，為中職生提高建筑預算綜合能力提供條件。

參考文獻：

[1]劉云．建筑工程概預算課程教學改革研究［J］．山西建筑，2008(12):194－195．

[2]劉曉周.淺析建筑工程預算在高職教育中的改革.科技創新導報，2010

1、能否在內容上更深入些，

2、我們學校在進行教材的課改，對預算課程準備進行項目化教學，進而教材進行整合，編一本適合本省的教材。

廣聯達實訓總結范文第3篇

【關鍵詞】安裝工程 學情分析 學習情景 任務驅動

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0252-02

一、課程性質

《安裝工程計量與計價》是高職高專學院工程造價專業課程體系中的一門專業核心課程，同時也是一門技術性、經濟性和綜合性很強的必修課程。該課程內容多、涉及的知識面廣，以建筑施工圖識讀、設備安裝工程施工為專業基礎，重點研究如何確定安裝工程工程量計算以及合理計價[1]。

該課程是建設單位、設計單位、施工單位、監理單位、造價咨詢單位、建設行政主管部門等企事業單位進行建設項目招標標底的編制、工程預算、投標報價、工程結算等造價管理工作所必備的專業知識技能。

二、教學目標

工程造價專業的學生畢業之后主要從事工程造價員崗位的工作。企業在招聘時會從學生掌握的知識程度、動手操作能力以及思想態度上來考查。因此，為了使學生們在畢業時能夠更快更好的適應企業的需要，本課程對學生進行知識、能力以及素質的綜合培養。具體的培養目標如下：

知識目標：掌握安裝工程造價的基本知識；掌握安裝工程工程量計算規則以及相關費用的計算規定；掌握建筑工程預算的編制原理和方法步驟。

能力目標：既能手算也能電算。手算，能正確識讀水、電、暖、通設備施工圖圖紙；能準確計算出各分項工程量；能套取相應定額進行計價，編制施工圖預算書，進行投標報價。電算，能熟練應用廣聯達安裝算量軟件及廣聯達計價軟件，運用計算機編制投標書。

素質目標：激發學生的求知欲望，培養學生科學嚴謹的工作狀態和創造性工作能力；培養學生一絲不茍的學習態度和自覺學習的良好習慣；培養學生的團隊協作能力。

三、學情分析

教學是一個教師與學生互動的過程，教師的授課內容授課方式是以教學對象學生為基礎。認真研究學生的知識水平，能力情況和認知傾向，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率，學生也更容易接受為他們而精心設計的教學內容[2]。因此，學情分析是教學環節中的一個重要組成部分。

本課程教學主要面向大二的學生，在此，僅對本校大二學生的學生情況進行分析。現在在校的大學生都是90后，他們個性張揚，容易接受新思想新文化，追求自我價值，思維發散不局限于常規，自我意識強。大二的學生經過大一的適應期后，成長更加迅速。在他們身上既有優勢的存在，一些缺點也隨之產生。

優點：在生活上，能夠照顧自己，照顧同學；在知識上，有一定的基礎，知道自己對哪部分知識感興趣以及如何補充知識，自學能力提高；在思想上，獨立意識和想法更加鮮明；在人際關系上，交際圈擴大，結識的朋友增多；在自我發展上，更有自信，能夠制定自己的發展目標。

缺點：經過一年時間對大學校園生活的了解熟悉，部分學生出現學習松懈，容易受周圍環境的影響，養成不良習慣。

同樣是大二的學生，每個班級所呈現出的狀態也有所不同。有的班級學生活躍，老師在提問時，積極主動配合；有的班級學生靦腆，不善于表達，課堂氣氛有些壓抑。學情分析就是要對授課對象進行全面剖析，分析他們的特點，使教學內容更有針對性。

四、教學組織安排

（一）課程設計理念

本課程在教學過程中始終貫穿以建筑行業為起點，以工作過程為導向，以真實工作項目為載體，以崗位能力為目標，以行動導向組織教學的理念，如圖1-1所示。

在課程設計理念的指導下，以企業崗位需求為出發點，開發基于工作過程系統化的課程、設計教學項目，確定課程內容。以完成某項工作任務為目的，將教學內容進行重組。課程內容按照由淺入深，由單一到綜合，使學生由掌握基本知識、操作技能到逐步掌握綜合知識和技能應用。

（二）教學內容及進度安排

本課程在教學過程中，打破了按章教學的傳統授課方式，而是把教學內容劃分為若干個學習情景，每個學習情景里又布置了若干個工作任務，在完成學習任務的同時將知識點貫穿其中。本課程一共設置5個學習情景，17個工作任務。重點學習給排水工程計量與計價，電氣照明工程計量與計價。這兩個部分要求學生不僅掌握手算原理也要學會應用軟件完成工作任務。具體的教學內容及進度安排如表1-1所示。

（三）教學方法

教學方法作為無形的紐帶，維系著老師的教和學生的學，并直接影響著教學水平的提高和教育目的的實現。結合本課程特點，以激發學生學習興趣，動手操作能力為出發點，綜合采用講授法、任務驅動法、直觀演示法等教學方法，使學生在學習過程中積極主動。

1.課堂講授。講授法是一種傳統的教學方法[3]，在高職學院，教師除了傳授知識外，更重要的是培養學生自學能力。顯然，傳統的講授法與高職學院的教學目標脫離。但是，傳統的講授法是其他教學方法的基礎，任何教學方法都離不開老師的講解。老師的講授能將深奧、抽象的知識變得簡單具體，可以直接的將知識傳授給學生。

2.任務驅動。根據安裝工程專業的特點，在學習新單元的開始，先布置一項簡單的工作任務，讓學生們思考如何完成該項任務。以探索問題來引發和維持學生的學習興趣和動機，以任務為線索，將教學內容隱含在任務之中。學生在老師的指導下找到完成任務的思路和方法，然后進行實施，學生在邊學邊做的過程中學習了相關理論知識，并完成了任務。之后布置一項稍有難度的工作任務，讓學生以小組形式獨立完成。任務驅動教學方法實現了理論與實踐一體化的教學目標，也培養了學生獨立思考，解決問題的能力[4]。

3.直觀演示。《安裝工程計量與計價》這門課程在學習時，最基本的就是施工圖紙識讀。看不懂圖紙，就不能清晰的列項，影響工程量的準確性，影響最后的總價。為了使學生更加直觀的看到實體效果，筆者采用廣聯達安裝算量軟件構建模型，呈現三維立體效果。學生可以直接觀察到工程形成的過程，便于理解、記憶深刻。

（四）教學資源

1.教材的選取。結合安裝工程計量與計價課程目標，選擇具有職業教育特色的教材。現在市面上的教材很多，選擇一本合適的教材是教師備好課，上好課和到達預期教學目標的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。由此，筆者采用的是2012年9月第1版，由溫艷芳主編的《安裝工程計量與計價實務》（化學工業出版社）。該教材打破了傳統的以學科體系進行教材編制的模式，采用學習情景與學習單元組織教學內容，以任務描述任務資訊任務實施為主線，堅持理實一體，注重培養學生動手能力、分析能力以及解決問題的能力[5]。

2.輔助教材。《安裝工程計量與計價》作為一門工程造價專業的課程，相關的定額規范是必不可少的輔助材料，如與本課程緊密聯系的重慶市安裝工程計價定額、建設工程工程量清單計價規范、給水排水標準圖集等。

3.其他教學資源。教材由編寫到出版總要經歷一段時間，教材內容有一定的滯后性。為了使教學內容與實際緊密結合，要不斷地了解行業的動態發展，及時補充教學內容。筆者通過互聯網搜集的視頻、圖片等資源作為教學的補充。

（五）考核方法

考核是教學環節中重要的一部分，考核結果信息的反饋，一方面檢驗了老師的教學水平，一方面檢驗了學生的學習效果。同時也對教師進一步完善教學過程提供了參考。針對課程特點，筆者從三個方面進行考核：1.卷紙。閉卷考試，占總成績的40%，重點考核學生對理論知識的掌握程度。2.實訓作業。分小組完成，占總成績的40%，重點考核學生實踐動手操作能力，團隊協作能力。3.平時表現。包括出勤和課堂提問，占總成績的20%。

五、總結

高職高專學院主要培養學生的實踐操作能力，學生畢業之后能直接定崗工作。學校更像是一個大型專業的培訓機構，通過三年的專業訓練，學生能夠自信的從校園走向社會。因此，課程的設置要緊緊圍繞高職學院的教學培養目標，將理論知識與實際工作結合起來。激發學生濃厚的學習興趣，使學生在積極主動的學習氛圍中，掌握知識、提升技能。

參考文獻：

[1]劉春花.“安裝工程造價”教學改革的探索與實踐[J].中國電力教育，2010（16）：61-62.

[2]朱郁華.學情分析是教師教學新基本功[J].現代教學，2013（Z1）：51-52.

[3]杜成仁.《安裝工程造價》課程改革與探索[J].佳木斯教育學院學報，2012（3）：184-189.

[4]吳靜.項目教學法與任務驅動教學法的異同比較[J].北京工業職業技術學院學報，2011（3）：85-88.

[5]溫艷芳.安裝工程計量與計價實務[M].北京：化學工業出版社，2012.

作者簡介：

廣聯達實訓總結范文第4篇

關鍵詞： BIM大賽 實訓能力 培養方法

隨著我國經濟、技術的不斷發展，比起傳統的現場式的施工管理，網絡化的施工項目管理所占比例越來越大，由此開發的清華斯維爾BIM軟件搶先步入市場，成為施工項目管理必不可少的輔助工具。筆者通過參與BIM的培訓和比賽的體會，結合對大賽的理解，提出對比賽的一些指導性建議。

1.BIM的發展情況

作為施工管理“新生代”的標志，BIM以AUTOCAD為基礎共開發12款軟件，分別是：建筑設計、結構設計、節能設計、設備設計、暖通負荷、日照分析、三維算量、安裝算量、清單計價、項目管理、平面布圖、標書編制。作為一個系統工程，BIM牽涉政府主管部門、開發商、設計單位、施工單位、監理單位、物業等多個參與方。其應用范圍包括鐵路建設、房屋建設、橋梁設施等多方面。此外，BIM采用先進的先進的信息技術實現建筑房地產業的各參與方能進行高效、無縫的信息交流，其發展前景相當可觀。

由中國建筑協會主辦的全國BIM軟件建模大賽共經歷5個春秋，參賽學校數量已從最開始的幾十個發展到230多個，參賽人數達1400余人。此外，使用此建模信息軟件的人數逐年增長，在從學校走出的畢業生中，在建筑行業的用人單位幾乎人人會使用BIM軟件，其在社會的和學校的影響力逐步擴大，由此可見，BIM在施工管理方面起到至關重要的作用。

2.BIM比賽前的準備工作

2.1 熟悉比賽評分規則

每組參賽隊員每答完一道題，大屏幕便顯示各隊的實時排名，這就需要每位隊員保持微緊張狀態，同時需要足夠強大的抗壓能力，以免因為實時結果影響后面答題的思路和速度。在全能比拼環節中，比分是進行加權取平均數的，權重系數的把握就變得尤為重要，這時需要大家仔細考慮，充分作答權重比較大的項目。此外，每道題有2次修改機會，這幫助大家更加認真審視題目，以減少錯誤的發生。如果兩隊隊伍在題目全部答完后比分相同，則需計算各隊所用時間，用時短的隊伍排名靠前，這就需要大家在平時訓練的時候多練習放掉小分抓大分這種模式，以免在比賽中吃虧。

2.2充分搜索學習資料

BIM比賽每年的考題都保存在官網里，下載里面的真題并多加練習會有助于大家建立在BIM方面的一種學習模式，同時提高對軟件的熟練程度，以免比賽現場出現手忙腳亂的情況。此外，如果能進入到BIM公司實習并充分學習，相信收獲到的東西就不僅僅是用于比賽，更是對自己技能的升華，對以后工作能力的一種提升。當然，向老師不斷詢問和團隊成員摸索后的彼此交流能充分彌補自身的不足。最后，要定期去圖書館搜索相關資料，充分提高自身能力。

2.3模塊化的學習

比賽共八個項目，比賽前的準備時間也有限，要事先分工明確，每個成員負責其中的幾個項目，這樣大家才能在各自模塊中充分發揮水平，更加深入地了解BIM施工項目的全生命周期運轉。例如：負責清單計價的同學要充分掌握其精確的計價模式，其是按照定額計算還是按照定量計算，而負責標書編制的同學就要充分了解其施工程序的先后和橫道圖中的自由時差所產生的施工周期的伸縮范圍，只有充分掌握各項內容的細節，才能創造出10個10%之和大于1的情況，否則，團隊成績不會很理想。

3.參賽感悟

3.1注意事項

比賽過程中可能會出現系統頁面進不去的情況，這時要及時向周圍的工作人員說明情況，減少不必要的損失。此外，還要牢記學校代碼，否則出現問題時系統不能確定其分數為哪一所學校。比賽時的參賽證件要準備齊全，并做到提前15分鐘入場，切勿有抄襲行為，否則一經發現，此成績按作廢處理。

考慮到學生在學校期間的課業負擔，為了讓學生更好地接受BIM技能培訓，我們每周組織一次對于BIM工程項目管理的培訓，每次3到4小時。這樣不至于使同學過于疲憊，也不會使同學對BIM的學習過于生分。

3.2具體經歷

第一次教學，培訓教師給每對成員進行軟件的網絡講解，并不斷演示其操作程序和各個軟件的功能及其應用，開始學生的積極性很高，對于新鮮的事物及其模型的三維呈現接連贊嘆并認真記錄，隨著時間的推移，大家的疲倦感不斷上升，而且由于講解內容的理解難度加大，同學開始出現躁動，老師選擇開始下發簡單的工程項目，讓同學自己操作，同學的積極性又被調動起來，大家紛紛完成任務，并總結此次培訓中的不足，以便下次培訓時更好地發揮。

第二次教學，教師回顧第一節的BIM工程項目，并讓大家再進行一次熟練工作。結束了第一個工程項目后，團隊間的合作能力和信任能力都有所提高，由于第一個項目相對容易，大家便開始出現得意洋洋的狀態，而此時老師改變任務，開始了對三維算量的學習，這個學習瞬間改變了大家的自滿狀態，由于三維算量的鋼筋識別及轉換、各種圖形的隱藏與顯示，以及工程各部分之間的相互連接，讓大家不得不陷入思考，但此時也給大家帶來隱藏的積極性，同學之間都覺得自己最先能夠學會，并能進行優化分析，此階段在經歷一段時間，大家均有本質上的提升。

最后一次培訓，老師讓大家進行各個項目的真題模擬演練，當然，難度有所加大，這時，大家不僅學習軟件施工項目管理，而且包括理論更加深入，因為其中的理論考題大部分來自于一級建造師的考試內容，理解得更加費勁，更需要理論與實踐的貫通，而在一次箍筋的量的計算時，很多同學忘記了箍筋的定義，在此問題上的用量算錯，大家紛紛拿出書研讀，并加深理解，使思路更加清晰，學習方式更加明確。在最后的比賽中，我和我的團隊獲得了兩項全國二等獎及全能三等獎。

4.通過參賽加深了對專業課程的理解

4.1理論指導實踐

在整個BIM的培訓過程中，同學會經常翻書上網對已學習的理論知識進行深究，以便于對BIM軟件中各種圖形構造和相應構件名稱的準確認識，從而充分提高對BIM軟件的操作能力。如：《房屋建筑學》提高了對建筑設計尺寸的把控能力，以及如何使樓梯的設計更加符合人體尺寸，大家突然想起樓梯的高寬比之和要小于450mm且寬不應小于260mm，如果同學忘記這部分的知識，那么做出來的樓梯就與實際工程不符，失去了其應用的意義。《土力學與地基基礎》能提高大家對地基的設計能力，記得當時的題目中地基要設計成擴展式基礎，雖然我們知道怎樣布置，卻忘記了什么是擴展式基礎，便開始重讀教材，這才知道其包括柱下獨立式基礎和墻下條形基礎，這幫助我們很快地解決了地基設計的問題。所以，只有補充理論知識，才能在BIM比賽中有所收獲。

4.2實踐加深對理論的理解

在整個BIM軟件建模設計中，同學們所了解到的各種配筋圖和電算面積的計算法則，有助于提高大家對《建筑結構》構造要求的熟記能力和手算法則的精準能力，標書編制與投標工具箱充分提高了后期對招投標課程的學習，同學們學會了招標書的整個編制及其程序的先后處理問題。此外，對《混凝土材料》中的各項配比的把握能力和各種材料的屬性熟記能力也有顯著幫助，記得當時的題目是配置高強混凝土，也就是題目給的C60以上的混凝土，我們在提前了解并學會后在后來的理論配比時，明顯提高了配置速度，使材料用量達到最優，可見BIM實踐環節也是學生必須掌握的知識。

5.學生綜合能力的提高

5.1學習能力

通過對比賽軟件的學習，使學生充分了解了軟件運行的整個流程和工程施工管理的原理，對于學生學習同行業的其他軟件時也會起到觸類旁通的作用，如有的同學在后期又學習了廣聯達的各個軟件，此時因為有了BIM軟件的基礎，確實在較短的時間內學會了廣聯達的軟件操作。同時，源自一級建造師的理論部分考題提高了學生的基本工程素質，便于他們工作后的深造，參加一級建造師考試時也會更容易，再加上同學工作后實踐能力與其理論知識的融合，很容易理解其建造師考題的動向和問題。

5.2工程實踐能力

當時一同參與比賽的同學現在在BIM公司做起了BIM工程項目，正是由于之前的培訓和比賽所學習的東西，使其在與BIM公司同期培訓的員工更加熟練應用，并不斷挑戰自己，開始嘗試更難的項目，隨著能力的提高，其積極性越來越高，在最后同期員工中，其被老板看中，并繼續此類工程項目。可見，實踐的能力提高相當大，希望此引例能幫助大家提高在BIM培訓及比賽中的能力。

5.3團隊協作能力

在整個準備比賽過程中，容易出現團隊內部的矛盾，因此耽誤的時間數不勝數，隨著比賽時間的臨近，大家越發緊張和躁動，此時便出現了“社會懈怠”的現象，我開始主動調節氛圍，切忌和別人講道理，主動做出一些東西并不斷激勵大家，當然不是虛偽的激勵，而是發自內心的鼓勵，此時的冷靜是最重要的，因為彼此抱怨的時候會很容易造成整個團隊，平靜后大家便開始重振旗鼓，懂得了合作的重要性，最后取得了滿意的成績。

6.結語

BIM大賽對于學生的影響是深遠的，即便是一個簡單的工程模型，也會給每位學生帶來不小的挑戰，BIM真正需要做的是讓大家從簡單模型入手，并逐步深入，培養學生的創造力和動手操作能力。雖然真正的施工管理現場會更復雜，但是BIM的仿真系統和完全依據現場的全生命周期流程圖把學生帶到了一個較高的平臺，從而使學生創造了更大的價值。這種理論與實踐相結合的學習模式，在某種程度上增強了同學們的經濟意識、數據意識，是僅靠文字敘述的理論知識所得不到的。

通過BIM培訓和比賽，讓學生能更早地熟悉專業知識，在步入社會后能更好地適應工作，其最大意義就在于為學校教育與實際工作的差異進行了一定補充，搭建起了這座脫節的橋梁。相信隨著網絡時代的繼續發展和建筑行業的規范越來越嚴格，BIM的發展必將突飛猛進，各高校和建筑行業會越來越重視BIM對于學生未來發展的作用。

參考文獻：

[1]劉維東，王勁羽.淺議如何提高企業管理沙盤擬大賽訓練的效果[J].山東商業職業技術學院學報.2012，（12）.

廣聯達實訓總結范文第5篇

[關鍵詞]職業能力 課程體系 核心課程 實踐課程

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330123

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中指出：深化課程改革，努力形成就業導向的課程體系。推動中等職業學校教學從學科本位向能力本位轉變，以培養學生的職業能力為導向，調整課程結構，規范教學。對于中職土建類專業而言，專業課程內容是否與職業標準對接，課程所承載的專業技術是否先進，課程體系是否科學、規范，如何去粗取精實現人才培養目標，需要教育工作者在課程建設中且行且思，以職業能力培養為重點，加強專業課程的建設與實踐，不斷總結與驗收課程建設成效。

一、優化課程教學內容

參照行業中施工員、質檢員、工程測量工等關鍵職業崗位所需的知識、能力、素質要求調整課程設置，將專業課程教學與職業資格考證制度相結合，建筑測量放線工、制圖員、一級BIM建模師作為職業資格必考項目，造價員、施工員、安全員等作為教學參考，將考證所涉及的知識與技能融合到相應的課程教學中，完善課程標準和教學內容，以考取資格證書為抓手，發展學生的職業崗位能力。

校企共同制定與實施人才培養方案，積極探索與推行“教師與工程師（雙師）育人制”教學，如建筑CAD課程教學中引入中望企業的前沿技術與專家力量，在建筑工程計量與計價課程教學中引入廣聯達算量、鋼筋抽量等技術與專家力量。引入企業元素，拓寬人才培養渠道，使崗位人才培養規模化、制度化，實現學歷教育與企業培訓的對接、畢業與上崗就業的對接。

二、打造優質專業核心課程

圍繞建筑CAD、工程測量、建筑工程施工技術、建筑工程計量與計價四個關鍵領域進行優質課程開發，建設以能力培養、任務引領的專業核心課程，形成規范可行的課程教學大綱。使用翻轉課堂與微課、慕課等先進的信息化教學手段，創新教學設計，豐富教學資源，以增加課程引力、引領專業發展，并發揮優質課程的示范帶頭作用。

三、發展專業實踐教學課程

所謂實踐教學，是指學生在教師的指導下，運用專業技術理論知識進行有目的、有組織、有計劃地學習本專業所需的知識、技能的實際操作活動。職業學校的學生對專業實踐的興趣很高，實踐課的教學效率一般比理論課和文化課的教學效率高，加大實踐教學的課程設計，有利于調動學生的學習積極性，使課程教學具有鮮明的職業教育特征。

首先，建設完善的校內外實訓條件，根據職業能力培養要求積極推進校內外實訓基地建設，形成校內外結合、仿真性生產環境與真實生產氛圍相結合的課程實踐教學環境。其次，以能力培養為主線，進行課程實踐教學設計，制定目標，嚴密組織，有序開展課程實踐教學。

四、再開發新技術課程

建筑信息模型（Building Information Modeling，簡稱BIM）是以三維數字技術為基礎，在計算機輔助設計（CAD）等技術基礎上發展起來的多維模型信息集成技術，是繼“甩圖板”后CAD計算機輔助設計的又一次技術革命。BIM技術作為一種新的技能，有著越來越大的社會需求，正在成為我國就業中的新亮點。為引領中職教育，提高BIM技術在土建類專業中的普及與應用，校企合作再開發核心建模課程，展現BIM強大的數據處理能力和豐富的建筑表現力，有效填補了已有課程體系中BIM技術的空白，為課程結構注入新的職業內涵色彩。

五、構建多元化課程評價體系

有效的課程評價是教學效果的推手，是課程教學目標的“回頭看”，應完善課堂教學管理和質量監控，按照人才培養目標的要求，構建多元化的評價體系。評價主體和方法多樣化、評價內容多維度、評價環節多重性的多元化課程評價體系，能充分發揮激勵、鑒定、反饋等功能，規范課程教學過程，促進師生教學相長。

總而言之，突破傳統相對固化的課程實施方案，捕捉職業內涵變化的新信息，對接職業資格標準，大膽開發新課程，淘汰舊課程，不斷優化、創新專業課程結構，促成職業標準、崗位規范進入課程內容。學生根據個人興趣特長選擇不同的崗位發展方向，一專多能，有效提升職業能力及其在不同職業崗位之間的轉換能力，增強就業優勢。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]山東省建筑工程管理局.建筑業企業關鍵崗位繼續教育培訓教材[M].北京：中國環境出版社，2013.