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綜合素質作文素材范文第1篇

關鍵詞： 高中語文作文教學 素材搜集 題目擬定 寫作訓練

高中語文是一門與現實生活聯系緊密的學科，它不僅是高中教育教學的重點學科，更影響學生的文學修養和語言功底。學好語文能夠培養學生的內在素養，發揮學生的創造性思維，張揚學生的個性，可以毫不夸張地說，高中語文在一定程度上直接影響了學生今后的素質。作為高中語文的重要組成部分的作文教學，更居于高中語文教學的核心地位。

一、概述

高中語文作文教學是語文學科教學的重點內容，也是學生語文綜合素質的重要考察項目。結合多年執教高中語文的經驗，我認為，不僅學生談“寫”色變，語文老師也對如何提高學生作文寫作能力毫無頭緒。高中語文寫作之所以令人畏懼，并不是寫作本身的難度大，而在于當前高中語文作文教學尚未形成一套完整成熟的模式，部分老師未能樹立起高中語文作文教學的階段性全局觀念，作文寫作仍停留在應付考試的“短視”階段。那么，高中語文教師如何有效地進行高中語文作文教學，促使學生寫作能力得到大幅提高？我認為應該從素材收集、題目擬定、文章寫作訓練這三個階段逐一突破。

二、素材收集

與初中語文作文要求不同的是，高中語文作文寫作無論是在內容的深度還是廣度上都有了一定的提升，并且對學生的作文寫作能力訓練不斷升級。一些教師在進行寫作教學時，只是單純地讓學生借鑒歷年高考優秀作文，為了創新而創新，目的是讓學生的文章新穎，殊不知“畫虎不成反類犬”。歷年優秀的高考作品，并不是真的只是靠考生在考場上靈光一閃便可一蹴而就，最主要的還是考生想問題、看事情深入，在日常學習生活中善于積累作文素材。“巧婦難為無米之炊”，如果一個人“胸無點墨”，那么是絕對不可能寫出富有感染力的好文章的。因此，高中作文教學的首要任務便是培養學生的素材搜集能力。作文素材的搜集可選擇的范圍十分寬廣，寫作信息也是不可限量的，教師可以有針對性地指導學生搜集一些主旋律素材，比如當代的感人事跡、社會的道德意識、淳樸的民風民俗等，學生準確地把握這些主流觀念題材，使積累的作文素材變得具體化、合理化，這樣就可以在很大程度上減少學生作文寫作時的盲目性和隨意性，從而寫出既符合規范要求又有亮點有創新的優秀作文。

三、題目擬定

“題好一半文”，通俗地理解便是一個好的作文題目能夠提升作品的層次。在高中語文作文評改過程中，尤其是高考改卷時間較為匆忙，很多評卷老師無法從頭到尾一字一句地斟酌學生的作文是否合理，這時作文題目則發揮無法比擬的重要作用。一個恰當的、緊扣題目要求的作文題目能夠在第一時間抓住評卷老師的眼球。因此，我認為進行作文教學的第二個重要環節便是擬好題目。具體的擬題方法可以從以下兩個方面入手：

1.關鍵句。有的文章，在確定材料后，文題一時難以確立，這時，學生便可重點歸納作品中的關鍵語句或者是材料中作者直抒胸臆的語言，因為這樣的語句往往比較重要，起到畫龍點睛、深化主題的作用。學生根據歸納的關鍵詞句擬定作文題目，其對于整個文章寫作而言，有著提綱挈領的核心效應，擬出的題目自然緊扣主題。

2.想象力。除了抓住關鍵詞句這方面外，題目擬定還可以從積極的聯想和想象入手。任何文章的創作都離不開豐富的聯想和想象，有效的聯想和想象能夠加強眾多事物間的聯系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類比性及對比度。我們可以嘗試從積極修辭的角度審視這種類比性及對比度給文章帶來的濃厚和強烈的美感效應。值得一提的是，由于當代高中生長期在應試教育的禁錮下學習，缺乏豐富的社會閱歷，思路較為閉塞，想象思維比較狹窄，在今后的作文教學中，教師應當針對此現象有針對性地進行糾正。

四、寫作訓練

有這樣一種現象：很多學生在考場上面對著作文命題毫無頭緒，不知從哪里入手。究其原因是學生缺乏對作文寫作的訓練，動筆時“腦袋空空”，無所適從，只能望洋興嘆，作文質量可想而知。我認為，寫好文章其實并不難，關鍵在于多寫多練，只有讓學生加強平時作文寫作經驗積累，才能夠形成塊狀的知識結構體系，從而在考場上運籌帷幄、發揮自如。

總而言之，在高中作文教學中，教師要根據教學要求，注重學生的素材積累、題目擬定和寫作訓練三方面，讓學生擺脫“談文色變”的尷尬境地。

參考文獻：

綜合素質作文素材范文第2篇

一、新課程標準下高中語文作文教學中存在的問題分析

1.學生語言能力的提升與思維創新意識培養不夠均衡

在高中語文教學實踐中，教師與學生在漢語言掌握與運用方面所投入的力度遠遠高于在創新拓展意識的培養方面，這種情況導致學生的創造與探索能力得不到有效訓練。由于在高中作文教學活動中教師往往將寫作能力的提升與實際生活相隔離，使得學生的創作往往空洞浮華、單調枯燥、缺乏真實情感的表達。

2.教師不能對學生寫作進行系統有效的指導

在高中作文教學活動中，教師往往不會進行詳細的教學設計，一部分教師會將作文教學的時間提供給學生進行自習活動，而另一部分教師雖然會對學生進行寫作方面的鍛煉，例如通過提供給學生實用的寫作素材，讓學生進行作文訓練。這種放任學生自由發展的教學方式，使學生得不到教師關于寫作方面的專業性指導，導致學生的作文創作往往出現缺乏主題、結構模糊不清、邏輯混亂等問題，從而使學生的作文水平止步不前。

3.教學目標一成不變，不能靈活變通

在高中語文作文教學中，教師對學生寫作能力的培養往往會圍繞高考對學生作文的基本要求進行，使作文教學的實踐意義沒有被充分發揮出來。教師僅僅以提高學生作文得分為教學目標，會導致學生的作文創作死板生硬，缺乏靈性與活力，影響學生創新思維的拓展。

4.缺乏有效的評價機制

在教學過程中，教師可以通過總結學生過往表現的方式，對學生寫作能力的提升進行公平合理的評價，鼓勵學生不斷鉆研探索，實現進步。但實際教學中教師往往認識不到對學生進行評價總結的重要性，致使學生的寫作能力無法得到有效提升。

二、新課程標準下提升作文教學效率的方法研究

1.注重學生語言能力與思維意識的綜合發展

在實際的教學實踐中，教師不僅要重視學生語文基礎的培養，更要將學生創新拓展意識的塑造納入教學目標。這樣不僅可以提升學生語文綜合素質，更可以通過理論和實踐結合的方法，開闊學生視野，增加學生生活閱歷，使學生的作文更具現實意義，避免空洞無味。例如，教師可以結合當下社會的熱點事件，讓學生進行習作練習。如就“網絡直播的優勢與弊端”為題讓學生進行寫作，既可以加深學生對社會的了解，又能有效鍛煉自身寫作能力。

2.注重對學生寫作活動進行指導

教師應當認識到，放任學生獨立探究，雖然能夠培養學生的自主學習能力，但是由于缺乏專業有效的指導，可能導致學生的寫作水平進展緩慢，并且不能形成一個完整的系統。所以，教師在教學實踐中應該注意觀察學生的學習情況，通過與學生保持良好的溝通交流，充分了解學生的真實作文水平，結合教學內容對學生進行適當的引導。

3.創新教學模式，改變教學方法

綜合素質作文素材范文第3篇

作文可以反映一個學生的語文學習情況和對語言的綜合運用能力，而且考試中所占分值較大。所以，作文教學一直是語文教學的重中之重。高中語文作文生活化，不僅有利于學生真實情感的流露和表達，還是教學方式的一種改善。其有利于作文教學質量和水平提高，使學生的作文改變往日枯燥和死板，變得更有感染力和想象力，真實表達自己的情感，提升學生作文水平。

關鍵詞：

高中語；文作文教學；生活化；教學方法

生活是一座豐富的知識寶庫，是學生寫作的重要素材來源。不僅對學生寫作有重要意義，對學生人生也有著重要的指導作用。生活可以給學生帶來無限的經驗和啟迪，因此教師要引導學生用心觀察生活，用心體驗感受和記錄生活，獲取自己寫作需要的素材，并引導學生用文字表達出來，對學生創新能力培養、語言表達能力提高、生活領悟能力提高和寫作成績提高有著重要作用。使學生更好地總結生活，擁有更豐富的生活情感和體驗。

一、高中語文進行生活化教學的原因

提高學生綜合素質的關鍵之一是高水平的語文寫作教學。因此，提高語文寫作教學水平就顯得至關重要。然而，作文教學往往不能從生活實際出發，不能很好地尊重學生個性，學生積極性逐漸降低，對生活的關注程度逐漸降低。我國人民教育家陶行知先生曾對“生活教育”進行過研究和思考。現如今，雖然我們所處時代不同，環境不同，卻遇到了相同的問題。因此，將語文作文與生活密切聯系起來，進行生活化教學是一項重要任務。

二、高中語文作文生活化教學的方法策略

1.因材施教，尊重學生自己的選擇。相比傳統老師設定主題、格式等寫作要求，讓學生自主選擇寫作內容及體裁，會使學生寫作積極性更高。老師布置寫作任務時，只需要將作文材料出示給學生，至于學生怎樣立意、怎樣選材、如何擬題或者從什么角度表達自己的感受和認識，老師都不參與和干涉。寫作過程從開始到結束都以學生自我意愿為中心，尊重學生的個性，將學生放在首要位置，尊重學生對生活的感受，這是實現高中語文作文生活化教學的第一步，也是提高學生寫作水平和綜合素質的基礎。

2.引導學生學會觀察生活，教會學生把握感悟生活的機會。莫泊桑的作品《項鏈》之所以獲得巨大的成功，是因為他用認真的態度感受生活，并從中領悟生活的真諦。校園生活是學生日常生活的重要組成部分，校園生活豐富多彩，這一點往往容易被學生忽略，教師可以多引導學生關注自己的校園生活，如與班級同學之間的趣事，與宿舍室友之間的瑣事，只要真實感人就可以，還有學生與家人的生活事件等都可以記錄下來。總之，就是要把握住每一次感悟生活的機會。

3.保證學生閱讀量，輔助生活化教學。閱讀好書，開卷有益，閱讀是學生生活的重要組成部分，不僅可以豐富學生的見識，還可以提高學生生活質量，拓寬學生知識面，開闊眼界，利于健康世界觀、人生觀、價值觀的形成，是豐富學生生活的方式之一。因此，教師應該有意識地培養學生良好的閱讀習慣，讓學生喜歡讀書、熱愛讀書。學生雖然通過親身實踐和體驗可以寫出真實的感受，但這絕不是提高學生寫作水平的唯一方式，通過書籍閱讀、電影視頻的觀看，很多學生取得優秀的成績。如閱讀古典名著、外國經典，優秀的雜志期刊也是很好的選擇。另外，在鼓勵學生多閱讀的同時要積極引導學生關注時事，增加學生見聞，為寫作打下堅實的基礎，拓寬學生寫作渠道，使學生擁有豐富的寫作素材。

4.豐富學生生活。學生的活動范圍相對固定，教師可以引導學生盡可能使自己的生活豐富起來，如引導他們參加一些社會實踐活動，鼓勵他們多參觀名勝古跡，開闊視野，豐富課外知識。

5.改進作文評分方式。教師在對學生成績進行評定時，應該肯定學生的優點，同時為學生寫作提出合理化建議。注意學生性格的差異性，不同學生對同一事物認識不同，老師要對其加以引導，促進其健康價值觀形成，提高學生素質的同時提升寫作水平。

6.提倡作文內容生活化。對于作文來說，立足于生活，寫生活中的真人真事比只列一些名人事例更親切，更具說服力。教師應提倡學生作文內容來源于生活并反映生活，引導學生參與生活實踐活動，形成生活體驗，并用文字形式表現出來。描寫感受而不是枯燥地列舉案例，更利于學生寫作水平上升到新層次。通過引導學生感悟生活，使學生的作品更細膩和真實，通過對社會的觀察、對人物的觀察，利于學生寫出展現自己價值觀的作品。因此，高中語文作文生活化教學的方法顯得更加重要。教師要鼓勵學生積極參與社會實踐、體驗社會生活，通過文字表達對生活的真實感受，利用實際生活使素材不斷豐富。對于適應傳統教學方式的教師來說，要不斷轉變一成不變的教學方式，改變束縛學生的條條框框，采取引導、啟發學生的教學方式。鼓勵學生走進、認識和感受實際生活，既要指導學生進行生活化練習，又要理論聯系生活，引導學生寫出更具有豐富內涵的作品。

作者：張俐莉 單位：宿遷市宿豫區實驗高級中學

參考文獻：

［1］陸巧娟.高中語文寫作教學生活化研究［D］.蘇州大學，2011.

［2］吳習全.聯系實際生活升華高中語文作文教學［J］.好家長，2015，04：116.

綜合素質作文素材范文第4篇

肖大秀

作文教學是小學語文教學的重點和難點，是學生語文綜合素質的具體體現。但很多學生在寫作文時絞盡腦汁，找不出東西可寫，或寫出的作文也是內容空洞，缺少條理，像記流水賬。終其原因有兩個：一是他們對作文不感興趣，沒有有意識地捕捉生活中的寫作素材；二是學生沒有把生活中得到的素材積累起來。那么，如何培養學生在生活中細心地發現并積累作文的素材呢？我認為可以從以下幾個方面來培養：

一、在生活中積累

小學語文課程目標指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。作文材料來自我們的生活，要做生活的有心人。寫作的源泉是生活，生活離不開環境。豐富多彩的自然、社會環境與千變萬化的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。因此，對身邊的人、事、物、景時刻留意，養成細心觀察的好習慣是學生積累作文素材有效途徑之一。在引導學生進行觀察時，首先教師應教給學生觀察的方法，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。

二、在閱讀中積累

大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一名句深刻地揭示了閱讀和寫作的內在聯系。作文是字、詞、句的綜合訓練，閱讀不僅能擴大學生的眼界和知識面，讓學生了解基本的科學知識和生活常識，還能幫助學生積累詞匯，豐富表達方式。小學生的社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學中，要經常指導學生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學名著，并適時開課外活動進行展示，諸如講故事比賽、寫成語比賽等，有意識地讓學生加強課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識。通過這樣不斷的豐富知識，開闊視野，積累詞句，使他們的知識和語境經驗逐漸豐厚起來，寫作時自然得心應手。

三、在日記中積累

日記，日有所記，記有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！ 日

記是培養學生寫作興趣的最好方法。在日記里學生可以寫自己想說的話，寫自己想寫的事，真實地記錄自己每天的生活，寫出自己對生活的思考，表達自己的喜怒哀樂，總結學習、生活中的經驗和教訓。培養學生堅持寫日記的好習慣，不但可以培養學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學生能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞，所思所感。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中就積累了素材。

四、在交流中積累

作文的基礎是說話，要寫好先要說好。雖然許多人寫文章，并不一定一邊寫一邊口上說著，但是他們在心中還是默默地在“說”。小學生剛剛學寫作文，在還不習慣于“心中默默說”的時候，先練練“口頭響亮說”，有利于認識到說話與作文的關系，可以打消對作文的害怕心理。因為“說”畢竟比“寫”容易。每個孩子因個體不同，觀察生活的角度不一樣，體驗各不相同，提供機會讓學生把生活中觀察到的事物及感受進行交流，孩子在傾聽和思考的過程中將學到更多觀察方法，體驗到更廣的視角空間。

五、在學習中積累

綜合素質作文素材范文第5篇

一、增強英語語感，培養英式思維

受應試教育的影響，很多教師往往把英語教學與應付考試相結合，在英語課堂上往往只注重知識點的講解，很少會讓同學們仔細地閱讀文章，品味課文中的精彩句子，而在上寫作課時，又會專門去找課外材料讓學生進行惡補記憶。其實，英語語感的培養對于學生的寫作是十分重要的，教師在平時的教學中要多鍛煉學生閱讀的能力，增強他們的語感，避免出現Chinglish。由于受到母語影響，很多學生在寫作時，往往總是先用漢語打腹稿，然后逐字逐句地進行機械式的翻譯，很多時候，這類文章不能被以英語為母語者所接受，作文顯得過于中式化。例如部分同學在翻譯“人們通過網絡玩游戲”時不注意漢語與英語語法表達順序上的差異，直接譯為：“People can through the internet to play games.”這就是典型的中式英語，是不符合英語語法標準的，如果出現在英語寫作中，則為一大錯。

因此，教師必須培養學生正確的英語思維，從平時的課堂訓練開始培養學生英語思維和語感。同時，教師在平時要加強學生對于課文知識點的運用，在課堂上多讓學生進行仿寫和造句的練習，培養他們對于詞匯、語法的組織能力和英語謀篇斷章的能力。

二、注重素材積累，汲取課外營養

只有積累了一定的素材，在寫作文時才能娓娓道來。當然，素材的積累是一個長期且循序漸進的過程，不可操之過急，所以這便要求教師在英語教學中重視指導學生對素材的積累，臨時抱佛腳是不科學的。對于課外素材的選取和閱讀，筆者有如下的建議：

1.立足實際，難度適中。對于中學生來講，詞匯的積累尚少，對于過復雜的文章，閱讀起來有一定的困難，而由于中學生處在心理比較脆弱的階段，他們需要更多的鼓勵與成就感，這樣他們才有興趣繼續學習。所以，可以選擇一些中英文對照的文章讓學生進行閱讀，便于理解和增強興趣。

2.視野寬闊，種類豐富。讀文章時切忌只讀同一類型的文章，否則學生所接觸的素材便過于單一。閱讀內容要不拘一格，可以是新聞時事，也可以是笑話故事、人物傳記等，學生接觸的素材多樣化可以促進他們的思維多樣化，在寫作時才更容易有創新性的、獨到的見地。

3.善于思考，勤于摘錄。英語閱讀中經常會出現一些俗語或名言警句，如“Failure is the mother of success.”“A thousandli journey is started by taking the first step.”等，這些都是比較淺顯易懂的名言警句，可以增加文章的亮點與文采，可以對其進行記憶和摘錄，以后運用到作文中去。

三、整理作文題型，歸納作文框架

對作文的題型有了一個準確的分類與整理之后，在遇到同類型的作文時，思維就更加清楚，知道應該怎樣組織語言，不會因為沒有頭緒而亂寫。筆者就高中英語作文的類型作了簡單的整理，主要有以下幾種：

1.議論探究型。這類作文比較常見，往往給中文或者表格形式的提示，要求學生在寫作時不要漏掉得分要點，需要注意時態，把握文章體裁，確定寫作方向。在遇到比較難翻譯的句子時，需要牢記這是在寫作文而不是句型轉換，所以要求并沒有那么嚴格，可以采用相近的短句、簡單句進行敘述，寧可簡單，也不犯錯。當不確定搭配時，也可以用相近的搭配取代，例如表示“大量”的英語詞組就有很多，如a great deal of，a number of， a wealth of， plenty of，quite a lot，rich in等等。

2.看圖理解型。該題型往往給的是漫畫，要注意題目中的提示。此類作文容易偏題，要在正確理解了大意之后把握中心進行寫作，一般要求先描述圖畫中的內容，然后透過現象看本質，講其中的內涵之類的。對于此類題型，可以事先在腦子里構思好寫作框架。平時要背一兩篇范文，尤其注意范文中的語言表達和邏輯循序。