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職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第1篇

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目的

為貫徹《中華人民共和國職業(yè)病防治法》，預(yù)防、控制、消除職業(yè)病危害，保護(hù)從業(yè)人員的身體健康，特制定本制度。

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適用范圍

適用于公司從業(yè)人員的職業(yè)健康管理和職業(yè)危害因素的控制。

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法律依據(jù)

3.1《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》

3.2《山東省安全生產(chǎn)條例》

3.3《中華人民共和國職業(yè)病防治法》

3.4《作業(yè)場所職業(yè)健康監(jiān)督管理暫行規(guī)定》

3.5《進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決定》（國發(fā)[2004]2號）

3.6《危險化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化通用規(guī)范》（AQ

3013-2008）

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職責(zé)

4.1安全科是職業(yè)健康的歸口管理部門，負(fù)責(zé)宣傳貫徹國家相關(guān)法規(guī)，制定職業(yè)衛(wèi)生制度，組織識別有毒作業(yè)場所，檢查職業(yè)衛(wèi)生管理情況，組織職業(yè)衛(wèi)生作業(yè)場所監(jiān)測，建立職業(yè)衛(wèi)生健康檔案。

4.2財務(wù)科負(fù)責(zé)職業(yè)健康體檢、職業(yè)危害作業(yè)場所檢測、職業(yè)健康防護(hù)用品及設(shè)施以及其他防治費(fèi)用的落實(shí)。

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術(shù)語

5.1職業(yè)?。菏侵钙髽I(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟(jì)組織（以下統(tǒng)稱用人單位）的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。

5.2工作場所(workplace)：指勞動者進(jìn)行職業(yè)活動的全部地點(diǎn)。

5.3職業(yè)病危害：是指從事職業(yè)活動的勞動者可能導(dǎo)致職業(yè)病的各種危害。

5.4職業(yè)病危害因素：包括職業(yè)活動中存在的各種有害的化學(xué)、物理、生物因素以及在作業(yè)過程中產(chǎn)生的其它職業(yè)有害因素。

5.4.1化學(xué)性因素：生產(chǎn)過程中產(chǎn)生，并存在于工作環(huán)境空氣中的化學(xué)物質(zhì)，或較長時間懸浮在生產(chǎn)環(huán)境空氣中的固體微粒。如：甲醛、氰化物，滑石塵、電焊煙塵。

5.4.2物理性因素：高溫，低溫（冷庫作業(yè)），噪聲，振動，電離輻射（X射線），非電離輻射（電焊、氬弧焊時產(chǎn)生的紫外線）。

5.4.3生物性因素：指細(xì)菌、寄生蟲或病毒所引起的與職業(yè)有關(guān)的某些疾病。如畜產(chǎn)品加工工人的職業(yè)性炭疽，森林工作者的職業(yè)性森林腦炎等。

5.4.4其他有害因素：自然環(huán)境因素，環(huán)境污染因素等。

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控制程序

6.1職業(yè)危害因素的識別

職業(yè)危害因素主要分為十類：粉塵類、放射性物質(zhì)類、化學(xué)物質(zhì)類、物質(zhì)因素類、生物因素類、導(dǎo)致職業(yè)性皮膚病的危害因素、導(dǎo)致職業(yè)性眼病的危害因素、導(dǎo)致職業(yè)性耳鼻喉口腔病的危害因素、職業(yè)性腫瘤的職業(yè)病危害因素和其他職業(yè)其他職業(yè)危害因素等。

安全科按上述十類危害因素組織對作業(yè)場所中所有的職業(yè)危害因素進(jìn)行識別，確定職業(yè)危害因素。

6.2職業(yè)危害的防護(hù)

6.2.1新、改、擴(kuò)項目職業(yè)衛(wèi)生管理必須執(zhí)行“三同時”原則。

6.2.2

在進(jìn)行新、改、擴(kuò)建項目時，優(yōu)先采用有利于防治職業(yè)病和保護(hù)從業(yè)人員健康的新技術(shù)、新工藝、新材料。逐步代替職業(yè)病危害嚴(yán)重的技術(shù)、工藝、材料。對采用的技術(shù)、工藝、材料應(yīng)當(dāng)熟知其產(chǎn)生的職業(yè)病危害，并告知從業(yè)人員，不得隱瞞。

6.2.3建設(shè)項目在竣工驗(yàn)收前，應(yīng)進(jìn)行職業(yè)病危害控制效果評價工作，并按國家有關(guān)規(guī)定辦理職業(yè)衛(wèi)生驗(yàn)收手續(xù)。

6.2.4安全科負(fù)責(zé)確定職業(yè)危害因素監(jiān)測點(diǎn)，組織監(jiān)督公司作業(yè)場所職業(yè)危害因素的監(jiān)測、分級管理。

6.2.5職業(yè)危害因素監(jiān)測包括：現(xiàn)有裝置、生產(chǎn)設(shè)施更新、改造、檢修的檢測；事故的檢測；新建、改建、擴(kuò)建及技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造等建設(shè)項目竣工前后驗(yàn)收的監(jiān)測等。

6.2.6廠區(qū)設(shè)置公告欄，公布職業(yè)病防治的規(guī)章制度、操作規(guī)程、職業(yè)病危害事故應(yīng)急救援措施等。

6.2.7產(chǎn)生職業(yè)危害的崗位或設(shè)備裝置應(yīng)設(shè)置職業(yè)危害告知牌和警示標(biāo)識，提高員工職業(yè)健康安全意識。

6.3職業(yè)危害作業(yè)人員的管理

6.3.1公司和從業(yè)人員簽定勞動合同時應(yīng)當(dāng)告知工作過程中可能產(chǎn)生的職業(yè)病危害及其后果，職業(yè)病防護(hù)措施等。

6.3.2對從事接觸職業(yè)危害的作業(yè)人員，須組織其上崗前、在崗期間和離崗時的職業(yè)健康檢查，并將檢查結(jié)果如實(shí)告知從業(yè)人員。

6.3.3定期組織有毒有害作業(yè)場所從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)健康體檢，并建立職業(yè)健康檔案。

6.3.4對疑似職業(yè)病病人應(yīng)當(dāng)及時安排其進(jìn)行診斷，并暫時調(diào)離原工作崗位。

6.4作業(yè)場所管理

6.3.1加強(qiáng)對工藝設(shè)備的管理，對易產(chǎn)生泄漏的設(shè)備、管線、閥門等定期進(jìn)行檢修和維護(hù)，杜絕或減少跑、冒、滴、漏。

6.3.2在生產(chǎn)活動中，不得使用國家明令禁止、或可能產(chǎn)生嚴(yán)重職業(yè)病危害的設(shè)備和材料。

6.3.3生產(chǎn)崗位職工從事有毒有害作業(yè)時，必須按規(guī)定正確使用防護(hù)用品，嚴(yán)禁使用不明性能的物料、試劑和儀器設(shè)備，嚴(yán)禁用有毒有害溶劑洗手和沖洗作業(yè)場所。

6.3.4職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施和勞動防護(hù)用品，由使用單位按要求定期檢查和校驗(yàn)，并有記錄，保證設(shè)施隨時處于正常狀態(tài)。

6.3.5定期組織、聯(lián)系有資質(zhì)的監(jiān)測單位的對職業(yè)危害作業(yè)場所進(jìn)行監(jiān)測，并存入職業(yè)衛(wèi)生檔案。

6.3.6按照國家有關(guān)規(guī)定，及時、如實(shí)地向當(dāng)?shù)匕踩a(chǎn)監(jiān)督管理部門進(jìn)行職業(yè)危害項目申報。

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相關(guān)文件/記錄

職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第2篇

一、從業(yè)人員應(yīng)保持良好個人衛(wèi)生，操作時應(yīng)穿戴清潔的工作服、工作帽，頭發(fā)不得外露，不得留長指甲，涂指甲油，佩帶飾物。專間操作人員還應(yīng)戴口罩。每名從業(yè)人員至少配備2套工作服。

二、從業(yè)人員操作前手部應(yīng)洗凈，操作時應(yīng)保持清潔。接觸直接入口食品時，手部還應(yīng)進(jìn)行消毒。

三、接觸直接入口食品的操作人員在有下列情形時應(yīng)洗手：1、處理食物前；2、上廁所后；3、處理生食物后；4、處理弄污的設(shè)備或飲食用具后；5、咳嗽、打噴嚏或擤鼻子后；6、處理動物或廢物后；7、觸摸耳朵、鼻子、頭發(fā)、口腔或身體其他部位后；8、從事任何可能會污染雙手的活動（如處理貨項、執(zhí)行清潔任務(wù)）后。

四、非接觸直接入口食品的操作人員，在有下列情形時應(yīng)洗手：1、開始工作前；2、上廁所后；3、處理弄污的設(shè)備或飲食用具后；4、咳嗽、打噴嚏或擤鼻子后；5、處理動物或廢物后；6、從事任何（其他）可能會污染雙手的活動后。

五、專間操作人員進(jìn)入專間時應(yīng)再次更換專間內(nèi)專用工作衣帽并佩戴口罩，操作前雙手嚴(yán)格進(jìn)行清洗消毒，操作中應(yīng)適時地消毒雙手。不得穿戴專間工作衣帽從事與專間內(nèi)操作無關(guān)的工作。

六、工作服應(yīng)定期更換，保持清潔。接觸直接入口食品的從業(yè)人員的工作服應(yīng)每天更換。

個人衣物及私人物品不得帶入食品處理區(qū)。

七、不得在食品處理區(qū)內(nèi)吸煙、飲食或從事其它可能污染食品的行為。

八、進(jìn)入食品處理區(qū)的非加工操作人員，應(yīng)符合現(xiàn)場操作人員衛(wèi)生要求。

九、所有從業(yè)人員上班時間必須統(tǒng)一著單位配發(fā)的工作服。個人不得擅自改變工作服式樣。

職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 職業(yè)價值觀 探析

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0254-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會形勢也在不斷的變化中，因此，只有大學(xué)生職業(yè)價值觀適應(yīng)了社會形勢的改變，才能使大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)，進(jìn)而鞏固社會的穩(wěn)定與和諧，最終才能促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不僅如此，大學(xué)生職業(yè)價值觀能否適應(yīng)社會形勢的改變，同時也影響到我國實(shí)現(xiàn)人才競爭和全面建設(shè)社會主義社會的現(xiàn)實(shí)意義。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們他有普通大學(xué)生所共有的特性，還有其自身的獨(dú)特之處，本文將仔細(xì)分析大學(xué)生的擇業(yè)觀念和行為，闡述獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生樹立正確職業(yè)價值觀的途徑，促進(jìn)思想政治教育理論與其它學(xué)科理論的融合，增強(qiáng)思想政漢教育理論對當(dāng)代社會獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的指導(dǎo)作用。

隨著我國改革開放的不斷深入以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立與發(fā)展， 1999年我國高校開始實(shí)行擴(kuò)招政策，一系列的經(jīng)濟(jì)制度的變革加上大學(xué)生就業(yè)制度的深刻變革，使正處在青年時期的大學(xué)生的思想觀念、價值取向、思維方式、行為習(xí)慣、就業(yè)觀念等諸多方面發(fā)生了重大的改變。全國大學(xué)生思想價值觀有較為顯著變化。本文以溫州大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)生為研究對象，對我校學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)查分析，并對他們的職業(yè)價值觀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀念，正確認(rèn)識自我，選擇適合自己的職業(yè)，積極地適應(yīng)社會，獲得良好的生存和發(fā)展空間，從而找到人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

該文采用理論研究和實(shí)證調(diào)查相結(jié)合的方法，對溫州大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)生價值觀的深入分析與研究，步驟如下。

1 對大學(xué)生職業(yè)價值觀的相關(guān)研究資料進(jìn)行分析理解；

通過最近幾年的一些研究大學(xué)生職業(yè)價值觀的材料可以總結(jié)出，他們抱著極高的職業(yè)熱情迎接未來，他們清醒的認(rèn)識到自己的職業(yè)不僅是個人的需求更是社會的需要，是展現(xiàn)個人自身和社會價值的重要平臺，同時能實(shí)現(xiàn)個人利益和社會利益統(tǒng)一。但是，在進(jìn)行職業(yè)選擇的時候不僅要考慮主觀因素又要受到客觀因素的影響，是一種復(fù)雜的綜合的價值判斷。大學(xué)生在擇業(yè)時除了注重自我價值實(shí)現(xiàn)也關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，他們在擇業(yè)時的標(biāo)準(zhǔn)更加理性和務(wù)實(shí)。當(dāng)代價值觀念與傳統(tǒng)價值觀的沖突使大學(xué)生職業(yè)評價方面也出現(xiàn)一些矛盾。當(dāng)下國家大力鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子，受家庭和社會環(huán)境的影響女，他們怕吃苦想穩(wěn)定使得他們選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不是很多。但隨著經(jīng)濟(jì)大環(huán)境以及投資環(huán)境良好等形式的影響大學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)必將成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的新形勢?？墒钱吘箯男〉纳瞽h(huán)境以及家庭對大學(xué)生的呵護(hù)致使他們在社會責(zé)任感方面有所偏頗，缺乏良好的職業(yè)素質(zhì)只會偏重于經(jīng)濟(jì)利益和社會地位。

2 對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)價值觀進(jìn)行調(diào)查研究和材料分析；

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化背景下的新生事物，不同的特點(diǎn)和性質(zhì)使我們很容易把他與公立學(xué)校區(qū)別開來，這樣也致使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、差異的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的身心發(fā)展過程等，受以上多種因素影響，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)價值觀有其獨(dú)特性。興趣、愛好是大學(xué)生們選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，未來的發(fā)展空間是他們選擇職業(yè)的重要條件，缺乏足夠的擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)、缺少充分知識儲備，以及不能清楚的認(rèn)識自我，往往會使的大學(xué)生們在選擇職業(yè)時力不從心。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面大學(xué)生沒有掌握得當(dāng)?shù)姆椒?，這也會是導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對自己的職業(yè)價值觀進(jìn)行錯誤的判斷，這也使得獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們由過去的理想主義變?yōu)槿缃竦默F(xiàn)實(shí)主義。通過調(diào)查我們看到了：現(xiàn)如今獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們高收入是他們選擇職業(yè)的首要必備考慮條件。受計劃經(jīng)濟(jì)的影響過去的大學(xué)生們希望得到有較高社會地位和較好職業(yè)聲望的工作，現(xiàn)如今在市場經(jīng)濟(jì)這個大環(huán)境下，那種傳統(tǒng)的職業(yè)價值觀正逐步向經(jīng)濟(jì)實(shí)用型轉(zhuǎn)變，把對前途和成材的長遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對工資收入、住房、發(fā)展機(jī)會等具體條件的要求。在選擇工作就業(yè)時，他們大學(xué)生就更功利化更實(shí)用化，他們就會只看中職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價值，而忽視了職業(yè)的理想價值；在就業(yè)的選擇上則把擇業(yè)范圍定在都市或大機(jī)關(guān)、大單位；在職業(yè)的取向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。

3 根椐調(diào)查材料分析，對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀進(jìn)行指導(dǎo)。

當(dāng)今社會生活的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化的形態(tài)，簡單的象牙塔式的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的大學(xué)生們了。他們沖破了學(xué)校的束縛，積極參與到學(xué)校外的各項活動中，這使他們認(rèn)識到了真正的社會生活，豐富了閱歷，豐富了的知識。然而，社會不僅是多元化的更是復(fù)雜化的，社會正能量帶給他們營養(yǎng)，社會負(fù)面因素也是他們受到?jīng)_擊，進(jìn)而帶給他們不正確的人生觀、價值觀、世界觀。對此，作為老師的我們該怎樣引導(dǎo)大學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確的觀察問題、正確的分析問題和無誤的解決問題的能力，使他們在市場經(jīng)濟(jì)條件下處理好國家、集體、個人的關(guān)系，找到個人同集體、社會的契合點(diǎn)，這是新形勢下提出的嚴(yán)峻課題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于家庭條件和背景普遍較好，個體差異大，“問題學(xué)生”也逐漸增多。

獨(dú)立學(xué)院是教育大眾化的必然產(chǎn)物，最近十年他經(jīng)歷了的飛速發(fā)展的階段，他是高等教育的重要組成部分。爭強(qiáng)優(yōu)秀的生源，較高的畢業(yè)生的就業(yè)率是獨(dú)立學(xué)院與其他學(xué)校競爭的重要基礎(chǔ)。對于學(xué)生個人而言，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)為的不只是一份可以謀生的工作，而是能夠發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)人生價值的職業(yè)或事業(yè)。因此，只有樹立了正確的職業(yè)價值觀，才能使他們合理的規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)生活、憧憬美好的未來，才能使他們提高自身素質(zhì)和綜合就業(yè)競爭力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)；而且當(dāng)他們步入職場，可以使自如面對競爭，清晰地認(rèn)識到自己的目標(biāo)和努力的方向，最終邁入成功的大門。

獨(dú)立學(xué)院要幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，通過講授相關(guān)的知識，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，還要是學(xué)生們在不同階段設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)；正確的認(rèn)識自我，科學(xué)地合理的計劃自己的大學(xué)生涯?？傊覀円獛椭髮W(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀還要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建完備的職業(yè)規(guī)劃課程體系，建設(shè)專業(yè)化、專家化、專門化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，有效地對學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)和生涯教育。從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，利用學(xué)校各種資源，搭建有利于學(xué)生成才的各類平臺，將個人、學(xué)校、企業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的獨(dú)特路徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 李林.基于企業(yè)需求的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系研究[D].浙江杭州：浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；公共衛(wèi)生事業(yè)管理；北京中醫(yī)藥大學(xué)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0074-03

一、對象與方法

1.調(diào)查對象。本文選擇北京中醫(yī)藥大學(xué)公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)）專業(yè)的本科學(xué)生為調(diào)查對象，采用自填式調(diào)查問卷調(diào)查的方式對不同年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次的學(xué)生對課程設(shè)置的看法。2016年，北京中醫(yī)藥大學(xué)公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)）專業(yè)本科生一共4個年級，向在讀本科生和已經(jīng)畢業(yè)的兩屆學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收問卷210份，回收率70%，回收有效問卷208份，有效回收率99%。調(diào)查對象中，男生58人，女生150人，分別占總數(shù)的27.88%和72.12%。2010級、2011級、2012級、2013級、2014級、2015級分別是16人、18人、59人、46人、44人、25人。

2.調(diào)查方法及內(nèi)容。發(fā)放調(diào)查問卷，匯總調(diào)查信息。調(diào)查內(nèi)容包含以下三部分：①調(diào)查對象對本科課程編排的整體評價。②學(xué)生對課程體系設(shè)置、結(jié)構(gòu)順序及教學(xué)內(nèi)容安排的滿意度。③對于課程具體內(nèi)容的改進(jìn)意見。

3.資料數(shù)據(jù)處理。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，對采集的調(diào)查數(shù)據(jù)以Excel建立數(shù)據(jù)庫，再用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析處理，主要采用描述性分析，計數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，P

4.問卷信度和效度。本次調(diào)查的信度Cronbach α=0.936，具有較好的信度和效度，符合一般量表的信度標(biāo)準(zhǔn)。

二、結(jié)果與分析

1.課程設(shè)置總體狀況及存在的問題。①課程設(shè)置總體滿意度。通過Likert 5級標(biāo)度法，對專業(yè)現(xiàn)行的課程體系的效果做出一個客觀、公正的評價。從綜合得分情況來看，同學(xué)對于現(xiàn)行課程設(shè)置滿意程度方面，得分為2.87±0.64分（x±Sx）；在對課程安排順序的合理性方面，得分為2.73±0.66分；對現(xiàn)行課程開設(shè)必要性的認(rèn)知方面，得分為3.25±0.64分；感覺該專業(yè)開設(shè)的課程對就業(yè)的幫助程度方面得分為3.09±0.71。各項得分距離效果非常好的5分標(biāo)準(zhǔn)，還有一定的差距，這說明我校的公共衛(wèi)生事業(yè)管理本科課程仍需要進(jìn)一步改進(jìn)。雖然該專業(yè)課程設(shè)置滿足學(xué)校和教學(xué)大綱的要求，但調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們認(rèn)為專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置和順序安排存在一定的不合理性，尚不能徹底滿足廣大管理學(xué)院公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)）專業(yè)同學(xué)的實(shí)際需要與需求，課程設(shè)置的實(shí)用性、適用性和適應(yīng)性有待改進(jìn)。②影響課程設(shè)置總體滿意度的諸多因素。使用spss做多元變量的Logistic回歸（模型顯著性P=0.0000.4），分析年級、性別、課程對就業(yè)的幫助，對人才培養(yǎng)計劃的了解，對課程開設(shè)必要性的認(rèn)知，對課程安排順序合理性的認(rèn)同諸多因素在課程設(shè)置滿意度上的影響，可以看出，性別（顯著性P=0.026

2.課程編排順序的調(diào)整。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大一和大二課程安排時間不緊湊，大三、大四專業(yè)課課時緊張，尤其大四學(xué)年為準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)、考研、公務(wù)員考試等會占據(jù)大部分個人時間和精力，影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳，不利于專業(yè)培養(yǎng)，故希望將大部分專業(yè)課程提前至大一、大二和大三三個學(xué)年集中完成。大四只保留公文寫作課程和實(shí)踐與實(shí)習(xí)部分，這表明同學(xué)們希望在較低年級時就接觸管理學(xué)原理類課程和核心課程。

3.課時調(diào)整情況。①政治素養(yǎng)與公共基礎(chǔ)課程。調(diào)查顯示39.9%的同學(xué)認(rèn)為公共基礎(chǔ)和政治素養(yǎng)課時可適當(dāng)減少，這主要是由于這類課程在大一、大二期間占用較多的正常日課時間，大家疲于應(yīng)付，造成很多重頭專業(yè)課為此延后或壓縮課時，同學(xué)們因此對這類課程認(rèn)可度較低。②醫(yī)學(xué)類課程。各類型醫(yī)學(xué)課程增減各不相同，42.31%的同學(xué)認(rèn)為西醫(yī)類醫(yī)學(xué)專業(yè)課程需要減少，38.46%認(rèn)為中醫(yī)類醫(yī)學(xué)專業(yè)課程時長不需要改變，73.56%認(rèn)為公共衛(wèi)生類醫(yī)學(xué)專業(yè)課程需要適量增加。③管理類課程。數(shù)據(jù)表明，75%的同學(xué)認(rèn)為管理類課程需要增加課時；不僅管理必修課課時需要增加，60.58%的同學(xué)希望增設(shè)管理類選修課程；40.87%的被調(diào)查對象認(rèn)為需要增加醫(yī)院行政和科研部門的見習(xí)、實(shí)踐課程，這主要是由于學(xué)校安排的見習(xí)課程只涉及醫(yī)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和很少量課時的臨床現(xiàn)場學(xué)習(xí)，沒有行政管理的見習(xí)與實(shí)踐。管理實(shí)踐課時較少，導(dǎo)致管理學(xué)知識只有廣度，缺乏深度，管理學(xué)基本原理、方法的掌握和管理思維的培養(yǎng)會受到相應(yīng)限制。大部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課時安排占總課時30～35%合適。

4.男女同學(xué)課程需求情況不同。例如策劃分析實(shí)踐能力課程的需求，男女生的應(yīng)答百分比分別為77.59%和59.33%，X2=6.08 P=0.014

5.考試形式的討論。哪種考試方式能夠真實(shí)檢驗(yàn)并反映出學(xué)生對知識的掌握程度，對這一問題，65.38%選擇半開半閉，記憶性與知識應(yīng)用性問題各占一部分；45.19%的人選擇小組討論、匯報作業(yè)形式；21.63%選擇撰寫論文方式。在訪談過程中了解到，大部分學(xué)生為了通過考試而突擊學(xué)習(xí)，為考而學(xué)，比較應(yīng)付，課本知識學(xué)過便忘，知識掌握并不扎實(shí)。這從側(cè)面反映出我們的考試模式僵化而缺乏靈活，需要變革創(chuàng)新。

三、討論與建議

1.大一開設(shè)專業(yè)核心課程，重視專業(yè)宣傳講座，調(diào)整課程順序。為了增強(qiáng)學(xué)生對該專業(yè)的深入理解與重視，激發(fā)其專業(yè)興趣，引導(dǎo)其深入思考學(xué)科問題，進(jìn)而改善教學(xué)效果，不能僅局限于學(xué)生入學(xué)前的專業(yè)宣傳介紹，更應(yīng)該注重在大一、大二期間組織經(jīng)常性的專業(yè)講座，而且建議在低年級就開展核心專業(yè)課程學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們真正了解專業(yè)的定位和特色，從內(nèi)心接受并認(rèn)可所學(xué)專業(yè)。同時建議學(xué)校參考此次調(diào)查數(shù)據(jù)信息及分析結(jié)果，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，對課程的時間安排做出科學(xué)合理的調(diào)整，將部分專業(yè)課程的安排提前。

2.實(shí)行政治素養(yǎng)和公共基礎(chǔ)課程的“學(xué)分制”教學(xué)模式。雖然同學(xué)們希望減少政治素養(yǎng)和公共基礎(chǔ)課程，但眾所周知，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和提高專業(yè)水平的需要。在素質(zhì)的諸多方面，良好的政治素養(yǎng)無疑是最重要的。因此，應(yīng)該借鑒綜合類大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步推行政治素養(yǎng)和公共基礎(chǔ)課程“學(xué)分制”的教學(xué)管理模式。此種模式是以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，學(xué)生通過教務(wù)網(wǎng)選課系統(tǒng)自行選擇、安排每個學(xué)期需要學(xué)習(xí)的政治素養(yǎng)和公共基礎(chǔ)課程，這些課程大多在晚上或者周末開設(shè)，不占用正常的日課時間，而且修滿學(xué)分就可以結(jié)束此類必修課程的學(xué)習(xí)，沒有年限的規(guī)定，自由度和靈活度較高，可以改變學(xué)年學(xué)分制既局限于年限，又局限于學(xué)分的特點(diǎn)。

3.增加醫(yī)學(xué)課程種類與學(xué)時，整編醫(yī)學(xué)課程教材，充分利用小學(xué)期。雖然調(diào)查顯示同學(xué)們認(rèn)為中醫(yī)類醫(yī)學(xué)課程不需改變課時，西醫(yī)類醫(yī)學(xué)課程需要縮減課時，但醫(yī)學(xué)知識的掌握與公共衛(wèi)生管理發(fā)展趨勢并不相矛盾，了解掌握醫(yī)療過程的規(guī)律是展開有效管理的基礎(chǔ)與前提。醫(yī)學(xué)知識的積累對衛(wèi)生管理者具有重要意義，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)衛(wèi)管專業(yè)培養(yǎng)的需要適當(dāng)增加醫(yī)學(xué)課程門類及學(xué)時的設(shè)置比例，醫(yī)學(xué)單科與概論課程相結(jié)合，并為滿足同學(xué)們的需要增設(shè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，以提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識儲備。醫(yī)學(xué)課程教材也有待進(jìn)一步精編。醫(yī)學(xué)學(xué)科覆蓋面廣，內(nèi)容繁雜，系統(tǒng)性、連貫性強(qiáng)，無論是將診斷、內(nèi)科、外科等學(xué)科整合為臨床醫(yī)學(xué)概論，還是將中基、中診、中藥、方劑等整合為中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論都是高度融合，都需要科學(xué)合理編排，而不是各學(xué)科章節(jié)的簡單疊加。[1]教材應(yīng)針對公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，深入淺出，易于接受，系統(tǒng)連貫。該專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊來自不同的教研室，授課缺乏協(xié)作，內(nèi)容銜接性不高，效果不理想，故需要設(shè)置獨(dú)立的醫(yī)學(xué)概論教研室，打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊專門化。[2]公共衛(wèi)生類課程的增加既能夠?yàn)榭既」残l(wèi)生醫(yī)學(xué)研究生的同學(xué)提供知識準(zhǔn)備，也滿足了醫(yī)療管理的多元化視角要求，故公共衛(wèi)生類醫(yī)學(xué)課程可以在小學(xué)期、暑期課程中開設(shè)，或增設(shè)該類型課程的選修課。

4.全方位提供管理學(xué)課程的比重與地位，重視實(shí)踐。管理學(xué)課程是公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的核心課程，管理知識在該專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)中舉足輕重，應(yīng)當(dāng)增大管理課程的比重，并充分體現(xiàn)“醫(yī)學(xué)背景基礎(chǔ)上的管理人才”的專業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢。[3]另外，我院設(shè)置的實(shí)踐課時在25%左右，但在美國，衛(wèi)生管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)占到專業(yè)教育的一半以上時間。實(shí)踐觀摩見習(xí)教學(xué)能夠讓學(xué)生體會和認(rèn)識公共衛(wèi)生管理的專業(yè)特點(diǎn)與社會實(shí)際，提高管理理論的掌握度，故應(yīng)適當(dāng)增加公共衛(wèi)生管理實(shí)踐教學(xué)時間。實(shí)習(xí)方面，中醫(yī)類院校對于該專業(yè)的重視程度也不如中醫(yī)、中藥等專業(yè)，在一定程度上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，我們希望學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)校與醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生行政部門、社保機(jī)構(gòu)、商業(yè)保險公司等加強(qiáng)合作關(guān)系，開展專門針對公共（衛(wèi)生）事業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行的實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，制定靈活、有針對性的實(shí)習(xí)方案，將衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)見習(xí)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的見習(xí)真正區(qū)分開來，培養(yǎng)在實(shí)習(xí)中處理問題、溝通社交的綜合素質(zhì)與能力，在人才培養(yǎng)上提出更明確要求，共同提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際工作能力。[4]

5.增設(shè)工具類課程。調(diào)查、統(tǒng)計分析與文獻(xiàn)檢索的相關(guān)課程是該專業(yè)學(xué)生勝任衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)工作的必備技能，當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生管理相關(guān)工作的工作性質(zhì)要求學(xué)生具有較高的信息檢索、資料分析、組織調(diào)查、寫作研究的能力，我校開展的工具性課程相對較少。工具性學(xué)科應(yīng)適量多開設(shè)一些工具類課程以滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)研究能力。

6.增設(shè)就業(yè)需求課程、多元考核。男女同學(xué)課程需求情況不同，所以課程的制定應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的具體需求，兼顧全局。可以通過開設(shè)更多種類的利于就業(yè)與職場的選修課，讓同學(xué)們根據(jù)自己的人生職場就業(yè)計劃，選擇對自己就業(yè)意向有利的課，相應(yīng)地培養(yǎng)自己的各種能力和綜合素質(zhì)。為全面、客觀地反映學(xué)習(xí)和教學(xué)成果，加強(qiáng)對知識掌握情況、能力和素質(zhì)的綜合考察，加深學(xué)生對專業(yè)知識的真正理解式學(xué)習(xí)，要采取多元化方式綜合考量模式對選修與必修課進(jìn)行考察，以杜絕目前以應(yīng)試型為主，不利于綜合素養(yǎng)發(fā)展的考核。

最后，學(xué)校應(yīng)該及時對公共衛(wèi)生事業(yè)管理的課程學(xué)習(xí)狀況及課程安排滿意度進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)們的真實(shí)想法，做好課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)緊密接軌，考慮以市場為導(dǎo)向來設(shè)置課程，不斷研究社會、企業(yè)及各用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求的動態(tài)變化，改善提高教學(xué)質(zhì)量。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]馮珊珊，王碧華，周梅.醫(yī)學(xué)院校公共事業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（9）：101-103.

[2]陳沛軍，李娟，林春瑩，李雪果，龐震苗.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)況調(diào)查[J].中國民族民間醫(yī)藥，2013，22（14）：33-34.

[3]于紅典，何軍，王鳳鳴，李曉慶，吳少平，夏保京.川渝醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置分析及建議[J].重慶醫(yī)學(xué)，2014，43（4）：508-512.

職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第5篇

一、抓好企業(yè)調(diào)查摸底和用人單位職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)建設(shè)

1、抓好企業(yè)調(diào)查摸底工作。全面摸清我縣企業(yè)數(shù)量，行業(yè)分布、接觸危害人數(shù)等底數(shù)，建立企業(yè)職業(yè)病危害情況數(shù)據(jù)庫。

2、加強(qiáng)用人單位職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)管理工作。加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)管理工作建設(shè)，規(guī)范安全監(jiān)管部門和用人單位職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)建設(shè)管理臺賬，全年建立職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)建設(shè)管理臺賬的企業(yè)至少達(dá)3家。

二、落實(shí)企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生主體責(zé)任，督促企業(yè)全面開展職業(yè)衛(wèi)生管理工作

1、企業(yè)要設(shè)置專門的職業(yè)衛(wèi)生管理部門，落實(shí)人員，完善內(nèi)部培訓(xùn)，監(jiān)測、體檢、建設(shè)項目“三同時”評價等管理制度，落實(shí)職業(yè)衛(wèi)生管理責(zé)任。

2、企業(yè)要嚴(yán)格按照國家安監(jiān)總局47號令《工作場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理規(guī)定》的要求，加強(qiáng)職業(yè)危害現(xiàn)場管理。重點(diǎn)內(nèi)容一是要設(shè)置公告欄，公布有關(guān)職業(yè)安全健康規(guī)章制度、操作規(guī)程、應(yīng)急救援措施和職業(yè)危害因素監(jiān)測結(jié)果，并在易產(chǎn)生嚴(yán)重職業(yè)危害的作業(yè)崗位設(shè)置警示標(biāo)識和說明。二是要建立危險行業(yè)職業(yè)危害日常監(jiān)測制度，及時發(fā)現(xiàn)并掌握職業(yè)危害動態(tài)，應(yīng)急處置各類職業(yè)危害事件。三是要建立企業(yè)職業(yè)危害監(jiān)督管理制度，有效督促勞動防護(hù)用品正確佩戴和使用，確保工程防護(hù)設(shè)施正常維護(hù)和運(yùn)行。

3、企業(yè)要加強(qiáng)企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生檔案管理工作。一是要建立企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生檔案，做到一企一檔；二是要建立企業(yè)員工個人監(jiān)護(hù)健康監(jiān)護(hù)檔案，做到一人一檔。職業(yè)衛(wèi)生檔案分為兩種形式，即電子檔案和紙質(zhì)檔案。

4、要全面落實(shí)《企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督檢查表》制度。要嚴(yán)格按照檢查表的內(nèi)容和要求，定期和不定期開展企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，遇有重大職業(yè)衛(wèi)生隱患應(yīng)按規(guī)定上報當(dāng)?shù)匕脖O(jiān)部門。

三、加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作

在前期職業(yè)病危害摸底調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)病危害嚴(yán)重的行業(yè)（領(lǐng)域）和企業(yè)，開展職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法檢查，督促用人單位建立健全職業(yè)衛(wèi)生管理制度；嚴(yán)格按照國家總局《用人單位職業(yè)病危害告知與警示標(biāo)識管理規(guī)范》和《企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險公告六條規(guī)定》要求，在工作場所規(guī)范設(shè)置職業(yè)病危害告知與警示標(biāo)識，建立并完善企業(yè)內(nèi)部職業(yè)病危害警示告知制度；落實(shí)工作場所職業(yè)病危害防護(hù)措施，在存在粉塵、毒物重點(diǎn)工序、崗位設(shè)置集中或局部抽風(fēng)除塵（排毒）設(shè)施，并保證設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)；為接觸職業(yè)病危害作業(yè)的從業(yè)人員配備符合要求的口罩、耳塞、防護(hù)服、手套以及防毒面具等防護(hù)用品，并督促其正確佩戴使用。嚴(yán)厲打擊職業(yè)衛(wèi)生違法行為，嚴(yán)肅查處職業(yè)病危害事故，督促、指導(dǎo)用人單位嚴(yán)格按照法律法規(guī)的要求，采取工程技術(shù)、個體防護(hù)、綜合治理等措施，預(yù)防和控制職業(yè)病危害。

四、加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生宣傳教育培訓(xùn)工作