前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學語文教學法論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學語文教學法論文范文第1篇

1.1懲罰是為教育目的服務的

懲罰是一種不得已使用的教育方法，所以必須具有教育性。懲罰教育是為了幫助學生改正錯誤，促進學生更好發展，在懲罰方式上必須是以教育為目的的，在懲罰時學校和老師要做到對事不對人。此外老師懲罰的方式要結合學生的性格、年齡、性別等，要在學生接受的范圍內。在懲罰教育中老師要明確的一點就是懲罰不是讓學生痛苦，而是讓學生認識到自己的錯誤，并改正錯誤，達到教育的目的。懲罰是為了維護正常教學的管理秩序，老師在懲罰學生時必須一視同仁，懲罰作為一種教育方式要充分的發揮其教育功能，不僅是對犯錯的學生進行教育，也是對其他的學生起到預防的作用，讓學生不再違反學校禁止的行為。在我國的懲罰教育實踐中，還存在很多懲罰目的違背了教育原則，老師懲罰學生完全是為了發泄自己的情緒，還有部分老師將懲罰作為提升學生成績，強迫學生學習的工具，忽視了學生身心的健康發展，還有的老師對學習成績好的學生犯錯時可以被原諒的，對成績差的學習懲罰力度就會很大，這些和教育為目的相違背的懲罰，都沒有將學生作為教育的出發點，這些缺乏教育目的的懲罰會讓學生厭惡學習，憎恨老師。小學階段的學生正在人格形成階段，不使用正確的教學方法，會給學生今后的發展帶來影響。

1.2將愛作為基礎進行教育懲罰實踐

做好教育工作的基礎就是要熱愛自己的學生。懲罰的目的不是為了打擊和傷害學生，而是通過這種方式讓學生意識到自己的錯誤，及時改正，并在今后不會再犯。要想讓學生在內心中接受老師的懲罰，老師必須要具備一顆愛學生的心，只有愛，才能在懲罰時尊重學生的人格，保護學生的自尊心，讓學生感受到老師所做的都是為了自己好，心甘情愿的改正自己的錯誤。老師只有愛自己的學生才會深入到學生中間，去和學生交流溝通，認真地去傾聽學生的心聲，了解每位學生的特點，幫助學生分析問題，解決麻煩，由此還能夠創建平等和諧的師生關系，防止產生一些誤會和隔閡，走入到學生的內心世界。同時學生也會感受到老師的溫暖和關愛，尤其是小學低年級的學生剛剛進入到新的學習環境，接觸到新的同學還有很多的不適應。包含愛的懲罰教育會將懲罰圓潤，讓學生更容易接受。老師懲罰的出發點是為了學生，并且懲罰之后，老師也要關心被懲罰的學生，不能不理不睬，讓學生感覺老師對自己已經失去信心了，甚至自己覺得自己是個壞學生，受到懲罰的學生心里會很復雜，老師要關注他們情緒的變化，發現學生有負面情緒就要及時的去溝通，用自己的情感去開導學生，鼓勵學生不斷進步，在班級上不能讓其他學生嘲笑他們，還要引導全班學生多關心他們，讓他們沒有失落感，在懲罰中以情來感化學生，才能達到良好的效果。

1.3教學懲罰是德育方式而不是智育方式

素質教育已經倡導了數年，但是現在學校和家長還是將成績作為學生能力的衡量標準。在教育中學校重視學生的智育發展，忽視了學生思想道德和價值觀的發展。為了提升學生的成績，老師會采用各種教育手段，懲罰當然也就包含在其中，成為了逼迫學生學習的工具。在智育方面學生受到的懲罰非常常見，比如，學生回答不出問題就會被罰站；一個字聽寫錯誤就會要求寫上一百篇。懲罰是對集體或者是個體出現的違規行為進行批評和更正，目的是制止這種現象的發生，為德育教育采取的一種方式。小學生的智育程度由于各種環境的不同本身就是存在差異的，小學生的思想還沒有發展成熟，如果由于學生成績不好就一直受到懲罰，學生會不自覺的產生自卑感，并在學習上喪失積極性，對學生才生畏難情緒。在小學教學時老師要尊重學生智育上的差異，不能發現問題就用懲罰去打擊學生。學生是因為學習態度和學習習慣上出現的問題導致成績一直不好，老師可以采取適當的措施進行懲罰教育。

2結束語

小學語文教學法論文范文第2篇

（一）.教學設施落后

由于這些年我們國家對農村的投入太少欠賬太多，致使農村和城市的教育差別越來越大。教育的均衡發展也成為水中月鏡中花。目前偏遠農村學校的辦學條件仍然停留在九十年代普及九年義務教育的水平上。教育設施設備“普九”后基本沒有補充充實更新過。由于經濟落后，教育缺少經費的支持，農村的教育設施極其落后。一些教育必需的設施比如基本的體育設施、多媒體、實驗器材很少甚至沒有。由于基礎設施的嚴重匱乏，導致許多教育內容以及教學管理不能正常的開展并完成。

（二）.學生個人問題———留守兒童越來越多

在農村的孩子大部分都是留守兒童，長時間的缺乏父愛母愛導致任性、偏執等心理問題越來越嚴重，問題學生越來越多。也就造成了正常的教學工作無法很好的在他們身上開展并得到相應的效果，使得教學工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關愛與教導，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風氣，這就給教學工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。

二.做好農村小學教育管理的方法

（一）.加大資金投資力度，切實做好對教育事業的支持

為了使農村教育更好更快的發展，縮小城鄉之間的差距，中央政府應加大對農村教育事業的投資力度，政策向農村教育傾斜。當地政府應切實把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時也要積極協調人力、物力、財力，努力發展農村的教育事業。

（二）.加強教育基礎設施的建設

基礎設施是農村小學教育管理中一個重要因素，基礎設施的完善與健全會對小學教育管理起到莫大的作用。因此，面對當前基礎設施落后的現狀，加強對基礎設施的建設就顯得尤為重要與關鍵，當地政府部門應加大對基礎設施的修建與維護，力圖保證孩子們在一個較好的硬件環境中生活與學習。

（三）.師資力量的擴充

首先國家應加大對大學生與農村教書的鼓勵與支持，并相應的給予物質上的支持與精神上的支持。大學生是一個國家的中堅力量，是教育事業的最新成果。他們帶著無盡的新鮮活力和與時代靠近的知識，讓他們去農村教課最合適不過。其次，也要加大對農村小學教育的宣傳，使這些大學生知道農村小學教育對于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會作用。同時，也要提高對大學生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價值觀。

（四）.完善老師的管理運行機制

老師作為農村小學教育中的一個重要的可控對象，如何管理老師，留住老師成為農村小學教育管理中的一個值得思考的問題。工資作為一種調控老師的手段，要與老師的工作和相結合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競爭局勢，讓老師真正體會到工作的切實必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周圍人的關心，從小心理就會產生變化與陰影。因而心理輔導就極為重要。一個好的心理教育不僅會改變孩子心里的整個世界，同時還會對他以后的健康成長有莫大的幫助。

三.結語

小學語文教學法論文范文第3篇

查閱相關的文獻資料可見，結合角色扮演創設情境也是一種非常常見的情境教學方法。我們的小學語文教材中有很多適合同學們進行角色扮演的內容，因此結合角色扮演創設情境對于我們的小學語文課堂教學來說就顯得尤為合適?！景咐繄探獭缎滦筒ＡА芬徽n的時候，學習完基本的教學內容之后，筆者要求同學們下課之后利用課余時間分小組創設角色扮演劇本，然后在課堂上進行角色扮演活動。任務布置下去之后同學們表現的非常積極，在各個小組成員的共同努力之下他們創設了很多精彩的劇本，并且成功進行了角色扮演。例如，其中一個小組所創設的劇本大致是這樣的：在一個新型產品展銷會上，有兩名同學扮演推銷員的角色，極力把自己的新型玻璃給推銷出去。其他的同學則扮演經銷商、客戶以及記者的角色，對其不斷發問。在這樣的一問一答過程當中同學們把課文所學習到的知識進行了一次生動的表演。課堂學習氛圍非常和諧。結合角色扮演創設情境的過程當中，同學們不僅充分體驗到了角色扮演的樂趣，同時也對課文所學知識進行了創新性的理解和運用。原本枯燥無味的說明文也因為這一教學情境的創設變得更加的靈動、多彩起來。

二、結合教學道具創設情境

為了有效激發同學們的學習興趣，讓其更好的理解課文，我們還可以結合一些教學道具創設情境，讓課堂教學在道具的輔助之下變得更加充滿趣味。這種情境教學方法筆者在具體的課堂教學中運用的并不多，但是卻取得了理想的教學成效。【案例】執教《司馬光》一課的時候，為了給同學們營造更好的學習氣氛，筆者到周圍的老鄉家里借了一口廢舊的大缸。然后在學習完基本的教學內容之后，我把同學們帶到室外，說明我們要模擬課文情境的意圖，意圖說明之后，立刻有幾名同學表示愿意進行相關的情景表演?？吹竭@次現場表演，同學們有效理解了課文所學內容。這樣的教學情境創設對于同學們來說是一次難忘的經歷，也許會讓他們記住終生。具體的教學實踐表明：結合道具創設情境的確是一種非常有效的教學方法，它可以讓我們的課堂教學變得更加別開生面。因此，筆者建議只要有合適的機會和條件，我們小學語文教師不妨多結合學具創設教學情境，給我們的小學生營造一種別樣的教學氛圍。

三、結語

小學語文教學法論文范文第4篇

1.在先學后教的教學模式下，鼓勵學生大實施膽創新

體育課的目的是鍛煉身體，增強體質，并提高學生的體育運動水平。小學生的體育課會有很多的游戲活動，不管是游戲，還是體育賽事，都必須守規則，所謂“無規矩不成方圓。”老師在宣布游戲規則時，需要告訴學生必須遵守規則，但可以在規則的基礎上進行自主創新。不要把思維限制在原有游戲中，需要進行發散思維創造新游戲。以丟手絹為例，過去我們一直強調讓學生沿著逆時針跑，而一年級的學生一般對方向不太敏感，所以老是會出現逆時針和順時針混亂跑的問題。針對這一問題，我們老師的教學目標不是教會學生怎樣辨別方向，而是根據學生的興趣愛好，尊重學生的創新。這樣，不僅避免了扼殺學生的學習興趣，而且增加了游戲的趣味性，提高了學生運動的能力。

2.創建以學生為主體的教學課堂

先學后教這種教學模式，主要是提倡老師在教學過程中，以學生的主動學習為中心。過去我們在教學過程中，基本以老師授課為中心，導致學生自己總是處于被動學習的狀態。這種教學模式太呆板，不利于激發學生的想象力，更無益于提高學生自主分析問題、解決問題的能力。因此，當務之急就是給學生主動學習的時間和機會，不斷提高學生的學習能力及分析解決問題的能力，如此一來，教學質量也必然能夠得到很大的提升。

當然，先學后教這種教學方式在剛開始實施時會比較困難，因為對于這種新的教學方式，老師和學生都需要一個適應的過程，大家都適應之后，這種教學方式的優點便能夠得到突顯。先學后教教學法需要老師不斷地進行總結反思，不斷地探索如何培養學生自主學習的能力。通過不斷地實踐這種方式，學生逐漸地就會接受這種學習方式，而且越學越好，越學越輕松。因此，體育教學必須要做到先學后教，即保證每個學生都有主動學習的時間和機會。

先學后教教學法要求老師相信學生有很強的自主學習的能力，給學生充分的時間和空間，務必做到讓學生自己主動地學習。這種先學的方式與之前的預習最大的區別在于，它是學生必須自己親自參與的活動。老師也應重視學生的學習成果，并根據學生的接受情況，隨時調整自己的授課內容，使得老師授課有重點、有方向，學生聽課有興趣、有理解。

3.展示教師的核心地位，指導學生進行學習

課堂教學過程中，在學生自學結束后，老師就開始教的過程了，這也是教學的重心。這個過程的目標就是糾正學生在自學過程中犯的錯誤，并解決遇到的問題。此過程大約需要10分鐘，全面提高了教育教學的效率。老師一般只需要講重點和難點，大約占內容的20％左右，這樣一來，老師的教學任務就是糾正錯誤、解決問題、歸納總結。

整個課堂教學的過程，都是以學生自學為中心，但不管哪一步，都需要老師的指引。老師在這個過程中就扮演了引路人的角色，就像人在黑夜中行走，需要路燈指明方向；也像人走在陌生的路上，需要路標指明目的地。老師就是學生自主學習過程中的路燈和路標。當然，老師需要從以往整個課堂都是自己在講課的權威者，變成組織和引導學生自主學習的開路人。

4.在先學后教的教學模式中，促進學生將模仿與創新有機結合

很多老師對先學后教這種教學模式的理解有一定的偏差，他們認為這種教學模式就是讓學生自學，不需要老師指導學生練習。實際上，這種認識是大錯特錯的。大家都知道，一個人模仿能力是很有限的、很表層的，要想充分掌握并深入理解是必須經過專門的指導、訓練才能完成的。不經過指導、訓練，學生就不能很好地掌握動作要領，更不要談創新。我們這里的創新是指學生在深入理解之后提出自己的新想法。

5.以學生為焦點，進行先學后教教學模式

在教學過程中，學生之間存在很大的差距，例如，學生甲和學生乙的理解能力就不相同。老師在教學過程中就需要多關注一些能力較差的學生，在給他們指導動作要領的時候，還要關注他們的情緒變化，尤其是小學生，他們的自尊心很強，攀比心理也很強，要避免學生之間由于動作不規范而被嘲笑的情況發生。老師的教學過程應始終以學生為焦點，在學生自主學習之后，老師再對不同層次的學生進行有效地指導，以提高教學質量。

6.以學生興趣為教學基點，在先學后教中探索新的教學模式

在以往的教學過程中，老師往往根據自己的理解，自己覺得哪些地方會出現問題，從而進行授課。這種方式忽略了學生的理解范圍和理解能力及興趣愛好，導致老師和學生的交流溝通出現很大的障礙，而原因在于老師沒有了解學生的想法。要想成為一個受學生歡迎的老師，必須充分地了解學生的想法，采納學生好的觀點意見，調整自己的教學方法，應該做到因材施教。以跳繩為例，本來要進行跳繩的訓練，可是學生卻喜歡擲沙包，那么我們就可以把跳繩豎直放置，看同學誰扔得高，或者把跳繩放遠一點，看誰扔得遠。將跳繩和擲沙包結合起來，讓同學在快樂中學習。

二、結語

總之，先學后教的教學模式可以同時減輕老師和學生的負擔，使得學生能享受學習的過程，達到提高教育教學質量的目的。

小學語文教學法論文范文第5篇

【關鍵詞】小學語文 教學方法 課堂效率 學習氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.085

有很多學生甚至是老師都認為語文是一門十分簡單的課程，只需要寫寫字背背書，考前突擊學習幾天就能取得不錯的成績。事實上，語文課程說簡單很簡單，說復雜也很復雜，但是絕對不是平時不需要好好學習就能夠取得好成績的。小學語文學習最主要的陣地就是在課堂上，所以老師和學生一定要相互配合，共同努力，構建高效語文課堂。同時，小學語文課程包含的內容很多，不僅僅只需要背誦記憶，還需要理解貫通，這就需要老師和學生相互配合，老師要想采用適合學生的教學方法，充分利用語文課堂，提高教學效率。學生在日常的學習中也要腳踏實地，認真完成老師布置的任務，自覺主動的學習語文課程。

一、老師要在課前認真做好備課工作

在小學語文教學中老師扮演著重要角色，要想讓學生學好語文課程，首先老師就要從自身做起，對自己嚴格要求，老師必須做到堅守自己的職責，愛崗敬業，對自己的職業認真對待，對自己的學生嚴格負責。所以老師必須想辦法提高教學效率，讓學生更好地學習語文課程，而課前認真做好備課工作就有利于老師提高課堂講課效率。

老師通過課前備課熟練的掌握本節課要講的知識點，將教材內容提前備課，那么老師在講課的時候才能更加流利順暢，這樣可以提高講課速度，在有限的課堂教學時間內講解更多的知識內容。然而有的老師課前不對講課內容進行備課或者只是粗略的一掃而過，在課堂上邊看邊講，很容易就講錯或者浪費時間；有的學生在聽課過程中還會產生一些疑問，如果老師在上課前不做好充分的準備就很有可能不能及時幫助學生解決疑難問題或者給學生留下模棱兩可的答案，讓學生越學越糊涂。另外老師不僅僅是要準備要講解的課本教材知識，還有對學生有充分的準備，作為一名老師一定要詳細充分的了解自己的學生，只有對學生的性格特點、學習情況有明確的認知，才能為學生提供最適合他們的學習方法，才能真正幫助學生解決他們的困惑和難題。所以老師一定要在課前做好備課工作，對課堂形式有一個提前認知和總體掌控，這樣才能提高課堂效率，讓學生在語文課堂上學習更多的知識，掌握得也更加牢靠。

二、增加課前導入環節，利用導學案教學

要想構建高效語文課堂就要讓學生集中注意力，快速進入學習狀態，保持著高度集中的學習狀態和認真的學習態度才能讓學生在語文課堂中學習的更加有效率。老師可以通過課堂導入環節，利用語文導學案進行課堂教學等方法來快速幫助學生集中注意力，讓學生在學習中保持認真的狀態。

老師在上課前將本節課要講解的知識內容整理制作成導學案，然后在上課的時候發給學生，讓學生先自己預習導學案上的內容。利用導學案教學可以幫助學生對老師要講的知識內容有一個整體的認識，學生在聽課前就能對所學的知識點有大概的了解和整體的掌握，可以時學生在語文課堂上學習起來更加游刃有余，更加輕松，從而提高學生在語文課堂上的學習效率。利用導學案可以讓學生在老師開始講課之前就投入到學習中，學生會根據導學案上的內容進行自主學習、自主探究，課前導入環節是讓學生從熱鬧的課間休息回歸課堂學習的最佳方式。除了利用語文導學案之外，老師還可以采用課前提問或小測的方式讓學生快速集中注意力，通過課前提問或者小測的方式檢驗學生之前的學習情況，讓學生在課堂上保持緊張感可以有效地提高學習效率。

三、保持良好的師生關系，活躍課堂氣氛

構建高效率的語文課堂還需要創造一個良好的學習環境，客觀環境對學生的學習影響也是很重要的，因此語文課堂必須要營造良好的課堂氛圍，和諧活躍的課堂氣氛有利于學生更好地學習，而保持良好的師生關系就可以營造活躍的課堂氣氛了。在教學工作中我們經?？梢砸姷竭@種情況，一個學生要是十分喜歡哪個老師或者是和哪個老師關系很好最直接的表現就是特別喜歡學習那個老師所教的課程，甚至是一些學習成績很差的同學也可能因為一個老師而喜歡上一門課程，并且取得很好的成績。

四、采用多種課堂教學方式，激發學生的自主性

有很多學生在學習中總是不重視語文課程，往往會在課后通過各種方式補習數學英語等的課程，總是忽視語文課程，其實語文課程是其他課程的基礎，只有學好語文才有足夠的閱讀能力和理解能力來學好其他課程。所以在小學階段教師要為學生樹立正確的學習觀念，讓他們重視語文課程，學好語文課程，為以后的學習生活打下良好的基礎。作為語文老師，我們一定要引導學生認識到語文課程的重要性，同時要讓學生在僅有的語文學習時間內學習的更有效率，另外在語文課堂教學中老師應該采用多種教學方法，以調動學生的學習興趣，激發學生的學習自主性。