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八年級歷史復習提綱范文第1篇

感謝學校領導對我的信任,繼續安排我教八年級的歷史課并承擔備課組長的工作。

學校對我的信任是我工作的最大動力,并時時刻刻激勵著我,用心去克服工作中遇到的一切困難,認認真真、踏踏實實地完成每一項工作,以不辜負學校領導對我的殷切期望。

八年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師,加上我一共是四個人,她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時的教育教學工作中,她們經常替我分擔一些組里的工作,在這里真誠的向他們道一聲:謝謝!

對于我而言,與其說是和她們在一起工作,還不如說是我在向她們學習,坦率而言,我從她們身上學到了許多東西,和她們相處如沐春風、和煦溫婉而生機勃勃。

團結的團隊是我成長的沃土,并且不斷地給我信心和勇氣,闖過一個個難關。

在平時的上課過程中,我注意觀察學生,并且注意調整以往我的教學方式,根據他們以前學習的習慣,一點一點地使歷史課堂走進他們,讓他們適應八年級的歷史學習,同時也使我適應了同學們。

教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑,這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。

在與學生們的不斷磨合的過程中,學生漸漸地了解我、接受我的授課方式,進而了解怎樣去學習歷史,更學會了去懂得歷史。

區質量檢測考試中,我所任教的八年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優異的成績。而且,在區里各校評比中八年級考試成績各項指標遙遙領先,這是八年級全體歷史老師共同努力、團結合作取得的成果。

這個學期八年級歷史組組織了“動手做歷史”活動,不僅增添了歷史學習的趣味性,同時,也使歷史走進了學生,讓更多的學生喜歡上了歷史,喜歡上歷史課。

作為備課組長,不僅要積極組織各項活動,更要把日常的教學工作做好。每個周三的第二節課是我們的集體備課時間,每次集體備課我們都認真準備,做到有效備課。

備課是為了上好課,課堂我認真、嚴謹地完成授課任務,力求達到最好的教學效果。

我們給每一課都配上了隨堂練習,在完成正常的授課任務的同時,每次我都認真準備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及復習提綱;這樣精心準備的習題,使學生精練、老師精批,提高了教與學的效率,真正做到了事半功倍。

八年級歷史復習提綱范文第2篇

關鍵詞：作業紙；教學；針對性

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）10-0111-02

作業紙是一種便捷的課堂學習載體，其功用在歷史與社會課教學中日顯其特有的魅力。本文結合自己的歷史與社會課教學實踐，對作業紙的運用作一總結，以期與同行共同探討。

一、作業紙的特點和設計

1.作業紙的特點。

（1）方便：一張A4紙，上面或空白或印有相關的學習內容，攜帶方便，上課時教師隨身可帶入教室分發給學生。

（2）高效：對學生來說利用作業紙可以隨時隨地的進行相關的學習任務，快速的完成教師安排的學習內容的記載和操練，在課堂上當堂檢測自己的學習成效，可以解決講、練脫節，學、做錯位的問題。對教師來說，能在課堂上快速分發快速收發及時批改，及時了解學生學習的信息，及時改進教法。最終有利于提高課堂教學效率。

（3）使人有成就感：一日復一日，一周又一周，只要及時的加以整理歸入文件夾，等到期末我們可以看到學生們積累的作業紙，不但可以度量學生的作業量，還能夠使學生看到自己的進步。挑選后還可以開展作業展示活動，激勵學生不斷進步。

由于作業紙具有以上幾個特點，對目前的歷史與社會學科所處的教學境況來說十分適合。歷史與社會學科一直來被學生和老師視為“副科”，學生用于學習歷史與社會課的時間，惟有課堂45分鐘，因此，作業紙可以解決歷史與社會學科與其他學科教學時間的沖突，還能使我們的學生在有限的時間內解決更多的問題。

2.作業紙的設計。

（1）作業紙設計的形式。從形式上講作業紙主要有兩種方式：一種是空白式，作業題目在課堂上由老師根據教學內容即興命制，及時訓練，及時巡視批改；另一種是測試題式，作業紙上印有相關練習。這種作業紙是教師在備課過程中根據教學的內容和學生的特點設計的練習，通常由選擇題5題，問答題1~2題構成，都是有關教學的重點內容，可以在課前用，也可以在臨近下課時使用。

（2）作業紙設計的要求。作業紙不是一種隨意而為的教學手段，在設計時要注意讓作業紙具有以下一些特點：①針對性，也就是說作業紙所用到的作業題目必須是針對于學生薄弱的學習內容和學習的重點問題而設計的；②適度性，在題目的難易度方面要難易搭配，體現梯度，照顧到各個水平層次的學生，訓練出學生的學習自信；③創新性，教師不可以隨便的摘用其他資料上的題目，最值得提倡的是教師在自己所接觸的題目的基礎上，結合當前形勢和學生的思維特點，創新設計出具有自己特色的題目，提供給學生操練。即使是空白式的作業紙，在課前教師也要對問題進行設計，打下藍圖；④趣味性，作業紙上題目引用的背景材料，要體現趣味，各個領域都能設計，尤其是當前時政熱點；⑤情感性，作業紙不僅僅用于操練，還可以用于學生對學習的總結，對自己成長的體悟，以及用于和教師情感溝通的途徑；⑥指導性，通過作業紙，教師在題目的設計上，要有針對性印上一些學習的方法或者學習要求，適時的總結某種類型題目的思考思路。

二、作業紙在教學過程中的具體運用

教學過程從導入、教授新課、復習新課、作業最后到課后延伸，每一個環節都可以利用作業紙。下面以八年級（上）第二單元文明的起源第一課“得天獨厚的大河文明”四大文明古國為例具體說說作業紙的運用。

1.上課伊始運用作業紙。在一堂歷史與社會課中，前5分鐘是學生的注意力由松散進入集中的時段，此時教師要能采取一定手段縮短學生的注意力集中所需的時間，作業紙的利用可以實現這一目的。這里有兩種利用作業紙的情況。

一種是為復習上堂課所學而設計的作業紙。這種作業紙利用類似于復習導入新課的方式。使用前教師應該在上堂課結束的時候就和學生約定下一堂課前要進行檢測，檢測的方式是主要問題聽寫或課堂測試。這樣在第二堂課一開始，學生就會自動進入緊張狀態，注意的興奮點會迅速由課外轉向課內，為新課教學做好心理上的準備。

例如：本單元第一課的第一課時結束時，教師就和學生約定下一堂課要對本堂課所學的內容進行聽寫或課堂檢測，請同學們做好準備。給學生作重點提示：四大文明古國建立統一國家的時間、建立者和古文明發祥的流域。四大文明古國為什么都會發源于大江大河？以增強學生復習的針對性、重點性。

第二種為預習新課而設計的作業紙。這種作業紙通常在新課導入后使用，主要目的是讓學生養成先預習后聽課的習慣。這種作業紙預習的題目一般由教師事先設計好，但是一定要體現學習方法的指導。例如：第一課學習的時候，我們可以先給學生一定量預習題，這些預習題印制在作業紙上，學生可以花上幾分鐘完成，教師當堂了解學生的預習情況，進而對自己的教學設計進行第二次修改，為后續教學做好準備。

2.課堂探究運用作業紙。歷史與社會課有許多內容需要學生進行小組合作探究，以培養合作探究的能力。為了能夠幫助學生明確合作探究的任務重點，跟蹤掌握學生合作探究的過程和成果，教師可以利用作業紙達到這些目的。

例如，為了達到“課標2-5描述歷史上不同區域的社會生活概貌，了解不同區域文明的生活方式”的要求，筆者將“為什么說黃河和長江是中華民族的搖籃？”打印在作業紙上，組織學生根據這一命題分組討論。要求寫出討論的簡要方案和過程，寫出小組成員的感受。

這樣在學生合作探究的時候，教師巡視指導，根據作業紙的記載及時了解學生的活動進度和情況，表揚快的，督促慢的，既可以保證學習的進度，又可以讓教師及時了解學生。

3.課堂總結運用作業紙。在“黃河與長江：中華民族的搖籃”這一內容中能夠比較認識長江流域和黃河流域的文明異同，在上完這一內容后，教師可以利用作業紙要求學生在紙上設計比較表格，主要引導學生從“區域、生活地點、生活時間、自然環境、建筑樣式、種植的農作物、馴養的動物、制作的陶器”等方面對長江流域和黃河流域兩個區域的有關內容作一總結，并要求在最后提出自己的疑問，寫下自己對某一內容的特別印象和體會。

總結性的作業紙，除了要求學生對書中所學的基本知識進行總結之外，更重要的是能夠借助作業紙實現學習內容的理性和感性升華。

4.上復習課運用作業紙。復習課的教學目的是幫助學生整理歸納所學知識，以便使知識系統化、條理化，最終鞏固這些知識，并能夠運用所學知識去分析問題、解決問題。因此，歷史與社會教師可以根據教學的內容，將要求學生掌握的重點知識列出，形成填空、提問為主的作業活頁，分給學生以此開展自主復習活動，教師及時收集批改。這樣既可以發揮學生復習的主觀能動性，又可以幫助教師收集到學生知識的漏洞，可以節省復習課指導時間，留足時間給學生當堂強化記憶。

例如：本課復習可以列成以下復習提綱，給學生填寫。

（1）四大文明古國的發源地、出現年代、統一時間及國王分別是什么？

（2）四大文明古國有哪些相同點？為什么？

（3）佛教誕生哪個國家，其創始人是誰？何時傳入中國的？

（4）我國歷史上第一個王朝是哪個？誰建立的？時間又在何時？

（5）世界上最早栽培棉花和水稻的分別是什么居民？

（6）被考古界譽為“四千年前地球文明最精致之制作”的歷史文物指的是____________。

除此之外，我們還可以采用測試題式的作業紙，當堂檢測學生的學習情況，其學習的效果比起課外大量布置作業來更有效，要知道課內做一道題抵過課外做千道題。在復習教學中用好作業紙可以大大提高歷史與社會課教學的實效。

總之，在當前強調向45分鐘要質量的今天，作為教師要充分發揮作業紙的功能，優化作業紙的操作，這樣才能使“作業紙”真正成為調動學生學習熱情和解決學生學習過程中問題、方法的工具，大大提高歷史與社會課教學的效率。

參考文獻：

[1]王廣權.談高中歷史作業紙的改革[EB/OL].省略/info/100729-3.htm,2008-12-17.