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六年級(jí)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

【問(wèn)卷設(shè)計(jì)】此次問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了10道題，其中9道單選題，一道開(kāi)放題。問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)生上課心理、作業(yè)心理、學(xué)校行為自律心理和需求心理等方面。調(diào)查對(duì)象為五六年級(jí)學(xué)生，為確保問(wèn)卷的質(zhì)量，采取匿名的方式進(jìn)行，不讀題，不提示，問(wèn)卷時(shí)間不超過(guò)10分鐘。發(fā)出問(wèn)卷49份，參與問(wèn)卷49人，有效問(wèn)卷為49份，統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷49份，有效率100%。

【問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析】

一、學(xué)生上課行為表現(xiàn)與上課心理

問(wèn)卷題1數(shù)據(jù)表明，50%的中高年級(jí)的孩子不喜歡回答老師提問(wèn)。問(wèn)卷題5，上課時(shí)，有45.83%的孩子能接受老師的批評(píng)，不能接受老師批評(píng)的有4.17%，表示看情況下考慮接受與不接受的有50%。

思考與對(duì)策：發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子，讓孩子們喜歡你。

我們先不考慮可變量在問(wèn)卷題中的因素。僅從數(shù)據(jù)來(lái)分析，在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了逆反心理，原因可能是心理不愿意，才會(huì)不喜歡。針對(duì)這一現(xiàn)象，做法最好是想法子讓孩子們都喜歡你。因?yàn)槲业睦斫馐牵蠋煹恼n堂教學(xué)應(yīng)不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，讓孩子想喜歡你，喜歡你的課堂，喜歡在你的引領(lǐng)下積極思考，愿意接受你發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的批評(píng)。所以，盡可能減免課堂中的學(xué)習(xí)逆反心理現(xiàn)象，有效的方法策略之一就是教師要發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子，并讓孩子們都喜歡你。

二、學(xué)生的作業(yè)行為及作業(yè)心理透析

問(wèn)卷題3和4數(shù)據(jù)表明，58.33%的孩子能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，41.67%的孩子表示有時(shí)候能完成老師布置的作業(yè)，0%的孩子表示不能完成作業(yè)；有20.83%的孩子認(rèn)為老師布置的課后作業(yè)太多，無(wú)法完成，有12.5%的孩子認(rèn)為老師布置的作業(yè)太少，還有66.67%的孩子認(rèn)為老師布置的課后作業(yè)合適。

思考與對(duì)策：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)作業(yè)興趣。從數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生的作業(yè)行為透視出孩子在完成教師作業(yè)過(guò)程中有表現(xiàn)出逆反心理。雖然大部分的孩子還是能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)并且認(rèn)為老師布置的作業(yè)量是合適的，但教育要的不是大部分，而是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展。所以，作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量就得提高要求，不做無(wú)益、無(wú)效作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循發(fā)展性原則、鞏固性原則和創(chuàng)新性原則，優(yōu)化作業(yè)的形式，激活學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)同心理和對(duì)作業(yè)的濃厚興趣。

三、學(xué)生在校行為及心理透析

問(wèn)卷5、6、7、8、9的數(shù)據(jù)顯示，25%的孩子在學(xué)校不熱愛(ài)勞動(dòng)（掃地、大掃除等），20.83%的孩子在學(xué)校里不喜歡或不太喜歡佩戴紅領(lǐng)巾和校卡，45.83%的孩子不愿意與男同學(xué)（女同學(xué)）同座，54.17%的孩子對(duì)學(xué)校每天早晚兩次排隊(duì)放學(xué)表示認(rèn)同，45.83%的孩子認(rèn)為自己能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校紀(jì)律。

思考與對(duì)策。曉之以情，動(dòng)之以理。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)中小學(xué)生行為規(guī)范的心理認(rèn)同還不是很理想：明明知道在校要?jiǎng)趧?dòng)，但是心理就有25%不愿意；明明知道在校要佩戴紅領(lǐng)巾和校卡，但還是有一部分學(xué)生不喜歡；明知道老師在作為編排的時(shí)候會(huì)男女混編，但就是會(huì)有近一半的孩子不愿意，明知道集中排隊(duì)回家是學(xué)校的要求，但還是會(huì)有近半的孩子無(wú)所謂。所以，面對(duì)心理不太認(rèn)同或有些逆反的孩子，在進(jìn)行教育實(shí)踐工作的時(shí)候，每一位教師得有足夠的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，曉之以理，動(dòng)之以情，中小學(xué)生日常行為規(guī)范反復(fù)抓，抓反復(fù)，健康的心理培養(yǎng)也不是一次兩次，好習(xí)慣的養(yǎng)成更不是一朝一夕。

四、孩子的心聲與反思

問(wèn)卷題10是一道主觀題，由學(xué)生自主發(fā)言。在一行行幼稚的字里行間，我們被不止一次地感動(dòng)著，感覺(jué)收獲良多。我稍作整理，把孩子們對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師的呼吁表述如下：1.爸爸，經(jīng)常回家看看我吧，每天晚上我都會(huì)想你。2.爺爺，我今后一定聽(tīng)您的話，請(qǐng)你不要用竹鞭打我了。3. 媽媽?zhuān)覜](méi)偷家里的錢(qián)，你不要冤枉我。4.爸爸媽媽?zhuān)锌斩嚓P(guān)心我的學(xué)習(xí)，好嗎？5.爸爸，求你別打媽媽了？6.老師，謝謝你相信我。7.老師，上課時(shí)你能不能提問(wèn)更多的同學(xué)。8.老師，請(qǐng)您微笑著走進(jìn)教室，您笑著的時(shí)候很好看，同學(xué)們都喜歡您微笑的樣子。9.請(qǐng)老師不能老罰我們掃地。10.老師，請(qǐng)您再給我一次機(jī)會(huì)，我一定改正。

思考與對(duì)策：理解、尊重、責(zé)任與智慧。從孩子們的留言中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子渴望有一個(gè)溫暖的家，渴望被關(guān)愛(ài)，渴望理解和信任，渴望被尊重和鼓勵(lì)，渴望被寬容和期待。所以，家長(zhǎng)和老師得謹(jǐn)記四個(gè)關(guān)鍵詞：理解、尊重、責(zé)任與智慧。有智慧的理解和尊重孩子，做一個(gè)有責(zé)任、有智慧的家長(zhǎng)和教育工作者，陪著孩子一起度過(guò)心理逆反期。

六年級(jí)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 食物中毒；芽孢桿菌；豆皮污染；調(diào)查報(bào)告

2012年12月12日，荊門(mén)市東寶區(qū)象山小學(xué)二至六年級(jí)多名學(xué)生發(fā)生不明原因惡心、嘔吐、腹痛、頭暈等癥狀，東寶區(qū)疾控中心和衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)接到電話立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查并采樣，荊門(mén)市CDC第一時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)，并且根據(jù)流行病學(xué)調(diào)查、臨床癥狀及實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)確定是一起由蠟樣芽胞桿菌污染豆皮所致的食物中毒事件。通過(guò)采取積極有效的防控措施，事件得到迅速有效處置。現(xiàn)將流行病學(xué)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果報(bào)告如下。

1 基本情況

發(fā)病當(dāng)天象山小學(xué)共有6個(gè)年級(jí)41個(gè)教學(xué)班，教職工184人，學(xué)生2236人。其中日托24個(gè)班1390人；全托11個(gè)班561人；走讀6個(gè)班285人。教學(xué)樓共有4層，每層有直排水沖式廁所，教室雙側(cè)開(kāi)窗，衛(wèi)生狀況良好。學(xué)校設(shè)有食堂，荊門(mén)象山小學(xué)食堂為“B”級(jí)食堂，食品安全管理制度健全，設(shè)施、設(shè)備和衛(wèi)生環(huán)境等基本符合《餐飲服務(wù)食品食品安全操作規(guī)范》的要求；共有食品從業(yè)人員28名，健康證明齊全，經(jīng)市疾控中心體檢，未發(fā)現(xiàn)有礙食品安全的病人和帶菌者。12月11日早餐食譜為稀飯、花卷、豆腐湯；中餐食譜為清炒藕丁、排骨燉海帶、青椒豆皮肉片和米飯。在該校食堂進(jìn)食早餐的為一至六年級(jí)師生（共2236人），進(jìn)食中餐的為二至六年級(jí)師生（共2062人、發(fā)病48人、發(fā)病率為2.33%）；在48例中毒者中，在學(xué)校吃早餐30人，吃中餐48人，吃課間餐（餅干）的24人，一年級(jí)學(xué)生只吃了早餐，無(wú)發(fā)病。因此，排除早餐食物引起的食物中毒。中毒應(yīng)為2012年12月11日中餐食物所致。在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中，市餐飲與保健食品化妝品監(jiān)督局對(duì)排骨煨海帶、豆皮青椒肉片、清炒藕丁、米飯、豆皮原料和醬油、餅干等16份剩余食物、原料，13份餐（用）具和3份中毒病人的腹泄物、嘔吐物進(jìn)行抽樣，共32份，送荊門(mén)市疾病控制中心檢測(cè)。

2 流行病學(xué)調(diào)查

2.1 發(fā)病情況及臨床表現(xiàn) 2012年12月11日11時(shí)40分左右，象山小學(xué)三班學(xué)生張雨菡（女、8歲）在該校食堂進(jìn)食中餐，于14時(shí)30分左右出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹痛等癥狀（服用黃連素片后，效果不明顯，12日中午入住荊門(mén)市二醫(yī)治療），隨后陸續(xù)出現(xiàn)類(lèi)似癥狀的病人，13日出現(xiàn)最后一例中毒患者。這起食物中毒最短潛伏期為2.5小時(shí)，最長(zhǎng)潛伏期為22小時(shí)，平均潛伏期為9小時(shí)；48例患者主要癥狀為惡心、嘔吐、腹痛等，體溫升高者5人，最高體溫38.2℃，腹瀉的7人。實(shí)驗(yàn)室檢查絕大部分血象無(wú)異常，僅8例出現(xiàn)中性粒細(xì)胞升高現(xiàn)象，1例出現(xiàn)心肌酶升高，1例肌酐升高，無(wú)重癥病例；治療以抗生素消炎、對(duì)癥治療后，病人癥狀立即緩解、痊愈。病程均在一周內(nèi)，無(wú)重癥病例。

2.2 班級(jí)及人群分布 這起食物中毒事件共發(fā)病48人（均為學(xué)生，無(wú)教職工發(fā)病），經(jīng)個(gè)案調(diào)查，48名病例分布在二至六年級(jí)15個(gè)班，一年級(jí)無(wú)發(fā)病，二年級(jí)5人，三年級(jí)13人，四年級(jí)11人，五年級(jí)14人，六年級(jí)5人；性別分布男生23人，女生25人；年齡分布7歲4人，8歲16人，9歲18人，10歲5人，11歲3人，12歲2人。11日發(fā)病34例，12日發(fā)病13人、13日發(fā)病1例。

3 實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)

在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中，市餐飲與保健食品化妝品監(jiān)督局對(duì)排骨煨海帶、豆皮青椒肉片、清炒藕丁、米飯、豆皮原料和醬油、餅干等16份剩余食物、原料，13份餐（用）具和3份中毒病人的腹泄物、嘔吐物進(jìn)行抽樣，共32份，送荊門(mén)市疾病控制中心檢測(cè)。檢測(cè)項(xiàng)目為副溶血性弧菌、沙門(mén)菌、志賀菌、金黃色葡萄球菌、蠟樣芽胞桿菌、產(chǎn)氣莢膜桿菌。

3.1 病原菌檢測(cè)結(jié)果 “豆皮青椒肉片”檢測(cè)報(bào)告的結(jié)果顯示：蠟樣芽胞桿菌6200000個(gè)每克，一份豆皮供應(yīng)廠家的豆皮樣品和一份患者嘔吐物樣品中均檢出了蠟樣芽胞桿菌，定量結(jié)果為：150個(gè)每克。

4 討 論

蠟樣芽胞桿菌與少數(shù)食物中毒有關(guān)（約2-5%），包括一些嚴(yán)重的惡心、嘔吐以及腹痛。大概來(lái)說(shuō)，桿菌性食物中毒是由于錯(cuò)誤地烹調(diào)方法造成細(xì)菌孢子殘留在食物上，更糟糕的是食物被不當(dāng)冷凍而讓孢子發(fā)芽。細(xì)菌繁殖的結(jié)果是產(chǎn)生腸毒素，人食用含毒素的食物后會(huì)產(chǎn)生嘔吐、腹瀉等不良癥狀。本次事件根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查，病例的流行病學(xué)特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果，確定是一起蠟樣芽胞桿菌污染豆皮所致的食物中毒事件。爆發(fā)的原因是蠟樣芽胞桿菌污染豆皮所致，提示學(xué)生食堂加工食物存在食品安全隱患。

蠟樣芽胞桿菌兼性好氧。生長(zhǎng)溫度范圍20-45℃，10℃以下生長(zhǎng)緩慢或不生長(zhǎng)。存在于土壤、水、空氣以及動(dòng)物腸道等處。大多數(shù)菌株還原硝酸鹽，50℃時(shí)不生長(zhǎng)。在100℃下加熱20min可破壞這類(lèi)菌。

當(dāng)前食品安全問(wèn)題屢屢發(fā)生，學(xué)校等集體食堂應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)食品采購(gòu)索證制度，嚴(yán)格食品加工程序，避免食物中毒事件發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 帥慧群，壽鈞，商曉春，趙雪琴.杭州市下城區(qū)一起學(xué)校發(fā)生的諾如病毒感染性腹瀉疫情調(diào)查[J].疾病監(jiān)測(cè)，2012，（12）：1013-1014.

六年級(jí)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

視力越來(lái)越差了，怎么回事？爸爸媽媽總是晚歸，什么原因？隨處可見(jiàn)“低頭族”，為什么同學(xué)們喜歡玩手機(jī)？

長(zhǎng)沙市清水塘三小六年級(jí)二班的小朋友們成立了一些課題調(diào)研小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)與生活息息相關(guān)的小主題，進(jìn)行調(diào)查，采訪，收集數(shù)據(jù)，擬寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

他們還召開(kāi)了一次主題分享會(huì)，把自己的成果做成PPT，分享自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。

表格里，滿滿都是愛(ài)

“快去睡覺(jué)！”

這四個(gè)字是不是很耳熟？爸爸媽媽總是催我們?nèi)ニX(jué)。他們自己的作息習(xí)慣怎么樣？

哈哈哈，這可是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。

黃雅婷和宋序進(jìn)選擇做“家庭成員作息時(shí)間調(diào)查”。

宋序進(jìn)給每一個(gè)家庭成員做了一個(gè)表格，整整齊齊地記錄了全家人三天的作息時(shí)間。

他的調(diào)查結(jié)果是這樣的：

爸爸每天工作很忙，總是凌晨才睡覺(jué)，精神不好，沒(méi)有時(shí)間陪我，建議要早睡早起，盡量午休。

媽媽作息時(shí)間規(guī)律，每天還跳舞，精神很好，是我們的榜樣。

我上學(xué)時(shí)能正常作息，一到放假時(shí)間就有點(diǎn)亂了，晚上不想睡。熬夜后，第二天精神不好。

真是不統(tǒng)計(jì)不知道，一列出來(lái)才知道每天休息得這么少。宋序進(jìn)和爸爸約定，以后要調(diào)整作息，爭(zhēng)取早睡早起。

黃雅婷每天都睡得很早，也不知道爸爸媽媽什么時(shí)候睡的。在做家庭成員作息調(diào)查表時(shí)，她驚訝地發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽每天的平均休息時(shí)間只有6個(gè)小時(shí)！他們晚睡的根本原因是，要看店。等夜深人靜，沒(méi)有顧客了，他們才拖著疲倦的身軀回家休息。

她想出了一個(gè)“妙計(jì)”。

一天晚上，她搬了一個(gè)凳子坐到店門(mén)口，一有客人來(lái)，她就裝作很惋惜地說(shuō)：“對(duì)不起，今天不營(yíng)業(yè)了，請(qǐng)您明天來(lái)吧。”

這個(gè)“沒(méi)有客人的奇怪晚上”，爸爸媽媽的休息時(shí)間比平常延長(zhǎng)了。

第二天晚上，她又故伎重演。可是有一位“麻煩的客人”看到里面亮著燈，一定要進(jìn)去店里。她沮喪地坐在門(mén)口。爸爸走過(guò)來(lái)，問(wèn)她是不是不舒服，催她趕緊回家睡覺(jué)。

看來(lái)這個(gè)“妙計(jì)”不能解決根本問(wèn)題。

S雅婷看著爸爸媽媽忙碌的身影，心里有心酸，也有感動(dòng)。也許這一次調(diào)研行動(dòng)并不會(huì)帶來(lái)很多改變，但是她懂得了爸爸媽媽的勞累和生活的艱辛。

她決定要做更懂事，更有力量的自己，不讓辛勤的爸爸媽媽為自己操心。

書(shū)蟲(chóng)們，看過(guò)來(lái)

書(shū)，是一扇打開(kāi)視野的窗。書(shū)，是人類(lèi)最好的朋友。喜歡閱讀，有問(wèn)題嗎？

假如你不會(huì)選擇好書(shū)，假如你閱讀的姿勢(shì)不正確，就有問(wèn)題！

陳籽馨和盧宇華帶領(lǐng)10位同學(xué)，選擇了“班級(jí)閱讀情況調(diào)查”這個(gè)小主題。他們呈現(xiàn)的調(diào)查報(bào)告豐富多彩。有專(zhuān)業(yè)的圖表，呈現(xiàn)同學(xué)們閱讀的時(shí)長(zhǎng)，閱讀書(shū)籍的種類(lèi)；有“偷拍”的不正確閱讀姿勢(shì)的照片；有“爛書(shū)大收集”――《公主出沒(méi)請(qǐng)退讓》……看這樣的書(shū)會(huì)讓人變傻！他們痛心疾首地把這些記錄在調(diào)查報(bào)告中。

他們呈現(xiàn)的PPT里，有這樣的建議：

1.同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間大多在30分鐘到60分鐘之間，看漫畫(huà)和小說(shuō)比較多，名著讀得很少。

2.建議大家多閱讀一些古典名著和科普類(lèi)讀物，提升寫(xiě)作水平，拓展知識(shí)面。

3.建議大家在閱讀的同時(shí)，采取正確的姿勢(shì)，保護(hù)眼睛，防止視力下降，給自己的未來(lái)一片蔚藍(lán)的晴空！

歷經(jīng)艱辛做好的PPT，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)保存，竟然憑空消失了！大家又花了整整四個(gè)小時(shí)，才把調(diào)研報(bào)告重新呈現(xiàn)出來(lái)。

主題分享會(huì)上，看到這些圖片，大家都沉默了。真沒(méi)想到，愛(ài)閱讀并不等于會(huì)閱讀。

分享結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示，以后會(huì)養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，讀好書(shū)，用正確的姿勢(shì)享受閱讀的樂(lè)趣。

保護(hù)好心靈的窗戶

細(xì)心的張羽諄發(fā)現(xiàn)：學(xué)校里近視的同學(xué)越來(lái)越多了。一天，他看到一個(gè)一年級(jí)的小朋友，一副稚氣十足的樣子，卻戴著沉甸甸的眼鏡。

他想知道這些同學(xué)是怎樣近視的，有哪些克服近視的方法。他和伙伴們成立了“視力調(diào)查小組”。

他們請(qǐng)求老師的幫助，拿到了全班同學(xué)的視力登記冊(cè)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯麄儼l(fā)現(xiàn)，班上的同學(xué)在三年級(jí)的時(shí)候視力下降比較快。

張羽諄采訪了幾位戴眼鏡的同學(xué)。

“請(qǐng)問(wèn)你是在幾年級(jí)近視的？是怎么近視的？”

問(wèn)題提出來(lái)，有的同學(xué)不太想回答，支支吾吾地說(shuō)：“我呀！好像是在三四年級(jí)的時(shí)候近視，好像是看電視和寫(xiě)作業(yè)的姿勢(shì)不正確造成的。”

說(shuō)完，這個(gè)同學(xué)撒腿就跑，生怕被班主任聽(tīng)到這句話。

視力下降是由于看電視的緣故嗎？張羽諄又采訪了另外的一些同學(xué)。80%的同學(xué)都“坦白交代”，視力下降是玩手機(jī)造成的。

近視的性別比例中，男生比女生多。

采訪對(duì)象中，有一位學(xué)霸，特別喜歡看書(shū)，而且一看就是很久，也不“中場(chǎng)休息”，現(xiàn)在也有點(diǎn)近視了。

課間做眼保健操的時(shí)候，張羽諄和伙伴們拍攝了一組照片。照片顯示，很多同學(xué)做眼保健操的手勢(shì)和程序并不標(biāo)準(zhǔn)，這樣完全起不到保護(hù)眼睛的作用。

他們還請(qǐng)教了專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)小朋友如何保護(hù)眼睛提出了很多建議。

這一次主題調(diào)研，張羽諄覺(jué)得自己收獲很多，不僅向伙伴們普及了愛(ài)護(hù)眼睛的知識(shí)，也給了自己很多有益的提醒。

小朋友們從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，用心觀察、思考、調(diào)查研究，做出客觀的數(shù)據(jù)分析，找到解決問(wèn)題的方法，擬寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，是一次不錯(cuò)的嘗試。

六年級(jí)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

兩名初中生利用假期實(shí)踐，對(duì)武漢中心城區(qū)的公交系統(tǒng)進(jìn)行了一番民意調(diào)查。昨天，市交委公交辦表示，這份《關(guān)于武漢市中心城區(qū)公交系統(tǒng)的調(diào)查報(bào)告》，可作為今后管理部門(mén)制定公交線網(wǎng)優(yōu)化調(diào)整方案的參考。

高楚鯤和趙宇軒是武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三學(xué)生。說(shuō)到調(diào)查的初衷，高楚鯤說(shuō)：我們這一代，可以說(shuō)是建設(shè)的一代。從我記事起，我家門(mén)口的徐東大街就一直處于打開(kāi)又縫合的拉鏈狀態(tài)。在一次次打開(kāi)修建的過(guò)程中，這條街也發(fā)生了翻天覆地的變化從小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始，在周末，我經(jīng)常一個(gè)人坐公交車(chē)轉(zhuǎn)悠，看新區(qū)，感受新高架，體驗(yàn)新開(kāi)通的公交。2015年寒假，我邀請(qǐng)和我一樣對(duì)武漢市政建設(shè)感興趣的同學(xué)，一起調(diào)查了武漢中心城區(qū)公交系統(tǒng)的情況，以學(xué)生的視角反映問(wèn)題，參與到武漢的市政建設(shè)中去。

在實(shí)地調(diào)查中，兩人選取了漢陽(yáng)3處、武昌7處、漢口4處公交場(chǎng)站，對(duì)它們的容量、停車(chē)現(xiàn)狀和出車(chē)線路情況進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為需要在居民區(qū)新建公交場(chǎng)站，緩解路面停車(chē)的窘境。

民意調(diào)查由高楚鯤在網(wǎng)上設(shè)計(jì)問(wèn)卷，然后把網(wǎng)址鏈接發(fā)到家長(zhǎng)和同學(xué)的QQ群和微信群里傳播，收到問(wèn)卷回復(fù)800份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，超過(guò)60%的受訪者表示自家附近有公交車(chē)停在路邊的情況;選擇公交車(chē)出行的人最多，占34.38%，私家車(chē)占29.25%，地鐵占24.63%;對(duì)公交系統(tǒng)滿意的超過(guò)50%，不滿意和較不滿意的占35.25%;受訪者普遍認(rèn)為，公交的優(yōu)點(diǎn)是價(jià)格便宜，缺點(diǎn)是速度較慢。高楚鯤從中得出一個(gè)結(jié)論：身邊有5-10條公交線路，基本可以滿足正常出行，武漢公交系統(tǒng)還有很大的提升空間。

六年級(jí)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

一、激趣誘學(xué)，主動(dòng)求知

少教多學(xué)將教學(xué)的起點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。語(yǔ)法教學(xué)相對(duì)沉悶枯燥，教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在譯林新版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit1 Goldilocks and the three bears的教學(xué)中，授課教師首先通過(guò)對(duì)課文的回顧，利用課文插圖讓學(xué)生用There is/ are…說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)教師的板書(shū)誘導(dǎo)學(xué)生思考：There is和There are有什么區(qū)別？這一問(wèn)題引起了學(xué)生的好奇心，接著授課教師通過(guò)“朵拉探險(xiǎn)”活動(dòng)，通過(guò)猜一猜、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)和感悟的空間，逐層深入地帶領(lǐng)深入研究There be的語(yǔ)言規(guī)則。不僅讓學(xué)生深刻地理解There be的用法，而且讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中進(jìn)行了有意義的語(yǔ)言訓(xùn)練。授課教師巧妙利用問(wèn)題設(shè)置懸念，讓學(xué)生盡快將注意力轉(zhuǎn)入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生全身心投入到即將展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生思維更迅速、更深刻。

二、合作交流，自主探究

少教多學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作交流，讓學(xué)生觀察、思考、質(zhì)疑解難，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)法教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中，讓他們多聽(tīng)，多看，多感受，有效學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言規(guī)則。

例如在譯林新版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit5 Helping our parents的教學(xué)中，授課教師在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中，創(chuàng)設(shè)了“周末生活秀”的交際活動(dòng)：教師首先展示家人的周末活動(dòng)圖片陰影，讓學(xué)生猜一猜What is he/ she doing？ 接著展示調(diào)查表格，教師示范采訪What are you doing？ What is your mother/ father doing？ 完成相應(yīng)的表格;然后授課教師讓學(xué)生四人一組進(jìn)行采訪，特別提醒學(xué)生要正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)（be+動(dòng)詞ing）;最后安排學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行“周末生活秀”調(diào)查報(bào)告。活動(dòng)中學(xué)生不斷地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子進(jìn)行交流以獲取信息，在輕松愉悅的氛圍中通過(guò)合作交流中對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則有了清晰的認(rèn)識(shí)。授課教師通過(guò)“周末生活秀”的調(diào)查報(bào)告活動(dòng)，讓學(xué)生不斷運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)做事，讓學(xué)生不斷接觸生動(dòng)的語(yǔ)言，更容易找出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)則，提高課堂教學(xué)效率。

三、拓展訓(xùn)練，自主遷移

少教多學(xué)提倡教學(xué)要讓學(xué)生能夠自主領(lǐng)悟，能將已有的知識(shí)有效遷移到新情境中，有效解決問(wèn)題。掌握語(yǔ)言規(guī)則不是語(yǔ)法教學(xué)的最終目標(biāo)，而是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。教師要采用靈活多變的教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練，促使學(xué)生將知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

例如在譯林新版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit5 A party的教學(xué)中，授課教師通過(guò)闖關(guān)的形式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法初步了解后，教師就通過(guò)兒歌問(wèn)答操練及時(shí)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行了鞏固;個(gè)體操練后，教師又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生展示了一份有錯(cuò)誤的chant，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行改正;在音樂(lè)的伴奏下開(kāi)展全班學(xué)生的chant活動(dòng);接著授課教師向?qū)W生提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)編寫(xiě)自己的chant，層層突破，讓枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)。