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滿分學習心得體會范文第1篇

【關鍵詞】教育；護理教學；單向評價；全程雙向評價；教學模式；教學質量；滿意度

臨床護理教學效果與患者的護理安全、護理質量、患者病情恢復密切相關，更關系到我國護理人才的培養[1]。長久以來，如何采用科學、有效的護理教學方法，提高護生的學習積極性和醫院帶教質量，始終是護理教學研究的熱點課題。在臨床教學中，教學評價是一項重要內容，也是發現問題、總結經驗、完善護理教學的有效手段[2]，傳統的護理教學中，普遍是由老師單向評價，護生很少參與其中。但近年來的研究發現[3]：師生動態雙向評價模式有助于提高臨床護理教學質量以及護生的學習效率。本研究分別比較了單向評價與全程雙向評價在護理教學中的應用效果，現將研究過程進行總結。

1資料與方法

1.1一般資料

本研究45名對照組護生選自2018年1月—2019年6月，女43名、男2名；年齡17～21歲，平均年齡（20.16±0.24）歲。另選取同期45名護生作為觀察組，其中44名、男1名；年齡18～21歲，平均年齡（20.35±0.18）歲。兩組護生學習的護理知識和技能涉及手術室、外科、內科、急診科、兒科、腫瘤科、婦產科等多個科室，組間比較護生的個人資料，差異沒有統計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

單向評價：帶教老師針對護生的學習態度、組織紀律、操作技術、理論知識的掌握情況、工作能力、溝通技巧、團隊協作能力等各個方面及逆行綜合評價，評價標準包括優良中差四個等級[4]，根據評價結果對教學模式、教學方法做出調整。全程雙向評價：每輪轉一個科室，轉科前舉辦護長、老師、學生互動交流會，共同探討護理教學中的問題、老師的教學經驗、護生的學習心得體會。鼓勵護生暢所欲言，對臨床護理教學方法、內容提出自己的看法或者建議，發放調查問卷，采取不記名方式，從帶教意識、帶教責任心、教學手段、表達能力、知識水平、技術水平、溝通能力、團隊協作等方面對教學質量進行評價[5]。

1.3觀察評定標準

（1）護理教學質量評分[6]：采用《帶教教師質量評價表》進行評估，滿分100分，技能操作30分、理論知識30分、帶教能力40分，三項評價指標相加之和即為教學質量總分。（2）護生滿意度[7]：采用《臨床實習反饋表》進行評估，分為非常滿意、滿意、一般、不滿意四個級別，總滿意度＝非常滿意率＋滿意率＋一般。

1.4統計學方法

本研究應用SPSS19.0統計學軟件進行處理，計量資料以（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數資料以（%）表示，組間比較進行χ2檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組的臨床護理教學質量評分比較

觀察組教學態度、教學知識和教學能力評分明顯高于對照組，總分（95.13±2.79）分、對照組（71.68±3.41）分；差異具有統計學意義（P＜0.05），見表1。

2.2兩組護生對護理教學的滿意程度比較

觀察組、對照組護生的滿意度分別為88.89%、64.44%；差異具有統計學意義（P＜0.05），見表2。