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中藥制藥專業(yè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 旅游專業(yè) 人文素養(yǎng)；

中圖分類號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)是禮儀之邦，旅游業(yè)是好客的行業(yè)，從事旅游業(yè)的人員應(yīng)該懂禮儀、擅溝通。旅游服務(wù)業(yè)是高尚的行業(yè)，只有具備一定品味修養(yǎng)、審美情趣的從業(yè)人員才能滿足追求愉悅、刺激、享受、獵奇的旅游者們的需要。我國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，人文景區(qū)眾多，旅游文化底蘊(yùn)深厚，作為旅游業(yè)的從業(yè)人員，只有知曉景區(qū)文化的深邃內(nèi)涵，才能將這一文化傳播弘揚(yáng)。隨著旅游現(xiàn)象大眾化普及，出游人數(shù)的激增，旅游資源頻遭破壞，如何進(jìn)行生態(tài)旅游、環(huán)保旅游成為熱議話題，而旅游從業(yè)人員提高人文素養(yǎng)，有助于提高國(guó)民素質(zhì)，保護(hù)旅游資源。

1 人文素養(yǎng)在中職旅游專業(yè)中的作用與地位

人文素養(yǎng)是指經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成的內(nèi)在品質(zhì)和修養(yǎng)，是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。人文素養(yǎng)的內(nèi)涵大致包括人文知識(shí)、人文精神和人文行為三個(gè)層次。人文素養(yǎng)最重要的成分是歷史感和責(zé)任感。

旅游業(yè)是具有豐富人文屬性的文化產(chǎn)業(yè)，旅游服務(wù)工作中所包含的人文內(nèi)涵是旅游服務(wù)業(yè)的核心價(jià)值。現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才，不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)技能，還應(yīng)該具備優(yōu)良的人文素養(yǎng)。一名旅游從業(yè)人員，必須具備語(yǔ)言文字修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、文明禮儀、政治理論修養(yǎng)、歷史和哲學(xué)修養(yǎng)、審美修養(yǎng)等。中職學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)旅游應(yīng)用型人才中，人文素養(yǎng)培育具有基礎(chǔ)和優(yōu)先的地位，是不可或缺的。

2 提高中職旅游專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的措施與舉措

2.1 建設(shè)高品位的校園文化，營(yíng)造良好的人文素養(yǎng)培育氛圍

優(yōu)秀的校園文化是人文素養(yǎng)教育的良好平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)起潛移默化的深刻影響。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的力度，力爭(zhēng)把人文教育貫穿在教育的全過(guò)程。用積極向上高雅的校園文化氛圍感染教育對(duì)象，使廣大學(xué)生在不知不覺(jué)的氛圍中，提高自身的人文素養(yǎng)水平，使學(xué)生在這種良好的環(huán)境和傳統(tǒng)的熏陶中，充分發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為開(kāi)展豐富多彩的課余生活創(chuàng)造良好條件。除了網(wǎng)絡(luò)，還要多利用圖書、報(bào)紙、雜志組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，舉辦人文社科講座等。扶植和鼓勵(lì)學(xué)生建立與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，如地理、歷史、文學(xué)、音樂(lè)等學(xué)生社團(tuán)，在參與社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中得到人文精神的培養(yǎng)。此外，整個(gè)校園應(yīng)該設(shè)置一些反映歷史、人物等的人文景觀，展現(xiàn)人文精神，與優(yōu)美的校園風(fēng)景和別具一格的建筑融為一體，這樣更能體現(xiàn)學(xué)校層次與格調(diào)。

2.2 優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施全方位的人文教育

課程的結(jié)構(gòu)決定學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的最基本最有效途徑，也是加強(qiáng)人文素養(yǎng)培育的重點(diǎn)。因此，中職旅游專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神的養(yǎng)成，結(jié)合旅游專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需要，必須整合課程門類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。擴(kuò)大選修課比例，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，在突出主干課程教學(xué)前提下設(shè)置自然、人文、社科諸如旅游文化、旅游心理學(xué)、旅游美學(xué)、旅游文學(xué)、跨文化交際等人文素養(yǎng)選修課，擴(kuò)大學(xué)生選課空間，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，對(duì)充實(shí)學(xué)生的人文知識(shí)、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的意義；同時(shí)，要注重人文課與專業(yè)課的結(jié)合，在旅游專業(yè)教學(xué)過(guò)程中滲透人文教育。因?yàn)槁糜喂芾韺I(yè)課程本身承載著豐厚的人文價(jià)值，以人文精神傳遞專業(yè)技術(shù)，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神；提倡啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，提高教師素質(zhì)。

中職旅游專業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、有品位、懂專業(yè)，敢創(chuàng)新的新型人才以適應(yīng)日新月異的旅游業(yè)的發(fā)展。為提升學(xué)生的專業(yè)品位和人文素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)諸如《國(guó)學(xué)》、《旅游文化學(xué)》、《旅游美學(xué)》及《旅游史學(xué)》等研究旅游文化內(nèi)涵的課程，并舉辦有關(guān)建筑、茶藝、園林、戲劇及詩(shī)詞等文化專題教學(xué)以豐富學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生審美鑒賞水平。當(dāng)然人文素養(yǎng)的提升并非開(kāi)設(shè)幾門文化課程那么簡(jiǎn)單。專業(yè)教師還應(yīng)有意識(shí)地在各類專業(yè)課的教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育，從而起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。專業(yè)教師作為引路人也應(yīng)不斷深造，拓寬思路，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)教法，經(jīng)常參與一線工作，避免紙上談兵，理論聯(lián)系實(shí)踐，提升自身人文素養(yǎng)。

2.4 多舉辦靈活多樣課外活動(dòng)。

通過(guò)舉行豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)競(jìng)賽、文化講堂、禮儀表演等形式塑造學(xué)生的美好心靈，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的品位，磨練學(xué)生的意志。學(xué)生也應(yīng)不斷地走進(jìn)一線企業(yè)，接受挑戰(zhàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

中藥制藥專業(yè)論文范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 中藥制藥專業(yè)；綜合改革；湖北醫(yī)藥學(xué)院

[中圖分類號(hào)] G40-03 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）06（a）-0127-05

[Abstract] The comprehensive reform of specialty of traditional Chinese pharmaceutics should be carried out from various aspects， which takes integration and management from the aspects of management mechanism， ways of performance assessment， teaching practice management， and so on， enhances the professional building level of colleges and universities， explores the new model met with the professional development of colleges and universities continually， so as to provide favorable environment for the discipline construction of colleges and universities. Combined with the construction progress of specialty of traditional Chinese pharmaceutics in Hubei University of Medicine （"our university" for short） in recent 10 years， this paper elaborates the experience and ways of our hospital in the training of establishing new university and enterprise combined with personnel training mode of specialty of traditional Chinese pharmaceutics from 4 professional comprehensive reform aspects of "double-teacher type" teaching staff construction， personnel training mode， reform of teaching method， practical teaching. Academic leaders， training of enterprise and teachers， undergraduate tutorial system are the core of "double-teacher type" teaching staff construction， provincial standardized training base and sustained practical teaching during 4 years smoothes out employment road for students， flexible application of a variety of teaching and reform methods is made combination with the target of cultivating development demand of pharmaceutical industry for the local， aims to form a talent training pattern constituted by two teaching module of enterprise and school， with combination of various aspects， such as course and practice， scientific research and tutorial system， and so on. This paper aims to provide reference for the training program and reform of cultivating applied talents faced to traditional Chinese medicine and related field.

[Key words] Specialty of traditional Chinese pharmaceutics； Comprehensive reform； Hubei University of Medicine

長(zhǎng)期以來(lái)，湖北醫(yī)藥學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）以推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量為立足點(diǎn)，注重加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)容建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年，為適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展對(duì)人才的需求，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)始招收藥學(xué)專業(yè)四年制本科生，并設(shè)立中藥制藥方向。2009年，藥學(xué)專業(yè)成為湖北省品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。到2011年藥學(xué)院成立，學(xué)校投入一千余萬(wàn)，對(duì)藥學(xué)院軟、硬件全面升級(jí)，藥學(xué)專業(yè)（中藥制藥方向）便進(jìn)入了快車道。近五年來(lái)先后成為了湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)計(jì)劃人才項(xiàng)目，本科教學(xué)工程“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”國(guó)家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)成了湖北省高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、碩士學(xué)位授予權(quán)學(xué)科等等。目前，該專業(yè)辦學(xué)定位準(zhǔn)確，服務(wù)面向明確，在培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式及教學(xué)管理方面具有特色，培養(yǎng)出的畢業(yè)生受到用人單位廣泛好評(píng)。本文將從如何建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍、“2+3”一體化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法改革、實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面介紹我校藥學(xué)院在專業(yè)綜合改革方面采取的措施，以此拋磚引玉，希望推動(dòng)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的綜合改革。

1 “雙師型”師資隊(duì)伍

1.1 專業(yè)帶頭人

應(yīng)選擇學(xué)歷職稱高、實(shí)踐技能水平高、教學(xué)學(xué)術(shù)水平高、師德高的“四高”教師為本專業(yè)帶頭人。定期派遣專業(yè)帶頭人到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)訪問(wèn)交流，不斷更新教學(xué)理念；建立激勵(lì)機(jī)制，明確目標(biāo)責(zé)任，促進(jìn)專業(yè)帶頭人提升專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平；搭建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校企研發(fā)中心，激勵(lì)專業(yè)帶頭人確定以武當(dāng)中藥品種為主要研究方向；聘請(qǐng)美國(guó)休斯敦大學(xué)、香港大學(xué)知名專家學(xué)者擔(dān)任本專業(yè)兼職教授，幫傳帶本校專業(yè)帶頭人快速成長(zhǎng)。聘請(qǐng)美國(guó)休斯敦大學(xué)教授Ming Hu為外籍院長(zhǎng)，為學(xué)科建設(shè)把脈。經(jīng)過(guò)5年的建設(shè)，校內(nèi)45歲以下專業(yè)課教師中具有博士學(xué)位教師比例超過(guò)20%，有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師比例達(dá)80%，形成一支70人左右?guī)煹赂呱小⒔虒W(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1.2 企業(yè)教授的培訓(xùn)與聘用

聘請(qǐng)合作企業(yè)的專業(yè)人才和技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)兼職教師，參與課程開(kāi)發(fā)、教材編寫、實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生科研和論文撰寫等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、企業(yè)的授課教師進(jìn)行雙向培訓(xùn)，企業(yè)人員到學(xué)校主要進(jìn)行教育理論、教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，每期不少于1周；學(xué)校教師深入企業(yè)一線，進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，每期不少于1個(gè)月。定期召開(kāi)由校企雙方參加的教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”合作，實(shí)現(xiàn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐提高技能，以科研引導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。

1.3 本科生導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)我國(guó)部分高校在借鑒國(guó)外高校教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展需要，探索在本科生教育中培養(yǎng)出一批具有潛質(zhì)的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的一種新的工作機(jī)制[1-5]。我校采用雙導(dǎo)師，即學(xué)業(yè)導(dǎo)師和職業(yè)導(dǎo)師的機(jī)制。新生入校即建立與其對(duì)接的“導(dǎo)師制”，給予其生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯上的指導(dǎo)。最初2年在校以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生重點(diǎn)完成對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)；暑假和寒假期間強(qiáng)化專業(yè)技能，結(jié)合市場(chǎng)需求及學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件精確定位方向；將學(xué)科帶頭人的科研成果轉(zhuǎn)化或者企業(yè)的特色技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早參加課題研究。后期1年的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要依靠本專業(yè)教師和合作企業(yè)內(nèi)的導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合藥學(xué)實(shí)際，深入到中藥產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、營(yíng)銷和管理等環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)施本科導(dǎo)師制，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立新型師生關(guān)系，更好地實(shí)施因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主地構(gòu)成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)特長(zhǎng)。

2 全面升華實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路

建立由“認(rèn)知教育、實(shí)踐訓(xùn)練、聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)”四個(gè)階段構(gòu)成的“四年校企實(shí)踐合作不斷線”實(shí)踐教學(xué)模式[6-8]。實(shí)行早期實(shí)踐、連續(xù)實(shí)踐、多次實(shí)踐和多時(shí)實(shí)踐，建設(shè)省屬一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐基地和科研平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)，選派高水平教師帶教實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自選性、協(xié)作性試驗(yàn)，努力使學(xué)生達(dá)到“四能”，即能識(shí)藥、能驗(yàn)藥、能制藥、能研藥。

2.1 按照“一體兩翼，兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)環(huán)節(jié)，四年不斷線”的原則強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

“一體兩翼”是指以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)為主體、以課外科技創(chuàng)新和綜合社會(huì)實(shí)踐為兩翼的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系；“兩個(gè)結(jié)合”指校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；“三個(gè)環(huán)節(jié)”指見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練，見(jiàn)表1；“四年不斷線”指從大一開(kāi)始到大四，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)不中斷。在整個(gè)實(shí)踐鍛煉過(guò)程中，始終強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力、計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)應(yīng)用能力、文獻(xiàn)檢索能力和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力的培養(yǎng)，使必修課∶選修課∶實(shí)踐教學(xué)之比達(dá)到4∶1∶1。

2.2 省級(jí)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生專業(yè)途徑的必要途徑，通過(guò)實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合，可顯著提升教學(xué)效果[9-10]。我校以校內(nèi)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“武當(dāng)特色中藥研究實(shí)驗(yàn)室”“武當(dāng)山中藥資源開(kāi)發(fā)與利用”“中藥新制劑研究開(kāi)發(fā)”“藥物分析”三個(gè)國(guó)家中醫(yī)藥科研二級(jí)實(shí)驗(yàn)室和“中藥藥理（腫瘤）研究”國(guó)家中醫(yī)藥科研三級(jí)實(shí)驗(yàn)室以及“湖北醫(yī)藥學(xué)院中藥產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)研究中心”等一系列科研平臺(tái)作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，完善管理辦法，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制。把企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題和教師的科研方向作為學(xué)生設(shè)計(jì)性、自選性、綜合性實(shí)驗(yàn)選題的主要依據(jù)，目前通過(guò)導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生完成的設(shè)計(jì)性、自選性、綜合性實(shí)驗(yàn)達(dá)到總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)的50%。逐步完善企業(yè)的湖北省高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，2014年中藥制藥省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成了我校和湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)和制藥工程兩大專業(yè)600余名學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。此外，在校內(nèi)建設(shè)藥物研究所、藥用植物標(biāo)本館和百草園，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。密切與九州通、湖北天圣清大制藥有限公司、湖北神龍本草中藥飲片有限公司、湖北天圣康迪制藥有限公司、十堰神農(nóng)醫(yī)藥科技園有限公司等戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目合作單位合作，以校企合作為基礎(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，全力建設(shè)科技創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，多項(xiàng)重大成果取得突破，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏目的。

3 教學(xué)方式方法改革

應(yīng)用學(xué)導(dǎo)啟發(fā)式、問(wèn)題探究式、小組討論式等教學(xué)方式，注意因材施教、因人施教；堅(jiān)持以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為核心，結(jié)合課程特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法保證教學(xué)質(zhì)量。

3.1 開(kāi)放式教學(xué)和“第二課堂”教學(xué)

積極推行開(kāi)放式教學(xué)，充分開(kāi)放教學(xué)資源。通過(guò)成立“小神農(nóng)科研小組”、藥用植物盆景和中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂、藥用植物野外采集、第二課堂等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中藥制藥專業(yè)的認(rèn)知和興趣。在開(kāi)放《藥用植物學(xué)》和《生藥學(xué)》的輔導(dǎo)體系和標(biāo)本館的基礎(chǔ)上，加大力度建設(shè)專業(yè)課和特色課程的輔導(dǎo)體系；將學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的五門特色課程安排到企業(yè)生產(chǎn)車間和野外藥用植物采集點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解；廣泛開(kāi)展技能比賽、科研設(shè)計(jì)大賽、專業(yè)趣味活動(dòng)等，使學(xué)生能在比中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3.2 課程與教材建設(shè)

按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的總體要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新型的課程體系。在課程設(shè)計(jì)上，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、特色課程等四類課程的學(xué)時(shí)比例達(dá)到2.0∶2.9∶2.4∶0.5；必修課、選修課、實(shí)踐課學(xué)時(shí)之比達(dá)到4∶1∶1；建成專業(yè)課程自學(xué)輔導(dǎo)體系（參考書、題庫(kù)、教學(xué)光盤等）。建設(shè)3門校級(jí)精品課程，1～2門省級(jí)精品課程，公開(kāi)出版3本以上特色教材，編制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材講義5本[11]。特色課程模塊為校企聯(lián)合或與其他學(xué)科協(xié)同開(kāi)發(fā)。課程以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)解決中藥生產(chǎn)過(guò)程中的中藥材養(yǎng)殖、栽培、植保、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關(guān)鍵技術(shù)和能力。具體課程包括：①湖北省中藥資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，主要介紹湖北省中藥資源分布、資源種類、開(kāi)發(fā)應(yīng)用前景及開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀。②鄂西北中藥資源開(kāi)發(fā)，主要介紹鄂西北（神農(nóng)架、武當(dāng)山地區(qū)）特色中藥資源與開(kāi)發(fā)，神農(nóng)架地區(qū)的地理特征、氣候特色、資源分布、特色資源和開(kāi)發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀。結(jié)合鄂西北區(qū)域性中心城市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，建立鄂西北特色中藥資源（房陵丹參、柴胡等）GAP基地。③湖北省中藥資源文化，以神農(nóng)醫(yī)藥文化、李時(shí)珍醫(yī)藥文化和鄂西北生態(tài)文化為主線，介紹湖北省中醫(yī)藥文化和中藥資源文化，提高學(xué)生對(duì)湖北省中藥資源文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化和中藥資源文化的認(rèn)同感和傳承能力。④湖北省及鄂西北中藥飲片生產(chǎn)及標(biāo)準(zhǔn)研究概況，主要講授湖北省及鄂西北中藥飲片生產(chǎn)現(xiàn)狀、生產(chǎn)工藝改革、飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究及應(yīng)用現(xiàn)狀。⑤中藥制劑實(shí)用技術(shù)，包括“半仿生提取法（SBE）、大孔樹脂吸附法及膜分離技術(shù)在中藥制劑中的應(yīng)用”“中藥傳統(tǒng)制劑、丸劑、膏劑”“滴丸、分散片、固體分散體、微囊等制劑的制備技術(shù)及質(zhì)量控制方法”“軟膠囊制劑技術(shù)”以及“中藥注射劑、粉針劑制劑技術(shù)”等幾個(gè)板塊。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握中藥制劑理論和實(shí)用技術(shù)。

3.3 開(kāi)展以問(wèn)題為主導(dǎo)大教學(xué)（PBL）

借鑒藥劑學(xué)教研室PBL教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在中藥制藥專業(yè)課中推進(jìn)PBL教學(xué)，對(duì)開(kāi)展PBL教學(xué)的教師給予一定的政策獎(jiǎng)勵(lì)[12]。我院藥劑學(xué)學(xué)科自2003年開(kāi)始探索以問(wèn)題為主導(dǎo)大教學(xué)，探討PBL在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用范圍。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十年的研究和數(shù)屆學(xué)生的反饋總結(jié)出了PBL教學(xué)法在本科藥學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)與不足，研究了PBL教學(xué)模式的適用范圍，表明PBL教學(xué)模式在大學(xué)三到四年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生較低年級(jí)學(xué)生更適用、專業(yè)課比基礎(chǔ)課更適用、實(shí)踐實(shí)習(xí)課程較適用。我校在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性地在中藥制藥專業(yè)的大部分專業(yè)課程中開(kāi)展了PBL教學(xué)，收到了良好的效果。

3.4 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。正對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)改革中大力縮減課堂授課學(xué)時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生自學(xué)空間；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本館、實(shí)訓(xùn)室、自主學(xué)習(xí)中心、圖書館、百草園等，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組積極開(kāi)展探索性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)教師，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇導(dǎo)師；制訂相應(yīng)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

4 “2+3”一體化人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和[13-17]。通過(guò)校企合作，建立一種新型的“2+3”一體化人才培養(yǎng)模式。“2”是指人才培養(yǎng)分別在學(xué)校和企業(yè)兩大板塊進(jìn)行，“3”是指培養(yǎng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的結(jié)合，即教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、課堂教學(xué)與師帶徒結(jié)合。依據(jù)人才層次的應(yīng)用性、知識(shí)和能力的專業(yè)性、人才類型的技能性、畢業(yè)生去向的基層性等方面特點(diǎn)，構(gòu)建了“見(jiàn)習(xí)-企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)-校企研發(fā)中心基本功訓(xùn)練和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)-企業(yè)綜合實(shí)習(xí)-頂崗實(shí)習(xí)”漸進(jìn)式實(shí)踐體系。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)操相銜接，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐技能。大力改革課內(nèi)理論教學(xué)的形式，采用了課堂理論教學(xué)與邊講邊練、專業(yè)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合等多種教學(xué)方法，逐步形成理論學(xué)習(xí)與基本實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。增加部分專業(yè)特色實(shí)踐課時(shí)，如在校企共同開(kāi)發(fā)的課程、企業(yè)核心文化、人文素養(yǎng)等。

5 存在的問(wèn)題及建議

經(jīng)過(guò)近五年的建設(shè)，我校中藥制藥專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)在各個(gè)企業(yè)茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生就業(yè)率一直在省內(nèi)同等專業(yè)前茅。但在建設(shè)過(guò)程中也遇到了各式各樣的問(wèn)題，希望大家能夠借鑒：首先，學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)希望學(xué)生為當(dāng)?shù)貐^(qū)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，但是很多學(xué)生想繼續(xù)考研深造，結(jié)果大部分學(xué)生選擇深造而與用人單位解約，這給學(xué)校和企業(yè)帶來(lái)了很多問(wèn)題；其次，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重科研技能、操作技術(shù)等問(wèn)題，出現(xiàn)了重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象，因?yàn)閷?shí)踐技能具有較強(qiáng)的實(shí)用性和成就感；再次，培養(yǎng)計(jì)劃在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)的企業(yè)特色課程模塊補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)解決中藥生產(chǎn)過(guò)程中的中藥材養(yǎng)殖、栽培、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關(guān)鍵技術(shù)和能力，但是目前由于資金和企業(yè)專業(yè)人才的缺乏導(dǎo)致課程開(kāi)發(fā)進(jìn)展緩慢。要針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)探討和分析，針對(duì)性解決“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”建設(shè)中的問(wèn)題，深化專業(yè)建設(shè)改革、實(shí)現(xiàn)校企合作，探究實(shí)踐新模式、有效評(píng)估，完善質(zhì)量考核機(jī)制，只有不斷地進(jìn)行探索和分析，才能夠促進(jìn)高校本科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提高，讓教學(xué)管理模式趨于合理[18-20]。

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中藥制藥專業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；專業(yè)學(xué)位；中藥制劑專論；教學(xué)改革；碩士研究生

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。我國(guó)1978年恢復(fù)研究生教育，1981年建立學(xué)位制度，2009年教育部擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，自此，我國(guó)碩士研究生分為學(xué)術(shù)型、專業(yè)型。學(xué)術(shù)型碩士研究生以理論研究為主，注重培養(yǎng)科研能力；專業(yè)型碩士研究生側(cè)重于綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。河南中醫(yī)藥大學(xué)為全國(guó)首批碩士學(xué)位授予單位，1981年獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)；2010年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)中藥學(xué)、藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)單位。我校中藥專業(yè)碩士研究生涵蓋：制劑與新藥研究、中藥檢驗(yàn)與分析、醫(yī)院調(diào)劑與制劑、藥事管理等研究方向，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)中藥學(xué)的實(shí)踐、動(dòng)手能力，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，能夠結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)實(shí)際掌握科研基本方法，為培養(yǎng)目標(biāo)。

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位-制劑與新藥研究方向注重學(xué)生中藥生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)能力的培養(yǎng)，中藥制劑專論是研究生的重要課程。在中藥現(xiàn)代化進(jìn)程中，中藥藥劑學(xué)作為中醫(yī)與中藥的橋梁，在中藥制藥工業(yè)、醫(yī)療實(shí)踐中具有重要的地位，中藥制劑現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的前提與基礎(chǔ)，大力開(kāi)展中藥制劑學(xué)理論與方法學(xué)的基礎(chǔ)研究工作，提高中藥制藥的理論學(xué)術(shù)水平，深入研究藥物劑型與療效的關(guān)系，為新劑型與新制劑的創(chuàng)新提供理論依據(jù)。在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下，保持中藥的特色，充分發(fā)揮中醫(yī)辨證施治，對(duì)癥治療的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，努力在復(fù)方配伍理論研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)研究中藥復(fù)方制劑。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)中藥提取純化、制備工藝等相關(guān)研究，逐步實(shí)現(xiàn)中藥藥劑的劑型現(xiàn)代化，質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)化，生產(chǎn)技術(shù)工程產(chǎn)業(yè)化，從整體上提高中藥制藥水平，加快中醫(yī)藥事業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。中藥制劑專論主要包括：中藥藥劑現(xiàn)代化若干問(wèn)題的思索，中藥制劑前處理方法的應(yīng)用與研究，新方法、新技術(shù)與新劑型在中藥藥劑中的研究與應(yīng)用，中藥制劑口服給藥合理性研究與評(píng)價(jià)，中藥新藥研究的思路與方法等。鑒于授課對(duì)象為研究生，為深化專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，我們進(jìn)行探索，并取得一定成績(jī)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，側(cè)重前沿性、實(shí)踐性、應(yīng)用型的內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1以問(wèn)題為中心

開(kāi)展討論教學(xué)制劑與新藥研究方向的中藥專業(yè)學(xué)位研究生，就業(yè)方向多為中藥生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)，對(duì)研究生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力等都有很高的要求。學(xué)生大多具有良好的中醫(yī)藥背景，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力欠缺，在教學(xué)中引入“以問(wèn)題為中心，開(kāi)展討論教學(xué)”，使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題有更加深入的認(rèn)識(shí)，并能學(xué)以致用。如：在制劑新技術(shù)一章授課時(shí)，我們以注射用紫杉醇脂質(zhì)體為例引出章節(jié)，以“制劑新技術(shù)在中藥制劑研發(fā)中的應(yīng)用”為題，讓學(xué)生自主選擇包合技術(shù)、固體分散技術(shù)、微囊化技術(shù)、脂質(zhì)體技術(shù)、微乳化技術(shù)等制劑技術(shù)，查閱資料，分組討論，闡述科學(xué)研究方法、學(xué)術(shù)成果、成果轉(zhuǎn)化、存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展趨向，做到學(xué)會(huì)、學(xué)深、學(xué)透，并能夠?qū)W以致用。以“中藥注射劑安全性再評(píng)價(jià)”為切入點(diǎn)，以質(zhì)量可控為例，闡述中藥注射劑的質(zhì)量控制工作范疇即原輔料、飲片前處理、工藝、包裝、貯存、運(yùn)輸、使用等環(huán)節(jié)，質(zhì)量可控性評(píng)價(jià)對(duì)象為藥學(xué)研究資料中有關(guān)質(zhì)量研究、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究及穩(wěn)定性研究資料等，所遵循的基本原則是保證質(zhì)量均一穩(wěn)定、控制已知的安全風(fēng)險(xiǎn)。并以清開(kāi)靈注射劑的研制歷程、臨床應(yīng)用為例啟發(fā)學(xué)生對(duì)中藥注射劑的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、未來(lái)研究方向進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2身臨其境

進(jìn)入車間實(shí)地教學(xué)制劑技術(shù)、輔料、生產(chǎn)設(shè)備是藥劑生產(chǎn)的三大支柱，其中制藥設(shè)備的發(fā)展進(jìn)步對(duì)制劑生產(chǎn)保駕護(hù)航，并對(duì)制劑技術(shù)的推廣實(shí)施起到巨大的推動(dòng)作用。由于中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生多為理學(xué)學(xué)士，工科知識(shí)薄弱，對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備構(gòu)造、使用，生產(chǎn)車間布局等方面知識(shí)欠缺，為此我們利用我校制藥模擬GMP車間，讓學(xué)生身臨其境對(duì)車間設(shè)計(jì)，設(shè)備的構(gòu)造、使用有較為全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課題研究，未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。如我們選擇感冒清熱顆粒處方，充分利用我校制藥模擬GMP車間具有較為全面的口服固體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)提取、濃縮、制粒、干燥等環(huán)節(jié)，對(duì)超臨界萃取、多功能提取、微波干燥等設(shè)備有更加深入了解，認(rèn)識(shí)到設(shè)備改造更新?lián)Q代的重要性。并分別選用搖擺制粒機(jī)、擠出制粒機(jī)、快速攪拌制粒機(jī)、流化床制粒機(jī)、干法制粒機(jī)等設(shè)備，采用不同方法制備感冒清熱顆粒，并按照《中國(guó)藥典》要求進(jìn)行質(zhì)量檢查，使學(xué)生對(duì)各種制粒方法的特點(diǎn)、設(shè)備構(gòu)造、適用范圍、局限性有更加深入的了解。

3深入醫(yī)院和制藥企業(yè)見(jiàn)習(xí)

根據(jù)課程特點(diǎn)，安排學(xué)生在醫(yī)院藥學(xué)部、中藥制藥企業(yè)、醫(yī)藥流通企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)對(duì)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范有更加直觀的認(rèn)識(shí)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到鞏固深化、運(yùn)用知識(shí)的目的。優(yōu)良的藥品是生產(chǎn)出來(lái)的，GMP《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》是藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，適用于藥品制劑生產(chǎn)的全過(guò)程和原料藥生產(chǎn)中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工序。推行藥品GMP，是為了最大限度地避免藥品生產(chǎn)過(guò)程中的污染和交叉污染，降低各種差錯(cuò)的發(fā)生，將“影響質(zhì)量的危險(xiǎn)應(yīng)減至最低限度；把人為的誤差降低到最小限度”是提高藥品質(zhì)量的重要措施，是對(duì)藥品質(zhì)量具有可追溯性的科學(xué)管理方法。生產(chǎn)企業(yè)通過(guò)：生產(chǎn)和管理人員、廠房、設(shè)施和設(shè)備、原料和包裝材料、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)、售后服務(wù)等硬件、軟件多方面的控制達(dá)到GMP認(rèn)證要求，開(kāi)展生產(chǎn)，產(chǎn)品符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)在企業(yè)見(jiàn)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了從原料藥購(gòu)進(jìn)到產(chǎn)品包裝等各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程的制定實(shí)施，對(duì)GMP實(shí)施的重要性充分認(rèn)識(shí)。對(duì)生產(chǎn)中“寫你所做的事，做你所寫的事，記你所做的事，分析所記的事”有更加深刻的理解。意識(shí)到工藝條件發(fā)生偏移是潛在質(zhì)量事故的發(fā)生信號(hào)，及早發(fā)現(xiàn)、查找原因、采取有效措施，方可減少質(zhì)量事故的發(fā)生。

見(jiàn)習(xí)前要求學(xué)生對(duì)所去醫(yī)院、企業(yè)的情況進(jìn)行深入了解，特別是優(yōu)勢(shì)及特色。河南省宛西制藥股份有限公司，主導(dǎo)產(chǎn)品為仲景牌六味地黃丸、逍遙丸、月月舒牌痛經(jīng)寶顆粒等系列中成藥，是全國(guó)最大的濃縮丸生產(chǎn)基地。到該企業(yè)見(jiàn)習(xí)，學(xué)生提前學(xué)習(xí)企業(yè)的產(chǎn)品種類，特色品種，特別是六味地黃濃縮丸的生產(chǎn)過(guò)程，關(guān)注飲片炮制、提取、成型等工序，特別是干燥、滅菌環(huán)節(jié)，感受微波滅菌在企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院藥學(xué)部，由藥房、制劑室、制劑實(shí)驗(yàn)室等組成，制劑室擁有國(guó)內(nèi)較先進(jìn)多能提取、外循環(huán)濃縮器、噴霧干燥器、有機(jī)無(wú)機(jī)膜超濾器、納濾器、高速離心分離機(jī)、二級(jí)反滲透制水等設(shè)備，按照GMP要求改造的制劑車間有顆粒劑、水丸、蜜丸、膠囊等近10個(gè)生產(chǎn)線。通過(guò)見(jiàn)習(xí)學(xué)生對(duì)調(diào)劑（飲片、中成藥）、煎藥室、特別是具有醫(yī)院特色的相關(guān)科室醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑的申報(bào)、生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)有直觀的認(rèn)識(shí)。

4借助產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目鍛煉實(shí)踐能力

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作的形式包括：高校和企業(yè)自主聯(lián)合科技攻關(guān)與人才培養(yǎng)；共建研究中心、研究所和實(shí)驗(yàn)室；建立科技園區(qū)，實(shí)施科學(xué)研究與成果孵化；建立基金會(huì)，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作專項(xiàng)基金等。產(chǎn)學(xué)研合作模式為專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供平臺(tái)，依托合作項(xiàng)目培養(yǎng)研究生，研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研究工作，將理論研究與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。筆者依托河南省產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目“金銀花深加工產(chǎn)品金姜顆粒、銀花含片的研究”，培養(yǎng)研究生通過(guò)文獻(xiàn)檢索對(duì)國(guó)家保健食品注冊(cè)政策、生產(chǎn)、銷售狀況充分了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)保健食品劑型選擇、制備工藝優(yōu)選、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)起草、中試生產(chǎn)、申報(bào)材料撰寫等相關(guān)能力的培養(yǎng)。

5改革考核方式

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，結(jié)合專業(yè)碩士研究生的研究方向，布置設(shè)計(jì)型作業(yè)，開(kāi)展課題研究，要求學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)及同學(xué)之間的討論，給出解決方法和實(shí)現(xiàn)手段，課程以論文和答辯的形式進(jìn)行考核，提高教學(xué)效率為了便于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

6結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)反饋，研究生們對(duì)教學(xué)方式的改革表示贊成，認(rèn)為通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)，將所學(xué)理論與實(shí)際工作的聯(lián)系，增加了學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更容易理解。今后將進(jìn)一步推廣雙師制，將從事藥品生產(chǎn)、研發(fā)的導(dǎo)師做專題講座。在合作單位中遴選實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平較高的技術(shù)人員擔(dān)任碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師，不定期到校給研究生進(jìn)行專題講座，特別是在開(kāi)題、答辯環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)其作為外審專家，對(duì)研究課題提意見(jiàn)、潤(rùn)色、把關(guān)，提升研究課題的實(shí)用價(jià)值，并使學(xué)社在未來(lái)工作中能學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)、企業(yè)人才需求之間的有機(jī)銜接。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱志軍，白娟.藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（19）：16-17.

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中藥制藥專業(yè)論文范文第4篇

1.理論教學(xué)改革內(nèi)容

1.1傳統(tǒng)制劑方法與現(xiàn)代制劑工藝的比較

中藥制劑是我國(guó)的一門傳統(tǒng)的中藥制藥技術(shù),是中華民族用藥經(jīng)驗(yàn)和理論幾千年的總結(jié)。由于中藥的種類繁雜及歷史條件的限制,全國(guó)各地制劑方法千差萬(wàn)別,因此中藥制劑工藝難以適應(yīng)現(xiàn)在GMP的生產(chǎn)及要求,研究中藥制劑技術(shù)、改進(jìn)制劑工藝是中藥工作者的當(dāng)務(wù)之急。基于這一原因,我們?cè)谥兴幹苿W(xué)授課內(nèi)容上加強(qiáng)了傳統(tǒng)制劑方法與現(xiàn)代中藥制劑工藝對(duì)比教學(xué)研究,如牛黃解毒丸,傳統(tǒng)的制作時(shí)間需5~7天,費(fèi)時(shí)費(fèi)工;現(xiàn)代制劑新工藝改為牛黃解毒片直接用粉末,壓片,制成制劑,只需2—3天,大大節(jié)省了制劑時(shí)間,而改進(jìn)后的制劑品各項(xiàng)指標(biāo)基本與原工藝制劑品一致 [2]。為了鼓勵(lì)中藥專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用,借鑒新的科技成果并應(yīng)用于中藥制劑學(xué),我們自編了《中藥制劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材》,使學(xué)生更多地了解中藥制劑原理及現(xiàn)代中藥制劑工藝研究的新成果及新進(jìn)展,在闡明制劑原理的基礎(chǔ)上,以中藥制劑必然向制劑工藝的自動(dòng)化、機(jī)械化等方向發(fā)展,使我國(guó)傳統(tǒng)中藥最大限度地利用藥材而充分發(fā)揮藥效及療效。

1.2加強(qiáng)中藥制劑原理的講授

由于中藥制劑學(xué)原理的研究是中藥制劑學(xué)所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題,如果中藥制劑原理講清楚,那么其他問(wèn)題就可以迎刃而解。因此,在中藥制劑學(xué)的理論教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)講授中藥制劑的科學(xué)依據(jù)和各類藥材之間的作用,探討在一定工藝條件下,中藥在制劑過(guò)程中產(chǎn)生的相互作用及產(chǎn)生的物理或化學(xué)變化,以及因這些變化而產(chǎn)生的藥理作用的改變及這些改變所產(chǎn)生的臨床意義。通過(guò)這種原理的講解,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中藥分析及中藥化學(xué)等相關(guān)知識(shí),加深對(duì)本門課程的理解。

1.3重視與中藥制劑學(xué)交叉學(xué)科的發(fā)展及應(yīng)用

中藥制劑學(xué)與中藥學(xué)、方劑學(xué)、中藥分析學(xué)、中藥化學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科有著十分密切的關(guān)系。如與中藥炮制也密切相關(guān),如中藥大黃的酒制,延胡索醋制,以及有毒藥理如川烏的水解炮制方法,以上目的或改變藥物的作用或減少藥物的毒性。再如中藥制劑分析課程的中藥制劑標(biāo)準(zhǔn)制定可應(yīng)用到中藥制劑學(xué)課程的中藥質(zhì)量研究?jī)?nèi)容,加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉。在以上方面的教學(xué)改革中,筆者充分利用本校在中藥分析、中藥化學(xué)等優(yōu)勢(shì),結(jié)合現(xiàn)代研究的成果,將其應(yīng)用到中藥制劑教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中,如采用增加各種輔料解決中藥易霉變及中藥各種成分之間相互作用的關(guān)系,改變中藥劑型增加中藥生物利用度,等等。在課堂講授中,不斷汲取這些相關(guān)學(xué)科的精華,引入中藥制劑教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力,充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)研究技術(shù),深入研究中藥制劑機(jī)理,為學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)研究和將來(lái)的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于中藥制劑學(xué)與中藥專業(yè)多門課程具有緊密的聯(lián)系,因此不但中藥制劑課程與其他課程密切合作,而且筆者與相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員也進(jìn)行合作研究,為中藥制劑劑理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2中藥制劑理論教學(xué)改革

1.2.1多媒體與教學(xué)錄像相結(jié)合

在中藥制劑教學(xué)手段上,通過(guò)制作能夠客觀反映中藥制劑學(xué)特點(diǎn)的多媒體課件及教學(xué)錄像等先進(jìn)的教學(xué)方法,如在中藥制劑學(xué)課程進(jìn)行到“各論”部分時(shí),應(yīng)用中藥傳統(tǒng)制劑方法的教學(xué)錄像的形式,形象地展示了本門課題教學(xué)內(nèi)容,這種教學(xué)方式更能夠吸引學(xué)生注意力,加深對(duì)中藥制劑理論知識(shí)的掌握和理解,有利于提高中藥制劑各種劑型的基本操作技能各實(shí)驗(yàn)水平。同時(shí),通過(guò)使用多媒體課件,使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng),消除了課堂單調(diào)的講授方式,顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中藥制劑專業(yè)課題的興趣。

1.2.2中藥制劑理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題教學(xué)方式

中藥制藥專業(yè)論文范文第5篇

姚乾元研究員先后承擔(dān)的多項(xiàng)科研項(xiàng)目，取得了豐碩的成果，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。

1 攻克合成麝香酮難題，研制人工麝香

天然麝香是歷代珍貴中成藥如安宮牛黃丸、六神丸、蘇合香丸等200多種速效、特效藥中主要成分。由于人為濫殺，麝已近絕跡，天然麝香也隨之極為匱乏，因此1970年衛(wèi)生部組織全國(guó)力量，首先提出合成麝香中中藥活性成分——麝香酮的課題。1975年，姚乾元研究員與濟(jì)南中藥廠（現(xiàn)濟(jì)南宏濟(jì)堂制藥有限責(zé)任公司）開(kāi)始協(xié)作研究麝香酮工藝路線。

麝香酮是碳有機(jī)巨環(huán)化合物，合成難度大，產(chǎn)品除麝香酮（3-甲基環(huán)十五烷酮）外，還含有異構(gòu)體4-甲基-十五烷酮，兩者理化性質(zhì)幾乎相同，只有除去后者，才能完成合成路線。瑞士化學(xué)家Stoll和Commarmont曾嘗試多種方法，均無(wú)法將兩者分離，并認(rèn)為它們是不能分離的。姚乾元等科研工作者們迎難而上，積極開(kāi)展了攻關(guān)工作。他們?cè)O(shè)計(jì)了10個(gè)分離系統(tǒng)，日夜輪班，反復(fù)試驗(yàn)，收集了數(shù)萬(wàn)份分離液，歷經(jīng)兩年，終于找到一個(gè)分離系統(tǒng)可除去異構(gòu)體，實(shí)驗(yàn)獲得成功。這是世界上首次成功分離麝香酮和異構(gòu)體，實(shí)驗(yàn)還將麝香酮產(chǎn)量提高至2倍多。樣品經(jīng)國(guó)內(nèi)專家多次測(cè)定，證明是純度高達(dá)99.8%麝香酮。又經(jīng)多年放大實(shí)驗(yàn)，建立了山東合成麝香酮的創(chuàng)新生產(chǎn)工藝，并確定為全國(guó)唯一的生產(chǎn)基地。

麝香酮的成功合成，為研制人工麝香提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)數(shù)個(gè)單位合作，證明研制的“人工麝香”與“天然麝香”功效相同，于1993年被批準(zhǔn)為中藥一類新藥。目前“麝香酮”在共同研制單位濟(jì)南宏濟(jì)堂制藥有限責(zé)任公司已投產(chǎn)多年，年產(chǎn)值1億元，可生產(chǎn)人工麝香達(dá)8-10噸。“人工麝香”研制成功，使許多名貴中成藥得以繼續(xù)生產(chǎn)，滿足人民群眾治療疾病的需要，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，獲國(guó)家中醫(yī)藥局科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

2 生物技術(shù)多倍體牛膝育種，開(kāi)辟了中藥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的新途徑

中藥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)一直是極為重要的研究課題，研究采用生物技術(shù)多倍體及單體進(jìn)行中藥牛膝育種及田間栽培。實(shí)驗(yàn)證明，多倍體牛膝的產(chǎn)量較傳統(tǒng)的栽培技術(shù)成倍增加，但為獲得優(yōu)質(zhì)藥材則必須將其活性成分——蛻皮激素進(jìn)行分離。由于干擾成分多，分離難度大，經(jīng)采用多層次梯度系統(tǒng)獲得純品，證明多倍體牛膝有效成分高于傳統(tǒng)者15倍，藥效更顯著。此研究為中藥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)開(kāi)辟了新的育種途徑，此成果引起國(guó)內(nèi)外重視，目前已推廣至林業(yè)樹木育種栽培，如市售的三倍體毛白楊等。此項(xiàng)研究獲國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)和金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

3 研制中藥營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員體能

為增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員體質(zhì)，保持耐力，消除疲勞，更好地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)體能，通過(guò)發(fā)掘祖國(guó)醫(yī)藥在營(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，研制不含興奮劑的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑。研究以歷代著名中藥方劑加減，確定組方，設(shè)計(jì)分離不同中藥、不同活性組分的提取工藝，以現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)嚴(yán)控工藝和質(zhì)量，研制成功“魯運(yùn)二號(hào)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑”。經(jīng)隨隊(duì)觀察，取得了預(yù)期效果，獲省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和國(guó)家體委銀杯獎(jiǎng)。

4 承擔(dān)多學(xué)科的中藥課題，研究不斷取得成績(jī)

姚乾元研究員參與多項(xiàng)治療常見(jiàn)病、多發(fā)病包括癌癥的多學(xué)科課題，涉及中藥化學(xué)、中藥炮制、中藥質(zhì)量、中藥制劑等方面。從農(nóng)吉利中分離農(nóng)吉利甲素用于治療皮膚癌；烏頭中分離生物堿組分用于改善肝癌癥狀；從巴豆中提取水溶性組分用于改善胃癌癥狀；完成中藥苦杏仁瞬間滅酶，防止有效成分苦杏仁苷分解的新工藝；研究制定著名中成藥石斛夜光丸藥典質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。先后獲衛(wèi)生部醫(yī)藥科學(xué)大會(huì)、國(guó)家中醫(yī)藥局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)、省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等。參與研發(fā)治療常見(jiàn)病的中藥新藥，有小兒健胃素、柴黃口服液、雙丹口服液等，均獲新藥證書。

5 研究中藥分離先進(jìn)技術(shù)，積極培養(yǎng)年輕科研人才

姚乾元研究員于1962年首先在國(guó)內(nèi)發(fā)表了“薄層色譜”論文，引起很大反響。其后不斷對(duì)中藥柱色譜、液相色譜、氣相色譜等技術(shù)進(jìn)行了基礎(chǔ)及應(yīng)用研究，加快了中藥研究課題的進(jìn)程，提高了成果質(zhì)量，先后發(fā)表十余篇相關(guān)論文。

姚乾元研究員認(rèn)為，培養(yǎng)人才是中醫(yī)藥科研發(fā)展的根本，他先后培養(yǎng)碩士研究生及科研人員30余人，多人己成為中藥科研的骨干力量和學(xué)科帶頭人。

6 獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量