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新進教師培訓體會范文第1篇

“小時候我以為你很美麗, 領著一群小鳥飛來飛去. 小時候我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地. 長大后我就成了你,才知道那間教室, 放飛的是希望, 守巢的總是你. 長大后我就成了你, 才知道那塊黑板, 寫下的是真理，擦去的是功利，長大后我就成了你, 才知道那支粉筆, 畫出的是彩虹，灑下的是淚滴. 長大后我就成了你, 才知道那個講臺，舉起的是別人, 奉獻的是自己。”一首歌，唱出的是教師的真諦。__年8月15日，我的夢想成真了，我成為了一名人民教師，感謝學校給了我這樣一個十分難得的機會，在這場新進教師培訓中，我聽了許多經驗豐富的優秀教師講述教師的真諦，講述這么多年來他們的從教經驗以及心得體會。這對于一個羽翼未豐的新進教師我來說，就像久逢甘露的樹苗，抓緊機會，汲取養分，豐滿羽翼。

一句“走進實驗門，你就是實驗人”，已經深深印刻在我的心中，擁有著悠久歷史的__實驗中學，它的發展是一部拼搏的歷史，是一部逆境中求發展的歷史，是一部堅持不懈，持之以恒的歷史。眾所周知，一個學校的歷史影響著一個學校的校風，影響著一個學校的精神文明。這樣一所擁有積極與向上氛圍的學校，又怎能不迎來它的春天呢？我聽著實驗中學的歷史，看著一位又一位認真負責的實驗教師，我的心中有感動，更多的是驕傲和自豪，我為成為一名實驗人而感到驕傲，為成為一名實驗人而感到自豪。與此同時，我感到自己肩上的那一份責任，為實驗增光添彩的責任，為實驗努力奮斗的責任！

還沉浸在實驗學校歷史之中的時候，卻被眾多經驗豐富教師的報告拉回了現實。新進教師培訓，說是培訓，在我看來，它更像是一場心靈的洗禮，更像一場振奮人心的演講報告會，在這個過程中，我為教師的無私奉獻而感動落淚，我為教師的堅實的業務能力而驚嘆崇拜，我為教師靈活的應變能力而嘆為觀止。即使培訓結束了，我還沉浸在這場盛宴里無法自拔，這就是實驗人的魅力。會后，我細細回味，努力反思。將這次新進教師培訓會的心得體會總結如下：

每位名師在作報告的時候，都提到了態度。對待教師這一職業，你的態度是什么？是你謀生的職業，還是你為之奮斗的事業？你需要的是給自己一個明確的角色定位。你只有端正態度，你才能明白教師的內涵，明白教育的真諦，你才能看到教育不僅僅只是傳授知識的過程。你會發現教育是一個美妙的過程，是一個提升的過程，是一個感化的過程，是一個美化的過程，是一個開化的過程。不是真正愛教師這一職業，就無法真正體會教師的快樂。一個明確的態度，決定你在教師這條道路是所能達到的高度，用心決定你在這條道路的深度。其中一位教師做的報告還縈繞在我的心頭，為了能把自己的學生從高一帶到畢業，身兼數職也不辭辛苦，卻因學校安排不能帶自己的學生而失聲痛哭。這樣的教師真諦，這樣的教師境界，是每一個真正愛自己學生的教師感同身受的吧。把學生當成自己的孩子，把愛獻給每一個學生，關注每一個學生，這才是一個教師該有的態度，該有的用心。

打鐵還需自身硬，對于一名教師而言，就是要求教師有堅實的業務水平，精煉的專業知識，豐富的教學方法，敏捷的應變能力。作為一名合格的人民教師，首當其沖的就是教好每一堂課。因此，要刻苦鉆研業務，備好教材，吃透教材，研讀教學大綱。對于新進教師而言，這點既是重點也是難點，是新進教師工作的重中之重。活到老，學到老，要想能跟上學生的成長，達到教學相長的目的。教師就應該不放棄任何學習的機會，多讀書，多學習，多積累。尤其對于新進教師而言，不僅要豐富教學理論，更應該豐富自己的實戰經驗。多聽經驗豐富教師的課堂，多聽課，學習別人的教學經驗。在思想上重視，在態度上認真，在行為上堅持，最后學會反思總結。多寫教學反思，收獲感悟。只有這樣，你才能在進步中成長。

新進教師培訓體會范文第2篇

一、首先我對“大姚教學范式標桿教學優化推進”有了一定認識。

（一）、了解了大姚教學范式標桿教學備課環節的細節規范

課前——備課

1、備課組集體解讀《課程標準》和《考試說明》，準確定位學習目標中的行為動詞、學習方式、達到的學習程度，確定學習目標；根據學習目標確定標桿素材和標桿題。

2、備課組根據學習目標和標桿素材、標桿題編制預習提綱，預習提綱包含預習內容、預習方式、需解決的問題、要求達到的程度等等。

備課流程

1、組內認真解讀《課程標準》和《考試說明》，結合本課時教學內容，敘寫好學習目標。

2、研究教材，確定教學重點和難點。

3、根據教學內容，編制合理的預習提綱。

4、根據大姚教學范式標桿教學流程，設計自學指導。

5、根據教學內容和學生的認知水平，組內確定標桿素材、標桿題及類比題

6、根據教學內容，分析學生實際情況，設計出針對不同層次學生的問題和小組活動。

7、根據教學內容和學生學情，設計合理有效的教師活動。

8、根據教學內容、學生的認知水平和學生實際情況，確定教師精講點撥的內容。

（二）、學會了教學環節的細節規范

教學流程

一、導入揭題

二、檢測預習（知識回顧）

三、明確學習目標

四、出示自學指導，學生自學、師生互動、教師精講點撥，揭示主干知識或核心知識

1、出示“自學指導”

2、學生自主學習，合作交流

3、以學定教，精講點撥（有精講預設）

【每個自學指導的實施步驟相同】

五、展示標桿題，再現主干知識，揭示解題規律及方法

六、類比訓練

七、課堂反思，歸納總結

1、明確學生達成目標（教學落點）：課標要求

（1）問題前置：標桿素材展示后提出需要學生解決的問題，含知識、方法、思維、規律。

（2）學生自學前置：在教師精講以前，讓學生充分在自學指導指引下進行自學、探究、討論、交流，解決學生能解決的問題，充分體現以學生為主，同時發現自己小組解決不了的問題。

（3）學生學習方式選擇：以學生為主的自學、探究、小組討論交流、互幫互學為主，以教師精講為輔。

（4）素材選擇：按標桿教學的要求選擇素材，體現直觀、直接、高效。

（5）教具選擇：體現把抽象的內容直觀化、具體化。

（6）評價：以學習小組為單位進行整體性評價。

2.明確時間分配：

教師講授活動占課時時間的20%-30%（即8-12分鐘）

學生活動占課時時間的60%-70%（即24-28分鐘，含自學、討論、訓練）

師生總結點評占課時時間的10%（4分鐘左右）。

.教師的角色---充分體現以學生發展為主，教師僅起指導、幫助作用，所以課堂上要以學生活動為主，以學生的自主學習、探究、交流為主，教師精講為輔。

教師的講清楚，講明白，僅只是學生達成目標的一個基礎，關鍵是教師如何引領、幫助學生達成目標。

課中

1、上課時小組交流1—2分鐘，再通過小組發言人展示等方式檢查預習效果，了解學情，分清楚：（1）哪些內容是所有學生都學會的，（2）哪些內容是絕大多數學生已經學會的，（3）哪些內容是只有少數學生學會的，（4）哪些內容是所有學生都不會的。從學情出發來確定學習內容（分清重點、難點、疑點）和方法。實現教學活動從“主題化”向“問題化”轉變（知識的“問題化”不是知識的“問答化”）。

（學習小組以4—6人為宜，分小組長、發言人、記錄員、問題收集員等角色，小組成員輪換擔任各種角色）

2、組織學生根據自學指導，以小組為單位學習標桿素材和標桿題，掌握題型標桿、方法標桿、思維標桿。自學完成后，通過展示進一步了解學情。（1）少數學生不會的，通過小組交流、討論，在“互教互學”中學會；(2)大部分學生不會的，引導學生閱讀標桿素材、標桿題的關鍵部分，啟發學生思考、探究，當學生有所理解、有所發現時，教師要適時鼓勵，并刨根究底，追問思維的原點、靈感的來源，是怎么想到的，以此啟發其他同學進一步思考、補充，完成對知識的學習和理解。在這個過程中，教師不重復學生已會的，把更多的時間留給學生。

3、教師精講的部分應該是學生通過合作學習、探究學習還不能理解和掌握的內容。精講時引導學生回顧已有的標桿素材和標桿題進行分析，發揮標桿素材和標桿題的作用，通過借鑒相同相似的思維和方法，讓學生弄清楚問題的實質。

4、保證課堂訓練的時間，讓學生會用標桿題中學會的思維和方法解決類比題。類比題應該是標桿題的延伸，是標桿題中思維和方法的靈活應用。

5、用不少于4分鐘的時間引導學生進行主干知識、方法、思維規律的反思小結，要求學生做好記錄（及時復習）。

6、當堂安排好課后知識、方法、思維規律的整理（及時復習），安排適當的課后鞏固練習，安排好下一課時學習內容的預習。

課后

1、督促指導學生進行標桿題、主干知識、方法、思維規律的整理，要求學生做成筆記（及時復習）。

2、督促學生運用課中所學知識、方法、思維規律進行有效的課后鞏固練習，提高標桿題、主干知識、方法、思維規律的應用能力（應用）。

3、督促指導學生做好知識的鞏固復習。

特別強調

1、狠抓預習，預習問題難度的設置要適中。鼓勵學生質疑，教師要善于追問、引導學生不預習不上課，沒有問題不上課。教師應針對學生的問題，引導學生精讀標桿素材或者標桿題的關鍵部分，組織學生探究、討論，適時點撥引導，而不是直接告知答案。學生對疑難問題有所理解時要追問思維的原點，以此啟發其他同學的思考和補充。教師不演自問自答的獨角戲。

2、樹立“有效訓練”的思想意識，精心選擇課后類題訓練，鼓勵分層次安排作業，削減課后作業時間用于課前預習，減少課后練習以增加課前預習的含金量；類題訓練盡可能多地放在課堂，來增強訓練的實效性。

3、在學生展示、討論時，教師要學會傾聽，適時進行評價和鼓勵，學生展示的內容不完整時，教師不要急于講授，而要請其他同學進行補充，充分調動學生參與補充的積極性，教師要抑制自己的表現欲望和講授的沖動，多給學生表現的機會，要選擇恰當的站位以便調控課堂。

4、樹立一種觀念：講完教學內容不是真正的完成教學任務，學生學會了才叫真正完成教學任務。

5、以小組為單位進行學習和評價，小組成員輪換擔任組長和發言人等角色，鼓勵小組內互幫互學。因為兩周后，還能記住的：（1）小組討論的可達50%;（2）實際演練、做中學的可達75%；（3）馬上應用、教別人的可達90%。

對“小步走、快節奏、多重復”的理解：

小步走：覆蓋考點，重視基礎

快節奏：突破考點，抓住主干

多重復：強化考點，形成能力

二、學會了化學學科學習目標的敘寫

化學學習目標的敘寫分四步：

第一步，尋找關鍵詞。

從一條課程標準中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規定性條件，作為關鍵詞，并予以分類。

第二步，擴展或剖析關鍵詞。

將上述關鍵詞予以擴展或剖析。擴展可采用概念認知圖展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經驗展開等方式，教師可自行決定最佳的方式。如說出、分析、比較等

第三步，形成剖析圖。

將上述從關鍵詞中分解出來的概念根據某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對應具體的學生。

第四步，寫出學習目標。

依據重點組合以及目標陳述的規范，敘寫明確的學習目標。

三、了解了小組合作在教育教學中的具體運用

（一）、分組方法

通常我們采用“均衡分組”的方法。這種分組方式是小組的常態形式，在大多數的教學活動中同學們都是按這個小組坐在一起，共同組成一個學習的共同體，共同承擔小組榮譽和責任。

分組具體步驟如下：先由老師講解發動，然后以學生的綜合成績將學生排序，然后參考“全腦偏好圖”和科任教師的意見（主要是全面了解學生的性格、習慣、愛好等），把全班劃分為實力相近，也最有凝聚力的小組，保證優勢互補，便于公平競爭。小組一旦分定，不宜頻繁變動。

（二）、分組原則

在分組過程中，教師根據小組男女搭配、性格互補等原則，對小組進行適當的調整。由于每個小組都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同質性。“組內異質，組間同質”是小組合作學習活力和動力的來源，便于小組內部互助合作，小組之間相互競爭。

（三）、組織形式

四人學習小組，就是將全班學生分成多個“4人小組”，分高者號小，分低者號大，每組的1號是組長。4個人各司其職，分前后兩桌集中坐在一起，便于學習和管理。

在實施中我們發現，四人小組也可組織為“42小組”：每個小組再分成兩個2人小組（即每桌為一個小組）分組可有兩種形式：1、第一小組分別為1號4號，第二小組分別為2號3號，其好處是有利于學習優秀的學生對學習困難學生進行幫助和督促。2、第一小組分別為1號2號，第二小組分別為3號4號，其好處是成績接近、能力相當的學生在討論中更容易碰撞出思維火花，從而拓寬思路，深化思想。無論采取哪種形式，都要考慮組內學生的習慣、能力等。

課堂上遇到問題，先由每個學習個體自主思考，探究，解決不了提交2人組先進行研討，2人小組解決不了提交4人小組討論。

（四）、具體做法

1、動員

教師要充分認識到，小組合作作為一種學習方式，只是手段而非目的。小組合作學習的有序有效開展，應該以學生的正義感、認同感和榮譽感為心理基礎。所以在宣傳動員階段，除了闡明小組合作學習的意義，制定一定的考核辦法之外，更重要的就是在班級管理中積極營造互幫互助、共同進步的氛圍。

2、分組

尊重學生意見。在遵守原則的基礎上，教師的宏觀調控和學生的自主選擇相結合。

綜合各科教師意見，形成各學科的管理合力，避免單打獨斗。

組長的選擇和培養至關重要！

3、實施——教學方面

小組合作在教學中的實施，有利于培養學生能力，激發學生的學習積極性，“學生學得愉快，教師教得輕松”，最終提高教學的有效性。其具體做法如下：

（1）激發興趣，活躍氣氛

（2）互教互學，共同提高

（3）交流評價，吸收借鑒

（4）探討爭論，發現問題

（5）查閱作業，提高效率

（6）紀律協管，養成習慣

新進教師培訓體會范文第3篇

責任心是我們每一位護理工作者必須具備的，沒有責任心無以做任何事情。病人生死攸關，生命相托，因此我們的責任重于泰山，每一件事情，每一個細節都容不得我們馬虎，日常工作中我們一定要嚴格按照規章制度，認真做好每項護理操作程序，時刻具備“慎獨”精神。

細心在我們的護理工作中也是必不可少的。我們被稱為“白衣天使”，很大程度上正是由于我們比別人多了一點細心。病情的變化，尤其是危重病人，是需要我們時刻在觀察中找到生命的火燭，讓它越燃越旺。所以在工作中我們一定要嚴格三查八對，多留意病人的病情變化，做到眼勤，手勤，腳勤，完成各項護理措施，做好護理記錄及交接班工作，嚴防差錯意外的發生。

專業理論知識和護理技能是我們賴以工作的基礎，雖然我們在讀書期間，具備了一定的專業知識，掌握了臨床基本的操作技能，但醫學知識是不斷發展更新的，這就需要我們多學習，多了解臨床護理新進展。要善于總結歸納，靈活運用，理論與實踐相結合，不斷提高自己的專業素養，與時俱進，敢于創新。

作為一名護理人員，對待每一位患者，我們都要有愛心，一視同仁，每一位來院的患者都或多或少具有擔心、害怕的心理，在工作中病人或其家屬難免因各種因素的影響而對我們護理工作者諸多挑剔，言語沖突，既然選擇了護理工作，就必須接受工作帶給我們的委屈和無奈，放平心態，在做好各項護理措施的同時還要做好病人的心理護理，多寬慰病人，消除其緊張焦慮情緒。另外，要尊重病人的隱私權，為他們的康復盡自己最大的努力。

護理工作還要求我們具備良好的溝通技能，病人不僅只是獨立的個體，他還是一個社會人，在患病期間，我們要滿足他生理需要的同時，也要考慮他情感的需要，愛與歸屬的需要，自尊的需要，自我實現價值的需要。在工作中學會護患之間有效溝通，建立良好的護患關系。在我們對病人實施護理操作過程中要避免只是生硬機械的完成操作，我們還要與患者有情感的交流，為我們的護理工作創造良好的環境，更好的服務病人，促進他們的康復。

在護患關系緊張的情況下，我們除了精于業務也要學會懂法。其實懂法和我們開展工作是互相關聯的，只有嚴格執行規章制度，認真做好每項護理工作，我們才能守法;只有懂法，我們才能時刻督促自己遵守原則，正確嚴謹地做好每項工作。

我們作為新人，在理論上還有很多知識需要學習鞏固加強，在工作上還有很多的不足需要完善提高，希望領導、護士長、老師們多教導，多指點，我們自己也會勤于學習，多請教，多提問，努力完善自我，勝任工作。既然我們選擇了護理工作，就要立志做一名合格的護士，做一名讓患者信任的護士，做一名讓家屬放心的護士!

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2019黨校學習培訓心得體會

入黨積極分子黨校學習培訓心得體會

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新進教師培訓體會范文第4篇

撰寫人：___________

日

期：___________

xx年7月煙草培訓總結

一、通過兩天的學習，我有以下幾點心得體會

(一)收獲知識

通過兩天的學習，我對黃山煙草的發展歷史、管理體制、總體規劃等概況有了大體的認識，并且對公司的運營管理職能有了初步的了解，明確了它們之間的關系。通過對公司的行為規范及人事管理等相關制度的詳細學習，從公司性質、用工制度、專賣管理、營銷常識、工資分配、勞動保障及選人用人機制等方面，對將面臨的職業道路提供了明確的遠景認識。

(二)收獲友情

對煙草相關知識的掌握是這兩天的主要學習成果，而另一項重要成果就是，這兩天，身處這個團體之中，讓我結交了很多朋友。雖然兩天時間，轉瞬即逝，短暫得甚至留不下多少回憶，但兩天卻真真切切地留給我很多東西，雖然每個人有著不同的生活、學習、工作背景，但做為新同事，大家赤誠以待，力將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。

在第一天的自我介紹和課前的游戲中，大家就已經很好的展示了自己，也發現了在這個團體中藏龍臥虎，有的人通過了英語專業八級，有的人是聲樂專業出身，還有人有著多年的市場營銷經驗……，而今天大家有幸齊聚一堂，懷著雄雄壯志，期待著在不久的將來能夠成就一番事業，為煙草的建設發展奉獻自己的一份力量。

我很慶幸在這次培訓中，能夠認識這么多新同事，有些同事家就是屯溪的，但為了、更好地與大家溝通交流，他們犧牲了中午回家休息的時間，和我們一起待在會議室里暢談、聊天，互談經歷和感受。短暫的兩天過去了，疲憊之余，我們收獲了友情，收獲了經歷，收獲了成功的滿足……

二、明確了下階段工作的努力方向

(一)加強煙草專業知識的學習。

俗話說“干一行，愛一行”。既然選擇了煙草行業，就應該對煙草行業的知識進行全面地、系統地學習。在公司培訓中，我做到“本不離手、問不離口”，把培訓中的要點、難點進行記錄，并通過積極提問、網上查詢的方式，進行了解。在今后的工作中，我會時刻加強行業理論及行業技能的學習，努力成為一名理論水平高、專業技能強的黃煙人。

(二)腳踏實地，從細節做起。

培訓中，通過與公司領導和同事的交流。我覺得他們有很強的工作能力和豐富的工作經驗。而這些才能都是一個大學應屆畢業生所缺乏的，今后的工作中，我會以他們為師，虛心學習，工作中，無論事情大小，都踏踏實實去完成，力爭在最短的時間內成為一名合格的管稽人員。

(三)　尊重領導，勤于思考。

尊重領導在一定意義上就是尊重和愛護整個公司。在今后的工作中，對上級領導的決策要進行認真思考，領會其意圖，明確自己的工作在整個決策方案中的地位和作用，自覺地、主動地予以執行，提高工作效率。

(四)繼續發揚艱苦奮斗、勤儉節約的光榮傳統。

勤儉節約是我國的一項優良傳統，況且我國是一個人均資源較少的國家，社會勤儉節約的風氣需要每一個黃煙人從自身的一點一滴做起，從下班關電腦、上廁所少抽點紙做起……。同時，黃山煙草有今天的成就，也是和老一輩艱苦創業的精神密不可分的。現在公司壯大了，工作條件變好了，但公司的傳統不能丟，只要我堅持這種精神，無論面臨多大的困難，都會化險為夷。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。短暫而收獲頗豐的崗前培訓結束了，但我們的學習卻是長期的。培訓班結束后，我要在工作中不斷學習、不斷實踐、不斷進步，不辜負領導對我們的期望，在自己的崗位上踏踏實實，認真學習專業知識，總結經驗教訓，勇于創新，不斷實踐。我相信，在公司的培養下，通過自己的努力，我一定能夠不斷提升自己，完善自己，為將來的職業道路做良好的鋪墊。同時，這次培訓也讓我感受到了公司務實、嚴謹的工作作風和對人才培養的重視，也使我們對公司有了客觀的認識，有助于我們在今后的工作中樹立全局觀。

行業在成長、黃煙在成長、黃煙人也在成長。我堅信，在公司領導和廣大職工的共同努力下，黃山煙草的明天一定會更好。

很榮幸參加了xx年xx區中小學名教師培訓班的培訓學習,非常感謝區教育局為我們搭建了如此好的一個學習平臺,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己.總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的...

【學校骨干教師培訓總結范文】我非常榮幸參加了xx年南寧市農村完小語文學科骨干教師高級研修班培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記。

入職xx公司已有xx月有余,期間,公司組織了1次新員工入職培訓會。主由公司高層領導就公司的戰略發展思路,技術項目發展方向,現代企業員工的觀念和公司的規章制度進行了1次全面系統的培訓。此次培訓雖然時間就短短兩天,但大家都感覺受益匪淺。

為了讓我們新進員工更快地了解公司、適應工作，公司特地在上周星期天進行了第一次的新員工入職培訓。對員工培訓的重視，反映了公司重視人才、培養人才的戰略方針。參加培訓的人員都很珍惜這次機會，早早地就來到公司，為會議做準備。

校本培訓是使教師更專業化的手段之一。我校結合本校的教師隊伍現狀、教育教學工作的需要以及教師發展與培養規劃，以師德和業務學習為重點，將觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程，堅持在學習中實踐，在實踐中研究在研究中反思，將...

xx年，按照公司(局)的整體部署，結合我公司礦井建設的基本需求，在公司(局)人力資源部和安全監察部關心與指導下，我公司進一步加強了職工培訓工作力度，由公司人力資源部會同各部門、各項目施工單位管理，有條不紊地開展了職工教育培訓...

【xx最新幼兒園教師培訓總結范文】時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。

xx年xx月xx日

至xx日，我很榮幸的

參加了xx勵志拓展訓

練培訓。通過本次活

動，我不僅鍛煉了自

己，考驗自己不肯放

棄的精神及團隊精神，

還從各個活動項目中

受益匪淺，感想良多。

新進教師培訓體會范文第5篇

關鍵詞:獨立學院;人力資源;管理

中圖分類號:G648.7文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)24-0281-02

當前,人力資源已經成為世界上最重要的戰略資源,高等院校的人力資源主體是教師。高校既是優秀人才聚集的地方,也是人才培養的重要陣地。如何有效管理高效人力資源,使其發揮重要的作用,這已經成為當今社會研究人力資源的熱點問題。獨立學院是21世紀新型的教育模式,其教師流動頻繁。筆者就如何有效管理獨立學院人力資源談點粗淺的看法。

一、 獨立學院人力資源管理存在的問題

1.人力資源管理定位不合理

目前,多數獨立學院的人力資源管理還停留在人事管理階段。人力資源部門的工作僅限于教職員工的招聘、選拔、分派、工資調整、檔案管理等。人力資源的只能集中在日常工作中,沒有能夠充分參與學院整體戰略部署規劃。人力資源高層管理人員沒有機會對人力資源管理提高到學院戰略管理的層面。正因如此,獨立學院人力資源管理不能夠充分地發揮學院教師資源的優勢。

2.教師隊伍建設方面的問題

獨立學院人力資本的主體是教師,近幾年,獨立學院大力提高教師隊伍整體素質,但與其承擔本科層次教學是不相符的,還存在不少問題。首先,大部分獨立學院在校生數數量快速增加,其專職教師人數較少,這導致相當多的課程依賴于兼職教師。其次,獨立學院的專職教師多為剛剛畢業的碩士研究生或者優秀的本科畢業生,其中,副教授以上職稱的教師僅占總體專職教師中的一少部分。相對于公辦院校較高水平的師資隊伍,獨立學院由于辦學時間短,國家投資小,因此其師資隊伍與公辦大學還有很大的差距。

3.績效考評體系不合理

獨立學院創辦時間不長,其人力資源管理體系還不完善,大多數學校在考核過程中只注重結果,不注重過程,對教師的日常教學關注不夠,對教師素質的考察也僅僅是每學期期中才大面積展開。考核的結果只與確定工作量以及工資發放相掛鉤,考核制度與教師獎勵、晉升等關系不大,發揮不出其預期的激勵作用。

此外,績效考核的指標往往照搬母體學校的考核體系,沒有結合獨立學院自身及其學生的特點,也沒有將考核指標與其戰略發展的目標結合起來,即教師個人的發展沒有和學院組織的發展進行有效結合。在實際的考評中,獨立學院往往沒有根據不同學科的不同特點設置不同的考核目標。例如,有的獨立學院在設計考核指標時規定,教師每次下課都要布置一次作業,這對高等數學是比較合適的,但對于大部分專業科目來說就不太合適。

4.師資培訓制度不健全

教師培訓制度對提高教師整體素質,優化學院人力資源管理起著重要的作用。教師培訓也是教師發展職業能力的重要手段。教師培訓主要包括教師的崗前培訓、出國留學、在職進修、合作研究或學者訪問等形式。目前,多數獨立學院的教師培訓還是以新進教師的崗前培訓為主,培訓內容也僅僅是以大班的形式講授《高等教育學》、《高等教育心理學》、《教師職業道道修養》等課程,忽視了培養教師在實踐中運用這些知識的能力。特別應當指出的是很多獨立學院還是以年輕教師為主,且一大部分教師來自非師范專業,他們還是會對具體的教學產生困惑,例如,如何規范的備課,如何組織教學內容,如何提高學生對該學科的興趣等。筆者在進入高校工作之前,也參加過崗前培訓,上課時間大約三個星期,共學習四門課,在培訓過程中,培訓機構忽視了對受培訓教師的考核和監督,只要求按時上課,由于上課的人數較多,培訓機構不能照顧到每一位學員,因此崗前培訓達不到預期的效果。

此外,獨立學院的領導層對除崗前培訓外的其他培訓方式上不夠重視,這也使得人力資源管理部門不能充分調動全部教師的積極性,對專職教師的人力資源沒有完全開發。

二、加強獨立學院人力資源管理的幾點意見

1.合理定位,建立以人為本的新理念

首先,人力資源職能部門應全面參與獨立學院戰略目標的制定過程,在對未來發展的展望中,人力資源管理者應該向學院高層提供人力資源的具體情況,包括對學院的使命、目標的分析,學院所處的外部環境對人力資源的機會和威脅分析以及學院內部人力資源優勢和劣勢的分析等。

其次,人力資源職能部門應當全面參與學院戰略目標的執行,必須確保在學院的發展中能夠得到適當的人員配備,確保這些人具備完成各自所承擔工作必須的各種知識技能。

最后,“以人為本”是高校人才隊伍建設的新理念,人力資源部門管理者應該從根本上轉變人事管理中傳統的對人的認識,樹立教師人才是高校第一資源的新理念。教師資源是獨立學院在激烈的市場競爭中得以生存和發展的決定性因素。獨立學院對教師資源的管理開發,應當注重如何引進優秀的人才,如何滿足教師的各種需求,如何通過多種多樣的培訓方式提高教師自身素質和教學能力,使其自我發展、個人價值的實現與學院戰略發展目標相一致。

因此,獨立學院的人力資源管理部門必須轉變傳統觀念,改變工作作風,為學院營造良好的學術氛圍,讓教師能夠自由發展,使教師對學院產生較強的責任心、忠誠感和歸屬感。

2.設計合理的薪酬回報體系

人力資源管理的一個重要環節就是薪酬,合理的薪資以及福利待遇是確保獨立學院相對穩定且高素質的師資隊伍的根本前提。人力資源部門的管理者在設計薪酬體系時,應根據不同的工作崗位確定不同的崗位工資,還應該在薪酬體系中加入績效工資,績效工資可以根據教師績效考評的結果來確定,在工作上做出突出貢獻的教師應給予高額獎勵。績效考核是獨立學院人力資源管理的核心問題,它關系到教師職業生涯的各個方面,如教師聘用、職務晉升、在職培訓等。績效考核在很大程度上對學校的各項工作發揮了導向作用。因此,人力資源職能部門的管理者應與學院高層共同努力完善現有的教師績效考評體系,建立一種科學的激勵機制,使該考評體系能夠充分地激發教師的潛力,為學院的發展做出自己的貢獻。

3.采取多種模式的培訓機制

教師的教育培訓是提升獨立學院辦學質量的必由之路。它是教師應該獲得的權利,也是教師從學院得到的一種激勵。為了保證獨立學院健康、可持續地發展,就必須將教師培訓納入正常的工作軌道。

首先,應當充分利用獨立學院現有的教育資源進行培訓,強調以老帶新的培訓方式,各個學科的優秀教師可以準備精品課程并將其視頻資料放在校園網內,使新教師可以更為直觀地分享優秀教師的成功教學經驗。另外,在每周的教研活動中,從其他高校退休或者兼職的有豐富經驗的老教師,可以對新教師進行教學技能的指導,解答新教師在教學過程中遇到的疑難問題,這樣可以使新教師提高教學能力,保證其教學質量。

其次,學院應當創造條件,使教師能夠進行自我培訓。如學院應當加強圖書館建設,多訂閱各種學術期刊,使教師能夠通過最新的科研論文,了解學科的前沿發展,以提高教師的學術、科研能力。同時還應該提供盡可能多的學術活動,如聘請知名學者來院講學,以拓寬教師的視野。另外,還可以組織教師外出進行學術交流、還可以加強與本地企業的聯系,學校可以利用自身的資源優勢,提供技術服務,這一方面可以提高教師的專業技術水平,也可以培養教師的技術應用能力。

4.提高管理者的素質

獨立學院人力資源職能部門的管理者必須加深對黨提出的“科教興國”戰略思想的理解,以科學發展觀為指導,強化服務教師的意識,全面配合和協調教師工作。還應該增強自身業務能力,有針對性地學習國內外高校如何開發其教師資源,確立教師在人力資源管理中的主體地位,以有效地開發教師的人力資源價值,用優質的服務吸引學校發展所需要的各種人才。此外,還應該強化依法管理的意識,深入體會《教育法》、《高等教育法》、《勞動法》等法律法規的精神,認真貫徹各項法律法規,依法保護教師的合法權益,同時約束教師的不當行為,從而提高人力資源管理的科學性和規范性。

總之,獨立學院的人力資源管理有別于企業化的管理方式,應該針對獨立學院自身的特點,轉換觀念,強化以教師為主體的管理理念,通過設計合理的薪酬回報體系,多種多樣的培訓方式,必定能吸引更多優秀的教師,從而更好地開展其人力資源管理活動。

參考文獻:

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