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計算機大學畢業論文范文第1篇

一、論文印裝

畢業論文要用我校統一的太原理工大學畢業設計（論文）用紙（印刷廠可提供），并用計算機打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于裝訂)，右空2.3cm。打印正文用宋體或楷體小四號字（英語用Times New Roman 12），單倍行距（英語用1.5倍行距），頁碼用小五號字底端居中。

二、論文結構及要求

1．太原理工大學統一封面

2．畢業設計任務書

任務書由指導老師填寫，內容、時間與工作日志中任務書相符，經教研室主任、系主任簽字后生效。

3．畢業設計（論文）中英文摘要、關鍵詞

中文摘要300字左右（樣式見附件一）

英文摘要300字左右（樣式見附件二）

關鍵詞（3-5個）

計算機大學畢業論文范文第2篇

一、畢業論文正文

1、畢業論文、文獻綜述、外文翻譯及開題報告全部用計算機打印。

2、課題任務書裝訂在正文目錄之前。

3、“目錄”居中用四號黑體加粗，中間空12個字距。頁碼采用阿拉伯數字加“（）”右頂格止，前面加“………………”；漢字用五號宋體，英文及數字用五號TimesNewRoman；論文文本每頁右上角有頁碼，用五號TimesNewRoman。

4、標題控制在20個漢字以內，居中用四號黑體加粗；如語意未盡，可以借副標題予以補充，置于標題下，前加破折號，用小四號黑體加粗。

5、按五號字空行后，居中用小四號宋體打印三行內容：學生：×××指導教師：×××三峽大學理學院

6按五號字空行并空2個字距后，用五號黑體打印“摘要：”，接著用五號宋體打印內容，篇幅控制在200字左右，換行時為自動換行，不空字距。中文摘要下方為英文摘要，用五號TimesNewRoman，“Abstract:”加粗。

7、換行空2個字距后，用五號黑體打印“關鍵詞：”，接著用五號宋體打印內容，關鍵詞由3—8個詞或詞組組成，各關鍵詞之間用分號相隔。中文關鍵詞下方為英文關鍵詞(小寫)，用五號TimesNewRoman，“Keywords:”加粗。

8、按五號字空行并空兩個字距后直接五號宋體打印前言內容，不編序號。

9、按五號字空行后打印主體部分及總結。各層次標題一律用阿拉伯數字連續編號，不同層次的數字之間用“.”相隔，末尾數字后面不加標點，如“1”“2.1”“3.1.2”等；各層次的序號均左頂格起，后空1個字距接排標題。第1層次的序號及標題上下按五號字空行，用小四號黑體加粗，其它用五號宋體。論文中的表、圖和公式按第1層次的序號編號，如：“表1.1”、“表1.6”……，“圖1.1”、“圖1.7”……（編號后空1個字距接排圖名及表名），“公式1—（1）”、“公式1—（2）”……。圖及表用小五號宋體居中排，圖名和表名用小五號黑體加粗，分別置于圖的下方和表的上方并居中排。公式一律用公式編輯器打印，序號標注在最后一行的最右邊，前面加“………………”；公式換行時，只能在＋，－，×，÷，＜，＞等處換行，上下式盡可能在“＝”處對齊。

10、致謝、附錄均左頂格起，不編序號，用小四號黑體加粗，上下按五號字空行，其后內容用五號宋體。附錄有復印的圖表，用16K紙單面復印，頁邊距與畢業論文稿紙一致，便于裝訂。

11、“參考文獻”左頂格起（不編序號），用小四號黑體加粗，上下按五號字空行，其后內容用五號宋體。引用順序號加“〔〕”左頂格起，后空1個字距后著錄。著錄順序見《三峽大學畢業論文工作實施條例》P16或封二、封三。“〔〕”中順序號與正文中順序號一致（正文中按順序在引用參考文獻處用上標“〔〕”標明）。參考文獻必須是作者親自閱讀過的發表在公開出版物上的文獻。

12、畢業論文正文不少于1.5萬字。

二、文獻綜述

由前言、主體、總結和參考文獻組成。

第一頁第一行左起頂格，用四號宋體打印“文獻綜述”。換第二行打印標題，格式見第一條1、4、5、8、9、11。文獻綜述不少于3000字（前言300字左右，主體2500字左右，總結100—200字），其中參考文獻不少于15種。

三、外文翻譯

1、外文資料用16K紙單面復印或打印，頁邊距與畢業論文稿紙一致，便于裝訂。

2、譯文：第一頁第一行左起頂格，用四號宋體打印“外文翻譯”。換第二行打印標題，格式見第一條1、4。標題為原文標題的中文譯文，作者是華人時，署名為中文，否則，署名為英文名。(格式與第一條對應部分相同)。

3、裝訂時，原文在前，譯文在后。

4、外文翻譯不少于3000漢字。

計算機大學畢業論文范文第3篇

最近有很多學生問我如何答辯，沒時間一一說清，現在就在這詳細的說說,首先分析一下目前的形式,目前大學畢業生有N重壓力:一,有的畢業時英語四級沒有過,計算機等級考試也沒有過,聽學校說本科不能拿學位證,急!二,大學的擴招導致就業壓力大,很多重點大學的畢業生找工作也成問題,也不一定學習好就能找個好工作,讀了這么多年書,找不到一份好的工作,再怎么來說也有很大的壓力,父母朋友理解還好,如果不能理解就只有自己承受吧,誰讓我們是八十年代出生的大學生呢,什么都趕上了!三,畢業前也是大學畢業生找工作的高峰期,各個學校和各地go-vern-ment也為了把學生推出去,提高就業率,也舉行大大小小的招聘會，可能同學們招聘會跑了N次，簡歷投了N份，工作還沒有著落！更急的是在中國大學生畢業時還必須答辯，這就是一個更頭痛的問題，平時學好的學生又有幾個，有的老師出的畢業設計題目，簡直也沒考慮過學生的實際能力，簡直可以當個大項目來做了，呵呵，這樣在網上抄寫畢業論文，買現成的畢業設計，以及找人代做畢業設計成了一股風氣！這也很正常，有市場就有經濟，這是規律！．．．．．．

壓力雖大，工作找不到可以再找，級過不了其實一般也會給你發畢業證和學位證的，但是畢業答辯總還要過的了吧，畢業設計無論怎么樣還是要寫吧，答辯也還是要好好的答辯吧！下面我就針對這些買的現成的畢業設計的同學或者找人定做畢業設計的同學談一下如何應對畢業答辯吧！學的好的同學和高手也就見笑了，但是我們相互理解一下！

如果你是買的畢業設計或者在網上搜集的，起碼的你要把原作者的信息和別人的資料信息比如說學校版權之類的去掉吧！有的同學在網上找的直接就交給老師這是不對的！如果你是定做畢業設計，你最后交給老師資料的時候一部分一部分的交，不要一下做好了就交給老師，老師也不大相信是你自己做的！但現在很多老師也明明知道你這個設計不是你自己做的，也不會說你什么，因為都相互理解，你都要畢業了他管理那么多干什么嘛，反正他也要完成任務，你不找人做不可能他幫你做吧！當你有成套畢業設計時（不論你是買的還是搜集的還是定做的）你得首先要熟悉一下論文，如果是計算機專業的話你至少得熟悉一下程序的安裝環境和能熟練運行，至于具體的代碼如果你真不是自己做的，我估計你也看不多明白，也用不著仔細去看了，但論文你必須得仔細的看，就算背誦嗎，沒辦法為了過關也要這樣做才行，呵呵，不過壓力不要太大，你這樣想一般本科答辯才二十多分鐘，說實話時間過的快的很，就把你幾萬字的論文讀完也要很多時間吧，所以說還是要你熟悉論文才行，加上一個老師要應對很多學生，每個學生只應對一個課題，你放心不一定老師就有你熟悉你的論文，其它幾個答辯老師就不用說了，還有答辯時你只講你自己懂的，不懂的就不要講，因為答辯老師提問的時候也只會提你講的問題，你講都沒有講一般他也不會提你問的！如果你認識經負責答辯你的老師，是年輕老師最好，你可以問他一下，老師我這個題目，我答辯時你要問我哪些問題，呵呵，大多老師都還是要給你說的，因為老師壓力也很大，如果到時真一問三不知，他們也很為難，讓你不過吧，讀了三四年書了，因為答辯不合格不領畢業證的畢竟還是少數吧！所以不必大擔心，至少要懂得和老師配合不給老師為難就行！如果你什么都不管，連基本成品都沒有，老師想幫你也就不行了！

計算機大學畢業論文范文第4篇

隨著我國改革開放的進一步深化，大學畢業生的就業作為社會經濟發展的一個重要環節，已逐步實現在市場供求規律調節下，供需雙方的相互選擇。在“雙向選擇”的過程中，大部分用人單位安排面試的依據是閱讀有關反映畢業生情況的書面資料，對他們來說，這些書面資料就是判斷和評價畢業生的學習成績、工作潛力的依據。無疑，擬定有說服力并能吸引讀者注意力的書面資料是贏得競爭的第一步。

書面資料包括畢業推薦表、簡歷、自薦書、成績單及各式證書（含獲獎證書和技能等級證書）、已發表的文章、論文、取得的成果等。

一、畢業生求職信的填寫

畢業生推薦表是指學校發給畢業生填寫的并附有學校書面意見的推薦表。其中該表的綜合評定及推薦意見部分是由最了解畢業生全面情況的輔導員填寫，并且是以組織負責餓形式向用人單位推薦，對用人單位具有較大的權威性和可靠性，所以大部分用人單位把該表作為其它書面資料的證明，用人單位歷來把該表作為接收畢業生的主要依據。

畢業生推薦表是由學校統一印制的表格，畢業生不能用計算機打印代替手工寫，也不能用漂亮的版面設計吸引別人的注意。書法的優劣易成為招聘者的第一印象，清晰、整潔、工整的字跡會讓招聘者聯想到有責任心、工作能力強、嚴謹認真的工作態度等印象，錯別字或文法錯誤則會令人懷疑你的能力。

畢業生推薦表的欄目因各個學校側重不同而有所區別，隨著畢業生就業工作改革的深入及“雙向選擇”的日趨成熟，每年畢業生推薦表中的欄目也有所改進，但一般包括個人基本資料、學歷、獲獎情況、擔任社會工作、個人興趣特長及自我評價等。

二、簡歷的撰寫

簡歷主要是針對想應聘的工作，將相關經驗、業績、能力、性格簡要地列舉出來，以達到推薦自己的目的。雖然不一定所有的畢業生都必須撰寫簡歷，但受畢業生推薦表欄目及空間限制，多數畢業生更希望有一份個性突出、設計精美、能給用人單位留下深刻印象的簡歷。

畢業生推薦表正式表只能有一份，而簡歷可復印多份，最好是電腦打印出來，這樣可以在參加人才市場、面試、走訪招聘公司、懇請教師推薦、拜托朋友幫忙時，增加一個書面介紹自己的機會，從而達到“普遍開花，重點結果”的效果。

一份能吸引讀者注意力的簡歷能創造面試的機會及增加錄取的機率，所以必須使它兼備簡潔、有序、有個性且不失重點等特色，千萬不可失于繁瑣冗雜。

簡歷并沒有固定的格式，對于社會經歷較少的大學生畢業生，一般包括個人基本資料、學歷、社會工作及課外活動、興趣愛好等。其主要內容和要求大體如下：

（1）個人基本資料。主要指姓名、性別、出生年月、家庭住址等。一般書寫在簡歷最前面，另外也可加上政治面貌、身高、視力等。

（2） 學歷。用人單位主要通過學歷情況來了解應聘者的智力及專業能力水平，所以學歷一般應寫在前面。

習慣上書寫學歷的順序是從過去寫到現在，但實際上用人單位更重視的是你現在的學歷，所以最好從現在開始往回寫，寫到中學即可。書寫學歷的目的是展示畢業生的專業特長，故學校名稱后要加上專業名稱，如輔修課程與希望應聘的職位密切相關，也可寫在主修課程之后，但須注明。

學習成績優秀，獲得獎學金或其他榮譽稱號是學生生活中的閃光點，也應列出來；如果多次獲得多項獎學金，也可一一列出，以加強份量。和工作經歷豐富的應聘者相比，應屆畢業生的學歷比經歷重要得多，為了強調專業特長，尤其是特殊專業，也可把與應聘工作相關的課程集中起來，附在專業后面。

如果入學前有較多工作經驗，也可有選擇地列出與應聘職業有關經歷。

（3）生產實習和畢業論文及發表的文章、成果。生產實習提供了學生理論聯系實際的機會，增加了閱歷，積累了工作經驗，應盡可能寫得詳細，并可強調收獲。畢業論文展示了你的專業能力和學術水平，如果在應聘前完成，也可寫進簡歷，如果大學期間有已發表的文章、論文、成果，將是簡歷表中一個用力的參考內容，不要忘記注明發表時間和刊物名稱及文章名稱。

（4）社會活動和課外活動。近幾年來，越來越多的用人單位渴望招聘到具備一定應變能力、能夠從事各種不同性質工作的大學畢業生，特別是外商辦事處、商貿性公司、國家機關等，學生干部和具備一定實際工作能力、管理能力的畢業生頗受用人單位青睞。在這些社會活動中，你的責任心、協調能力、社交能力、人格修養及專業能力得以充分展示，所以社會實踐活動和課外活動，對于仍在求學，尚無社會經歷的畢業生來說，是應聘時一個相當重要的內容。書寫的內容可包括職務、職責以及業績。

（5）勤工助學經歷。即使勤工助學的經歷與應聘職業無直接關系，但打工賺學費可顯示你的意志，并給人留下能吃苦、勤奮、負責、積極的好印象。書寫內容可以包括在何處、擔任什么工作、從中完成什么或得到什么經驗等。

（6）特長。對于畢業生，特長是指你擁有的技能，特別是指中文寫作、外語及計算機能力，如果通過國家等級考試，應一一羅列出來。

（7）興趣愛好與性格。如果社會工作經歷較少，為能表現你的個性，可加寫興趣，以展示你的品德、修養或社交能力及與人合作精神，但注意最好寫一些你有所研究并具有個性的愛好。如沒有興趣愛好也可不寫，可直接描述你的性格特點。性格特點與工作性質關系密切，所以用詞要貼切。

（8）最后，聯系地址、電話、郵政編碼千萬不要忘記寫，以免用人單位因聯系不到你，而失去選擇的機會。

一份個人簡歷撰寫出來以后，應該再認真檢查一下，看它是否符合這樣幾個特點和要求：

（1）積極表現出自己的優點、專業特長；

（2）由于它是目錄形式，必須簡潔有序；

（3）表述力求突出個性、避免平庸；

（4）用詞妥當，言辭誠懇，自信而不自大，適當自謙；

計算機大學畢業論文范文第5篇

會計實踐教學在會計教學中占有十分重要的地位，科學完善的會計實踐教學體系對會計實踐教學的實施具有重要的指導意義。

一、構建會計實踐教學體系的必要性

（一）構建會計實踐教學體系是增強學生動手能力，提高會計教學質量的客觀要求

會計是一門實踐性很強的經濟管理學科，會計專業的學生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力，而要達到這些要求僅靠理論教學是遠遠不夠的。通過實踐教學，可以使學生對會計理論教學中的抽象概念形成一個形象化和具體化的認識，提高學生的學習興趣，引導學生親自動手實踐會計工作，提高其動手操作能力，使學生的理論知識和實踐緊密結合起來，進而對會計工作和會計職業形成一個系統的、整體的認識，同時也會教學相長，提高會計教學質量。

（二）在高校會計教育中，重視實踐教學環節，構建科學完善的會計實踐教學體系是市場對會計教育的必然要求

會計實踐教學是會計教育的重要環節，會計教育是為會計職業服務的。隨著社會經濟的發展，市場對會計人才的需求也在發生著深刻的變化，尤其是進入21世紀以來，會計職業環境發生了很大的變化，市場要求會計人員不僅能夠提供有關企業經營狀況的信息，更重要的是具有進行財務分析，提供投資、籌資決策建議等的綜合管理能力，在各種情況下能夠隨機應變，靈活運用會計理論知識，結合較強的職業判斷能力，解決實際問題。為了使我國的會計教育能夠適應國家未來社會、經濟、科技發展的需求，培養出滿足社會需求的高素質的會計專門人才，必須重視會計實踐教學環節，構建一套科學完善的會計實踐教學體系。

（三）構建會計實踐教學體系是完善我國會計理論體系，加速我國會計教育改革進程的基本要求

會計作為一門學科，它不是一成不變的，而是一個需要不斷完善和發展的體系，客觀上要求其隨著社會經濟的變化而發展，需要不斷地進行改革，以完善會計理論體系。從國內外研究現狀來看，我國的會計理論學術界，往往注重對會計專業理論和方法的研究，而較少涉及會計教學方法理論的研究；國外雖然對教學方法的研究起步較早，如英國、日本等許多國家已經著手進行會計教學方法的研究，但目前尚沒有完善的實踐教學體系的經驗可借鑒。由此看來，構建會計實踐教學體系對于完善會計理論體系，加速我國會計教育改革的進程具有十分重要的意義。

二、構建會計實踐教學體系的基礎和依據

（一）建構主義和辯證唯物主義認識論是構建會計實踐教學體系的理論基礎

建構主義提倡在教師的指導下以學習者為中心，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的主導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不僅僅是知識的提供者和灌輸者，學生是學習信息加工的主體，是意義建構的主動者，而不是知識的被動接受者和被填灌的對象。因此在教學中，不能是以教師為中心，片面地強調“教”，而應該是以學生為中心，著重強調“學”，加強學生對所學知識的意義建構的能力。

辯證唯物主義認識論又稱“認識論”，它把辯證法應用于認識論，認為人的認識是從感性認識能動地飛躍到理性認識，又從理性認識能動地飛躍到實踐的辯證發展過程。因此在教學過程中，只有通過實踐教學環節，才能讓學生對所學的理論知識從感性認識上升到理性認識，進而指導實踐，達到教學的目的。

（二）提高教師素質和加強實驗室建設是構建會計實踐教學體系的硬件基礎

教師在教學中起著主導作用，教育的質量很大程度上取決于教師的素質和教學水平。筆者在教學改革過程中，注重對年輕教師素質的培養，積極倡導“青年教師導師制”、“青年教師準入制”、“教學效果評價制”、“課程團隊制”，積極與有關部門和院校聯系，為年輕教師創造外出深造的機會，并采取“送出去，請進來”的做法，將國內會計界知名學者、教授聘請來校進行學術報告，組織課程組教師與專家座談、討論，以提高教師的業務素質，開闊眼界；另外，經常在課程組內部組織業務討論、制定專題報告計劃、定期組織專題報告，這對教師整體素質的提高起到了積極的推動作用。

我們積極探索會計教育的改革之路，創建了我校社科類第一個實驗室――會計實驗室，配備了多媒體教學設施，準備了憑證、賬簿、報表等資料，以供學生結合相關的案例進行會計手工模擬實驗。另外本學科點擁有多媒體教室和電子閱覽室，能夠及時地為學生開設會計電算化課程，為構建會計實踐教學體系提供了良好的條件。

（三）準確會計教學目標是構建會計實踐教學體系的定位依據

會計實踐教學的目的就是幫助學生充分理解、認識和鞏固會計理論教學的內容，增強學生的實際操作能力，以更好地完成教學目標。因此，會計教學目標是構建會計實踐教學體系的依據，也是其出發點。筆者根據會計學科的特點，在充分借鑒和吸收國內外先進經驗的基礎上，結合市場對會計人才的需求現實，將會計專業教學目標定位為：培養適應社會主義市場經濟需要的應用型、通用型和外向型高級會計人才。以此為依據構建基于三個平臺的會計實踐教學體系。

三、會計實踐教學體系的構建

在會計實踐教學體系的構建過程中，我們運用建構主義和辯證唯物主義認識論的相關理論，透徹分析學生學習過程中的規律，構建了基于三個平臺的會計實踐教學體系：以認識會計工作，認識教學相關問題為主的認知實踐平臺；以學習會計理論為主的會計實驗與會計實習相結合的動手實踐平臺；以綜合運用所學知識，發現、分析并解決會計實踐問題的畢業實習以及分析研究會計理論問題的畢業論文為主的運用實踐平臺，使學生實現從感性到理性，從實踐到理論再指導實踐的認知過程。

（一）以認識會計工作，認識教學相關問題為主的認知實踐平臺

高校的學生大多數是從高中直接考入大學的，沒有工作經驗，對會計工作沒有感性認識。《基礎會計學》是學生學習的第一門會計課程，它的作用和意義在學生學習會計的過程中都非同一般。在這個階段，教師的任務不僅僅是講理論知識，更重要的是培養學生的興趣，使學生的思想進入學習會計的范圍。在教學過程中，為了增強學生的感性認識，我們多采用多媒體教學，以計算機、圖象掃描與處理、投影、音響等設備為手段，集圖文、聲、像于一體，形象生動，使學生在聽課的同時能直觀地從大屏幕上看到賬頁、憑證等資料，使枯燥的抽象知識便于掌握理解。在講授完相關的內容后，一般都安排一節隨堂實驗，教師把各種原始憑證、記賬憑證、賬簿資料等實物發給學生，并指導學生進行填寫、編制，對學生有疑問的問題進行講解和指導，保證學生掌握會計的基本技能，鞏固所學的知識，同時加深其對會計的理解。

（二）以學習會計理論為主的會計實驗與會計實習相結合的動手實踐平臺

學生進入企業會計、成本會計、財務管理等課程的學習之后，就涉及到比較復雜的經濟業務處理的問題，單純依靠課堂上講授純粹的業務處理理論，就不能培養學生根據實際情況靈活解決問題的能力，且比較枯燥。因此，我們在教學中多采用啟發式結合案例教學，每涉及一個典型業務都舉出相關的例子，和學生一起進行業務處理并及時地指正學生處理過程中的不足之處，使教學形象、生動，充分調動了學生的積極性和主動性，激發了學生的學習興趣。以上是在課堂上的實踐教學，在實驗室我們把學生分成若干個財務會計團隊，進行會計手工模擬實驗，詳細地設置會計、記賬、出納等崗位，并授予其一定的權限。每講完一種業務處理方法之后，由每個財務會計團隊單獨完成識別審核原始憑證、據以填制記賬憑證、登記賬簿等一系列的工作。在課程結束之后，由每個財務會計團隊根據前期的會計記錄編制會計報表，然后進行相關的財務分析，指出存在的問題，并根據所學的財務管理知識提出有針對性的解決方案。

我們還在手工模擬實驗的基礎上，指導學生進行計算機模擬，從原始資料的輸入、記賬憑證的編制到自動登記賬簿和生成會計報表，并將結果與手工模擬實驗相互驗證，使學生清楚各會計程序之間的相互聯系，加深對會計的感性認識。我們還鼓勵學生利用寒暑假找單位進行短期的實習，親身體會單位的會計環境及處理程序，若有問題可以隨時向老師請教，及時地解決。

（三）以綜合運用所學知識，發現、分析并解決會計實踐問題的畢業實習以及分析研究會計理論問題的畢業論文為主的運用實踐平臺。

畢業實習和畢業設計是每個大學畢業生都必須經歷實踐教學環節，對于會計專業的畢業生，這一階段尤為重要。畢業實習是學生初步走向社會、認識社會、感受經濟與會計的關系以及現實會計水平的過程，是一個極好的綜合鍛煉的機會。我們在學生進行畢業實習之前，先將學生分成若干個小組，分配給相關的指導老師，指導老師負責這幾個學生的畢業實習及畢業論文設計，由指導老師和學生共同努力利用各方面的關系落實實習單位。在學生進入實習單位之前，指導老師要向學生講明實習要求和實習的目的，指導學生認真選定論文方向，并查閱有關的資料，使學生在實習過程中有的放矢。學生實習采取指導老師和實習單位相關人員輔導相結合的方式，實習中遇到的實務問題可以向實習單位相關人員學習，相關的理論問題可以由指導老師及時進行講解。學生進入實習單位后，要始終與指導老師保持聯系，及時地就實習的情況進行交流，要求學生實習結束后認真總結實習收獲，寫出實結，并在小組內進行交流。實習結束后，要求學生認真地完成畢業論文，畢業論文要求有三稿，嚴禁抄襲，并且每稿都要由指導老師認真修改，在此基礎上論文定稿，進入論文答辯，嚴格評定論文成績。

四、會計實踐教學體系取得的效果

我們將這一實踐教學體系應用于會計教學中，已取得了初步的成果。

（一）通過對180名已接受會計實踐教學的學生進行調查，匯總如下：

1.通過實施會計實踐教學，學生普遍反映加深了對會計的理解，調動了學生的積極性和主動性，對會計學習的興趣進一步提高，對會計工作和會計職業有一個較深入的認識。

學生對會計專業的興趣以及對會計工作和會計職業的認識調查結果匯總表：

2. 通過實施會計實踐教學，不僅提高了學生的分析和綜合判斷能力，還培養了學生的團隊合作意識，鍛煉了學生的語言交流能力、決策能力和動手實踐能力。

通過調查，有80%以上的學生認為，會計實踐教學提高了學生對會計的感性認識，會計不再是空洞的理論和枯燥的會計分錄，通過將課本上的知識應用到模擬實驗和實習過程中，提高了動手實踐能力和綜合判斷能力，增強了學生的競爭力，為學生進入社會打下了基礎。

3. 通過實施會計實踐教學，尤其是會計電算化學習，不但提高了學生的計算機操作技巧，而且能夠使學生走上社會之后，適應期縮短，較快地適應各種會計環境。

隨著社會的進步和科學技術的發展，計算機已經成為人們工作和生活中的重要工具。會計執業界也一樣，越來越多的企業開始采用財務軟件進行會計資料的保存和整理，這就需要學生不僅要會在賬簿上進行會計處理，還要掌握較多的計算機操作技巧和在計算機上運用會計電算化軟件進行會計處理的技能。通過對學生在會計電算化考試中通過率的統計，接受過會計實踐教學的同學，通過率達到90.2%，未接受會計實踐教學的同學的通過率為65.5%，兩者相差24.7%。