前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師競(jìng)聘演講詞范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教師競(jìng)聘演講詞范文第1篇

我叫王曉輝，1990年7月從內(nèi)蒙古大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)后分配到我校一直從事漢語(yǔ)文教學(xué)。在從事漢語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，致力于教學(xué)研究，參與研究的課題“適應(yīng)素質(zhì)教育，改革中師語(yǔ)文課堂教學(xué)”獲松原市優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)，其中獨(dú)立完成的子課題《對(duì)中師語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的探索》一文獲中國(guó)教育情報(bào)研究會(huì)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。除此之外，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫了數(shù)篇教研論文，多次獲盛市級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。另外，我還擔(dān)任了校《師苑》報(bào)教學(xué)版塊的編輯，主要負(fù)責(zé)教學(xué)論文的征集、修改、整理、輸送等工作。通過(guò)教學(xué)研究，我真切地感受到了研究的樂(lè)趣，也真正做到了教研相長(zhǎng)。

在班級(jí)管理及指導(dǎo)學(xué)生基本功方面，曾擔(dān)任90、98兩屆幼師班班主任工作。在學(xué)生管理工作中，注重“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，注重學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。我還擔(dān)任了歷屆中幼師學(xué)生語(yǔ)言文字基本功大賽的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)的朗讀項(xiàng)目獲歷屆第一名，我也因此獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)，并以優(yōu)異的成績(jī)獲得了省級(jí)普通話測(cè)試員資格證書。因工作表現(xiàn)比較突出，曾兩次受到市教委的嘉獎(jiǎng)。

2000年，我調(diào)到教務(wù)科任干事，協(xié)助科室領(lǐng)導(dǎo)主抓文科教學(xué)管理和教研工作。平時(shí)除了參與完成對(duì)文科組常規(guī)教學(xué)的檢查、指導(dǎo)、反饋等工作之外，積極深入課堂教學(xué)，參與教研活動(dòng)，通過(guò)組織開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的參與意識(shí)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

在這些富有成效的工作進(jìn)程中，我不僅熟悉了業(yè)務(wù)，積累了經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了能力，更重要的是對(duì)繼續(xù)承擔(dān)文科教學(xué)管理工作充滿了信心，如果我能夠竟騁上崗，我決心從以下幾方面開(kāi)展工作：

一、做好人的思想工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，把師德教育放在首位，做到常抓不懈。加強(qiáng)基層管理，提倡溝通與合作，調(diào)動(dòng)全系教師的工作積極性，使人盡其才，物盡其用，使文科系教學(xué)管理工作更上一層樓，以最終適應(yīng)普通大學(xué)的教學(xué)管理。

二、大力改革教學(xué)，積極探索實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式。從課程設(shè)置、教學(xué)管理、考試管理等方面具體展開(kāi)。實(shí)施“打好基儲(chǔ)拓寬專業(yè)、強(qiáng)化從教能力訓(xùn)練、提高綜合素質(zhì)”的教學(xué)思路。注重開(kāi)掘文科課程教學(xué)中的人文因素，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、人文于一的教育價(jià)值目標(biāo)的整合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，使職前培養(yǎng)向更高的人格素質(zhì)的培養(yǎng)邁進(jìn)。

教師競(jìng)聘演講詞范文第2篇

幼兒園老師演講稿--假如我是園長(zhǎng)

在幼教工作的旅程中，曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)位偉大的教育工作者。而在這個(gè)平凡的崗位上。做出不平凡的貢獻(xiàn)是需要多少的心血與精力？回望過(guò)去的兩年，我們是怎樣一步步往前爬的呢？

[本文出自--找文章到]建園初，面對(duì)著一群青春活潑的年輕教師，看著園內(nèi)僅僅50多個(gè)稚嫩的孩子。著實(shí)讓大家?jiàn)^斗了許久。我只是一名新分配的教師，剛脫離書本，走向社會(huì)。說(shuō)實(shí)話，那時(shí)的自己就像一張白紙。“單純、年輕、不懂事”書本上的東西離現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)。總感覺(jué)工作中有太多學(xué)不完的東西，走出校門才真正體會(huì)到自己原來(lái)懂的太少，需要去學(xué)的東西實(shí)在太多。進(jìn)班后，怎樣教孩子穿衣，吃飯、怎樣照顧好孩子的一日生活？什么時(shí)候該干什么？小雞要怎樣畫？“寶寶”這個(gè)字怎樣教孩子才會(huì)懂？戶外活動(dòng)時(shí)，要保護(hù)好每一個(gè)孩子，注意交給孩子保護(hù)與自我保護(hù)-------這些簡(jiǎn)單的事都需要一點(diǎn)一滴的去學(xué)。所以在設(shè)想當(dāng)園長(zhǎng)以前.我想先談?wù)勗鯓赢?dāng)好一名教師.

人人都有不懂得時(shí)候，記得當(dāng)時(shí)我進(jìn)班，待了一個(gè)新小班，每天需要做的事挺多，需要學(xué)習(xí)的也多，我不敢說(shuō)自己什么都做得好，但起碼都認(rèn)真的學(xué)。張老師是我走進(jìn)幼兒園后的第一位老師。她很耐心的教我。這么說(shuō)吧，現(xiàn)在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的恒心與張老師的幫助是分不開(kāi)的。。因?yàn)槲覀兊呐Γ野嘣谌雸@第一個(gè)學(xué)期就評(píng)為園內(nèi)優(yōu)秀.我們也得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定.那時(shí),讓我信心十足的面對(duì)我的教師生涯.此時(shí),我要感謝曾經(jīng)幫助過(guò)我的各位老師,以及兩位園長(zhǎng),假如我是園長(zhǎng),我一定會(huì)從各方面發(fā)掘人才.因?yàn)槭恰敖鹱印笨倳?huì)有它發(fā)光的時(shí)候。

接著，我走上了班長(zhǎng)的崗位，班長(zhǎng)的工作可更加瑣碎了，班級(jí)的大事小事都要你來(lái)協(xié)調(diào)、處理。在簽了《安全制度責(zé)任書》之后，越發(fā)覺(jué)得肩上的擔(dān)子重了很多，記得那時(shí)，每天上下班都免不了囑咐班上兩位教師一定要注意好孩子的安全。除了抓好班級(jí)的各項(xiàng)工作外，還要處理好“家園”之間的關(guān)系。勇于承擔(dān)各種責(zé)任。當(dāng)然班級(jí)的管理也是很重要的，由于我園新辦園，年輕教師很多，而我班三位教師都是同齡人，所以讓管理工作容易了很多，因?yàn)榇蠹叶嗳菀诇贤ǎ捕级孟嗷ダ斫庾鹬亍Ｋ晕野嗟母黜?xiàng)工作都能順利完成。而班機(jī)在我們的共同努力下也得到了家長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

現(xiàn)在，我的設(shè)想是怎樣當(dāng)好一位園長(zhǎng)？園長(zhǎng)在我心中一直是一位和藹可親的人，看著兩位園長(zhǎng)每天第一個(gè)進(jìn)園，用笑臉迎接著每一位教師。再用笑臉迎接每一個(gè)孩子。心里總是甜滋滋的。來(lái)到幼兒園就好像回到家一樣，一家人相親相愛(ài)，共同進(jìn)步；所以，在繼續(xù)其他工作的同時(shí)，園長(zhǎng)的工作首先就應(yīng)該是當(dāng)好“一家之主”當(dāng)然，這不是一句空話。要看平時(shí)怎樣關(guān)心教師的生活 怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師？可謂“家和萬(wàn)事興”有了融洽的家庭氛圍才能順利的開(kāi)展其他工作。當(dāng)今世界，有太多的追求與挑戰(zhàn)，我么幼兒園要走上軌道也免不了要經(jīng)歷風(fēng)雨，所以，良好的“園風(fēng)”是必備的，一支“青春、活潑、積極、向上”的教師隊(duì)伍；“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、共同進(jìn)步”的精神；以及對(duì)幼兒的“耐心、細(xì)心、愛(ài)心”除此之外，把握好每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的知識(shí)水平及業(yè)務(wù)能力。只有不斷學(xué)習(xí)，人才會(huì)提高進(jìn)步。聽(tīng)取多方面提議，把辦園水平逐步提高。但這并非一句空話，由于我園地處“城郊”結(jié)合部，這給管理工作增添了很多難度。我園生源較為復(fù)雜，多為廣東、福建、浙江等省的人口，因此，在進(jìn)行“家園管理”工作中，難度較大。家長(zhǎng)關(guān)心的是“孩子吃好、玩好”不愿意參加園內(nèi)的各類“家長(zhǎng)培訓(xùn)”。之后，又提出各類疑問(wèn)？“孩子畢業(yè)后，要進(jìn)入小學(xué)，知識(shí)水平偏低，不能順應(yīng)小學(xué)的教育，面對(duì)這類家長(zhǎng)，采取定期培訓(xùn)的方法，是否有成效呢？其實(shí)幼兒園成立“家長(zhǎng)學(xué)校”就應(yīng)該讓家長(zhǎng)真正體會(huì)“學(xué)校”的含義。教會(huì)家長(zhǎng)如何進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”；教會(huì)家長(zhǎng)正確育兒的方法、基本理論。這還需要建立一套完備的體系。面對(duì)家長(zhǎng)，要有一套專門的常規(guī)：每月初進(jìn)行一次家長(zhǎng)培訓(xùn)。要求每家至少一位家長(zhǎng)參加（必須為幼兒父母，不得請(qǐng)假、缺席、遲到）要求作記錄。學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比，基礎(chǔ)考試。定級(jí)（有序、合格、不合格）公開(kāi)成績(jī)。請(qǐng)家長(zhǎng)寫學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)前后對(duì)幼兒是否有幫助--------

教師競(jìng)聘演講詞范文第3篇

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò) 班主任工作 運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已深深地融入了我們生活,作為跨入信息時(shí)代的老師,應(yīng)該積極學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù),讓它為教育服務(wù)。在班主任工作中,除了借鑒老班主任積累下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)之外,我們還可以探索網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)工作中的應(yīng)用,從而為班級(jí)管理開(kāi)辟出一條嶄新途徑。

一、架起師生溝通的“心靈之橋”

通過(guò)QQ等聊天工具傳遞信息,可以克服時(shí)空限制,為班主任與學(xué)生交流提供新的途徑,實(shí)現(xiàn)師生“零距離”的交流。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里,學(xué)生可以克服在和班主任面對(duì)面談話時(shí)的緊張情緒,可以大膽地說(shuō)出他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。對(duì)班主任而言,也增加了收集學(xué)生信息的渠道,便于班主任給予指導(dǎo)和處理[1]。

班主任工作最常見(jiàn)的方法――與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流,并不一定適合每一位學(xué)生。由于學(xué)生的個(gè)性差異:有的學(xué)生畏懼班主任,有的學(xué)生性格內(nèi)向,有的學(xué)生對(duì)班主任存有戒心,甚至有對(duì)立情緒,這些與班主任交流的誤區(qū),都使得班主任不能及時(shí)了解到學(xué)生的真實(shí)想法,不僅妨礙了師生的溝通,而且影響了班級(jí)工作的順利開(kāi)展[1]。而在QQ聊天時(shí),學(xué)生可以用昵稱,可以隱藏自己的真實(shí)身份,教師的威嚴(yán)感被弱化了,和學(xué)生之間的代溝也縮小了。學(xué)生在和老師接觸的過(guò)程中,心態(tài)比較放松,約束感減輕,更容易說(shuō)出平時(shí)想說(shuō)卻不敢和老師說(shuō)的話[2]。

記得剛做他們的班主任時(shí),我還是他們的計(jì)算機(jī)老師。在上第一堂課時(shí),我了解到將近八成學(xué)生家里配置了電腦,并都聯(lián)上了網(wǎng)。隨后班里的一位學(xué)生問(wèn)我要QQ號(hào),我沒(méi)多想就把號(hào)碼公布在了黑板上。沒(méi)想到一周后,幾乎所有的學(xué)生都加了我為好友。之后,為了增進(jìn)班級(jí)凝聚力和向心力,我又組建了班級(jí)QQ群,正是這個(gè)號(hào)碼,在之后三年多的班主任工作中,發(fā)揮了意想不到的效果。

不久后一個(gè)周末,班里一位女生突然在QQ上對(duì)我說(shuō):“唐老師,這兩天我特別難過(guò)。”我忙問(wèn)她:“怎么了?”她說(shuō):“這件事我從來(lái)沒(méi)和別人說(shuō)過(guò)。最近我發(fā)現(xiàn)爸爸晚上總是很晚才回家,外面?zhèn)餮哉f(shuō)我爸爸有外遇,我媽媽身體不是太好,現(xiàn)在自己心里特別復(fù)雜,不知道該怎么辦才好?我知道這其實(shí)和你沒(méi)有關(guān)系,但我還是想聽(tīng)聽(tīng)你的看法。”我就問(wèn)她:“你覺(jué)得現(xiàn)在你爸爸對(duì)你和媽媽與以前有差別嗎?”她回答說(shuō):“好像沒(méi)什么差別。以前每個(gè)周末都是他來(lái)學(xué)校接送我的,自從上個(gè)禮拜后,我就堅(jiān)持自己坐公交車過(guò)來(lái)了,雖然爸爸也要求送我過(guò)來(lái)。因?yàn)槲铱偢杏X(jué)看到他很別扭。”我回復(fù)她:“雖然你沒(méi)有告訴我你是誰(shuí),但我還是非常高興你能信任我。從你的話語(yǔ)中我看得出你非常在乎你爸爸,相信他也一定非常愛(ài)你的,否則他也不會(huì)再晚都要回家了。我覺(jué)得你要多體諒你爸爸,他這么辛苦地在外操勞,為的還是你們啊。作為你而言,應(yīng)該多和爸爸說(shuō)說(shuō)話,多關(guān)心關(guān)心他,讓他體會(huì)到你的孝心和關(guān)懷,而不是一味地躲著他,冷漠他。另外,我想提醒你的是,不要去想太多、太復(fù)雜,要靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí),相信你爸爸希望看到的是你學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。”她似乎聽(tīng)懂了我的話,對(duì)我說(shuō):“謝謝老師,我知道該怎么做了。”并給我發(fā)來(lái)了一個(gè)特別可愛(ài)淘氣的QQ表情。一個(gè)多月后的早上,我剛進(jìn)辦公室,發(fā)現(xiàn)在我的辦公桌上放著一張紙條和一個(gè)小玩具,紙條上寫道:唐老師,謝謝你上次的建議,我發(fā)現(xiàn)確實(shí)是我想多了,我爸爸確實(shí)挺愛(ài)我的。我試著和爸爸多溝通,也讓他早點(diǎn)回家,漸漸地,我爸爸很少晚回家了,家里也比以前多了許多溫暖和笑聲了,謝謝!――你的一位學(xué)生。

在第二年時(shí),我連著幾天看到班里的文娛委員不論是早讀還是上課,都仿佛是若有所思。我感覺(jué)很奇怪,于是主動(dòng)找她,她似乎想說(shuō)什么,但欲言又止,只說(shuō):“沒(méi)什么,可能是沒(méi)有睡好吧!”我一看她既然不想說(shuō),也不便強(qiáng)求,只得另找方法了。就在這個(gè)周末,我剛上QQ就收到了她的私聊請(qǐng)求:“唐老師,昨天我實(shí)在不好意思當(dāng)著您的面說(shuō),還是通過(guò)QQ告訴你吧。一個(gè)多月前,我參加了爸爸公司里的派對(duì),認(rèn)識(shí)了爸爸同事的兒子。他人長(zhǎng)得挺帥的,也挺談得來(lái)的,后來(lái)我們就經(jīng)常在網(wǎng)上聊天,覺(jué)得挺有好感的。這兩個(gè)禮拜,我突然發(fā)現(xiàn)腦海中時(shí)不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)他,就連上課的時(shí)候也會(huì)這樣,我是不是喜歡上他了啊?我知道我現(xiàn)在還要學(xué)習(xí),我該怎么辦啊?”我以一個(gè)朋友的口吻和她心平氣和地進(jìn)行了交談,告訴她要逐漸減少和他網(wǎng)上聊天的次數(shù),把更多的時(shí)間和精力放到學(xué)習(xí)上,平時(shí)要多和同學(xué)參加些體育和課外活動(dòng),多和同學(xué)交流。最后我告訴她,我會(huì)一直關(guān)注她的行動(dòng)和表現(xiàn)的,并且會(huì)為她保密的。她回復(fù)我說(shuō):“好的,老師,我會(huì)努力做到的。”之后她的表現(xiàn)和成績(jī)也證明我和她的那次談話起了作用,她終于處理好了這個(gè)問(wèn)題,回到了學(xué)習(xí)的正軌上,而我也遵守了我的諾言。

由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開(kāi)放性,大大增加了學(xué)生的自由度。可以說(shuō),網(wǎng)絡(luò)QQ架起了一座我和學(xué)生之間溝通的“心靈之橋”,拉近了師生之間的距離,使我和很多學(xué)生都成了交心的“好朋友”,為他們解決了很多縈繞內(nèi)心已久的問(wèn)題。但由于他們心智還不成熟,在發(fā)表看法時(shí)難免偏頗,這就要求班主任不能聽(tīng)之任之,在和學(xué)生交流時(shí)要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和管理,并根據(jù)具體情況有針對(duì)性地給予引導(dǎo),以提高對(duì)學(xué)生教育管理的成效。

在認(rèn)真做好班級(jí)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,對(duì)一些“特殊”學(xué)生運(yùn)用這樣一種交流方式,解決了一些在學(xué)校不能解決的問(wèn)題,這也使得我班師生關(guān)系更和諧,班級(jí)管理更為有效,對(duì)我順利開(kāi)展班級(jí)工作起到了很好的輔助作用。

二、構(gòu)建班級(jí)管理的“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”

在發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理特色的同時(shí),我們還可以嘗試網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的新方法。網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理是指在傳統(tǒng)班級(jí)管理方法的基礎(chǔ)上、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的班級(jí)管理活動(dòng),是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充[3]。

除了通過(guò)班會(huì)課和班干部會(huì)議協(xié)商班級(jí)事務(wù)外,通過(guò)QQ群聊和班級(jí)主頁(yè)平臺(tái)與學(xué)生討論班級(jí)事務(wù),也是班級(jí)管理的有效途徑。在班級(jí)日常管理中,每次班會(huì)課后我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用QQ群聊的方式讓他們發(fā)表意見(jiàn),比如班規(guī)的制定修改、學(xué)校和班級(jí)重大活動(dòng)的組織討論、學(xué)生對(duì)班級(jí)常規(guī)管理和班干部任免的意見(jiàn)建議,等等,很多好的提議都來(lái)源于此。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性,學(xué)生也都能敞開(kāi)心扉,各抒己見(jiàn),為整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在討論結(jié)果出來(lái)后,除了在班里以布告的形式公布外,我還會(huì)及時(shí)在QQ群空間和班級(jí)主頁(yè)里更新內(nèi)容。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò),不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性,而且增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任感,更重要的是,讓我對(duì)班級(jí)情況了解得更全面,也為我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決個(gè)別學(xué)生存在的“疑難問(wèn)題”提供了“捷徑”。

記得入學(xué)一個(gè)多月后,需要對(duì)臨時(shí)班干部作調(diào)整,我讓學(xué)生自己報(bào)名,結(jié)果粗略統(tǒng)計(jì)出想做班干部的竟有將近一半,這讓我很為難。突然,我靈機(jī)一動(dòng):“這樣吧,同學(xué)們,既然你們都很積極,那我們就采取競(jìng)聘的方式,因?yàn)槿藬?shù)多,也不可能讓大家輪流演講,那就先把你們競(jìng)選的職位和你的演講詞放到QQ群空間里,讓其他同學(xué)利用周末的時(shí)間一起來(lái)看看大家的演講辭。大家對(duì)競(jìng)選同學(xué)的演講辭及平時(shí)表現(xiàn)有什么看法,可以直接在他的演講辭后面跟帖回復(fù),下個(gè)禮拜我們?cè)俑鶕?jù)大家的意見(jiàn)篩選出合適的在班會(huì)課上的競(jìng)選。”結(jié)果兩天下來(lái),跟帖一下子多了許多。細(xì)看過(guò)之后,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都反映了實(shí)際問(wèn)題,尤其是一些同學(xué)沒(méi)有被我關(guān)注到的方面。利用這個(gè)方法,結(jié)合平時(shí)我對(duì)學(xué)生的了解,一下子就確定了競(jìng)聘的名單。在班干部競(jìng)聘結(jié)束后,我補(bǔ)充道:“雖然班干部已經(jīng)選出來(lái)了,但是同學(xué)們可以隨時(shí)當(dāng)面或者通過(guò)QQ向我反映問(wèn)題,這也是對(duì)班干部最好的監(jiān)督吧!”有了這樣的一個(gè)過(guò)程,就使得每一名學(xué)生都有了做班干部的機(jī)會(huì),又讓每位班干部在任期內(nèi)都有壓力感,工作更主動(dòng)負(fù)責(zé),這也有利于他們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,從而更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)[4]。

另外,三年中每次主題班會(huì)我都會(huì)設(shè)計(jì)一些適合他們的,形式活潑、內(nèi)容豐富的主題,讓他們通過(guò)QQ群空間和班級(jí)主頁(yè)發(fā)表建議,共同策劃,然后利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資源,通過(guò)加工形成自己的觀點(diǎn),最后把自己的成果制作成幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等與同學(xué)們交流展示,或者將優(yōu)秀結(jié)果到班級(jí)主頁(yè)上,讓他們?cè)谡故局蝎@得最大的成就感[5]。我覺(jué)得通過(guò)這種方式,幾乎讓全班學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái),更凸顯了每一位學(xué)生都是班級(jí)一員的思想,增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)化。

網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理具有資源豐富、協(xié)作活動(dòng)、自主管理、主體平等鮮明特征,強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),體現(xiàn)了班主任與學(xué)生作為班級(jí)管理參與者的平等性和民主性,激發(fā)了學(xué)生主體參與班級(jí)管理工作的熱情,真正體現(xiàn)了教育“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀思想[3]。

時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼他們就完成了高職前三年的學(xué)習(xí),而我在這三年中利用QQ和班級(jí)主頁(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的實(shí)踐也有了很多收獲:通過(guò)QQ了解學(xué)生的真實(shí)想法,有針對(duì)性地給予引導(dǎo),真正實(shí)現(xiàn)平等基礎(chǔ)上的更大范圍的師生互動(dòng)教育,更好地達(dá)到了教育學(xué)生的目的;利用QQ群空間和班級(jí)主頁(yè)開(kāi)展班主任工作,提升班級(jí)管理的水平和效果,更好地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流并不是萬(wàn)能的,如果運(yùn)用不好這把“雙刃劍”,就會(huì)給我們帶來(lái)很多負(fù)面影響。所以,這樣的一些方式只能是作為師生交流途徑的有益補(bǔ)充,并不能完全代替班主任常規(guī)管理班級(jí),班主任的日常工作還要做好、做扎實(shí)。

相信只要我們善于發(fā)現(xiàn),敢于嘗試,在傳統(tǒng)班級(jí)管理方法的基礎(chǔ)上,就一定會(huì)開(kāi)拓出更多更新管理班級(jí)的途徑,至于如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)教育,還需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索。

參考文獻(xiàn):

[1]張國(guó)宏.中小學(xué)班主任工作策略[M].南京:江蘇教育出版社,2006:92.

[2]張惟.讓QQ成為你班級(jí)管理的好幫手[EB/OL],eblog.省略/userlog2/57942/archives/2008/970129.shtml.

[3]樂(lè)三明.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)管理中的有效應(yīng)用[J],班主任之友,2005,9.