前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇德育工作措施范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

德育工作措施范文第1篇

畢業從教至今剛滿七年，在這期間我一直擔任班主任的工作。對于班主任工作，我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。在這我總結了自己這七年來班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經驗。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

二、良好的氛圍和環境可以造就人

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生?，F代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。

四、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

五、傾聽學生的聲音

德育工作措施范文第2篇

技校生存在的主要不良現象

有相當部分的學生對愛國主義教育、集體主義教育等觀念逐漸淡漠，熱衷于流行文化、庸俗文化和個人私利；舉止粗魯、出“口”成“臟”、輕視勞動、貪圖享受、不尊重長輩、我行我素、厭學怕學、目標缺失、心理脆弱等現象時而可見；人際關系逐漸冷漠，同學間、師生間，甚至家長與子女間，都難以溝通；哥們義氣嚴重，稍不如意便打架斗毆，行為不計后果。這些不良現象，向德育工作者提出了嚴峻的挑戰。

技校生存在不良現象的原因

拜金主義影響

市場經濟發展，激發了人們主體意識的形成，但同時也誘發了個人主義傾向。個人的價值觀、利益觀發生變化，誘發拜金主義和重利輕義、誠信缺失、假冒偽劣、欺詐活動等不良現象發生。封建迷信、黃、賭、毒等丑惡現象的滋生，也給學生帶來嚴重的負面影響。

沉迷于網吧

互聯網等媒體的快速發展，給青少年學生學習和獲取信息開辟了廣闊的渠道，但同時封建迷信、黃、賭、毒等不良文化和一些非法出版物等有害信息也通過各種渠道腐蝕學生心靈，致使部分學生心靈空虛，誤入歧途。

貧富差距加大

由于各地區之間差異、城鄉之間差異，造成社會貧富差

距增大，出現了階層的多元化，部分貧困家庭學生的心理失

衡，出現偷竊、敲詐等行為。

學校德育教育自身問題

一是當前德育內容陳舊，與社會生活脫節，與學生的認識水平發展規律脫節，與學生的身心發展水平脫節。二是德育方法簡單、枯燥，缺乏情感體驗，很難使學生從內心感受教育，因而對說教式的德育喪失信心，使德育教育并不能真正落到實處。

加強德育教育采取的應對策略

學校和家庭是青少年成長的主要環境，應堅持以學校德育為主陣地，促進學校、家庭和社會德育的有效協調，構建德育網絡，增強德育實效性。

學校應始終貫徹“以德育為首”的思想

學校要發揮主渠道作用，堅持育人方向，根據學校實際，建立德育網絡、擬訂計劃、開展活動、積極宣傳、調動一切積極因素搞好德育工作。首先學校應制定班主任工作職責、考核細則。其次制定教師育人職責，調動各科教師教書育人的積極性。再就是制定職工服務育人職責，學校后勤人員在營造育人氛圍中也具有重要的作用。充分發揮學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得實效。

重視校園文化建設，優化育人環境校園文化建設作為一種校園精神文明建設，對全體師生具有廣泛的凝聚力和向心力，具有強大的感染力，其影響是極其深刻的。

管理育人

學校的校規校紀，《守則》、《規范》應在顯要的位置予以設置，各種制度規范上墻，時刻警示提醒，強化認知和行為規范，樹立責任意識。

文化育人

充分利用校園媒體，加強傳統美德與文化教育、優秀人物、典型事跡的宣揚，讓師生感受先進文化、先進人物、優秀事跡的震撼，從而達到文化育人的目的。

創造和諧的校園人際關系注重宣傳語言文明，行為規范，同學間和睦相處，師生間平等相待，相互信任。要教學生學會理解與寬容，富有同情心，形成積極健康的人際環境，讓學生感受校園生活的和睦幸福與快樂，在校園生活中形成良好道德行為規范。

學校在德育過程中有選擇性地確立一些傳統美德條目，如見義勇為、舍生取義、救死扶傷、尊老愛幼，與當前社會發展結合起來，賦予其新的生命力，把傳統美德與愛國主義、集體主義、立志成才、艱苦奮斗、文明禮貌結合起來，給學生以人格上的感染，這樣的德育才有極強的生命力。

以德育為主線貫穿班級管理始終班級管理在某個層面上來說對學生品德的形成具有決定性作用。這就要求班主任應具備優秀的素質，良好的人際溝通能力與靈活的教育技能。

強化認識，規范行為方式。在教學和班級管理中，要幫助學生弄清什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導學生做出自我評價，自我約束，通過學習《守則》、《規范》教會學生如何待人接物，在班級教育中開展形象直觀的教育活動，班主任要了解學生身心發展變化，做到有的放矢，發現問題及時干預，規范行為，這是學生形成規范行為方式的重要文件。

開展豐富多彩的班級活動，寓教于樂。只有根據學生身心發展狀況，搞好班級德育專題活動，讓學生在活動中受到感染、得到啟發，德育才能真正起到作用。班主任在這個過程中要善于將各個不同時期的德育主題進行分解，在設計教育中要有的放矢，讓學生主動參與，充分調動學生的積極性，達到教育的目的，促進學生思想道德的完善和發展。

德育工作措施范文第3篇

一是消除防暑設備設施的安全隱患。暑期前車間、工區，應對值班室、會議室、宿舍、工作間等處所的電扇、開關、閘刀、紗門、紗窗、空調等設備設施進行一次全面認真的檢查。對不符合安全技術要求的，能修復應及時修復，自己不能修復的，及時上報,相關科室應組織人員和經費進行維修和更新，確保暑期正常使用。

二是做好防暑用品的采購發放工作。一是由各車間上報遮陽草帽（每人1頂）和防暑毛巾（每人2條）需求計劃至安全科審批，材料設備科負責按照審批的計劃采購草帽和防暑毛巾，并及時發放到職工。二是由安全科負責，按照文件規定，與公司中標單位統一采購防暑藥品、茶葉等暑期藥品，并及時下發至各車間。

三是開展防暑降溫知識教育培訓工作。各車間兼職教員培訓合格后,各車間要對所有從業人員進行防暑降溫知識培訓考試，培訓不少于4課時，防暑降溫知識培訓于5月31日前完成，通過培訓使職工熟悉掌握中暑先兆、癥狀、應急處置等常識，提高他們在日常工作中的自我保護意識和防范能力，防止中暑中毒傷害事故的發生。

德育工作措施范文第4篇

一、明確施教主線：做到學校領導、科任教師、班主任、學生自我教育四層次齊頭推進

1.中小學校長對德育工作負有領導責任，應該建立以校長為主要責任人的德育工作體系，在整個德育工作體系中，校長是指揮中心。德育工作首先從以校長為中心的學校德育管理系統開始，建立目標，制訂計劃，建設隊伍，保證時間，建立健全規章制度。這是施教主線的開端。

2.對學生進行社會主義思想品德教育是教師的基本職責之一。教師在課內和課外均應加強品德教育工作，對學生全面發展負責。教師是學校德育工作的主要力量，學校必須明確每個教師在德育工作中的任務，組織全體教師投身到德育工作中去。

3.班主任既是學校德育工作的具體組織者和領導者，又是學生的導師。他們和學生的接觸時間最長、交往交流最多，和學生最親近。班主任既要組織好學生，管理好班級，更要深入學生，了解學生的生活、學習和思想，做學生的良師益友，從思想上、情感上影響學生。

4.學生自我教育在德育中具有重要作用。學校要積極引導學生在思想轉化過程中產生內在省悟力。一方面，要把學生盡可能地組織在共青團、學生會等青少年的組織中去，通過“學生組織”的紀律和互相影響，起到積極地教育學生的作用。另一方面，要讓學生自己去觀察、去鍛煉，讓他們在自我教育和友省中增強道德觀念，提高道德判斷力和鑒賞力。

二、拓寬途徑主線：做到課堂育人、活動育人、管理育人、環境育人層層相扣

1.課堂育人是德育最基本的途徑。各科教學要結合本學科的特點，滲透德育內容，政治課、思想品德課更要向學生系統進行社會主義思想品德教育和政治教育。

2.在著眼課堂育人的基礎上，要加強活動育人。學

校要更多地、經常地、反復地組織德育活動，并形成制度，有效地建立學校德育工作的秩序。

3.學校要時刻意識到通過管理育人的重要性。學校管理的目的就是培養和造就合格的一代新人，管理的過程要發揮管理者的教育作用。一方面，校長、處室主任、班主任要忠于職守，做好自己的本職工作，使學校的工作井然有序。另一方面要結合自己的工作，努力發掘管理中的教育因素，“學校教育無小事”，只有這樣，學校的管理才會真正實現育人的目的。

4.學校應該樹立環境育人的觀念，使學生一進校園就能感受到一種特殊的學校環境氛圍，在優美的環境中受到美的熏陶和感染。

三、充實內容主線：做到行為規范、權利義務、科學文明、思想政治教育逐層深化

1.向學生進行日常行為教育，這是學校德育教育的基本內容?！秾W生守則》和《學生日常行為規范》是黨和國家對學生道德品質的基本要求，是學生日常活動的準則，也是社會公德的重要內容，學校必須以此為依據，認真抓好學生的日常行為規范教育。俗語說：“要像個學生的樣子”，日常行為規范教育就是把學生教育成“有樣子”的人規教育。

這些看似簡單的人規教育，對學生一生的成長具有十分重要的作用，是做人的起點，一定要抓早、抓實、抓好。

2.學生的成長過程是個體的社會化過程，學校必須向學生提供進入社會的教育，即公民的權利和義務的教育。

3.加強學生的科學教育和文明教育，是學校德育的重要內容。學生的成長過程，也是社會文明的個性化。因此，我們必須用科學的知識哺育他們成長。寓德育于教學之中，寓科學于育人之內，在上好文化課的同時，還應開展科學普及和實驗活動，讓學生從中受到科學的思維訓練，陶冶思想情操。文明行為是現代人的基本特征之一，文明教育也是德育的基本內容，“五講”、“四美”是社會主義文明行為的基本概括，要教育學生崇尚文明，崇尚科學。

4.確實做好政治教育和思想教育。把我們的學生教育成一般意義上的公民，這是德育的目的。但這還不夠，我們要培養社會主義現代化事業的建設者和接班人，就要抓好學生的人生觀、世界觀、價值觀教育，做好政治思想教育，引導他們樹立遠大的理想，做社會主義現代化建設的新人。

四、慎擇方式主線：堅持講解引導、檢查評比、學習交流、慎獨省身四個層次互動

1.講解引導。德育工作首先要向學生講清要求，講明道理，從正面進行引導。教師、班主任、校長要有計劃、分專題向學生講清學生必須知道的要求，講清學生迫切知道的問題，使學生對此有個科學的、正確的認識。

2.檢查評比。它是學校管理的一種常用的方法，也是實施德育的一種重要的方式。一是做好常規檢查，如衛生檢查、校紀檢查，督促學生養成良好的行為習慣。二是做好班級評比，促進良好班風的形成。檢查評比是德育制度化的具體體現。通過分層分項的評比檢查，形成多線檢查，互相監督，互相促進的機制，以提高德育的效果。

3.學習交流。在檢查評比的基礎上開展學習交流，德育的效果才會持久。舉辦報告會、經驗交流會，通過黑板報、廣播站等向學生宣傳身邊的好人好事和先進事跡，形成積極向上的風氣，使德育向更深層次發展。德育絕不能停留在一般的號召上，也不能停留在評比的結果上，更重要的是形成互相學習、互相交流的風氣，共同發展。

4.慎獨省身。在集體交往中形成學生的健康人格，這是教育的一個重要特點，也是完成作為社會人的培養的必然途徑。實施創新教育、個性教育，認真對待德育過程中慎獨省身的作用，有十分重要的現實意義。因為只有自省，才能說是完整意義上的自我教育和道德修養，是教育的最終目的和最高層次。

五、營造氛圍主線：使班級氛圍、學校氛圍、家庭氛圍、社會氛圍共同起到感染熏陶的作用

1.建立良好的班集體。班級不應是學生個體的簡單組合，要發揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。

2.樹立良好的校風。一個好的學校風氣比說服教育要有力得多。優良校風的形成，良好的教師群體是關鍵，通過教師的言傳身教影響學生，通過學生互相影響、互相促進，才能最終形成良好的校風。

德育工作措施范文第5篇

論文摘要:美術教育實習是美術教育中非常重要的實踐環節。本文通過現行體制下美術教育實習中存在的若干問題,具體提出深化美術教育實習工作的一些措施,如指導方法的科學性,實習工作的深化,從而探索美術教育的師資培養。

長期以來,傳統的美術教育主要是以繪畫技巧的傳授為主要內容,課程結構和專業設置存在著重技輕教的教育傾向,學生定位和擇業方向不明確,與學以致用的知識結構明顯脫節,這直接影響到了師資素質的培養。在我國的美術教育中,教育理論和教育實踐的課程僅占總學時的4%,兩周的教學法和六周的教育實習也只是形式。由于中小學美術課程的局限性,實習周期短,工作量不足,實習剛剛進入狀態就結束了,缺少充足的時間來反思工作。美術教育實習工作存在著簡單化、形式化的傾向,從而影響了整個師資素質水平培養的目標。本文就深化美術教育實習工作的若干策略進行探究,期望通過這些方法能夠加強美術教育實習工作,培養出優秀的美術教育工作者。

一、美術教育實習工作的重要意義

美術教育是培養中小學師資必不可少的重要措施。美術教育學專業的學生不僅要具備較強的專業技能和教學理論,更應具備實踐教學的能力。美術教育實習是培養學生獨立工作能力所進行的一種教育實踐活動,是他們走向工作崗位之前不可缺少的“實戰演習”。美術教育實習是培養合格師資非常重要的實踐環節,也是其就業的必要條件。學生是否能順利而有益的通過教育實習,是關系著學校教學質量以及學生職業能力的大事。

從本質上來說,美術教育實習是通過實踐而不是依靠美術技能和創造性思想引導來達到學習的目的。要達到教育實習工作的圓滿成功,一方面,取決于學校及實習基地的有效配合;另一方面,學生是否能真正抓住實踐的機會而獲得更大的效益 [1]。

二、 教師指導方法的多樣性

1.帶隊教師的指導。為了便于學校對教育實習的有效管理,學校從各系選派綜合素質較高的教師成為實習基地的帶隊教師,并任命其負責該實習基地的教育實習工作,在教育實習前期,也就是未正式進入實習基地時,帶隊教師應組織其負責的實習生進行預先實習計劃地制訂,讓實習生能了解該實習基地的美術教材,模擬教學場景,針對實習生的表現提出意見和建議。同時,應加強培訓實習生的思想覺悟、師德觀念、心理素質、應變能力、組織紀律和安全教育等。

由于一位帶隊教師往往負責多名學生的指導工作,沒有更多的實踐與具體單個實習生探究解決遇到的實際問題,聽課的方式也很單一,對內容只有書面記錄。但美術學科更多是與視覺感官相聯系,為了便于課后具體講評、指導,實習指導的模式應有新的突破和創新。教師可以利用數碼圖像設備等方式記錄,收集有關資料,突破傳統的指導模式,以形象地再現方便教師指導的針對性。

2.實習基地指導教師的指導。實習生到各實習基地報到后,需要實習基地的有效配合,實習基地相應的派出原任課教師分配指導實習生。指導教師是在實際工作中把握具體實習質量的人,他能夠給實習生提供實習工程中廣泛接觸教育領域的教學實踐活動,比如,教學觀摩、教案編寫、課外活動等。帶領實習生熟悉教學環境和教學任務,指導正確的方式方法,除了教案、板書范畫、課堂組織、語言表達等示范教學外,同時還要訓練實習生的課堂應變能力,使其能合理處理課堂突發事件,從而提高實習生的綜合素質。

指導教師可以根據不同實習生的特點,來分配具體的任務。例如,開設美術興趣小組,做學校的宣傳工作,以及全體師生的視覺藝術方面的欣賞,這些都將成為實習生實習過程中豐富經驗的有益活動。同時,指導教師需積極配合帶隊教師的定期巡訪,共同商討實習生的素質培養,使美術教育的培養有機地適應中小學生師資的要求。

指導教師在整個實習工程中是最能清楚了解實習生的工作情況,其應當被邀參加實習生最終的成績評定。

3.注重多樣性和典型性相結合的指導方法。教師在指導工作中應注意原則性指令和靈活性操作相結合,即把目標指令的原則性和過程控制的靈活性結合起來,靈活地執行指令性的計劃,使之轉化為切合實際的行動計劃,才能有效的達到預定的目標。實習工作有賴于高校、實習基地、學生的整體配合,依靠整體優勢,優化育人環境,用多樣性的指導方法,以取得良好的效果。

當代大學生均為90后左右的青年,觀念比較進步,而美術專業的學生個性較強,創新欲望高,教育實習中如何根據實習生不同的個性,因勢利導,采用不同的指導方法,從而使實習生愿意聽,積極接受,付諸行動,這就是典型性的指導方法。教師的知識構成、思維方式、教育方法、情感體驗等諸因素的結合,利用多樣性和典型性的指導方法,將會增強指導作用,提高教育實習的指導質量。

三、實習工作的深化

1.調整教育實習的結構。目前,針對教育實習的課程安排都主要集中在第八學期,時長為六周,除過準備和總結時間,學生實際到實習基地實習時間為四周左右,為了能使學生在有限的時間內獲得最多的經驗。我認為,美術教育實習應在課程安排的基礎課上稍作調整,將實習時間延長占總學時的10%,并調整為兩個階段的實習。當學生修完教育學、教育心理學和中學美術教材教法之后,應安排其在第六學期進行教學見習活動。可以將學生分成若干小組,每周安排4學時到市內各實習基地了解中小學的教學環境、設計教學方案,集體備課,并進行教學觀摩等,以此為第八周的教育實習作準備。

2.優化評價機制 [2]。以往美術教育實習的評價只是在實習結束之后給出一個彼此不相上下的分數或等級,因而挫傷了實習生的積極性。然而,每個實習生都有心理、思想認識水平、知識能力方面的差異,同時對別人對自己的評價都很敏感。現代心理學研究表明,內部動機比外部刺激具有更持續的作用,我們應該清楚的認識到,無論是實習基地的評價還是中小學生對實習生的評價,這些對實習生都會產生作用,經過實習生自我評價的機制,通過指導教師的總結,最后才能起到促進教師素質的全面提高。

以學生的“學”評價實習生的“教”,可以從課堂上學生的認知思維、情感等方面的發展程度來評價實習生的教學質量的高低。具體可以表現為學生在課堂上呈現出來的四種狀態,即學生的參與狀態、交往狀態、思維狀態和學習達到狀態。從而體現了以學生為本的教育精神,同時還應根據實習生是否具有創造性的貢獻,比如,能結合實習基地的實際情況,對美術課堂教育提出新的改革方法,具有引導學生的開發創造性思維的能力等。

每個實習生在教學風格、師生交往等方面都有各自不同處理問題的方式,所以不能用唯一的標準去衡量。應避免在美術實習評價中“一刀切“,這不利于不同特點實習生的發展 [3]。

3.加強實習生的競爭意識。由于美術教學的特殊性,實習基地往往只能安排有限的實習生,要安排所有的實習生需要若干的實習基地。而現實環境中實習基地之間距離較遠,有的甚至在外縣市。同時,美術教育實習是一種相對獨立和分散的實踐活動、實習生工作范圍并非同一教育階段。如何調動總體實習生的積極性成為實習工作中又一個重點。

首先,在進入實習基地之前,組織全體實習生進行教學基本功大賽,比賽的項目有:板書、教案編寫、課堂組織能力等。然后,在具體教育實習過程中,定期集合教學任務相同的實習生進行教學評比,包括備課教案,教學成果展示,課外活動組織情況等。同時,可以把評比結果計入到最后的實習評定中。以此來激發實習生的競爭意識,促使他們在后來的實行工作中表現更佳。最后,可以利用網絡來建立實習生的交流群,實習生通過網絡交流來展示自己的教學經驗以及成果,比如,上傳自己協作的黑板報、招貼畫等。展示出不同實習基地的特色教學,既可以讓其他實習生借鑒應用,也可以使指導教師詳細了解實習動態,以此增強團隊精神和實習生個人素質的提高?？傊?只有加強實習生的競爭意識,才能在整個實習階段達到職業素質的培養目標。

4.教與學的互動。教師的教,實習生的學,以及實習生的教與中小學生的學應當形成互動,而不是互無聯系。實習生個人的實習效果,離不開帶隊教師的指導,尤其是實習基地指導教師的指導和幫助。應注重三者共同合作,在實習中理論聯系實際,以獲得實際的經驗,避免教育理論與中小學實際教學相脫節。

在整個實習過程中,開展雙邊交流活動是非常必要的。學生與教師平等對話,教師不必過于嚴肅,在自由和愉快的交談中,會有更充裕的時間和空間讓學生去思考、去動手、去創作,這樣可以將教學活動推向,在和諧的氣氛中學習。實習生有了愉快的心境,活躍的思維,使其在無形中具有豐富的創造力,從而能盡情發揮到實習過程中。同時實習生可以利用課余時間充分與學生交流,以此了解學生對美術課的感受以及對教師的意見,為實習生各項工作的開展提供線索。

5.重視程序化、規范化的實結。長期以來,實結報告只是帶隊指導教師的經驗總結,而缺乏對實習工作和實習教育規律的科學性總結,對下一輪實習工作也就不會有太多的幫助。

為使其體現科學性和指導性,首先對實習生的總結報告要嚴格把關,要求圍繞如何成為一名優秀美術教師的前提出發,結合實際教學經驗,內容完整真實。然后由實習基地指導教師客觀評價,總結其實習概況。最后由帶隊指導教師根據實習生上交的實結進行研究總結,并結合自己平時的調研積累,最終在實結報告中體現客觀性、創新性。由于實習基地的分散,不便于橫向比較,通過這種程序化、規范化的報告,可以為學校的全面總結提供可供比較的依據和對實習工作的全面評估上。同時,對于教師而言更有利于自己日后指導工作的開展。

總之,現在國內各師范教育專業都十分重視教育實習工作,這也是國家教育部考核美術教育專業的條件之一。同時,對培養優秀師資和擴大就業率都有相當重要的意義。希望通過對美術教育實習工作的獻策獻計,能為我國整體教師素質的提高提供可靠依據。

參考文獻:

[1]許高厚.教育實習[M].北京:人民教育出版社,2001:11.