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性格決定命運英文范文第1篇

兒子性格內向

2011年4月，史詩影片《建黨偉業(yè)》殺青，陳坤回北京休整。當天下午，他去學校接兒子回家，班主任告訴陳坤：“優(yōu)優(yōu)聰明、智商高，學習成績不錯，就是缺少男孩子的活潑與頑皮。”

9歲的優(yōu)優(yōu)是陳坤的精神支柱，他愛兒子勝過愛自己。人說“性格決定命運”，陳坤希望兒子陽光活潑、健康開朗，走到哪里都給人帶來快樂。他牽著兒子的小手往家走，親昵地撫摸優(yōu)優(yōu)的腦瓜：“兒子，以后活潑開朗點，做個小男子漢。”兒子啃著冰激凌，“嗯”了一聲。

在家里，陳坤和優(yōu)優(yōu)盤腿坐在地板上看動漫、玩三國殺，故意時不時輸給兒子兩局，優(yōu)優(yōu)得意地揮舞雙拳：“爸爸，我打敗了你。”陳坤擰兒子耳朵：“真是個機靈鬼，比爸還聰明。”

陳坤陽光帥氣，性格硬朗，他知道自信是陽光開朗的基石，于是刻意培養(yǎng)兒子的這種品質。優(yōu)優(yōu)6歲開始學鋼琴、劍橋少兒英語，英文比爸爸還好。陳坤從網(wǎng)上下載兩首英文詩歌，然后將母親、繼父和自己工作室的員工召集到家里，他當著大家鼓勵優(yōu)優(yōu)：“我們聽過中文詩朗誦，從沒聽過英文的，你給我們開開眼界。”優(yōu)優(yōu)有些猶豫。陳坤帶頭鼓掌：“來，我們歡迎優(yōu)優(yōu)英文詩朗誦。”優(yōu)優(yōu)這才站起身，剛開始他聲音不大，漸漸進入狀態(tài)后，他不僅發(fā)音準確，口齒清楚流利，還配合著肢體語言。此情此景，讓陳坤心里樂開了花…

朗誦完畢，陳坤從背后變魔術般拿出事先準備好的鋼鐵俠，雙手遞給優(yōu)優(yōu)：“你真棒，這是爸給你的獎勵。”優(yōu)優(yōu)小臉漲得通紅，臉上滿是得意與驕傲。

陳坤的陽光硬朗，潛移默化影響著兒子。在家里，優(yōu)優(yōu)膽子明顯大了，夜里他敢一個人起床上洗手間，話也明顯多了。以前優(yōu)優(yōu)很少與大人交流，現(xiàn)在，他給爺爺奶奶和爸爸繪聲繪色講動漫里的故事。有時他還扛著笤帚樓上樓下跑，模仿影視劇里的英雄人物，高喊“沖啊”。兒子的變化，帶給陳坤莫大的幸福與欣慰……

然而，優(yōu)優(yōu)的性格在學校里依然沒多大改觀：他與同學們保持距離，很少舉手回答問題，有時老師點他發(fā)言，他眼睛不敢平視。體育課，一幫男弦子滿頭大汗踢足球，優(yōu)優(yōu)害怕拼搶，不愿參與……了解到這些，陳坤心中仿佛硌著一塊石子。

理性反思生對策

2011年12月的一天，都晚上9點了，陳坤讓兒子熄燈睡覺，優(yōu)優(yōu)卻躲在被窩里玩游戲機。陳坤上洗手間時，隱約聽到游戲機的聲音。他推開兒子臥室門，將優(yōu)優(yōu)抓個正著。陳坤訓道：“你越大越不讓我省心！”說完，他強行從兒子手里奪過游戲機，鎖進柜子里。優(yōu)優(yōu)傷心得大哭。

深夜，陳坤氣消了，意識到自己的態(tài)度過于簡單粗暴，于是他悄然來到兒子房間。優(yōu)優(yōu)已睡熟，月光透過窗戶灑在他臉上，陳坤清晰地看到兒子長長的睫毛上掛著淚珠。不知什么時候，母親來到他身邊，陳坤向母親吐露了對兒子的擔憂及心中的糾結。母親輕聲勸慰：“優(yōu)優(yōu)比同齡孩子承受得更多，你要對他多一份耐心。”

隨后，母親與陳坤在客廳聊起了他小時候的往事：陳坤4歲那年，因性格不合，母親與他的父親分開了，但陳母尊重兒子的天性，沒有將陳坤關在家里，而是讓他與一幫男孩子在外面瘋跑、撒歡兒。這樣成長起來的陳坤，性格開朗陽光，還擁有一顆豁達的心……聽著母親的話，陳坤若有所思。

第二天早上，陳坤將游戲機還給兒子，優(yōu)優(yōu)帶著哭腔說：“爸，我平時一個人在家很孤獨，游戲機是我的伙伴，寫完作業(yè)，不玩游戲機還能做什么？”陳坤想象得到兒子被困在家里的孤寂，心里別有滋味。他攬過兒子的肩：“這些年爸爸做得不好，很少顧及你的感受，以后我會讓你的生活多姿多彩。”

塑造兒子是一項工程，不僅需要智慧和耐心，還要擁有大塊時間。鑒于此，陳坤2012年只接拍了《龍門飛甲》這部影片，本來劇組準備2月開工，但因種種原因被推到了10月。這樣一來，陳坤有足夠時間守候兒子，陪伴優(yōu)優(yōu)成長。

父親是男孩子最崇拜的對象。陳坤身材偏瘦，顯得單薄，他努力讓自己的外形健美結實，看起來更像硬朗男人。加上在《龍門飛甲》中，陳坤一人飾演兩個角色，有大量的動作戲，因此他爭分奪秒地塑身。陳坤每天早上6點鐘就起來跑步。為了武打動作精準到位，他專門請了一個職業(yè)武術教練指導自己。他每天習武長達6個小時，上午3個小時體能，下午3個小時套招，回到家，身上的T恤被汗浸透。

而且，陳坤每天要吃5個雞蛋蛋白。一次他吃得直反胃，優(yōu)優(yōu)心疼地摸摸他的臉：“爸，能不吃嗎？多難受啊！”陳坤刮兒子鼻子：“爸要將自己鍛造得更像男子漢！優(yōu)優(yōu)，你和我都是男人，做事要有恒心有毅力。”說完，陳坤一曲胳膊，小臂上凸顯結實有型的肱二頭肌：“瞧，爸爸這肌肉。”優(yōu)優(yōu)用手輕按：“爸，硬得像石頭。長大后，我也要像您一樣練一身結實的肌肉。”陳坤將兒子攬在懷里，用胡子茬兒輕蹭兒子的額頭：“咱倆都要做錚錚鐵骨的男子漢。”

給兒子性格加“鋼”

3年前，陳坤組建了自己的工作室，手下有10多名員工。在運作工作室的過程中，他不時遇到融資、洽談項目、營銷等方方面面的難題，但陳坤在兒子面前從不焦慮、發(fā)火，始終做到淡定從容！他經(jīng)常教育兒子：“男人就要有大將風度，心胸寬廣，磊落大方。”

而且，陳坤廢止圈養(yǎng)兒子的方式，讓他零距離擁抱外界。雙休日兒子不上學，陳坤將小區(qū)里年齡與優(yōu)優(yōu)相近的孩子請到家里做客。孩子們在地板上疊羅漢，玩游戲對抗，在花園里攀樹摘海棠果。樹梢上的海棠果夠不著，優(yōu)優(yōu)和幾個小家伙就脫掉鞋子，用力往樹上扔……孩子們玩得開開心心，陳坤也沒閑著，他給優(yōu)優(yōu)和小朋友榨果汁、切西瓜、分發(fā)糖果，為一幫孩子做好后勤服務。優(yōu)優(yōu)玩游戲是高手，陳坤熱情好客，孩子們都愿意來家里玩。每逢星期天，陳坤家被孩子們擠得滿滿當當，熱鬧非凡，優(yōu)優(yōu)也從此告別了一個人悶在家里的孤單寂寞！

給兒子性格加“鋼”，遠足旅游也是不可缺少的重要一環(huán)。2012年7月中旬，陳坤組織幾個家庭結伴自駕游，他們從北京出發(fā)，按照設定路線，途經(jīng)陜西、甘肅、青海，到達。在云南麗江登玉龍雪山時，400多級的臺階，像一根玉帶從山腳蜿蜒至山頂。高原缺氧加上臺階陡峭，優(yōu)優(yōu)心生膽怯，望著臺階止步不前。陳坤鼓勵他：“這是考驗一個男孩子性格和毅力的絕佳機會，性格剛毅的男孩子舍不得放棄。”激將法果然奏效，優(yōu)優(yōu)頭戴太陽帽，迎著山風勇敢往上爬。不到一個小時就爬到了半山腰，他在一幫小朋友中最先到達終點。陳坤向兒子豎起大拇指：“優(yōu)優(yōu)就是不一般，爸為你驕傲！”優(yōu)優(yōu)的臉頰浮現(xiàn)出得意調皮的笑……

這年冬天，陳坤帶兒子在四川為災區(qū)孩子募捐，優(yōu)優(yōu)捐出了自己全部的零花錢兩萬元。與孩子們聯(lián)歡時，優(yōu)優(yōu)小腿碰到了石柱上，血流如注，骨頭都露出來了。在醫(yī)院縫合傷口，優(yōu)優(yōu)沒掉一滴淚，反而問父親：“爸，我這樣算不算考驗，算不算男人？”陳坤拍拍兒子肩膀：“這是一次考試，你及格了。”

為兒子性格加鋼的過程中，陳坤也有了很大變化，他體魄強健，內心更加強大，懂得了怎樣做嚴愛相宜的父親，這無形中拓寬了他的戲路。2013年6月，陳坤加盟《鬼吹燈》劇組，出演男一號。外景拍攝地將遍及沙漠、雪山、溶洞、大海等危險地帶，他也即將迎來事業(yè)上的一次考試。

性格決定命運英文范文第2篇

提到耐克，你能想到什么？喬丹、氣墊鞋、Just do it（耐克經(jīng)典廣告語）？這些都是令耐克成為一家年銷售額300多億美元的體育用品公司的關鍵產(chǎn)品或營銷手段。

然而，卻很少有人知道，作為美國主流文化重要符號的耐克在初創(chuàng)期經(jīng)歷過多少次生死抉擇。

最重要的是性格

1962年，時年24歲的菲爾?奈特在大學畢業(yè)后并沒有找一份穩(wěn)定的工作作為自己的成人禮，這個熱衷于跑步的年輕人在用身體劇烈運動的同時，思想上也在自我掙扎。

奈特在這本《鞋狗》中流露出一種對跑步的極度依賴：不停地奔跑，卻不清楚為何而跑。是為了某個目標，還是為了追求某種刺激？但真正的原因是，停下來會讓他感到死亡的恐懼。

在結束對這段史詩般的創(chuàng)業(yè)歷程的回憶時，奈特一語雙關地說：“永遠不要停止。”

或許，培根在《習慣論》中的觀點可以很好地解釋菲爾?奈特的一生：思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。

J.P.摩根在晚年時談到自己成功的首要條件時毫不猶豫地說，是性格。當記者想讓他談談資本對其成功的幫助時，他依然強調：最重要的還是性格。

追隨內心的沖動

奈特在大學畢業(yè)后選擇了遠方，在那個飛機剛剛進入民用航空領域的時代，他決定坐飛機來一次環(huán)球旅行。

回想起年少時的舉動，奈特依然充滿著激情，他對今天的年輕人說，不要因為一份工作、專業(yè)甚至職業(yè)而安定下來，一定要尋求內心的沖動。即使你不知道其中的含義，也要堅持追尋。如果你追隨自己內心的沖動，就可以忍受疲憊，每一次失望都會成為你的動力。

這段話正是奈特一生創(chuàng)業(yè)歷程的縮影。

正是這次旅行，奠定了奈特一生的事業(yè)根基。他在日本神戶（Kobe）與當?shù)氐倪\動鞋品牌鬼冢虎（Tiger）簽訂了合同；他在希臘見到了雅典娜勝利神廟，這也是NIKE品牌的來源（NIKE的英文原意指希臘勝利女神）。神奇的事在后面，科比?布萊恩特（Kobe）和泰格?伍茲（Tiger）分別成為耐克最有影響力的代言人之一，冥冥之中自有天意。

今天，耐克運動鞋早已風靡世界，而鬼冢虎則只是一個相對小眾的品牌；但在半個多世紀前，美國并沒有出眾的運動品牌，運動鞋市場由來自德國的阿迪達斯主導。

當年，跑步并不像今天這樣流行，按照奈特的描述，出門跑幾公里會被人看作怪胎，而鍛煉身體、分泌內啡肽、健康長壽這些跑步的益處更是聞所未聞。正是在這樣的消費環(huán)境下，奈特勇敢地將制作考究、價格低廉的運動鞋品牌鬼冢虎帶到了美國，并逐漸得到了市場的認可。

打破陳規(guī)者，人恒敬之

奈特信奉的人生格言是：打破陳規(guī)者，人恒敬之。

這句話應該被所有創(chuàng)業(yè)者視為信條。

奈特在鬼冢虎品牌的過程中接連遭遇挫折，他毅然決定自創(chuàng)品牌，以一個“像是嗖的一聲在空氣中留下的痕跡”的LOGO開始創(chuàng)立品牌，并以NIKE為品牌名稱，這個形似大勾又像翅膀的圖案在半個世紀后已經(jīng)成為美國文化的符號。

菲爾?奈特于1972年正式推出耐克品牌。初創(chuàng)期的耐克進入了已經(jīng)是一片紅海的美國運動鞋市場，競爭對手中包括很多今天依然耳熟能詳?shù)钠放疲绫腭R、迪亞多納、威爾勝、斯伯丁、New Balance。

如何在激烈的競爭中脫穎而出？唯一的答案就是創(chuàng)新。于是，人類運動鞋史上最偉大的一次創(chuàng)新誕生了――氣墊鞋。

今天，我們對于穿著一雙全掌氣墊的耐克Air運動鞋已經(jīng)習以為常；但在當時，人們還無法想象“踩著空氣跑步”。然而在1977年，NASA前工程師弗蘭克?魯?shù)细淖兞诉@一切，他把空氣注射到跑鞋里……奈特憶及當年的創(chuàng)舉時，依然無比自豪，他說，自從19世紀鞋匠開始分別打磨左右腳的鞋楦、橡膠公司開始制作鞋底之后，鞋子就沒有什么大突破。時至今日，從未見過如此新穎和具有革命性的鞋子。

奈特能成功自創(chuàng)品牌也與他的創(chuàng)業(yè)合伙人有著密切關系。奈特親切地稱呼他們?yōu)椤靶贰保褪悄切┤硇耐度肴ブ圃臁N售、購買或設計鞋子的人。

奈特一生致力于改進運動鞋的穿著舒適度。普通人一天平均要走7 500步，一生要走2.74億步，相當于赤道長度的6倍。從這個角度上看，一雙舒適的運動鞋可以縮短世界的距離，運動鞋可以改變世界。所以，在鞋狗的眼中，改進每個人與地球表面接觸的方式是一件如此美妙的事情。

更好的自己，更好的世界

耐克公司旗下第一位代言人、美國歷史上最著名的長跑運動員史蒂夫?普雷方丹在接受采訪時說過一段備受奈特推崇的名言：

很多人都會遇到更有經(jīng)驗的對手，也許我根本沒有可能贏。但是，如果我邁出腳步，鼓起勇氣，最后累暈，對手仍然打敗了我，只要我讓對手緊張起來，讓他竭盡全力才能贏我，那么這只證明當天他的表現(xiàn)比我好。

普雷方丹之于耐克，就是宿命一般的存在。如今，在耐克遍布全球的所有辦公室里，電話號碼都是以6453結尾，因為在手機的九宮格鍵盤上，這4個數(shù)字可以拼出NIKE。更加不可思議的是，將這四個數(shù)字倒敘排列為3546，可以拼出普雷方丹在一英里賽跑中最好的成績，精確到0.1秒：3′5.46″。

性格決定命運英文范文第3篇

1949年的一天，湖南衡山火車站。1歲的龍家長子龍應揚在奶奶懷抱里，他的媽媽――24歲的江南應美君要來接他。

半年前，為與駐守廣州的丈夫、軍官龍槐生團聚，美君抱著應揚離開家鄉(xiāng)浙江淳安。戰(zhàn)亂時的火車擁塞不堪，就像個大罐頭，塞得滿滿的。弧形的車頂上人們用繩子把自己綁著，一過山洞就會有人掉下來，死在滾滾車輪下。想到車里已有幾個孩子、老人暴斃，美君臨時決定在湖南衡山站下車，將懷里的嬰兒交給鄉(xiāng)下的奶奶。

在廣州半年，美君眼見了太多的生死離散，她決心無論如何要回衡山把孩子帶出來。只是，時隔半年后，衡山火車站，應揚卻遠遠躲在奶奶懷里，死活不肯跟這個陌生的女人走。火車要開了，應揚哭，奶奶也哭。在那一剎那，美君猶豫了。她應該冒著孩子被擠死的危險，把他塞進火車，還是等戰(zhàn)爭過后再來接?她把手伸出去，又縮回來。縮回來，又伸出去。

哨聲響起，干鈞之重，部在一瞬。美君在最后一秒做的決定是――好吧，留在鄉(xiāng)下。火車開動的一刻，美君像貨物一樣被人從車窗塞進去，1歲的兒子在車外看著她。此后，美君再見自己的長子，已是38年后的1987年。亂世里，任何一個一剎那的決定都是一生。

應美君與丈夫龍槐生后來隨戰(zhàn)敗的軍隊來到臺灣，生下了女兒，取名“龍應臺”。2009年1月，龍應臺和67歲的哥哥應揚坐在船上。“我們在一條湘江上，這個老人跟我父親長得真像，一口湖南鄉(xiāng)音。我問我哥，你后來怎么想媽媽?他說，他的腦海里總有那樣一幕：有一個在動的火車，一個短頭卷發(fā)的女人在車窗里面。他說小時候只要一聽到火車要出站了，就沿著田埂喊著媽媽拼命追。他心中，任何一個在車窗里短頭發(fā)的女人都是媽媽，而媽媽永遠在離開的火車里面，永遠追不上。”

作為臺灣“外省第二代”，龍應臺在給大兒子寫信時冷靜地分析了自己的身份：“終其一生，也是沒有一個小鎮(zhèn)可以稱為‘家’的：我是永遠的插班生、陌生人。”龍應臺永遠記得，父親在世時最喜歡讓女兒陪他去劇場聽《四郎探母》。每次看時，父親的眼淚都是一直流，一直流。流淚的又何止父親一人。“四周盡是中年兒女陪伴而來的老人家，有的拄著拐杖，有的坐著輪椅。他們不說話，因為眼里都有淚光。少小離家老大失鄉(xiāng)的人們從四郎的命運里認出了自己不可言喻的身份困境。”

也許那時，龍應臺也再次認清自己這個“臺灣外省人”處境的殘酷和荒謬。時代之劍切斷了她和傳統(tǒng)、宗族的連接，使她懸在半空，永遠無所憑依。

溫柔母親被兒子刺傷

身份是尷尬的，但龍應臺從小就是個有大志向的人。在臺灣苗栗苑里長大，家境雖貧困，龍應臺卻一直把“土不可以不弘毅，任重而道遠”掛在嘴上。1974年赴美國求學，龍應臺獲堪薩斯州立大學英美文學博士，學成歸臺后，她拿起手中筆，掀起了一場文化大風暴。這場席卷兩岸的“龍卷風”，最初是由雜文集《野火集》開始的。24年前的冬天，《野火集》在臺灣出版，21天內再版24次，每5個臺灣人就擁有一本。當時的臺灣，累積了多年對體制的不滿，批判的聲音暗流洶涌。隨著龍應臺點燃的這把“野火”，自由主義知識分子站到了明處。龍應臺在威權的禁忌與被容許的底線之間，找到了微妙的平衡，行走其間，贏得掌聲。

“龍卷風”正勁時，龍應臺隨德國丈夫舉家遷居歐洲，一走就是13年。期間，她一邊繼續(xù)寫著那些如刀光劍影般銳利逼人的時評文章，一邊以慈母之愛完成了溫暖動人的《孩子你慢慢來》。客居他鄉(xiāng)13年，龍應臺覺得作為母親自己收獲頗豐，可作為知識分子，自己卻在下沉，因為“離開自己的泥土，有失根的危險”。偶爾回臺灣，她看著淡水河，眼淚流不停。異鄉(xiāng)寂寞。龍應臺想要有所作為卻不能，對社會的進言就像放空炮彈，講得激烈。但畢竟遙遠。

轉機是在1999年。龍應臺應邀請離開歐洲，離開兩個孩子，回到臺灣出任臺北市第一屆文化局長。出任局長的3年，龍應臺一天一通電話打給兩個孩子。除了表達親情，還有尋求慰藉。可她記得，有次跟老二菲利普通話，“拿起聽筒，他問我，‘你喝了牛奶沒有?’我愣了一下，說我喝了。他說，‘你刷牙了沒有?你今天功課怎么樣?”’龍應臺意識到，兒子是在用這樣一種方式對母親的關愛表示抗議。

2003年，連任臺北市長的要求龍應臺再做一屆文化局長，但龍應臺卻堅決辭職。她說自己那時忽然有種感覺，“很怕贏得了全世界，卻失去了自己的孩子”。龍應臺離開歐洲那年，大兒子安德烈14歲。辭任文化局長時，安德烈已經(jīng)是18歲的青年，談了戀愛，有了駕照。“我發(fā)現(xiàn)他再不讓我擁抱他，離得遠遠的，而且你要是出現(xiàn)在他和他的朋友當中，會讓他覺得很丟臉。”在臺灣，曾有記者問安德烈，如果龍應臺現(xiàn)在20歲，她可能成為你的女朋友嗎?安德烈斬釘截鐵地回答：“不可能!”

傷感無奈的龍應臺想重新“找回”兒子。于是，她向安德烈建議，以通信的方式交流兩人的思想，并以專欄形式在報刊發(fā)表。讓龍應臺“嚇一跳”的是，安德烈居然同意了，但條件是：”你不要再打那么多電話‘騷擾’我。”此后，龍應臺開始了和兒子艱難的書信溝通。“必須是我寫信給他，先耍寫一遍中文的文章，中文的文章寫完之后，還要用英文寫一遍，把英文的給他，他用德文回復我，德文版到了我的手里，我還得把它翻成中文，四道手續(xù)。”龍應臺與安德烈的通信最終集結成書，《親愛的安德烈》于2008年出版。“這不是親子書，而是將我的挫折展現(xiàn)出來，這是龍應臺的受傷筆記。”

四顧蒼茫，唯有目送

如今的龍應臺，離婚之后再次客居香港。在經(jīng)歷了生活的起起伏伏后，現(xiàn)在的龍應臺愈發(fā)溫情。她越來越喜歡把父母掛在嘴上。她念念不忘的是這個畫面：完成博士學位后，她回臺灣教書。大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送她。可父親并沒開到大學正門口。而是停在側門的窄巷邊。卸下行李后，父親爬回車內，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的。”之后，龍應臺看著父親的小貨車小心地倒車，然后噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，她還站在那里。

性格決定命運英文范文第4篇

一、書寫體現(xiàn)民族特色，關乎民族精神文化傳承

漢字是中華民族特有的文化載體與智慧結晶，記載和傳承著幾千年的中華文明。一個方塊字出現(xiàn)在眼前，它所承載的信息便會一目了然，不像英文單詞只一串無思想的字母，如果沒記住它的意思，很難從拼寫上看出其意義來。外國人認為中國人的聰明與漢字有著密不可分的關系。做了十幾年語文教師，我深感漢字對中華民族智力開發(fā)所起的不可估量的作用。漢字作為我們中華民族文化特有的一部分，構成了中華民族交流溝通的語言單位，傳承著中華民族的文化血脈，是聯(lián)結、凝聚整個中華民族的精神紐帶。遍布世界各地的華人華僑，都認同自己同屬華夏民族，就是因為我們“同文同種”。一個民族一旦忘了本民族的語言，那是有亡國危險的，這絕非危言聳聽。都德在《最后一課》中曾深情地寫道：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”比如，普法戰(zhàn)爭時德國人強迫法國人說德語，就是想從靈魂深處對一個民族進行洗腦和奴化。著名書法家劉炳森說：“寫字的意義超過寫字的本身，完全可以上升到民族文化的感情、認知上去。”可見，漢字不是個體化的，而是民族化的，漢字的書寫關乎著對一個民族文化的情感態(tài)度與深刻認識。所以，不管電腦如何普及，不能把我們的漢字及其書寫打入冷宮，這是關乎精神文化傳承的大問題。

二、書寫對學生人文素養(yǎng)的形成有著深遠影響

文如其人字如其人，從文章和字體中可以看出一個人的內心世界、品質性情，乃至生活習慣。一般情況下，書寫認真的學生，做事也認真負責，書寫凌亂的學生做事粗心馬虎，責任心不強。因為要寫好字，必須平心靜氣、心無雜念，心正寫出的字才能方正規(guī)范，這是千古不變的真理。書法家練字強調定心凝神，筆勢跟著心意走說的就是這個道理。現(xiàn)在的學生寫不好字，恰好是靜不下心來，只想早點完成作業(yè)任務，久而久之，寫的字越發(fā)不像字，心氣越來越浮躁。讀書、習字是古人每天必修課。我們當學生時學校專門開設習字課，老師指導學生每天跟帖寫楷（寫大楷小楷），嚴格要求學生練就一筆規(guī)范字，不得隨意馬虎。反觀現(xiàn)在重視學生書寫的學校實在不多，要說重視大多數(shù)也是口頭上說說而已，很少付諸行動。許多老師也認為沒必要花時間去習字，還不如寫寫詞語背背課文見效果。因為書寫與考試無關，帶不來成績，因此學生壓根兒沒有習字的意識，也不知道習字的重要性。在功利思想的驅使下，學生的成績確實提高了，短期效果明顯，但從長期來看不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。因為這會讓學生養(yǎng)成寫字隨意，不守規(guī)矩的壞習慣，進而影響學生做人、工作、生活上的態(tài)度，凡事敷衍塞責，對人缺乏誠信，對事應付。如果學校能看淡成績，重視書寫，不僅能使學生養(yǎng)成重視書寫的良好習慣，久而久之，在潛移默化中也會使學生養(yǎng)成誠實守信、專心致志、務實勤勉的良好品質，使學生受益終生。“要想成大器，必先沉住氣。”現(xiàn)在的學生靜不下心來，坐不穩(wěn)當，追求所謂的時尚、熱鬧、刺激，甚至視認真學習的學生為書呆子而不屑一顧，更有甚者把放縱當做時尚。王爾德曾說：“起先是我們養(yǎng)成習慣，后來是習慣支配我們。”拿破侖·希爾也說：“習慣決定性格，性格決定命運。”可見，書寫在某種程度上關乎學生的一生，不可忽視。

三、書寫面臨的現(xiàn)實遭遇

如今，這個關乎文化傳承的書寫問題卻面臨著諸多的尷尬。不可否認，電腦以其方便快捷給我們的生活帶來了諸多便利，但同時卻使我們的學生及許多年輕人忽視了書寫的重要性，平時工作、交流溝通，都以電腦網(wǎng)絡為載體、手段，很少動筆書寫，導致部分國民連一些基本的漢字都不會寫、寫不好，學生的書寫也一屆不如一屆。當然，這不全是電腦惹的禍。盡管我們天天在倡導素質教育，但個別地區(qū)的教育評價機制仍把成績作為首選目標。特別是許多農村的中小學，績效掛鉤讓許多老師對素質教育敬而遠之。有的老師為保飯碗唯分數(shù)是圖，不敢越雷池半步，有的老師根本不管漢字的筆畫、書寫，只要學生能不缺胳膊少腿拼湊出“字”來，成績高不罰款就行。再加之現(xiàn)在的學校大都存在課業(yè)負擔過重問題，繁重的作業(yè)量，導致學生疲于應付，遑論重視書寫過程。有人說現(xiàn)在的學生沒有童年，高強度超負荷的課業(yè)負擔不僅嚴重挫傷了學生學習的樂趣，而且使其從小就產(chǎn)生厭學情緒，甚而產(chǎn)生投機取巧的不良行為。“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也這樣”，這是我們耳熟能詳?shù)母柙~。可惜，這堂堂正正的漢字，被新時代的一些學子糟蹋得奇形怪狀，難以入目。不僅沒寫好，而且還任意“創(chuàng)意”出一些古里古怪讓人看了一頭霧水的網(wǎng)絡詞句，如“偶稀飯你醬紫的人”（我喜歡你這樣的人），把寫錯字當做網(wǎng)絡時尚。如果再不重視漢字的規(guī)范性，年輕人真的要把祖宗流傳下來的規(guī)范美麗的漢語弄成“稀飯”了，人文素質也就更無從談起了。

性格決定命運英文范文第5篇

【關鍵詞】新課改英語閱讀理解教學

【中圖分類號】G633.33 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8500（2013）03-0161-02

新課程改革，對許多學校而言，從剛開始的新鮮與好奇逐漸步入迷茫與困惑當中，“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)狀仍然存在著。我認為，任何改革都需要觀念的更新。新課程改革是為了更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展，促進數(shù)以億計學生的全面發(fā)展。觀念決定命運，這句話可以很好的詮釋出更新觀念的重要性。只有不斷反思自我，不斷調整自己的思維，積極更新觀念，主動地適應新一輪課改，才能算真正的新課改。

作為一名一線的高三英語教師，我深深的體會到，隨著新課程改革的逐步推進，閱讀教學在英語教學中的比重也越來越大。中學英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫訓練，培養(yǎng)學生在口語和書面表達方面初步運用英語的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力。閱讀理解能力是一種通過閱讀過程而體現(xiàn)出來的綜合能力，已逐步成為中學英語教學的主要目標。這就要求學生不但要學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，掌握良好的閱讀方法和技能，而且要學會學習，成為有獨立閱讀能力的人。但是，就目前英語教學的現(xiàn)狀來看，仍然存在一些令人很不樂觀的傳統(tǒng)的教學模式。

1 閱讀材料有限

目前，高中學生接觸的閱讀材料極度貧乏，通常情況下，他們都是從教科書學起，通過每個單元的兩篇Reading，首先對課文大意做一些理解，然后學習一些單詞、短語及句型的用法，課外做相應的閱讀理解題，閱讀材料來源有限，學生基本素質較差。

2 學生自主閱讀的機會不多

目前，許多教師在閱讀教學中往往偏重語法教學，忽視對學生閱讀興趣、閱讀速度、閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀課上仍以教師講解、學生記筆記為主，即使有提問或討論，也僅局限于教師與個別學生之間進行。教師重語言知識的講授，忽視學生語言運用能力的培養(yǎng)；重語言形式分析，忽視整體閱讀的指導，致使學生不能熟練閱讀外文書籍，缺乏課后閱讀的能力。

3 學生依賴母語的現(xiàn)象比較嚴重

一般來說，高中階段學生已經(jīng)擁有一定數(shù)量的英語詞匯，并且對英文的各種基本結構也有所掌握。但是，實踐表明，很多學生并不懂得如何正確進行閱讀。通常情況下，他們在閱讀文章的時候都是逐詞逐句地去讀，并且在閱讀過程中總是不自覺地將文章先翻譯成自己的母語，再用中文總結文章大意。

針對以上幾點傳統(tǒng)閱讀教學中常出現(xiàn)的問題，我從新課改的要求出發(fā)，結合自己平時教學積累下來的一些經(jīng)驗，提出自己的幾點適應新課改英語閱讀教學的想法。

3.1在閱讀教學中強調學生的主體意識。

教師的作用就在于明確學生的主體性，積極利用所有可能的教學信息資源激發(fā)、引導學生主體性的發(fā)揮，促進學生學習，讓學生真正成為學習的主人。這種主動性的知識構建不但有利于學生智力因素的發(fā)展，又有利于學生非智力因素的培養(yǎng)。所以，教師不但要設計理想的學習環(huán)境，而且更應重視學習者自主學習的設計創(chuàng)新以及與當前學習主題相關的、盡可能真實的情境，讓學生積極地體驗閱讀、主動思維、大膽實踐，從而形成自主學習能力。

3.2建立閱讀機制，適時擴充詞匯量

教師可以根據(jù)學生水平差異、兼顧座位合理地安排，將全班學生分成若干個閱讀小組。教師精選閱讀材料，制定閱讀目標，小組之間可以互相設置閱讀問題，給出相應理解，這樣在完成了閱讀任務的同時也通過小組合作、小組學習拓展了知識。而且在不同小組之間產(chǎn)生的閱讀競爭，會更進一步激發(fā)學生的閱讀熱情及獲勝的渴望。

3.3延伸英語閱讀空間，激發(fā)學生興趣

閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，讓學生產(chǎn)生閱讀的興趣，促使其有效地獲得知識和提高閱讀能力。教師除鼓勵小組成員之間或全班同學之間閱讀資源共享外，還應選讀各種課外閱讀材料，激發(fā)并培養(yǎng)學生閱讀興趣。

3.4閱讀教學中強調合作意識

合作學習在改善課堂內學生心理氣氛、大面積提高學生學業(yè)成績、促進學生形成良好的非認知心理品質等方面實效顯著。在英語閱讀教學中，重視合作有其獨特的價值，主要可以從以下三個方面安排學生進行合作：

3.4.1優(yōu)選小組合作學習的內容

恰當?shù)膶W習內容是小組合作學習成功的保證。教師安排學生進行小組合作學習，必須先提供具有研討、交流價值的學習內容，使每個學生在小組合作學習中，通過思考、比較乃至爭論，最終獲得解決問題的方法和答案。這樣，他們在活動中不僅學到了知識，鍛煉了能力；也學會了與別人溝通，學會了承擔責任，學會了分享。

3.4.2精心組織小組的合作活動

分組和分工是小組合作學習組織的保證。學習小組的編排不能隨意化，要充分考慮學生與學生之間的互補性，讓具有不同性格特征、思維特質和能力、傾向的學生組成小組，并使每個小組的能力水平和知識基本保持一致。成員必須有明確的分工。只有經(jīng)過精心組織，學生才能明白成績的取得離不開各自的努力和大家的通力協(xié)作。

3.4.3及時指導和評價小組合作學習

教師的指導和評價是小組合作學習質量的保證。教師的指導必須講究時效，既不能放任自流，也不能一手包辦。教師應以一名平等的合作者的身份參與小組合作學習，激發(fā)學生的問題意識和探究欲望，引發(fā)他們具有求異特質的思維火花。

4 充分利用網(wǎng)絡、多媒體等教學手段

教師要積極利用網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學生學習和運用英語閱讀的渠道；積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)和利用。比較抽象的概念經(jīng)多媒體的演示變得形象、生動了。使教學更富直觀性，教學過程更加活潑、有趣，增加學生的參與程度，使得教學是師生互動、人與電腦互動的過程，提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生繼續(xù)學習的積極性，并同時開拓學生的閱讀視野。