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青山不老主要內(nèi)容范文第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1．主動(dòng)梳理本單元課文內(nèi)容，鞏固單元重點(diǎn)詞句。

2．通過(guò)自主整理、相互推薦、擂臺(tái)挑戰(zhàn)、自選練習(xí)的合作交流，辨析并應(yīng)用舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較和打比方等說(shuō)明方法。

3．在教師的引領(lǐng)下運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的閱讀方法，整理自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課前復(fù)習(xí)

1．為學(xué)生提供出題指向和分值建議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主整理，并形成一份練習(xí)卷（實(shí)例附后）。內(nèi)容和分值建議如下表。

2．課前由學(xué)生自主選擇同伴交換練習(xí)題。

3．要求學(xué)生拿到同伴出的練習(xí)題后，仔細(xì)讀一讀，有疑問(wèn)可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

（設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生理解并感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。單元測(cè)試分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多能理解主題但缺少聯(lián)系自我的深入思考，能辨別說(shuō)明方法但應(yīng)用不夠熟練主動(dòng)，對(duì)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，很多學(xué)生都還停留在“教師指哪里，我就想哪里”的非自主式思維水平。針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，本課的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)以“單元整理我出卷”的實(shí)踐活動(dòng)為載體，利用出卷形式進(jìn)行知識(shí)整理能大大激發(fā)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)的興趣，明確的出題建議為他們的自主整理提供了依據(jù)和指導(dǎo)。根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況來(lái)決定選擇順序的做法能強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。

這樣的課前準(zhǔn)備使學(xué)生提前進(jìn)入復(fù)習(xí)的興奮狀態(tài)，也奠定了復(fù)習(xí)課堂“以生為本，以學(xué)定教”的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)，教師事先瀏覽學(xué)生出的練習(xí)卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和亮點(diǎn)是掌握學(xué)情、推動(dòng)課堂討論的關(guān)鍵。）

二、課堂討論

教學(xué)組織：今天這堂復(fù)習(xí)課，同學(xué)們是絕對(duì)的主角。首先要請(qǐng)各小組快速確定角色任務(wù)，分別是優(yōu)秀推薦手、擂臺(tái)挑戰(zhàn)手、學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)手、匯報(bào)小助手。

接下來(lái)，我們要對(duì)第四單元的學(xué)習(xí)整理進(jìn)行匯報(bào)評(píng)點(diǎn)，看看哪個(gè)小組能獲得優(yōu)勝。出示五線譜小組評(píng)價(jià)表：

（一）優(yōu)秀推薦糾錯(cuò)詞

教學(xué)組織：標(biāo)注是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，在字詞鞏固時(shí)也十分有效。下面，我們請(qǐng)各組優(yōu)秀推薦手來(lái)向大家匯報(bào)同伴對(duì)字詞的整理成果。當(dāng)然，我們也可以介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)前一組的匯報(bào)作出補(bǔ)充和提醒。你們的發(fā)言會(huì)為小組競(jìng)賽贏取寶貴的第一分。

1．各組優(yōu)秀推薦手針對(duì)單元詞語(yǔ)的整理標(biāo)注進(jìn)行匯報(bào)，可以向大家匯報(bào)同伴字詞整理的經(jīng)驗(yàn)，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為大家補(bǔ)充要注意的讀音或容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。

2．匯報(bào)小助手根據(jù)同伴發(fā)言在實(shí)物投影中進(jìn)行展示，學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)手負(fù)責(zé)為發(fā)言的小組加分。

3．教師隨機(jī)進(jìn)行討論的調(diào)控和點(diǎn)評(píng)，如有必要，可以根據(jù)課前發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采用追問(wèn)或補(bǔ)充的方式強(qiáng)調(diào)一下需鞏固的字詞。在以下的范例中，“O”表示易錯(cuò)字，“口”表示同偏旁字組成的詞語(yǔ)，“<>”表示近義詞或反義詞組成的詞語(yǔ)。

（點(diǎn)評(píng)：六年級(jí)學(xué)生對(duì)于字詞的復(fù)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但往往忽略經(jīng)驗(yàn)和方法的提煉。通過(guò)標(biāo)注的方法可以實(shí)現(xiàn)形近字的對(duì)比、構(gòu)詞分析、字謎創(chuàng)作、同音字比較等糾錯(cuò)方式的整理，清晰直觀。優(yōu)秀推薦的方式能促進(jìn)交流表達(dá)，還能強(qiáng)化記憶。

采用小組合作分工的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己分配優(yōu)秀推薦手、擂臺(tái)挑戰(zhàn)手、學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)手，匯報(bào)小助手的角色任務(wù)，使不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中各取所需、各展所能，保證了交流與學(xué)習(xí)的實(shí)效。借鑒電視節(jié)目“星光大道”的五線譜評(píng)價(jià)方式，符合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，較好地保持了學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)的興奮度。）

（二）試題擂臺(tái)會(huì)評(píng)點(diǎn)

教學(xué)組織：通過(guò)優(yōu)秀推薦手的介紹，我們對(duì)本單元的字詞進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)。圍繞“珍惜資源、保護(hù)環(huán)境”的單元主題，大家都有不同的思考，也設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)題。老師收集了你們?cè)O(shè)計(jì)的幾道試題，考一考各小組的擂臺(tái)挑戰(zhàn)手，答對(duì)一題將為你們組加2分。當(dāng)然，小組成員都是他的援兵。

1.教師出示事先收集的練習(xí)題（如下例）。

小明對(duì)下列句子修辭方法的標(biāo)注很正確。( )

（擬人）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（夸張）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

（設(shè)問(wèn)）這種汽車(chē)是用什么東西來(lái)代替輪子的呢？也是用看不見(jiàn)、摸不著的壓縮空氣。

（比喻）必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。

2．各組擂臺(tái)挑戰(zhàn)手快速應(yīng)答，出題同學(xué)作點(diǎn)評(píng)。

3．各組學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)手負(fù)責(zé)記分，答題正確得1分，答題錯(cuò)誤扣1分。

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)首先要做到分層對(duì)待，讓不同的學(xué)生都在課堂中獲得提高；其次，語(yǔ)文復(fù)習(xí)要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，從能力培養(yǎng)著手，以自主式的整理、合作式的發(fā)現(xiàn)促使學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和復(fù)習(xí)能力的提升。

《單元整理我出卷》的模板設(shè)計(jì)題型明確、指向清晰，既能有效指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)整理，又滿足了不同層次學(xué)生差異復(fù)習(xí)的需要。打擂臺(tái)的學(xué)習(xí)交流形式極富挑戰(zhàn)性，再加上計(jì)分翻倍的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓人印象深刻，能有效強(qiáng)化復(fù)習(xí)重點(diǎn)。）

（三）小試身手爭(zhēng)優(yōu)勝

教學(xué)組織：通過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)賽，第×小組已經(jīng)領(lǐng)先了。接下來(lái)的10分鐘，每個(gè)人都可以選擇同伴所出的習(xí)題來(lái)做練習(xí)，你所得的分值都可以為小組加分。

1．學(xué)生在10分鐘內(nèi)自選同伴出題的內(nèi)容完成練習(xí)，交由出題人批改后得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2．教師對(duì)挑戰(zhàn)題的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。右圖為××同學(xué)對(duì)本單元閱讀方法的整理結(jié)果。

3．小組評(píng)優(yōu)與課堂總結(jié)。

（點(diǎn)評(píng)：10分鐘內(nèi)自選同伴出題完成練習(xí)可以為小組獲得相應(yīng)分值，其中整理閱讀經(jīng)驗(yàn)可以獲得加20分的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制很好地調(diào)控了復(fù)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，再次激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，促使他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能完成具有挑戰(zhàn)性的分層練習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的思維軌跡出發(fā)點(diǎn)評(píng)閱讀要點(diǎn)，尤其要注意與課文學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)性。）附：

人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元自主整理

出題人：_____答題人：_____

一、抄寫(xiě)本單元詞語(yǔ)，并用符號(hào)標(biāo)注(5%)

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（難詞、易錯(cuò)字、有特點(diǎn)的詞語(yǔ)）(10%)

三、選擇題（閱讀說(shuō)明文片段，辨別說(shuō)明方法）(6%)

四、判斷題（考查詞句理解和本組課文主要內(nèi)容）(10%)

五、填空題（檢查課文積累、聯(lián)系生活思考單元主題）(15%)