前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師家長會總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教師家長會總結范文第1篇

關于中國農產品加工業發展現狀，我概括為四句話：

第一，農產品加工業已經發展成為極具成長潛力的朝陽產業。近年來，隨著中國農產品總量增加、品種豐富和消費升級，農產品加工業快速發展，成為產業關聯度高、行業覆蓋面廣、中小微企業多、帶動作用強的重要支柱產業和民生產業。2014年，全國農產品加工企業達45.5萬家，規模以上農產品加工業主營業務收入18.48萬億元，近10年年均增長19.4%，占中國工業主營業務收入的17%，加工與農業產值比值達到2.1：1，上交稅收1.17萬億元。農產品加工業在中國國民經濟和社會發展中占據舉足輕重的地位。

第二，農產品加工業迅速成長壯大起一大批規模企業。農產品加工業立足資源優勢，向規模企業、產業園區、優勢主產區和城市郊區集聚趨勢十分明顯，形成了一大批規模企業、優勢產業、知名品牌和成熟技術。2014年，規模以上加工企業（年銷售收入2000萬元以上）7.6萬家，大中型企業占16.15%，銷售收入超過100億元的有50家（其中超500億元的5家）。其中，食用類加工業主營業務收入占農產品加工業的53%，食品加工大中型企業已占到50%以上，肉類加工設備國產化達90%以上，糧油加工設備逐步替代進口。

第三，農產品加工業的發展帶動了農業提質增效和農民就業增收。農產品加工業帶動了上下關聯產業的發展，促進了農業轉變發展方式，多環節多層次多領域增加了農民收入，促進了農村一二三產業融合發展。農產品加工業從業人員中70%以上是農民，全國農民人均純收入的9%以上直接來自農產品加工業工資性收入，加上關聯產業間接收入比重更大。據抽樣統計，每億元農產品加工產值吸納107人就業，高于制造業的57人。

第四，農產品加工業在與國際接軌中出現了一些帶有方向性的趨勢。農產品加工業國際交流與合作十分活躍，企業發展逐步實現規模化、全球化；積極采用新技術、新工藝、新材料，技術裝備水平和加工轉化精深程度大幅度提高，加工技術逐步實現高新化、成套化；隨著石化能源資源供需矛盾日益突出，生物能源開發熱情高漲，在能源領域逐步實現了農產品加工業發展的超常化、可再生化；為提高加工效益，實現低碳減排，大力推進農產品精深加工和副產物綜合利用，發展方式逐步實現綠色化、可持續化；為提高質量安全水平，農產品加工企業積極建立健全產品標準體系和全程質量控制體系，實行農產品產前、產中、產后各環節嚴格的標準化管理，質量控制逐步實現了標準化、精確化。

適應農產品加工業發展的要求，中國一批具備相當能力和規模的農產品加工企業立足國際國內“兩個市場、兩種資源”，努力提升資源配置和市場拓展的國際化水平。

一是加強國際農產品加工制品交流與合作。一些加工企業發揮技術、原料和機制的靈活優勢，到國外找訂單、闖市場。2014年，全國規模以上農產品加工企業完成出貨值1.1萬億元，比上年增長7.9%。

二是加強國際農產品加工技術交流與合作。中國一些農產品如谷物、肉類、乳制品和植物油等的加工技術和裝備已經十分成熟，目前全國累計有4000多家加工企業到境外建設研發設計中心，把成熟技術、裝備制造向國外轉移。

三是加強國際農產品加工原料交流與合作。一些企業采取訂單收購、合資合作等形式，與國際合作建設了一批專業化、規模化、標準化原料生產基地。

中國政府高度重視農產品加工業，重視農產品加工業國際交流與合作。從當前和今后一個時期來看，農產品加工業已成為中國穩增長、調結構、惠民生的重要力量。它的發展事關農業提質增效和農民就業增收，事關現代農業建設和農村繁榮穩定，事關經濟社會發展的全局。中國政府將從戰略高度深化認識，把農產品加工業作為潛力巨大的戰略性支柱產業和新的經濟增長點擺上重要位置，列入重要議事議程，加大支持力度，促進農業產前產中產后協調發展和農村一二三產業融合發展。我們堅持以轉變發展方式、調整優化結構、提高質量效益為主線，以農業提質增效和農民就業增收為目標，推動規模擴張向轉型升級、要素驅動向創新驅動、分散布局向產業集群轉變，更加注重體制創新、質量安全、資源環境和集約發展，大力推進初加工、精深加工、綜合利用、主食加工、新業態新模式、技術裝備、龍頭企業、品牌戰略、加工園區和主產區加工業等重點領域加快發展，積極構建政策扶持、科技創新、人才支撐、公共服務、組織管理等支持體系，為農產品加工企業參與國際經濟技術合作交流創造良好的條件。

第一，加強區域間農產品加工業交流合作。當前，世界經濟融合加速發展，區域合作方興未艾。中國作出了推進絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路“一帶一路”建設的重大戰略決策。農產品加工業是“一帶一路”建設的重要內容之一。我們將秉承開放的區域合作精神，發揮中國農產品加工業的資源、技術、規模、機制和區位等優勢，發掘區域內市場的潛力，促進投資和消費，積極促進形成與沿線各國形成優勢互補的交流合作局面。不斷加強與中亞、獨聯體、東盟、日韓、歐盟、阿盟等地區在農產品加工業領域的深度交流合作，做大做好合作“蛋糕”。

第二，加強多方位多領域交流合作。推進科研院所、加工企業間的合作，加強國際交流合作公共服務，加快建立產學研國際合作新平臺，搭建各類多項交流服務平臺，打造市場化、專業化、社會化、品牌化、國際化展會，為廣大農產品加工企業尋求合作伙伴、掌握先進技術、展示自身形象、了解行業動態、明確投資方向、促進產品銷售創造了良好的條件和商機。

教師家長會總結范文第2篇

關鍵詞： 家長會 中學生 存在問題 改進措施

以某中學期中考試之后，初二（四）班舉行的一次家長會為例。周六的早晨，由班干部帶領部分學生對教室進行一些簡單的布置，例如，對桌椅進行整齊擺放，準備好熱水供家長飲用，以及在黑板上進行簡潔的布置，等等。隨著家長陸續到達，家長會準時舉行，學生被留在教室外。家長會一開始，老師便向家長分發期中考試成績單，在家長關注成績單時，班主任開始介紹本次考試的總體情況，包括班級在整個年級的排名。然后部分任課教師上臺介紹本次考試本科的情況。進而，班主任再次對此次考試進行總結性講話，并對家長提出一些期許、指導，該如何在家里教導督促學生學習。最后，對學校一些其他方面進行講話，如對學生上下學的安全問題方面。至此，家長會結束。下面對此次家長會中存在的問題進行一一講解。

一、家長會中存在的問題

（一）內容布置老調重彈，重在強調學生學習成績。

本次家長會中，由于家長會安排在期中考試之后的周末，使得本次期中考試的成績成為家長會的主要內容，學生各科成績、總成績、排名，更是家長會的重中之重。討論的內容主要是如何在家長配合學校老師的情況下，使學生的學習成績有所提高，卻對學生其他方面很少提及，盡管在家長會最后略微提及了一些，但遠遠不夠。在學生的身體素質、心理健康方面，有時只是簡單地舉例樹典型，讓家長以此為鑒。這種傳統的家長會需得到改變，應該注重通過教師與家長的全方位溝通與交流，促進學生全面發展。

（二）形式流程簡單呆板，家長參與度弱。

此次家長會上家長很少有發言機會，大多時間家長如同學生一樣，聽著班主任及部分任課教師的講話，甚至一些認真的家長專注于記筆記。盡管家長會上有個別家長進行發言，但每個孩子的情況是不一樣的，反映的問題也會不一樣。進而，使得家長在家長會上的參與度較低。

（三）部分家長、學生對家長會有抵觸心理。

在家長會上可以從一些家長和學生的面部表情得出，一些家長面部自然甚至帶著些喜悅，而另一部分則出現嚴肅、心虛的表現。一方面學生擔心自己的成績不好或不良表現，公開遭到老師的批評，回家受到家長的責備。另一方面家長擔心在家長會上丟臉。這些狀況不利于家長與學校之間的良好溝通。班主任對此情況應該予以重視，找出解決辦法。

（四）開展次數每學期一次，缺乏后續反饋溝通。

家長會每學期只召開一次，使得家長與學校的溝通很少，一方面家長無法得知孩子在校表現情況，另一方面班主任無法得知學生在家表現。且前一次家長會與下一次家長會時隔近一個學期，每次家長會之間不再存在鏈接，致使班主任對家長提出的要求沒辦法做到后續追蹤監督，而家長無法得到實施要求過程中存在問題的解答。最后，導致家長會效率低下。

二、中學家長會的探索改進

（一）改變傳統觀念，提高家長參與度。

應改變將家長視為教育外行人的觀念，這是教師首先應從思想上改變的。需將教師與家長置于同一平臺，學會注意傾聽家長的意見，共同探討教育問題，針對個別問題充分聽取家長意見，對家長的一些困惑給予充分回答，并鼓勵家長之間相互交流溝通，只有這樣才能使家長參與到家長會之中。通過與其他家長的相互交流發現不足，幫助家長對自己孩子的教育方法加以改進，而老師通過了解孩子在家情況，針對個別需要幫助的孩子給予特別“照顧”。

（二）內容充實豐富，注重學生全面健康發展。

一般情況下，老師會以學生的學習成績為主要內容，但我們必須明白的是，學習成績并不是一個孩子的全部，學生總有一天要走向社會，那時的學習成績并不能代表他們的一切。班主任應該全方位呈現學生學習表現，從而讓每一位家長都能充分了解自己孩子的優缺點，這意味著班主任在開家長會時應做足充分準備，對孩子的學習成績、身體素質、思想情感等方面有所了解，以使家長充分了解自己的孩子，從而使其在家庭教育方面有側重點，促進學生全面健康發展。

（三）會前做好充分準備，改進方式方法。

班主任和家長在召開家長會前應做好充分準備，教師不僅應對學生的學習成績充分了解，還應對學生在校其他方面有所了解評價。家長則應提前思考自己在了解孩子在校表現方面及其他方面需要老師解惑。同時教師應增強學生參與，班主任談話也應有技巧，在召開家長會的方式方法方面應擺脫傳統家長會嚴肅隆重的氣氛，重在溫馨舒適，不求多花哨，貴在用心。讓家長體會到溫暖，有助于拉近教師與家長的距離。

（四）構建合理完善的家校聯系反饋機制。

教師家長會總結范文第3篇

英語期中考試剛剛結束，家長會又如期而至。盡管我們班的期中考試成績不盡如人意，但我不希望家長會像以前一樣，成為疏遠家長與孩子關系的劊子手。經過審慎地思考和準備，我決定開一次別開生面的互動型家長會。

一、家長會之前的準備工作

1．確定家長會的目的

一是讓家長了解自己孩子在校的學習情況。二是希望通過家長會了解孩子在家的學習狀況，例如是否掌握了良好的學習方法、養成了良好的學習習慣等，尤其是了解英語的聽和讀這兩項難以量化考核的作業的完成情況。三是增強家長對孩子的理解，注意與孩子的交流與溝通。

2．確定家長會的形式

在有限的時間里同時和40多位家長交流是不切合實際的，向每位家長客觀而全面地評價孩子在學校的表現更是不可能的。于是我就借鑒了在課堂教學中一直實行的“學科長”“小組長”負責制（即6至7人的學習小組中有一名“學科長”負責專業學習引導，一名“小組長”負責組織課堂學習方式）。在家長會上，我們也將6至7位家長分為一組，分組為隨機分配，由每組的“學科長”“小組長”向家長匯報相關情況。

3．設計家長會上所使用的工具

形式確定之后，為了保證家長會有效開展，我們設計了重要的活動工具——七年級家長會英語學科長統計反饋表（如表1）。表中包括了學生良好作業習慣的各個方面，例如，是否先復習再寫作業，是否計時寫作業，是否經常聽音、讀背等。這個表格一方面有助于教師了解學生在家完成作業的狀況，另一方面期望通過反饋表向家長滲透指導孩子養成良好學習習慣的一些具體措施。

我們開發的另一項工具則是發到家長手中的導問單，它分三部分陳列了家長們普遍關心的問題，目的是幫助與會家長了解自己孩子在校的表現。三方面的問題分別涉及孩子的學習態度、學習習慣和學習效果。我們特地在導問單的最后注明了學生今后的努力方向，希望學生能在保證完成每天的聽讀作業與背誦默寫之外，有適當的課外拓展閱讀。

4.其他注意事項

首先小組長和學科長要客觀、公正。作為教師的代表，對同學的評價應該客觀、公正，不摻雜個人情緒，不能以與同學的私交好壞左右自己的表述，要以事實為依據，最終幫助同學進步。其次要注意與家長談話的方式。應面帶微笑，款款而談，注意語速、語調，不要因為緊張而亂了分寸。最后還要宏觀把握每個小組的談論主題，注意調節家長之間的氣氛，不要偏離學生的日常學習與生活。

二、互動型家長會現場

1.自我介紹環節

小組成員內的6、7位家長互相介紹自己的姓名、職業，并言明是哪位孩子的家長，相互之間可以留聯系方式，以便今后針對孩子的學習與生活上的問題互通有無。

2.“談談我的孩子”環節

在這個環節中，我們設計了“夸夸孩子”——舉具體事例談談自己孩子身上的優點，讓家長在思考和交流的過程中意識到自己的孩子是很優秀的；“寫寫不足”——將孩子身上的缺點與毛病寫下來，互相傳閱，看看其他孩子身上有什么不足，然后找出共性的問題，拿出來大家一起探討與商量，提出幫助孩子們克服缺點的建議與意見。通過這個環節，引導家長靜下心來認真地了解自己孩子的閃光點與不足，并反思自己在孩子生活中起到的作用，為今后孩子的長遠發展有個初步的想法或規劃。

3.“猜猜孩子的心語”

教師創設情景：母親的一個朋友帶著孩子來家里玩兒，孩子頸椎上長有一顆天生的肉瘤（隨著孩子年紀的增長，肉瘤也會長大）。事先，母親反復叮囑自己的孩子千萬不要在她朋友的面前提到小伙伴的缺陷，以免傷害到她。兩個小朋友一直玩到下午，偶然間，這位母親卻聽到自己的孩子問小伙伴：“你脖子后面的那個東西是什么呀？”小伙伴頓時臉紅起來，支支吾吾。如果你是這位母親，你會怎樣處理這種情況？

之后小組內互相交流各自的看法。討論結束后，教師請家長們發言，最后教師也說出了一種情況：這個孩子說，那是上帝為你設計的天使的翅膀，等時機成熟了，你就會像天使一樣飛起來。

這個游戲意在使家長明白：父母在聽孩子說話前，應該放下思維定式，拋開成見，不妨先讓孩子把話講完，再對孩子的想法進行評價，這樣孩子會覺得自己得到了尊重，從而愿意與家長進一步地溝通與交流。

4. 調查表與導問單填寫

除了了解學生的心聲，我們將英語學科長統計反饋表與導問單發給家長填寫，了解學生在家的作業完成情況，以及學習態度、習慣等。

會后，我們對收集上來的調查表進行統計、總結，并將結果通過電子郵件的形式反饋給家長。

5. 教師總結

家長會通過引導家長比較自己與他人對孩子存在的問題的處理方法和收效等的不同，引導家長從其他家長那里獲得啟發和引導；創設一定情景，使家長在互動中意識到自己在與孩子交流的過程中存在的問題；統計反饋意見，加強家校之間的聯合，幫助孩子養成良好的學習習慣和學習態度。我們的最終目的是促使家長主動求“變”，改變自己不正確的教育理念、不恰當的教育方法，學會與孩子溝通與交流，并在今后的實際生活中得以落實。

三、家長會的啟示

教師家長會總結范文第4篇

關鍵詞：家長會；新型模式；探究

中圖分類號：G636 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0238-02

家長會是家校合作的傳統模式。通過召開家長會，將社會、學校、家庭三方相聯系，產生教育合力，以此促進學生的發展，是一種被大眾廣泛認可的教育方式。然而在今日，一提到家長會，教師翻出傳統模式、家長履行例行公事、學生感到緊張焦慮，這種近似固定的程式大大影響了家長會本應起到的良性作用。因此，探索新型家長會、挖掘家長會潛在價值、真正體現家長會召開的意義就顯得尤為重要。

一、傳統家長會現狀

（一）時間上以學校為主導，家長配合

目前，我國大多數學校的家長會，時間上都由學校統一安排。一般每學期一次，期末考試后舉行。這樣的時間安排，主要考慮到便于老師對學生一學期學習生活的總結、成績的公布以及下學期的展望。然而，家長會召開時間安排缺乏彈性，家長們沒有選擇權[1]，就導致部分家長由于工作等原因，不能按學校規定的時間來參加家長會。其結果就使家長失去了一次了解學校和自己孩子學習情況的機會，而下一次的機會又要等到半年之后。因此，每次家長會上都會有個別家長缺席的情況發生。對于這樣的情況，學校通常不會補辦個別家長的家長會，只能任其發生。

（二）內容上以教師為主導，家長旁聽

我國的家長會，有教師“一言堂”的傳統風格。整個家長會由老師主講，家長沒有話語權，大多數家長幾乎從進教室到出教室沒有講過一句話。老師把家長會當成了給家長上課的課堂，授課內容一般為班級整體學習情況、期末考試情況、個別學生進步退步情況等等。在家長會期間，學生是被排除在外的，而家長與老師的雙向溝通其實也幾乎沒有。只有在家長會結束后，有問題的家長一擁而上，每人和老師講上兩三句話作罷。

（三）形式上以流程為主線，家長跟隨

家長會在形式上主要由班主任和任課老師輪番上陣組成。大多數情況下，班主任會簡要介紹班級整體情況，包括各任課老師介紹、上一學期的班級活動、班級整體學習情況、期末考試情況等。繼班主任之后，主科老師（一般為語文、數學、英語老師）輪流走上講臺，或是根據自己所教科目的期末成績情況進行總結、表揚、批評，或是反復強調該科目的重要性并對家長如何抓好這一科目做出指導[2]。

二、傳統家長會弊端分析

（一）安排欠妥，無補救措施

這主要是針對家長會的時間安排問題。上文已提到家長會由學校統一安排時間，對于有事不能來的家長，學校沒有額外的補開。這就造成這部分的家長對孩子一學期的學習情況缺乏了解。由此會產生兩種反應：自律性強的學生會為此感到失落，認為家長不關心自己的學習，家長也會因此內疚自責；學習成績較差的學生則會感到慶幸，逃脫了一次受責罰的可能，而家長因不了解孩子的學習情況，對于如何提高其成績無從下手，導致學生學習成績持續下滑。長此以往，這兩類學生的學習成績都會受到影響。

（二）內容單一，以成績為主導

教師是人類靈魂的工程師，其責任為教書育人。因此老師對于學生的教導不應只局限于學習成績的提高，更應對其身心健康發展起積極的引導作用。但就目前的家長會來看，老師普遍側重于學習成績的反饋，尤其以期末成績作為標尺。這明顯違背了學生德智體全面發展的宗旨。那么在老師這樣一個側重學習成績提高的要求下，家長也會相應的加大對孩子學習力度的管束，而忽略了身體素質、興趣愛好、個性發展等方面的引導。長此以往，學生只會變成讀死書的學習機器，無法適應未來社會的發展需要。

（三）形式呆板，家長無參與感

在家長會的過程中，家長如同學生般跟隨著老師的進程聽講。整個家長會的形式“會”的氣氛特別濃。老師是會議的主持人和信息的傳達者，而家長們則是參與會議與接收信息的聽眾[3]。大多情況下，老師安排的流程完成后，家長會也就結束了。家長要與老師進行單獨的交流，只能等到家長會結束。而有些家長通常會因為會后家長們一擁而上以獲得與老師進行單獨交流的機會，將老師包圍得水泄不通而選擇放棄。這就使得家長們有話無機會說、有話無時間說、有話無場合說。換言之即老師和家長的溝通缺乏實質性的進展，只是由老師從表面上介紹學生的在校情況。并且因為家長會時間有限，老師不可能照顧到每一個學生的個體情況介紹，通常在學校里默不作聲、成績一般的學生就直接被老師忽略了。于是大部分家長在參與完后，只記得自己孩子的期末考試成績和排名。

（四）缺少總結，無后續跟進

每學期一次的家長會，內容和形式都很雷同，前后家長會幾乎沒有聯系。這就使得前一次家長會中，老師對所提出的問題沒有進行后續的跟進督促。學生在前一學期的問題是否有改進，家長教導子女的方法是否有效，這些問題在提出之后就無聲結束了，缺少家長與老師之間的反饋溝通。對于家長而言，他們習慣了這樣的模式，對于家長會內容的記憶也會很快消退，這就使得家長會的成效甚微；對于學生而言，他們只是在家長會后一兩天內被家長多督促幾句，之后也就我行我素了；對于老師而言，家長會結束也就意味著一項教學工作的完成，問題提出后，解決的如何就是家長的問題，老師大可高枕無憂了。長此以往，家長會無總結、無反思、無反饋，家校合作形同虛設，家長會的功效也就大打折扣了。

三、新型家長會探索

（一）做好前期準備，合理安排會議

1.時間安排妥當

學校應提前兩周至三周將家長會的信息發送給家長，并要求家長做出反饋。使家長提早做好準備，空出相應的時間。對于時間無法調整的家長，學校應統一做好備選時間安排，補開家長會，力求讓每一位學生家長都能及時參與。

2.內容安排豐富

班主任與任課老師要提前做好會議規劃，合理安排會議時間。每位老師的講述要有側重點，避免彼此重復，對于班級學生最好能全部提及，避免使家長覺得被忽略。另外老師講述內容上，不能全篇以期末考試為主，要結合學生日常的學習成績對其進行全面點評。尤其要挖掘學生日常班級活動中的閃光點，給予家長激勵。

3.教室安排愉悅

家長會在安排上應擺脫傳統的嚴肅風格，使家長卸下包袱，輕松而來。因此在教室安排上也應有所準備。這一點，可借鑒上海英國國際學校的家長會安排。開會當天，學校會在家長通向開會教室必經的大廳里擺放各種點心、牛奶、紅茶、純凈水以及餐巾紙，并用牌子標明“請自由享用”。這是學校專門為家長提供的服務，體現了他們的周到與體貼[4]。這方面可依照學校的規模和現實情況來安排，準備的物品不求多樣、花哨，只為體現學校的用心，讓家長感受到學校的溫暖。

（二）充實會議內容，形式靈活多樣

1.德智體全方位介紹，突出每個學生的特長

家長會的主角要擺脫由班主任和主要任課老師組成的現狀，可讓體育、德育、勞技等老師都參與進來，對學生的學習成績、身體素質、動手能力以及思想品德進行全方位的介紹。使家長們發現孩子獨特的閃光點，而不僅僅局限于學習成績的提高。這也會讓學習成績不太好，但有專長的學生更加自信，以此帶動學習成績的提高。

2.講聽記三要素結合，提高家長們的話語權

家長會要改變傳統以老師講述為主的形式，可將會議分為老師介紹、家長提問、老師家長共同討論幾大模塊。多元的參與主體可以使家長會更有內在活力，家長更有興趣參與。這也使得家長有充足的時間針對自己孩子的問題進行提問，并廣泛聽取老師及其他家長的意見，學習不同的家教模式，記錄不同的家教方法，對家長有更好地啟發。

3.師生家長共同參與，完善學習方法

以往家長會都將學生排除在外，這讓學生只能單線的與老師或家長聯系，起不到循環探討的作用。新型家長會應將學生作為主角之一，給學生留出一部分時間表達自己的想法，或是對自己的學習成果進行展示。這樣一方面能更真實的了解學生的內心世界，另一方面也給了學生大膽上臺發言表現的機會，鍛煉了他們的表達能力。在學生表述完之后，老師和家長或許會有不同于以往的想法，或許會對學生有更全面的了解，那么在接下來的討論中就會更加有的放矢，有針對性的解決問題。

（三）建立家校聯系，增加反饋機制

1.制作家長會記錄冊，定期反饋

家長會中，可選出幾名熱心家長作為“班級家長聯絡員”，制作一本家長會記錄冊。每名家長在記錄冊中記錄下自己孩子本階段的情況及期望，記錄冊每個月在學生家長中傳閱、記錄，直到下次家長會上共同討論，以此來對孩子的情況做出定量反饋。這也可以從側面來激勵學生、督促學生進步。

2.建立家校網絡聯系，隨時溝通

目前，網絡在家庭中的普及程度較高，家長和孩子上網的條件和技能都已具備，這就為建立家校網絡聯系創造了條件。老師可以利用班級博客、QQ群等方式組織召開線上家長會，家長可以根據自己孩子的情況，隨時在網絡上提出問題，尋求解決對策。這樣的網絡模式既節省了家長和老師的時間，又能以輕松靈活的方式交流，還能使問題在第一時間得到解決。

3.增加電話書信往來，互相理解

老師與家長的來往不能僅局限于每學期一次的家長會。老師在平時的教學過程中，遇到某個學生的問題，要及時與家長進行聯系，因此建立家校通訊錄是非常必要的。老師可選擇在晚上家長下班后或周末比較空余的時間進行家訪或者電話聯系，積極進行溝通；家長也能在有困惑的時候及時找到老師解決，增進彼此的理解。另外，老師和家長的密切聯系，也能夠消除學生害怕開家長會的緊張心理，以平常心對待家校聯系。

其實對于家長會究竟應該怎樣開，沒有固定的模式。任何形式上的改進都是為了促進學生更好地成長。在如今，我們需要用開放的思維、靈活的方法創建出新型的家長會，擺脫傳統模式的弊端，跟隨時代的步伐，建立好家校聯系的橋梁，把家長會真正開成學校與家庭、老師與家長的連心會[5]。

參考文獻：

[1]李俊霞.中小學應如何開好家長會[J].可教文匯，2010（6）.

[2]李小紅，學校家長會：問題與改進策略[J].中國教育學刊，2011（12）.

[3]楊靜林.體悟中美小學家長會[J].基礎教育，2012（2）.

教師家長會總結范文第5篇

關鍵詞：信息技術；班級文化；創新

21世紀這種把各種信息更快、更加全面地展現給大家的方式，為什么不能借鑒到班級文化的建議中呢？現在世界科學發展有四個方面的趨勢，第一就是移動互聯網、智能終端、大數據、云計算、高端芯片等新一代信息技術發展將帶動眾多產業革命和創新。全面深入推進教育信息化，使命光榮、責任重大。我們教育工作者要跟上時代的潮流，創新教育模式，把信息技術全面貫徹到教育中，創設到我們自己的班級文化建設中，很有必要也很重要。

一、提高專業素養，創新班級文化建設新模式

以前教師專業素養通常就是所說的教師在課堂教學中的教學基本功。其中，教學基本功包括了口頭表達能力、書面表達能力、觀察能力、聆聽能力和教態。新時期下的教育環境，舊概念下的教師專業素養已經遠遠不能跟上時代的腳步，教師專業素養需要更新發展。

我國從2014年起，全各地開始進行信息技術應用能力提升工程學習。通過集中實踐環節培訓和網絡研修來提高教師自身的專業素養。學習了結構化思維導圖工具應用、走進微課程、Office工具應用等課程，這一切都為創新班級文化建設打下了基礎，給教育變革帶來新鮮血液。

二、運用信息技術，創建班級文化建設新常態

班級文化是一種班級所特有的精神環境和氣氛，是一種氣質、內涵，是一種積淀和文化的傳承。學生在學校數年，終身難忘的可能不是數理化的具體指示，而是文化給他打上的深深烙印。所以一個班級在物質上、生源上都可以暫時落后，但在文化上不應該落后。在信息技術飛速發展的前提下，我們教師如何開展新的班級文化建設呢？

1.用微彈幕交流，增強家校教育共識

班級文化不只是教師與學生的事，它還需要家長的參與。現在雖然班級里都有家長委員會來促進家校的合作，但很多家長還是參與不到學校、班級的建設當中。家長會上，一般都存在教師進行學期總結，再請一兩位家長代表對學校、班級或者自己如何教育孩子的，進行一個總結性發言，家長會就這樣結束了。其他家長根本沒有參與到家長會當中。而且通過一些調查了解，很多家長其實都不愿意參加家長會。家長會教師每年差不多都說同樣的套話，家長又如同學生坐在下面實在乏味。新科技下的微彈幕，可以進一步改善這個問題。并且大大提高家長對學校建設、班級建設的參與度。

微彈幕是利用微信和局域網連接發送，以滑動字幕方式實時出現在屏幕上的評論。現在的家長人手一部智能手機，登入微信進行微彈幕，把孩子在家出現的問題或者表現優異的行為習慣等，分時間段在教室的電腦屏幕上滾動起來。家長會用關注的眼神關注著孩子們出現的各類問題。教師和家長再對這些問題進行討論，匯總，讓家長用更合理的教育方法對孩子進行培育。

微彈幕，這種方式促進了家長會用更短的時間產生更高的效率。提高家長會的家校合作交流，促使教師對每個孩子進行更全面地了解，也大大提高了家長們的積極性以及參與度。

2.制作簡短微課，提升學習班級文化內涵

其實微課用于教學，也可以采用到班級文化建設當中。教師可以把學習習慣、行為習慣、衛生習慣、正確寫字姿勢等，用camtasia studio軟件或者屏幕錄制等軟件制作成一個個微課小視頻，讓學生隨時隨地只要有手機就可以進行觀看。除了學習各項習慣，班級活動中的總結、點評等也都可以采用微課的形式進行開展。

微課，提供了學生自主學習的環境，滿足了學生個性化的培養。學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體。這些都有效提高了班級文化的綜合實力與內涵。

3.建微信公眾號，保存班級文化記憶

建立微信訂閱號，讓家長全體關注。家長代表或教師把班級每次活動進行文字編輯，照片進行整理，傳到微信訂閱號中，讓孩子們記住他們每一次的成長，每一次的快樂，每一個瞬間。在微信訂閱號中，教師還可以把孩子們的優秀書法作品、優秀作業、優秀作文等都傳送上去，這一切都可以激勵孩子們爭先恐后爭當優秀學生。

而微信訂閱號，記錄著孩子們的成長風貌，可以永遠保存下來，不隨時間的變遷而丟失。讓孩子可以更清楚地對比自己，自己見證自己的每一個成長，激勵他們朝著更美好的風貌前進。

總而言之，新時期下的班級文化，要緊密與當代的發展聯系在一起。把信息技術帶入教育、帶給學生。讓學生緊跟時代的步伐，走上新的征途。向著未來，向著明天，更美好地發展，創設一片新的天地。

參考文獻：

[1]陸柏設.利用微課程，創設體育高效課堂[J].教育藝術，2015（5）.