前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇職稱鑒定論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

職稱鑒定論文范文第1篇

建筑屋頂是城市立體綠化的重要場所，隨著對(duì)建筑物、構(gòu)筑物三維空間的細(xì)化，以屋頂為載體的多元化城市綠化日益受到關(guān)注和推廣。從分類來看，城市屋頂綠化主要有開敞型屋頂綠化、半密集型屋頂綠化和密集型屋頂綠化3種。對(duì)于開敞式屋頂綠化，主要采用草坪和景天科佛甲草植物，通常不設(shè)置灌溉系統(tǒng)，以自然降水來滿足綠化需要。其維護(hù)容易，成本較低，比較適合荷載有限的屋頂，如地下車庫頂、普通建筑屋頂?shù)取?duì)于半密集型屋頂綠化，主要以低矮灌木、小喬木，以及地被植物為主，適當(dāng)設(shè)置園林小品，其范圍相對(duì)較大，對(duì)屋面需要大于250kg/m2的建筑物。密集型屋頂綠化是對(duì)喬灌木進(jìn)行靈活搭配，以水池、花架以及體育設(shè)施等元素為主，可以提供休閑等空間。其對(duì)建筑物的承載力需要大于500kg/m2，需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于山石等重量大的元素要靠近梁柱等部位。

2城市建筑屋頂綠化建造技術(shù)研究

2.1屋頂綠化荷載技術(shù)分析

對(duì)于屋頂綠化首先需要對(duì)屋頂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，特別是屋頂荷載力分析。通常情況下，對(duì)于200～350kg/m2的屋頂可以進(jìn)行半密集型屋頂綠化或開敞式屋頂綠化，宜選擇栽種小型灌木和地被植物，對(duì)于荷載小于200kg/m2的屋頂，則不宜進(jìn)行綠化。

2.2屋頂綠化構(gòu)造技術(shù)

從屋頂綠化實(shí)施細(xì)則及要求來看，對(duì)建筑高度及層數(shù)有一定要求，通常低于7層或22m以下的非坡建筑，對(duì)于改造建筑物，其使用年限不能超過20年，坡頂坡度小于15°。通常情況下，屋頂綠化構(gòu)造上，需要對(duì)結(jié)構(gòu)層、保溫層、防水層、耐根穿刺防水層、排蓄水層、過濾層、種植土層、植被層等進(jìn)行實(shí)際分析。從結(jié)構(gòu)上滿足現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板，對(duì)于保溫層來說，北方地區(qū)屋頂應(yīng)該具有良好保溫，尤其是屋頂隔熱保溫技術(shù)的采用，能夠減少屋頂綠化構(gòu)造帶來的降溫問題。對(duì)于防水層，需要采用柔性防水層與剛性防水層的融合，以《種植屋面技術(shù)規(guī)程》(JGJl55-2007)規(guī)定：種植屋面防水層的合理使用年限不應(yīng)少于15年。對(duì)于柔性防水層上的木本植物，應(yīng)該設(shè)置30cm的混凝土保護(hù)層。對(duì)于植物根系穿透力的分析，需要從防水層上做好處理，通常采用橡膠、PE聚乙烯、合金等材料進(jìn)行隔斷。需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于隔根材料之間搭接寬度不小于l00cm，向建筑側(cè)墻延伸15～20cm。對(duì)于排蓄水層是調(diào)節(jié)屋頂綠化用水的重要設(shè)施，一方面可以排除多余的水，另一方面有助于植物對(duì)水分的吸收與保持。因此，在排蓄水設(shè)施建設(shè)上，多以礫石或陶粒為主，依據(jù)種植屋面技術(shù)規(guī)程》規(guī)定：一般采用粒徑不小于25mm的陶粒，堆積密度不宜大于500kg/m3，鋪設(shè)厚度宜為100～150mm。對(duì)于過濾層主要是為了阻隔基質(zhì)土滲漏問題，一般材料上選取無紡布、尼龍布、玻璃纖維布等來處理。

2.3屋頂植物種植技術(shù)

種植土是植物生長的基礎(chǔ)，其材料主要有天然土、改良土和人工土壤等。改良土多以輕質(zhì)骨料、田園土及肥料按一定比例調(diào)和而成，以改善土層的透氣性能和營養(yǎng)配比。需求強(qiáng)調(diào)的是，不同區(qū)域?qū)ν寥赖囊蟠嬖诓町悾狈降貐^(qū)冬季寒冷，容易出現(xiàn)凍結(jié)問題，因此，在土壤改良上需要調(diào)整其膨脹率，以滿足蓄水與滲透性要求。在植物種植上，結(jié)合地區(qū)氣候差異性，以本土植物為主，適當(dāng)引入外來品種。總的來看，應(yīng)遵循5點(diǎn)：（1）突出耐旱、耐寒地被植物，因屋頂夏熱冬冷、風(fēng)大、土壤保濕性差，選擇低矮灌木為主。（2）耐短時(shí)旱澇、抗風(fēng)性植物，對(duì)于建筑高度較高的屋頂，多選擇低矮、不易倒伏的植物。（3）選擇淺根性植物，結(jié)合區(qū)域日照時(shí)長，考慮到屋頂土層相對(duì)較淺，盡量減少喬木，多以淺根性植物為主。（4）盡量選擇常綠植物為主，城市建筑綠化以提高綠地率為主，適當(dāng)選配其它植物，以體現(xiàn)植物的季節(jié)變化性。如北方多選用景天科佛甲草，生長容易、維護(hù)簡易、對(duì)樓板荷載小，比較適合舊房改造的屋頂。（5）盡量選用本地植物，對(duì)地方環(huán)境、氣候的適應(yīng)性強(qiáng)，還能體現(xiàn)地域特點(diǎn)。

2.4屋頂綠化管養(yǎng)技術(shù)

對(duì)于屋頂綠化重在管養(yǎng)，特別是灌溉、施肥、修剪、病蟲害防治等工作，應(yīng)該結(jié)合地區(qū)氣候變化，多以微灌為主，對(duì)植物根系進(jìn)行澆水。加強(qiáng)植物的生長管理，適當(dāng)限制過度生長，保持美觀與適用。對(duì)建筑屋頂進(jìn)行維護(hù)，包括屋頂給排水檢查、屋頂防水層的修補(bǔ)等，切實(shí)改善屋頂綠化生長環(huán)境。

3結(jié)語

職稱鑒定論文范文第2篇

一、工程碩士培養(yǎng)課程內(nèi)容體系的建立

課程體系建設(shè)是保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在建立工程碩士課程體系時(shí)，既要遵循研究生教育的普遍性原則，又要突出工程碩士教育的特殊性與實(shí)用性。筆者所在單位根據(jù)工程碩士生的來源、經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，對(duì)課程體系進(jìn)行綜合考慮，設(shè)置了通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和與企業(yè)需求相結(jié)合課程的三個(gè)模塊。

（一）通識(shí)課程的設(shè)置

工程碩士通識(shí)課程包括政治理論、外語和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等課程。政治理論課程可以教育學(xué)生熱愛祖國、遵紀(jì)守法，具備良好的職業(yè)道德，積極為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；外語課程可以訓(xùn)練學(xué)生較熟練地閱讀外文資料，提高其獲得知識(shí)和信息及畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程可以使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握如何保護(hù)企業(yè)的自主創(chuàng)新成果，如何合法借助國內(nèi)外的現(xiàn)有成果，更好地為企業(yè)服務(wù)。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置

專業(yè)課的設(shè)置重在拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，要選擇與本學(xué)科關(guān)系密切、能夠補(bǔ)充和發(fā)展本學(xué)科專業(yè)知識(shí)、技術(shù)且體現(xiàn)學(xué)科間交叉、滲透、融合的課程。在強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性和寬廣性的同時(shí)，要注重知識(shí)的綜合性，在各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，為工程碩士今后的研究工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（三）與企業(yè)需求相結(jié)合課程的設(shè)置

制定工程碩士培養(yǎng)方案時(shí)既要考慮學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要側(cè)重工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)工程碩士教育的工程針對(duì)性。校企間的密切合作可以使課程設(shè)置更加合理、有效，針對(duì)企業(yè)的需要，開設(shè)或增設(shè)一些實(shí)用的、具有前瞻性的專業(yè)選修課程，對(duì)工程碩士進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，使工程碩士成為企業(yè)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、工程碩士實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

評(píng)價(jià)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于他們能否為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題。實(shí)際培養(yǎng)工作中，除了設(shè)置相關(guān)基礎(chǔ)課程外，更重要的是培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。下文以吉林大學(xué)制藥工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)為例探討實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。

（一）搭建適合工程碩士培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1．實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。充分利用吉林大學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地和分子酶學(xué)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)資源，搭建適合工程碩士培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（圖1）。圖1制藥工程碩士實(shí)訓(xùn)工藝路線

2．實(shí)訓(xùn)工藝路線的設(shè)計(jì)。重點(diǎn)建設(shè)“細(xì)胞培養(yǎng)、基因工程制藥、生物藥物分離純化和藥物制劑及質(zhì)量檢驗(yàn)”等實(shí)訓(xùn)工藝路線（圖2）。圖2制藥工程碩士實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以上實(shí)訓(xùn)路線均起到了較好的校企銜接作用，具有良好的“工程”實(shí)用價(jià)值。

（二）構(gòu)建適合工程碩士培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

工程碩士多為企業(yè)技術(shù)骨干，工作和學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分準(zhǔn)備在有限學(xué)時(shí)內(nèi)訓(xùn)練較多的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。

1．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的科學(xué)綜合。如以“啤酒酵母分離純化、發(fā)酵培養(yǎng)和蔗糖酶的提取、分離純化、性質(zhì)鑒定及反應(yīng)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)”作為工程碩士生化綜合大型實(shí)驗(yàn)，從微生物發(fā)酵到酶的提取、分離純化、分析鑒定，綜合了8種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和9種實(shí)驗(yàn)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。

2．注重與科研、工程和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。例如將技術(shù)成熟、方法穩(wěn)定、重復(fù)性強(qiáng)的國家自然科學(xué)基金“腺嘌呤脫氨酶基因工程菌的構(gòu)建、蛋白的表達(dá)、純化及鑒定”項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)；將“藥物的制劑、分析檢測及藥效、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)”作為專業(yè)大實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不僅掌握了制藥工程相關(guān)技術(shù)、方法，而且了解了制藥的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。

（三）采用適合工程碩士培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法

1．建立集中與開放相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。一是根據(jù)學(xué)生“入校不脫崗”的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)、技術(shù)原理和操作方法集合在一起，集中統(tǒng)一講授；二是實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)部分集中講解，如實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作和儀器操作，統(tǒng)一講授注意事項(xiàng)并示范操作；三是實(shí)驗(yàn)室對(duì)工程碩士學(xué)生開放，儀器設(shè)備、藥品準(zhǔn)備齊全，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；四是實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；五是教師評(píng)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，與學(xué)生進(jìn)行討論，交流心得。

2．加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。實(shí)踐理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)方案要求采用多媒體課件講授背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理和操作方法，利用多媒體所包含的文字、圖片、動(dòng)畫等豐富元素使教學(xué)更直觀、形象、生動(dòng)，有利于學(xué)生理解和掌握實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)還利用國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，用于工程碩士生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、問題答疑、師生互動(dòng)、擴(kuò)展知識(shí)面等，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)拉近了師生間的距離，建立交流平臺(tái)，進(jìn)行個(gè)性化教育。

三、把好工程碩士畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)

工程碩士學(xué)位論文的選題直接來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值。高校培養(yǎng)工程碩士的質(zhì)量直接體現(xiàn)在他們的學(xué)位論文是否能為企業(yè)解決了生產(chǎn)中的實(shí)際困難，是否產(chǎn)生了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

（一）雙導(dǎo)師制

在工程碩士培養(yǎng)工程中，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，正導(dǎo)師從既有較高的理論水平，又有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有教授職稱的教師中選聘；副導(dǎo)師由企業(yè)里具有高級(jí)技術(shù)職稱的人員擔(dān)任。正導(dǎo)師除全面負(fù)責(zé)外，側(cè)重培養(yǎng)計(jì)劃的制定，對(duì)選題的科學(xué)意義、先進(jìn)性及論文的學(xué)術(shù)水平和寫作質(zhì)量予以把關(guān)；副導(dǎo)師從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，利用自己豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)位論文與企業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合，著重解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題。

職稱鑒定論文范文第3篇

本人邵海龍，天津京劇院實(shí)驗(yàn)團(tuán)演員，工文丑。于1995年畢業(yè)于天津市藝術(shù)學(xué)校，留校進(jìn)修三年，在校學(xué)習(xí)期間，先由秦英豪、王信鵬老師啟蒙學(xué)習(xí)武花臉4年后由徐鳴遠(yuǎn)老師啟蒙學(xué)習(xí)文丑。20xx年考入天津市藝術(shù)職業(yè)學(xué)院京劇大專班學(xué)習(xí)，于20xx年畢業(yè)。

20xx年被評(píng)為三級(jí)演員，至今已滿八年。并于08、09年2次參加文化局舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)。08年向天津市藝術(shù)系列職稱評(píng)定論文鑒定小組所提交論文，鑒定為B級(jí)。

本人現(xiàn)已完全符合申報(bào)藝術(shù)系列二級(jí)演員職稱的基本條件，在此申報(bào)二級(jí)演員職稱，下面將在擔(dān)任三級(jí)演員期間的工作情況匯報(bào)如下：

本人于20xx年被評(píng)定為三級(jí)演員，工文丑。跟隨齊忠嵐老師學(xué)習(xí)《拾玉鐲》，在齊老師的耐心傳授下，自己在藝術(shù)上有了很大提高，并在隨后的國內(nèi)、國外的演出中深受觀眾及國際友人的喜愛。最近又請(qǐng)齊老師幫我把《拾玉鐲》重新回爐深造來提高自己的藝術(shù)水平。跟隨穆祥熙老師學(xué)習(xí)《秋江》里的艄翁，用于自己平時(shí)練功劇目。在團(tuán)工作期間受李英杰老師啟發(fā)，李煥遞老師傳授京劇出手基本功，2年后正式登臺(tái)演出，擔(dān)任頭桿槍位置。雖然在多年的舞臺(tái)演出中一直頂著臺(tái)上掉槍的壓力，但是自己卻越扔越開心，甚至幾天不摸槍就渾身不自在，在每次成功的演出結(jié)束后都異常興奮，享受成功的喜悅。并且自己在近年來由李煥遞老師幫助..了很多出手戲的武打.錦刻錄成光盤保留，也想帶動(dòng)團(tuán)里的其他師兄弟打好出手。使我們的出手戲的水平得到一個(gè).體的提高。為擴(kuò)大我們武戲研究室的知名度做出自己微薄的貢獻(xiàn)。

在院期間還由孫明凱老師引見，跟丑行名家：孫老乙老師學(xué)習(xí)《玉堂春》---《院》之“沈雁林”。并在經(jīng)過老師的同意下，自己在被害那場戲中加了吊毛，使人物當(dāng)時(shí)的思想、感情更為突出。擴(kuò)大了演出效果，也深得孫老師喜愛。

自己在武戲方面也有很大的追求，力爭使自己做一名文武兼?zhèn)涞难輪T。在團(tuán)里的武戲中有很多的武打技巧及單對(duì)開打，如：雁蕩山的賀兵，需要抄跤的技巧和藤牌槍的單對(duì)開打。《鐵公雞》雙槍對(duì)三節(jié)棍，都是真家伙，稍有不慎就容易發(fā)生危險(xiǎn)，更是馬虎不得。在《嘉興府》中扮演的“大馬塊”是需要更多的撲虎、蹌背、棒子、過人克子、僵尸等摔打技巧。作為武花臉開蒙的我在這些技巧上可以完全勝任這個(gè)角色。因?yàn)橛袌?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在赴香港近10場的連續(xù)演出中從不刪減任何摔打技巧，為香港的觀眾展示了京劇武戲的獨(dú)特魅力。

在現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中自己扮演金剛之一，在排練的初期自己感覺這個(gè)角色只要把造型擺好、和主演及其他金剛配合一致就可以了，后期排開打的時(shí)候我的技巧有：蹦椅子、蹌背、倒撲虎等，這對(duì)我來說也是可以輕松的完成。唯獨(dú)在全劇結(jié)束的那個(gè)具有挑戰(zhàn)性的竄椅子的動(dòng)作真是給我造成了很大的壓力。因?yàn)榍懊娴拈_打下來氣還沒有喘勻就要上了，而且確實(shí)有一定的危險(xiǎn)性。竄的力量大了不行，容易給身體的某些部位造成傷害，小了又容易上不去摔下來。而且由于劇場的不同在助跑上還有許多步伐的變化。多場的演出中在這個(gè)動(dòng)作上有成功也有失敗，有一條腿上去一條腿被別住的時(shí)候，有腿磕在椅子上的時(shí)候，更有沒上去直接卡在臺(tái)階上的時(shí)候。到現(xiàn)在我是越看椅子越高、越看越眼暈、越想越害怕。要向領(lǐng)導(dǎo)提出換人的申請(qǐng)嗎？這活換誰也會(huì)有壓力，在說自己既然當(dāng)初應(yīng)了這活就要把它來好。一名合格的演員就要適應(yīng)不同的角色和舞臺(tái)環(huán)境，去克服各種難度的舞臺(tái)技巧，必須具有良好的敬業(yè)精神才能真正體會(huì)到成功的瞬間那些屬于自己的成就感和喜悅的心情。這也是我一直想要得到和追求的。

由于自己的主工行當(dāng)是文丑，大多在舞臺(tái)上以飾演配角為主還有旗、鑼、傘、報(bào)等，我為自己在團(tuán)里這幾年的工作所演出的（文戲、武戲）主要點(diǎn)的角色做了一個(gè)大概統(tǒng)計(jì)：

武 戲：雁蕩山、鐵公雞、有單對(duì)開打和技巧的兵。嘉興府的大馬塊、收大鵬—伏虎羅漢

出手戲：青石山、盜.銀、泗州城、八仙過海、白蛇傳

現(xiàn)代戲：智取威虎山—金剛、杜鵑山—毒蛇膽

新編歷史戲：護(hù)國將軍—老六更、媽祖—前接生婆后趕山怪

文 戲：連升店—店家、玉堂春—-崇公道、秦香蓮—張三陽、楊門女將—王輝、四郎探母—大國舅、二國舅、桃花村—?jiǎng)s、昭君出塞—鄭仁德、空城計(jì)—二老軍

彩 旦：拾玉鐲—?jiǎng)⒚狡拧㈣F弓緣—陳母、乾坤福壽鏡—山婆、盜銀壺—張氏、鳳還巢—大小姐

具有代表性的反面人物：春草闖堂—吳獨(dú)、六月雪—張?bào)H、鍘判官—李保、謝耀環(huán)—蔡少炳、野豬林—陸謙等。

自己在塑造反面人物上深有體會(huì)，覺得正面人物總有一個(gè)拘束性。但是反面人物就不一樣了，怎么壞的都有，壞成什么樣的都有。而且小花臉?biāo)茉斓姆疵嫒宋镆埠芏唷ｊP(guān)鍵是靠演員當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)在通過面目表情體現(xiàn)出來。比如陸謙是屬于陰險(xiǎn)一類的，在表現(xiàn)的時(shí)候不能張揚(yáng)，完全要從心里去做戲，去體會(huì)當(dāng)時(shí)角色的內(nèi)心活動(dòng)，而表面上又要裝的很紳士，這類的活在演出的過程中會(huì)很辛苦。記的在一次演出中，最后開打被林沖擒住后，突然聽到觀眾里有人憤怒的喊到：“宰了他。”演出結(jié)束后自己在回想起來卻很高興。因?yàn)橹烙^眾恨得不是我本人，而是對(duì)我塑造的角色產(chǎn)生了憤怒。這也說明自己今天的演出成功了。所以自己也很喜歡演反面角色，喜歡用多種性格去塑造人物。

自己進(jìn)團(tuán)工作這幾年參加了很多國內(nèi)國外重大的演出：如在國內(nèi)的多次在香港、廣州、杭州、福建、上海、北京、濟(jì)南、大慶、文登、北內(nèi)、等。其中主要有香港的武生大會(huì)及折子戲，嘉興府，.孤救孤等。上海、濟(jì)南京劇節(jié)：媽祖、謝瑤環(huán)、護(hù)國將軍等。福建的媽祖故鄉(xiāng)行，走馬換將的野豬林、白蛇傳。大慶的威虎山、協(xié)助王平、馬少良等京劇名家錄制名家名段。還有象在北京多次的空中劇院直播的演出，北京華人堂的春節(jié)直播演出、天津、北京的春節(jié)晚會(huì)錄制工作、為評(píng)審國家院團(tuán)的基功表演和各地大小演出活動(dòng)等等。在這里就不一一細(xì)說了。

自進(jìn)團(tuán)以來參加了除泰國外的所有出國訪問演出，如臺(tái)灣、韓國、日本、哥倫比亞、墨西哥、法國等。主要?jiǎng)∧渴鞘坝耔C、青石山、盜.銀。其中在南美和法國的演出訪問中印象最為深刻。05年南美每場演出都是拾玉鐲下來趕青石山， 40多天的演出生活中，大家都要在保證舞臺(tái)演出質(zhì)量的同時(shí)還要在每次的演出開始和結(jié)束的時(shí)候.體裝臺(tái)、卸臺(tái)。而且還要一起克服路途勞累、舞臺(tái)高低多變和高原缺氧的困難，雖然很辛苦但是大家生活的非常融洽，很開心的在一起。在“塞萬提斯”藝術(shù)節(jié)上我們的京劇演出更是引起了巨大的轟動(dòng)，我們.體共同把我們的國粹藝術(shù)展示給國際友人，每個(gè)人都為擴(kuò)大京劇在國際上的影響做出了貢獻(xiàn)，為此主辦方為我們頒發(fā)了榮譽(yù)證書，這一切的成功都體現(xiàn)出我們是一個(gè)有超強(qiáng)的.體意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，大家都在為我們的祖國、和天津京劇院的榮譽(yù)而共同努力。我本人也圓滿的完成了領(lǐng)導(dǎo)委派的協(xié)助管理工作。

09年初，非常榮幸的成為赴法巡演團(tuán)隊(duì)的一員。80多天的演出生涯異常辛苦，經(jīng)常是要倒換臺(tái)口，天上、地下輪流趕路，一起裝臺(tái)卸臺(tái)、互相趕裝扮戲、共同起火做飯。這是對(duì)每個(gè)人的心理素質(zhì)、潛能意識(shí)和身體承受力的一次重大考驗(yàn)。自己也在這次的演出生涯中學(xué)到了很多能使思想進(jìn)步的精神。法國的舞美工作人員，每場演出前的話筒和燈光的調(diào)試那種認(rèn)真細(xì)心的敬業(yè)精神非常值得我們學(xué)習(xí)。李鳳閣老師年過半百，身為全國的著名鼓師創(chuàng)作藝術(shù)家，不但要指揮臺(tái)上的演出工作，還要親身參加演出。更重要的，他還要帶領(lǐng)伙食團(tuán)的弟兄們?cè)谘莩龅目臻e時(shí)間去.、買。為大家做出平常和路上食用的可口飯菜。伙食團(tuán)的弟兄們?cè)谑紫缺ＷC舞臺(tái)演出質(zhì)量的同時(shí)，還要協(xié)助李老師為大家洗菜、刷碗、做飯。和我一起工作的裝卸組的弟兄也各個(gè)吃苦耐勞，任勞任怨，干勁十足。吃飽了不想家，吃美了不怕累。而這一切又要?dú)w功于芮振起的銷售小組，如果沒有他們的經(jīng)濟(jì)頭腦，在全球金融危機(jī)的情況下來成功的銷售禮品，那么大家也得不到一個(gè)良好的飲食保證。而樂隊(duì)的同志們也非常辛苦，每場演出前都要進(jìn)行演奏展示，從而才能更好的和演員配合對(duì)我們京劇藝術(shù)的宣傳和禮品的銷售。這幾者都是有連帶關(guān)系的。所以大家在演出緩沖期間有說有笑的包餃子的同時(shí)，讓我感受到了每個(gè)人心里的那份.體主義精神。這種精神也是我們每個(gè)演員應(yīng)該具備的。在這種精神的影響下，法國的80多天里，每次倒換臺(tái)口我都堅(jiān)持主動(dòng)幫助大家碼放行李，一來多干點(diǎn)活能夠緩解長時(shí)間身在異國他鄉(xiāng)的煩躁情緒，二來就當(dāng)是到了健身房鍛煉身體，同時(shí)又能助人為樂為.體做點(diǎn)小事。一舉多得，何樂而不為呢？所以這次法國的演出自己收獲很大，不僅積累了舞臺(tái)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)到了法國舞臺(tái)工作人員的那種敬業(yè)精神。也從我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里學(xué)到了更多的.體主義精神。

每個(gè)演員都會(huì)對(duì)自己的職稱有更高的要求，我覺得當(dāng)站在任何一個(gè)職稱崗位上都應(yīng)該有不同的思想道德，專業(yè)技能上的提高，這樣才能促使自己有更高的.想追求。達(dá)到一個(gè)德藝雙馨的標(biāo)準(zhǔn)，這也是為什么德要放在第一位的重要性。

作為一名文小花臉演員，自己已經(jīng)深深的愛上了這一行，雖然我們很少有象老生、花臉、旦角那些膾炙人口的經(jīng)典唱段。也沒有象武生、武旦那樣令觀眾大聲叫好的精彩亮相。但是，我們可以運(yùn)用自己特有的肢體語言和豐富的面部表情，去精心刻畫那些帶有警示意義的小人物。所以我也一直對(duì)自己舞臺(tái)上的表演嚴(yán)格要求。

《春草闖堂》是一出載歌載舞的好戲，自己也被胡進(jìn)這個(gè)角色深深的吸引，通過旁聽、自學(xué)把這個(gè)角色全部學(xué)了下來，并且在平時(shí)練功，背戲的時(shí)候經(jīng)常以“跑轎”一折作為練功的重點(diǎn)，通過自己的努力在07年天津舉辦的文藝新人月中以“跑轎”一折參賽并獲得新人獎(jiǎng)。

職稱鑒定論文范文第4篇

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；示范區(qū)；昆明五華區(qū)；專訪

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2014）01-0016-03

組織體系健全 心育成果豐碩

記者（以下簡稱記）：李局長您好！2012年，五華區(qū)被教育部評(píng)選為首批20個(gè)“全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)”之一，請(qǐng)您大致介紹一下五華區(qū)開展中小學(xué)心理健康教育的情況。

李勁局長（以下簡稱李）：我區(qū)開展中小學(xué)心理健康教育的基本情況如下。

1.全區(qū)中小學(xué)心理健康教育普及程度較高

五華轄區(qū)內(nèi)小學(xué)35所，初中及普通高中11所，共計(jì)46所，其中農(nóng)村學(xué)校9所，均開設(shè)了心理健康課程，設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。轄區(qū)內(nèi)專職心理健康教師19人，兼職146人，覆蓋所有學(xué)校。心理健康教育專兼職教師與學(xué)生總數(shù)之比（師生比）為1.65：1000。

2.心理健康教育組織機(jī)構(gòu)基本健全

五華區(qū)成立了由區(qū)教育科研中心、教師進(jìn)修學(xué)校“教育心理實(shí)驗(yàn)室”為核心的心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有專職心理健康教研員；各中小學(xué)基本建立了由校長或分管校長牽頭、有關(guān)職能處室密切配合、學(xué)校心理輔導(dǎo)室具體負(fù)責(zé)的心理健康教育工作組織機(jī)構(gòu)；在五華區(qū)青少年宮建立青少年校外心理輔導(dǎo)中心。

3.建立了心理健康教育工作制度及評(píng)價(jià)體系

2006年五華區(qū)教育局制定并頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施意見》（五教發(fā)〔2006〕34號(hào)），對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的各項(xiàng)要求予以明確規(guī)定。又頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理教師培訓(xùn)的指導(dǎo)意見》（五教發(fā)〔2010〕74號(hào)），要求各校派專兼職心理教師參加心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)；頒發(fā)《五華區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)的指導(dǎo)意見》（五教發(fā)〔2010〕151號(hào)），對(duì)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)予以指導(dǎo)和規(guī)范，對(duì)學(xué)校心理咨詢室的檔案也統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)；在《五華區(qū)普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》中有心理健康教育的相關(guān)考核指標(biāo)及其要求。

4.投入了一定心理健康教育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)

建立五華區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“教育心理實(shí)驗(yàn)室”，購置相關(guān)設(shè)備及《五華區(qū)師生心理檔案系統(tǒng)》；劃撥了93人心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及心理健康教師師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；劃撥了10個(gè)心理健康教育示范點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

5.心理健康教育成果較為豐碩

與省內(nèi)其他縣區(qū)相比，五華區(qū)心理教師參加各級(jí)各類心理健康教育教學(xué)競賽及評(píng)比活動(dòng)的獲獎(jiǎng)率高。心理健康教育學(xué)科的昆明市學(xué)科帶頭人全部在五華區(qū)，五華區(qū)有8人次獲“健康杯”十佳心理健康教師、十佳心理健康教育校長、十佳心理健康教育學(xué)校。五華區(qū)的心理教師群體中有7位骨干教師已成為云南省較為知名的心理健康教育專家。昆八中、昆二中、昆二十八中、龍翔小學(xué)被認(rèn)定為“云南省心理健康教育實(shí)驗(yàn)與示范學(xué)校”。以五華區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“教育心理實(shí)驗(yàn)室”專家團(tuán)隊(duì)為主的骨干教師團(tuán)隊(duì)與云南省教科院、昆明市教科院共同開發(fā)了《小學(xué)生心理健康教材》《生命、生存、生活》《教師心理健康成長讀本》；與其他機(jī)構(gòu)共同編寫了青少年課外讀本《七彩心橋》、教師培訓(xùn)教材《搭建農(nóng)村青少年通向現(xiàn)代社會(huì)的橋梁》、積極心理健康教育指導(dǎo)書《積極心理學(xué)團(tuán)體心理活動(dòng)課操作指南》；開發(fā)了遠(yuǎn)程教育課程《小學(xué)生心理健康教育》《教師心理健康》；編制了《中小學(xué)生心理資本問卷》量表，完成了一系列心理健康教育研究課題。2012年五華區(qū)被國家教育部認(rèn)定為首批“全國心理健康教育示范區(qū)”。

行動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)航 積極應(yīng)對(duì)困難

記：在這些年的實(shí)踐探索中，五華區(qū)心理健康教育是否也遇到了一些困難？

李：我區(qū)心理健康教育雖然取得了不少成果，但也遇到了一些困難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)師資隊(duì)伍亟待強(qiáng)化

由區(qū)教育科研中心、教師進(jìn)修學(xué)校“教育心理實(shí)驗(yàn)室”為核心的心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只有一位兼職心理健康教研員，難以引領(lǐng)全區(qū)心理健康教育深化成果。心理教師中專職比例低，師生比與發(fā)達(dá)地區(qū)相比較低。根據(jù)2010年《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理教師培訓(xùn)的指導(dǎo)意見》，我區(qū)選拔了93位教師參加心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，但由于考試難度較大，僅有20人考取國家心理咨詢師職業(yè)資格。部分原有的專職心理教師由于多種原因不再從事心理健康教育工作，取得職業(yè)資格的教師在學(xué)校也未從事心理健康教育工作，故心理教師專業(yè)素質(zhì)提升的任務(wù)依然艱巨。全區(qū)教師缺員嚴(yán)重（全區(qū)4000余名教師，缺員近400名，近10%），心理學(xué)專業(yè)背景的高校畢業(yè)生難以以專職心理教師身份進(jìn)入我區(qū)心理健康教育的隊(duì)伍。

2.工作制度有待完善和創(chuàng)新

2006年頒發(fā)的文件《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施意見》執(zhí)行力度不夠，且文件依據(jù)是教育部2002版《綱要》，需修訂完善方能適應(yīng)當(dāng)前心理健康教育發(fā)展實(shí)際。《五華區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)的指導(dǎo)意見》強(qiáng)制性不夠，《五華區(qū)普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》中心理健康教育的相關(guān)考核指標(biāo)權(quán)重較輕，五華區(qū)青少年校外心理輔導(dǎo)中心的運(yùn)行也缺乏有效制度。

3.心理輔導(dǎo)室建設(shè)和規(guī)范管理有待加強(qiáng)

各中小學(xué)受多種因素影響，心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況離《五華區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)的指導(dǎo)意見》的要求還有一定差距，個(gè)別學(xué)校的心理輔導(dǎo)室徒有虛名。目前還缺乏相關(guān)管理規(guī)定對(duì)各中小學(xué)已建立的心理咨詢室進(jìn)行規(guī)范管理。

4.經(jīng)費(fèi)保障長效機(jī)制亟待建立

中小學(xué)心理健康教育各項(xiàng)工作均需要必要的資金支持，如學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)、心理教師持續(xù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、心理教育研究經(jīng)費(fèi)、校外心理輔導(dǎo)中心運(yùn)行維持經(jīng)費(fèi)等都需要建立經(jīng)費(fèi)長效保障機(jī)制，才能保障心理健康教育可持續(xù)健康發(fā)展。

5.學(xué)校、家庭和社區(qū)“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)亟需構(gòu)建

中小學(xué)心理健康教育肩負(fù)著“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”的重任，屬于系統(tǒng)工程，不可單靠學(xué)校一方之力，還需家庭、社區(qū)全力支持配合，只有構(gòu)建了學(xué)校、家庭和社區(qū)“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，才能更好地支持幫助中小學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。

6.橫向縱向交流合作和示范引領(lǐng)作用還需保持和擴(kuò)大

從目前五華區(qū)心理教師參加各級(jí)各類心理健康教育教學(xué)競賽及評(píng)比活動(dòng)的獲獎(jiǎng)率看，玉溪、紅河等州市，盤龍、西山、安寧等昆明市其他縣區(qū)的心理健康教育正在迅速崛起，我區(qū)心理健康教育成果的優(yōu)勢正在不斷縮小。針對(duì)上述問題，我們研究擬定了《五華區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃方案》，報(bào)請(qǐng)政府發(fā)文，舉全區(qū)之力共同克服目前的困難，推動(dòng)我區(qū)心理健康教育事業(yè)不斷向前。

推進(jìn)六大項(xiàng)目 突出心育重點(diǎn)

記：今年6月25日，五華區(qū)教育局就《五華區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃方案》（討論稿）召開了聽證會(huì)，請(qǐng)您談?wù)勥@份行動(dòng)計(jì)劃方案的主要設(shè)想。

李：本行動(dòng)計(jì)劃擬經(jīng)過三年行動(dòng)，建成1個(gè)區(qū)級(jí)中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心、48個(gè)校級(jí)心理輔導(dǎo)站、11個(gè)校外心理輔導(dǎo)站，形成五華區(qū)“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)化心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍資源配置，建設(shè)一支專家引領(lǐng)、顧問支持、專職教師為主、專兼職教師（輔導(dǎo)員）相結(jié)合的、能勝任新時(shí)期中小學(xué)生心理健康教育工作的隊(duì)伍；加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，提高心理健康教育課的專業(yè)性和有效性；開展各類豐富而獨(dú)具特色的心理健康教育活動(dòng)，培育青少年的自我調(diào)適能力和健康行為方式；加強(qiáng)青少年心理危機(jī)干預(yù)，構(gòu)建三級(jí)危機(jī)干預(yù)體系；加強(qiáng)以家庭教育方法為主的家長心理健康教育宣傳培訓(xùn)，構(gòu)建青少年心理健康成長家庭輔助支持系統(tǒng)；強(qiáng)化心理健康教育科研工作，開展心理健康教育可持續(xù)發(fā)展的課題研究；開展社區(qū)青少年及家長的心理健康教育培訓(xùn)與輔導(dǎo)，探索建立青少年心理健康教育的社會(huì)支持系統(tǒng)，開創(chuàng)適合五華區(qū)情的青少年心理健康教育的工作新局面，發(fā)揮我區(qū)中小學(xué)心理健康教育在全省、全國的示范引領(lǐng)作用。

今后三年，我區(qū)心理健康教育發(fā)展將以項(xiàng)目為載體，突出重點(diǎn)，推進(jìn)六大項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)本計(jì)劃的各項(xiàng)目標(biāo)。這六大項(xiàng)目是：“三位一體”心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目；心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目；心理健康教育課程建設(shè)項(xiàng)目；心理健康教育特色活動(dòng)項(xiàng)目；心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)項(xiàng)目；心理健康教育科研建設(shè)項(xiàng)目。

“三位一體”工程 編織心育網(wǎng)絡(luò)

記：這份方案中提到要進(jìn)行“三位一體”心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，請(qǐng)問“三位一體”是指哪三個(gè)方面？這項(xiàng)工程的建設(shè)目標(biāo)是什么？

李：“三位一體”心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是指構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)三方面“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，更好地支持幫助中小學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。本項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)為：建立五華區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，發(fā)揮其在規(guī)劃制定、標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、研究、培訓(xùn)、督導(dǎo)等方面的作用；規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%的學(xué)校心理健康教育工作達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，已成為省級(jí)心理健康教育示范學(xué)校的三所中小學(xué)保持省內(nèi)示范領(lǐng)先，20%的中小學(xué)校成為區(qū)級(jí)心理健康教育示范學(xué)校，通過示范輻射和引領(lǐng)，推動(dòng)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育持續(xù)健康發(fā)展；所有學(xué)校完善校內(nèi)心理健康輔導(dǎo)站，青少年宮及街道辦建立并不斷完善校外心理健康輔導(dǎo)站，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%的心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)達(dá)標(biāo)、80%的心理健康輔導(dǎo)站工作達(dá)標(biāo)。

提高師資水平 完善隊(duì)伍建設(shè)

記：目前社會(huì)、政府、學(xué)校包括學(xué)生自己都非常重視心理健康教育，但由于種種原因，專職心理教師缺乏的現(xiàn)象普遍存在。在提高師資水平、留住高層次的心理專業(yè)人才方面，五華區(qū)有什么新的舉措？

李：《五華區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃方案》中將提高師資水平、留住高層次的心理專業(yè)人才方面的工作作為一個(gè)專門項(xiàng)目提出來，我們稱之為“心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)是：優(yōu)化配備與準(zhǔn)入，強(qiáng)化培養(yǎng)與管理，基本完成全覆蓋的心理健康教育專職教師專業(yè)水平的認(rèn)證工作，逐步建立教師考核激勵(lì)和分層培訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)一支專家引領(lǐng)、顧問支持、專職為主、專兼結(jié)合、素質(zhì)較高的校內(nèi)心理健康教育工作隊(duì)伍和校外心理健康輔導(dǎo)隊(duì)伍。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容如下。

1.優(yōu)化心理教師的配備

提高專職心理教師的比例，優(yōu)化心理健康教師隊(duì)伍，形成以專職心理教師為主、兼職心理教師為輔的教師結(jié)構(gòu)。三年內(nèi)全區(qū)學(xué)校心理教師與在校生師生比不高于1：1000，心理教師中專職率力爭達(dá)到50%以上。

中學(xué)（含一職中專和新萌學(xué)校）：在校生1000人以上的學(xué)校每校配備不少于2名專職心理教師，少于1000人的學(xué)校配備不少于1名專職心理教師。

小學(xué)：在校生1000人以上的學(xué)校每校配備不少于1名專職心理教師，在校生少于1000人的學(xué)校可以兼職心理教師為主，但城區(qū)示范學(xué)校必須配備專職心理教師，城區(qū)普通小學(xué)專職心理教師比例要力爭達(dá)到50%以上，城郊學(xué)校專職心理教師比例也要力爭達(dá)到20%以上，農(nóng)村學(xué)校專職心理教師比例要力爭達(dá)到10%以上。

2.強(qiáng)化心理教師的準(zhǔn)入

進(jìn)入中小學(xué)從事有關(guān)心理健康教育工作的心理教師應(yīng)具備全日制大學(xué)本科心理學(xué)、教育學(xué)或醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)歷。

專職心理教師：須具備全日制大學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)或醫(yī)學(xué)本科及以上學(xué)歷（注：不含自考、函授、夜校），并取得相關(guān)學(xué)位，同時(shí)要取得心理咨詢師國家職業(yè)資格（國家三級(jí)及以上）；非心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)教師要專職從事心理健康教育工作，必須具備三年以上學(xué)校教育教學(xué)工作經(jīng)歷，取得心理學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士（含教育碩士）及以上學(xué)位，并具有心理咨詢師國家職業(yè)資格（國家三級(jí)及以上）。

兼職心理教師：有班主任、德育教師、校醫(yī)的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)兩年，取得省市區(qū)任一級(jí)崗位技能培訓(xùn)證書，逐步實(shí)現(xiàn)持證上崗。

3.規(guī)范心理教師工作量與待遇

學(xué)校要根據(jù)上級(jí)文件規(guī)定安排專兼職心理教師的工作量。活動(dòng)課與其他學(xué)科課程課時(shí)量等同，開設(shè)講座按10課時(shí)/天計(jì)算工作量，團(tuán)體輔導(dǎo)以及個(gè)別咨詢按時(shí)間長短以45分鐘/課時(shí)進(jìn)行工作量核算。心理教師工作要有記錄，根據(jù)記錄折算為課時(shí)計(jì)入心理教師工作量。迎檢備查、相關(guān)宣傳活動(dòng)（宣傳欄、網(wǎng)站建設(shè)、廣播、宣講等）、心理健康活動(dòng)周（月）也可根據(jù)投入的時(shí)間計(jì)入心理教師工作量。心理教師的待遇標(biāo)準(zhǔn)不低于班主任教師。對(duì)心理教師的工作情況要進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為教師績效獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升、崗位聘任的重要依據(jù)之一。對(duì)獲獎(jiǎng)心理教師及心理健康教育工作成效優(yōu)秀的學(xué)校及相關(guān)工作人員要予以加分并給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.改進(jìn)職稱及業(yè)務(wù)榮譽(yù)評(píng)定機(jī)制

學(xué)校專職心理教師可以按有關(guān)規(guī)定評(píng)定職稱，評(píng)審資格要求參照學(xué)校學(xué)科教師評(píng)審要求，教學(xué)能力考核教師心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)能力，鑒定論文限定為學(xué)校心理健康教育工作相關(guān)研究內(nèi)容。兼職心理教師在評(píng)定職稱時(shí)，按有關(guān)規(guī)定評(píng)定職稱，評(píng)審資格要求參照學(xué)校學(xué)科教師評(píng)審要求，其參與兼職心理健康教育工作的經(jīng)歷及成效可作為重要參評(píng)依據(jù)和條件之一。專兼職心理教師均可申報(bào)參評(píng)“五華區(qū)學(xué)科帶頭人及骨干教師”，三年內(nèi)擬評(píng)出10%的專職心理教師和5%的兼職心理教師為“五華區(qū)學(xué)科帶頭人”，10%的專職心理教師和5%的兼職心理教師為“五華區(qū)骨干教師”。