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數(shù)學(xué)物理論文范文第1篇

與圖1不同，鐵有三種固態(tài)，分別是α-Fe、γ-Fe和δ-Fe，其中γ-Fe為密排面心立方結(jié)構(gòu)，α-Fe和δ-Fe為體心立方結(jié)構(gòu)。并且，圖2中有三個三相點(diǎn)，分別為氣-液-δ-Fe；氣-γ-Fe-δ-Fe和氣-γ-Fe-α-Fe。通常情況下，F(xiàn)e是磁性的α-Fe，組織類型有鐵素體、珠光體和貝氏體等；通過成分和工藝控制常溫下可得到γ-Fe，如奧氏體不銹鋼304、310等。Fe的p-T相圖的講解，增強(qiáng)學(xué)生識別單組分相圖的能力。課堂上通過工業(yè)生產(chǎn)實(shí)例，加深了同學(xué)們對Fe的認(rèn)識；并建立了物理化學(xué)相圖知識與學(xué)生專業(yè)—金屬材料之間的聯(lián)系。解決學(xué)生“材料專業(yè)為什么學(xué)物理化學(xué)？”的困惑。

2兩組分液態(tài)完全互溶系統(tǒng)的相圖

雖然二組分系統(tǒng)的氣—液平衡相圖依據(jù)組分在液態(tài)的互溶情況各有其特點(diǎn)，但液態(tài)完全互溶系統(tǒng)構(gòu)成了這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。對于這種相圖，我們除了讓學(xué)生掌握相圖中各相區(qū)的組成、相態(tài)和杠桿規(guī)則外，還注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)氣相線和液相線的繪制方法和細(xì)節(jié)信息。其繪制過程如圖3所示，先配制不同比例的二組分混合物，再升高溫度測試混合物的熔點(diǎn)，通過描點(diǎn)—連線得到相圖。從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)繪制相圖讀取相圖細(xì)節(jié)信息的全面能力。通過學(xué)習(xí)繪制相圖，可使學(xué)生對相圖的全部信息有較深刻的認(rèn)識、理解及較好的運(yùn)用。為了便于學(xué)生掌握此類相圖及其應(yīng)用，在教學(xué)中我們通過物相點(diǎn)隨溫度的變化的實(shí)例，講解其液相與氣相及組成在該過程的演變情況。重點(diǎn)分析了第一個氣泡點(diǎn)產(chǎn)生的壓力、組成及最后一滴混合液消失的壓力、組成，以及其逆過程這一難點(diǎn)。并將相圖理論與工業(yè)精餾裝置聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

3具有轉(zhuǎn)變溫度的二組分固態(tài)部分互溶、液態(tài)完全互溶的液固平衡相圖

具有轉(zhuǎn)變溫度的二組分固態(tài)部分互溶、液態(tài)完全互溶的液固平衡相圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難掌握的內(nèi)容。我們通過講解物相點(diǎn)的降溫過程的物相變化和步冷曲線的繪制，并借助動畫展示具體過程，使該部分內(nèi)容更加形象和生動，便于理解和掌握。同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

4相圖在金屬材料中的應(yīng)用

4.1在金屬材料設(shè)計中的應(yīng)用在工業(yè)生產(chǎn)和科研實(shí)踐涉及到的金屬材料通常為多組分的平衡系統(tǒng)，所以其相圖更為復(fù)雜。為了得到材料的擬服役性能，需要對材料進(jìn)行設(shè)計和加工。相圖在材料設(shè)計中起著至關(guān)重要的作用，例如，在設(shè)計奧氏體不銹鋼時，為了得到單一奧氏體組織，需擴(kuò)大相圖中奧氏體區(qū)，使其在冷卻過程中不發(fā)生γ-Feα-Fe的轉(zhuǎn)變。根據(jù)相圖，改變系統(tǒng)的組成，增加穩(wěn)定奧氏體元素，如Ni、C等是最常用的方法。當(dāng)然，為了系統(tǒng)的平衡，其他元素也需做相應(yīng)的改變。應(yīng)用相圖時，為了提高設(shè)計組織的準(zhǔn)確性，需要考慮平衡相圖與實(shí)際相圖的差別。

4.2在金屬材料加工中的應(yīng)用在金屬材料的熱加工過程中，隨著加工溫度的不同，其物相也發(fā)生相應(yīng)的變化。可通過控制軋制參數(shù)和冷卻過程，改變材料的相變溫度和組織類型，得到高性能的金屬材料。例如，在鋼鐵生產(chǎn)中，熱軋鋼板控制軋制與控制冷卻(TMCP)工藝，通過加大壓下量增加累積位錯，為相變過程提供更多的高能量相變形核點(diǎn)，以得到細(xì)小晶粒組織，提高鋼的強(qiáng)韌性。通過控制冷卻速率，可改變相變后的組織形態(tài)，在650℃以上發(fā)生相變得到珠光體和鐵素體組織，在450~600℃區(qū)間主要得到貝氏體組織的鋼材，在更低溫度下發(fā)生相變得到馬氏體組織，不同的組織賦予材料的不同的性能[5]。4.3在金屬熱處理中的應(yīng)用相圖不僅在金屬材料的設(shè)計和加工中具有指導(dǎo)下作用，而且在材料的熱處理過程中也具有重要的應(yīng)用價值。例如，在金屬材料的退火、淬火和正火中具有重要作用。淬火過程主要是控制冷卻速率，使相變溫度發(fā)生在較低溫度區(qū)，得到低溫轉(zhuǎn)變組織。正火溫度需在γ-Fe相區(qū)，需要根據(jù)相圖和化學(xué)成分判斷其奧氏體化溫度，從而確定正火的加熱溫度。嚴(yán)格的說，確定熱處理的升溫速率和降溫速率也需要參考相應(yīng)的相圖。通過相圖在金屬材料領(lǐng)域的應(yīng)用的介紹，學(xué)生對本專業(yè)和學(xué)習(xí)物理化學(xué)的重要性均有了清晰的認(rèn)識，他們的學(xué)習(xí)積極性也顯著提高。

5結(jié)語

數(shù)學(xué)物理論文范文第2篇

1.思維轉(zhuǎn)換困難

在教學(xué)要求上，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更加宏觀，把握起來更加困難。新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)中的實(shí)踐活動和探究活動非常重視，很多教師難以在規(guī)定的課時中完成教學(xué)任務(wù)，因此往往采用單一的講授法。這就造成了新課改“新瓶裝舊酒”的情況，教學(xué)改革的效果不明顯，僅僅做了表面功夫，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.缺乏足夠的教學(xué)資源

這就要求學(xué)校配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備、實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)管理人員，很多學(xué)校都缺乏足夠的物理教學(xué)資源，對開放性設(shè)施的建設(shè)比較滯后。教學(xué)資源的匱乏對高中物理教學(xué)的改革造成掣肘，嚴(yán)重影響新課改下高中物理教學(xué)的教學(xué)效果。有些學(xué)校由于資金緊張，難以建立電子閱覽室、圖書資料室和完備的物理實(shí)驗(yàn)室，即使建立了各種實(shí)驗(yàn)室，也不能提供學(xué)生完全的自由探究，使用率不高，學(xué)校之間的資源共享也沒有建立起來。

二、如何提高新課改下高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

1.高中物理教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)

新課程改革對教師提出了更高的要求，作為推進(jìn)高中物理教學(xué)改革的主體，高中物理教師必須具備更高的綜合素質(zhì)。高中物理教師不僅要鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，還要對新課程改革的要求進(jìn)行全面的把握，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在新課程改革的要求下，高中物理教學(xué)中要具備各種形式的實(shí)踐活動，例如文獻(xiàn)探究、調(diào)查活動、實(shí)驗(yàn)探索等，教師要能夠在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中對其進(jìn)行引導(dǎo)，對實(shí)踐教學(xué)的方向予以把握，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)踐活動。高中物理教師要全面提高自己的授課水平，能夠使用靈活的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到新課改的要求。

2.將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)高中物理教學(xué)

當(dāng)前高中物理教學(xué)中普遍使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，高中物理教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)高中物理教學(xué)中。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以為學(xué)生打造一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠接觸到更多的物理知識，了解更多的物理現(xiàn)象。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生介紹國內(nèi)外的前沿物理動態(tài)，與學(xué)生就物理發(fā)展中的一些問題進(jìn)行探討和交流。例如，在講解人教版高中物理必修二“機(jī)械能守恒定律”一課時，教師就可以圍繞能量守恒定律與學(xué)生展開探討，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。教師可以向?qū)W生展示一些違背能量守恒定律的偽科學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行破解。這樣一來，高中物理課堂的課堂氣氛更加活躍，學(xué)生能夠獲取更多的物理知識，教師也可以獲得更多的授課資源。

3.將物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)物理論文范文第3篇

舞蹈是一個享受藝術(shù)的過程，舞蹈教學(xué)是指舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈時，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈所帶來的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對舞蹈表演的興趣性，提高學(xué)生的藝術(shù)技能和文化素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，使學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時更加投入的去表演。在舞蹈教學(xué)的過程中，舞蹈教師要重點(diǎn)發(fā)覺學(xué)生的獨(dú)特之處，針對每個學(xué)生有不同是風(fēng)格，制定相應(yīng)的舞蹈技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的獨(dú)特情感與舞蹈技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生也必須要根據(jù)已有的舞蹈風(fēng)格體系和舞蹈表現(xiàn)形式去發(fā)現(xiàn)適合自身的舞蹈形式，努力將個人情感融入到舞蹈表演中，提升自己的舞蹈藝術(shù)表演能力。通過對學(xué)生進(jìn)行不間斷的舞蹈訓(xùn)練，使舞蹈基本動作成為每個舞者的基本能力，舞蹈教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中，開發(fā)和拓展自己的想象能力，為舞蹈表演動作賦予自己的理解，然后將自己的舞蹈意象添加到舞蹈表演中，進(jìn)而對舞蹈表演有更加完美的詮釋。從主觀方面來看，學(xué)生通過將舞蹈表演動作和自身情感想象融為一體，就形成了自己獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)表演風(fēng)格，從而推動了學(xué)生在舞蹈表演道路上的快速發(fā)展。

二、分析在舞蹈教學(xué)過程中的基本藝術(shù)原則

結(jié)合當(dāng)代的舞蹈教學(xué)發(fā)展歷史，在舞蹈教學(xué)過程中存在著很多的基本原則，這些原則主要是為了激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在潛移默化中讓學(xué)生真正的熱愛上舞蹈。

（一）舞蹈教師必須要有嚴(yán)格的自我控制力，樹立良好的教師形象，通過每一個舞蹈動作和舞蹈表演情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈表演內(nèi)容的感知能力，在一點(diǎn)一滴中，使學(xué)生在對舞蹈動作和舞蹈理論都能完全掌握，從而使學(xué)生能夠形成以自我為主體的、系統(tǒng)的、完整的表演體系，提高舞蹈教學(xué)的效果。

（二）舞蹈教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，更要鼓勵學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域要大膽創(chuàng)新，舞蹈藝術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科不同，支撐舞蹈藝術(shù)逐漸進(jìn)步的力量是不斷的創(chuàng)新和改革藝術(shù)內(nèi)容。因此，舞蹈教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極主動的參與舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的舞蹈表演能力，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新是舞蹈教學(xué)中必須要遵循的原則。

三、探析如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力

（一）加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練：在舞蹈領(lǐng)域中，擁有堅(jiān)實(shí)的舞蹈基本功是練習(xí)更高舞蹈動作的基礎(chǔ)，沒有最基本的舞蹈技術(shù)也就談不上舞蹈表演力，因此，在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈基本功的訓(xùn)練力度，使學(xué)生提高自己的柔韌性、靈活性和身體協(xié)調(diào)性等。基礎(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練是一個乏味的過程，而通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演力，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到每個基礎(chǔ)動作所擁有的情感，使每個舞蹈動作都能擁有獨(dú)特的靈魂，最終使學(xué)生能夠?qū)⑽璧竸幼髯龅猛昝溃訌?qiáng)基礎(chǔ)舞蹈動作的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力中發(fā)揮著重要的作用。

（二）開發(fā)創(chuàng)新能力運(yùn)用到舞蹈表演中：舞蹈藝術(shù)的魅力來源于舞蹈動作，而舞蹈動作又是舞蹈表演者利用對舞蹈的獨(dú)特理解所編排的，因此，舞蹈教師必須培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈動作的理解能力，提高學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)新力和想象力，將自己對舞蹈動作的認(rèn)知情感與舞蹈動作相結(jié)合，就重新組成了獨(dú)特的舞蹈內(nèi)容，舞蹈教師應(yīng)該多開設(shè)一些類似舞蹈創(chuàng)編之類的活動，使學(xué)生積極參與到活動中，從而激發(fā)學(xué)生對舞蹈表演的興趣性和積極性，使學(xué)生開發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)新能力和想象能力，再加上對學(xué)生的情感認(rèn)知培養(yǎng)，進(jìn)而可以提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)物理論文范文第4篇

（1）選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)；（2）研究教材內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計腳本；（3）搜集媒體素材，制作合成課件；（4）修改調(diào)試運(yùn)行，試用鑒定推廣。總之，多媒體課件的制作，是一個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)過程，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用

在新課標(biāo)下的物理教學(xué)中，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高物理課堂教學(xué)效率，是當(dāng)今物理教學(xué)必須解決的問題。下面就多媒體輔助物理教學(xué)，談幾點(diǎn)看法。

1.多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向，它反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。多媒體能把語言文字所描繪的情境以聲、形、圖、色等直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)生在一種積極主動的心理狀態(tài)下接受了知識、提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在有關(guān)聲學(xué)知識的教學(xué)中，應(yīng)用錄音、錄像可以把音樂會的歌聲、各種樂器的演奏以及各種噪聲源(建筑工地的沖擊樁、攪拌機(jī)、交通路口各種車輛以及飛機(jī)的起飛)的狀況有選擇地引進(jìn)課堂，使課堂教學(xué)生動活潑。

2.多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識的重難點(diǎn)

多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用，不僅能突破知識的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。例如，慣性教學(xué)中，為了突破“在勻速行駛的汽車上的人豎直上拋物體，物體會落在人的前方、后方還是手上”這一難點(diǎn)，放映了一段視頻剪輯，重現(xiàn)這一物理情景，澄清了學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)。如教學(xué)《凸透鏡成像》時，我利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生們通過動手做實(shí)驗(yàn)、探究凸透鏡成像，讓學(xué)生總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。由于學(xué)生層次參差，他們只能通過實(shí)驗(yàn)探究出凸透鏡能成放大像及縮小像，及所成的像是倒立還是正立，不能總結(jié)出成像的規(guī)律，及實(shí)像與虛像的區(qū)別。此時，可以利用多媒體課件演示凸透鏡成像，課件中演示出凸透鏡幾個關(guān)鍵點(diǎn)：F與2F點(diǎn)，當(dāng)用鼠標(biāo)拖動“物體”（蠟燭）移動時，所成的像跟著移動變化，所成的像大小、倒立情況、像距與物距的關(guān)系在電腦上一目了然，學(xué)生通過自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與電腦動畫演示的效果結(jié)合起來，能很快總結(jié)出成像規(guī)律，加深了印象，鞏固了知識點(diǎn)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，效果非常明顯。

3.多媒體技術(shù)能夠生動得演示物理實(shí)驗(yàn)

中學(xué)物理中有很多演示實(shí)驗(yàn)，做好演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立物理模型，有助于學(xué)生理解基本概念、規(guī)律，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中扮演著一個重要的角色。演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是其實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但也有不足的地方：（1）有的實(shí)驗(yàn)受到其它次要的因素影響比較大，效果不好；（2）有的實(shí)驗(yàn)（如運(yùn)動類）一般實(shí)驗(yàn)時間短，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時間不夠；（3）有的實(shí)驗(yàn)器材小，看不清實(shí)驗(yàn)效果；（4）有些實(shí)驗(yàn)帶有很大危險性，很可能對老師、學(xué)生造成傷害；（5）有的實(shí)驗(yàn)在中學(xué)階段沒有條件做。諸如此類問題的實(shí)驗(yàn)怎么辦？可以借助于多媒體輔助教學(xué)手段，可以達(dá)到一定的教學(xué)效果，但絕對不能代替演示試驗(yàn)。以高一物理平拋運(yùn)動為例，由于演示實(shí)驗(yàn)太快，瞬間完成，學(xué)生不易觀察清楚。而為了使學(xué)生弄懂這一問題，事先將平拋運(yùn)動的動畫課件制作好。教師先課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，然后用計算機(jī)將此過程模擬出來，控制動畫的運(yùn)動速度，使學(xué)生能夠非常清晰明了地觀察到現(xiàn)象。這樣學(xué)生理解了，為后來的教學(xué)掃除了障礙，奠定了良好的基礎(chǔ)。在這里計算機(jī)作為實(shí)驗(yàn)的模擬器，使實(shí)際生活中瞬間完成、學(xué)生不易觀察清晰的現(xiàn)象，能以極慢的速度來重現(xiàn)，讓學(xué)生清楚地觀看，給學(xué)生留下很深的印象。

三、對應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)思考

1.課堂容量不能太多由于多媒體能把課堂上講的話、寫的字，都可事先設(shè)計

在電腦中，堂課容量較大，所講授的內(nèi)容為傳統(tǒng)方式教學(xué)內(nèi)容容量的1.5倍為宜。如果容量過大，且變換快，學(xué)生很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收。

2.不能簡單重復(fù)教材，缺乏創(chuàng)新精神

課件制作要依據(jù)教學(xué)大綱，不拘泥于教材，要充分利用、發(fā)揮計算機(jī)多媒體優(yōu)勢來對教材補(bǔ)充和完善，完成和開發(fā)出那些課本無法做到的內(nèi)容。要制作一個成功的多媒體課件，必須在制作之前進(jìn)行精心設(shè)計，對大綱、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，對如何充分利用多媒體的各項(xiàng)功能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，輕松突破難點(diǎn)，如何安排教學(xué)程序等，都要做好周密構(gòu)思，只有這樣，才能不斷創(chuàng)新，真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。另外，要制作出一件高質(zhì)量的多媒體課件，須經(jīng)過反復(fù)試用、改進(jìn)，整個使用的過程都應(yīng)該是改進(jìn)、完善的過程。

3.不可替代物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。計算機(jī)中的實(shí)驗(yàn)是虛擬的，如果用計算機(jī)來代替物理實(shí)驗(yàn)，一些學(xué)生會覺得這是教師事先編好的，是假的。因此，物理實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，很好地鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力。我們在教學(xué)中對一些能夠演示的實(shí)驗(yàn)必須用實(shí)物去做，給學(xué)生以真實(shí)感。如果實(shí)驗(yàn)不容易做，為了節(jié)省時間，提高效率和實(shí)驗(yàn)成功率，我們可以用攝像機(jī)錄下所做的成功的實(shí)驗(yàn)，然后再轉(zhuǎn)錄到計算機(jī)上，進(jìn)行利用。用軟件制作的動畫實(shí)驗(yàn)，是那些我們實(shí)驗(yàn)所不能做的，或?yàn)榱俗寣W(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)物理論文范文第5篇

高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種對物體運(yùn)動規(guī)律的深入探究，在對課本上的一些物理知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的活動中，因?yàn)閷?shí)踐操作很難提供像教科書中所示那樣的理想實(shí)驗(yàn)環(huán)境，所以很多物理實(shí)驗(yàn)往往都達(dá)不到物理教學(xué)活動所需的實(shí)驗(yàn)效果，有一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的明顯差異甚至還會誤導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生對物理知識的正確認(rèn)識。在物理教學(xué)活動中使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)知識的教學(xué)，不僅能夠極大的節(jié)省物理實(shí)驗(yàn)知識教學(xué)的時間，而且多媒體技術(shù)提供的物理實(shí)驗(yàn)知識都是在理想狀態(tài)下最規(guī)范的物理實(shí)驗(yàn)知識展示，能夠保證實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的引導(dǎo)都是正確的、積極的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠在一定程度上，解決一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)場地缺乏的問題，在現(xiàn)有條件下最大限度的保證學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)效率[2]。在物理教學(xué)活動中，因?yàn)槲锢碇R本身呈現(xiàn)方式的復(fù)雜性，很多原理和知識需要借助圖形來進(jìn)行展示，教師在教學(xué)活動中要花費(fèi)較長時間進(jìn)行相關(guān)圖表的繪制過程，這也是一種對教學(xué)時間的浪費(fèi)，在物理教學(xué)活動中通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在物理課開始之前就通過PPT將需要用到的物理知識圖形進(jìn)行設(shè)計，在物理課堂教學(xué)活動中教師只需要輕輕一點(diǎn)，就可以將規(guī)范的物理知識圖像呈現(xiàn)在屏幕上，這樣不僅極大的節(jié)省了物理課堂教學(xué)的時間，而且也提高了物理知識圖形繪制的規(guī)范性，保證了教師對學(xué)生引導(dǎo)的正確性，加快了高中物理課堂教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)中，為了跟上教師的節(jié)奏而注意力高度集中，提高了高中物理教學(xué)活動的效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率。

二、多媒體技術(shù)在物理課堂上的應(yīng)用前景

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)教學(xué)的方式更加豐富多彩，更能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中物理教學(xué)活動的要求，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓傳統(tǒng)的教師一個人喋喋不休的講述，變成了集圖像、音頻、視頻為一體的綜合性教學(xué)方式，這一教學(xué)方式的改變不僅極大的激發(fā)了學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，而且也極大的豐富了學(xué)生物理知識的獲取方式，通過立體的信息獲取方式獲取的物理知識，在學(xué)生的腦海中往往更具有立體性，將物理教學(xué)活動中的重點(diǎn)，從浩如煙海的物理知識中凸顯出來，能夠極大的加深學(xué)生對物理知識的理解，促進(jìn)學(xué)生物理知識水平的提高[3]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠從物理知識的角度促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，還能為物理知識的教學(xué)活動創(chuàng)造一個積極良好的教學(xué)氛圍，多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中因?yàn)槠渥陨淼男畔?nèi)容是無窮的，表現(xiàn)形式是多樣的，所以通過學(xué)生愿意接受的物理知識呈現(xiàn)方式代替過去黑白分明的黑板教學(xué)，用多種信息獲取方式的綜合體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式中教師的說教，能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理信息的多種呈現(xiàn)方式，也能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)活動創(chuàng)造一個寬松愉快的環(huán)境，保證高中物理教學(xué)活動的有效進(jìn)行[4]。

三、結(jié)論