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勘測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：公路設(shè)計(jì)；模塊式教學(xué)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

模塊式教學(xué)是國(guó)際勞工組織開發(fā)的一種較為先進(jìn)的職業(yè)技能培訓(xùn)模式，其目的是使人盡快地通過培訓(xùn)掌握一種職業(yè)技能。模塊式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“做”，而不強(qiáng)調(diào)“知”，類似于師傅帶徒弟，主要適用于短期的、為掌握某項(xiàng)特定技能進(jìn)行的職前培訓(xùn)，目前已廣泛應(yīng)用于高職教育領(lǐng)域，故在合理進(jìn)行公路設(shè)計(jì)課程定位、確定好教學(xué)目標(biāo)后，將模塊式教學(xué)應(yīng)用于《公路設(shè)計(jì)》課程中。

一、公路設(shè)計(jì)課程定位與教學(xué)目標(biāo)

公路課程的定位是圍繞公路建設(shè)領(lǐng)域中路線、路基、路面的設(shè)計(jì)工作任務(wù)開設(shè)的課程，是湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)“公路工程造價(jià)”及其專業(yè)群開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，定位見圖1。

公路設(shè)計(jì)課程針對(duì)的職業(yè)崗位主要面向公路交通行業(yè)的基層單位，如勘察設(shè)計(jì)單位、公路工程施工企業(yè)、工程監(jiān)理咨詢公司、各市（縣）公路局、交通局等，具體從事公路工程的勘測(cè)、施工與管理等技術(shù)工作。此外，還可在市政工程等土建行業(yè)單位從事施工檢測(cè)以及管理等技術(shù)工作。

針對(duì)職業(yè)崗位，公路設(shè)計(jì)需要培養(yǎng)的職業(yè)能力目標(biāo)有：能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。能力目標(biāo)主要指：能夠明確公路組成、等級(jí)劃分、勘測(cè)設(shè)計(jì)程序、任務(wù)；能夠針對(duì)勘測(cè)任務(wù)，搜集資料；能夠整理勘測(cè)資料并進(jìn)行平、縱、橫設(shè)計(jì)；能夠編制勘測(cè)設(shè)計(jì)文件；能夠看懂路基、路面、排水、防護(hù)等設(shè)計(jì)圖。知識(shí)目標(biāo)主要指：明確公路工程設(shè)計(jì)的基本程序，能進(jìn)行路線平、縱、橫的設(shè)計(jì)；看懂路基設(shè)計(jì)圖紙，了解各尺寸擬定的方法；懂路基防護(hù)與排水結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理；情感目標(biāo)指：通過施工實(shí)習(xí)，師生共同參與課程設(shè)計(jì)分析與討論，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考、好學(xué)上進(jìn)，熱愛專業(yè)和職業(yè)崗位的良好情感。素質(zhì)目標(biāo)指通過完成大型作業(yè)過程，培養(yǎng)學(xué)生與人相處和溝通的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)綜合素質(zhì)。

二、公路設(shè)計(jì)教學(xué)整體方案

本課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以“湖南某四級(jí)公路K0+000～K1+000段一階段施工圖設(shè)計(jì)”任務(wù)為依據(jù)，采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，模擬勘測(cè)設(shè)計(jì)院的職業(yè)活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖，獨(dú)立進(jìn)行公路平、縱、橫斷面設(shè)計(jì)的能力。

三、公路設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)模塊

基于模塊化理論，我們把公路設(shè)計(jì)課程分成五個(gè)大模塊，如表1所示。系（部）在“雙師型”教師中選取具備相應(yīng)職業(yè)背景的教師負(fù)責(zé)特定模塊教學(xué)，突出模塊的專業(yè)化水準(zhǔn)。其中，將公路設(shè)計(jì)劃分為五個(gè)模塊，針對(duì)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行深入分析，力求使學(xué)生明確自身的專業(yè)定位，對(duì)本專業(yè)的具體要求有透徹了解。同時(shí)，使學(xué)生明確今后可能面對(duì)的工作崗位和工作環(huán)境。在模塊設(shè)置過程中，教師的配備是非常關(guān)鍵的因素。每個(gè)模塊的負(fù)責(zé)教師，都必須是具有相應(yīng)領(lǐng)域?qū)嶋H工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，對(duì)中青年教師也有定期到企業(yè)基層實(shí)習(xí)鍛煉的要求，保證每個(gè)任課教師對(duì)本模塊的實(shí)際內(nèi)容非常熟悉并有與時(shí)俱進(jìn)的開闊視野。同時(shí)，還適當(dāng)借助外部資源，請(qǐng)企業(yè)一線的業(yè)務(wù)骨干與師生交流。

四、總結(jié)

模塊式教學(xué)是根據(jù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、工作過程，以“湖南某四級(jí)公路K0+000～K1+000段一階段施工圖設(shè)計(jì)”任務(wù)為依據(jù)，將整個(gè)課程分為若干個(gè)模塊，力求把該領(lǐng)域最新、最切實(shí)的信息帶給學(xué)生。教師授課過程中結(jié)合實(shí)際工作的鮮活例證，輔助運(yùn)用多媒體教學(xué)或?qū)嵉貐⒂^等形式，幫助學(xué)生建立起理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間的感性聯(lián)系，可以最高效、最充分地利用教學(xué)資源。通過模塊式教學(xué)作為媒介和載體，公路設(shè)計(jì)教學(xué)效果得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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［4］ 黃織.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導(dǎo)引［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［5］ 孫海泉，吳優(yōu)芬.淺談高職院校課程體系改革的依據(jù)和原則［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（16）.

勘測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高速鐵路施工測(cè)量 課程內(nèi)容 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：U238 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 引言

隨著中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)，高速鐵路因其安全、舒適、快捷的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已成為大多數(shù)中國(guó)居民遠(yuǎn)足的首選交通方式。高速鐵路以風(fēng)馳電掣般的速度馳騁于華夏大地，修建高速度、高精度、高平順性的中國(guó)高鐵，是我們鐵路一線建設(shè)者執(zhí)著追求的目標(biāo)。《高速鐵路施工測(cè)量》 課程作為交通類高職院校高速鐵路技術(shù)專業(yè)和工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生的主修科目之一，該課程是在十一五期間我國(guó)高鐵鐵路迅猛發(fā)展和高鐵施工測(cè)量高技能人才嚴(yán)重缺乏的社會(huì)背景下，根據(jù)社會(huì)需要應(yīng)運(yùn)而生的一門實(shí)用型及針對(duì)性極強(qiáng)的專業(yè)課程。結(jié)合本人近幾年對(duì)高速鐵路施工測(cè)量課程的教學(xué)實(shí)踐，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法方面提出以下幾點(diǎn)看法。

2 更新課程內(nèi)容

二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)。隨著高速鐵路速度的一次次提升，高鐵測(cè)量新技術(shù)和新儀器的不斷涌現(xiàn)，這就對(duì)高職教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高速鐵路施工測(cè)量是一門實(shí)用性和針對(duì)性極強(qiáng)的專業(yè)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響高技能人才的培養(yǎng)。因此，高速鐵路施工測(cè)量課程必須進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新形勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

課程內(nèi)容是落實(shí)人才培養(yǎng)的主渠道，課程教學(xué)內(nèi)容的改革方向是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前已有的高速鐵路施工測(cè)量教材，要么針對(duì)本科教育編寫，要么內(nèi)容有很多跟不上目前高鐵測(cè)量技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。這就要求任課教師在鉆研教材和認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)不斷加以完善，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。本課程具體教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾方面：

1）我國(guó)傳統(tǒng)的鐵路測(cè)量方法是按照切線上的轉(zhuǎn)點(diǎn)和曲線上的交點(diǎn)、副交點(diǎn)來(lái)控制線路線，設(shè)計(jì)單位提供的測(cè)量樁點(diǎn)主要有直線上的轉(zhuǎn)點(diǎn)、曲線上的副交點(diǎn)。這種采用定測(cè)中線控制樁作為施工單位的線路平面測(cè)量控制基準(zhǔn)，存在極大弊端。一是實(shí)際工作中，由于設(shè)計(jì)單位線路定測(cè)的測(cè)量精度很低，施工單位要對(duì)誤差的調(diào)整、曲線的調(diào)整等做大量工作。二是工程開工后，這些中線控制樁均不復(fù)存在，鐵路的平面測(cè)量控制基準(zhǔn)也就不復(fù)存在，這為后續(xù)的測(cè)量工作及線路竣工和運(yùn)營(yíng)階段的線路復(fù)測(cè)造成極大麻煩。現(xiàn)在鐵路設(shè)計(jì)不再采用傳統(tǒng)的鐵路測(cè)量方法，設(shè)計(jì)和施工單位普遍采用全站儀或GPS測(cè)量技術(shù)進(jìn)行線路的定測(cè)和施工復(fù)測(cè)。勘測(cè)、施工放線均使用CP I、CP II平面控制點(diǎn)或加密控制點(diǎn)來(lái)測(cè)設(shè)理論中線，中線控制樁已不再作為勘測(cè)、施工放線的控制基準(zhǔn)。采用全站儀極坐標(biāo)法或GPS_RTK進(jìn)行放線，中線樁是從CP I或CP II控制點(diǎn)上用極坐標(biāo)法放線，現(xiàn)場(chǎng)放出交點(diǎn)或副交點(diǎn)對(duì)施工測(cè)量已經(jīng)沒有作用。極坐標(biāo)法放線的誤差不會(huì)積累，中線樁的誤差不影響中線測(cè)量的精度，不必進(jìn)行中線樁的貫通測(cè)量。為了驗(yàn)證中線樁的可靠性，采用不同控制點(diǎn)用極坐標(biāo)法放線進(jìn)行驗(yàn)證。因此，任課教學(xué)在教學(xué)過程中可重點(diǎn)講述極坐標(biāo)法或GPS_RTK放線的原理并安排實(shí)訓(xùn)課程加深學(xué)生對(duì)此原理的理解。

2）高速鐵路工程測(cè)量精度要求高、軌道平順性要求高、運(yùn)營(yíng)檢測(cè)周期長(zhǎng)，因此采用勘測(cè)設(shè)計(jì)控制網(wǎng)、施工控制網(wǎng)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)控制網(wǎng)合為一體的“三網(wǎng)合一”

控制測(cè)量技術(shù)。任課教師在講授平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量?jī)?nèi)容時(shí)應(yīng)按照高速鐵路測(cè)量新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

3）高速鐵路線路變得更直、曲線長(zhǎng)度變得更長(zhǎng) 高鐵相對(duì)于普鐵速度快了好幾倍，所以曲線半徑加大，緩和曲線加長(zhǎng)。普鐵的曲線測(cè)量由于誤差會(huì)很大，將不能再適應(yīng)高鐵的需要。我們知道，曲線外矢距F=C2/8R式中C為弦長(zhǎng)，R為半徑。若按10m弦長(zhǎng)3mm的軌向偏差（即用20m弦長(zhǎng)的外矢距偏差）的軌向偏差來(lái)控制曲線，則鋪軌時(shí)一個(gè)大彎道由幾個(gè)不同半徑的曲線組成，且半徑相差幾百米。由此可見，只采用10m弦長(zhǎng)3mm（有碴）/10m弦長(zhǎng)2mm（無(wú)砟）的軌向偏差來(lái)控制軌道的平順性或許不構(gòu)嚴(yán)密的，因此有人提出采用相對(duì)控制與坐標(biāo)絕對(duì)控制相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行軌道鋪軌控制。絕對(duì)坐標(biāo)的應(yīng)用涉及到全站儀坐標(biāo)放樣及GPS定點(diǎn)的大規(guī)模使用，我們將課程內(nèi)容及訓(xùn)練方式進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)了全站儀和GPS的學(xué)習(xí)和使用。

4）由于高速鐵路線路變直，曲線變長(zhǎng)，同時(shí)為了保護(hù)有限的土地。在客運(yùn)專線、高鐵的建設(shè)中，橋梁和隧道所占的全線比重在加大。京津城際鐵路有86%的線路建在橋梁上；武廣高鐵全線共有橋梁648座，總長(zhǎng)度468公里，幾乎占到線路總里程的一半，全線有隧道226座，總長(zhǎng)度177公里。同時(shí)高鐵的路基橫斷面加大，也使得橋梁和隧道的橫斷面尺寸加大。為滿足列車高速通過隧道時(shí)產(chǎn)生的空氣動(dòng)力效應(yīng)要求及旅客舒適度的要求，隧道斷面凈空有效面積達(dá)到100平方米，施工開挖斷面達(dá)到160平方米。這些要求我們高職鐵道工程類在教學(xué)過程中必須把橋梁和隧道的施工測(cè)量提升到一個(gè)新的層面，新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料、新設(shè)備，都是我們要更新和關(guān)注的問題。

5）高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)定位基本位于施工一線，因此，在加強(qiáng)理論知識(shí)傳授的同時(shí)，任課教師也應(yīng)制定同步的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，如平面控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)、電子水準(zhǔn)儀二等水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)、智能型全站儀實(shí)訓(xùn)、GPS測(cè)量實(shí)訓(xùn)等與本課程理論內(nèi)容和高鐵施工一線所用測(cè)量技術(shù)緊密聯(lián)系的新儀器操作課程。

3 改革教學(xué)方法

教育是一種充滿了辯證法的科學(xué)，又是一種帶創(chuàng)造性、藝術(shù)性的事業(yè)。一所學(xué)校整體的教學(xué)水平主要決定于教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)方法的水平。

為了提高高速鐵路施工測(cè)量課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式作出調(diào)整。靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)演示、觀看視屏等多種切實(shí)有效的教學(xué)方法。例如，高速鐵路施工測(cè)量平面控制網(wǎng)是按照CPI、CPII、CPIII的順序分級(jí)布網(wǎng)測(cè)量的，其控制網(wǎng)的布設(shè)、測(cè)量、數(shù)據(jù)處理等既相互聯(lián)系有各有特點(diǎn)，采用多媒體手段能展現(xiàn)其測(cè)量過程中的前后聯(lián)系，是現(xiàn)場(chǎng)需要經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的過程在較短時(shí)間展示出來(lái)；又如。CPIII測(cè)量是高速鐵路工程測(cè)量的新技術(shù)，無(wú)論使用現(xiàn)場(chǎng)演示或教學(xué)錄像都不能準(zhǔn)確突出放映其測(cè)量細(xì)節(jié)和關(guān)鍵步驟，而使用多媒體課件可以清楚地將其測(cè)量的原理、方法、過程和細(xì)節(jié)敘述清楚。

高速鐵路施工測(cè)量是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，有些內(nèi)容不僅需要講述其原理和方法，還需要有一定的感性認(rèn)識(shí)才能更好地掌握其要點(diǎn)。例如高速鐵路軌道施工和軌道精密測(cè)量交替進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況錄像，才能直觀地認(rèn)識(shí)到軌道精密測(cè)量時(shí)配合軌道精調(diào)施工的關(guān)鍵所在。

4 體會(huì)與建議

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高鐵時(shí)代，一方面，隨著高速鐵路建設(shè)的持續(xù)進(jìn)行，我們正在面臨又一次新的變革，從事高速鐵路施工測(cè)量課程教學(xué)的任課教師只有不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注高鐵發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，勇于探索才能在教學(xué)中取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，隨著高鐵測(cè)量新儀器的出現(xiàn)，任課教師還需將GPS接收機(jī)、自動(dòng)測(cè)量全站儀、電子水準(zhǔn)儀等新儀器的使用及其數(shù)據(jù)處理作為重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)新增軌道精密測(cè)量的內(nèi)容。高速鐵路施工測(cè)量是一門要求任課教師對(duì)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握既深又廣的一門學(xué)科，想要教好這樣一門課程，任課教師還需傳授坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換，高程歸化等屬于大地測(cè)量學(xué)的知識(shí)，以便學(xué)生更深入的對(duì)此課程進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)知。

[參考文獻(xiàn)]：

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勘測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作；道路橋梁；工程技術(shù)專業(yè)

近年來(lái)隨著素質(zhì)教育推廣應(yīng)用，在高職院校突出以專業(yè)技能培訓(xùn)為主的教學(xué)模式，已經(jīng)在社會(huì)上收到較大成效。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，改變了以往注重傳授專業(yè)理論知識(shí)的格局，轉(zhuǎn)而更趨向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要求結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的實(shí)踐操作技能應(yīng)用到實(shí)習(xí)過程中，以便提高學(xué)生實(shí)際工作能力。

1校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地

在我國(guó)高職院校教學(xué)中，校企合作已經(jīng)受到越來(lái)越多院校及學(xué)生的歡迎，但道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，還存在教學(xué)活動(dòng)不容易找到適合實(shí)習(xí)的道路橋梁工程建設(shè)基地的現(xiàn)象；但為了提高公路監(jiān)理專業(yè)辦學(xué)水平，高職院校通過與相關(guān)交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院，公路試驗(yàn)檢測(cè)中心，以及工程監(jiān)理咨詢所等加強(qiáng)合作，同時(shí)還與施工單位、道路橋梁養(yǎng)護(hù)單位加強(qiáng)合作，通過不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)管理制度，來(lái)配合實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。在資金投入方面，采取了多渠道融資的方式來(lái)籌集所需資金。其中包括：學(xué)院投資、爭(zhēng)取行業(yè)投資資金、同時(shí)還多方籌措資金，從而構(gòu)建校企合作的資源共享型實(shí)踐基地。作為院校方面，通過向企業(yè)輸送實(shí)用人才幫助企業(yè)培訓(xùn)員工；另一方面院校還注重師資力量的建設(shè)，應(yīng)用編寫實(shí)用教材和強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，來(lái)提高本專業(yè)師資水平。

2道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的具體應(yīng)用

2.1制定人才培養(yǎng)規(guī)劃

運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合方式，通過校辦企業(yè)來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，提出為工程一線培養(yǎng)相關(guān)人才，所涉及的范圍包括交通、路橋施工方面。要求學(xué)生掌握該專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)，還能夠完成公路勘測(cè)和設(shè)計(jì)工作，能夠掌握道路、橋梁的勘察設(shè)計(jì)、邊坡治理工作、并參與舊橋增固的工作實(shí)踐中。學(xué)院方面通過聯(lián)系承接大型道路、橋梁勘察項(xiàng)目的單位，帶領(lǐng)學(xué)生參與到道路勘察設(shè)計(jì)實(shí)踐中去實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供更多接觸一線道路、橋梁工程的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，該專業(yè)要求范圍還包括：如何指導(dǎo)學(xué)生做好路橋工程養(yǎng)護(hù)工作，以適應(yīng)公路、交通行業(yè)發(fā)展所需。

2.2教學(xué)模式的改進(jìn)

高職院校通過在教師中開展如何上好專業(yè)課的討論，要求教師做好教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，突出學(xué)生實(shí)踐技能并提升其綜合素質(zhì)。在討論活動(dòng)中，教師們普遍認(rèn)為職業(yè)教育中的主要任務(wù)是：培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問題的專業(yè)人才，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)適應(yīng)就業(yè)和日后發(fā)展，對(duì)于企業(yè)而言通過校企合作可以減少員工培訓(xùn)開支，而對(duì)于院校來(lái)說(shuō)則為學(xué)生和企業(yè)之間建立了就業(yè)和錄用的平臺(tái)。通過上述討論教師的教學(xué)目標(biāo)更明確了，在課程設(shè)置上突出了以實(shí)踐應(yīng)用為主，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

2.3完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

高職院校在實(shí)踐基地建設(shè)方面，不僅需要改進(jìn)教學(xué)方法，還需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師將教學(xué)重點(diǎn)主要放在學(xué)習(xí)方法教學(xué)上。通過指導(dǎo)學(xué)生如何盡快掌握操作技能，將勘察設(shè)計(jì)以及施工中的重點(diǎn)、難點(diǎn)羅列出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)過多次實(shí)踐操作來(lái)了解實(shí)踐操作的技巧，同時(shí)教師還將實(shí)踐工作中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，傳授給學(xué)生讓學(xué)生在自己摸索實(shí)踐操作技巧同時(shí)，還能夠得到來(lái)自教師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。這樣更有助于學(xué)生盡快將理論和實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中。通過實(shí)施教師的實(shí)踐指導(dǎo)和專業(yè)理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐操作能力更強(qiáng)了，有助于學(xué)生將所學(xué)的本專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到今后的工作中去。學(xué)校現(xiàn)建成道橋?qū)嵱?xùn)室2個(gè)，配置相關(guān)儀器設(shè)備180余臺(tái)（套）。能進(jìn)行的試驗(yàn)有土工試驗(yàn)、瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)、水泥及水泥混凝土試驗(yàn)、路基檢測(cè)試驗(yàn)、路面檢測(cè)試驗(yàn)等。通過現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中做、做中練，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及熟練程度。

2.4實(shí)習(xí)促就業(yè)理念的應(yīng)用效果

高職院校提出通過實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)的理念，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)從系主任到專業(yè)教師，都積極對(duì)推薦畢業(yè)生就業(yè)做了大量有效的工作。高職院校與施工建設(shè)單位、勘察設(shè)計(jì)單位，以及工程監(jiān)理公司等單位簽署了就業(yè)基地合作文件，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，并多渠道為學(xué)生提供就業(yè)、實(shí)習(xí)基地。同時(shí)還將多媒體技術(shù)引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，來(lái)幫助道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生盡快掌握本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)方法，教師在教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)課件用視頻方式上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以多次、反復(fù)觀看教學(xué)視頻，通過不斷觀看其中的實(shí)踐操作視頻，可以讓學(xué)生加強(qiáng)直觀感性認(rèn)知的同時(shí)，還拓寬學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑。另外，學(xué)生從視聽教學(xué)模式中，不僅了解到當(dāng)前本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，還可以了解到更新的技術(shù)工藝和技術(shù)方法，以便學(xué)生能知曉和掌握更多前沿的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)研究成果。

3結(jié)論

綜上，從近年來(lái)的探索與實(shí)踐可知，校企合作通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織管理等方面著手，為學(xué)生提供課程實(shí)訓(xùn)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的條件，讓學(xué)生掌握本專業(yè)基本技能和職業(yè)技能，并從課堂教學(xué)走向社會(huì)實(shí)踐，通過課程改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及多渠道為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)、實(shí)訓(xùn)條件，以充沛的理論知識(shí)與道路橋梁工程實(shí)踐技能相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)和今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑋,李慧英.道路與橋梁專業(yè)校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地模式探析[J].教育教學(xué)研究,2012,8(4):87-88.

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勘測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【1】

經(jīng)過將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽了一個(gè)講座，看了一個(gè)錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識(shí)。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對(duì)建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對(duì)參觀施工現(xiàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，和我對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語(yǔ)：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來(lái)澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來(lái)的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來(lái)加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實(shí)習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價(jià)的，但對(duì)輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會(huì)，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個(gè)從1896年注冊(cè)到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長(zhǎng)勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對(duì)奧運(yùn)會(huì)的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對(duì)于工程造價(jià)，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過程各階段工程造價(jià)管理能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，又具工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【2】

建筑工程造價(jià)是建筑項(xiàng)目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實(shí)訓(xùn)則是讓我們對(duì)工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對(duì)工程造價(jià)這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。是我從學(xué)校走向社會(huì)的重要坡道。減少自己將來(lái)踏入社會(huì)的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。

在這次造價(jià)實(shí)訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計(jì)算工程量和做標(biāo)書的實(shí)踐。現(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對(duì)計(jì)算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個(gè)規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我對(duì)圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭(zhēng)取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓(xùn)期間，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立看圖、識(shí)圖。計(jì)算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計(jì)算，既減輕了計(jì)算時(shí)的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)過程中也遇到了很多問題，如：在計(jì)算工程量時(shí)，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個(gè)細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計(jì)算完成。通過實(shí)訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計(jì)算。在實(shí)訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識(shí)搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過3.6米時(shí)要另算支模超高費(fèi)，按超高多少/米計(jì)算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計(jì)算的。同時(shí)我也在計(jì)算中得到了一些教訓(xùn)：在計(jì)算中要想做萬(wàn)無(wú)一失那是不可能的。但我在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到在計(jì)算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計(jì)算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對(duì)。只有這樣才能在計(jì)算中盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

俗語(yǔ)說(shuō)：紙上得來(lái)終覺淺。在書本上學(xué)過的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，當(dāng)自己親自計(jì)算工程量、計(jì)算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。通過這次實(shí)訓(xùn)期間，我驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解了對(duì)本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，體驗(yàn)到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)自己參加工作做準(zhǔn)備。

這次的造價(jià)實(shí)訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。實(shí)訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)這才是一個(gè)開始，一個(gè)我運(yùn)用實(shí)踐的開始，一個(gè)為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的開始。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【3】

一、實(shí)習(xí)目的

一個(gè)禮拜，不長(zhǎng)不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!

經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對(duì)在建工程和估價(jià)方面有了很深的了解，在未來(lái)的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)我在工程概預(yù)算方面的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價(jià)的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決工程實(shí)際問題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平，同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識(shí)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測(cè)資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。

2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。

4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對(duì)應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)

5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對(duì)應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)

5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)

6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。

7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。

8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)

9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽(yáng)臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)

10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)

11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉(cāng)腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)

三、實(shí)習(xí)成果與心得總結(jié)

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.

回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝

作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):

1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機(jī)會(huì).如果上級(jí)把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級(jí)對(duì)自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).

5、堅(jiān)持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí).因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作,還要靠外部的推動(dòng).要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說(shuō)過,當(dāng)我們把學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈時(shí),最后剩下來(lái)的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識(shí),我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識(shí)的法寶.

勘測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；高職；教學(xué)改革；實(shí)踐；運(yùn)用

項(xiàng)目化教學(xué)又可稱為項(xiàng)目教學(xué)法，這是一種起源于西方資本主義國(guó)家的技能型人才教育形式，早在十八世紀(jì)的歐洲既已形成并成熟。該教學(xué)法在應(yīng)用類專業(yè)教育領(lǐng)域更為常見，因其擅長(zhǎng)跨專業(yè)融合式教學(xué)而有助于培養(yǎng)實(shí)用型人才，故而受到各級(jí)各類職業(yè)院校的廣泛歡迎。

一、高職教學(xué)傳統(tǒng)模式的常見問題

重理論輕實(shí)踐是比較典型的問題之一。傳統(tǒng)模式下高職教學(xué)難以有效擺脫對(duì)書本教材的過度依賴，教學(xué)時(shí)理論知識(shí)比重過大。即使教師有心側(cè)重于實(shí)踐，也往往因?yàn)槿狈浻布l件而有心無(wú)力。因此，不少高職學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)或是一知半解，或是根本就缺乏興趣，更不用提能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作崗位。

二、“項(xiàng)目化教學(xué)”對(duì)高職教學(xué)的積極意義

利用真實(shí)項(xiàng)目開展教學(xué)最顯著的意義莫過于將純粹的理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐操作過程中，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的終極目標(biāo)。有了具體的項(xiàng)目，教學(xué)不再是紙上談兵，學(xué)生可以從更加真實(shí)、立體、生動(dòng)的素材中了解和掌握專業(yè)知識(shí)與所需技能的特點(diǎn)。不僅如此，真實(shí)項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)還能幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率，少了不必要的摸索環(huán)節(jié)，有了更多將他人的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

三、“項(xiàng)目化教學(xué)”在高職教學(xué)改革實(shí)踐中的運(yùn)用策略

（一）根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目的客觀要求適當(dāng)調(diào)整既有課程的設(shè)置

與學(xué)校教育中專業(yè)化程度高但教學(xué)范圍相對(duì)有限不同，現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中不少工作崗位其實(shí)是跨多專業(yè)、涉及領(lǐng)域極其寬泛的應(yīng)用專業(yè)的集合。以室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，盡管從字面上看不過是設(shè)計(jì)，但實(shí)際操作起來(lái)卻涵蓋了結(jié)構(gòu)、建筑、電氣、材料、通訊、水暖、消防、智能等諸多學(xué)科，不僅囊括了自然科學(xué)，同樣關(guān)系到藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)。面對(duì)這樣的職業(yè)屬性，高職教學(xué)就不能簡(jiǎn)單機(jī)械地沿襲多年來(lái)固定的教學(xué)計(jì)劃與教材設(shè)置，而是需要因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目的客觀要求適當(dāng)調(diào)整既有課程的設(shè)置。

廣州市政職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)這一表面簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜的特點(diǎn)靈活且大膽地調(diào)整了教材既定的內(nèi)容，從而讓項(xiàng)目化教學(xué)真正落到了實(shí)處。該校將傳統(tǒng)上分散在各學(xué)年的基礎(chǔ)課與部分專業(yè)課進(jìn)行了整合，將其全部調(diào)整至第一學(xué)年，讓學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有了理論上基本概念。而從第二學(xué)年起，校方開始了理論聯(lián)系實(shí)際的項(xiàng)目化教學(xué)，將實(shí)操課與設(shè)計(jì)和軟件進(jìn)行串聯(lián)，通過更具實(shí)踐性的項(xiàng)目展開教學(xué)。

校方首先從與已方有合作關(guān)系的企業(yè)中獲得了歷年已經(jīng)完工、正在施工和尚未開工的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目編制了教學(xué)項(xiàng)目，再本著先簡(jiǎn)單再?gòu)?fù)雜的原則從住宅、辦公、展示、餐娛、酒店五個(gè)方面設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。這樣的安排原因在于以上五類涵蓋了當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)工程項(xiàng)目的絕大部分，不僅極為典型且普遍，而且能夠最大限度幫助學(xué)生掌握最有代表性的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

校方安排學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)，按照三至四人為一組的方式從工程調(diào)研開始，經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)或參觀樣板間、再設(shè)計(jì)初稿、接受初審、使用CAD完成終稿，最后接受終審。經(jīng)過這樣一個(gè)系列的項(xiàng)目教學(xué)后，學(xué)生不僅在省市舉辦的各類比賽中獲得好名次，更使室內(nèi)設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際的技能水平提高到了一個(gè)新程度。

（二）利用實(shí)訓(xùn)基地開展項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

時(shí)下的高職院校中，實(shí)訓(xùn)基地幾乎已經(jīng)成為提高教育成效的標(biāo)配之一。實(shí)訓(xùn)基地最顯著的優(yōu)勢(shì)莫過于營(yíng)造出最貼近真實(shí)職場(chǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生在其中了解和掌握第一手理論知識(shí)和實(shí)踐技能。因此，利用實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力是又一個(gè)高職教學(xué)改革應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)的良策。

以番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校一大專業(yè)設(shè)置特色就是培養(yǎng)建筑類BIM人才。同樣是設(shè)計(jì)類專業(yè)，BIM側(cè)重于建筑整體設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)檢與竣工各環(huán)節(jié)的全產(chǎn)業(yè)鏈教育，因此同樣需要在非常具體的項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)的落地。根據(jù)校方已有實(shí)訓(xùn)基地條件，再與互聯(lián)立方公司合作，兩家單位共同開始了對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目化教學(xué)。通過校企雙方共同努力，該校學(xué)生得到了與北京建筑設(shè)計(jì)院、中南建筑設(shè)計(jì)院、香港is_BIM公司等業(yè)內(nèi)知名單位的合作機(jī)會(huì)。在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生不僅得以向企業(yè)工程師、技師、設(shè)計(jì)師等專家人才全面學(xué)習(xí)，也通過與這些行業(yè)領(lǐng)軍人物的合作認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐的重要價(jià)值與意義。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)理念和態(tài)度等方面有了更為積極的改觀，更快速提升了理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能。

（三）采取工學(xué)結(jié)合形式實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)成果的強(qiáng)化與固化

有了在實(shí)訓(xùn)基地的鋪墊，采取工學(xué)結(jié)合形式實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)成果的強(qiáng)化與固化就成為大勢(shì)所趨。工學(xué)結(jié)合能夠讓學(xué)生在校期間就培養(yǎng)和訓(xùn)練出足夠適應(yīng)真實(shí)職場(chǎng)要求的知識(shí)貯備和技術(shù)能力，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)求學(xué)和就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，更能幫助學(xué)生盡快在未來(lái)工作崗位的歷練中迅速提高，從而使職業(yè)生涯拓展高度與深度。

仍以番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了BIM項(xiàng)目化教學(xué)后，學(xué)生分批進(jìn)入廣東工程BIM應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，開始和真實(shí)工程項(xiàng)目面對(duì)面。這期間的教學(xué)采取了滾動(dòng)式的項(xiàng)目教學(xué)法，即學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地與施工現(xiàn)場(chǎng)間往返，對(duì)理論和實(shí)踐分別進(jìn)行驗(yàn)證。正常情況下，學(xué)生首先在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行約一周左右的BIM模擬操作，然后進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)開展觀察和實(shí)操。由于此時(shí)的學(xué)生獨(dú)立完成從2D到3D的BIM操作還較困難，故企業(yè)內(nèi)的BIM專家會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。之后，學(xué)生再回到實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)企業(yè)專家的輔導(dǎo)修正既有的方案。通過不斷重復(fù)以上各步驟，至畢業(yè)前，該校BIM專業(yè)的學(xué)生已基本具備了BIM工程師資質(zhì)，而企業(yè)經(jīng)過足夠時(shí)間的考察，早已為學(xué)生準(zhǔn)備了對(duì)應(yīng)的職位，于是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)即就業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。

四、Y束語(yǔ)

有數(shù)據(jù)顯示，在社會(huì)各行業(yè)迫切需要高等職業(yè)技能人才的當(dāng)下，我國(guó)技術(shù)型專業(yè)人才的缺口卻高達(dá)一千萬(wàn)，這顯然已經(jīng)成為中國(guó)順利渡過轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)口的一大短板問題。高職教學(xué)改革應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)恰恰是為解決這一矛盾而創(chuàng)新優(yōu)化的教學(xué)形式與內(nèi)容。這一教學(xué)方法能夠較好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下重理論輕實(shí)踐、知識(shí)和技能相互脫節(jié)的缺陷，讓學(xué)生能夠通過更多動(dòng)手過程提升課堂教學(xué)的成效性，并進(jìn)一步以實(shí)際操作反饋和驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)的成果。要使高職教學(xué)改革中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)更加符合客觀現(xiàn)實(shí)的需要，教育者一方需要根據(jù)實(shí)際職業(yè)崗位的特點(diǎn)或性質(zhì)靈活調(diào)整既有的教學(xué)設(shè)置或計(jì)劃，使教學(xué)項(xiàng)目更加具有針對(duì)性。同時(shí)，為讓項(xiàng)目化教學(xué)以更加生動(dòng)具體的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生置身于真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境無(wú)疑是最佳手段之一。這樣的改革舉措不僅是某個(gè)具體的高職專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的權(quán)宜之計(jì)，而是高等職業(yè)教育意識(shí)和思想的根本性變革，是滿足時(shí)代對(duì)技能性人才實(shí)際要求以及實(shí)現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇潤(rùn)鶴，孫培德，劉堂友，等.電氣信息類工程型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（33）：358-360.