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公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：公共關(guān)系；教學(xué)改革；合作研究式

《公共關(guān)系》是目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課?！豆碴P(guān)系》是一門(mén)集理論、實(shí)踐、謀略、技巧為一體的應(yīng)用學(xué)科。公共關(guān)系的主要職能體現(xiàn)在收集信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、咨詢(xún)建議、策劃宣傳等方面，極富創(chuàng)造性和操作性。因此，這門(mén)課更加注重的是對(duì)于所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，而不是單純地記住枯燥的理論知識(shí)。但是，由于公共關(guān)系傳入我國(guó)時(shí)間較短，現(xiàn)有的教科書(shū)充斥著大量的理論知識(shí)，以及傳統(tǒng)的填鴨式的講授型教育模式和傳統(tǒng)單一的考核方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)習(xí)思維。所以，《公共關(guān)系》這一課程的教學(xué)改革變得尤為重要與迫切。

一、目前《公共關(guān)系》教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)模式落后，傳統(tǒng)的講授法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于公共關(guān)系學(xué)的教學(xué)在我國(guó)起步較晚，大多數(shù)教材的理論和概念主要沿襲于公共關(guān)系較發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，因此有許多需要學(xué)生記憶的概念性問(wèn)題。同時(shí)，教師在教學(xué)方法上，主要還是采用傳統(tǒng)授課教學(xué)方法，老師講課的方法仍然沿用“原理+例子”的模式，有些教師在教學(xué)中雖然也引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)案例，但在傳統(tǒng)的重原理輕實(shí)踐的教學(xué)方法影響下，一個(gè)“案例”實(shí)際上只起到一個(gè)“例子”的作用；案例沒(méi)有發(fā)揮真正的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方式很難培養(yǎng)出富有創(chuàng)新意識(shí)的、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的人才，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方法也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）以課堂為中心， 缺少與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系

教師偏重于介紹知識(shí)點(diǎn)， 一定程度上忽略了引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 這種封閉有余、開(kāi)放不足的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力較差。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)沒(méi)有很好地利用校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)無(wú)法快速的通過(guò)實(shí)訓(xùn)將其轉(zhuǎn)化為自己的能力，將理論知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐中去。

（三）傳統(tǒng)的課程考核體系過(guò)于單一，不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的課程考核體系過(guò)于單一和墨守成規(guī)，以往我們檢驗(yàn)《公共關(guān)系》課堂教學(xué)效果的方法就是閉卷考試?？荚嚨膬?nèi)容理論問(wèn)題、原理問(wèn)題占大多數(shù)。這種純理論的考試，讓許多學(xué)生認(rèn)為平時(shí)不用學(xué)，考試時(shí)背背就能拿好成績(jī)，考完了所學(xué)的知識(shí)也就忘的所剩無(wú)幾了，于是便造成了學(xué)知識(shí)就是為了應(yīng)付考試，根本談不上提高學(xué)生表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力等其他技能。

二、解決對(duì)策

針對(duì)這些現(xiàn)狀，筆者提出了基于能力培養(yǎng)的合作研究式課程教學(xué)模式這一創(chuàng)新思路。主要有以下幾點(diǎn)思路：

1.課內(nèi)理論教學(xué)部分，采用SKIP模式。每次課圍繞一個(gè)主題，把講述的內(nèi)容分解成四個(gè)步驟進(jìn)行。第一步為story（故事）。主要通過(guò)一個(gè)公關(guān)故事案例的講解，吸引學(xué)生的注意力，此階段也可播放相關(guān)視頻。第二步為knowledge（知識(shí)）。將第一步講述的故事或播放的視頻進(jìn)行提煉，概括出其中體現(xiàn)出的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)當(dāng)掌握的公關(guān)知識(shí)。第三步為idea（想法）。由前面兩個(gè)步驟，總結(jié)出一些普遍的、給人以啟迪的公關(guān)思想和理念。第四步為problem（問(wèn)題），提出一些實(shí)踐性較強(qiáng)的公關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論、回答。通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠有針對(duì)性的對(duì)于某一公關(guān)課題有深入、細(xì)致的理解，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，了解一些間接經(jīng)驗(yàn)、公關(guān)技巧。

2.實(shí)踐教學(xué)部分，采用產(chǎn)品推銷(xiāo)訓(xùn)練，模擬應(yīng)聘訓(xùn)練，宣傳策劃訓(xùn)練，形象展示訓(xùn)練、校企合作以及研討會(huì)式小辯論賽等方式。針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)際公關(guān)事件搬到課堂中，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，在實(shí)踐中深入理解公關(guān)的工作職責(zé)以及公關(guān)的工作思路。

3.建立以過(guò)程為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這里， 評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重制訂得科學(xué)與否至關(guān)重要， 我們所進(jìn)行的考核不僅要關(guān)注學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的水平， 還要關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程， 關(guān)注其自主學(xué)習(xí)型的能力和發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)定， 還要將課堂表現(xiàn)、課外準(zhǔn)備情況、查閱資料、準(zhǔn)備提綱、討論發(fā)言等， 記入平時(shí)成績(jī)。

總之，對(duì)于一門(mén)課程的教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，需要在教學(xué)中不斷思考、不斷創(chuàng)新、不斷完善。對(duì)于基于能力培養(yǎng)的合作研究式課程教學(xué)模式這一教學(xué)模式的探究，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為本，營(yíng)造輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，進(jìn)而有助于學(xué)生真正將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，真正為學(xué)生今后的工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊江鵬.大學(xué)《公共關(guān)系學(xué)》 “skip教學(xué)法”初探[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.3

公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：公共關(guān)系教學(xué)；行政管理專(zhuān)業(yè)；意義；現(xiàn)狀；解決方案

公共關(guān)系學(xué)是高校行政管理專(zhuān)業(yè)的必修課，應(yīng)該說(shuō)，在行政管理的課程設(shè)置中，還是占有比較重要的地位。公共關(guān)系學(xué)本身雖然是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，但在一定程度上卻仍依賴(lài)于其他學(xué)科的發(fā)展，尤其是管理學(xué)。于是，就產(chǎn)生了這么一種情況，一方面，公共關(guān)系學(xué)是行政管理專(zhuān)業(yè)的必修課，很重要，應(yīng)該引起高度重視；另一方面，它的學(xué)科地位還不夠高，缺乏相對(duì)的獨(dú)立性，制約發(fā)展的因素太多，直接影響到了行政管理學(xué)的發(fā)展。根據(jù)對(duì)此現(xiàn)象的分析，筆者產(chǎn)生了三個(gè)疑問(wèn)：一是公共關(guān)系教學(xué)對(duì)高校行政管理專(zhuān)業(yè)而言，究竟具有什么意義？畢竟，如果只談意義的大小和重要程度未免過(guò)于抽象，研究成果也會(huì)流于形式，缺乏價(jià)值。二是在現(xiàn)實(shí)的行政管理專(zhuān)業(yè)的公共關(guān)系教學(xué)中，公共關(guān)系學(xué)本身究竟是處于一個(gè)什么樣的現(xiàn)狀？為什么會(huì)這樣？

因?yàn)槌浞值亓私猬F(xiàn)實(shí)有利于我們對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步分析并得出解決方案。三是如果現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，如何才能走出困境？這是本文最關(guān)注的問(wèn)題，也是本文寫(xiě)作之最終目的。

一、公共關(guān)系教學(xué)對(duì)于高校行政管理專(zhuān)業(yè)的意義

考察公共關(guān)系教學(xué)對(duì)高校行政管理專(zhuān)業(yè)的意義，首先應(yīng)該從兩者的研究?jī)?nèi)容入手，尋找它們的共同區(qū)間，找到了這個(gè)區(qū)間，意義就顯而易見(jiàn)了。行政管理學(xué)的研究?jī)?nèi)容比較廣泛，是由其研究對(duì)象所決定的。隨著這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，其研究?jī)?nèi)容也不斷豐富和發(fā)展。概括地說(shuō)，包括政府自身的結(jié)構(gòu)、功能及其對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的管理活動(dòng)的規(guī)律，具體地說(shuō)，包括行政職能、行政環(huán)境、行政組織、行政首長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)群體、國(guó)家公務(wù)員、行政決策與執(zhí)行、行政監(jiān)督、行政法制、行政機(jī)關(guān)管理、行政管理的方法與技術(shù)、行政效率與改革等等。由此可見(jiàn)，行政管理學(xué)關(guān)注的面極其廣泛，但它不可能真正做到面面俱到。而公共關(guān)系學(xué)是研究組織與公眾之間傳播和溝通的行為、規(guī)律和方法的一門(mén)科學(xué)。它旨在通過(guò)塑造良好的組織形象，利用有效的傳播和溝通手段，達(dá)成公眾對(duì)組織的了解、認(rèn)可與合作。公共關(guān)系學(xué)既有較強(qiáng)的理論性又有較強(qiáng)的應(yīng)用性，這就決定了學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科必須注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，公共關(guān)系學(xué)所關(guān)心的內(nèi)容恰恰是行政管理學(xué)所需要的，在行政管理學(xué)看來(lái)，公共關(guān)系學(xué)是一種極其有用的工具，行政管理學(xué)只需要提出需要的內(nèi)容，公共關(guān)系學(xué)則根據(jù)需要去完成。所以，在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置這門(mén)課程就顯得十分重要，沒(méi)有了公共關(guān)系學(xué)，行政管理就如同斷了一臂。

歸納起來(lái)，公共關(guān)系學(xué)使攻讀管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共關(guān)系在現(xiàn)代管理中的性質(zhì)、意義和作用，學(xué)習(xí)和理解公共關(guān)系管理的概念和基本原理，了解和掌握組織與公眾溝通的過(guò)程、手段和方法，最終的目的是努力培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系意識(shí)，完善自身的公共關(guān)系素質(zhì)，提高實(shí)際公共關(guān)系能力，將所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能運(yùn)用到工作實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中去。

公共關(guān)系學(xué)是行政管理專(zhuān)業(yè)中必不可少的核心課程之一，其理論部分是對(duì)行政管理理論的重要補(bǔ)充和完善，其實(shí)務(wù)部分是行政管理學(xué)生所必備的技能。

二、當(dāng)前高校行政管理專(zhuān)業(yè)中公共關(guān)系教學(xué)的現(xiàn)狀

既然公共關(guān)系教學(xué)在行政管理專(zhuān)業(yè)中的意義舉足輕重，那么，它是不是真的就處于這么一個(gè)良好的現(xiàn)狀呢？當(dāng)然，成績(jī)首先是不應(yīng)該被回避的。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)努力，高校公關(guān)教學(xué)成績(jī)顯著，呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

一是發(fā)展的速度快、規(guī)模大。全國(guó)大部分高校的行政管理專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了公共關(guān)系課程，教師和學(xué)生數(shù)量都有較大增長(zhǎng)，為我國(guó)行政管理人才的培養(yǎng)立下了汗馬功勞，由此也在一定程度上帶動(dòng)了公共關(guān)系學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的發(fā)展和壯大。

二是與行政管理學(xué)形成了良好的互補(bǔ)關(guān)系，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，與此同時(shí)，公共關(guān)系教學(xué)水平有一定的提高，配套的系列教材建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始，師資水平也直線(xiàn)上升。

三是無(wú)論在校內(nèi)還是在社會(huì)上，公共關(guān)系的教學(xué)效果已得到普遍認(rèn)可和重視，培養(yǎng)出的學(xué)生在人才市場(chǎng)受到歡迎，而社會(huì)和企業(yè)對(duì)高層次公關(guān)人才的需要正呈現(xiàn)上升趨勢(shì)［2］。

當(dāng)然，高校公關(guān)教學(xué)雖然成績(jī)顯著，但同時(shí)也存在不少的問(wèn)題，必須下決心、花力氣盡快解決，這也是本文寫(xiě)作的意義之所在。

第一，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。

盡管現(xiàn)在我們擁有一支數(shù)量巨大的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，但是，由于我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置上的問(wèn)題，基本上就沒(méi)有科班出身的教師，這就使得教師整體素質(zhì)參差不齊，這種情況在行政管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中尤其明顯。因?yàn)橐话阍盒６紱](méi)有公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)，公關(guān)教師大多是由其他學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研工作轉(zhuǎn)而從事公關(guān)教學(xué)，主要精力仍用于原來(lái)的專(zhuān)業(yè)研究，所以行政管理專(zhuān)業(yè)中公共關(guān)系的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是由其他學(xué)科的教師在承擔(dān)，這必然會(huì)對(duì)整個(gè)公共關(guān)系學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生影響。

第二，教材的編寫(xiě)和使用問(wèn)題重重。

目前的教材種類(lèi)繁多，但質(zhì)量上乘者則少之又少，況且，大部分教材是為公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)教育或者職業(yè)教育服務(wù)，很少有適合于行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用者。雖然公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)教材有一定的廣泛適用性，但對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)區(qū)別對(duì)待，畢竟不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于同一門(mén)課的要求不一樣。

第三，公共關(guān)系的理論研究水平亟待加強(qiáng)。

一方面，學(xué)習(xí)公關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師很少，在很大程度上影響公共關(guān)系理論研究的進(jìn)行；另一方面，國(guó)家在該學(xué)科的研究經(jīng)費(fèi)投入較少，國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)寥寥，教師就某一問(wèn)題進(jìn)行切磋的機(jī)會(huì)太少，也不利于學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的新理論和新經(jīng)驗(yàn)。理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，理論水平的欠缺自然也會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐水平的降低。整個(gè)學(xué)科的研究水平欠缺，對(duì)于日常教學(xué)來(lái)講，受到制約和影響也是必然的了。

三、走出公共關(guān)系教學(xué)的困境

首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是學(xué)科發(fā)展的核心，學(xué)校應(yīng)有組織、有計(jì)劃、分步驟地逐漸完善公關(guān)教師隊(duì)伍，可以以院系的名義聘請(qǐng)一些公關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富、長(zhǎng)期從事公關(guān)活動(dòng)的資深專(zhuān)家作為校（院）系外聘教授或名譽(yù)教授，每年給學(xué)生開(kāi)課，由此也帶動(dòng)教師教學(xué)水平的提高。有條件的話(huà)可以引進(jìn)一些既有公關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有深厚理論素養(yǎng)的公關(guān)人才，補(bǔ)充到高校公關(guān)師資隊(duì)伍中來(lái)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加一些全國(guó)性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不定期或者定期地舉行一些針對(duì)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升隊(duì)伍素質(zhì)水平。要注意對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和培訓(xùn)，將不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件。新晨

公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)范文第3篇

(黔南民族醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，貴州都勻558013)

【關(guān)鍵詞】公共關(guān)系基礎(chǔ)；教學(xué)；醫(yī)高專(zhuān)

藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)作為醫(yī)高專(zhuān)院校中的管理學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉融合的特殊專(zhuān)業(yè)，就業(yè)方向?yàn)樗幍隊(duì)I業(yè)員、醫(yī)藥公司采購(gòu)員、保管員、醫(yī)藥企業(yè)銷(xiāo)售員，企業(yè)需求非常大。其中大部分同學(xué)未來(lái)從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作，也有部分學(xué)生走向醫(yī)藥企業(yè)的管理崗位。公共關(guān)系基礎(chǔ)作為管理學(xué)類(lèi)的一門(mén)課程，有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性，其核心理論是：如何樹(shù)立良好形象，加強(qiáng)雙向溝通，從而與公眾建立合作、支持的良好關(guān)系。公關(guān)活動(dòng)能夠帶動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，公關(guān)意識(shí)能促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)工作，公共關(guān)系活動(dòng)還能夠?yàn)楣芾碚咛峁Q策參考。因此公共關(guān)系基礎(chǔ)的知識(shí)理論能夠指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)在醫(yī)藥企業(yè)的相關(guān)崗位中，開(kāi)拓事業(yè)，把握發(fā)展機(jī)遇。然而，在醫(yī)高專(zhuān)院校中，非醫(yī)學(xué)課程如公共關(guān)系基礎(chǔ)常常會(huì)被認(rèn)為是副科而不被學(xué)生重視，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，但事實(shí)卻證明公共關(guān)系基礎(chǔ)對(duì)于藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)有十分重要的意義。因此，為扭轉(zhuǎn)醫(yī)高專(zhuān)院校學(xué)生的思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，筆者在幾年的授課基礎(chǔ)上，針對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)，總結(jié)了一些公共關(guān)系基礎(chǔ)課程的教學(xué)心得。

1外塑形象，內(nèi)修涵養(yǎng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在公共關(guān)系基礎(chǔ)課程中，核心理念是樹(shù)立良好形象從而獲得公眾的支持。在課堂上，學(xué)生就是公眾，要想得到公眾的支持，教師要樹(shù)立好自己的形象，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。主要從兩個(gè)方面構(gòu)建，第一，外在形象。在課堂上，教師要注重課堂禮儀，不穿奇裝異服，要穿符合教師年齡、氣質(zhì)、場(chǎng)合的衣著，這不僅是體現(xiàn)教師的為人師表，也是體現(xiàn)公關(guān)禮儀的基本要求，向?qū)W生們言傳身教公關(guān)知識(shí)。第二，內(nèi)在涵養(yǎng)。教師必須要有內(nèi)在涵養(yǎng)，如專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，能夠引領(lǐng)學(xué)生，親和力好和包容度廣，能夠與學(xué)生真誠(chéng)相待，并且善于溝通。外貌禮儀需要授課教師多加重視，內(nèi)在涵養(yǎng)則需要積累和修煉。

學(xué)生作為教師的公眾，授課教師還要充分挖掘?qū)W生的需求，包括心理需求。根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論，在學(xué)生中存在首因效應(yīng)和移情效應(yīng)等心理定勢(shì)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏?ài)一個(gè)老師而喜歡他所講授的課程，也可能會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭他所講授的課程，這被稱(chēng)為移情效應(yīng)，要想充分利用這個(gè)移情效應(yīng)，就要做一名受學(xué)生喜愛(ài)的老師，從而帶動(dòng)學(xué)生喜愛(ài)該門(mén)課程。而通常學(xué)生受到首因效應(yīng)的心理定勢(shì)影響，對(duì)于老師的評(píng)價(jià)常常僅憑第一印象。因此，為了有效利用好學(xué)生的首因效應(yīng)，構(gòu)建與學(xué)生的和諧師生關(guān)系，公共關(guān)系基礎(chǔ)的第一堂課是非常重要的，第一堂課不僅要求授課教師要有良好的個(gè)人形象，給學(xué)生留下較好的第一印象，更要求第一堂課的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新、生動(dòng)、有趣的，要充分結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使之樹(shù)立自信。當(dāng)然教師的形象不僅僅體現(xiàn)在第一堂課，也要貫穿于本課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2以人為本，精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的課堂

現(xiàn)代教學(xué)中提到“以人為本”的教學(xué)理念，“以人為本”的關(guān)鍵是“以學(xué)生為本”，因此要想課堂有效，就要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和挖掘?qū)W生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體可以使用以下教學(xué)方法。

2.1案例分析法，淺入深處，生動(dòng)形象公共關(guān)系基礎(chǔ)有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以充分利用案例分析法，即借助公關(guān)案例，采用交互式教學(xué)，通過(guò)對(duì)案例的討論、分析，深出淺入地引出活動(dòng)規(guī)律，從而提煉理論知識(shí)，同時(shí)又將理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，形象生動(dòng)地促使學(xué)生達(dá)到知行意合一。由于授課學(xué)生為藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)，因此在案例的選擇和使用上，盡可能地尋找醫(yī)藥相關(guān)的案例，使得學(xué)生更有代入感，由于跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在講授公關(guān)策劃中，策劃公關(guān)時(shí)機(jī)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為能夠生動(dòng)形象地闡述策劃公關(guān)時(shí)機(jī)的關(guān)鍵之所在，引入了“浙江震元堂藥店為樹(shù)立自己企業(yè)的形象，策劃了在臘八節(jié)熬制特制臘八粥免費(fèi)發(fā)放給市民的活動(dòng)”的案例，使學(xué)生更通俗易懂理解公關(guān)時(shí)機(jī)的策劃中，理解利用特殊時(shí)間如節(jié)假日來(lái)策劃公關(guān)活動(dòng)的具體內(nèi)涵，案例的使用比枯燥的講授更能夠使學(xué)生接受和識(shí)記。同時(shí)，學(xué)生今后工作中還可以借鑒這些經(jīng)典案例當(dāng)中的公關(guān)理念和策劃方法。

2.2情景模擬法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)在公共關(guān)系基礎(chǔ)課程中，一些章節(jié)如公關(guān)禮儀、公關(guān)專(zhuān)題活動(dòng)的組織實(shí)施等內(nèi)容是實(shí)踐性非常強(qiáng)的，為了掌握學(xué)生是否具備將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到行動(dòng)中的能力，在授課中可以使用情景模擬法，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以主人翁的角色演練該情境中如何應(yīng)對(duì)的過(guò)程，這是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一次鍛煉機(jī)會(huì)。如在講授公共關(guān)系禮儀中的日常交往禮儀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：兩名醫(yī)藥企業(yè)業(yè)務(wù)員見(jiàn)面，如何打招呼、自我介紹、問(wèn)候、互交名片和握手。一方面激發(fā)參與演練的學(xué)生自我思考，另一方面為觀看的學(xué)生提供一次生動(dòng)的教學(xué)案例。除此之外，還可以模擬宴請(qǐng)情境、介紹他人的情境、電話(huà)禮儀情境等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，引起學(xué)生的反思。另外，在公共關(guān)系專(zhuān)題活動(dòng)中，新聞會(huì)的組織與實(shí)施這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以為學(xué)生設(shè)立情境，將學(xué)生分為兩個(gè)組，一個(gè)組扮演新聞發(fā)言人，一個(gè)組扮演記者公眾，通過(guò)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中的交手和切磋，鍛煉了語(yǔ)言溝通能力，檢驗(yàn)學(xué)生理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力，也為課堂增添了更多的趣味。在情境模擬法中要注意兩點(diǎn)：(1)可以先講授理論再進(jìn)行情景模擬，也可以先進(jìn)行情境模擬，通過(guò)糾正其錯(cuò)誤從而導(dǎo)出正確理論；(2)創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生實(shí)際，可以使學(xué)生實(shí)際生活中的情境，也可以使學(xué)生未來(lái)將來(lái)面臨的情境，如求職、銷(xiāo)售等。

公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)范文第4篇

公路工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(一)

XX順暢高等級(jí)公路養(yǎng)護(hù)有限公司創(chuàng)建于20XX年十一月，是XX省交通工程建設(shè)集團(tuán)下屬?lài)?guó)有控股企業(yè)。是目前XX省內(nèi)規(guī)模最大、從事高等級(jí)公路大、中、小修及日常養(yǎng)護(hù)于一體的有限責(zé)任公司;公司主要經(jīng)營(yíng)公路工程施工及養(yǎng)護(hù)、綠化工程施工及養(yǎng)護(hù)、養(yǎng)護(hù)設(shè)備租賃、配件銷(xiāo)售、維修保養(yǎng)、整機(jī)銷(xiāo)售;公司具有公路養(yǎng)護(hù)施工一類(lèi)、二類(lèi)(甲級(jí))、三類(lèi)(甲級(jí))從業(yè)資質(zhì)，并順利通過(guò)了GB/T19001-2000質(zhì)量管理體系、GB/T24001-2004環(huán)境管理體系、GB/T28001-2001職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證。

我來(lái)XX順暢杭徽高速公路養(yǎng)護(hù)公司報(bào)到的時(shí)候，我?guī)煾邓麄冊(cè)缇驮谠逑幗游伊?一開(kāi)始并不知道是我?guī)煾?，項(xiàng)目部位于臨安市於潛鎮(zhèn)石佛村。到了公司，在辦公室里隨便逛了下，發(fā)現(xiàn)他們都好年輕，不過(guò)都要比我大一點(diǎn)，我想我會(huì)很容易跟他們打成一團(tuán)的，后來(lái)我?guī)煾稻蛶胰チ宋覀冏〉牡胤?，離項(xiàng)目部比較遠(yuǎn)，在龍崗。其實(shí)我?guī)煾狄脖容^年輕的，覺(jué)得叫師傅嘛有點(diǎn)別扭，就把師傅當(dāng)哥吧，呵呵，這樣我覺(jué)得會(huì)更容易與師傅相處的啦。這是我剛來(lái)項(xiàng)目部的一些體會(huì)。

這一周對(duì)自己的任務(wù)了解一下，每日對(duì)路面和其他方面的巡查是必須的，對(duì)行車(chē)道上一些影響交通的垃圾進(jìn)行清掃，并進(jìn)行記錄。后來(lái)去了杭徽高速公路k111附近高擋墻進(jìn)行了檢查，使用了全站儀。以前學(xué)過(guò)全站儀都忘記的差不多了，幸好這次溫習(xí)了一次，對(duì)調(diào)平和測(cè)水平距離進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

調(diào)平的方法如下：

(1)架設(shè)：將儀器架設(shè)到穩(wěn)固的三腳架上，旋緊中心螺旋。

(2)粗平：看圓氣泡，分別旋轉(zhuǎn)儀器的3個(gè)腳螺旋將儀器大致整平。

(3)精平：使儀器照準(zhǔn)部上的管狀水準(zhǔn)器平行于住意一對(duì)腳螺旋，旋轉(zhuǎn)兩腳螺旋使氣泡居中(采用左拇指法，即左右手同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)腳螺旋，并且兩拇指移動(dòng)方向相向，左手大拇指方向與氣泡管氣泡移動(dòng)方向相同。);然后，將照準(zhǔn)部旋轉(zhuǎn)90，旋轉(zhuǎn)另外一個(gè)腳螺旋使長(zhǎng)氣泡管氣泡居中。

(4)檢驗(yàn)：講儀器照準(zhǔn)部再轉(zhuǎn)90，若長(zhǎng)氣泡管氣泡仍居中，表示已經(jīng)整平;若有偏差，則重復(fù)步驟(3)。

雖然那天很熱，但還是很興奮，因?yàn)閷W(xué)到了些東西，還是很不錯(cuò)的，希望自己以后加油，勤奮做好每一件事情。

一周很快就過(guò)去了，通過(guò)這星期的熟悉，基本上是完全融入到了這個(gè)團(tuán)體當(dāng)中了。不管是生活上還是工作上，我也基本上能適應(yīng)了，并和大家相處的也比較和諧。我們除了工作之外就去項(xiàng)目部，和項(xiàng)目部里的同事一起打打籃球，過(guò)的蠻開(kāi)心的。

公路工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(二)

從接到實(shí)習(xí)通知開(kāi)始，我就做好了一切心理準(zhǔn)備，具我了解高速公路是要求很?chē)?yán)格的工作，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都有很?chē)?yán)格的要求，我是一名二級(jí)公路的轉(zhuǎn)崗員工，來(lái)到高速公路一切都要從新開(kāi)始。

10月13日當(dāng)?shù)弥冶环峙涞轿錆h西所實(shí)習(xí)時(shí)，我很興奮但壓力也很大，興奮的是可以向全省高速公路的收費(fèi)模范學(xué)習(xí)，壓力是我在二級(jí)公路收費(fèi)時(shí)散漫慣，突然來(lái)到武漢西所會(huì)一時(shí)適應(yīng)不了。但來(lái)到武漢西所他們的熱情，讓我忘記了什么是壓力，他們對(duì)我就是親人般的關(guān)懷。

收費(fèi)員的工作是很枯燥無(wú)味的，每天都在重復(fù)著同樣的工作，做為一個(gè)服務(wù)性很強(qiáng)的行業(yè)，服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì) 身居交通要道，面對(duì)大千世界，收費(fèi)站是公路交通的主要窗口，每位收費(fèi)員的工作態(tài)度、工作效率，甚至一言一行、一舉一動(dòng)都直接影響到公路部門(mén)乃至交通部門(mén)的形象，這就要求我們加強(qiáng)*思想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)窗口意識(shí)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn);在具體工作中，就是要以服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨，把收費(fèi)工作同文明服務(wù)結(jié)合起來(lái)，寓工作于服務(wù)之中，想車(chē)主所想，幫車(chē)主所需，按章收費(fèi)，做到應(yīng)征不漏，應(yīng)免不征，熱情服務(wù)，以自身的良好形象出發(fā)，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)來(lái)影響社會(huì)、感化車(chē)主，爭(zhēng)創(chuàng)文明行業(yè)，切實(shí)的把收費(fèi)站建成社會(huì)主義精神文明窗口。 收費(fèi)工作是簡(jiǎn)單、機(jī)械、枯燥的，如何成為一名出色的收費(fèi)員，更好的服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)?我覺(jué)得以下幾點(diǎn)非常重要。

一、要有過(guò)硬的收費(fèi)技能。我們要熟練掌握各種車(chē)型的交費(fèi)性質(zhì)，在收費(fèi)過(guò)程中點(diǎn)鈔、識(shí)鈔、找錢(qián)、給票動(dòng)作迅速快捷。

二、嚴(yán)明的紀(jì)律觀念。收費(fèi)員在小小的收費(fèi)亭里面臨的不單單是機(jī)械枯燥的工作，有時(shí)還會(huì)面臨金錢(qián)的誘惑，人情的困擾。在面臨 金錢(qián)誘惑時(shí)，我們要把好個(gè)人關(guān)，嚴(yán)格遵守中隊(duì)管理規(guī)定第十二條：不準(zhǔn)只收錢(qián)不給票或少給票，不私吞車(chē)主扔下的不要手工票據(jù)的現(xiàn)金。第十五條：不準(zhǔn)濫用職權(quán)、損公肥私、謀取私利或接受車(chē)主的宴請(qǐng)。在面臨人情困擾時(shí)要嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到應(yīng)征不漏，應(yīng)免不征，按章收費(fèi)，不放過(guò)一輛人情車(chē)。

三、優(yōu)質(zhì)的工作態(tài)度高度的工作熱情。在征繳矛盾仍然存在的今天，如何化解征繳矛盾是我們每位收費(fèi)員都要面臨的問(wèn)題。優(yōu)質(zhì)的工作態(tài)度高度的工作熱情是化解征繳矛盾最有效的方法。當(dāng)我們?cè)谑召M(fèi)過(guò)程中與車(chē)主接觸時(shí)，必須使用文明禮貌用語(yǔ)，實(shí)行微笑服務(wù)，要有耐心、細(xì)心、熱心、誠(chéng)心、對(duì)每一位車(chē)主都要做到一張笑臉相迎，一聲問(wèn)候傳情切實(shí)做到來(lái)有迎聲、問(wèn)有答聲、走有送聲。

有時(shí)你做好這些的時(shí)候還是會(huì)面對(duì)一些人的不理解，甚至污辱謾罵和威脅，這時(shí)我們要做打不還手，罵不還口。用我們親切的話(huà)語(yǔ)感化車(chē)主。 要做一名出色的收費(fèi)員，不但要有過(guò)硬的收費(fèi)技能、嚴(yán)明的紀(jì)律觀念，優(yōu)質(zhì)的工作態(tài)度及高度的工作熱情，還要有一種奉獻(xiàn)精神，要通自己的實(shí)際行動(dòng)更好的服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)。是窗口，就要擦亮，是大門(mén)，就要樹(shù)好形象，我們決定在站領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，以真誠(chéng)耐心的服務(wù)對(duì)待工作，讓湖北高速收費(fèi)這個(gè)窗口形象更加明亮起來(lái)。

微笑服務(wù)它并不僅僅是一種表情的展示，更重要的是與被服務(wù)對(duì)象作感情上的一種交流，因?yàn)槟愕奈⑿秃孟裨诟緳C(jī)交流一樣，因此，微笑服務(wù)上更重要的是在感情上把司機(jī)當(dāng)成你的親人、朋友與他們同歡樂(lè)、共憂(yōu)傷。不是硬擺出八顆牙來(lái)做給領(lǐng)導(dǎo)看，那樣的微笑服務(wù)跟本就不是發(fā)自?xún)?nèi)心里的服務(wù)，不是真誠(chéng)的服務(wù)又怎能換來(lái)司機(jī)的認(rèn)同呢!

其實(shí)，人與人之間要真誠(chéng)與理解，你一個(gè)真情的問(wèn)候，一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，必將換來(lái)司機(jī)朋友深深的滿(mǎn)意和滿(mǎn)意的笑容，請(qǐng)不要把你的微笑服務(wù)當(dāng)成是一種責(zé)任，請(qǐng)把你的微笑當(dāng)成是人類(lèi)最好的語(yǔ)言。

為做好收費(fèi)窗口的微笑服務(wù)，首先應(yīng)用一種心理放松和坦然心態(tài)對(duì)待過(guò)往司乘人員應(yīng)真誠(chéng)和友善，盡管是匆匆過(guò)客，而我們的微笑將會(huì)使陌生面孔感到融洽和溫暖，使人與人之間心情變得愉快和輕松。這樣既體現(xiàn)了我們收費(fèi)員的良好素質(zhì)。

公路工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(三)

第三周主要負(fù)責(zé)管理和保護(hù)公路路產(chǎn)、實(shí)施公路巡查、依照法律、法規(guī)，和規(guī)章，制止、查處各種違章利用、侵占、污染損壞和破壞路產(chǎn)的行為、控制公路兩側(cè)建筑紅線(xiàn)、審理從地面、公路上空或地下、(跨)穿越公路得其他設(shè)施得建筑事宜、.對(duì)在特殊情況下，占用公路和超限運(yùn)輸車(chē)輛通過(guò)公路進(jìn)行審批。

并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查、維護(hù)公路養(yǎng)護(hù)、施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)得正常秩序、為處理違反公路管理法規(guī)得行為，向有關(guān)單位和人員調(diào)查、詢(xún)問(wèn)、取證，查閱有關(guān)文件、檔案、資料和原始憑證、對(duì)損壞路產(chǎn)或發(fā)生侵權(quán)行為又不接受查處得車(chē)輛，責(zé)令停止行駛、辦理有關(guān)路政復(fù)議案件，參與有關(guān)路政案件得訴訟活動(dòng)。

公路工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(四)

通過(guò)短時(shí)間的實(shí)習(xí)，我對(duì)收費(fèi)工作有了一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)將自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合，讓我對(duì)收費(fèi)站有了一定的掌握。從一開(kāi)始我對(duì)收費(fèi)站微乎其微的了解，到我能和同事一起熟練的工作，中間經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。收費(fèi)站是一種通過(guò)對(duì)過(guò)往的車(chē)輛的收費(fèi)來(lái)還清國(guó)家在修路時(shí)所貸款。在這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我不斷的從網(wǎng)上搜集資料，解決問(wèn)題，晚上努力看書(shū)，了解有關(guān)收費(fèi)站的基礎(chǔ)知識(shí)，以便于我能更快更好投入工作。 通過(guò)這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我體會(huì)到收費(fèi)工作看似不復(fù)雜，但要想把它做好，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出差錯(cuò)，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。 第一次親身實(shí)踐，緊張的心情導(dǎo)致我出現(xiàn)幾個(gè)差錯(cuò)。在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的鼓勵(lì)下，在師傅耐心細(xì)致的指導(dǎo)和幫助下，我漸漸克服了這種緊張的心理，同時(shí)他們也教會(huì)了我許多知識(shí)，讓原本對(duì)收費(fèi)知識(shí)毫無(wú)所知的我，慢慢開(kāi)始熟悉起來(lái)，我很感謝他們對(duì)我的幫助，讓我從毫無(wú)所知到似懂非懂，再到慢慢熟悉。結(jié)果并不重要，要的是過(guò)程，有沒(méi)有去努力，有沒(méi)有去付出，不是每一份付出都會(huì)有回報(bào)，但是不付出就絕對(duì)沒(méi)有回報(bào)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，讓我懂得了不少，感觸頗多。

公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)范文第5篇

1. 1 公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)立背景

公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)起源于20 世紀(jì)的美國(guó)。由于西方國(guó)家第三部門(mén)的發(fā)展，對(duì)于公共事業(yè)管理人才的需求迫在眉睫。因此，美國(guó)一些高等學(xué)府相繼開(kāi)設(shè)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。在我國(guó)20 世紀(jì)90 年代后期，在改革開(kāi)放不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快的背景下，公共事業(yè)人才的少量供給逐漸與社會(huì)大量的人才需求產(chǎn)生矛盾。因此，我國(guó)在借鑒歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并在1999 年，由云南大學(xué)和東北大學(xué)率先招收公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，隨后各大院校陸續(xù)開(kāi)辦公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，目前已形成相對(duì)完整的教育體系。

1. 2 公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

公共事業(yè)是指負(fù)責(zé)維持公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施的事業(yè)，它服務(wù)于社會(huì)公眾整體的利益，與民生相關(guān)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相連。公共事業(yè)管理的發(fā)展之本在于對(duì)人才的培養(yǎng)。一方面，社會(huì)對(duì)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)人才的需求量大; 另一方面，公共事業(yè)管理這門(mén)學(xué)科出現(xiàn)較晚，知識(shí)體系尚未健全，培養(yǎng)模式不完善，加大了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的難度。因此，對(duì)于公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

2 公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2. 1 社會(huì)各界對(duì)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知偏見(jiàn)

對(duì)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知偏見(jiàn)是導(dǎo)致公共事業(yè)管理發(fā)展缺乏動(dòng)力的一個(gè)因素。近幾年，此專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率并不理想，導(dǎo)致人們對(duì)于此專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景并不看好。在很多的網(wǎng)站和論壇上公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)常常被視為垃圾專(zhuān)業(yè)，有些網(wǎng)站上甚至將公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)列入十大最差專(zhuān)業(yè)之一。這些輿論給該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了就業(yè)率低和專(zhuān)業(yè)差的雙重打擊。甚至一些專(zhuān)業(yè)老師，也評(píng)論該專(zhuān)業(yè)前途暗淡。考研和考公務(wù)員被大部分老師認(rèn)為是最好的出路。這種普遍悲觀的心態(tài)在思想根源上便嚴(yán)重影響了公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。

2. 2 專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出，職位定向不明確

公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所涉及的層面過(guò)于廣泛。在課程設(shè)置上就涉及政治學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然較為廣泛，但是學(xué)習(xí)的深度不夠。大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置上缺乏特色，導(dǎo)致公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出。在就業(yè)職位方向上，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)同樣缺乏優(yōu)勢(shì)。例如，會(huì)計(jì)學(xué)、酒店管理、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)，在職業(yè)定位上都有明確的去向。相比之下，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)則十分不明確。以至于在未來(lái)的求職乃至考研方面都沒(méi)有足夠的優(yōu)勢(shì)。公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般有以下四種發(fā)展方向: 考公務(wù)員( 進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)) 、考研、進(jìn)入企業(yè)或者其他社會(huì)上非營(yíng)利組織、自行創(chuàng)業(yè)?？v觀這四個(gè)途徑，其實(shí)這也是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的出路。此專(zhuān)業(yè)給人們留下的印象便是我能做的，他人也能做; 他人能做的，我未必能做。從這一方面分析，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)毫無(wú)自身競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因在于專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出，職位定向不明確。

2. 3 高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不對(duì)接

第一，對(duì)于公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)這種應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是重中之重。但是很多高校的教學(xué)制度和教學(xué)方法的建設(shè)沒(méi)有跟上公共事業(yè)發(fā)展的步伐。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有及時(shí)搭建合適的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，并且在實(shí)踐教學(xué)上撥入的資金又是少又之少。另外，學(xué)校又因?yàn)閷W(xué)生外出安全等一系列原因不敢給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。種種原因?qū)е略搶?zhuān)業(yè)的建設(shè)是緩步不前。學(xué)生只能另尋途徑尋找實(shí)踐，而學(xué)生又因?yàn)樽陨碣Y源劣勢(shì)或者能力不足等其他原因，致使大部分學(xué)生很難找到與專(zhuān)業(yè)對(duì)接的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種嚴(yán)重缺失實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)講無(wú)疑是瘸腿走路。第二，教學(xué)考評(píng)模式并不適應(yīng)實(shí)際情況。在很多大學(xué)中，教師還僅僅以學(xué)生的應(yīng)試水平來(lái)考量大學(xué)生的能力。這對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是十分不適合的。教學(xué)考評(píng)模式的單一，使學(xué)生越來(lái)越注重應(yīng)試考試，導(dǎo)致學(xué)生逐漸忽視對(duì)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而社會(huì)需要的是具有綜合能力的高素質(zhì)人才，教學(xué)考評(píng)模式不創(chuàng)新，培養(yǎng)出來(lái)的人才自然無(wú)法與社會(huì)需求對(duì)接。

2. 4 教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高

近幾年，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展壯大，培養(yǎng)的人才數(shù)量也大幅增加。但是在另一方面，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量卻大幅下降。究其原因，則是該專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)水平不足。由于公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是國(guó)外舶來(lái)品，高校在公共事業(yè)發(fā)展研究上的歷史積淀不足。一部分老師并沒(méi)有該專(zhuān)業(yè)的研究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分具有學(xué)科研究經(jīng)驗(yàn)的老師卻不能根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行授課。大多數(shù)老師還停留在專(zhuān)業(yè)課程的傳授，而忽略實(shí)踐對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。

3 關(guān)于公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方法的幾點(diǎn)建議

要改變公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，還要從多方位入手，不僅要在思想層面加以建設(shè)，改變學(xué)生們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，還要在教師個(gè)人能力的培養(yǎng)方面和專(zhuān)業(yè)設(shè)施建設(shè)方面多下功夫。

3. 1 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

學(xué)生的思想建設(shè)十分重要，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。這里可以從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃入手，因?yàn)榇髮W(xué)生最初對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知往往決定了未來(lái)的大學(xué)生活的方向。剛剛進(jìn)行高考后的大學(xué)生往往激情滿(mǎn)滿(mǎn)，但對(duì)于大學(xué)乃至本專(zhuān)業(yè)的了解還并不清晰。這時(shí)就需要職業(yè)生涯規(guī)劃課程幫助學(xué)生對(duì)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面了解，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃的課程模式也應(yīng)改進(jìn)。在大一、大二乃至于大三每個(gè)學(xué)期都開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，每個(gè)學(xué)期的授課時(shí)長(zhǎng)依次遞減。最好由專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行授課指導(dǎo)，這樣有利于老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，持續(xù)性跟進(jìn)和指導(dǎo)。

3. 2 進(jìn)行因校制宜的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)

教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中要由兩個(gè)主體來(lái)做。一是教育部，教育部在規(guī)定的公共事業(yè)管理課程中，要對(duì)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行縮減，使系統(tǒng)性的知識(shí)更加專(zhuān)業(yè)化，以突出專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。并且要對(duì)專(zhuān)業(yè)深造的途徑進(jìn)行建設(shè)，建立公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)特有的深造學(xué)習(xí)途徑。二是學(xué)校，學(xué)校要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，利用好學(xué)校所擁有的資源，開(kāi)設(shè)更具有專(zhuān)業(yè)性的課程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不但有本校特色，還能使學(xué)生在學(xué)科深造和未來(lái)的就業(yè)發(fā)展中充分體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)。

3. 3 加大對(duì)教育資源的投入

第一，加大對(duì)教育設(shè)施的投入，教育設(shè)施的完善對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。管理型專(zhuān)業(yè)的設(shè)施投入主要在于一些相關(guān)管理系統(tǒng)軟件的購(gòu)買(mǎi)以及教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校方應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)校自身資源的優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)上一些非營(yíng)利組織或者政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行一系列的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的相關(guān)管理系統(tǒng)軟件，為學(xué)生提升應(yīng)用實(shí)踐能力創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。第二，加大對(duì)師資水平改善的投入，要加大力度提升教師專(zhuān)業(yè)水平，應(yīng)鼓勵(lì)教師多進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的進(jìn)修，多開(kāi)展專(zhuān)業(yè)相關(guān)課題的研究，為教師提供更多的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。一方面，學(xué)校為教師提供資源，去歐美等公共事業(yè)管理制度發(fā)展較為完善的國(guó)家進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng); 另一方面，提倡教師多到公共事業(yè)政府部門(mén)或事業(yè)單位進(jìn)行兼職或者擔(dān)任相關(guān)的顧問(wèn)，在實(shí)踐中加深對(duì)公共事業(yè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。學(xué)校也可以選擇外聘一些在公共事業(yè)管理行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且對(duì)于部分教師重理論輕實(shí)踐的授課短板也是一個(gè)補(bǔ)充。