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輔導員面試自我介紹范文第1篇

關鍵詞 輔導員 在校大學生 就業指導

中圖分類號：G642.46 文獻標識碼：A

Analysis of Counselors' Career Guidance Strategy to College Students

JIANG Hui

（Nanjing University of Chinese Medicine Hanlin College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract This paper explores three aspects of employment counselors to guide college students. The first is the counselor for students in career guidance carried significance； followed by specific strategies for career guidance counselors， is divided into three aspects： First， the employment status of the popularity， the second is the mentality of employment guidance， Third employability guidance. The author read the literature and found studies focused on graduate employment guidance counselor for guidance in school and make less specific guidance strategy， this paper points to this as a starting point， hope to provide a reference to engage college career guidance counselors' work.

Key words counselor； college students； career guidance

1 輔導員對在校大學生進行就業指導的必要性與優勢

1.1 輔導員對在校大學生進行就業指導的必要性

當前大學生面臨的就業形勢日趨嚴峻，縱觀全國各大高校的就業指導工作，多數院校將就業工作集中在畢業班進行。畢業生忙于各地求職、畢業論文的同時還要接受學校的就業培訓，初衷是希望學生在短期內全面提高就業能力，然而時間短、任務急，并且取得的效果也不理想。就業能力不是一朝一夕就可習得的，需要學生的日積月累，需要教師在不同階段有針對性的就業指導。除此之外，很多學生就業過程中的失利都是因為就業準備不充分，而輔導員對在校生進行就業指導能夠有效幫助學生進行就業準備，因此，在非畢業班學生中進行就業指導是非常必要的。

1.2 輔導員對在校大學生進行就業指導的優勢

“輔導員是高校學生教育與管理的組織者、實施者和執行者，是大學生健康成長的指導者和引路人”，輔導員是和學生聯系最密切的人，他們是學校和學生溝通的橋梁。輔導員在學生就業指導工作時呈現出的優勢也是顯而易見的：他們和學生年齡差距較小、思維活躍、對工作充滿熱情，能夠創造性地對學生進行就業指導，如在學校舉辦模擬招聘會、求職技能比拼大賽等。因此充分利用輔導員指導在校生的就業是具有可操作性的，這也必將是提高學生就業率的有效途徑之一。

2 輔導員對在校大學生進行就業指導的策略

2.1 輔導員對就業現狀的普及

目前一些高校學生呈現出就業危機意識淡薄的現象，一個重要的原因就是學生對當前社會嚴峻的就業形勢不清楚，不了解自己面臨的挑戰。因此，輔導員在大學生中進行就業現狀普及迫在眉睫，如近三年全國的畢業生情況，根據國家教育部相關數據統計，2011年全國高校畢業生660萬、2012年全國高校畢業生680萬、2013年全國高校畢業生達699萬，畢業生的數量在連續多年擴招后大幅增長。并且“可以估計，今后幾年社會對高校畢業生的需求增加幅度將不會有太大變化，在各類就業崗位沒有同步增加的前提下，大學畢業生就業競爭將會越來越激烈，就業問題將不會是個短期問題。”除了畢業生數量，普及的內容還包括目前畢業生就業失利的主要原因：如受“學而優則仕”的價值觀的影響，很多學生將就業目標鎖定在事業單位、國企等，然而縱觀我國的就業分布，到2010年全國工商企業數4153.1萬，中小企業1023.1萬，個體3130萬，占了企業總數的99.6%，由此可見我國的就業主要集中在中小企業中，畢業生的好高騖遠、不了解市場就業的總體情況、不考慮自身水平和用人需求存在的差距都是造成畢業生就業失利的重要原因；除了輔導員進行就業情況普及，根據社會學中的“相似相吸”原理，輔導員還可以邀請專業相近的畢業生結合自己親身經歷，跟在校生分享就業經歷，在就業過程中了解到的最新的就業動態，這樣的普及學生也比較容易接受。

2.2 輔導員對在校大學生的就業心態的指導

2.2.1 在校大學生就業心態的普遍問題

就業心態不正是造成大學生就業失利的重要原因，轉變大學生的就業心態是有效解決大學生就業難題的途徑之一。當前大學生的就業心態問題主要集中在以下幾方面：一是就業范圍過窄，大多畢業生的就業范圍集中在政府機關、國企、外企，然而這些單位的需求是有限的，并且近年呈現出遞減的趨勢，再加上競爭非常激烈，這些因素就使得畢業生的就業成功率很低。二是就業單位位置選擇過于集中，很多學生選擇在北京、上海、南京、蘇州等大城市就業，寧可在大城市做蟻族，不要家鄉的房車。三是對薪資要求過高，不少畢業生不結合自身實際，對薪資期待過高導致就業失敗。

2.2.2 輔導員對就業心態的指導

（1）幫助學生樹立正確的就業觀。輔導員應引導在校生積極了解所學專業對應的就業崗位，普及目前的就業形勢：“當前大學生就業，一方面整體的就業形勢較前幾年面對更多的機遇與挑戰，國企聘用人員減少，政府和事業單位不斷進行機構人員精簡，民營企業成為吸納畢業生的一個重要渠道。”了解當前就業情況，有助于學生認清“學而優則仕”等錯誤觀點，有助于畢業生樹立正確的就業觀，這樣也可以有效緩解學生因就業過程中眼光過高、不切實際而造成的就業難的現象。

除了常規的應聘就業，輔導員應向學生灌輸創業意識，現在國家各級政府出臺了許多優惠政策鼓勵大學生創業，如大學生創業貸款優惠政策、稅收優惠政策等，有條件的畢業生應把握機會進行自主創業。

此外，針對不少畢業生只愿意在上海、北京、廣州等一線城市工作的現象，輔導員應幫助學生客觀認知在一線城市和二三線城市工作的利弊。一線城市人才聚集，面臨的競爭壓力較大，生活成本較高，但是企事業單位更多，生活娛樂方式更多；相對而言，二三線城市的競爭較少，發展空間更大，生活相對安逸，除此之外，不少畢業生回到家鄉還有豐富的人脈資源，這對畢業生的就業是非常有利的。畢業生在選擇工作地點時除了考慮自己的興趣，更應綜合考慮自己未來的發展，如自己伴侶工作所在地、自己家庭經濟承受能力等。這樣更有利于畢業生選擇適合自己的崗位。

（2）幫助學生樹立正確的價值觀。輔導員應引導學生認知工作的真正價值，工資只是體現自身價值的一小部分，工作中的成長和收獲才是工作真正的價值。通過自己的積累，有了足夠的工作經驗、理論知識、人脈網絡才有資本和用人單位談工資。不要在就業時形成庸俗的價值觀，這很容易造成畢業生的就業失利。

（3）幫助學生養成良好的職業道德。輔導員應提醒畢業生不論是工作前還是工作后，作為一個社會人要遵守職業道德，職業道德包括誠實守信、愛崗敬業、敢于承擔、謙虛謹慎、樂于奉獻、不計回報等，在這個思想高度開放的年代，職業道德經受著巨大的考驗，作為一名大學生更應具備良好的職業道德。

2.3 輔導員對在校學生就業能力的指導

學生的就業能力不是一蹴而就的，不可能通過臨時突擊達到徹底提高。因此，輔導員應督促在校生有計劃、有步驟地提高自身能力。筆者認為，大學生能力的提高可以根據就業流程和內容進行準備。就業流程大致包括搜索就業信息、準備就業材料、提交就業材料、 等待職位筆試通知、筆試、面試、實習并開始工作。

2.3.1 就業信息搜索能力的準備

就業信息搜索能力也就是就業獲取就業信息渠道的能力，就業信息的獲取渠道較多，如專業招聘網站、院校就業指導中心、專場招聘會、高校網站、關系推薦等。就業渠道的掌握越早越好，輔導員應指導在校生了解最常見的就業網站，收藏人事考試網主頁、人力資源與社會保障網主頁、高校招聘網站主頁、醫院招聘考試網站等，養成經常打開網頁查看就業信息的習慣。引導在校生將自己當前能力和招聘啟事上的職位要求進行對比，明確自身缺乏的能力，有針對性地安排能力培養的任務。經常搜索崗位招聘要求可以幫助在校生提高危機感，起到督促的作用，除此之外，對招聘內容有充分了解也可以增加就業自信，如果準備不足，學生會適當降低求職要求，從而順利就業。

2.3.2 就業材料的準備

就業材料主要包括簡歷和各類證書及復印件，簡歷是最基本的，輔導員應充分利用職業生涯規劃課進行簡歷制作要點講解，簡歷應簡潔大方、優勢突出、有針對性、關鍵信息全面。證書應選擇含金量較高、富有說服力的，材料的裝訂要整齊有序，重點突出。

2.3.3 筆試能力的準備

筆試考查的是考生的專業能力，這一點尤其要在學生中引起高度重視，輔導員應提醒在校生務必掌握好專業知識和實踐技能；有意愿進入政府機構、事業單位工作的學生，在校期間就應關注時事，不斷擴充自己的知識面，并且開始準備公務員考試的內容，不斷地用歷年真題考查自己的真實水平，以提高畢業時順利考取的可能性；想繼續深造的學生，則應該早做準備，因考研的專業課和平時學習專業內容有重復，平時牢固掌握專業知識，會有效提高考研復習的效率。

2.3.4 面試能力的準備

面試考驗的是學生的邏輯思維、語言表達、決策、靈活應變等多方面的能力。輔導員應鼓勵在校生掌握好專業課的同時多參加校園活動，鍛煉學生在公共場合的語言表達能力和靈活應變的能力；平時多閱讀，拓展自己的知識面。輔導員還應利用職業生涯規劃課向學生介紹常見的面試問題，讓他們了解一般的面試流程：自我介紹，面試官提問。自我介紹內容要精煉，凸顯自身優勢。面試著裝應整潔大方，顏色不宜過于花哨，職業正裝為宜。面試時要遵循誠實守信原則，不會的問題虛心請教面試官，切忌不懂裝懂。

2.3.5 實習和工作能力的準備

實習顧名思義在實踐中學習。實習檢驗的是學習能力，畢業生進入到新環境，工作內容和學校所學有可能不同，如何更快更好地開始新工作是實習生必須思考的。輔導員應引導在校生養成學習新事物的習慣，讓學習變成了一種習慣，實習中接受新事物就會變得簡單；其次還應培養在校生人際交往的能力，處理好人際關系對實習工作是大有裨益的，在校生應通過和同學、社團朋友的交往，掌握基本的人際交往技巧，同時也可多閱讀職場交際禮儀書籍，從而給自己的實習加分。

轉正后，學生不能因為開始正式工作了就掉以輕心，要把握好工作的機會，全心全意做好自己的工作，工作中敢于吃苦，迎難而上，勇于創新，不斷在工作中創造自己的人生價值。

參考文獻

輔導員面試自我介紹范文第2篇

一、職業指導工作的現狀

現階段，高職院校職業指導工作的開展常由以下幾個部門完成：學生處主要完成學生常規管理工作；招生就業處負責收集和招聘信息、組織面試等工作，提供窗口式服務；有的學校為學生開設《職業指導》課程。

有關部門對學生的職業指導工作各自從教學角度、就業角度開展，存在條塊分割的現象，缺乏系統性和個性化服務，就業困惑、學生發展等問題得不到及時解決。

作為學生管理部門，不但要從全局角度給予學生教育和指導，還要及時收集全校學生各類信息，包括學生存在的問題。充分發揮學生管理部門信息充分、匯總集中快等優勢，并依靠行政管理手段，有步驟、有計劃地開展學生職業指導工作，更好地促進學生職業適應水平的提高和學生職業心理的養成。

二、開展職業指導工作的主要內容

1. 職業觀念的指導

指導教育學生建立良好的職業觀念，明確職業目標，建立正確的人生觀、價值觀、就業觀，幫助學生在進行就業決策時正確對待就業和未來職業。一是幫助學生了解自我；二是幫助學生了解未來職業及其特點，促進學生掌握技能，有針對性地提高自身素質。

2. 職業心理素質指導

作為一名職業人，要具有良好的個性和心理素質，如職業責任感等，這需要提早進行職業心理的訓練和輔導。另外，學生在實習和就業前心理問題日漸增多，會對他們的就業和實習產生不利影響。加強學生心理輔導，有利于增強學生的心理承受力。

3. 社會適應性指導

學生從學校走向社會，不但角色和所處環境發生了相應的改變，而且許多學生會表現出不同程度的適應性不良。因此，在步入社會前，要系統地引導學生盡快適應新環境，使之順利進入新的工作角色，盡快適應工作環境和社會。

三、開展職業指導工作的具體方法

1. 面對學生群體開展職業指導工作

針對學生群體階段性心理問題，可以通過心理講座和心理活動課的形式來解決。心理講座在內容上具有信息量大、系統性強等特點，在形式上可以采用以專業、系部為單位的組合形式。

心理活動課則多以班級為單位，在活動中寓教于樂，通過角色扮演等活動提高自我認知能力和規劃能力。一般通過一個學期的活動課，學生心態改變比較顯著，在自信心、自我認同感等方面均可有不同程度的提高。

2. 面對小群體學生開展職業指導工作

在開設學生專題心理輔導講座或上完心理輔導課后，很多學生會以不同的方式將他們的心理問題或困惑反饋給老師。可先將問題歸類，特殊的可通過書信、電子郵件、電話、短信給學生提供幫助，問題集中或相似的以小組形式做約見面談輔導。這種小團體輔導形式既能保證個體學生的問題得以解決，又能相互學習感染、共同提高，而且能大大提高輔導的效率。

3. 開展職業指導的訓練和活動

可采用認知訓練法，讓學生填寫認知訓練題，通過口頭自我介紹、文字自我介紹等訓練來提高對自我的認知能力，在學生社會實踐中開設面試、求職等環節的訓練課，組織勞動法律知識的學習。大量的職業指導訓練貫穿整個學習過程中，穿插在平時的教學和社會活動里，使學生的職業心理素質和職業技巧得以不斷提高。

4. 開展學生個體職業指導工作

個體生理、心理及生活環境的差異，使學生產生不同程度的認識困惑或壓力，還有一些深層次的心理問題，不太容易在群體面前表露，這就需要對學生個體進行輔導。輔導形式多采用心理輔導的方法，如一對一的面談形式、網上即時對話等。

5. 使預防工作與解決問題相結合

學生需要全面、系統又具有個性化的職業指導和教育，班主任、各系輔導員、職業指導老師、專業課教師都是職業指導隊伍的主力軍。

輔導員面試自我介紹范文第3篇

夢想開在陽光下

十佳少先隊員候選人的面試在上午進行，20位90后的孩子個個身懷絕技，鋼琴10級、舞蹈10級幾乎稀松平常，讓我們這些評委贊嘆不迭。

鎮江中山路小學的高銘偉是鎮江電臺的紅領巾廣播臺臺長，也是全國第一家少兒室內古典樂團的首席吉它手，一曲吉它彈奏立刻為他贏得了滿堂喝彩。鹽城第一小學的陳慧凝在電影《如花似玉》里扮演過角色，走起模特步來也像模像樣。泰州市二附中的朱子愷的書法作品“志存高遠”被名古屋永久收藏。昆山培本實驗小學的梁恩瑞穿上火紅的舞蹈服，一曲熱情奔放的拉丁舞讓大家從這個嬌小的孩子身上，看到了活力和激情……梁恩瑞坦白地說，拉丁舞是她剛剛學的。因為當選了蘇州市的形象大使“蘇蘇”，沒有才藝怎么行?

南京致遠外國語學校的仲煜婷剛學滑冰時，一跌倒就痛得哭鼻子，現在她已經是“亞洲青少年花樣滑冰挑戰賽”兒童專業女子組南京站、北京站的冠軍得主，但她覺得最大的收獲還是學會了堅強、堅持和永不服輸。

海門東洲小學的宋毅恒特別喜歡制作機器人。今年7月初參加了奧地利舉辦的2009世界青少年機器人大賽。由于機器人沒通過裁判組的答辯，第一天得了個零分。宋毅恒帶領隊員們連夜重新改裝，第二天得以通過，最后以十三場大比分全勝的戰績，闖入決賽，獲得亞軍。江蘇省總輔導員華耀國評委問他，在那個改裝的不眠之夜有過什么想法?宋毅恒樂呵呵說：“化悲痛為力量啊，哈哈。”接著他認真地總結道：　“拼了全力克服困難，得到的成功才最珍貴。”

常州武進奔牛實驗小學的周有信一上臺，就打起了快板做自我介紹。說起這個奇招，他憨厚地笑了，“我五音不全，舞蹈唱歌朗誦都不是強項，打快板是逼上梁山。而我們老師中有浙江作協的作家，可以幫我參謀快板詞兒，我就可以與眾不同啦。”

江蘇少年兒童出版社副社長王泳波評委，對“媒體小同行”高銘偉很感興趣，問他平時郜看什么書，高銘偉如數家珍地報了一長串作家的名字，說自己最愛看曹文軒的《山羊不吃天堂草》，還有《少年文藝》雜志。正是這樣廣泛的閱讀，讓他做起臺長來游刃有余。

星星火炬的愛與希望

關愛自己，也關愛身邊每一個人。星星火炬的大家庭里，少先隊員們更加理解愛的真諦。

常州西新橋小學的盛佳藝出生在一個聾啞人家庭，靠政府的低保資助度日，生活很清苦。有一天，家里得到了一張100元的超市購物券，家里大人都沒空，就讓小佳藝去采購。看到佳藝拎回來的購物袋，爺爺奶奶、爸爸媽媽的眼睛濕潤了，佳藝沒有為自己買一分錢的零食，她的心里只想著家人。

靖江外國語學校的沈楠從小視力不好，帶著她四處求醫問藥時，父親不幸因為車禍離開了她和媽媽。華老師關切地問：“沒有爸爸照顧，沈楠是不是覺得很辛苦?”小沈楠平靜地回答：“沒什么。只是媽媽比較辛苦，我每天邊寫作業邊等媽媽，她下班回來都七點了，還要為我做飯。所以一放假，做午飯、洗衣服、打掃衛生我就全包了。”

無錫五愛小學的李驍楠一年級暑假時跟著爸爸媽媽到天山旅游，騎馬時認識了給她牽馬的新疆女孩苗姐姐。得知苗姐姐是為了攢學費才到馬場來打工的，李驍楠立刻和爸爸媽媽商量，用自己每年的零花錢資助姐姐上學。現在，這個愛的行動已經堅持五年了，雖然無錫與新疆相隔萬里，這對異姓姐妹再也沒有見過面，但是李驍楠總是牽掛著姐姐，她覺得這份付出自己也受益匪淺，“我知道了珍惜，知道原來自己擁有了這么多。”

朱子愷每年春節前都會到農村去一趟，不是去玩，是去免費為農民朋友寫春聯。周有信是學校“手拉手地球村”的村長，每個月帶領村民們進行一次廢品回收，賣廢品的錢一部分捐給了先天性心臟病基金會，一部分為天愛兒童康復中心的自閉癥小患者購買了玩具和零食……

那一抹紅，他們愛得深沉

下午的十佳輔導員面試，我收獲得更多的是感動。

王正榮老師是鹽城聾啞學校的大隊輔導員，特別的學生注定了他要付出更多。有一次，他帶著少先隊員參加市里的隊活動。看到隊員們眼巴巴地看著別人的鼓號隊，他的心充滿了酸澀。為什么他們就不能像別的孩子一樣享受少先隊活動的樂趣呢?王老師迎著種種懷疑和嘲諷，在學校建起了第一支聾啞孩子鼓號隊，靠用手感覺鼓的振動，教會孩子奏響了高亢的出旗曲。原本持懷疑態度的家長拍手贊嘆：鐵樹開花了!

無錫南長區的總輔導員朱玲玲一提起南長區的輔導員團隊，提起“南長區萬名和諧小使者在行動”，就滔滔不絕。蘇州工業園區的總輔導員杜玲出生在東北，談起少先隊輔導員的工作，她用上了她學會的第一句蘇州話“有勁兒”。沭陽第一實驗小學的總輔導員黃瑞、鎮江實驗小學的總輔導員張文琪都初為父母，但他們卻把更多的愛給了校園里的孩子；常州市總輔導員袁文娟做了20多年少先隊輔導員，談起少先隊員工作，依然激情蕩漾……

輔導員面試自我介紹范文第4篇

一、指導思想

為了進一步在全院學生中開展禮儀教育活動，倡導知榮辱、重禮儀、講文明的良好風尚，提高同學們的文明禮儀意識、模范意識，更好地發揮校園文明禮儀"春風化雨，潤物無聲"的作用，為構建文明和諧校園營造良好氛圍。

二、主題："我是濟職代言人"

三、承辦單位：人文管理系

四、參賽對象：全院學生

五、比賽時間：2015年4月20日——5月10日

六、比賽安排

1.比賽流程

（1）禮儀大賽初賽

時間：2015年4月23日

地點：待定

內容：以面試為主，自我解說和才藝展示（道具自備）。主要對形象氣質、普通話和基本的大學生禮儀知識進行考核，簡單形體展示包括站、坐、行，簡單的語言應用能力以及現場問答。根據評委打分選出前十五名進入決賽。

（2）禮儀大賽決賽

時間：2015年4月30日

地點：待定

內容：開場：序（選手的總體展示及選手簡介）

第一輪：選手自我介紹（可中英文介紹），展示自我風采包括站姿、坐姿、走姿及基本的指引手勢等。每人2分鐘。

第二輪：禮儀問答，有必答題和搶答題兩種題型，主要內容涉及大學生基本禮儀和基本禮儀常識。

第三輪：禮儀演講，結合大賽主題談談自己對大學生禮儀的看法，如我院大學生形象、濟職新風尚等等，和禮儀有關的話題，主要考察選手的語言、情感等表達能力。每人3分鐘。

第四輪：情景解答，現場抽題，根據題目中的情景，進行現場解答或現場展示。

2.獎項設置：最佳"代言人"獎1名，最佳禮儀獎2名，最佳風采獎2名，最佳形象獎3名，最佳特色獎3名。

3.報名方式：4月17日—19日以系部為單位將參賽學生報名表（見附件）交至東校區5號樓204輔導員辦公室，電子稿發至***,聯系人：張妍琿，咨詢電話：0391-6631267.

七、其它

1.各系部要高度重視本次比賽，認真組織，廣泛發動，擴大大學生文明禮儀知識的學習面。

輔導員面試自我介紹范文第5篇

關鍵詞：輔導員；學生工作；角色；作用

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）17-0162-02

新時期，特別是進入二十一世紀后，隨著我國社會的發展，網絡信息的發展，“90后”大學生已成為大學生的主體，他們鮮明的時代特點對傳統思想政治教育的方式帶來了新的挑戰。輔導員是學生工作的一線教師，肩負著重要的職責。面臨新時期的挑戰，根據高校輔導員的職責，本文認為輔導員在學生工作中的角色定位應包括思想的引領者、心理健康指導者和就業服務者和指導者，等等。

一、思想引領者

輔導員的全名是思想政治輔導員，由此可以看出這一職位承擔著大學生思想政治教育的重要使命。目前市場經濟競爭激烈、國際國內政治經濟形勢復雜嚴峻，輔導員承擔著大學生思想政治的指導者這個最重要的角色，就是指導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養和造就一批又一批具有高尚思想品質和良好道德修養，與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗的中國特色社會主義的建設者和接班人。[1]

新時期的網絡信息爆炸，學生接收信息的渠道日益增多，在沒有樹立穩定的世界觀、人生觀、價值觀之前，學生對于社會各種信息的反應也比較不穩定，大到國家大事、國際形勢，小到宿舍生活、學校管理等，只要發生一些變化，學生立刻會在網絡特別是微博、微信上表達自己的感受，一般來說都是喜悅、無奈、不滿，等等。然而，并不是所有感情表達都是比較客觀、成熟或冷靜的，甚至其對國家、社會、學校的態度大部分都是負面的。因此，思想引領的工作顯得非常重要。首先，要求輔導員自己要具有堅定的政治立場和良好的思想品德，身教重于言教。在學生當中，輔導員也屬于公眾人物，其一言一行時刻影響著自己在學生心目中的形象。輔導員要時刻以人民教師的身份要求自己，嚴以律己。其次，要做好思想政治教育工作，必須通過形式多樣的活動，單純的說教已經不完全適應90后大學生了。如開展主題班會、年級會議、團日活動、座談會，等等，把主動權交給學生，說教和體驗式活動相結合，讓學生在活動中領悟出自身在社會中的主要角色與地位，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把主要的精力放在學習上，這樣才能在以后走向社會、為國家做貢獻時，真正發揮作用。

二、心理健康指導者

新的時期，學生心理健康教育引導顯得尤為重要。90后大學生有其特有的時代特點：①個性張揚，盲目自信，獨立特行，但集體意識淡漠，過于以自我為中心。②崇尚眼前利益，正確的價值觀缺失，人生觀趨向個體化。③普遍思想早熟，愛情早齡化，社交廣泛，但空虛且缺乏藝術。④思維方式開闊，價值觀念更加西化，對傳統文化卻了解甚少。上雖然競爭意識和創造能力強，但對個人規劃的實現較迷茫，承受挫折的能力較弱。這些家里的“小皇帝”、“小公主”，普遍由于在家庭呵護下很少直面挫折和失敗，進入大學后，一旦在學習、工作、生活、感情等方面出現問題，就很容易造成心理失衡，從而引發各種心理問題。而針對他們不同的心理特點需要，輔導員必須采用不同的教育引導方法。[2]

輔導員與學生的學習生活緊密聯系，是高校中對學生了解最多的教師，掌握的學生的信息也最多，在學生心目中一般都是大哥哥、大姐姐的形象，大部分的學生也愿意向輔導員傾訴。因此，輔導員首先應當掌握一定的心理學基本知識，掌握心理健康教育的技巧和方法。要利用班集體活動和學生個體思想教育活動的機會，如談心工程等，結合學生心理活動的具體情況和鮮活實例，適時向學生傳授心理健康知識和心理保健方法，幫助學生消除心理困惑，緩解心理壓力，提高自我保健的意識和水平。其次，輔導員處在學生工作的第一線，個別學生有較重的心理問題，輔導員也能于第一時間掌握情況，可以對心理問題出現的學生及時地起到預警和干預作用。輔導員還可以合理利用學校資源，及時與學校心理咨詢中心取得聯系，使學生得到及時有效的心理輔導和幫助。此外，輔導員通過溝通和協調的方式，也可以使學生在第一時間得到幫助，使學生心理健康及時有效地得到保障。

三、就業工作的指導者和服務者

就業工作是高校工作的重要部分，關系到高校的生存和發展。近幾年來，全國大學畢業生人數逐年上升，就業形勢日益嚴峻，究其原因，一方面是由于社會的發展和變革，崗位并不一定可以覆蓋到所有專業的所有學生；另外一方面，大學生擇業觀念陳舊，期望值過高，希望在發達城市或者大型的企事業單位工作，造成了中心城市就業競爭激烈、欠發達地區總體崗位仍然供大于求的情況。鑒于此，就業指導，或者說是職業指導，更加顯得重要。就業指導和服務工作要貫穿于大學的整個教育過程，輔導員應該通過各種形式的活動介紹當前就業形勢、社會需求及目前就業制度，把職業生涯規劃納入到日常思想政治教育和管理中，針對不同年級、不同專業的學生，分步驟地教育和引導，從而增強就業指導的針對性和實效性。

新的時期，輔導員要做好就業指導和服務工作，還需從以下方面著手。

一是輔導員充實自身內涵，主要是指輔導員要學習和掌握扎實的就業相關知識，了解國家、社會、學校對畢業生的要求和期望，了解用人單位對畢業生硬件、軟件的要求。

二是引導學生樹立穩定的專業思想。學生入學伊時，就應該向他們清楚分析所學專業的重要性和存在的必然性，告訴他們行行出狀元。不管學生未來是否打算從事本專業工作，但學好專業對于他們來說永遠是成功的基礎。通過輔導員的引導，對學生認真學習好專業會起到積極促進作用。

三是應聘技巧指導。在整個大學期間，輔導員應該通過形式多樣的活動指導學生為未來的職場做準備，如舉辦職業生涯規劃比賽、模擬面試、團隊培訓、個別指導，等等。從穿著打扮到自我介紹，再到回答問題，輔導員要跟進和掌握每一個學生的基本情況，發現和發揮學生在應聘技巧上各自擁有的優勢。

四是及時傳達國家政策和招聘信息，把國家對畢業生的政策和期望傳達給學生，引導他們把將會從事的工作與自己的職業生涯規劃聯系起來，鼓勵大學生基層就業、參加三支一扶、到祖國需要的地方建功立業，等等。輔導員同時也是就業工作的服務者，要向學生傳遞各項就業招聘信息，并且不以畢業為分界線，跟蹤并反饋已經畢業學生的就業情況。

總之，高校是培養國家人才的地方，為了國家穩定和發展起了很重要的作用。學生工作是高校工作不可或缺的一部分，輔導員作為高校學生工作重要組成部分，在新的形勢下，必須明確工作角色定位，發揮主觀能動性，加強各方面的技能、專業學習，在學校各部門的指導下，做好高校的學生工作。

參考文獻：