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技師學院德育工作計劃范文第1篇

【關鍵詞】基層文化工作 實踐能力 精講多練 “第二課堂”

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0051-02

軍隊院校的任職教育，是為滿足軍官更高一級的崗位需要而進行的培訓。當前，在全軍大力發展先進軍事文化的新形勢下，擔負任職教育任務的軍隊院校，應充分認識基層文化工作在發展先進軍事文化中的重要作用。基層文化工作課是一門實踐性強、內容廣泛的學科。它的主要內容包括基層文化工作理論、音樂知識、體育知識、美術知識和基層文化活動的組織方法，這些內容的可操作性決定了該課鮮明的實踐性特點。因此，任職教育院校必須立足學員的任職需要，不斷強化實踐教學環節，切實提高學員基層文化工作的實踐能力。

一 提高學員基層文化工作實踐能力應遵循的原則

實踐教學是以素質教育思想為指導，以鍛煉和提高學員的組織領導能力、動口動手能力、思維創新能力以及實踐工作能力為目的的實踐教學模式。在實踐教學過程中，教員是“導演”，學員是“編劇”和“演員”。實踐教學的實施應有利于提高課堂教學效益、有利于促進學員素質能力的提高、有利于學員自學能力和創新意識的培養、有利于活躍課堂教學氛圍。要始終以問題為核心，以學員參與為基礎，以實踐為基本形式，以提高能力為目的，并在具體的課堂教學中把握以下原則。

1.堅持民主教學原則，強調學生主體的參與性

實施實踐教學必須貫徹以學員為主體的民主教學原則。實踐證明，并不是教員教了學員就能進步，而是學員真正學了，自身才能提高發展。教員不僅要考慮怎樣教，更要考慮學員怎樣學。不應以教員為中心設計教學過程，而應以學員為主體去設計、組織教學。教員要勇于讓出講臺，把學員推上講臺，使學員由“臺下聽”到“臺上講”。如在學習“基層俱樂部工作”時，課尾的10分鐘可以開展“我談新時期俱樂部建設的創新方法”活動；學習“音樂知識”時，開展“我來教歌，大家點評”和“我指揮唱歌，大家點評”活動；學習“體育活動組織方法”時，開展“當一次籃球裁判”的活動。

2.堅持教員引導與學員自主學習相結合

首先要精講多練，即理論部分精講，增加學員實踐機會。有些教學內容放手讓學員自己組織備課、試講、討論交流；其次要實施換位教學。如由學員自己動手編寫劇本，自導自演文藝晚會，并拍攝下來讓學員觀看，然后集體總結晚會組織工作的經驗教訓，提高學員對基層文化活動的組織領導能力。在組織實踐教學過程中，教員要注意引導和啟發，從側重“教”到指導“學”，從“學會”到“會學”。要充分發揮學員的主觀能動性，讓其參與教學全過程，鍛煉其思考、解決問題的能力。

3.堅持課堂實踐教學與培養興趣相結合

興趣是最好的老師，學員對基層文化工作的知識、技能產生了興趣，就會增強學習的主動性與創新精神。堅持課堂實踐教學與培養興趣相結合，就是要通過豐富多樣的課堂實踐，讓學員體驗基層文化工作實踐獨特的魅力，使學員主動、自發地產生濃厚的興趣，真正變“要我學”為“我要學”。所以，課堂教學中要為學員提供廣泛的實踐活動和大量的參與機會，設定教員指導下學員多層次、全方位的參與模式，由主持人組的學員籌劃主持程序，多媒體組的學員制作實踐教學課件，攝影組的學員拍攝教學活動，留下珍貴鏡頭。

二 提高學員基層文化工作實踐能力的方法

1.優化課堂實踐教學內容體系

課堂實踐教學的內容要注重科學性、可行性、實效性，并不斷加以完善以自成體系。在具體實施過程中可組織“四個一活動”來實現知行合一。“四個一活動”，即“組織一臺文藝晚會，組織一次籃球比賽，組織一次板報展評，組織一次演講比賽”。在文藝晚會的組織過程中，由學員自編、自導、自演，既學習訓練了文藝技能，又培養鍛煉了文化活動的組織領導能力；在組織籃球比賽中，由學員自己編排比賽的程序、要求，學員既當裁判又當參賽隊員，籃球的競賽規則、裁判方法、基本技術、組織程序都在活動中進行實踐；在以“履行職能使命，爭做忠誠衛士”為主題的演講比賽中，學員積極開動腦筋，查閱資料、撰寫演講稿、選定主持人、評選學員評委、評選優勝選手，鍛煉學員的動腦、動手、動口能力、邏輯思維能力、語言表達能力和臨場應變能力。

2.課堂教學堅持講練結合，精講多練

針對基層文化工作課應用性、實踐性強的特點，在課堂教學中，除了理論要講解透徹外，還要結合理論多做示范，把教員自己在文化活動中的切身體會、注意的問題和細微的感覺傳授給學員，讓學員仔細揣摩。同時，還要針對理論多做練習，在練習的過程中消化理論，真正做到講練結合。另外，課堂實踐教學要充分運用現代化教學手段。教師要有現代意識，努力掌握現代教學知識和手段。

如多媒體的運用，聲像結合，圖文并茂，以生動、形象、直觀的特點，吸引和感染學生，創設良好的教學情境和氛圍，以增強教學效果，增強課堂藝術性和感染力。還要運用錄音機、電子琴、VCD光盤等教學工具，使教學內容形象化，通過美妙的視聽效果加深學員對教學內容的理解和消化。

3.堅持課堂教學與“第二課堂”活動相結合

要真正提高學員做好基層文化工作的實踐能力，只靠課時很少的課堂教學是不行的，它需要日復一日地練習。我們可以利用自習時間和雙休日為學員開設“第二課堂”，使“第二課堂”成為課堂教學的補充和延伸。我們可以讓學員在課堂教學中沒有掌握的基層文化工作技能，在“第二課堂”熟練掌握；把在課堂教學時間內無法完成的教學內容，在“第二課堂”完成，通過“第二課堂”使學員實現知識向能力的轉化。

技師學院德育工作計劃范文第2篇

關鍵詞：高校；英語四、六級考試；考試工作隊伍；綜合素質提升；多元化改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0087-02

引言：

英語四、六級考試成績客觀、準確地反映了大學生的英語應用能力，為高校英語教學改革與優化提供了重要的依據。然而，隨著時代的發展，英語四、六級考試的本質價值發生了轉變，它儼然成為了現代人才評價的重要標準，使得越來越多的大學生趨之若鶩，甚至為了通過考試不惜鋌而走險，采取作弊等錯誤手段，嚴重影響了該項考試的公正性和嚴肅性。同時，某些監考人員由于對自身工作職責認知不足，主觀意識不重視，出現了為違規操作、態度漠視等不良現象，給高校英語四、六級考試考務管理帶來了巨大壓力。

一、當前高校英語四、六級考試考務管理現狀

目前，高校英語四、六級考試考務管理在經歷了一系列改革與優化之后，取得了不少優異成績，在高校英語教學中發揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認該管理體系中仍存在一些問題，具體表現為以下幾點：

1.考務工作繁重。隨著我國高校教育的普及化發展，高校擴招成為一種社會常態，其接收的生源數量不斷增長，四、六級報考人數也大幅上升。這一客觀事實在某種程度上加大了四、六級考試考務管理難度，工作量較為繁重，要求相關管理人員做好充足的考前準備工作，其中包括整理報名數據、分裝考場材料裝袋、檢查放音設備、抽調并培訓大量考務工作人員等等。但是，在人力資源結構優化的特殊時期，不少高校專職的英語四、六級考試考務行政管理人員數量不足，其相關準備工作往往只由一人負責。某些管理人員除了要承擔考務工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時肩負著教學職責。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學體系建設上，提高了本校一定的教育實效。然而，一個人的時間、精力以及能力畢竟有限，過多地承擔工作任務，勢必會出現疲于應付的不良現象，極容易發生操作失誤或管理疏漏等問題，最終影響英語四、六級考試的有序進行。

2.個別教師監考不嚴。高校英語四、六級考試是國家級考試，對社會具有很大的影響力。某些高校及教師對國家級考試的認知不足，主觀意識上把這項考試的嚴肅性等同于校內的考試，忽視了四、六級英語考試的嚴肅性、權威性及規范性。同時，英語四、六級考試通常都在周末進行，部分監考老師認為這占用了他們的私人時間，因而不愿投入過多的時間和精力在工作上，常常會做出一些與考試無關的舉動，例如接聽電話、丟失封條等。四、六級英語考試監考是一項十分神圣和嚴謹的工作，在身份核實、試卷啟封、聽力放音以回收答題卡等各考試環節都有嚴格的時間要求和操作標準，需要相關教師具備良好的職業素養和專業能力。但是，正是由于個別監考老師對這項工作的不重視、不屑一顧的監考態度，致使監考工作中容易出現紕漏，如缺考生記錄錯誤、違紀生試卷丟失等一系列問題，影響了對考生全面、公正、客觀的評價，失去了四、六級英語考試的意義。個別監考教師監考不嚴是當前高校英語四、六級考試考務管理改革首要解決的問題。

3.作弊屢禁不止。在全社會的高度關注下，英語四、六級考試結果的權重無限放大，關系到大學生未來的升學、就業等切身利益。某些本科院校及更高學府把四、六級英語考試成績作為衡量學生能否獲得學位證書的重要標準，并由此決定優等生評選、獎學金申請、專選課學分替代等。同時，社會上的一些企業或單位及國家公務員招聘，都將四、六英語測試成績視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績效、工資、福利等關聯在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學生對英語四、六級考試的重視度，激勵他們更加努力地學習英語知識，促使其主動提高自己的英語應用能力。但是，同時這也在一定程度上促使學生為通過考試而動歪腦筋，企圖作弊蒙混過關。隨著科學技術的發展，某些不良商家針對我國四、六級英語考試存在的漏洞，研發了很多高科技作弊產品，為大學生作弊提供了便利。這些作弊產品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監考老師帶來了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長了部分存在作弊心理學生的氣焰。

二、高校英語四、六級考試考務管理改革路徑

作者結合上文對當前高校英語四、六級考試考務管理現狀的分析，有針對性地提出了以下幾種高校英語四、六級考試考務管理改革路徑，以供參考和借鑒。

1.降低社會關注。高校英語四、六級考試考務管理制度改革發展至今，社會極高的關注度無限放大了其權重，致使考試規模急速擴張，學生作弊現象泛濫，與該項考試原本服務于教學的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問題，我們應該從根源抓起，適當降低社會對高校英語四、六級考試的關注度，轉變社會各界及高校、學生四、六級英語考試功能化的思想，回歸其設置初衷，實現其服務于高校英語教學優化的價值。具體而言，高校應該明確全面發展學生的基本教育目標和任務，深刻意識到四、六級英語考試的本質價值，健全學生評價機制，在綜合考慮學生實際情況的基礎上，決定其評選受獎、畢業結業情況，激勵他們努力學好各學科知識。用人企業或單位則應該按照自身的發展需求，有針對性地招聘人才，可將大學生四、六級英語考試成績作為參考標準而非硬性標準或唯一標準，全面衡量應聘人才能夠為本企業創造的經濟價值和效益，并以此為依據給予各類人才相應的福利待遇和發展平臺，最大限度地發揮招聘人才的潛在能力。

2.提供網絡服務。信息化時代背景下，大量先進技術手段和設備在英語四、六級考試考務管理中的引入，將有效減少工作人員的任務量，大大提升服務效率和質量。傳統人工操作服務模式，不僅對工作人員素質和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務量及其煩瑣程度。在人力資源數量收縮、結構優化的情況下，應該進一步推進英語四、六級考試考務管理信息化建設，為廣大報考學生提供網絡式服務，以保證報名管理工作的準確性和實效性。高校需要開設校園信息服務平臺，請考務管理工作人員及時把報名流程、注意事項等相關信息公布出來。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強了各部門之間的合作，是高校英語四、六級考試考務管理改革的重要方向。

3.健全管理機制。英語四、六級考試考務工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責任，需要健全的管理機制作保障基礎。各級考試考務管理相關部門應該明確自身肩負的職責，并建立健全管理機制，這其中包括責任機制、獎懲機制、培訓機制等。在此基礎上，成立考務工作領導小組，全程對監考老師的現場行為進行檢查監督，一經發現、違規操作等行為，根據相關規定予以嚴厲懲處，利用強硬的手段強化監考老師的職業意識和素質。各相關人員則需要認真研讀四、六級英語考試考務管理規定及制度，準確定位自己的責任和義務，并有效付諸實踐。另外，高校也應該重視英語四、六級考試考務管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當中，定時定期開展教職工培訓活動，提升教師們的職業素養，端正他們的監考參與態度，強化其專業技能，盡量保證教師在英語四、六級考試監管過程中不會出現工作紕漏。同時，還需要根據教師的實際行為表現，給予表現優異的教師適度精神獎勵和物質獎勵，以此激發他們的工作熱情，促使其主動投入足夠的時間和精力在此項工作上。

4.凈化考試風氣。針對上文提及的考試作弊行為泛濫問題，國家教育部、工商局及其他協作部門應該強強聯合，凈化英語四、六級考試風氣，堅決打擊幫助學生考試作弊的商業行為，斷絕學生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對輔助學生考試作弊的行為進行規定，嚴禁高科技作弊產品的研發和生產，一旦發現即刻予以懲處，并要求其承擔相應的經濟處罰和法律責任。另外，各級教育部門則應該加強對四、六級英語考試試題的管理，強化內部工作人員的職業素質，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣等不良現象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學生思想的主導。要想從根源上消除英語考試作弊現象，還需要加強大學生素質教育，讓他們認識到其惡劣性和錯誤性，從主觀意識上剔除學生蒙混過關的思維，樹立大學生正確的人生觀、價值觀及考試觀，促使他們對考試負責、對自己負責，引導他們自主拒絕作弊思想和行為。

總而言之，高校英語四、六級考試考務管理改革十分重要，未來可能還有很長一段路要走。由于個人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學者和專家持續關注我國英語四、六級考試考務管理改革的動態發展，并針對實際情況，提出更多的有效意見或建議，以盡量保證考試公正性、嚴肅性、權威性的發揮，使其應有的價值顯現出來。

參考文獻：

[1]黃寶玉.高職院校大學英語四、六級考試考務管理的問題與對策[J].南京工業職業技術學院學報，2013，（03）.

[2]李潔.淺談大學英語四、六級考試考務管理工作中的“以人為本”[J].中國輕工教育，2013，（03）.

技師學院德育工作計劃范文第3篇

市“三提升”活動辦公室：

圍繞年內沖擊國家級示范校的奮斗目標需要，學校以市委“三提升”活動為契機，結合新形勢、新要求、新任務，將2010年確立為學校新的三年規劃啟動實施的開局年，改革創新的攻堅年，教育質量的提升年，加強內涵的建設年，精細化管理的強力推進年。采取了一系列行之有效的改革措施，效果顯著。現將活動開展情況匯報如下：

一、活動開展情況

1、加強內涵建設，創新完善機制。3月中旬校黨委組織全校黨員干部進行了為期一周自上而下的“解放思想，深化改革，提升質量”大討論活動。在一周的學習和討論時間里，廣大干部、群眾從學校的軟、硬條件，師資隊伍、專業建設、課程改革、師生評價體系、制度建設等方面充分查找了學校及自己所在部門的差距和問題，共揭擺查找問題103條，提出意見及建議34條，確定了沖擊國家級示范校的奮斗目標，按照國家級示范校標準，對標定位，研究制定了各部門的主要職責、工作制度、工作流程和本學期工作計劃以及2010—2012年本部門三年發展規劃。這是我校主動適應中等職業教育發展趨勢和要求，努力沖擊國家級示范校的迫切需要，也是適應轉變發展方式，更好的服務科學發展需求以及加強干部隊伍建設的迫切需要。通過這次大討論，大家找準了差距，提高了認識，理清了思路，統一了思想，建立起了有力的長效機制。與市委、市政府提出的“三提升”活動要求緊密吻合。

2、以禮儀教育為突破口，深化德育教育。

在德育教育上，學校堅持“教育就是服務”和“眼里沒有差生”的教育理念，堅持“成人與成才并重”原則，明確了以文明禮儀教育為突破口，以隊伍建設為根本，以學風建設為重點，以職業指導為特色，以豐富多彩的活動為載體，以創新為動力，在選擇適合學生的教育上下功夫。以禮儀教育為抓手，改變學生行為習慣，培養學生良好品格，使禮儀教育成為學校德育工作亮點和特色，同學們對師長、來賓彬彬有禮、鞠躬問好的習慣成為學校一道靚麗的風景，也逐漸形成了同學們的品格，成為他們邁向社會的第一張名片。校禮儀隊也已成為XX市各類大型活動的一張名片。從今年年初到現在，先后參加各種活動次，高標準完成任務，受到市長、市委書記以及社會各界人士一致好評。特別是今年2月28日，由、上海世博會事務協調局共同舉辦的“年輕的世博，青春風采”——中國2010年上海世博會禮儀人員選拔決賽中，北京賽區共選出15人。我校7名同學入選，盧鑫悅榮膺北京賽區冠軍，孫君杰、2名同學也進入前10名。此外，盧鑫悅、孫君杰、還分獲“最佳身材獎”、“最佳風范獎”、“最佳儀態獎”三個單項獎。我校成為北京賽區入圍選手最多的學校。目前7名同學正在上海參加世博會禮儀服務工作。市教育局授予七名同學“市禮儀標兵”稱號，號召全市中小學生向他們學習。

另外在我國西南地區發現嚴重旱災、XX玉樹地區發生強烈地震災害的時候，我校師生心系災區，積極行動，先后組織了兩次大型捐款活動，兩次活動共為災區籌得善款十萬余元。

3、服務當地社會經濟發展，招生就業火爆。

學校堅定不移地走校企聯合辦學之路，不斷開發新的聯辦企業，積極開拓面向新興產業和現代服務業的新專業，使每一個分支專業都有一個或多個企業作為支持，特別是增加高層就業崗位。在鞏固我校與現有高層合作單位的良好關系的同時，加大與我市各大企事業單位的聯辦力度，為百姓子女在當地就業搭建了更高的平臺。截止到5月1日，我校已有1000余名學生定崗實習，先后在北京首都國際機場、國家大劇院、紀念堂、中央辦公廳老干部局、清華同方集體、聯想集團、許家莊電廠、沙嶺子電廠、張家口供電公司、張家口商業銀行等知名企事業單位就業。良好的出路，引來更多的初中畢業生選報我校，目前已有900多名學生繳費報名，形成了“出口暢、入口旺”的良好局面，為我市的經濟建設和社會發展作出了突出貢獻。

4、深化教育教學改革，高考成績喜人

教育教學改革是學校管理的生命線。學校根據新形勢職業崗位對學生能力的要求，不斷對教學計劃、教學大綱、課程設置、課程結構、考核標準進行滾動修改、調整，充分利用現代化教學手段，發揮學生的主體作用并注重學生的個性發展，提高教學質量。在剛剛結束的2010年美術專業高考中，我校共有19名同學參加了中央美術學院專業測試，其中王以晴等16名同學取得全國最高美術學府——中央美術學院專業證書，央美取證率84.2%，再創歷史新高，位居全國第一。另外我校有230名同學參加天津春季高考，218名同學上線，上線率超過95%。

7、向全國勞模學習，榮膺全市勞模集體。

我校全體師生以全國勞模為榜樣，開展了“學習先進，爭當模范”活動。我校特邀全國五一勞動獎章獲得者、XX省十大金牌技師、XX宣工機械發展有限公司高級技師韓醒田；全國五一勞動模范、“創業富民急先鋒”、XX縣東望山鄉元子河村黨支部書記郭建仁為全校師生作報告，學習他們的先進事跡和愛崗敬業的精神。我校領導班子也榮膺XX市勞模集體榮譽稱號，我校也成為全市教育系統唯一一家獲此殊榮的單位。

二、存在問題

一是學校個別黨員干部身上存在自滿情緒，思想作風和素質能力與“三提升”活動要求還有較大差距；二是師資隊伍相對年輕，培養力度需要繼續加強；三是學校基礎設施建設與學校的發展速度相比不太適應；四是教育教學改革還需進一步深化。

三、下步工作重點

1、扎實推進招生就業工作。7月20日前完成2600人招生目標和1400人的就業安置任務，并且穩定就業率。

2、全力沖刺全國技能大賽。力爭完成動漫專業保二爭一、計算機專業保三爭二、烹飪專業保三爭一的目標。

3、進一步解放思想，加快教材、課程改革的落實工作。