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大學一周實訓總結范文第1篇

不過這種沒有實習的日子就要結束了，我覺得我應該出去實習了，就快要放假的時候，朋友幫我聯系了一家可以實習的地方，我當然很樂意去了，這是我的機會。

一周的實習匆匆而過，留給我很多美好的回憶。我們主要學習了用AutoCAD2009制圖，AutoCAD是AutoDesk公司推出的設計平臺。它的功能遠遠超出了我們以前用過的AutoCAD2004。我們主要學習了：

一、圖形的繪制主要是復制圖形用到直線工具、陣列工具、圖案填充工具、比例縮放工具和多邊形工具對圖形的繪制

二、屬性與塊的應用。主要是創建塊完成后使用插入塊來完成繪圖。直接用菜單欄下的繪圖工具執行和用改變屬性值來完成。

三、尺寸標注。主要用工具精確繪制圖形和改變標注樣式進行標注，用到直線，對圓弧和圓的標注用到繪制圓工具、圓弧工具、陣列工具和在標注菜單下標注。工具、倒角工具、圓角工具并在標注菜單下標注執行選擇性標注。

通過這次的實訓使我更加認識了AutoCAD的重要性和實用性，也讓我了解AutoCAD的各種工具和應如何應用。在原有的基礎上更加進了一步。

實訓，培養和考察了我對計算機的實際應用能力，是使我的AUTOCAD制圖能力有了明顯的提高。在制圖的過程中也遇到了許許多多的困難列如：最出老師讓我們畫一個三角型時，我們很多的同學都是束手無策。當老師告訴我們解題過程時，卻發現實際畫圖卻是如此的簡單，簡單不是說說的而是經過多重的練習。總結出來的經驗和繪圖的方法，并且不斷的去創新。尋找更加簡便的方法。只有這樣繪圖能力才能不斷的提搞。制圖的過程當中，讓我記憶最深刻的就是老師那循循善誘的教導。當我們遇到困難時，老師總是幫助我們一起解決我們遇到的困難，沒有一句怨言。

我們的時間安排雖然是在一般情況下我們是就下課吃飯了。但這次時間安排有點意外，同學們并沒有因為這個比較特別的原因而有怨言，相反的是同學們制圖的積極性不斷的提高，不斷的尋找去畫同樣的一幅圖怎樣簡便的方法，怎樣才能在最短的時間內畫完。還有一些基礎相對而言比較差的同學，他們有著堅持不懈的精神，直至畫到兩三點鐘才去吃飯，種精神讓我特別感動。有時候，我們更在呼的是過程而不是結果。同時學校也注重技術技能的培訓，每一步驟和每一技能點相對應，使我對AutoCAD有了更深一層的了解。更進一步的熟悉和掌握一些技能，將書本上的知識和實際合理的結合在一起。只有這樣，才能按要求，合乎情理，有效地發揮創意。通過這一個星期的實訓在學習AutoCAD命令時始終要與實際應用相結合，要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養自己應用AutoCAD獨立完成繪圖的能力。而計算機繪圖的目標就是要使設計的結果在生產實踐中發揮作用。雖然計算機輔助設計的發展方向是達到設計、生產的無紙化，但除了極少數巨型的制造企業外，絕大多數普通的設計生產單位還是以紙基圖作為組織設計生產的依據。

一周的實習，對我來說還是遠遠不夠的。因為，像我這種基礎比較差的同學用一周的時間把AutoCAD的所有的指令搞的非常的清楚是不太現實的。我可以說我現在所學到的僅僅是AutoCAD的一點皮毛而已。當然，我不會因為不懂而不去問老師或者懂的同學現在我也，在看AutoCAD的書籍希望可以從書上在學到新的知識，在通過實習把書本上學到的知識和實習緊密的聯系在一起。這次，實習我對自己不是很滿意因為，老師叫我們畫的圖我還是很多不會畫。只有，不斷的總結自己的不足才能不斷的提高。

大學一周實訓總結范文第2篇

關鍵詞：校企共建共享 “產業云”人才培養 實訓模式

中北大學軟件學院是山西唯一一個國家級示范性軟件職業技術學院，首個山西省省級示范性軟件學院，學院以培養創新型、實用型軟件人才為目標。軟件類人才需要有很好的理論基礎、編程基礎，最重要的是培養學生將理論、編程的能力綜合起來，能很好完成實際項目，并能與就業企業很好地融合。同時軟件類人才的培養需要按照教育規律和市場需求，不斷改善教學條件[1]。那么如何達到這一目的呢，就需要積極探索人才培養模式，在學生傳統教學環節（理論課――課堂實驗課――課程設計――畢業實習）的環節上，增加綜合實訓環節，構建創新實習實訓體系和人才培養模式。中北大學軟件學院采用將企業引入學校的方法，實現校企共建共享式軟件實訓基地的建設，探索出了軟件類創新型、實用型人才培養的模式。

1. 校企共建共享式軟件實訓基地建設的必要性

學校教育中實訓環節是培養軟件類人才教學環節中的重要環節， 它是將以前的知識綜合應用，培養學生的綜合能力、創新能力。由于學校培養的學生終究要走向社會受雇于企業。企業既是學校服務的對象，又是合作的伙伴。為了使學校教育、企業兩者實現人力、物力、財力的有機結合，實現共同進步，雙方受益。學院最早采用了“1+1”（?？疲┖汀?+1”（本科）培養模式――即最后一學年，在學校的監督和管理下，主要由校外實訓基地負責學生的實習、實訓。經過多年實踐表明這種培養方式對于提高學生就業技能、開闊學生視野、解決軟件學院師資短缺問題等方面均起到了重要作用。但是存在很多不足：

第一，監管困難。為了確保實訓、實習以及就業的質量，不得不不斷增設新的校外合作的實訓基地的數量，對于學校來說，校外基地的增加，學生分散的區域增多，給軟件學院監控和管理也帶來了諸多問題和困難;

第二，實訓質量難以控制。學生人數的增多使得每個合作基地相應的教學資源、具有實戰經驗的師資力量、學生管理等明顯與日益增長的學生數量不適應，實訓、實習與就業質量難以控制;

第三，受益面狹窄。從學院的角度來說，每年所做的事情就是選拔實習企業、監控實習質量、協調學生就業，如果從學院的長期發展角度來看，受益面可能是每一屆大四的學生。而對于校內教學、校內學生、區域發展的受益則很少，不能將企業的優勢引入學校，校內教學水平不能很好與企業接軌。同時，企業優秀真實的資源不能共享。這對于學院、學校等的發展來說，并沒有為校內教學水平的提高積累資源，因為資源都儲存在校外企業中，如果是在校內實訓，可以實時錄播企業的真實教學環節，供學生、教師學習，并可以讓企業講師參與日常教學，為培養方案、教學計劃等的修訂提出建設性意見，這樣能很好地為校內教學發展積累資源。

基于以上因素，將企業引入學校，建設校企共建共享式軟件實訓基地是必要的，充分利用雙方的優勢資源，促進學生、學院、企業的共同發展。

2. 校企共建共享式軟件實訓模式探索

2.1 “產業云”人才構建途徑

產業人才云的方法就是形成產業界、教育界、政府、機構和個體從業者間的良性互動機制，可以快速、規?；?、高質量培養產業所需合格人才。企業是與市場緊密結合的群體，能了解最新需求的人才的要求，并且企業是新技術的擁有者，在企業參與指導下建設實訓實習基地，即是在理論和實踐之間搭起一座溝通學校與社會、專業與就業之間的橋梁。高校則可以結合市場、企業的動態變化以及技術的更新，進行人才培養的標準化，實現企業、教育、產業共同培養“人才云”，為企業輸送合格的人才。具體如圖1所示。

2.2 實訓基地 “共享式”方法的建設

校企共享式實訓基地的內涵在于“共享”，“共享”如何來進行，如何進行是最好的，在基地的建設過程中，我們總結出了以下共享的方法：

“共享師資”的建設。實訓基地最重要的資源就是師資，將校外優秀企業引入校內，大四學生實訓課程由實訓企業負責，企業選拔采用公開課選拔的方式進行：進入實訓基地的企業，需要進行為期一周的公開課，學生自主報名聽課，通過聽課的學生反饋意見、教師評價及企業資格考查等等多項措施來選拔企業。

合作企業為實訓基地提供一線工程師，這些工程師項目實踐經驗豐富，能快速讓學生接受企業最需要的技術，并且能感受到企業文化和企業氛圍。學生管理由學校負責，各自施展各自擅長本領，有利于水平發揮。同時利用其他時間，開設各種公開課，可以對有興趣的校內老師和學生提供免費培訓，讓校內教師和優秀學生參與到實訓輔導隊伍中來，減輕實訓企業的壓力。這樣不僅僅使軟件學院大四的學生受益，其他年級的、其他專業的學生以及教師都可以受益，而且由于企業長時間在校內，還可以參與研究和制定培養目標、教學計劃、教學內容和培養方式，對高校構建與市場“零距離”接軌的知識體系、以市場為導向的“零距離”實踐教學體系、基于就業需求的“零距離”素質拓展培養體系有很大的幫助。

“共享式學習資源”建設。實訓基地學習資源主要包括各種正版軟件環境、課程體系、精品課程資源、學習視頻、源碼、項目案例、書籍等，主要用來輔助實訓或提供給學生自學。目前已經購買了很多正版的學習資源，但這些資源具有公共性特征，是否適合中北大學軟件學院學生、中北大學學生和山西省高校其他學生的特點？基于此現象，采用了如下措施，進行“共享式學習資源”建設：

第一，個性化、本土化資源建設本實訓基地希望利用錄播教室對經典課程、知名IT人士講座進行現場錄播;并且鼓勵學生錄制各種學習心得和輔導教程，積累相關資源。

第二，資源的共享和開放：實訓基地教學資源網站建設，將上述所購、所建的資源進行公開和共享。同時采用P2P技術，最大程度降低有限的服務器硬件和網絡帶寬的壓力。

第三，盡量錄制微課視頻，方便學生利用碎片化時間，利用移動終端，隨時、隨地進行自主學習。

第四，學習路線制定。根據相關技術特點、市場需求，參考企業實訓經驗，制定切實可行的學習路線，方便學生利用已有資源自學。

行業間的“共享”?！靶Ｆ蠊步ü蚕硎杰浖嵱柣亍奔仁侨瞬排囵B的平臺，服務于山西的高等教育，又通過技術培訓、政產學研合作服務于各行各業?！肮蚕怼笔切Ｆ蟮墓蚕恚簿褪菍W校和企業共享，也是人才的共享。

實訓基地通過舉辦各種免費技術培訓、技術講座，吸引山西省內企業參與，同企業建立合作關系，了解企業需求，同企業合作實現畢業生訂單式培養[2]，甚至是將訂單企業所需要的知識提前到前三年的培養中，同時利用企業與市場接軌的優勢，采用企業推薦就業的方式，將畢業生推薦給企業合作的就業單位，提高學生的就業率，并且讓學生學有所用，從事自己擅長的工作，能很好地適應就業單位的工作，并可以形成良性循環，增加就業單位對本專業學生的需求，同時優秀的學生可以在學習期間從事企業的項目建設，達到人才的共享;同時也可以通過基地這個平臺了解企業訴求，積極與政府溝通，為政府決策提供參考意見，同時將政府惠企政策及時傳達給各企業。實現政府、企業、學校共贏。

“共享式”管理辦法的建設。企業的管理模式與高校的管理模式是不同的，比如培訓企業的教學模式是“集中式培訓”，也就是全天進行學習，高校的教學模式是“階段性教學”，即“一周上一門課程幾次”，那么我們應該如何進行這樣的融合呢。我們將現代企業管理理念和制度融入實訓基地的教學和學生管理，如教學實行機房全天上課，講授和實驗同時進行，讓學生實現“所見即所得，所學及所用”，在學生管理上實行學校管理制度為主，融入企業的簽到、簽退制度，實行考試制度，但考試方式采用項目的形式進行[3]，教師采用高效的規范化方式管理，書寫教學大綱、教學日歷、教案、實驗大綱、實驗指導書，在此基礎上建立“基地”運營管理體系。

3. “校企共享式實訓基地”實訓經驗的推廣

“實訓基地”并不單單是為軟件學院大四學生的實訓服務的，而且將實訓結果推廣到中北大學以及山西省其他相關院校相關專業，吸納這些人群進入實訓基地進行實訓，即可以滿足其他人群的需求，同時可以為中北大學軟件學院“校企共享式實訓基地”的建設積累經驗，并且充分利用實訓資源，將實訓經驗滲透到軟件學院大一到大三的日常教學中，讓學生更早接觸市場需求、企業的經驗，讓學習成果更早地具有社會化。

校企共建共享式軟件實訓基地的建設可以為山西省高等學校軟件相關專業應用型人才的培養，提供一種新的政產學研用協同創新的實訓基地建設、運營和管理模式，一套共享的實訓與實習方法和相應的環境資源，可以節約學校的教學投資，減少學生省外實習的安全隱患，對高等教育的發展和軟件相關專業的發展起到積極的示范和推動作用，探索出一條，營造產業氛圍，為大學生創新和創業提供技術支撐平臺和環境，提高軟件及相關專業大學生的就業率的新路子。

參考文獻：

[1] 王增春，李剛峰. 校企資源共享型實訓基地建設探索[J].職業與教育， 2011（15）.

大學一周實訓總結范文第3篇

實訓是學校教學的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

電機拆裝實訓的時間從20**年6月15日到20**年6月19日，共一周時間，地點在10號樓電機拖動實訓室，完成了電動機的拆裝實訓。安排一周時間進行電動機的拆裝實訓，包括電機拆卸、電動機的裝配、電機測試、相關電工儀表使用、通電檢查共五個實訓項目。

一、實訓內容

整個實訓內容突出應用性和針對性，加強實踐技能的培養，突出工藝要領與操作技能，及增強學生對機電設備結構的感性認識，將知識點與能力緊密結合，注重培養學生的工程應用能力和現場解決實際問題的能力，為學習專業知識，從事技術工作以及進一步提高技能水平打下一定的基礎。通過實訓，加強學生對機電設備等基礎知識的學習和理解；在實訓過程中，通過五個項目的訓練，基本達到如下目的：

1.三相異步電機的拆裝方面

掌握三相異步電機拆卸及裝配過程、步驟及注意事項，掌握電機內部結構及工作原理， 學會使用電機修理所用的專用工具。熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動機三相繞組之間對地的絕緣電阻，完成電動機試運行前的測試工作，根據測試結果判斷電動機故障并排除故障。能夠采用簡易方法判斷三相交流異步電動機定子繞組的首、尾端。三相異步電動機的Y、接法及正反轉控制。能夠能讀識各種電動機定子繞組展開圖，基本掌握定子繞組展開圖、接線圖的繪制。

2.直流電機的拆裝方面

基本掌握了直流電機的拆裝步驟，直流電機的結構與工作原理，掌握萬用表、搖表等的使用，絕緣電阻測試、空載運行電流測試等方法。學會測試電樞繞組電阻、絕緣電阻、空載電流等參數?；菊莆罩绷麟姍C常見故障及其檢修方法，并能實現直流電機的正反轉控制。部分學習用功的同學能夠繪制直流電機繞組展開圖。

3.吊扇單相電機的拆裝方面

掌握單相異步電機的拆裝步驟，單相異步電機的結構與工作原理，單相異步電機繞組展開圖的繪制，掌握萬用表、搖表等的使用。能完成電動機試運行前的測試工作，如繞組電阻、絕緣電阻的測試，以及空載運行電流測試等方法。并能完成單相異電機的正反轉的拆裝實訓。

4. 電機測試、相關電工儀表使用、通電檢查

了解電動機繞組的絕緣電阻測試和直流電阻測試。掌握電動機的耐壓試驗、短路試驗、

空載試驗、反轉試驗。掌握搖表使用方法并正確的測量絕緣，掌握鉗形表，拉力尺，榔頭等工具的使用并注意事項，掌握電機參數測定，掌握判斷、檢測電機故障及維修方法、熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動機三相繞組之間對地的絕緣電阻，完成電動機試運行前的測試工作，根據測試結果判斷電動機故障并排除故障。

二、實訓要求

實訓管理實訓學生。他們雖在校內實訓的學生，鑒于此，對學生提出了三個方面的要求：

（1 ）以正式工作人員的身份進行實訓。要求學生不因實訓生身份而放松自己，要嚴格遵守實訓實訓室的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成各項任務，從小事做起，盡快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。

（2 ）以“研究者”的身份實訓。要求學生在實訓前下達任務，學生通過“任務要求”（指定、自定）方式設計計劃，積極探索理論與實踐相結合的途徑，利用實訓機會深入實訓，了解實訓，認識拆裝工藝，關注最新行業動態，實訓結束時要完成實訓報告并作為實訓成績的重要組成部分。

（3）安全第一，服從管理。在實訓過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守實訓室的規章制度，服從實訓老師的統一管理。

三、效果與與改進措施

通過一周的電機拖動拆裝實習，培養了學生理論聯系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作能力，培養學生團結合作，共同探討，共同前進的精神。通過這次的實習，他們得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，主要的收獲有以下幾點：

1、培養了學生的實際能力，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的。目的就在于讓學生通過親身實踐，了解實際的電機的拆裝和工藝過程，實際體會一個機電人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。 2 、預演和準備就業工作。通過實訓，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

3、實訓達到了專業教學的預期目的。在一周的實訓之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對電動機有了感性認識，進一步激發了大家對專業知識的興趣，并能夠結合生產實際，在專業領域內進行更深入的學習。

4 、教學實訓促進了學生自身的發展。實訓活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發展打下了良好的基礎。

通過這次拆裝實訓，發現同學們對機電設備的拆裝表現出巨大的興趣，其中最感興趣的為三相電機的三相繞組的頭尾判別、單相電機的正反轉接線、三相電機繞組展開圖的識別與繪制等，忘我情況較好，難點為直流電機繞組展開圖的繪制，需要加強實訓前的預習工作。同時可適當增加直流電機啟動方面的實訓知識，以供同學的后續學習(如伺服電機的電流環)打下良好的基礎，積累相關的實踐經驗知識。

電機實訓個人工作總結二

一、前言

電機實習是我們能夠將課本中所學的理論知識與實踐知識相結合的一個非常重要的環節，通過對電機生產過程的參觀，電機實體結構的認識，可以更好的掌握課本中的理論知識。這次實習主要分為去重慶賽力盟電機有限公司廠內工程師對電機生產過程的介紹參觀和學習一位電機老師傅拆裝電機，要求我們通過這次實習能夠更清楚的認識電機的內部結構與生產流程。

二、實習內容

20**年6月30號上午，我們全體電氣工程及其自動化2012級同學乘坐校車前往重慶賽力盟電機有限公司進行實習參觀，第一次從教室踏入工廠的車間只能用激動和震撼兩個詞來形容，接待我們負責講解的是賽力盟電機公司一位年輕的研發部門的工作人員，當他說出自己也是從大學畢業后進入這里工作的時候一下子給我們拉近了距離。

在進入車間參觀之前，工程師很熱情嚴肅的給我們介紹參觀實習過程中的安全注意事項，要注意頭上的天車吊卸重物，胸前的參觀牌在生產機器前要用手拿住以防被卷入機器中去。工程師帶我們進入的第一個車間是主要負責轉軸加工的，工程師給我們講解了轉軸加工的主要流程：下料（做成一節一節圓乎乎的）—粗車—調制（熱處理）—半精車（一圈圈紅色的）—磨床—銑鍵槽（銑床），這個流程過后如果可以通過焊浮金使其對稱，跟隨著工程師的講解，我們見到了一個個電線桿粗的轉軸，真的很吃驚，沒想到轉軸竟然還有這么大和粗的。工程師告訴我們這是大型電機的轉軸，大型電機工作性能最好的可以一個小時之內將廣州一個區的雨水排干凈，緊接著我們看到了電機的外殼排內關蓋箱體，工程師給我們了講解了很多工作經驗總結出來的知識，這些在課本內是找不到的，大型的電機主要采用方扁型的，圓形的很少用，比如說大型水輪機和發電機，壓圈用做定子鐵芯兩端用的，飛輪可以增加轉子的慣性，機座的外面要添加防銹漆，軸承可以分為穩動軸承和滑動軸承，焊接浮金可以加大直徑等知識。當我們走到一個滑動軸承邊上時，一同學突然提出一個非常好的問題：為什么轉軸鐵芯有一邊會有一圈圈減小的螺紋？工程師耐心的給我們解釋這是因為那邊是風扇位，另外一邊是輸出端，風扇位那端不需要太圓的軸承。緊接著我們看到了發電機的轉軸，工程師給我們講解了軸承內部為什么會有孔，電是怎么傳送出來的。我們今天見到了立式和臥式兩種電機的實體，在廠內看到了活動導員的生產加工過程，工程師給我們講解了這兩種不同形式電機的使用范圍。

緊接著我們進入了小型電機的加工車間，見到了我們課本中經常學習的繞線式和鼠籠式電機實物，當看到小電機的關蓋的時候，我很疑惑為什么關蓋上有四條高出平面的條條？經向工程師咨詢，原來這叫加長筋，關蓋本身比較薄，通過加長筋可以使關蓋不易破碎。工程師給我們講解了機座的加工過程：車削（鐵芯位）—洗腳底板（安裝平面）—轉孔（連接），電機是有雙循環的，包括內循環和外循環，內循環主要是內通風道通過氣流將電機內部的熱量散出。我們見到了大型的定子鐵芯，發現鐵芯的內部凹槽之間還有一個個短的透氣的小口口，工程師講這叫冷卻通風槽用來散熱的，這在我們課本中是沒有提到的，我們看見了被呢絨包裹的一條條銅線，根據絕緣要求的不一樣，可以分為外包玻璃絲的絕緣層、含云母的絕緣層和呢絨帶，其中絕緣層越薄越好，也分為低壓線和高壓線，高壓線圈上擁有比較特殊的黑色低阻帶，半導體的一種材質，可以用在高海拔上面，工程師開玩笑說這是他們公司的機密，也就沒有給我們細講，不過可以感受到，能夠解決高海拔上電機放電的問題一定是高科技的。 我們來到了繞線機和高壓測試的地方，見到了大量的各種各樣各色的銅線圈，工程師給我們講解高壓一般是長方形的銅帶，小電機一般是圓形細的，銅的顏色分為金色、銀白色和醬色，這取決于外面的絕緣等級和性能，高壓電機用少膠云母片最好，而且云母的含量越高越好，

到了一個包絕緣層用的無塵車間，由于是月末，這個車間沒有開門，工程師特別強調這個車間是耐壓試驗的，里面的高電壓可以打到1萬伏特到2萬伏特，他們這里每一根線圈都會進行耐壓試驗。馬上就有同學提問，為什么每根導線都要進行耐壓試驗？為了給我們解答疑惑，工程師把我們帶到了這個廠的vpi工藝，這個工藝主要是進行高壓真空浸漆的，在國內有這道工藝的工廠很少，將電機組裝好后放進去，通過抽干空氣和水分，讓漆把定子鐵芯淹沒，高壓在把漆打壓到里面，然后進行烘干，最后使絕緣一體化，絕緣層一體化可以提高電機的絕緣性能，但是必須建立在線圈耐壓的前提下，線圈耐壓是核心，如果有一根線圈不耐壓，這道工藝就會報廢，浪費很多人力物力，這不禁讓我們感受到了工業生產要求的嚴謹性。不知不覺中，一上午短暫的時間就這么度過了，我們還沉浸在工程師講解的知識海洋里，下午在學校通過互聯網我好好查了查賽力盟電機公司的資料以及電機的實物圖片進行了下保存，對一些水輪機、電動機、發電機大中型企業的發展狀況有了了解。

第二天上午，我們又乘校車來到了賽力盟電機公司開始新的學習，這次工程師首先帶我們進入的是沖剪車間，這個車間主要是生產硅鋼片的，先下料，然后通過剪板機自動的被剪成一片片的，之后進行刷漆，形成各種各樣的硅鋼片，我們見到了正在生產的單槽沖機器，轉子片根據開槽不同，可以分為定子內圈和轉子外圈，我當時正疑惑這一片片的硅鋼片怎么樣才能弄成那么厚的定子鐵芯？不可能用膠沾吧？正準備問工程師，工程師已經開始講這個問題，我們見到了一個叫疊加芯胎的圓鐵柱，原來硅鋼片就是套在它的上面一疊疊的裝在一起，通過500噸或者300噸的壓床，一下子就可以將轉子片分開，做出來沖模，很多同學還是不理解這個過程，工程師帶我們見到了很多做好的沖模，這下子大家基本上明白了。有個同學突然提出：為什么電機上會有通風槽？當時我聽了這個問題感覺很好笑，通風槽不就是用來散熱的嗎？后來工程師給我們講解并不是每一種電機都有通風槽的，這跟電量有關，像液冷的空調就不需要通風槽，我聽了突然感覺自己知道的太少了，還需要虛心的學習請教。

我們到了最后一個要參觀的車間總裝車間，這個車間主要負責小電機的裝配、中大型電機裝配、水輪機的裝配以及對電機外殼的刷漆。我們見到了很多的發電機和同步電機的機座，有扁式的和立式的，電機上的風機分為自帶風機和外加風機，自帶風機會損耗電機本身的能量，一般情況下大型的電機高于1000kv的都擁有自帶風機，工程師到一個電機前給我們說這個電機是要用到重慶輕軌六號線的，我們聽了都很吃驚很贊嘆，可能這也是看到自己所學專業為社會發展帶來價值的一種自我肯定吧，總裝車間旁邊有一個刷漆的有毒高危車間，里面有小電機生產的流水線，雖然說是有毒高危的，但是偶爾去一次也不會有什么大問題，帶著對知識的渴望和好奇，我們還是走進了這個車間看一個個被漆好的小型電機，在這里我們見到了很多課本上學到的鼠籠式電機、直流機，直流機和交流機最大的區別就是有無換向器。下午，通過上網查資料，得到了很多書本上沒有的關于直流機和交流機以及水輪機的資料，這些寶貴的知識需要我們自己去總結和發現。

第三天是給我印象最為深刻的一天，這天是在學校逸夫科技大樓的實驗室看電機老師傅拆裝電機，但是老師傅有些話語卻激發了我對知識的渴求和對國家工業發展的一種超越欲望。電機老師傅為我們拆裝了直流電動機和單相電容異步起動電動機，在拆裝的過程中，除了講解這些電機內部的結構、拆裝的前后順序，而且還動情的給我們講解目前國內電機與國外電機的差距，國內工業和國外工業的差距，雖然他沒有那么直白的鼓勵我們每一位同學一定要出國留學學習國外的先進技術，一定要為國家民族的發展努力學習，但是他卻為每一位有責任心的大學生埋下了一個深深的理念，當學習與民族發展聯系到一起的時候，我們的內心才會產生無窮大的動力。我們本以為從工廠出來的老師傅會強調我們培養自己的動手能力，沒想到老師傅卻特別的強調我們要學習好課本上的理論專業課知識，他給我們講解電機出現的任何問題都是建立在理論知識上去解決的，只有掌握了理論知識，才能在操作上解決問題的時候擁有理論依據，才能以理服人。老師傅的講解讓我們為自己的學習定位有了更加準確的認識。

大學一周實訓總結范文第4篇

關鍵詞：電子工藝實訓 實踐訓練 開放教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003

1 引言

電子工藝實訓課程是面向高校工科各專業的實習課程，屬于實踐性環節的教學范疇。電子工藝實訓課程重點在于加強學生工程實踐訓練，注重學生實踐能力、獨立獲得知識能力和提出、分析、解決實際問題能力的培養，加強工藝教育，為學生建立工藝基礎平臺，使學生獲得現代電子工業的基礎知識。

目前，我校電子工藝實訓課程面向的對象主要有電類、機類及計算機類、物理類等專業的學生，年承擔約180000人時的實訓教學任務，實訓內容固定，主要是典型電子產品（十波段調頻調幅數顯收音機、無線遙控音樂門鈴、面包電話機）的安裝與調試，實訓時間為一周，實訓方式為同一場地集中進行?？偨Y近幾年的課程實踐效果，存在以下幾個問題：

第一，實訓內容固定，實訓所用的電子產品都是采用散件包裝的形式，電路板已經設計印刷好，學生甚至可以在不了解任何電路知識與原理的情況下，對照指導書將元器件焊接到相應位置后組裝調試即可，缺乏對學生創新思維和創新能力的訓練。

第二，有限的實訓時間，固定的實訓空間，會造成同學之間“互相幫助”，完成實訓任務有困難的學生會讓已完成任務的同學幫助自己組裝調試等，結果致使“幫忙”的學生重復勞動，既浪費時間，又降低實訓效率，而對于“被幫助”的學生而言，不僅未達到實訓目的，還學會了弄虛作假。

第三，學生進行實訓的興趣不高。部分學生實訓的目的只在于產品能組裝調試成功，通過最后的驗收，而對于要求掌握的知識、實踐操作要領及實訓過程等環節不感興趣，缺乏主動獨立思考、發揮創造思維、獲取知識的動力。

綜上所述，電子工藝實訓課程應當打破現有的教學方式，嘗試開放式教學，以達到培養學生實踐能力和創新能力的人才培養目標。

2 實施開放教學的措施

電子工藝實訓課程實施開放教學，主要有四項具體措施：

第一，開放實訓內容。除常規實訓內容外，實訓指導教師選擇一些有代表性的電子產品供學生選做，學生也可以根據中心儀器設備條件自行擬訂項目。

第二，開放實訓時間。常規實訓過程中，學生是在實訓室里完成所有的實訓內容的，實施開放教學，學生需要到圖書館去查找資料，需要的電子元器件自行去市場進行采購，也需要到實訓室自主制板、焊接、安裝、調試，學生的實訓時間靈活處理。

第三，開放儀器設備。電子工藝實訓所用儀器設備對全校師生進行開放，支持學生的課外科技制作，實現資源共享。

第四，建立完善的開放預約管理系統。學生通過該系統提交實訓時間、場地、儀器設備的預約申請，申請通過后方可進入實訓中心進行實訓，使管理工作更加規范與方便。

3 開放教學可能存在的問題

實施開放教學有諸多益處，但是其中可能存在的問題也不容忽視，主要有以下幾點：

第一，實訓項目把關難。選擇自選項目，學生有的經過深思熟慮，具有一定的理論依據及可行性，有的只是突發奇想，題目涉及的知識面寬廣，難易程度不同，給把關帶來一定的困難。

第二，開放實訓時間，人員流動性大，不易管理，實訓管理難度加大。部分學生要求晚上、周末、節假日使用實訓室的儀器設備，要求師資隊伍具有絕對可靠的數量保證。

第三，實訓項目面很廣，指導的難度加大，對實訓指導教師的要求大大提高。學生自選項目很可能是指導教師不熟悉的內容，難于有效指導，所以要求指導教師有更高的業務水平。

第四，實習成績評定的難度加大。電子工藝實訓是一項復雜的教學過程，目前正實施的考核辦法為實訓成績=產品成績（50%）+訓練報告成績（30%）+平時成績（20%），實施開放教學后，實訓內容不盡相同，不能再依照原有的成績評定模式，必須探索新的評分模式 。

4 實施開放教學的解決辦法

上述問題的存在，會直接影響開放教學的教學質量，解決上述問題也就成為電子工藝實訓實施開放教學的關鍵。針對上述問題，可采用以下辦法進行解決：

第一，加強實訓項目的管理，把好審核關。建立開放教學項目審核小組，認真討論學生的自定項目，及時與學生進行溝通，對學生進行指導，保證學生順利完成實訓任務。

第二，設立工程訓練助理崗位。選擇實踐能力強、理論知識扎實的學生擔當工程訓練助理員，協助在晚上、周末、節假日對學生進行開放學習的管理，既能滿足助理員的培養要求，也可以解決師資隊伍數量相對不足的問題。

第三，加強師資隊伍建設。對現有指導教師和指導人員進行有計劃、有針對性的培訓，不斷提高其業務水平和職業道德素質，同時，努力創造有利于實訓教學隊伍成長和才干發揮的環境和條件，制定相關的激勵措施，鼓勵經驗豐富、業務水平高的教師加入到指導教師的隊伍中，保證開放教學的質量。

第四，探索新的評分模式，保證成績評定客觀、公正。自選實訓項目的學生采用與常規實訓不同的評分模式，保證學生的利益，保護學生的積極性。

5 結束語

電子工藝實訓實施開放教學對于培養學生的綜合素質和創新能力是十分有益的，它對教師和學生都提出了更高的要求，需要學生積極地探求知識、解決問題，也需要教師付出更多的精力和時問，只有教師學生共同努力，才能達到預期的效果。

參考文獻：

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[2]李沛，侯曉霞等.電子工藝實習教學改革之實踐[J].實踐實驗教學，2010，（7）.

[3]于亞萍，張玉均等.對電工電子開放性實驗模式的探索[J].職業教育研究，2007，（8）.

[4]童立君.電工電子開放性實驗教學模式的改革與實踐[J].中外教育研究，2012，（8）.

[5]孫炳海.電工電子開放性實驗管理創新模式探析[J].教育產業與創新.

大學一周實訓總結范文第5篇

關鍵詞：體驗式教學；ERP沙盤模擬；實訓課程

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）04-0195-02

1ERP企業經營沙盤模擬實訓課的教育模式

ERP沙盤對抗課程不同于一般的以理論和案例為主的管理課程，而是一種體驗式的互動學習。它是在模擬一個制造企業完整經營環境的沙盤上，將企業人、財、物、產、供、銷等經營要素直觀呈現，因而它是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體的全新教學方式。

2ERP企業經營沙盤模擬實訓課的課程設計和教學團隊建設

2.1實訓課課程設計

本ERP沙盤對抗課程安排在一周內完成，一般用1天講對抗規則（包括手工和電子沙盤），然后花3天的時間用電子沙盤模擬企業7年或更長時間的全面經營管理（可以在系統中進行設置），將企業結構和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，將復雜、抽象的、多變的經營管理理論以最直觀的方式讓學生體驗、學習。它有效地課堂，提高課時利用效率，可以說用時少，但效果佳，并且符合高職院校教育發展趨勢。ERP沙盤課程涉及整體戰略、產品研發、設備投資改造、生產能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多方面，具體有：一是整體戰略方面，加強參與者對內部資源與外部環境進行評估，制訂公司的發展戰略；二是財務方面，對資金進行合理預算，學習編制財務報表，如何對公司資產進行保值增值；三是生產方面，選擇獲取生產能力的方式（如購買或租賃），確定設備產能大小及庫存管理及產銷配合的策略；四是市場營銷與銷售方面，學會如何進行產品市場開發、新產品開發的時機和類型的選擇，對本公司產品的市場定位進行決策；五是競標，模擬在市場中短兵相接的競標過程，既斗智又斗勇，謀求以最小資金獲取最大的利益；六是商務談判，組與組之間可以進行產品的買賣，在買賣過程中體會商務談判的一般原則；七是，競爭情報，學會利用合法手段收集其他企業的相關經營數據，同時保護自身企業的資料不被對手所掌握，借以培養學生的競爭情報意識；八是人力資源，模擬企業個人工作業績評價。個人工作業績按學員在模擬企業組建時所起的作用，企業成立后所擔任的角色和工作業績及個人每年度的工作報告，由小組評價成績。利用人力資源管理的理論，進行德、能、勤、績等方面進行考核；九是團隊協作與溝通方面，實地學習如何在立場不同的各個部門間溝通協調，培養不同部門人員的共同價值觀與經營理念。

2.2ERP沙盤課程基本安排

2.3實訓課課程教學團隊建設

本課程教學團隊目前由12位老師組成，雙師、專業、學緣、職稱、年齡結構合理，能滿足教學的基本需要。從職稱結構、學歷結構、雙師結構、年齡結構等方面來看，搭配合理，是一支充滿活力的教學團隊。課程教學團隊12位老師中，2位主講教師在企業工作多年，有著資深的企業背景。課程教學團隊中各位老師涉及物流管理、金融投資、會計電算化、國際貿易、信息管理技術等多個學科。保證在沙盤實訓室能夠實現多個專業的交叉融合。

3ERP企業經營沙盤模擬實訓課程考核方式

3.1日常情況的考核

來源于學生的考勤，成績評定參照《學生出勤考核規則》，占實訓總成績的20%。

3.2團隊組建方案考核

來源于團隊的建立方案策劃書，包括公司名稱、公司形象廣告設計、公司的團隊構成、相關人員職位與簡歷和策劃書的撰寫，比賽的成績屬于小組各個成員，此部分占實訓總成績的20%，根據具體表現情況每個成員分數有適當增減。

3.3ERP企業經營沙盤模擬成績得分

此部分占實訓總成績的35%，企業經營決策競爭模擬按小組名次計算集體成績。比賽的成績屬于小組各個成員，但若是某學生在比賽中表現較好或較差，則根據實際情況進行適當的加分或減分。若學生表現的非常突出，或有創新存在，可以適當加分，加分總額不超過本部分的總分值。

3.4模擬企業個人工作業績評價

個人工作業績按學員在模擬企業組建時所起的作用，企業成立后所擔任的角色和工作業績及個人每年度的工作報告，由小組評價成績。利用人力資源管理的理論，進行德、能、勤、績等方面進行考核。德，即品德；考核其政治思想品德和職業道德。能，即能力或才能、才干、本領；勤，指的足工作盡力盡責，勤奮不怠。甘于奉獻；績，指的是一個人的工作實績；此部分占實訓總成績的15%。

3.5其他

指導教師不定時對學生的實訓態度、實訓表現以及操作情況檢查的情況進行評定。此部分占實訓總成績的10%，

4ERP企業經營沙盤模擬實訓課程中教學方式創新

ERP企業經營沙盤模擬實訓課程中教學方式創新主要體現如下：其一，制作各公司市場策劃案和宣傳廣告，使學生有一種團隊合作的氣氛；其二，在四天的實訓中，每個班有3-4次8年期的沙盤對抗比賽，每次比賽，每個獲勝和破產的企業都要分享自身的經驗和教訓，使學生們體會到勝敗來兵家常事，學會分享、善于總結最重要；其三，設立比賽最高紀錄，比賽記錄不分年級，使學生們有個追趕的目標，也能發現自己的差距；其四，在沙盤實訓中不僅要強化財務管理的知識，更要對學生進行管理學原理、戰略管理、市場營銷、競爭情報手段、商務談判技巧等方面知識的普及，使學生的綜合能力得到提高；其五，指導學生從投標廣告、間諜工具、市場預測圖和財務報表的綜合分析中發展商機，培養其敏銳的信息意識；其六，各公司內部績效考核進行個人工作業績評價，內容包括自我總結、公司內部自評，互評，總裁評價等，將人力資源的部分內容納入到實訓環節中。

5總結

ERP沙盤實驗為經濟管理專業提供了一種新的實訓課模式，能夠調動學生的參與熱情，應該在教學改革中予以推廣應用。各學校應當根據自身的資源和條件，不斷創新實訓方法，以使學生達到最佳的實訓效果。

參考文獻

［1］王新玲，柯明，耿錫潤.ERP沙盤模擬學習指導書［M］.北京：電子工業出版社，2005.

［2］夏遠強，葉劍明.企業管理ERP沙盤模擬教程［M］.北京：電子工業出版社，2007.

［3］苗雨君.ERP沙盤模擬實踐教程［M］.哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社，2009.