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關于內蒙古的作文范文第1篇

【關鍵詞】內蒙古地區大學英語 網絡多媒體分級教學模式

【基金項目】內蒙古哲學社會科學規劃項目“基于行動研究理念的西部高校大學外語教師職業發展研究”(2013B127)；內蒙古工業大學教改項目“大學英語高級視聽說拓展課教學模式研究與實踐”（2011045）；內蒙古工業大學科學研究項目“大學英語教師話語研究”（SK201211）的主要研究成果。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0096-02

隨著高等教育的發展以及社會對人才培養的需求，大學英語作為一門重要的基礎課程，其地位日益突顯。進入21世紀以來，教育界越來越關注“信息技術迅速發展背景下教育的發展和變革” [1]。 將現代多媒體技術應用于教育教學領域對教學模式的改進，教學質量的提高，教學理念的更新都起著極大的推動作用。然而在信息技術、教育水平相對落后的西部地區，大學英語教學面臨著以下突出的問題：課程設置不合理, 仍然把單純的語言技能教學放在首位，英語課堂人數通常達到了80人以上，教學效果及質量難以達到新一輪教育部的教學培養目標的要求，即通過大學英語教學培養學生的英語綜合應用能力，增強其自主學習能力，提高其綜合文化素養[2]；教學手段僵化,仍然沿用單一的、以教師為中心的課堂教學模式，嚴重制約了語言教學的效果，大部分高校沒有全面鋪開網絡多媒體教學和自主學習模式；由于西部高校大部分學生來自農村或不發達的地區,學生英語水平層次不齊，聽說能力薄弱，自主學習能力較低。基于存在的這些問題，本研究實踐探討了基于網絡多媒體的大學英語分級教學改革模式，側重培養學生的英語綜合應用能力，增強其自主學習能力，提高其綜合文化素養，這對推動西部地區大學英語教學改革具有重要的現實意義。

1.基于網絡多媒體的大學英語分級教學改革設計

1.1改革目標

本研究以內蒙古工業大學教學改革的具體實施為例。2011年，內蒙古工業大學在以往分級教學改革成果上，進一步展開多媒體網絡分級教學改革模式，具體改革目標為：充分利用現代信息技術和網絡技術手段，完善教學內容和課程體系，改革教學模式和手段，提高大學英語教學效果與質量，培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，以及自主學習能力和較高的綜合文化素養，為西部地區經濟發展和國際交流的需要培養高素質人才。

1.2改革內容

1.2.1實施多媒體網絡分層次分課型教學模式

根據英語水平不同，將學生分為A、B、C三個層次，在全校大學英語課堂中提出了“讀寫+聽說+網絡”（2+1+1）三位一體的多媒體網絡分層次分課型教學模式：在第一階段開設視聽說、讀寫譯和網絡自主學習課程；在第二階段開設實用英語寫作、英美文化、高級英語聽力等專業課程；在第三階段開設中西方文化比較、英美國家概況等多媒體知識拓展課程。層次分級與課程內容設置，見表1。

表1多媒體網絡分層次分課型大學英語課程設置

1.2.2逐漸完善網絡課程的建設

自改革以來，內蒙古工業大學投入使用了交互型網絡實驗室中心2間，總計168座。另有數字媒體資源中心一間，語音室2間。目前大學英語課程實現了所有學生網絡自主學習。多功能網絡教室36學時/周，為學生提供語言能力操練的環境，自主學習人數近2600人，平均使用率達85%。學生可以隨時進入自主學習狀態，完成學習任務。學生真正體驗到以“自主學習”和“協作學習”為主，“交互式學習”為輔的學習樂趣。

1.2.3完善第二課堂建設

將第二課堂建設納入教學管理范疇，使之制度化、體系化、規范化。增加、改善科大英語廣播電臺的播出欄目和播出內容。每周五晚上舉辦“英語角”活動, 活動主要以辯論、主題討論、自由交流等形式展開。每學期具有高級職稱以上的教師為學生進行每周一次的“教授助你成才”講座。每年舉行“學風杯”英語演講比賽。每年6月份舉行為期兩周的校園“英語節”活動，包括英文歌曲大賽，話劇表演等，為學生提供英語學習及交流的平臺。

1.2.4應用教育技術輔助教學（CALL: Computer?鄄assisted Language Learning）

全面推行計算機網絡英語考試和英語口語考試。教師通過計算機輔助測試（12級CAT測試）系統可以掌握學生自主學習進度。這些測試形式充分反映了課堂教學的實際，是課堂教學活動的延伸，對教學改革起到了積極的反撥效應，突出能力測評, 適應發展的需要,使之切實向能力考試方向轉變。

1.2.5實行形成性評估與終結性評估相結合的評價機制

多樣化的形成性評估手段強調統一部署和個性化教學相結合，從根本上起到了對學生的督促作用，強化聽說能力的培養，使其更加注重日常學習的積累及表現，也使教師擁有更多自，從而為調整教學方法及手段提供了依據[3]。具體方法為：終結性評估即期末卷面成績占總評成績的40%，卷面題型主要參照國家四、六級考試題型，能夠真實有效地檢測學生在經過一段時間的學習后所取得的成績并能考查學生的綜合能力；形成性評估即平時成績占總評成績的60%。具體分值為：口語成績占總評成績的10%，學生每節聽說課以及口語測試的表現是口語成績評定的主要依據；根據統一要求，教師批改學生書面作業每學期不得少于5次，占總評成績的10%（翻譯或作文，作文數不得少于3次）；月考（卷面形式）主要測試聽力或寫作能力，占總評成績的20%；讀寫和聽說課堂表現各5分，占總評成績的10%（依據學生參與課堂活動的主觀能動性和回答問題的準確程度賦予分值）；網絡自主學習成績占總評成績的10%，以自主學習進度、完成情況、課程達標等指標評價網絡自主學習成績。

2.實施大學英語分級教學改革實踐成效

2.1教學理念進一步更新

課題組倡導并努力體驗“學生主體+教師主導”的教學理念，實現了課堂教學與多媒體、網絡、現代信息技術交互活動相結合的復合式教學手段，注重發揮了課堂教學重情感交流和師生互動的長處，又充分利用了豐富的網絡資源優勢，便于學生進行聽說自主學習。

2.2教學質量得到提高

在全校教學督導專家組隨機聽課中，大學英語教師總體印象優；學生對大學英語任課教師評教結果優良，受到學校教務管理部門以及學校教學質量督導專家組的一致好評。課題組成立以來，有2位教師獲得“自治區教學名師”稱號；2位教師獲內蒙古教育廳頒發的優秀課題成果二等獎；1位教師獲全國大學生英語競賽（NECCS）指導教師特等獎；1位教師獲首屆“外教社杯”全國大學英語教學技藝大賽內蒙古賽區一等獎、全國總決賽三等獎；1位教師首屆“外研社杯”全國英語寫作大賽指導教師三等獎。

2.3學生語言應用能力明顯提高

實施教改后學生在全國大學英語四級考試中通過率升高。學生積極參加全國大學生英語競賽、內蒙古工業大學“學風杯”英語口語比賽以及英語節、英語角等系列活動，取得很好的成績。教改以來學生獲得全國大學生英語競賽特等獎3名、一等獎13名、二等獎44名、三等獎203名。學生的實際英語應用能力得到了大幅的提高，尤其是學生的聽說能力。

2.4網絡自主學習能力加強

課題組積極實踐信息化教學“自主學習、協作學習”的核心思想。學生在網絡教室學習環境下，形成良好的自主學習習慣，發揮學生的主體作用。自主學習培養方法與實施措施具體表現為學生可通過視頻、音頻等多媒體手段將枯燥、被動的語言學習變得生動有趣的主動學習；網絡+輔導的自主學習使學生真正成為教學主體， 學生獨立思考問題，解決問題的能力也隨之提高；通過作業檢查及教學網絡平臺的監督體系等形式對學生學習進度情況實施監控，確保學生的學習時間及效率。

3.存在不足與建議

盡管網絡自主性學習具有強大的網絡平臺和豐富的網絡信息庫資源的支持，但學生能在多大程度上獲得知識，形成技能，發展能力，主要不是取決于教育手段和教育內容，而是取決于學習者的學習內驅力的強弱及其自主學習能力的發展水平。因此，網絡自主學習應在充分發揮網絡平臺的優越性的同時，著重培養人的主觀能動性，建立和協調好新的“人機關系”，讓物質的優越性于人的主觀能動性能更好地結合，使網絡自主學習真正成為網絡“自足”學習。

本研究也存在一些不足。首先，對各種網絡學習策略的探討不夠成熟，也未能做到詳盡的細化和具體的回歸分析；其次，本研究樣本偏小，學生只局限于內蒙古工業大學，其他院校的學生并未涉及；再次，調查沒有考慮諸如興趣、焦慮等情感因素對網絡學習策略的影響，也未進行測試對象年級變化的跟蹤調查。建議進一步調查研究應考慮以下幾個問題：

1)學習者的學習內驅力的強弱及其自主學習能力的發展水平的關系；

2)“人機關系”在網絡自主學習中起什么樣的作用；

3)網絡自主學習如何能夠真正成為網絡“自足”學習。

針對西部地區普通高校教學所面臨的問題，課題組實施的基于網絡多媒體的分層次教學改革已取得階段性顯著成果。不同層次的班級選用難易不同程度的教材，采用不同的教學模式，堅持輸入、攝入、輸出全面兼顧、平衡發展的原則，充分體現了“以人為本”和“因材施教”的教學理念。“讀寫+聽說+網絡”（2+1+1）的教學模式既充分利用了網絡資源的優勢為學生提供了足夠的語言輸入，又合理發揮了教師在課堂中不可替代的組織、管理和監督等重要作用。迄今為止，教學改革覆蓋面廣、受益學生人數多。此教學模式可以帶動西部地區更多的兄弟院校，對新形勢下西部地區普通院校大學英語教學改革具有重要的現實意義和參考價值。

參考文獻：

[1]張堯學. 關于大學英語四、六級考試改革的總體思路[J]. 外語界, 2008,(5): 2.

[2]教育部高等教育司. 大學英語課程教學要求[Z]. 北京：清華出版社，2007.

關于內蒙古的作文范文第2篇

改制后呈現良好發展態勢

文苑報刊社（全稱“內蒙古文苑報刊社有限責任公司”）是在非時政類報刊出版單位體制改革進程中，由內蒙古出版集團為整合《文苑》、《內蒙古教育》（漢文）、《向導》雜志資源于2011年9月投資組建的報刊出版單位，現每月出版期刊10種。按內蒙古出版集團要求，文苑報刊社的主要任務是：整合出版資源，優化報刊結構，對所屬報刊統一管理、集中經營，創新經營管理體制，提高產業集中度，增強市場競爭能力，做大做強報刊出版。在這一思路的指導下，文苑報刊社面向市場開展出版經營活動，逐步調整經營模式，擴大市場占有率，打造品牌期刊，保持了良好的發展態勢。

經營成果顯著，發展速度加快。文苑報刊社2012年1月正式開始出版經營。兩年來，發展態勢良好，經營成果顯著，連續兩年銷售收入保持20%以上的增長率，2013年全年銷售收入867萬元。這是一個對于傳統大刊微不足道甚至足以忽略的數字，但對于在民族地區出版經營并面向全國發行的市場化期刊，這是其立足市場的有力證明。在全國傳統期刊普遍低迷的形勢下，《文苑》雜志月發行量突破20萬份，并保持每月遞增。

更新理念，轉變機制，初顯現代企業管理體制輪廓。文苑報刊社在勾劃發展藍圖、轉變員工思想觀念的基礎上，引入現代管理理念和運營機制，以市場化為目標，大力推行一整套的改革措施，在機構設置、人事、財務、薪酬、成本控制和出版質量、市場經營等環節上采取現代績效考核辦法，引入現代企業管理制度。

立足轉型，規劃發展，結構調整初見成效。根據期刊種類及自身實際，文苑報刊社結合傳統出版單位數字化轉型契機，制訂傳統出版“4種期刊，2個市場”和數字化業務“1報2刊3網”的立體、多元化傳媒發展架構，形成了清晰的集團化產品體系和戰略發展規劃。在結構調整上，一個立足、面向全國、服務于教育領域的“引領青少年閱讀時尚教育傳媒集團”正在形成。其中，《文苑》為綜合文摘期刊，以中學生課外閱讀為主；《內蒙古教育》為內蒙古教育行業指導期刊；《作文向導》為學生作文指導素材來源期刊；2013年轉入的蒙古文《科學》雜志為民族教育科學普及和學術期刊。

市場意識進一步增強，企業生存發展空間逐步擴大。文苑報刊社在改制后完全自負盈虧，完全依靠自身力量積極開拓市場，謀求進一步發展。在出版品種上，逐漸形成完整產品體系；在服務意識上，從被動出版向主動服務轉變；在市場發展上，成功

走出去”，主動尋求發展機會。在數字化轉型的過程中，文苑報刊社還開展了移動手機雜志、互聯網出版、電子期刊等出版業務。

影響和制約發展的主要問題

因體制機制、管理理念和發展思路的不同，文苑報刊社在改制前后也面臨影響和制約發展的種種問題，筆者認為這是改制企業都要面臨而且亟需解決的重要問題，必須認真對待。

員工思想整體穩定，但也有隱憂。保證員工思想穩定是改制工作的重中之重。改制后，員工因勞動關系的變更和經營管理機制的變化，會更進一步感受到生存危機和工作壓力。具體表現四個方面。一是部分員工思想上有失落感。有的從事業單位到企業單位，有被掃地出門的感覺，會莫名失落；有的原來在領導崗位上，現在成了環節干部甚至普通員工，也會有更大的心理落差。二是部分員工對企業發展缺乏信心。員工為企業生存和個人發展前景擔憂，甚至有的員工原本就為捧“金飯碗”而投入原單位，現在轉眼被推向市場，沒有做好心理準備。還有盡管已經企業化，但負責人員仍然上級任命，因工作方法對員工產生潛在影響，加重員工對企業發展前途的擔憂。三是薪酬的平均主義思想嚴重。基本待遇“大鍋飯”、績效獎金“平均分”的思想在部分員工心里長期存在，不利于企業管理。四是心理失衡。部分員工攀比思想嚴重，隨時關注社里的大小變動，隨時拿自己的利益得失與他人做橫向對比而不考慮能力、貢獻、成績因素，對這部分員工來說，任何變動都會引起震動性后果。

員工整體能力素質偏低，人才結構不盡合理。改制前部分員工屬于安置性冗員，能力相對偏低。由于地處少數民族地區，文化氛圍不濃，整體文化素質偏低，加之同等崗位員工待遇與發達地區有很大差別，很難一時之間招聘到完全滿意的稱職員工，只能靠自己慢慢培養，這又造成了精神上的懈怠，員工對不能盡快達到崗位要求有了充分的理由，員工壓力小，成長意識不強。改制后企業員工工資、福利、社會保險占總成本的比例較大，企業負擔偏重。從人員結構上看，人員構成有三多三少現象：整體上行政編務人員多，發展經營人員少；具體工作上被動安排人員多，主動服務人員少；思想意識上安穩守成人員多，開拓創新人員少。其直接后果是導致企業運轉效率不高，信息不靈，反應不快，創新能力明顯不足，新產品、新選題策劃能力差，報刊社整體競爭力和抵御風險能力不強。

產品結構不盡合理，主營業務發展前景黯淡。文苑報刊社現主營業務為期刊出版經營，其中發行收入占銷售收入的86.5%，企業經營主要依賴期刊發行。但在傳統期刊市場普遍低迷的形勢下，依靠傳統出版和發行增長存在極大風險。傳統期刊出版在出版產業鏈中已經屬于低端產業，行業競爭激烈，盈利能力差。從行業發展看，信息化、數字化和提供數字服務將是下一步的發展方向，報刊社雖已形成完備的數字化發展戰略，但因資金等原因，還處于摸索期，尚未形成可靠收入。

資金短缺，人才不足，刊號資源有限，影響長遠布局。改制后，文苑報刊社為國有獨資出版企業，出版集團一次性投入注冊資金，報刊社獨立核算、自主經營、自負盈虧。因資金有限，傳統期刊發行渠道均為代銷，資金回籠遲緩，導致流動資金占用量大，影響正常經營和新產品投入。在人才使用上，因體制原因，尚不能達到真正的能進能出、能上能下，影響整體管理和員工士氣。因刊號資源有限，規劃中的新產品、新業務遲遲不能啟動，為新產品而吸納、培養的人才逐漸融入其他期刊。上述各種因素層層累加，員工心理上和行動上逐漸“能者勞而智者憂，無能者無所求”，因改制而凝聚的干勁和士氣日漸消磨，嚴重影響長期發展和布局。

內部管理與外部環境有待進一步改善。目前文苑報刊社內部管理存在一定問題，有很大的改進空間。主要表現在：一是制度執行不到位，如前文提到的用人機制問題，還有工作中的效率低下、創新能力差等；二是因改制后部分管理人員調整造成混亂，或中間環節協調不當造成效率低下。

外部環境是指市場環境以及主管單位和行業主管部門的協調。市場大環境無法控制，但報刊社可在現有客戶中創造條件，營造有利發展的環境，提高市場占有率。主管單位、行業主管部門間的管理在改制之后，需要付出時間、精力，協調環節，理順程序，爭取對報刊社發展有利的機會。

對期刊改制與改制后生存發展的建議

期刊改制關系期刊存續、人員流動和企業興衰，因此改制一定要在通盤考慮、全面調研的基礎上，果斷抉擇，平穩發展。結合文苑報刊社兩年來的發展實踐，對期刊改制及改制后提出如下建議。

期刊改制需要頂層設計。根據要求，非時政類報刊轉制目標中，轉企改制僅是第一步。從行業發展角度看，轉企改制也不是報刊改革的根本目的，轉企是手段，全面促進報刊發展才是終極目標。因此，期刊改制不應為改革而轉企，應按照期刊發展規律，從期刊品種、人才、資源等角度出發，進行周密、詳細、全方位的總體論證，從全局角度建立清晰的戰略構想，轉企后再通過一套完整的運營體系進行系統化的運作，才符合期刊的運營規律。頂層設計既要明確企業的發展思路和定位，也要確定個體期刊的發展思路和定位，明確企業的現代企業管理制度，明確法人治理結構，如此才能真正轉變運營機制。

文苑報刊社在改制前，通過廣泛調研和大量征求意見，最終將改制與發展相結合，將轉企與市場化協調一致，讓市場因素在企業發展中發揮主要作用，并將各刊發展及其內在潛力充分關聯后制訂了統一的發展戰略，才有了后期突破性的發展。

改制后更加需要管理與協調。改制企業重新注冊后，管理機制、運營模式、發展目標都發生了根本性的變化，更加需要上級部門和企業領導層加強管理與協調，加強支持與呵護。一是新企業需要重新整合資源、凝聚共識，形成共同的企業文化和發展目標。二是改制后員工心態發生變化，思想負擔比較重，需要加強思想政治工作。普通員工的思想政治工作可以由企業內部解決，但環節干部和負責人員的思想政治工作需要上級部門協助。三是改制后，期刊的外部環境發生變化，需要主管單位的進一步協調。四是改制后，期刊需要拓展新的發展空間，在抓住機遇、利用政策優勢搶占市場空間上，更離不開管理和協調。

改制后要保持規模適度。非時政類報刊體制改革，在增強報刊發展活力、優化出版資源、健全法人治理結構的同時，也為部分特色鮮明、市場認可的報刊提供了整合報刊資源、擴大發展規模的機會，但規模化發展不是越大越好，而是要規模適度，要與管理水平、經營水平相適應，還要考慮編輯出版能力和市場經營能力。主要考慮以下兩點。一是期刊品種數量要適度。目前國家從政策層面支持有實力的報刊向傳媒集團方向發展，刊號也要向有實力的報刊出版單位流動，但從報刊發展規律和實踐看，有刊號不一定就能夠發展，我國還有很大一部分報刊處于虧損狀態。報刊出版單位改制后吸納刊號應量力而行，而不是多多益善。二是業務規模要適度。從國內外成功經驗看，規模化、集約化經營必然是未來報刊發展的趨勢，但在報刊市場化程度普遍不高的現狀下，規模化經營尚不具備成熟條件。小型報刊社具有組織成本低、便于溝通協調、內部環節少、運行費用少等優勢，且規模越小，經營機制越靈活，適應市場波動變化的能力也越強，因此，建議改制后的出版單位要保持適度業務規模。

市場化方向要堅持再堅持。非時政類報刊出版單位轉企改制，是為使之成為能獨立承擔社會法律責任的市場主體，形成一批專、精、特、新的現代報刊出版企業。作為企業，就必須堅持市場化的發展方向，無論在這條路上遇到多少艱難險阻，都應該迎難而上。現在堅持市場化發展，突破發展中的重重困難，是為報刊業將來發展積累經驗，是為實現新聞出版業甚至文化產業繁榮發展做出的有益探索。

同時，改制后的出版單位也不可過度依靠優惠政策，國家出臺的一系列優惠政策，是為加快報刊改革，促進新聞出版發展，實現數字化轉型，改制企業應在用好用足扶持政策的同時，堅持市場化發展，向市場要效益。扶持是暫時的，只能解一時之困，而市場化是長久的，可奠定長遠發展的基礎。

抓住數字化轉型機遇，加速發展。在信息化時代，數字化走入生活，技術正成為企業增長和差異化發展的主要推動力，洞察技術發展趨勢，企業方能把握先機。隨著國家新聞出版廣電總局、財政部《關于推動新聞出版業數字化轉型升級的指導意見》文件的下發，傳統出版業數字化轉型工作已全面展開，數字化為報刊出版企業提供了重啟的機會，把所有報刊拉到了同一起跑線上。在此過程中，若能把握數字化轉型良機，必將令報刊出版企業的發展駛入快車道，加速其發展。

關于內蒙古的作文范文第3篇

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 當歷史大事件隨著時間的久遠堙滅在歷史的長河里，我們撩開歷史的面紗，讓當代人再次撫摸驚天動地的歷史真實。我們牢記著，華夏燦爛的文明史里巍巍矗立在國人心里的萬里長城，清泉潺潺、漁歌泛夜的京杭大運河，神勇雄威的兵馬俑…… 然而，訴說千古文明、曾蕩起獵獵狼煙的雄關漫道――秦直道，已仰躺在蒼涼黃沙、幽凄戈壁、壘壘丘陵，或坎坎溝壑或草莽叢生的墚塬2000年，好似被遺忘了。秦直道果真要成為華夏文明的沉隱者嗎? 讓我們走進秦直道，走近搶救、發掘、修繕、保護秦直道文化的工作者和專家、研究人員當中，聆聽來自民族瑰寶――秦直道的聲音，了解一個真實的秦直道。

秦直道，華夏文明史里的曠世奇跡

有關秦直道的記載最早出現于《史記》中：“三十五年(公元前212年)，除道，道九原，抵云陽，塹山堙谷，直通之。”《蒙恬列傳》曾記述：“始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉。乃使蒙恬通道，自九原抵甘泉，塹山堙谷，千八百里，道未就。”除此之外，很難再找到更為洋細的記錄說明，歷史上對秦直道的記載和研究少之又少。 1975年，歷史地理學家史念海教授撰寫《陜西軍事歷史地理》時，寫有《秦始皇直道遺跡的探索》一文，為秦直道研究開拓了新領域。1987年，陜西省地方志編委辦曾組織史志工作者考察過，此外，再沒有人對秦直道做過全面的研究。歷史到了2005年7月，鄂爾多斯市東勝區召開了“中國?秦直道與草原文化研討會”，這是我國第一次集中進行秦直道研究的專門會議，來自北京、陜西、甘肅、內蒙古等地的160余位專家學者出席會議，會議形成了《關于加強對秦直道遺址鄂爾多斯段研究與保護的建議書》，及《關于秦直道遺址鄂爾多斯段的評價意見書》兩項成果，明確了秦直道的歷史地位和作用，列秦直道研究具有里程碑意義，從此翻開了秦直道歷史新篇章。 據考古專家論證，秦直道是為了快速抵御和反擊北方匈奴侵擾的結果。公元前212年至210年，秦始皇命大將蒙恬和太子扶蘇率30萬大軍，用了兩年半的時間，筑起一條通衢大路，這條路北起九原郡(今內蒙古包頭市西南孟家灣)，途經鄂爾多斯市東勝區的城梁古城、伊金霍洛旗紅慶河鄉、烏審旗，進人鄂爾多斯草原，直達陜西省定邊縣南，經海拔1600米的子午嶺東側，直通秦都咸陽軍事要地林光宮(今陜西淳化縣)，全長700多公里，其路面平整，適合大隊人馬快速馳援，又因南北貫通，故稱“直道”。秦直道似一長驅直入的巨龍，一頭蒼茫的大野，臥守在戈壁墚塬，給北方匈奴以震懾，給沿線居民及沿途的商賈帶來一派安寧。

穿越歷史時空，講述華夏文明

談起秦直道及其歷史意義和價值，中國考古研究所所長劉慶柱教授說：“秦始皇修造秦直道的目的，主要是為了加強中央與北方的聯系，快速馳援北方，抗擊匈奴的侵略。秦直道作為軍事防御體系，為拓展祖國疆域提供了有力保障。秦直道也是世界上最早的高速公路，如同開鑿京杭大運河，秦直道為我國交通運輸業的發展奠定了良好的基礎。秦直道更是再現了中華民族輝煌歷史和民族史上長治久安的民族團結，是一道原生態的民族文化走廊，積淀和保留著豐富的原生態民族文化。”劉慶柱說：“一般來說，活態遺產比靜態遺產有更多、更復雜的功能，如秦直道沿線的地理、地貌植被、土表、土層、村、鎮等，這是老祖宗留下來的，是中華民族的文化、2000年的文化，是無價的。秦直道是一項巨大的工程，保護秦直道文化意義更大。”專家建議，保護和利用秦直道文化應同步進行。 北京大學文博學院院長高崇文講道：秦直道寬闊平坦，秦軍在直道上三天三夜行軍，可從秦都到達九原，為此達到了修秦直道運送軍隊、物資等目的。這在整個古代史上也是少有的，它比興盛時期的羅馬帝國建造的羅馬大道還早200年，可謂千古奇跡。我們深知研究中華民族文化的重要性，中華民族文化可分為黃河流域文化、江淮稻作文化及北方游牧文化。從民族文化層面上講，秦直道促進了多民族融合，也就是南北文化大融合。秦直道對我國民族大團結發揮著重要作用，體現了大漠文化、蒙古族文化、陜北文化、草原文化有機結合，形成特殊的民族文化效應，它是民族多元文化的薈萃，更促進了中原農耕文化與草原游牧文化的交流和融合。 說到秦直道的保護、利用及生成的文化產業，中國文物研究所葛川講：“保護和建設秦直道文化的目的，直白地說，就是阻止文明的消失。”秦直道的保護原則：首先是總體層次規劃保護；其次是路段層次保護；第三是節點層次的規劃與保護。另外涉及地表遺產、地下遺產、自然景觀的價值鑒識和保護原則。秦直道對人類社會發展進步起到推波助瀾的作用，特別是對鄂爾多斯的發展作用更大，應充分利用秦直道文化的內涵發展文化產業，同時也帶動旅游業發展，拉動一批新型文化產業脫穎而出。秦直道文化有世界唯一的特殊性，厚重的秦直道文化風格就是其文化產業的支撐點，樹秦直道品牌文化，促進了鄂爾多斯東勝區“五個一”的開展和實施。秦直道文化催生了秦直道博物館的建設、電視劇的投資、文化產業示范園區的形成。正如廣告詞中常說的“鄂爾多斯羊絨衫，溫暖全世界”。現在廣告詞改成了“鄂爾多斯溫暖全世界”。葛川還說：“保護歷史的完整，將一個要消失的文化‘活化’，將其傳承下去，用文化公益事業和文化產業再反哺秦直道的保護。請一批專家，考證、研究，出臺一套科學的保護與利用措施。” 對于秦直道的保護規劃和未來發展空間，北京工業大學城市規劃與研究院副院長戴儉講：“古代文明的發生、成長、積淀等成因以及作為重大歷史時刻及事件的見證等因素，促成了文化的影響力。鄂爾多斯的秦直道保護最完整，應著力保護和利用。鄂爾多斯的東勝區政府恰到好處追求了‘啞鈴’式的保護與利用原理，秦直道原址在啞鈴的一端(東勝區西端)，而城市在啞鈴的另一端(東端)，相距23公里。秦直道文化產業園區建于兩者的中部，起到了連接的作用，既保證了遺址的保護，又推動了文化產業的開發。”

關于內蒙古的作文范文第4篇

秋日燦爛，大雁南成行；秋山盡染，菊黃丹桂香。秋實累累，果熟花芬芳；秋月朦朧，歡聲笑語長。月圓餅亦香，酒濃情也長。佳節思故鄉，天涯比鄰強。花好月圓時，真情莫相忘。下面是小編帶來的中秋節初一學生整理的作文模板，希望你能夠喜歡！

中秋節初一學生整理的作文模板1中秋賞月，的確有詩意。而每當這是總想起一個與月亮有關的故事：

從前有個癩蛤蟆，別看它丑，其實特有本事。比如：它能戰勝蝎子，這是因為它有獨門的絕招。故事中的癩蛤蟆知道是誰變的嗎？告訴你，是嫦娥變的——就是因為她偷吃了丈夫后羿的不死藥，就突然變成了極丑的癩蛤蟆。

雖然這只是個童話而已，但是如花似玉嫦娥居然變成了極丑的癩蛤蟆，聽起來的確讓人挺心疼的。

人圓

中秋節我們全家一起去了順峰山公園賞月游玩。望著天空中的一朵朵白云，不時地從月亮上滑過，好像成了月亮的毛巾，擦去了月亮臉上的灰塵。月亮變得更亮了，猶如一個光芒四射的金盤子，月光照在我們身上柔和似棉，令我們好不快活呀！

事圓

中秋節之前的奧運會，舉辦得多么成功，多么圓滿。中國的奧運，世界的奧運。奧運讓我們忘記了戰爭，心懷和平！中國舉辦的奧運會讓世界的人們認識到中國的強大，中國的富裕，中國人民的熱情。每每中國奪金的精彩瞬間，全中國人民都在狂歡，他們的熱情感染了世界的人們！中國舉辦的奧運會是圓滿的！

月圓

再看月亮四周已經沒有了白云，只剩下孤零零的月亮，看起來十分可憐。

湖是月兒梳妝鏡。調皮的風兒不停得吹動湖面，把映入水中的月亮，一會兒變成破碎的蛋，一會兒變成旋轉的陀螺，挺像在跳舞。溫柔的月兒姑娘毫不怨言，任風兒吹動著她秀美的臉蛋，把小魚兒吐出的泡泡化作點點閃閃的珍珠。

月亮越升越高，已經在高空中看我們狂歡。它俯視大地，把光輝揮灑。灑在房頂、湖面、草地……細細地編織著一個幽雅迷離的夢境……

中秋節初一學生整理的作文模板2盼望已久的中秋節快到了，人們興高采烈的，以各種節目形式來歡度這個中國傳統節日。當然，我家也不例外。

來到爺爺奶奶家時，哇!有二奶奶、二爺爺、三奶奶、三爺爺、老太等人。奶奶見我來了，就喜開顏笑地對我說：“丹丹，你來了呀!你喜歡吃什么呢?我叫你爺爺給你去買的!”我一副無所謂的表情，對奶奶說：“隨便，無所謂的”奶奶便開始追問在起來，說：“世界上可沒有隨便啊?”“奶奶，我真的隨便吃什么的，只要是你們給我買的，就是我喜歡吃的!嘻嘻，我先去看電視了!”

啊!真香!好像是我最愛——紅燒鴨!我情不自禁地在心中默默地說了起來，我悄悄地走進了廚房，準備偷吃。媽媽見了，也在我后面觀察我的舉動。當我快要接近時，“住手!你這個小饞貓。”我嚇了一大跳，趕緊準備溜出去，可奶奶擋在門口，我心里暗暗的想：俗話說得好：螳螂捕蟬，黃雀在后，我怎么就這么的笨啊!我眼含著淚花，對大人們說，我再也不敢了的，大人們才放過我的。爸爸和爺爺開始忙著把斗香點燃了，又把小桌上放滿水果，月餅等食品放在月光下。

我突然想起句“舉頭望明月，低頭思故鄉”。“小兒不識月，呼作白云盤”的詩句，心里頗也能感觸到些詩人當時的一點心境。

“開飯了，開飯了!”我直流口水，弟弟也是跟我一副樣子。幾分鐘后，桌上一半的飯菜已被我和弟弟消滅了。爸爸他們都有點被我們的舉動驚呆了的。

我拿著椅子坐在月光下，看著那天空燃放的禮花：紅的、藍的、紫的……

一會兒是“五彩蘑菇云”向上升騰，一會兒又見晶瑩透亮的“小星星”向你撲來。

我看了入了迷，仿佛都身臨其境般。

天上的明月，中秋夜晚的月色，太美了!那五彩繽紛的煙火，在我的腦海中怎么也揮之不去。

中秋節初一學生整理的作文模板3這幾天，我懷著極其濃厚的興趣讀完了《我們的節日》這本書，我知道了許多節日的起源和關于節日的文化。書中給我們介紹了春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統節日的由來與風俗，不難看出，貫穿著這些節日的正是：樹正氣、揚美德、顯智慧、懲惡揚善的民族精神，這是中華民族的文化精髓，是需要我們傳承和弘揚的內容。從傳統的節日中，我深刻地認識和領會到了中華民族的傳統文化。

先說春節吧，它是我國最隆重，也是最熱鬧的民族傳統節日。我喜歡春節，因為春節總要貼春聯、貼年畫和窗花、放爆竹煙花、拜年祝賀……我們倒貼“福”字，拿壓歲錢、包餃子、吃年糕……在春節的前一天晚上我們都“守歲”，除了吃年夜飯，人們還要進行各種游戲，如下棋、玩紙牌、玩麻將、看春節晚會等等。在擺放的節日供品中，必備一大盤蘋果，這叫做“平平安安”。還有些地方在守歲時準備的糕點食品富有討吉利的諧音、口彩：吃棗表示春來早，吃柿餅表示事事如意，吃杏仁表示幸福人，吃長生果表示長生不老，吃年糕表示一年更比一年高。所有的這一切是多么有趣和富有意義，這些習俗顯示了中國人的智慧，代表著我們淵遠流長的民族文化，我也為這些習俗的誕生而自豪。

再說中秋節吧。“中秋節”又名“祭月節”，農歷8月15日，有悠久的歷史，早在《周禮》中，已有中秋一詞記載。到了春秋戰國，每逢中秋節，大家都要舉行賞月和祭月的儀式。中秋節在這個時期已經初見規模了。明、清時代的中秋節，賞月依舊，一輪圓月東升時，幾乎家家戶戶都在庭院、樓臺，擺出月餅和各種水果，邊賞月，邊暢談。中秋賞月的習俗流傳至今。瞧，月光下，人們在自家小院品嘗月餅、欣賞月色。我們這些小孩子則在一旁拿月餅來照月亮，比較哪個更圓，還擔心著月餅會被月亮吃掉呢，真是其樂融融。

一個節日，就像一個故事，情節美妙動人；一個節日，就是一種文化，內容絢麗多姿。在當今很多洋化了的節日文化的沖擊中，愿我們更多地傳承中國的傳統文化，歡度具有中國本土特色的節日。

中秋節初一學生整理的作文模板4“海上升明月，天涯共此時。”聽到這關于月亮的詩句，使我不得不想起今年美好，愉快的中秋節！

我與爸爸在中秋節的那一天，走進了人山人海的超市。我走到月餅的柜臺旁，啊！好多種口味的月餅，如：五仁餡兒的月餅，南瓜餡兒的月餅，核桃餡兒的月餅，果仁餡兒的月餅……看著那美味的月餅，真叫我垂涎三尺。來自：作文大全我和爸爸又買了許多水果和月餅回到了家。看著塑料袋里各種各樣的水果，我十分不解的問爸爸：“爸，買這么多的水果干嗎？吃不了，不就壞了嗎？”爸爸拿著小刀邊走向裝水果的塑料袋，邊對我說：“這些水果不僅要吃，還要拱奉月亮。不是咱們迷信，而是咱們一個傳統的習俗，是對明年的寄托。”爸爸說著抱起了大西瓜，你一定會認為我爸爸要把它切開，一起吃了，那你就大錯特錯了，因為我爸爸是要把它雕刻成一個漂亮的花籃，作為觀賞這可是我們家幾年不變的老節目！媽媽還做了許許多多的家鄉菜，讓我和爸爸大飽口福！

晚上八點種，“榮成月，中華情”中秋節大型晚會正式開始，看著一個個精彩的表演，聽著一首首動聽的歌曲。忽然，不知是那一位主持人說了一句話：“露從今夜白，月是故鄉明！”另一位主持人應到：“獨在異鄉唯異客，每逢佳節倍思親！”聽了這兩句話我的心情就像，軟米粥拌面粉——愁上加愁。想到這里，我就給遠在內蒙古的奶奶打了一個電話，我告訴奶奶榮成就在我們附近，聽到那蒼老奶奶的聲音，我不禁想起小時候在奶奶的農家小院，坐在奶奶腿彎，聽奶奶嫦娥和月兔的故事……如果可以許愿，并可以夢成真的話，我真希望：我和爸爸媽媽一下子回到內蒙古，與親人一起吃月餅，一起吃團圓飯。

眨眼間，就到了十點半，中秋節晚會也接近尾聲，我不會忘記今年的中秋節，我不會忘記這美好，愉快的中秋節！

中秋節初一學生整理的作文模板5農歷八月十五是中國的傳統節日——中秋節，習俗是一家人歡聚團圓、吃月餅、賞明月。因為中秋節的月亮最圓最亮，月色更加皎潔，月光更加神秘。帶著這些憧憬和無限的好奇，今年的中秋節，我和爸爸媽媽一起來到柳鶯湖邊散步賞月。

我們信步走站在木橋上，隨意倚著木欄，用望遠鏡一看，喲，月亮姐姐羞答答地露出了半邊臉，真是“猶抱琵琶半遮面”啊。突然，我倆的目光相遇了，她立刻害羞地縮回了黑黑的云被。調皮的云踢開了被子，月亮姐姐無處可躲，重新露面了。銀色的光芒早已按捺不住，從月亮姐姐溫暖的懷抱中照射出來，撫摸著大地。樓房、綠樹、小草和湖面都披上了神秘的面紗。我朝天上喊道：“淘氣的月亮姐姐，你在和我捉迷藏嗎？”月亮姐姐溫柔地注視著我，似乎微笑著朝我點了點頭。我看見月亮里有個人影兒在舞動著，我側耳傾聽，一陣柔美的琴聲飄入耳簾。月亮姐姐，你告訴我，是嫦娥姑娘在彈琴跳舞嗎？

微風輕撫，夜色美好，我和爸爸媽媽手牽手，繞著湖邊綠道，我們邊走邊賞月。低垂的柳枝在涼爽的秋風吹拂下，一會兒撫摸著我們的臉龐，一會兒滑過我們的發間，輕輕的、柔柔的、暖暖的。月光灑向柳樹梢頭，瀉在湖面上，緩緩的、淡淡的、涼涼的……

走累了，我在軟軟的草坪上躺了下來，雙手枕在頭下，依偎在爸爸媽媽身旁。我仰望著深邃的天空，藍色的星星閃閃爍爍，歡快地跳著、舞著，金黃的月亮微笑著、望著我們一家子。我想和湖中的魚兒一起分享月餅，共慶中秋，于是分了些月餅，投向湖面。“撲通”一聲，月亮碎了，一圈一圈的波紋蕩漾開去。“吧嗒吧嗒”，魚兒歡快地搶吃著美味的月餅，漸漸地，湖面恢復了平靜，月亮又圓了。

關于內蒙古的作文范文第5篇

關鍵詞：情境課堂 職高 作文寫作 實效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0053-01

現在隨著職高院校的教學和課程的深入改革，對作文寫作的重視度愈來愈高。然而學生的寫作能力只能反復訓練才會有進步，營造積極的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，同學們才能真正的產生興趣，調動自身的學習能力，進而主動學習。在就業壓力日益加大的今天，招聘單位對學生的綜合能力的要求不斷提高，而寫作能力是學生綜合能力中不可或缺的重要組成部分。在這種形勢下，我們應該提高學生的寫作能力，把寫作教學的實效性落到實處。

1 要有良好的教學情境，激發學生的寫作興趣

創設良好的教學情境關鍵在于引發學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，進一步產生為達到目標而迫切學習的心理傾向，從而積極的參與寫作，不斷地在學習中體會到成功的喜悅，使他們愛學習寫作。教學情境的創設，可以充分利用老師和學生之間良好的感情，學生愿意為老師解決問題想辦法，同時，他們的積極性和主動性被激發了，進一步促進他們的學習興趣。

職高院校作文寫作教學并不被人們重視，加上職高學校學生的學習積極性不高，差生相對較多，普遍存在教師不愿多教，學生不愿多學的現象。如何提高高職作文寫作教學呢？學生作文寫作能力的提高，主要是激發學生學習寫作的興趣，調動學生學習的積極主動性。所以在以后的教學過程中，做到要有理論的知識，又要有趣味；在講好理論知識的同時，又要加強實踐。在教學中，單純的理論知識教學會使同學們感到枯燥乏味，激發學生的寫作興趣。老師根據教材可以創意把寫作編制成故事來講授，既可以幫助學生加強知識的學習，又營造引入入勝的課堂氣氛，吸引學生。

2 注重實效性，加強教學手段的創新

作文的寫作教學內容比較枯燥，教學中要注重教學手段的創新。在以往傳統意義上的寫作課程的授課方式都是由老師講授基本的理論知識，然后進一步的分析典型例文，最后讓學生自己練習。但是這種授課方法使學生厭煩枯燥學習的氛圍，當然也不能使他們學以致用。

2.1 老師要充分利用學院現有的教學條件和多媒體教學手段上好寫作課

現代教育技術越來越普及，計算機技術的飛速發展，單一的教學手段難以引發學生學習的積極性，無法適應新形勢下作文寫作教學的需要。因此，在講授課時，我們可以講解寫作理論知識的過程中，選擇一些國內外著名者精彩的篇章，并且組織學生進行課堂的討論，經過討論來欣賞該知識在寫作上的技巧和方法，讓他們意識到作文寫作的無窮魅力。在作文寫作中教師不僅要把多媒體教學手段引入教學中，而且還要加大力度開發科學實用。現在社會隨著高科技的發展，要加大力度開發高水平的寫作教學課件，開發更加實效的無紙化教材。同時使用多媒體能夠豐富學生的感性認識，激發學生的學習興趣。

2.2 在教學過程中要注重互動性、生動性和實踐性

在教學過程中，注重激發學生的積極性，讓同學們全身心的參與到學習當中，寫說結合，寫說并重。把作文寫作的理論知識與生活實踐中的具體例子相結合，貼近學生，貼近生活，讓學生更加的易懂，進而提高教學效率。

2.3 作文的寫作時交流合作的互動過程

在寫作交流合作互動過程中教師應發揮主導作用，幫助和促進學生建構知識。每個學生的生活背景、知識水平和興趣愛好都不同。寫作教學過程應該是學生主動學習的過程，重要的是自己思考和構建。因此，在老師的指導組織下，學生可以通過交流、討論促進寫作的學習。交流的學習的方式還能為同學們提供學習平臺，減輕一些心理上的壓力，這樣有助于掌握寫作知識的能力。

3 教學要與本專業的需要、社會的需要相結合

作文寫作教學要與本專業的需要、社會的需要相結合。各專業根據需要選修不同種類。例如，計算機專業的學生接觸電腦比較多，在辦公室工作的可能性更大，在工作中除了學習操作電腦外，平常的公文處理和寫作也會經常接觸，可以選擇實用寫作類型，文科專業根據工作性質的需要，可以選學公文、日常應用文等。

學生畢業后面對的高科技信息化的時代，寫作和計算機操作聯系起來。在學生對各種文體有了初步認識后，可以利用word文檔操作，給學生做示范，讓同學們進一步進行實際的操作聯系，他們會非常感興趣，教學效果非常明顯。生活閱歷和寫作經驗不足時廣大的職高學生普遍存在的弱點和不足，要取得良好的效果，應該讓學生走出校園，在實踐中體會寫作的全過程。因此，高職院校應改變觀念，要與相關的單位建立聯系，開展長期的課外實訓基地，使學生邊學邊用，真正體會到知識的價值。教師還可以組織學生到當地行政部門或單位實習，了解政府部門的公文寫作方法，請專業文職人員介紹寫作知識，以加強鞏固在學校所學的內容。還可以讓同學們收集學校已經發過的公文，讓學生自己辨別寫作是否規范，然后對此進行修改。老師在肯定同學們取得的作文寫作成績時，還應該指出他們存在不足的地方，使同學們較客觀的看待事物，多鼓勵學生今后寫出更多更好的文章。

總之，職高院校將創造課堂情境法運用到作文寫作中，對激發學生的學習興趣，激活寫作課堂，提高作文寫作的教學質量是非常有利的。但作文寫作一定要堅持教學的實效性，這樣才能將提高學生寫作能力落到實處。

參考文獻

[1] 呂淑湘.關于語文教學兩點基本認識[M].語文教學論集.新蕾出版社，1985.

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