前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一道亮麗的風景線范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

一道亮麗的風景線范文第1篇

寂寞的，孤單的，好像全世界只有我一個人生存的，唉！原來這個世界多可怕的。

一個人躺在床上，看著窗外，看見一顆大榕樹，發現這顆大榕樹也是寂寞的，一個人生存在一個寂靜的地方，陰風陣陣好像有鬼出現的那樣，多么恐怖?？匆娝X得很可憐，望上天空看見天空很多星星，星星是閃閃爍爍的，發出很溫柔、很和藹、很親切的感覺，它慢慢的滋潤我的心靈，好像和我打招呼一樣?？催^另一邊，看見月亮，月亮圓圓的.好像一個西瓜一樣，多么美麗?。?/p>

發現這樣美麗的風景，慢慢令我陶醉進去，吸引了我，看見大榕樹，星星月光，他們都有不同的特點，大榕樹平時為人們遮風擋雨，它也沒有怨言，星星它帶給人們一道火焰，它滋潤人們的心靈，帶給人們的快樂，月亮，它是偉大的，當到了晚上，它就出現，它給人們帶來一道亮光，照下人們的路，為人們的路帶上一道光明的路燈。

一道亮麗的風景線范文第2篇

元宵節，我正在家里看課外書。忽然，媽媽的手機響了起來?！霸愀?！”她剛出門辦事去了，忘記帶手機。我趕忙拿過來看看，原來是短信息。媽媽的朋友特別多，她收到的短信息自然不少吧？趁此機會，我想探個究竟，看看到底說些什么“甜言蜜語”，于是，就認真查閱起來。

哇！足足有十幾條呃！我一條一條看，其中，我最喜歡的，要屬一位阿姨發來的短信：

把心意折成美麗的蝴蝶，今夜就停落在你枕邊，當你明日黎明醒來的那一瞬間，它將平安、快樂和幸福全部留在你今后的每一天！祝你元宵節合家團圓，幸福美滿，身體健康！

從這條短信看，我體會到了媽媽與朋友之間的友情，而且整條短信就像一首優美的詩，把快樂、平安和幸福都比作蝴蝶送給朋友，通過這個表達自己對朋友美好的祝福。

我正看著，媽媽的手機又振動起來，我的手都快被震麻了，打開一看又是一條短信：

輕輕的云里有淡淡的詩，淡淡的詩里有我深深的問候，祝你全家元宵節快樂！

“真是太美啦！”我情不自禁地贊嘆起來。它不僅語言優美，還十分的押韻，從云到詩，最后到問候，都是一層一層地接近，最后再表達自己的意圖，讓人讀了，心底有種觸動的感覺。哦！真沒想到短信竟然這么有趣，這么有魅力。正想著，振動又開始了，還響個不停，我一看，驚呆了，又多了六、七條?？磥斫裉?，我被短信包圍，應接不暇啦……

一道亮麗的風景線范文第3篇

【關鍵詞】 班級管理；班級文化；學生素質

班級文化，是指由班級全體成員通過教育、教學、管理、活動所創建和形成的精神財富，文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式與物質形態。簡而言之，即班級成員認可且充分體現于其思想、行動、言論的價值取向、思想導向、行為準則和公共輿論的總和。班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，也是班級師生共同創造的精神財富。豐富多彩的班級文化不但能調動學生的學習積極性和創造力，更重要的是能使學生形成良好的習慣和品德，塑造積極向上的精神。學生既是班級文化建設的主力軍，又是行為的主體。因此，班主任要重視班級文化建設，以良好的文化氛圍，陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。那么，如何建設蓬勃向上的班級文化呢？

1.選擇適合本班班級文化特色

新生入學后，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。如，有的班級以農村學生為主，班級的文化特色就要體現農村學生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質；有的班級以城鎮學生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養學生尊重人、關心人的品質；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養學生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗為班文化建設的主要內涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設的切入點，選擇的活動要便于操作。

2.制定班級文化建設目標

圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日后開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我班學生構成以城鎮學生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，我把“提升和完善小學生的風度氣質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：一年級強調“形成良好的學習和生活習慣”，二年級突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，三年級著重“彬彬有禮的風度”。在教學工作實踐中，我們始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。

3.加強物質文化建設，營造良好的環境氛圍

蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在班級課室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。

在抓教室環境布置時，首先是班訓，例如：“正直、負責、樂學、創新”。班訓不僅要上墻，讓學生隨時可見；班訓還應入心，真正成為學生的行為準則。上墻容易入心難，需要班主任時刻的引導。其次是班級墻壁上貼學生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對某一時期學生具體的情況有意識的張貼上去的。例如：針對有些學生上課愛發言，但是不經過深入思考就發言，影響了整個班級的課堂效果，我就和班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，并在班會及其它適合的時機引導學生深入思考之后再發言。針對部分學生給同學起花名，嘲諷有缺陷的同學又在墻上貼了惠特曼的名言“對人不尊重，首先就是對自己的不尊重”古語云：“德者，得也”。在后面的墻壁上則是獎狀區和學習園地區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，學習園地既展示了優秀作業，又給其他同學樹立了榜樣。另外在教室的前方的角落擺放鮮花和植物既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心。

4.加強精神文化建設，是是班級文化建設的靈魂

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。我在班級精神文化建設別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，以及培養學生的積極創新的精神。

4.1培養班級的凝聚力和集體榮譽感；蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。在重視參加學校活動的同時，我也重視開展班級活動。開學伊始，結合學校的方針，我們開展了“為教室整容”活動，要求學生做到：人離座，凳歸位；人離教室，書本文具放進書包里；堅持打掃衛生，重在保護環境等。三八節，母親節，兒童節開展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動，讓學生為父母做家庭服務。不過，學生最喜歡的班級活動還是演課本劇、棋類和歌舞聯歡，每天中午只見教室里這兒一堆，那兒一伙，走近一看，男生不是下象棋，就是下軍旗，女生多數在下飛行棋，其幼稚的判斷可笑，專心的精神可嘉。

班級主題隊會上學生自編、自演、自導，辯論賽上唇槍舌戰，真理越辯越明。在各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使師生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

其次，在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣一來，調動了每一個學生的積極性和主動性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班干部嚴格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權”放心讓他們去做工作。事實證明，較高的班干部隊伍的整體實力，使同學之間的關系更加團結，更能調動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。

4.2倡導課外閱讀，增厚文化積淀；讀書于我們是一種享受，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現在，想象未來。

利用讀書課我將學生領進浩瀚的書海，游弋其間我也在關注他們會不會觸礁。果然，我發現一些男生熱愛卡通漫畫書，翻閱之后發現它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會學壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結是會影響我們的思想和行為的，你們還是小學生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面組織學生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學生成長！這樣，在整個班級形成了一個傳統文化的氛圍，時時感染鞭策著學生，使民族傳統得以發揚光大。 4.3培養創新精神，激發創造力；“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！庇纱丝梢?，創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決于創新教育。發掘學生的創造潛能，培養創新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。我首先重視學生個性的健康發展，注重發展學生的興趣愛好，從而最大限度地開發學生的創造力。雖然每個學生創造能力的高低、表現形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學生的成績不一定優秀，雖然有的學生在老師眼里看來是不循規蹈矩的，不聽話的，喜歡自作主張，別出心裁、標新立異的等等，但是我深知“每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷”。放心大膽地讓學生去“做”，去“嘗試”，解放學生的雙手，解放學生的大腦，幫助學生學會觀察、學會思考、學會生存。幫助學生尋找適合自己發展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代。

開展豐富多彩的活動，為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，從而發展學生個性，培養學生才能。在定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、體育比賽等活動中，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。在這些活動中班主任只做參謀甚至觀眾。豐富多彩的活動能培養學生的創造能力。其次有意識地在班級管理中引進激勵機制，充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，建立學生綜合評估檔案，使學生感受到平等、民主的氣氛。

5.班級制度文化建設，是良好班集體得以形成的有力保證

制度是班級文化建設初級階段的產物，是為了保障班級活動的有章、有序和有效而采取的管理形式?？茖W、民主、健全的班級管理制度是良好班集體得以形成的有力保證。班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

俗話說：“國有國法，家有家規”。“沒有規矩，不成方圓”。因此，一個良好的班級，除了靠學生自覺外，還必須有健全的規章制度和強有力的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性。于是，在班級管理制度的實施方面，我們自己首先努力做到：“言必行，行必果”。處處以身作則，真正成為學生的榜樣。其次，在《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的基礎上，制定了課堂紀律、衛生值日、?；张宕鞯确矫娴木唧w制度，約束學生，使學生有章可循。另外，還可從加強日常規范管理入手，加強學生的日常管理。從而，使學生人人守紀律，個個講衛生、懂禮貌，形成了良好的班風。

6.鑄煉師德自律，與學生共勉共進

教師的整個職業是以教師的人格決勝負的職業。對學生來說，教師的人格可以說是無字之書，無言之教。也只有這樣一個有品位，有思想的教師，才能將自己的班級建設得有濃郁的文化氛圍，才能帶領班級每一個成員奮發向上。可以這么說，班級文化的風貌就是班主任思想的外顯?；谶@樣的認識，班級中有家庭經濟困難的學生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動幫助他。我要求每一個同學擔負起保持教室衛生清潔的責任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。如今全社會都在講節水節電，我在教室里及時閉燈并將媒體上宣傳的節水節電竅門教給同學們。如此這般的耳聞目染，怎么不能達到“天下興亡、匹夫有責”的心靈溝通呢？

只有讓學生感到我是一個真誠的人，一個可以信賴并成為朋友的人，讓學生愿意跟著我朝著文明的方向前進，教育才能滲透到學生的心靈深處。因為我的工作就是要把學生培養成為一個心胸寬廣、待人真誠、奮發向上的人，所以，我愿意鑄練師德自律，與學生共勉共進。

總之，要使班級工作行之有效，除正面教育，積極灌輸外，班主任還必須充分挖掘和利用班級文化的潛移默化作用，高度重視班級文化建設。細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下快樂健康地成長。豐富多彩的班級文化不但能調動學生的學習積極性和創造力，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，班主任要重視班級文化建設，以良好的文化氛圍，陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。

參考文獻

[1] 蘇霍姆林斯基全傳[M]，人民教育出版社，1998.

[2] 沈永銘，教會學生建立和諧的人際關系，班主任，2004，5.

[3] 占玉芳，楊勤學，班集體建設三部曲，班主任之友，2001.

一道亮麗的風景線范文第4篇

一、積極創造輕松愉悅的剪紙學習環境

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是最重要的教育資源?！痹诮虒W活動中，為幼兒創造一個輕松開放的學習環境是十分必要的。因為這個年齡階段的幼兒喜歡自言自語，邊說邊做，教師不能為了維護課堂紀律而限制幼兒說話，教師應充分認識到觀察生活是藝術學習的源泉，培養情感是藝術學習的根本，思維及想象是藝術學習的中心，創造想象是藝術學習的生命。我們應該積極為幼兒的每一次剪紙活動，創造輕松愉悅的環境，允許幼兒邊活動邊說話，以表達思想，為幼兒創造表現美、創造美的良好環境，使幼兒獲得真正的樂趣，自始至終享受著溫暖快樂的學習氣氛。這樣輕松愉悅的學習環境更能促進幼兒的認知、情感、心理等得到健康發展，達到藝術活動的目的。

二、剪紙活動的取材要有趣味性、生活味

“興趣是最好的老師?！比绻變簩艏埢顒佑辛藵夂竦呐d趣，他們就會運用感官去看、去聽、去想、去做，并積極探索、發現，實現創新。教師要充分發揮教具、語言及其他活動形式的功能，調動幼兒興趣，提高活動的實效性，增強剪紙活動的效果。如，作品“老鼠嫁女”：（1）欣賞細致的剪紙作品。（2）傾聽生動有趣的故事，把幼兒帶入一個富有民間色彩的剪紙世界中。（3）引導幼兒欣賞時，可拉上窗簾，播放音樂或短片，邊放映剪紙作品的圖片邊配上生動的解說。

陶行知說：“生活即是教育?！苯M織教學，要從幼兒生活經驗入手。剪紙活動是一種民間藝術，它的題材來源于生活，來源于大自然。比如，過年的一些門飾、窗花、春聯等剪紙作品，可以收集一些實物供幼兒欣賞，一方面加強幼兒對新年氣氛的感受，另一方面也有助于我們潛移默化地感受剪紙在我們生活中留下的美麗印記。如，陜西、山東、河北、江南的民間剪紙，可以特別向幼兒介紹小學生剪紙作品，讓幼兒反復多次地進行感知、體驗。同時，用通俗易懂的語言進行淺顯而簡明的描述，讓幼兒真正地理解藝術美的內涵。這樣的欣賞活動，能大大激發幼兒的剪紙興趣，有助于幼兒與這些作品產生共鳴。

三、寓剪紙活動于教學游戲之中

在“對稱剪蘋果”的集體活動中，內容比較枯燥，我就采用兒歌的形式教學：“小紙頭，折一折。小剪刀，嚓嚓嚓。咔嚓一下從上往下剪。小剪刀轉彎往外剪。小剪刀轉彎往里剪。咔嚓一下剪下來。大蘋果出來了?！痹诶世实膬焊杪曋?，幼兒剪紙的興趣及能力都大大地提高了?？梢?，教師只有充分運用游戲的手段選取幼兒感興趣的內容，并不斷地變換形式，才能給幼兒的創作活動帶來樂趣，帶來活力。

四、剪紙教學應由易到難，循序漸進

在剪紙教學中，我們要遵循從易到難，循序漸進的原則。試行階段，我們可以教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，再學習剪簡單的圖形。比如從圓形開始，在剪的過程中，逐漸教授一些技巧，可以將正方形紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等。還可以采用剪、貼、涂等多種方式豐富剪紙內容，因為初學剪紙的幼兒使用剪刀的技能水平不是很高，應該是非常不協調，如果單純采用剪紙的方法開展剪紙教學對幼兒來說學習內容過難，而且不利于幼兒的身心發展及興趣的激發，同時教師準備的紙張浪費比較嚴重。采用剪、貼、涂等多種方式參與剪紙教學，幼兒的興趣比較濃厚，粘貼、涂色本身就是幼兒喜愛的兩大內容，幼兒的興趣主要在手指的動作上，再配以剪紙，幼兒的興趣便不遺余力地全部展露。到了中大班，幼兒的剪紙技巧越來越嫻熟，我們要強調轉紙不轉剪刀的方法，通過教師的引導、提示，做到舉一反三，觸類旁通。

五、及時評價展示，培養幼兒的自信心和成功感

在幼兒園開展剪紙藝術教學，教師首先要學會正確評價，及時展示，培養幼兒的自信心和成功感。著名畫家米羅曾說：“孩子天生就是藝術家。”現實生活在孩子們的幼小心靈里留下了許多美好的印象，形成了他們獨特的體驗和感受，使他們獲得了大人們所體驗不到的生活情趣，因此，他們的剪紙也透露出一股天真爛漫的稚氣。對于看不懂的作品，教師不能拒之門外，而應該去領悟幼兒為什么用這種方式來表達自己的感受。一幅兒童剪紙，就是一個小小心靈的探索。剪紙作品千姿百態。評價時，教師要用一顆童心去感悟、傾聽幼兒的作品，要善于發現每個幼兒的點滴進步，應以幼兒的視角評價。教師如果采用不得當，可能會使幼兒的剪紙興趣從此淹沒，影響幼兒今后的正常發展。耐心傾聽幼兒所表現的作品，體驗他們的制作過程和內心世界，傾聽幼兒心中的語言，了解幼兒在每幅作品中所要表達的體驗，不隨意說“不好”“不行”“怎么這個樣？”等，注重幼兒的情緒體驗。與此同時，我鼓勵幼兒自由評價作品，通過多次的品評、討論，幼兒與幼兒直接對話，幼兒與作品直接對話。總之，一幅剪紙作品，無論成敗，教師都應站在保護創造性、自信心的基點上進行恰如其分的評價。再者，為幼兒提供一個平臺和空間，及時展示幼兒所創造的作品。比如，我們可以用幼兒剪出來的作品進行簡單裝裱，貼在白紙上，貼上名字、班級、內容，用來裝飾教室、樓道、櫥窗、展板等，讓幼兒建立起自信心和成就感，讓幼兒互相欣賞、對比和總結，保持對剪紙的興趣。

一道亮麗的風景線范文第5篇

本刊駐浙江寧波市小記者李哲翔樂不可支地報道：前兩個月回老家，奶奶慢悠悠地從雞舍走出來，痛心地說：“唉，又死了一只，又死了一只……”她一抬頭，見我來了，忙拉住我的手，說：“翔翔，雞都死8只了，現在只剩6只，有3只也病懨懨的呢！”看著奶奶焦急的樣子，我安慰道：“奶奶，農家書屋不是開放了嗎？我去找些資料，說不準對我們養雞有幫助?！?/p>

奶奶疑惑地望著我，說：“管用嗎？”“我看行！”我拉著奶奶就往農家書屋走。剛推開門，一股墨香傳來，只見兩排書柜分類擺放著不少書籍。我說明來意，管理員李大爺跟我一起在養殖類書籍里翻看。忽然，一本《科學養雞新技術》映入眼簾，我們就像發現寶藏似的忙取下來。奶奶不識字，我翻到第一節《場址的選擇與布局》，挑主要內容講給她聽：“雞舍選址應在陽光充足、通風條件好、排水性能佳的地方。”奶奶一拍大腿，懊惱地說：“也是，我把雞舍建在洗手間旁，不僅沒有陽光照射，陰暗潮濕，也不排水，難怪雞會死呀！”我又翻到《雛雞的飼養管理》章節，挑了幾個注意點說給她聽：“在飼料中添加一些蛋白質、谷類、青飼料，增加大蒜和沙子能增強小雞體質；小雞不停地叫，是冷，可開燈讓小雞暖和些；小雞脖子下面有個食囊，你摸摸是不是特別大特別硬，那樣就是太飽了，不能喂，小雞會撐死的……”“原來如此呀！真沒想到養雞還有這么多學問！我大半輩子過來，還真沒科學養雞呀！”奶奶開玩笑地說。

回家后，奶奶重新選址并改造雞舍，又買了10只小雞。她每天用心配制飼料，時不時摸摸雞的體溫和食囊，還時常拉著我到農家書屋翻找資料，尋找解決難題的方法。在她的精心喂養下，雞只只膘肥體壯、毛色光亮，像涂了一層油脂，閃閃發光。

暑假到了，奶奶告訴我：“這群雞還真會下蛋！這次回家你多帶點！前段時間，你們沒回來，我就分了些給左鄰右舍?！敝灰腥藛柶痧B雞成功的訣竅，奶奶總笑著說：“多虧了農家書屋里的書?。　?/p>

現在，鄰居遇上棘手的問題，都往農家書屋跑。賣豬肉的王二，一散步就跑到那兒看《營銷對策》；愛烹飪的李大媽，為了給家人燒出更多特色菜，拿著《100種燒菜方法》翻來翻去地研究；隔壁的張叔叔，一有空就去書屋查閱一些關于裝潢的資料；有些小朋友的爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶又忙著，他們就索性在農家書屋做作業、看書。每到假期，我和幾個伙伴就組成一支志愿者團隊，為農家書屋整理圖書，還為不識字的爺爺奶奶宣傳養生知識，提高他們關注健康飲食和疾病預防的意識。

如今的農家書屋可熱鬧了，老年人、中年人、小孩都喜歡在空閑時間聚在那兒，這成了新農村一道亮麗的風景線。農家書屋為農民致富、老人健康、小孩成長提供了精神食糧。農家書屋飄散出的股股書香，飛到了每個農家人的心田，升騰起一個又一個新的希望。