實習總結萬能版
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實習總結萬能版范文第1篇
下面我從幾個方面簡要總結一下我的實習體會：
1.第一周金一車間實習，機械滑臺粗加工車間。首先聽取了車間劉主任的講解，介紹了車間的大概情況，在現場的觀察中見到了保定市為數不多的八米龍門刨床，六米龍門刨床，還有我們廠曾經自造的T68和T612臥式鏜床，在這要提出的是車間北排挨著大門的兩個小型立式車床目前精度很差，工作臺表面已有很多破損，噪音也很大，需要進行設備維修。金一車間主要是大型設備，目前主要是完成大型的鑄件粗加工和一些外協活的加工，
2.第二周金二車間實習，機械滑臺傳動箱零件，鏜銑動力頭零件，鉆削動力頭零件，齒輪，渦輪蝸桿等小零件的粗精加工車間。在此車間看到了保定為數不多的赫赫有名的瑞士產臥式坐標鏜和它的工作過程，目前它的加工精度在0.01mm，全部采用液壓傳動。不過我覺得這樣精密的機床所在的工作環境有些惡劣，應該放在恒溫室里。還有一臺英國NEWALL立式坐標鏜，內部采用齒輪傳動，除了這些設備還有精密平面磨床，精密萬能磨床，銑齒機，2006年新買的T611，各種車床銑床，拉床等等，在這個車間了解了各種小零件的工藝和加工過程。
3.第三，第四周裝配車間實習，各種規格機械滑臺，鏜銑鉆動力頭，液壓滑臺，傳動箱等的裝配車間。裝配車間是我廠產品成型的最后一站，也是關鍵的一站，車間張建明主任給我耐心講解組合機床的裝配過程以及遇到的問題。張主任說HJ50滑臺的傳動箱內有個行星輪機構，工人在裝配的時候很困難很費時，讓我好好想想有沒有其他的解決辦法，我經過一天的思考提出了一個裝配方法，但暫時還沒有得到應驗。
通過這些日子的實習使我更加體會到這樣一句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”實踐是真理的檢驗標準，了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，對我以后的學習和工作將有很大的影響。
實習總結萬能版范文第2篇
關鍵詞 鉗工實習 零件加工 教學探索 教學方法
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
鉗工是機械加工中一個古老的工種，它主要以手工操作為主，在機械行業中被廣泛應用，鉗工是機械類加工的基礎，學好鉗工技術，不僅需要豐富的理論知識，也需要充沛體力，以體力為支撐，進行技能訓練并且要熟練掌握。在工業生產中，技術革新、工藝改進、制造工量具、維護改造設備都需要鉗工來完成，這就要求我們在教學中要采用更好的教學方法，培養優秀的鉗工技術人才，提高學生的綜合職業素質。
1 采用理論與實訓相結合的教學
在傳統的機械加工實習教學中，理論教學和實習教學是分開進行的，在教室中由理論教脫節的，教學內容互相聯系貫通得少，學生上理論課時感覺枯燥無味，不愿意專心去學習。在實習操作課時，實習教學內容需要和理論教學內容相聯系，學生又是一問三不知，對實習教學起不到事半功倍的作用。教學效果就不盡如人意，達不到教學要求。
在教學中，就需要大量的雙師型教師，教師既具有一定的專業理論知識，又要有一定的實際操作技能和本工種的實際工作經驗。例如：一次劃線加工銼配工件圖樣上，有一個角度需要劃出，但是圖樣沒有給出劃角度所需的尺寸基準，理論教師在教學中，是使用繪圖軟件來完成的，他只需點出角度命令給出條件在電腦圖樣中自動生成角度，但在實際實習練習時，必須手工劃出角度，不能自動生成，所以就必須有尺寸、角度等條件，才能劃出圖樣。又如在常用量具教學中，在講述游標卡尺內容時，與學生互動得知，主尺每格為1mm，副尺每格0.02mm，我認為這是錯誤的，正確的應是主尺每格1mm，副尺每格0.98mm，0.02mm是主尺與副尺的相差值。我們在識讀時，小數就是識讀主尺和副尺的相差值，累積相差值為多少，直接讀出就行。不需要用0.02乘以格數，因為在講授時，識讀整數時就強調主尺刻數值為1就直接讀為10mm，數值為2就直接讀為20mm，以此類推。識讀小數時，副尺刻數值為1時，就直接讀為0.1mm，副尺每過1格識讀時直接在原來的數值基礎上加0.02，以此類推。每過1格就直接加0.02，1過1格直接讀為0.12，1過2格直接讀為0.14，1過3格直接讀為0.16，1過4格讀為0.18。刻數為2時直接讀為0.20。如上識讀，簡單明了，又容易識讀，又容易記憶。
2 鉗工基本操作技能的教學方法
2.1 四個環節教學法
2.2 項目教學法
確定應掌握的鉗工各項基本操作技能，明確該技能的學習任務，確定學習目標。基本操作技能內容包括：平面劃線、鋸削、鉆孔、攻絲、銼削、鉚接以及基本測量技能以及掌握好簡單零件的加工技能，熟知加工步驟和加工工藝。
在實訓中能結合理論知識進行掌握。例如：在銼削平面加工時，學生不僅要掌握確的銼削技能，而且要知曉加工方法，能夠熟悉相應的公差與配合的相關知識，﹙平面度要求、垂直度要求、平行度要求、尺寸公差要求以及表面粗糙度要求等﹚都應滿足圖樣要求，所以在教學中，不僅要求學生熟記形狀位置公差的圖形符號，還要理解其包含的意思。在實際教授時，與學生互動分析，如圖1：
在此例中，如果在加工時，尺寸公差合格，不去考慮垂直度要求時，該工件加工完成后，很有可能垂直度不合格，因為從尺寸公差知道工件外形尺寸40處，尺寸保證在39.9～40.1之間，尺寸都是合格的，但是它的公差帶為0.2，它大于垂直度0.08的要求了，所以尺寸合格了，并不代表該工件合格，而是在加工工件時，所有技術要求都是互相依賴的，必須互相兼顧，互相之間兼顧要保證在圖樣要求范圍內，才能保證工件合格，這是學生學習時必須掌握的知識面。
評價反饋：老師總結評價，與學生互動，討論檢測方法以及檢查結果，生產過程質量控制的不足之處，針對不足之處可如何改進，通過互動，找出造成師生評價結果有差異的原因。
3 實習與零件加工相結合的教學
零件加工時企業生產過程中不可或缺的部分，企業員工的素質的高低、技能水平如何，會直接影響到該企業在制造業市場方面的競爭力，為了給予企業輸送高素質高技能型人才，在實習中，結合專業實習，適當地融進零件加工的相關教學內容，使學生認知企業的文化，認知職業。通過實習，感知企業生產的環境和生產過程，了解企業生產中的安全生產要求，能結合理論知識，識零件的三視圖，知曉圖樣中的信息﹙如形狀、尺寸、表面粗糙度、公差、材料等﹚。并熟知其意義。能熟練使用常用量具﹙如游標卡尺、千分尺、高度尺、萬能角度尺等﹚。能根據零件的特點，正確選用量具，正確識讀。
在實習中，結合實訓情況，我們在教學中加入了零件加工內容，使每一位學生都進入生產過程訓練，也提高了學生的學習興趣，通過零件的加工成形，學生有了自豪感、優越感，他們也知道，只要認真練習學習，他也可以制作零件了，有很多學生都有收藏自己制作的零件的要求。
3.1 零件加工
在實習過程中，因為鋸弓的頻繁使用，又加上鋸弓的翼形螺母原來配套的是鍛后直接成形的M8螺紋牙形線，在使用時，螺紋容易滑絲、鋸條拉不緊，鋸削時，產生斷鋸條，鋸縫歪斜現象，我們就安排每一位學生，根據自己手上的鋸弓，劃出翼形螺母圖形，標出尺寸要求、平面度要求、表面粗糙度要求等。編寫加工工藝，再由老師與學生互相探討，什么地方怎樣加工更加合理實用。
3.2 生產圖樣
參考文獻
實習總結萬能版范文第3篇
關鍵詞：企業管理 問題教學法 案例教學法 討論教學法
現在，國內技工學校的商務文秘、會計、電子商務、旅游與酒店管理、計算機應用與維修、模具制造、電梯安裝與維修等專業相繼開設企業管理課程。企業管理課程若想收到事半功倍的效果，我們追求的不僅是教學內容的系統性、邏輯性和科學性，還應研究隨著社會的進步、企業的發展對課程提出的新要求，研究受教育者是如何選擇和接受教育教學的，從而綜合實施恰當有效的問題教學、案例教學、討論教學等多種教學方法。
一、運用問題教學法，激發學生參與教學
學生獲得企業管理學習發展的方法之一是問題教學法。事實上，管理課程許多理論、假設的建立，許多管理現象的研究都或多或少地使用了問題法。如何抓住企業管理課中的“問題”，需要我們深入學生實際去尋找。既要注意啟迪學生的思路、鼓勵學生提出問題、分析問題，同時也要注意問題是否全面和具有一定的難度。如企業管理中的“計劃”職能，可啟發學生思考什么是計劃，為什么要作計劃，怎樣作計劃。企業管理教學經驗告訴我們：學生作為受教育者接受和選擇信息的動力是需要。他們的需要就是他們存在的“問題”。研究學生的需要是了解學生“問題”的關鍵。
技校學生在求學期間，首要的、迫切的是學習的需要，與此相聯系的是參加實習和今后擇業、從業乃至企業生產管理等美好憧憬的需要。產生需要，在滿足需要的過程和方式上所出現的矛盾和問題，構成了技校企業管理課的重要內容。
二、運用案例教學法，鼓勵學生參與教學
案例教學的全過程應是尊重學生主體性的過程，是學生由被動接受灌輸變為主動思考研究的過程。也是企業管理課聯系實際的特色形式。如講解企業管理 “質量控制管理”時，引入管理案例，學生更容易提高觀察、分析和解決問題的能力。嘗試企業管理課案例教學法需注意：案例選擇應制定嚴格標準；課前將案例印發給學生；合理分組，組織典型發言和自由辯論；對案例討論進行點評和總結。
案例教學既要求調動學生積極參與、思考，又要求教師完善知識結構、提升駕馭能力。表面看，案例式教學法是學生的各種活動，但更強調的是教師聞道在先。教師應引導學生從案例所營造的實踐氛圍中自覺地掌握管理知識和管理技能，使之向個體轉化。
三、運用討論教學法，吸引學生參與教學
組織有成效的企業管理討論課并不是一般人想象的那么簡單。值得我們重視的是：不能忽略討論準備；重視分組的意義；教師進行分析考核，促使學生深入思考相關企業管理問題。
應結合企業管理內容，設計討論課程。如，講授“概述”這一內容，闡述基本理論之后，運用案例分析深化，引導學生對于“為什么說管理是科學與藝術的結合？”等問題展開討論，力求從管理的概念、管理的作用、目的深入理解企業管理的效率與效果等，進而使教學由“讓你怎么學”的被動思維模式變成“我應怎么學”的主動思維模式。企業管理教學中，運用討論式組織學習決策與計劃、組織、指揮、監督與控制、協調和激勵內容，不僅使學生對這些管理職能有了清晰的了解，還領悟了管理的真諦。
企業管理課的教學實踐讓筆者感悟到：教學方法是教法和學法的統一，其中，尤以學法最為重要。此外，無論哪種教學方法，是否適合教學，都是要講條件的。所有的教學方法都不是萬能的，要實現良好的企業管理課程教學效果，應科學有效地選擇教學方式。“教學有法，但無定法，貴在得法”，其奧秘就在這里。
參考文獻：
[1](美)鮑里奇.有效教學方法.易東平譯，南京:江蘇教育出版社,2002.
[2]龔益鳴.質量管理學.上海：復旦大學出版社，2000.
[3]鄭金洲.案例教學指南.上海:華東師大出版社,2000.
[4](美)布魯克菲爾德,普瑞斯基爾.羅靜，褚保堂譯.討論式教學法:實現民主課堂的方法與技巧.北京:中國輕工業出版社，2002.
實習總結萬能版范文第4篇
關鍵詞：金屬切削機床；高職學生；教學方法；新思路
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-00-02
金屬切削機床是機械類學生學習機械制造專業知識的一門專業技術課程，在其教學體系中通常被劃分為理論教學和實踐教學兩個獨立環節進行，其中理論教學常以機床概論和機床設計作為講授內容，實踐教學常以實訓操作和維修改造作為訓練內容。學生學習理論知識時，常會感到枯燥乏味、抽象難懂，為幫助學生理解，老師們在授課時，常常借助多媒體給學生播放一些圖片或視頻動畫，該方法能使學生迅速對機床形成感性認識，但是學習效果不夠持久，也容易使老師疏于對知識點的講解，學生也往往缺乏思考。在實踐教學中，一部分老師也往往只注重機床的操作，通常情況下，老師事先做一個示范，然后下發加工任務給學生，讓學生模仿著做，這種師徒式的傳教方法，忽略了學生的自主意識鍛煉。有鑒于此，根據高職院校學生的學習特點和心理特點，金屬切削機床課程應以實踐鍛煉為主、理論指導為輔作為授課思想，找到教與學的結合點。對此門課程的教學方法進行探討，我們有一些新思路與新探索，并對授課方法進行總結、歸納，形成系統化的教學方法。
一、對該門課程性質的理解與分析
（一）對課程性質的理解。金屬切削機床是機械類專業研究機械制造設備的主干專業課，以機床作為研究對象，研究機床傳動原理、傳動系統、典型結構、調整計算、機床附件及使用的有關問題[1]。在高職教學中，通常以機床概論作為主要講授內容，淡化機床設計知識的講解。授課時，重點講授機床的傳動系統和主要部件結構，同時向學生交代清楚機床選用的基本原則，加工范圍及精度等級，調整計算，與其他工藝裝備或刀具的連接關系，簡單的故障排除等知識。該課程作為機械加工工藝課程和生產實習的先修課程，也可與金屬切削刀具、機床夾具設計與應用作為平行課程開設。
（二）對課程學習對象的分析。在高職院校中，受生源結構的影響，高職學生普遍存在入學成績低、基礎差、水平參差不齊，缺乏上進心和求知欲，厭學、偏科現象嚴重等問題[2]。因此，學習該課程時，學生應該具備機械制圖、工程力學、機械設計基礎、互換性與測量技術等基礎課程知識。在機床課的教學中，要根據課程學習的需要，幫助學生復習基礎知識，使學生了解課程之間的內在聯系，增強學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。
二、教學方法的新思路與新探索
（一）任務驅動法。任務驅動是指學生在一次課中按規定時間完成老師規定的學習任務，并進行考核；該方法主要是針對學生課前不預習、課后不復習（即沒有看書的習慣）的情況而設計的。
1、找出傳動鏈條的首末端件（主軸――刀架），并說明傳動鏈條的性質（內聯系傳動鏈）以及首末端件應滿足的運動關系。
2、寫出傳動路線，或運動平衡式。
3、指出傳動掛輪、進給箱中3個內齒式離合器的作用，并思考其操作方法。
4、如何實現大導程和精密螺紋的車削？說明其調整措施或寫出一條傳動路線。
5、如何實現左右螺紋的車削和多線螺紋的車削？并說明理由。
教師為上述5個任務分別設置完成時限，每個任務一般在10分鐘左右，待學生完成后，用5至10分鐘要學生講述分析過程及結論，接下來老師講評15分鐘左右，剩下的時間里再讓學生交換彼此的任務，并進行互評互學，到下一次課老師再進行提問。這樣可以鍛煉學生自主學習的能動性，使學生產生緊迫感和完成任務的責任感。
（二）實踐推動法。實踐推動是指在實驗或實訓的過程中，讓學生體會理論對實踐的指導作用，充分挖掘學生自主學習的意識和自我解決問題的能力。
機床實驗的傳統教學方法通常是：一是老師預先編制實驗指導書，方便學生預習實驗目的、方法、步驟、器材或設備，然后進入實驗室進行實踐操作；二是從安全的角度考慮，老師只進行實驗演示，然后隨機挑選一名同學操作實驗或實驗的某個步驟，以驗證該實驗操作規程的合理性或實驗結果的正確性，因此學生缺乏自己準備實驗器材的過程。
采用實踐推動法，對于CA6140型臥式車床的結構認識實驗的具體做法是：實驗時，打開主軸箱蓋后，讓學生對照CA6140的主運動傳動系統圖，理清運動傳遞關系，找出主軸變速、換向操縱機構，主軸部件的支撐形式和受力情況，分析雙向多片式摩擦離合器、制動器和內齒式離合器的工作原理。該實驗通常為2學時，在老師不講解的情況下，同學們往往很茫然，無從下手、不知道該做什么，實驗進行過程中，老師要及時給予提示和引導。比如說，車床主要組成部件由主軸箱、進給箱、溜板箱、床身等這些外部構件或組件構成，內部結構是怎樣的？通過設定問題的形式引發學生去思考，再讓學生自己動手轉動機床的操縱手柄，觀察內部構件或組件的運動情況；在條件允許的情況，也可讓學生拆裝某一部件進行實驗，并要求學生完成實驗報告。
（三）角色互換法。角色互換是指老師與學生之間相互學習、相互促進、相互交流的一種方式，即讓學生當老師，讓老師做學生。
教師根據授課情況，可以在教學計劃中，自行挑選一節課的內容，提前告訴學生，給學生一定的準備時間，讓他們書寫一份自己滿意的教案，交給老師批改。教師從中挑選1到3份較精彩的教案給予講評，并由該學生來講授這一次課，老師坐在臺下聆聽。
可以把X6132A萬能升降臺銑床的傳動系統或M1432A萬能外圓磨床的傳動系統作為角色互換法的授課內容，讓學生精心準備后，并鼓勵他們上講臺，以增強學生的自信心，克服自卑心理。同時，老師和學生之間進行換位思考，如何去講好一堂課，如何去學好一堂課。
（四）歸納總結法。歸納總結是一種慣用的教學方法，它可以對知識點、學習方法、教學方法等進行歸納和總結。例如：數控機床與普通機床加工零件的區別，在于數控機床是按照程序自動加工零件，而普通機床由工人手工操作來加工零件。在數控機床上只要改變控制機床動作的程序，就可以達到加工不同零件的目的[3]。前者自動化程度高，具有柔性[4]加工特點，能夠實現較復雜曲面零件的加工，生產效率也較高，通常還具有誤差補償功能，以提高零件加工的精度；而后者自動化程度低，但通用性好，常用于單件小批量的簡單零件加工，生產成本低。
三、教學效果分析
（一）考試成績。我們運用以上方法，對該門課程進行了兩年的教學實踐，達到了預期的目的。對某職業院校2008級和2009級機械類專業學生學習金屬切削機床課程的期末考試成績進行統計分析，并與傳統教學方法的教學效果對比得出：兩個年級及格率的變化并不太大（均保持在90%以上），但是平均分和最高分的變化較大，在學生學習基礎相當的情況下，2009級比2008級的平均分分別提高了14.2%、5.9%、5.8%、4.6%，說明2009級學生比2008級在學習金屬切削機床課程時，保證及格率的前提下，整體學習水平有所提高，而且優秀率（分數大于或等于90分以上人數占班級總人數的比例）也有了大幅度的提高，分別提高了16.36%、5.97%、11.54%、14.25%。
（二）學習態度。在與往屆的高職學生進行對比時，以往的學生只要老師上課不考勤、不點名，就會有曠課的現象，學生處于被動學習狀態，究其原因，往往是因為學生學習專業課感到枯燥、乏味，沒有學習壓力。在上述以學生為主體的教學思想得到落實后，學生曠課、遲到、早退的現象幾乎為零，課堂氣氛活躍，并積極主動地與老師探討學習過程中產生的問題，學習態度有了明顯的轉變。
（三）對其他專業課程學習的影響。機械制造是由若干課程組成的一個大專業，除金屬切削機床外，還有金屬切削刀具、機械加工工藝等專業技術課程，高職學生在學習這些課程時，與金屬切削機床的學習有相同之處。因此，在其他專業課程授課時，我們也做了這樣的嘗試，結果表明：學生自主學習意識均有加強，學習更有自信心、緊迫感和責任感，學生成了教學活動的主體，由被動學習變為主動學習，體會到了專業課程學習的樂趣；而老師變為教學活動的客體，充當陪伴者和評論員的角色，幫助學生理清學習脈絡。總之，教師在高職教學活動中，應根據高職學生的心理特點，不斷改進教學方法，找到教與學的結合點才是關鍵。
參考文獻：
[1]趙晶文.金屬切削機床[M].北京:北京理工大學出版社,2011,(06).
實習總結萬能版范文第5篇
時光荏苒，一個多月的時間轉瞬即逝。在2015年07月15日至08月25日40余天的日子里，我度過了我在興業銀行XX分行的實習時光。第一天實習的情景任然歷歷在目，從走進興業銀行大廳開始第一天的實習生生活時的新奇、緊張一切都仿佛就在昨天。
在這段實習的日子里，我從一個未出校園但即將離校的大學生到已具備基本職業素養的銀行實習生，在此期間我經歷了很多也學到了很多。同時對興業銀行有了進一步的了解，以下便是自己對實習階段進行的總結：
實習單位：興業銀行XX分行
興業銀行(Industrial Bank)，原名福建興業銀行，是總部位于中國福建省福州市的一間全國性股份制商業銀行。
開業20年來，興業銀行始終堅持與客戶 同發展、共成長 和 服務源自真誠 的經營理念，致力于為客戶提供全面、優質、高效的金融服務。
1、各項業務持續、快速、健康發展
截至2015年6月末，興業銀行資產總額為9169.64億元，股東權益為438.82億元，上半年累計實現凈利潤65.44億元。根據英國《銀行家》雜志2015年7月的全球銀行1000強的最新排名，興業銀行按總資產排名列第124位，比2015年提升21位，按一級資本排名147位，比2015年提升113位。
2、服務網絡日益健全
興業銀行已在北京、上海、廣州、深圳、南京、杭州、天津、沈陽、鄭州、濟南、重慶、武漢、成都、西安、福州、廈門、太原、昆明、長沙、寧波、溫州、義烏、臺州、東莞、佛山、無錫、南昌、合肥、烏魯木齊、大連、青島、南寧、哈爾濱等全國主要城市設立了40家分行、400多家分支機構，在上海、北京設立了資金營運中心、信用卡中心、零售銀行管理總部、資產托管部、大型客戶業務部和投資銀行部等總行經營性機構，建立了網上銀行 在線興業 、電話銀行95561和手機銀行 無線興業 ，與全球近1000家銀行建立了行關系。目前，興業銀行已在全國主要經濟中心城市設立了 260多個分支機構，推出了面向全國的網上銀行 在線興業 ，開通了全國統一的客戶服務熱線 95561 ，并與全球550多家銀行建立了行關系，基本形成了虛實結合、輻射全國、接境內外的服務網絡。
3、業務創新積極推進
興業銀行始終緊跟市場變化，堅持傳統服務與新興業務并重，在依法合規的前提下積極推進金融創新，基本形成同業、公司、零售、資金市場四大板塊、品種齊全、技術含量較高的金融產品序列。
興業銀行始終緊跟市場變化，堅持傳統服務與新興業務并重，在依法合規的前提下積極推進金融創新，基本形成同業、公司、零售、資金市場四大板塊、品種齊全、技術含量較高的金融產品序列。
4、科技建設成效顯著
興業銀行始終重視加強金融科技建設，在國內銀行中率先實現了全行數據大集中，并不斷在生產系統、安全系統、管理信息系統以及硬件建設取得重大突破。人才隊伍精干高效
經過十多年的改革發展，興業銀行初步集聚并培養起一支精干高效、專業優良、團結敬業的金融精英團隊。截止 2015年末，全行員工總數6250人，其中擁有大專以上學歷的占84%。
興業銀行從創業之初到現在，一直在用自己的奮斗在書寫著傳奇。截至2015年末，興業銀行資產總額為10209億元，全年累計實現凈利潤113.85億元，不良貸款率0.83%。
企業文化
興業使命：真誠服務 共同興業 興業愿景：一流銀行 百年興業
核心價值觀：理性 創新 人本 共享 興業精神： 務實 敬業 創業 團隊
實習目的：
1、通過實習增加工作經驗，實現自我增值;
2、了解儲蓄和會計崗位的有效運作的過程，以及管理的各個職能部門是分工協作地開展工作的過程;
3、通過在興業銀行長沙分行的實習，掌握銀行業務的基本技能，熟悉銀行日常業務的操作流程以及工作制度等;
4、培養團隊合作、與人溝通、吃苦耐勞、終身學習等素質和精神。
實習內容及過程：
我這次實習所涉及的內容，主要是會計業務，并綜合了解了儲蓄業務、信用卡業務、貸款業務以及其他需要我完成的力所能及的業務。會計業務的學習占用了大部分時間，而其他業務也初步涉及。
1、會計業務
對公業務的會計部門的核算(主要指票據業務)主要分為三個步驟：記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金(出納與收款人口頭對帳后)。轉帳支票的審核內容同現金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。這里需要說明的是一個入帳時間的問題。現金支票以及付款行為本行的轉帳支票(如與儲蓄所的內部往來，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉帳支票，經過票據交換后才能入帳，由于縣級支行未在當地人民銀行開戶，在會計賬上就反映在 存放系統內款項 科目，而與央
行直接接觸的省級分行才使用 存放中央銀行款項 科目。而我們在學校里學習中比較了解的是后者。還有一些科目如 內部往來 ，指會計部與儲蓄部的資金劃撥，如代企業發工資; 存放系統內款項 ，指有隸屬關系的下級行存放于上級行的清算備付金、調撥資金、存款準備金等。而我們熟知的是 存放中央銀行款項 ，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數額比較大的款項的支取(一般是大于或等于5萬元)要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。
一天之際在于晨 ，會計部門也是如此。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目日結單，日總帳表，對昨日發生的所有業務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋 收妥抵用 章，交予復核員錄入計算機交換系統。在本日業務結束后，進行日終處理，打印本日發生業務的所有相關憑證，對帳;打印 流水軋差 ，檢查今日的帳務的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。
2、儲蓄業務
儲蓄部門目前實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業務，即開戶，存取現金，辦理儲蓄卡等，憑證不在想對公業務部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務處理，記帳。但是每個柜員所制的單據都要交予相關行內負責人先審核，然后再傳遞到上級行 事后稽核 。
3、信用卡業務
信用卡按是否具有消費信貸(透支)功能分為信用卡與借計卡。信用卡又按持卡人是否向發卡銀行交納準備金分為貸計卡與準貸計卡。貸計卡是銀行授予持卡人一定的信用額度，無需預先交納準備金就可在這個額度內進行消費，銀行每月會打印一張該客戶本月消費的清單，客戶就可以選擇全部付清或支付部分，如果選擇后者，則未付清部分作為銀行的短期貸款以復利計。而準貸計卡則是交納一定的準備金，然后銀行再授予其一定的消費額度的一種信用卡。借計卡是沒有透支功能的，但可以進行轉帳結算，存取，消費的一種卡。如建行的儲蓄龍卡。信用卡還可以按使用對象分為單位卡與個人卡;按信用等級分為金卡與普通卡。
4、信貸業務
由于目前的實際情況，中小企業融資難，盡管央行一再出臺有關鼓勵銀行向中小企業貸款的方案，但是，在各個銀行內部都有嚴格的控制。建行也是如此。所以，銀行目前也投入了個人貸款領域。需要注意的是，銀行的個人貸款業務并不是直接將款貸給個人，而是與商家簽訂一定的協議，其實是將款貸給商家，然后商家把商品賣給個人，個人再還款給銀行。銀行在與商家簽訂協議時，審查商家的證件是否齊全。而個人要向銀行提供有關的收入證明，身份證明等。一般都是以購買的標的物作為抵押，最常見的就是動產抵押(如汽車貸款)和不動產抵押(如住房貸款)。信貸部門實行的是審貸分離制，就是進行貸款客戶開發與具體發放貸款，審核貸款可能性的工作人員是各司其職的。
目前，世界上實行儲蓄實名制的國家和地區很多。例如在香港分兩種情況：一種叫單名制，也就是儲蓄者本人帶有效證件去儲蓄;另一種叫聯名制，即儲蓄者可委托他人為自己代辦存款業務，但需要有一份授權委托書，寫明受權人的權限范圍等，并要有雙方證件證明。這樣，如果本人不方便也可請他人代勞。
實習的心得體會：
通過這兩個月的畢業實習讓我覺得很充實，收獲頗豐。不但使我對于銀行業務上有了詳盡而深刻的認識和了解，也是對我大學里所學的專業知識的鞏固和運用，也使我積累了許多在學校無法學到的經驗，真正體會到了 書到用時方恨少 。但是俗話說 千里之行始于足下 ，一些最基本的實物和技能是不能在書本上徹底理解的，需要更多的是我們去實踐去進行實際的訓練和操作。另外，在實習中的另外個體會就是在工作中，我們都要有強烈的責任心，不僅要對自己的崗位負責，也要對自己辦理的業務負責。辦理的業務要作到細心周全，不能馬馬虎虎，丟三落四。使自己更加充分地理解了理論與實際的關系。
這段時間里，我把自己當成是一個真正的員工去對待工作，感覺自己已經不是一個學生，每天早上7點起床，然后像個上班族一樣上班。實習過程中遵守該行的各項制度，虛心向有經驗的同事學習。一個多月的實習使我懂得了很多以前不知道的東西，對興業銀行也有了更深的了解，這期間的實習收獲總的來講可以概括為以下三個方面：
(一)是通過參與銀行業務的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。
(二)是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。
(三)前輩們的教誨使我的人生增加了一筆財富。
同時在這期間的空閑時間里，我發現銀行有很多金融、證券方面的雜志、期刊和報紙，于是，利用這個契機一有空閑的時間我就埋在這些資料中，從這里面我也學到了許多當前的金融狀況，銀行實際工作中的各種有用知識。通過這次實習中，我也認識到了自己存在的一些優點和不足：優點是(1)發現自己在與人溝通方面有待加強;(2)認為自己是一個能夠吃苦耐勞的人，能從一天的辛苦工作中找到樂趣。
不足之處有：(1)與真正的社會大家庭接觸較少，缺乏足夠的社會實踐經驗;(2)自信心不夠充分，有時會產生打退堂鼓的念頭。
實習是每一個大學生必須擁有的一段經歷，這次的實習使我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的。我們在實踐中
了解社會，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎，實習是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。
這次實習，讓我擁有了寶貴的實習經驗，我想這將是我即將踏入社會走向工作崗位的一筆不可估量的財富，這對我的人生都是一段珍貴的經歷。它讓我懂得了作為一個學生，想要更好的在社會上生存，想在這個競爭激烈的環境中脫穎而出，那么就必須理論與實際相結合。在返校后的這段大學生活里，我一定會努力加強自己的基本業務能力以及系統的專業知識，爭取以自己最好的一面步入社會。
實習報告范文5000字萬能版【二】
時光荏苒，一個多月的時間轉瞬即逝。在2015年07月15日至08月25日40余天的日子里，我度過了我在興業銀行XX分行的實習時光。第一天實習的情景任然歷歷在目，從走進興業銀行大廳開始第一天的實習生生活時的新奇、緊張一切都仿佛就在昨天。
在這段實習的日子里，我從一個未出校園但即將離校的大學生到已具備基本職業素養的銀行實習生，在此期間我經歷了很多也學到了很多。同時對興業銀行有了進一步的了解，以下便是自己對實習階段進行的總結：
實習單位：興業銀行XX分行
興業銀行(Industrial Bank)，原名福建興業銀行，是總部位于中國福建省福州市的一間全國性股份制商業銀行。
開業20年來，興業銀行始終堅持與客戶 同發展、共成長 和 服務源自真誠 的經營理念，致力于為客戶提供全面、優質、高效的金融服務。
1、各項業務持續、快速、健康發展
截至2015年6月末，興業銀行資產總額為9169.64億元，股東權益為438.82億元，上半年累計實現凈利潤65.44億元。根據英國《銀行家》雜志2015年7月的全球銀行1000強的最新排名，興業銀行按總資產排名列第124位，比2015年提升21位，按一級資本排名147位，比2015年提升113位。
2、服務網絡日益健全
興業銀行已在北京、上海、廣州、深圳、南京、杭州、天津、沈陽、鄭州、濟南、重慶、武漢、成都、西安、福州、廈門、太原、昆明、長沙、寧波、溫州、義烏、臺州、東莞、佛山、無錫、南昌、合肥、烏魯木齊、大連、青島、南寧、哈爾濱等全國主要城市設立了40家分行、400多家分支機構，在上海、北京設立了資金營運中心、信用卡中心、零售銀行管理總部、資產托管部、大型客戶業務部和投資銀行部等總行經營性機構，建立了網上銀行 在線興業 、電話銀行95561和手機銀行 無線興業 ，與全球近1000家銀行建立了行關系。目前，興業銀行已在全國主要經濟中心城市設立了 260多個分支機構，推出了面向全國的網上銀行 在線興業 ，開通了全國統一的客戶服務熱線 95561 ，并與全球550多家銀行建立了行關系，基本形成了虛實結合、輻射全國、接境內外的服務網絡。
3、業務創新積極推進
興業銀行始終緊跟市場變化，堅持傳統服務與新興業務并重，在依法合規的前提下積極推進金融創新，基本形成同業、公司、零售、資金市場四大板塊、品種齊全、技術含量較高的金融產品序列。
興業銀行始終緊跟市場變化，堅持傳統服務與新興業務并重，在依法合規的前提下積極推進金融創新，基本形成同業、公司、零售、資金市場四大板塊、品種齊全、技術含量較高的金融產品序列。
4、科技建設成效顯著
興業銀行始終重視加強金融科技建設，在國內銀行中率先實現了全行數據大集中，并不斷在生產系統、安全系統、管理信息系統以及硬件建設取得重大突破。人才隊伍精干高效
經過十多年的改革發展，興業銀行初步集聚并培養起一支精干高效、專業優良、團結敬業的金融精英團隊。截止 2015年末，全行員工總數6250人，其中擁有大專以上學歷的占84%。
興業銀行從創業之初到現在，一直在用自己的奮斗在書寫著傳奇。截至2015年末，興業銀行資產總額為10209億元，全年累計實現凈利潤113.85億元，不良貸款率0.83%。
企業文化
興業使命：真誠服務 共同興業 興業愿景：一流銀行 百年興業
核心價值觀：理性 創新 人本 共享 興業精神： 務實 敬業 創業 團隊
實習目的：
1、通過實習增加工作經驗，實現自我增值;
2、了解儲蓄和會計崗位的有效運作的過程，以及管理的各個職能部門是分工協作地開展工作的過程;
3、通過在興業銀行長沙分行的實習，掌握銀行業務的基本技能，熟悉銀行日常業務的操作流程以及工作制度等;
4、培養團隊合作、與人溝通、吃苦耐勞、終身學習等素質和精神。
實習內容及過程：
我這次實習所涉及的內容，主要是會計業務，并綜合了解了儲蓄業務、信用卡業務、貸款業務以及其他需要我完成的力所能及的業務。會計業務的學習占用了大部分時間，而其他業務也初步涉及。
1、會計業務
對公業務的會計部門的核算(主要指票據業務)主要分為三個步驟：記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。
對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金(出納與收款人口頭對帳后)。轉帳支票的審核內容同現金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。這里需要說明的是一個入帳時間的問題。現金支票以及付款行為本行的轉帳支票(如與儲蓄所的內部往來，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉帳支票，經過票據交換后才能入帳，由于縣級支行未在當地人民銀行開戶，在會計賬上就反映在 存放系統內款項 科目，而與央
行直接接觸的省級分行才使用 存放中央銀行款項 科目。而我們在學校里學習中比較了解的是后者。還有一些科目如 內部往來 ，指會計部與儲蓄部的資金劃撥，如代企業發工資; 存放系統內款項 ，指有隸屬關系的下級行存放于上級行的清算備付金、調撥資金、存款準備金等。而我們熟知的是 存放中央銀行款項 ，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數額比較大的款項的支取(一般是大于或等于5萬元)要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。
一天之際在于晨 ，會計部門也是如此。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目日結單，日總帳表，對昨日發生的所有業務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。
下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋 收妥抵用 章，交予復核員錄入計算機交換系統。在本日業務結束后，進行日終處理，打印本日發生業務的所有相關憑證，對帳;打印 流水軋差 ，檢查今日的帳務的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。
2、儲蓄業務
儲蓄部門目前實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業務，即開戶，存取現金，辦理儲蓄卡等，憑證不在想對公業務部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務處理，記帳。但是每個柜員所制的單據都要交予相關行內負責人先審核，然后再傳遞到上級行 事后稽核 。
3、信用卡業務
信用卡按是否具有消費信貸(透支)功能分為信用卡與借計卡。信用卡又按持卡人是否向發卡銀行交納準備金分為貸計卡與準貸計卡。貸計卡是銀行授予持卡人一定的信用額度，無需預先交納準備金就可在這個額度內進行消費，銀行每月會打印一張該客戶本月消費的清單，客戶就可以選擇全部付清或支付部分，如果選擇后者，則未付清部分作為銀行的短期貸款以復利計。而準貸計卡則是交納一定的準備金，然后銀行再授予其一定的消費額度的一種信用卡。借計卡是沒有透支功能的，但可以進行轉帳結算，存取，消費的一種卡。如建行的儲蓄龍卡。信用卡還可以按使用對象分為單位卡與個人卡;按信用等級分為金卡與普通卡。
4、信貸業務
由于目前的實際情況，中小企業融資難，盡管央行一再出臺有關鼓勵銀行向中小企業貸款的方案，但是，在各個銀行內部都有嚴格的控制。建行也是如此。所以，銀行目前也投入了個人貸款領域。需要注意的是，銀行的個人貸款業務并不是直接將款貸給個人，而是與商家簽訂一定的協議，其實是將款貸給商家，然后商家把商品賣給個人，個人再還款給銀行。銀行在與商家簽訂協議時，審查商家的證件是否齊全。而個人要向銀行提供有關的收入證明，身份證明等。一般都是以購買的標的物作為抵押，最常見的就是動產抵押(如汽車貸款)和不動產抵押(如住房貸款)。信貸部門實行的是審貸分離制，就是進行貸款客戶開發與具體發放貸款，審核貸款可能性的工作人員是各司其職的。
目前，世界上實行儲蓄實名制的國家和地區很多。例如在香港分兩種情況：一種叫單名制，也就是儲蓄者本人帶有效證件去儲蓄;另一種叫聯名制，即儲蓄者可委托他人為自己代辦存款業務，但需要有一份授權委托書，寫明受權人的權限范圍等，并要有雙方證件證明。這樣，如果本人不方便也可請他人代勞。
在美國，每個有經濟活動的人都有一個社會保障號碼。人們申請工作、支取工資、租房、賦稅等，都要出示和登記這個號碼。每個人都有一個帳戶，戶主的每一筆收入、納稅、借貸、還款等情況都記錄在案，包括業余兼職的報酬。國家設置專門的機構用電腦統一聯網，每個人的信用記錄無論好壞都可以在銀行查到。
實習的心得體會：
通過這兩個月的畢業實習讓我覺得很充實，收獲頗豐。不但使我對于銀行業務上有了詳盡而深刻的認識和了解，也是對我大學里所學的專業知識的鞏固和運用，也使我積累了許多在學校無法學到的經驗，真正體會到了 書到用時方恨少 。但是俗話說 千里之行始于足下 ，一些最基本的實物和技能是不能在書本上徹底理解的，需要更多的是我們去實踐去進行實際的訓練和操作。另外，在實習中的另外個體會就是在工作中，我們都要有強烈的責任心，不僅要對自己的崗位負責，也要對自己辦理的業務負責。辦理的業務要作到細心周全，不能馬馬虎虎，丟三落四。使自己更加充分地理解了理論與實際的關系。
這段時間里，我把自己當成是一個真正的員工去對待工作，感覺自己已經不是一個學生，每天早上7點起床，然后像個上班族一樣上班。實習過程中遵守該行的各項制度，虛心向有經驗的同事學習。一個多月的實習使我懂得了很多以前不知道的東西，對興業銀行也有了更深的了解，這期間的實習收獲總的來講可以概括為以下三個方面：
(一)是通過參與銀行業務的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。
(二)是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。
(三)前輩們的教誨使我的人生增加了一筆財富。
同時在這期間的空閑時間里，我發現銀行有很多金融、證券方面的雜志、期刊和報紙，于是，利用這個契機一有空閑的時間我就埋在這些資料中，從這里面我也學到了許多當前的金融狀況，銀行實際工作中的各種有用知識。通過這次實習中，我也認識到了自己存在的一些優點和不足：優點是(1)發現自己在與人溝通方面有待加強;(2)認為自己是一個能夠吃苦耐勞的人，能從一天的辛苦工作中找到樂趣。
不足之處有：(1)與真正的社會大家庭接觸較少，缺乏足夠的社會實踐經驗;(2)自信心不夠充分，有時會產生打退堂鼓的念頭。
實習是每一個大學生必須擁有的一段經歷，這次的實習使我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的。我們在實踐中
