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證券投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

一高職教育金融管理與實(shí)務(wù)（證券投資）專(zhuān)業(yè)的定位及學(xué)生定位

要適應(yīng)高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)證券投資實(shí)踐教學(xué)模式的選擇，首先要從專(zhuān)業(yè)定位和學(xué)生的定位來(lái)探討。

1．專(zhuān)業(yè)定位

一是培養(yǎng)一線(xiàn)生產(chǎn)者還是管理人才；二是策略層面的工作還是簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)層面的工作；三是專(zhuān)業(yè)技能人才還是“通才”。根據(jù)高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)的特色，不應(yīng)該比照本科院校的金融定位，把學(xué)生培養(yǎng)成通才，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)決定高職學(xué)生未來(lái)應(yīng)該是個(gè)“理論夠用，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、善于交際”的一線(xiàn)人才，而不是通才。并且剛?cè)肼殤?yīng)該是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)層面的工作，慢慢地有條件發(fā)展成能夠處理策略層面的工作，最終成為基層網(wǎng)點(diǎn)的管理人才。

2．學(xué)生定位

對(duì)未來(lái)的一種職業(yè)選擇，如金融三大行業(yè)：銀行、保險(xiǎn)、證券。具體到證券投資專(zhuān)業(yè)，如經(jīng)紀(jì)人、操盤(pán)手、分析師。因此學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)的一個(gè)職業(yè)定位，也是高職高專(zhuān)教學(xué)模式的一大研究方向。二人才培養(yǎng)模式的定位根據(jù)證券業(yè)人才的幾個(gè)層次需求將學(xué)生未來(lái)可能從事的崗位劃分為以下三個(gè)：證券經(jīng)紀(jì)人；操盤(pán)手；證券投資分析師。

1．證券經(jīng)紀(jì)人

證券經(jīng)紀(jì)人是在證券交易所中接受客戶(hù)指令買(mǎi)賣(mài)證券，充當(dāng)交易雙方中介并收取傭金的證券商。作為證券行業(yè)的入門(mén)職位，證券經(jīng)濟(jì)人在行業(yè)中有很基礎(chǔ)的作用，是從事金融市場(chǎng)其他崗位工作的起點(diǎn)，目前市場(chǎng)需求也非常大。因此，針對(duì)銀行等金融機(jī)構(gòu)就業(yè)的高門(mén)檻而言，職業(yè)院校學(xué)生選擇證券投資業(yè)及獲得證券經(jīng)紀(jì)人從業(yè)資格不能不說(shuō)是一個(gè)從優(yōu)的選擇。學(xué)校除了講授證券投資的理論知識(shí)外，有充分的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備條件開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并輔以適當(dāng)?shù)淖C券從業(yè)資格教育，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的從業(yè)資格能力。

2．操盤(pán)手

操盤(pán)手泛指金融市場(chǎng)中，在證券、期貨交易中專(zhuān)門(mén)為投資機(jī)構(gòu)從事金融工具買(mǎi)賣(mài)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。他們具有熟悉各種金融工具，市場(chǎng)趨勢(shì)分析充分，盤(pán)面把握較好，操作技術(shù)嫻熟，心理穩(wěn)定等特質(zhì)，能夠根據(jù)客戶(hù)的要求捕捉金融交易的時(shí)機(jī)，熟練運(yùn)用買(mǎi)入和拋出籌碼的技巧，為證券商或委托人獲取利益。

3．證券投資分析師

證券投資分析師是依法取得證券投資咨詢(xún)執(zhí)業(yè)資格，并在證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)從事與證券市場(chǎng)及證券投資相關(guān)的各種因素研究和分析工作，并向投資者提供分析、預(yù)測(cè)或建議的專(zhuān)業(yè)人員。其工作內(nèi)容包括證券市場(chǎng)、各證券品種的價(jià)值及變動(dòng)趨勢(shì)的研究和預(yù)測(cè)，以書(shū)面或者口頭的方式向投資者上述證券研究報(bào)告、投資價(jià)值報(bào)告等。證券投資課程通過(guò)理論教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握證券市場(chǎng)、各證券品種的價(jià)值及變動(dòng)趨勢(shì)的研究、分析方法，為其日后的證券投資分析工作奠定基礎(chǔ)。

三課程設(shè)置

高等職業(yè)教育作為區(qū)分普通高等教育的第二標(biāo)志即是課程內(nèi)涵，因此，課程設(shè)置、開(kāi)發(fā)及其內(nèi)容選擇就成為高職教育能否持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。就高職高專(zhuān)金融管理與實(shí)務(wù)的證券投資課程而言，簡(jiǎn)單照搬普通高校金融本科的課程設(shè)置模式是不可行的。無(wú)法彰顯高等職業(yè)教育的特殊性。因此，高職高專(zhuān)證券投資必須是依托證券市場(chǎng)，選擇能夠使學(xué)生掌握證券市場(chǎng)分析和證券投資專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)模式，自主開(kāi)發(fā)適合該專(zhuān)業(yè)高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)課程。具體而言，最理想的方式就是高職院校與券商合作，通過(guò)互相滲透，教育專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐人才相互融合開(kāi)發(fā)課程，使證券投資課程既具有教學(xué)的特性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了市場(chǎng)特性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能能夠滿(mǎn)足證券投資的職業(yè)需要。因此，在課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)上還應(yīng)強(qiáng)調(diào)可操作性、應(yīng)用性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的可行性。課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)訓(xùn)“三位一體”的實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)在這里就顯得更為重要了。此外，大多數(shù)高職院校的金融專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容與普通本科基本相似，甚至一致，只是通過(guò)在理論教學(xué)內(nèi)容上從簡(jiǎn)，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課時(shí)量來(lái)與普通本科相區(qū)別而已。而筆者認(rèn)為不光是在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還要從基本理論課程這一塊努力，開(kāi)發(fā)符合高等職業(yè)教育要求的職業(yè)金融理論課程，如適當(dāng)開(kāi)發(fā)或增加具有職業(yè)特性的（如從業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)道德）金融實(shí)驗(yàn)學(xué)、金融心理學(xué)、金融行為學(xué)、經(jīng)紀(jì)人必備特性、以及維護(hù)經(jīng)紀(jì)客戶(hù)關(guān)系，遵守證券法律等教學(xué)內(nèi)容或課程。

四“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的選擇和建設(shè)

根據(jù)以上分析的三個(gè)角度，并從這三個(gè)角度出發(fā)，我們選擇并初步建成了適應(yīng)高等職業(yè)教育金融專(zhuān)業(yè)證券投資課程的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，即課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。

1．課堂實(shí)驗(yàn)

課堂實(shí)踐的目標(biāo)是為之后的仿真實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)訓(xùn)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它在“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式中處于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，課堂實(shí)踐主要從以下幾個(gè)方面著手。（1）讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)，雖然，對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有本科生那么重要，但是，扎實(shí)的理論知識(shí)仍然是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高職高專(zhuān)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以在闡述證券投資理論是要盡量避免數(shù)學(xué)推導(dǎo)，代之以比較通俗易懂的案例教學(xué)。案例教學(xué)切入點(diǎn)的元素要與學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活體驗(yàn)和觀察理解生活現(xiàn)象的實(shí)際能力緊密聯(lián)系在一起。以講故事的形式把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例有機(jī)地結(jié)合在一起，如在講解央行的三大貨幣政策工具時(shí)，把最近央行多次加息的動(dòng)機(jī)以及它會(huì)如何影響我國(guó)資本市場(chǎng)等現(xiàn)實(shí)題材結(jié)合起來(lái)。通過(guò)案例講解這種形式的切入能激起學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)探究新知識(shí)的欲望和興趣，使學(xué)生較快進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中。在案例教學(xué)中。講故事是為了讓故事本身來(lái)解析和印證理論知識(shí)。（2）課堂的互動(dòng)。互動(dòng)的方式是多樣化的，可以是提問(wèn)的方式，也可是小組討論或者辯論。教師應(yīng)該先讓討論得較成熟的小組代表發(fā)言，再由各組提出本組的疑問(wèn)，然后進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生的討論始終在主題范圍之類(lèi)，突出關(guān)鍵問(wèn)題。最后，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，不僅使學(xué)生可以在課堂上大膽地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高分析、判斷、推理等多種思維能力；而且學(xué)生們的語(yǔ)言技能也得到了提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

2．仿真實(shí)訓(xùn)

仿真實(shí)訓(xùn)是模擬真實(shí)職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指在以學(xué)校為主的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬真實(shí)環(huán)境的技能訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。仿真實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，很快適應(yīng)真實(shí)環(huán)境的工作狀態(tài)和技能要求。達(dá)到企業(yè)用人的需要。仿真實(shí)訓(xùn)作為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的成敗決定著后續(xù)的社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展。因此，應(yīng)高度重視這一環(huán)節(jié)。特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇和實(shí)訓(xùn)模式的選擇上進(jìn)行特定的研究。在尊重教材的基礎(chǔ)上，我們摒棄課本上陳舊的已經(jīng)跟不上目前資本市場(chǎng)發(fā)展的一些內(nèi)容，重新設(shè)置了適應(yīng)市場(chǎng)的一些內(nèi)容，以填補(bǔ)在當(dāng)前金融市場(chǎng)中的理論和實(shí)踐空白。例如在學(xué)習(xí)CCI這個(gè)技術(shù)指標(biāo)應(yīng)用時(shí)，我們選擇市場(chǎng)上流行的分析工具CCI（84）來(lái)捕捉市場(chǎng)最強(qiáng)熱點(diǎn)，彌補(bǔ)以往在對(duì)待強(qiáng)勢(shì)股無(wú)法正確迅速入市的一個(gè)空白。在分析市盈率的時(shí)候，采用動(dòng)態(tài)市盈率與資本回收時(shí)間和銀行利率的對(duì)比來(lái)分析市盈率的真實(shí)含義。在仿真實(shí)訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，將某個(gè)班級(jí)定位為教改實(shí)驗(yàn)班，把全班分為十個(gè)投資小組，每個(gè)小組4～5人，分別仿照現(xiàn)實(shí)社會(huì)設(shè)立一個(gè)分析師和一個(gè)操盤(pán)手，模擬外界公募基金或私募基金的投資模式，以業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每周對(duì)10個(gè)小組進(jìn)行投資排名，分別設(shè)立投資獎(jiǎng)和研究報(bào)告獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的仿真實(shí)訓(xùn)熱情。

3．社會(huì)實(shí)踐

基于高職高專(zhuān)金融管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的，力求學(xué)生在系統(tǒng)的完成在校的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，完成學(xué)以致用的目的。使學(xué)生能夠在走入社會(huì)，熟練且有效地完成角色的轉(zhuǎn)變，成為金融領(lǐng)域適用之才，社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）就應(yīng)運(yùn)而生了。

首先，在校期間，通過(guò)與當(dāng)?shù)刈C券公司或基金公司聯(lián)系，協(xié)助其組織相關(guān)模擬炒股大賽，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的技能；同時(shí)，邀請(qǐng)組織單位專(zhuān)業(yè)人士，在模擬炒股活動(dòng)中開(kāi)辦講座和給予指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的操作技巧與分析能力。其次，建立與證券公司或基金公司友好互助關(guān)系，組織學(xué)生到證券公司或基金公司實(shí)習(xí)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和提高其思考能力。最后，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)地融入到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，把行業(yè)、企業(yè)融入學(xué)校人才培養(yǎng)鏈的全過(guò)程，并根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)的行業(yè)及企業(yè)進(jìn)行廣泛地接觸和洽談，從而建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生三年級(jí)下學(xué)期，鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力，為畢業(yè)后的工作和職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五結(jié)語(yǔ)

“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式可以有兩種實(shí)現(xiàn)方式，在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以交叉采用。

第一，程序式實(shí)現(xiàn)形式。先課堂實(shí)驗(yàn)，完成后再進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，完成后再進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）。

證券投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；證券投資；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年12月24日

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是德國(guó)職業(yè)教育理論中一個(gè)重要的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的中心地位，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種智能學(xué)習(xí)，全面鍛煉學(xué)生能力。德國(guó)學(xué)者梅耶對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)定義為：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是學(xué)生全面、主動(dòng)學(xué)習(xí)，以生成行動(dòng)成果——產(chǎn)品為目標(biāo)引導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生得以在教學(xué)過(guò)程中均衡使用動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一種教學(xué)計(jì)劃，不是某種具體的教學(xué)方法，準(zhǔn)確地說(shuō)，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中包含了多種多樣的教學(xué)方法，每種方法依具體教學(xué)情況變化而變。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得全面的行動(dòng)能力，包括：個(gè)性能力，如忍耐力、自控能力、系統(tǒng)及理性思考能力，等等；社會(huì)能力，與人交往、合作能力、責(zé)任感、批判能力，等等；方法能力，則包括學(xué)習(xí)技巧和工作技能兩個(gè)方面。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《證券投資》課程中的實(shí)踐

《證券投資》是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在授課過(guò)程中，如何夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、提高快速接受各種知識(shí)和信息并學(xué)以致用的技能成為教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，高職教改的目的是實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)恰恰提供了這樣的一種解決思路。針對(duì)適合當(dāng)前職業(yè)教育特點(diǎn)，根據(jù)《證券投資》的實(shí)際情況，按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想，采取了較大幅度的教學(xué)方法改革。

（一）交際教學(xué)法的運(yùn)用。交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)小組合作，在《證券投資》教學(xué)中，不管是專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐教學(xué)，我們常常采用團(tuán)隊(duì)式組織，把學(xué)生分成不同的小組，一般是5～6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。然后，給各小組布置投資任務(wù)，如宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、公司分析報(bào)告及市場(chǎng)分析報(bào)告。要求每個(gè)小組根據(jù)投資目標(biāo)，選擇不同的投資對(duì)象，進(jìn)行投資調(diào)查、撰寫(xiě)投資報(bào)告、執(zhí)行投資策略。各小組課下準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)交流。各小組內(nèi)部分工合作，大家協(xié)同學(xué)習(xí)。

（二）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)。在證券投資教學(xué)過(guò)程中，我們十分注重感知和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，注重采用“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式，將課程學(xué)習(xí)的場(chǎng)地安排在實(shí)訓(xùn)室，老師邊講解、邊演示，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能相融合，學(xué)生在“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境下，能更好地理解證券投資分析過(guò)程，提高證券投資分析能力。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室為第一課堂，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，首先讓學(xué)生觀看證券投資案例，提出本項(xiàng)目所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢地聽(tīng)課，并用多媒體課件配合講解理論，最后直接指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

（三）項(xiàng)目教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中積極推行項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)布置任務(wù)提出證券投資實(shí)例項(xiàng)目講解相關(guān)知識(shí)分析解決方案討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，組織教學(xué)。

我們每年都會(huì)邀請(qǐng)來(lái)自行業(yè)的專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審定人才培養(yǎng)方案，并聽(tīng)取他們根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求所提出的課程開(kāi)設(shè)建議，通過(guò)校外專(zhuān)家和校內(nèi)專(zhuān)任教師的廣泛調(diào)研，提出課程教學(xué)方案；而由校內(nèi)專(zhuān)任教師與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同組成的課程組，則進(jìn)一步對(duì)《證券投資》課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)以及項(xiàng)目教學(xué)的活動(dòng)載體設(shè)計(jì)，最終形成行動(dòng)導(dǎo)向下的各種學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在項(xiàng)目化教學(xué)中，一般我們要準(zhǔn)備完整的項(xiàng)目計(jì)劃，并且在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中還要不斷修改原始計(jì)劃。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)《證券投資》教學(xué)效果及評(píng)價(jià)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教師在過(guò)程中更多的是引導(dǎo)、幫助學(xué)生。有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)非常明顯。首先，學(xué)生因?yàn)橹鲃?dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，因此有更強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)持有更強(qiáng)的責(zé)任感。其次，在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴捎梅莻鹘y(tǒng)的方式方法，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，交往能力、溝通能力和協(xié)作能力都會(huì)有很大提高。再次，教學(xué)形式的多樣性讓學(xué)習(xí)成為有趣的事，學(xué)生不易感到枯燥乏味。最后，通過(guò)這樣的引導(dǎo)法習(xí)得的知識(shí)技能能夠更長(zhǎng)久、深刻地被記憶，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)技能。

如前所述，交際教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“聽(tīng)中學(xué)”為“做中學(xué)”，學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于降低知識(shí)難度，讓學(xué)生迅速感知和理解教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。總之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《證券投資》課程的教學(xué)改革應(yīng)用中收到了很好的效果。

主要參考文獻(xiàn)：

證券投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

1、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論是上世紀(jì)八十年代由美國(guó)人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。他構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型即“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”，提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開(kāi)始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的共享與應(yīng)用。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、寓教于樂(lè)、學(xué)以致用、虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求參加者去“做”去“感受”，更注重向內(nèi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知行合一。該理論給當(dāng)時(shí)西方的教育管理者很大的啟示，他們認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來(lái)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。

因此，可以這樣說(shuō)，所謂“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是借鑒哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等最新研究成果，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段，形成了有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型模式。新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過(guò)程與情意過(guò)程融合與統(tǒng)一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都具有綜合優(yōu)勢(shì)。

2、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的作用

（1）有利于加速知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者及時(shí)提供一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的空間，使學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語(yǔ)言表達(dá)和思想交流之中。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不斷接受知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，但是這種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)往往是平面的、抽象的，難以?xún)?nèi)化為學(xué)生獨(dú)特的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。這就需要在認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體之間建立一個(gè)通道，這個(gè)通道就是體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)通道，認(rèn)識(shí)主體就能夠較快地進(jìn)入到認(rèn)識(shí)對(duì)象之中，從物境到情境、再到意境，有所感悟。也就是說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)打破了學(xué)習(xí)中機(jī)械孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的結(jié)果和感受。

（2）有利于創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以產(chǎn)生的中介。體驗(yàn)是相當(dāng)個(gè)體化的心智活動(dòng)，它總是與個(gè)體的自我意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀密切相關(guān)。在積極的體驗(yàn)中，個(gè)體可以充分?jǐn)[脫外界的束縛，不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。也就是說(shuō)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣。沒(méi)有體驗(yàn)，學(xué)生就容易失去自我；沒(méi)有體驗(yàn)，感知就不會(huì)深刻；沒(méi)有體驗(yàn)，就不會(huì)有自我的建構(gòu)；沒(méi)有體驗(yàn)，就不會(huì)有創(chuàng)造的發(fā)生；沒(méi)有體驗(yàn)，實(shí)踐不會(huì)得到深刻的反思，實(shí)踐能力自然也不會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）有利于綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)構(gòu)成了教育的基礎(chǔ)和條件，是個(gè)體身心發(fā)展的重要前提。只有當(dāng)主體對(duì)客體產(chǎn)生了感受、領(lǐng)悟、內(nèi)心反應(yīng)，客體才會(huì)真正進(jìn)入主體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)，與主體發(fā)生融合，在主體的內(nèi)心世界扎根、繁殖，從而促進(jìn)主體素質(zhì)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。體驗(yàn)就是主客體融合的中介，體驗(yàn)的本質(zhì)特征是親歷性。只有親歷，才能觸動(dòng)人的心靈深處；只有觸動(dòng)到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。因此，體驗(yàn)是素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。體驗(yàn)通過(guò)改變個(gè)體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展，所以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（4）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式為寓教于樂(lè)開(kāi)辟了新思路。“樂(lè)”并非教師單方面制造樂(lè)趣，而是學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)過(guò)程主動(dòng)體會(huì)到樂(lè)趣。“樂(lè)”包涵兩層含義：一是指教師把傳授的知識(shí)融入到能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè)活動(dòng)一樣吸引人；二是指教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過(guò)程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

二、目前對(duì)《投資學(xué)》課程教學(xué)模式研究的文獻(xiàn)梳理

《投資學(xué)》作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如何改革教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，已經(jīng)有很多學(xué)者作了大量的探索，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料看，主要研究成果集中在兩個(gè)方面。

一方面是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。如李曉君（2006）認(rèn)為：證券投資學(xué)的教學(xué)方法與其他課程相比較有很大的不同，該課程的教學(xué)特點(diǎn)是基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐結(jié)合緊密。由于證券投資學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在講述基礎(chǔ)理論時(shí)，一定要與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合才會(huì)取得較好的教學(xué)效果。每介紹一個(gè)基礎(chǔ)理論，都要跟上市場(chǎng)實(shí)踐，基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐起一個(gè)相互論證的作用。證券投資教學(xué)應(yīng)改變?cè)械囊越處煘橹行摹⒁詴?shū)本教學(xué)為主體的靜態(tài)教育教學(xué)模式，采用以提升應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力為中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。黃華繼（2007）認(rèn)為：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)中必不可少的重要手段，而金融證券課程的理論性與實(shí)務(wù)性并重，在證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮到本學(xué)科的特點(diǎn)，以課程發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)為起發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為手段，通過(guò)模擬教學(xué)、理論驗(yàn)證性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，積極發(fā)展創(chuàng)新性、開(kāi)放性教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的績(jī)效評(píng)估，才能全面提升證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平。程興火、熊惠平（2004）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和第二課堂等五項(xiàng)內(nèi)容。張曉暉、徐萍（2004）提出應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系的觀點(diǎn)。劉迎春（2007）提出通過(guò)改變教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，從而探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。

另一方面是強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)法與案例教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)為模擬教學(xué)及模擬投資活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)證券投資學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合、可以增加教學(xué)的直觀性與趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課程教學(xué)效果的有效辦法。彭明強(qiáng)、徐熠明（2000）認(rèn)為，證券投資學(xué)最好的教學(xué)形式應(yīng)該是以模擬證券投資活動(dòng)為主線(xiàn)，采取教師講述知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行模擬投資活動(dòng)相結(jié)合的授課形式，通過(guò)模擬投資實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生掌握股票投資的基本操作技能，能培養(yǎng)學(xué)生正確的投資意識(shí)和投資理念，為學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行投資理財(cái)?shù)於ɑA(chǔ)。何秧兒（2006）認(rèn)為，通過(guò)對(duì)證券投資學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)入手，結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂，通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，落實(shí)課程教學(xué)要求，通過(guò)開(kāi)展證券投資的模擬實(shí)戰(zhàn)及合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)，達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。王冰（2007）通過(guò)總結(jié)傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)方法的缺陷，探索采用證券投資模擬加課堂教學(xué)的模式來(lái)提高教學(xué)的效果。王曉渝（2003）認(rèn)為在證券投資專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法很難適應(yīng)證券業(yè)人才培養(yǎng)的需要，將案例教學(xué)法引入證券專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)具有不可替代的教學(xué)價(jià)值。蘭虹（2000）認(rèn)為將證券投資學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、勇于創(chuàng)新的能力，使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快熟悉工作環(huán)境，熟悉實(shí)際操作，成為有開(kāi)拓精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。邱冬陽(yáng)、許曉東（2009）針對(duì)重慶理工大學(xué)實(shí)際，提出了發(fā)展模擬教學(xué)法需要在硬件、制度、實(shí)驗(yàn)室管理、部門(mén)協(xié)調(diào)等方面加以改正的設(shè)想。

從上述研究成果的總結(jié)可以看出，已經(jīng)有不少學(xué)者意識(shí)到案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作等在《投資學(xué)》課程教學(xué)中的重要性，但是他們都只是從某一個(gè)視角所做的探討，其實(shí)要提高《投資學(xué)》課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，以上幾個(gè)方面缺一不可，如何將這些教學(xué)模式和方法有機(jī)結(jié)合，仍然需要我們做進(jìn)一步的探討。

三、目前《投資學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中存在的不足

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳

雖然開(kāi)展證券投資模擬實(shí)驗(yàn)已普遍成為各高校《投資學(xué)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本是模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)在時(shí)間段上的分離，使得體驗(yàn)式教學(xué)的作用沒(méi)有完全發(fā)揮。其實(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)在技術(shù)上可以是開(kāi)放式的，即一方面在實(shí)驗(yàn)室完成模擬實(shí)驗(yàn)，另一方面也可鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用相關(guān)開(kāi)放式軟件進(jìn)行模擬交易。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得對(duì)證券市場(chǎng)的切身體驗(yàn)，授課老師除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)和內(nèi)容可安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外，可給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)模擬證券賬號(hào)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身?xiàng)l件全天候在校園網(wǎng)內(nèi)自行開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)。

2、課堂分析討論不充分

即使學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)能夠獲得較多的關(guān)于證券市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，而且老師上課對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講授也相當(dāng)?shù)轿唬侨绻麤](méi)有提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，沒(méi)有一位有經(jīng)驗(yàn)的老師的點(diǎn)評(píng)，那么每個(gè)同學(xué)的體驗(yàn)都是碎片化的，由于沒(méi)有進(jìn)行碰撞，所以難以升華，而這恰恰是很多《投資學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程所嚴(yán)重缺乏的。

3、學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)

目前的《投資學(xué)》課程教學(xué)基本還是以課堂的理論教學(xué)為主，條件好的學(xué)校再穿插一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。但是，這種教學(xué)模式并沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的交易場(chǎng)景和真實(shí)的交易過(guò)程，也無(wú)法體會(huì)交易過(guò)程中由于決策失誤帶來(lái)的心靈上的震撼，教學(xué)效果自然非常有限。

四、《投資學(xué)》課程“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)想

1、科學(xué)設(shè)計(jì)和全過(guò)程實(shí)施證券投資模擬實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了安排股票、期貨、權(quán)證等證券品種的交易實(shí)驗(yàn)外，按照證券投資“準(zhǔn)備、了解、分析、決策、管理”等五個(gè)階段對(duì)相關(guān)理論、知識(shí)、方法的要求，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)到證券投資基本分析和技術(shù)分析上。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)設(shè)計(jì)上，除以實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的基本依據(jù)外，對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)應(yīng)有適時(shí)進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控的機(jī)制，根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況和發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)、調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡力保持實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的同步。

2、組織課堂分析討論，使學(xué)生切實(shí)感受重大信息對(duì)證券市場(chǎng)的影響

證券投資是遵從統(tǒng)計(jì)規(guī)律的風(fēng)險(xiǎn)投資，由于風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源于宏觀環(huán)境、行業(yè)因素、企業(yè)層面等多方面的不確定性，因此對(duì)證券投資理論的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)證券投資價(jià)值的判斷，對(duì)證券市場(chǎng)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，這些都離不開(kāi)對(duì)公開(kāi)信息的獲取和分析解讀。作為體驗(yàn)式教學(xué)的有機(jī)組成部分，老師可以每次課后指定幾名學(xué)生，由其對(duì)相鄰兩次課堂教學(xué)期間市場(chǎng)發(fā)生的重大信息進(jìn)行收集觀測(cè)，在下次課堂上向其他同學(xué)報(bào)告觀測(cè)結(jié)果。另外，老師在評(píng)點(diǎn)時(shí)要注意的重要一點(diǎn)是：對(duì)課堂分析討論效果的評(píng)價(jià)，其標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是分析結(jié)論與市場(chǎng)走勢(shì)的吻合程度，而是分析方法的科學(xué)性，要使學(xué)生能夠感受到，任何期望對(duì)證券市場(chǎng)或品種的短期走勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)都是徒勞的。

3、組織學(xué)生到證券公司參觀

組織學(xué)生到證券公司參觀比建立金融實(shí)驗(yàn)室成本要低廉，而且也更真實(shí)。參觀時(shí)可由證券營(yíng)業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備向同學(xué)們介紹怎樣開(kāi)戶(hù)、買(mǎi)賣(mài)、交割、清算等一系列市場(chǎng)行為，有興趣的同學(xué)還可以利用這一機(jī)會(huì)實(shí)際開(kāi)戶(hù)，這樣的實(shí)際操作比單純的課堂講解更容易讓學(xué)生了解有價(jià)證券的交易程序，能收到比課堂上枯燥講述更好的效果，而且讓學(xué)生印象深刻。同學(xué)們?cè)谧C券公司營(yíng)業(yè)大廳可以看到實(shí)時(shí)交易的大型顯示牌，可以深入了解證券公司內(nèi)部各職能部門(mén)的設(shè)置及其職責(zé)范圍，全面了解證券公司的運(yùn)作機(jī)制。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)

證券投資學(xué)課程的應(yīng)用性、適用性特點(diǎn)，不乏有學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，應(yīng)盡早將這些學(xué)生組織起來(lái)，成立證券投資興趣小組，任課教師也要加入其中，以方便隨時(shí)對(duì)興趣小組給予指導(dǎo)。條件允許時(shí)，還可由其開(kāi)設(shè)實(shí)際的證券投資賬戶(hù)，注入一定量資金，交由興趣小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其目的是將興趣小組打造成證券投資體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)桿，使其成為其他學(xué)生開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)的楷模，以吸引和激發(fā)其他學(xué)生對(duì)證券投資的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到證券投資開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)中來(lái)。

5、利用模擬交易平臺(tái)舉辦炒股大賽

證券投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

一、《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程體系的設(shè)置不盡合理

《證券投資實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)內(nèi)容上具有綜合性，它綜合了數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)、企業(yè)管理等學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)者需要綜合運(yùn)用這些知識(shí)為投資決策提供支持。學(xué)院在2013級(jí)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)總體方案中，將課程定位為專(zhuān)業(yè)方向模塊中的金融服務(wù)領(lǐng)域，其前導(dǎo)課程有經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)與管理基礎(chǔ)，課程的設(shè)置體現(xiàn)出學(xué)習(xí)必備的知識(shí)基礎(chǔ)，但缺乏財(cái)政金融方面的課程設(shè)置，這會(huì)給課程的講授和實(shí)踐帶來(lái)障礙。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱

《證券投資實(shí)務(wù)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。證券市場(chǎng)是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)效性強(qiáng)、紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)，中國(guó)特色的證券市場(chǎng)更是具有很多新的內(nèi)容。在現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，將學(xué)生帶入到投資環(huán)境中，以投資者的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果，采用“干中學(xué)”的方式，在實(shí)踐中掌握理論并學(xué)以致用，這才是課程的最終教學(xué)目的。目前學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室中很好地貫徹了這一點(diǎn)。然而，課程教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)思考如何與崗位技能相銜接的問(wèn)題，即不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎么買(mǎi)賣(mài)股票和分析走勢(shì)，更重要的是服務(wù)技能與客戶(hù)溝通的理念和方法，包括投資理念的傳遞、日常業(yè)務(wù)的處理、客戶(hù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)等。最后，我校金融綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足。

3.學(xué)生的素質(zhì)和能力不高

探討高職教學(xué)改革策略，前提是要對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)。從目前的招生體制來(lái)看，高職院校生源的現(xiàn)狀決定了高職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低。在教學(xué)過(guò)程中不注意適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，不注意學(xué)生的接受和領(lǐng)悟的情況，想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)，以至于課程結(jié)束時(shí)教師覺(jué)得該講的知識(shí)都講了，可是學(xué)生依舊覺(jué)得難以掌握，最終導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果差的結(jié)局。還有部分學(xué)生剛開(kāi)始接觸課程時(shí)熱情很高，但在模擬虧損后，他們往往會(huì)有浮躁心理，慢慢地對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情也隨之減弱，以致有的同學(xué)在課堂上玩游戲、聊天等行為。再者，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)還是以應(yīng)試為主，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常差。

4.教學(xué)手段不夠靈活

《證券投資實(shí)務(wù)》課程作為一門(mén)投資類(lèi)課程，受到學(xué)生的廣泛歡迎。但是，隨著教學(xué)的深入，理論難度加大，而教師的教學(xué)方法單調(diào)，案例教學(xué)和課程實(shí)踐安排不足，學(xué)生不能很好理解所講授內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。最終，由起初的積極熱情到最后的應(yīng)付期末考試而死記硬背。而授課教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的設(shè)想

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第一，更新教學(xué)內(nèi)容的力度要加強(qiáng)。《證券投資實(shí)務(wù)》課程本身實(shí)踐性強(qiáng)，其知識(shí)理論更新都比較快。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合國(guó)外教材體系為學(xué)生教學(xué)添加新內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)興趣。這部分如何體現(xiàn)到現(xiàn)有課程中，需要思考和創(chuàng)新。在授課過(guò)程中要善于抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，比如在講到證券交易程序時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生到證券公司網(wǎng)點(diǎn)去觀察投資者如何開(kāi)設(shè)股東賬戶(hù)和資金賬戶(hù)、購(gòu)買(mǎi)股票以及與投資者交談。

第二，多種教學(xué)手段相結(jié)合。課程教學(xué)應(yīng)優(yōu)化模塊化教學(xué)，將課程內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，兼顧理論部分（包括考證部分）、實(shí)驗(yàn)部分。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合證券從業(yè)考試的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握證券投資實(shí)務(wù)的基本原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生考取從業(yè)資格證書(shū)的信心。其次，如何引入案例教學(xué)需要構(gòu)思。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難度的變化，選擇與之配套的典型案例，將復(fù)雜的、枯燥的理論用生動(dòng)的案例表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可便于學(xué)生理解，又可供學(xué)生討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路與能力。

第三，教學(xué)成果評(píng)價(jià)方式改革與創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)模式下的教學(xué)成果評(píng)價(jià)方式，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，把課程考核分成實(shí)操考試和理論考試，不再簡(jiǎn)單地把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，增加平時(shí)成績(jī)、問(wèn)題解決、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等評(píng)價(jià)因素的權(quán)重，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。課程具體設(shè)計(jì)方案為，考核變?yōu)槠綍r(shí)過(guò)程性考核（20%）+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核（60%）+期末理論考試（20%），淡化期末考核色彩，強(qiáng)化平時(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的考核比重。平時(shí)過(guò)程性考核由到課率和課堂表現(xiàn)兩部分組成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核由實(shí)訓(xùn)手冊(cè)完成情況、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)及模擬投資成績(jī)構(gòu)成。期末理論考試考察學(xué)生對(duì)于證券投資基本原理及考證內(nèi)容的掌握程度。

第四，結(jié)合課外社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)效果。本課程對(duì)應(yīng)的學(xué)院社團(tuán)是理財(cái)協(xié)會(huì)。理財(cái)協(xié)會(huì)是針對(duì)對(duì)理財(cái)投資有興趣的同學(xué)交流的平臺(tái)，通過(guò)平時(shí)接觸、協(xié)會(huì)活動(dòng)、專(zhuān)家講座、內(nèi)部比賽等形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)證券投資理性的理解與把握，對(duì)其人生有很大的益處。金融專(zhuān)業(yè)同學(xué)幾乎都是協(xié)會(huì)會(huì)員，社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充與延伸，因此學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)，培養(yǎng)自己的愛(ài)好項(xiàng)目，力爭(zhēng)做到課堂學(xué)習(xí)與課外興趣的和諧統(tǒng)一。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

《證券投資實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)模式主要從以下幾個(gè)方面著手。

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐培訓(xùn)。實(shí)踐性教學(xué)需要有一批具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有力保證。擔(dān)任實(shí)踐性教學(xué)的教師，不僅要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有豐富的證券投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)支持教師定期到社會(huì)上的相關(guān)對(duì)口工作單位進(jìn)修培訓(xùn)，了解證券業(yè)的最新進(jìn)展，以便將最新、最先進(jìn)的知識(shí)教給學(xué)生，使教師與學(xué)生都能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，也可提高教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。

第二，改革證券投資模擬實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。運(yùn)用證券軟件系統(tǒng)，開(kāi)展以下綜合實(shí)驗(yàn)：一是證券資訊閱讀分析。學(xué)會(huì)使用證券分析系統(tǒng)，增強(qiáng)搜集、觀察、甄別市場(chǎng)信息的能力，培養(yǎng)對(duì)證券市場(chǎng)的敏感性。二是技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)識(shí)別、熟悉主要技術(shù)圖形、技術(shù)指標(biāo)，掌握看盤(pán)技巧，能對(duì)個(gè)股及大盤(pán)行情做出基本判斷。三是基本面分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)使用證券分析系統(tǒng)，掌握基本分析的主要方法。四是股票實(shí)盤(pán)模擬操作實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)個(gè)人股票模擬賬戶(hù)，熟悉證券交易基本流程，掌握股票買(mǎi)賣(mài)技巧。通過(guò)模擬投資比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

第三，新增校外實(shí)踐學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)。我院應(yīng)積極建立足夠的、相對(duì)穩(wěn)定的證券投資教學(xué)校外實(shí)習(xí)基地，如與當(dāng)?shù)刈C券公司以及相關(guān)上市公司建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力尤為重要。任課教師對(duì)于證券市場(chǎng)信息的把握和敏銳程度往往不如市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士，因此，在條件許可的情況下，可聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人士授課或舉辦論壇，介紹來(lái)自市場(chǎng)的最新觀點(diǎn)和實(shí)務(wù)操作方面的最新模式，有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)務(wù)部門(mén)的感性認(rèn)識(shí)。

第四，加強(qiáng)金融綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。課程迫切需要相應(yīng)硬件和軟件支持，學(xué)院應(yīng)該重視金融綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問(wèn)題，及時(shí)完善和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)施，購(gòu)買(mǎi)和更新相應(yīng)證券模擬軟件，使學(xué)生及時(shí)了解和接觸到證券業(yè)最先進(jìn)的電子設(shè)備和軟件，為學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供支持。恰逢學(xué)院搬遷新址，經(jīng)管院實(shí)驗(yàn)室整體籌劃應(yīng)該凸顯金融作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科的地位。

3.探索“滾動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式

第一，為推行工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式，金融專(zhuān)業(yè)可借鑒國(guó)內(nèi)成熟高職院校的經(jīng)驗(yàn)，利用在校二年級(jí)上半學(xué)期或下半學(xué)期2―3個(gè)月的時(shí)間實(shí)行在工作崗位學(xué)習(xí)的辦法。該模式是將全年工學(xué)交替教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生分為若干個(gè)批次，每批學(xué)生實(shí)習(xí)周期為10周，實(shí)現(xiàn)每批實(shí)習(xí)學(xué)生之間的無(wú)縫對(duì)接（即中間不斷檔），以免影響實(shí)習(xí)單位的正常工作。“滾動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式有效解決了工學(xué)交替中學(xué)生實(shí)習(xí)期滿(mǎn)回校學(xué)習(xí)后，崗位空缺的問(wèn)題，使企業(yè)的利益在工學(xué)結(jié)合教育中與學(xué)校利益取得了一致。

第二，以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)行業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，很多企業(yè)不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的真正原因不是因?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)技能差，而是因?yàn)槠渎殬I(yè)素養(yǎng)的欠缺。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，考慮引入職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容并構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“工學(xué)交替”成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系。“工學(xué)交替”教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度教育的有效途徑。真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)院可采用了職業(yè)道德（20分）、出勤與守紀(jì)（20分）、合作能力（20分）、適應(yīng)能力（20分）和工作表現(xiàn)（20分）五個(gè)項(xiàng)目考慮學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度并將其作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。

證券投資實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)；分段式人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)

一、投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握必備的投資與理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好職業(yè)道德，能從事證券公司金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和理財(cái)咨詢(xún)業(yè)務(wù)，銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)和理財(cái)業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)、保險(xiǎn)和客服業(yè)務(wù)及工商企業(yè)財(cái)務(wù)籌劃、投資經(jīng)濟(jì)管理等業(yè)務(wù)的高技能專(zhuān)門(mén)型人才。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，資理財(cái)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更要重視專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)：

1、較強(qiáng)的個(gè)人理財(cái)策劃、咨詢(xún)能力：能建立較好的客戶(hù)關(guān)系；分析和評(píng)價(jià)客戶(hù)的財(cái)務(wù)狀況；根據(jù)客戶(hù)的需求進(jìn)行方案策劃；指導(dǎo)方案的實(shí)施，并進(jìn)行相應(yīng)的反饋與評(píng)估。

2、較強(qiáng)的信貸工作能力：能建立較好的客戶(hù)聯(lián)系，善于與客戶(hù)溝通；具備一定的資源管理技能；具備一定的社交能力，善于說(shuō)服他人；具有一定的營(yíng)銷(xiāo)策略、善于展銷(xiāo)產(chǎn)品；能對(duì)金融數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和報(bào)告。

3、較強(qiáng)的金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力：能與客戶(hù)進(jìn)行較好的溝通，具有較強(qiáng)的客戶(hù)服務(wù)能力、客戶(hù)維護(hù)能力；具備一定的金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略；能對(duì)金融數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、預(yù)測(cè)和報(bào)告。

4、較強(qiáng)的出納崗位能力：能知道現(xiàn)金使用范圍，準(zhǔn)確進(jìn)行各種結(jié)算單據(jù)填制、傳遞，能準(zhǔn)確進(jìn)行貨幣收付核算。

5、較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算能力：會(huì)進(jìn)行憑證審核、編制，賬簿登記，報(bào)表編制能力；會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告能力；會(huì)進(jìn)行成本計(jì)算與核算；并能熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息處理的能力；良好的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

6、較強(qiáng)的企業(yè)理財(cái)能力：能熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，熟練地運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的基本方法進(jìn)行企業(yè)資金籌集與運(yùn)用，資產(chǎn)管理；財(cái)務(wù)分析。

二、建立“能力為本，工學(xué)結(jié)合，分段式人才培養(yǎng)模式”

在既定的投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，嘗試建立“能力為本，工學(xué)結(jié)合，分段式人才培養(yǎng)模式”，主要內(nèi)容包括：為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，將工作崗位職責(zé)、專(zhuān)業(yè)課程、資格證書(shū)和技能大賽四個(gè)方面從內(nèi)容上相互融合，互相支撐，從時(shí)間上相互銜接，分階段合理安排教學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系。

“工學(xué)結(jié)合”包括兩方面的含義。一是專(zhuān)業(yè)課程緊緊圍繞崗位工作需要設(shè)置，理論授課與課程實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)先授課后檢驗(yàn)的教學(xué)方式，將所學(xué)理論知識(shí)配以校內(nèi)崗位實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有形象的理解、掌握，也能在校內(nèi)崗位實(shí)訓(xùn)中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到同步教學(xué)；二是將知識(shí)和技能學(xué)習(xí)與崗位工作（主要指頂崗實(shí)習(xí)）同時(shí)納入教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生在有限的三年在校學(xué)習(xí)期間，也能有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作崗位；同時(shí)也對(duì)學(xué)校提出要求，盡可能為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能與工作崗位對(duì)接，與社會(huì)對(duì)接。

“四位一體，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是以理財(cái)相關(guān)崗位工作任務(wù)為依托，以理財(cái)咨詢(xún)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、理財(cái)策劃、綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、投融資等崗位工作任務(wù)為載體進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)技能大賽合理安排于學(xué)期之中，將職業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容融入課程之中，以合理的課程安排為完成工作任務(wù)提供知識(shí)和技能支撐，以職業(yè)技能大賽和職業(yè)資格證書(shū)的考取為勝任工作崗位提供充分條件，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的五個(gè)對(duì)接。

三、“能力為本，工學(xué)結(jié)合，分段式人才培養(yǎng)模式”的實(shí)施

根據(jù)“能力為本，工學(xué)結(jié)合，分段式人才培養(yǎng)模式”建立的基本理念，可將投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃劃分成3個(gè)階段：

第1階段，安排在第1學(xué)年，按照校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)組織，完成金融學(xué)基礎(chǔ)、金融基本操作技能、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、證券投資實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（1）等課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)數(shù)碼字和點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)操作等技能操作測(cè)試，第1學(xué)期要求學(xué)生考取計(jì)算機(jī)證書(shū)、英語(yǔ)證書(shū)，并于第2學(xué)期參加全國(guó)證券投資模擬交易大賽，同時(shí)要求學(xué)生從第2學(xué)期開(kāi)始考取證券從業(yè)資格證書(shū)。

第2階段，安排在第2學(xué)年，按照校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)組織，學(xué)生主要完成證券投資分析、證券投資基金、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（2）、納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)理財(cái)實(shí)務(wù)、個(gè)人理財(cái)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。第3、4學(xué)期要求學(xué)生繼續(xù)考取證券從業(yè)資格證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、銀行從業(yè)資格證書(shū)、保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)從業(yè)資格證書(shū)等，并于第3學(xué)期參加全國(guó)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)技能大賽。

第3階段，安排在第3學(xué)年，學(xué)生主要完成基于就業(yè)的校外頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。要求學(xué)生在第5、6學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)期間繼續(xù)考取相關(guān)資格證書(shū)，并取得學(xué)校與企業(yè)共同頒發(fā)的企業(yè)工作經(jīng)歷證書(shū)。

基于3個(gè)不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程體系可構(gòu)建如下：基金項(xiàng)目：

淄博職業(yè)學(xué)院行動(dòng)課題“投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式研究與實(shí)踐”