前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感恩祖國作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

感恩祖國作文范文第1篇

當改革開放以來，中國逐漸富有，逐漸強大，中國那五角星的紅旗越飄越遠，越飛越高。他帶領著我們走向新的生活，新的人生，新的希望……

感謝祖國，是您，讓我們華夏人民能夠昂首挺胸跨步在世界各處；是您，讓我們炎黃子孫在亞洲一展雄姿。祖國啊，我愛您！

身為一名中學生的我，現在沒有能力為祖國報效，我愧疚，我不放棄，我養精蓄銳，等到十年后，我帶領著祖國的希望振翅翱翔，再創輝煌。

而現在，我隨手撿起地上一張紙條，是對祖國的感恩。節約資源，也是對祖國的感恩。努力學習，同樣也是對祖國的感恩。感恩的方式有千千萬萬種，而我對祖國的情恒古不變，祖國啊，是您創造了人才，繁衍了一代又一代的精英。

感恩祖國作文范文第2篇

輔導老師：羅京

我的祖國是中國，中國是一個美麗的國家，有五十六個民族，有壯麗秀美的河山，還有很多古老的建筑，比如北京的天安門、故宮，和像一條巨龍似的萬里長城，這些都有幾百年的歷史了。

我的家鄉是新疆，新疆是一個美麗的地方，這里物產非常豐富，春天，桑樹給我們獻出酸甜可口的桑子和杏子；夏天，有清涼可口的西瓜；秋天，有香甜誘人的蘋果、葡萄、哈密瓜；冬天，有堅強的松樹和美麗的雪蓮，另外，地下還有豐富的資源，有煤礦、石油，還有好吃的羊肉、白白的棉花，所以，新疆是一個美麗富饒的地方。

我是一個在石油城出生的孩子，我的父母都是石油工人，他（她）們在毒辣辣的太陽下工作，我無法想象他（她）們的辛苦，也無法想象在烈日下的感受，可是他（她）們都在為克拉瑪依油田的建設奉獻力量，我知道，雖然他（她）們的工作很辛苦，但看見石油源源不斷的被輸送到千千萬萬需要石油的地方，他（她）們的心里是多么幸福啊！

雖然我現在還小，可是我相信，我長大以后，也要為國家做一些力所能及的事情，并帶動其他人一起，使中國的明天更美好！

感恩祖國作文范文第3篇

【關鍵詞】教學 ； 感恩 ； 體驗

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0124-01

現如今，感恩教育已成為提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要教學內容。因此，在初中語文教學中，應充分挖掘教材中的教學資源，對學生進行感恩教育。

一、感恩教育的內容

語文教材中所表現的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

（一）自然之恩

大自然不僅為我們提供了生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川陶冶我們的精神。如，《三峽》讓我們領略到不同季節的壯麗景色；《觀潮》寫錢塘潮的雄偉景象，讓我們心潮澎湃，贊嘆不已，《西湖游記二則》讓我們感受到西湖之美，得到心靈上的愉悅。

（二）父母之恩

父母不但給我們以生命，而且竭盡全力地養育我們，如朱自清的《背影》讓我們感受到父親對兒子的一片深情。

（三）祖國之恩

我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知它的地大物博，更要從中感知它的博大精深，豐厚底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在危難時刻為國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的眾多古詩文讓我們感受到祖國的燦爛文化，如《誰是最可愛的人》等能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，讓我們體會到什么才是祖國的優秀兒女。

（四）社會之恩

我們不僅要培養學生的個性，還要培養學生博大的胸懷，教育學生愛社會，愛人類。我們要引導學生，從《我的老師》等課文中感受師恩，從《金盒子》等課文中感受友恩，從《驛路梨花》等課文中感受他人之恩。

二、感恩教育的價值取向

語文教學中的感恩教育，要在引導學生深入文本，培養語文能力的同時，培養學生感恩的價值觀。

感恩――珍惜生命

珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現。每個人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報；父母含辛茹苦地養育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報；祖國，社會，為我們提供健康成長的條件，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養自己的精氣神，就是要遠離危險，遠離犯罪。

感恩――承擔責任

在感恩教育中，要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛祖國做貢獻，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育是不矛盾的，而是相輔相成的。珍惜生命的教育不是茍且偷生的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古已有之的道理。

感恩――學會和諧相處

感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格，不同階層，和不同文化背景的人相處，做到人際關系的和諧。

三、感恩教育的方法

（一）信息篩選――知恩

感恩教育，首先要讓學生知恩。要根據文章特點，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，要引導學生抓住要點，從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導學生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩等。

（二）情感體驗――感恩

沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1.在朗讀中體驗

適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發感恩情感的語段，二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，讓讓學生在朗讀中體驗人物的崇高，三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中，讓學生體驗大自然的美，激發敬畏大自然、熱愛大自然的情感。

2.在想象中體驗

表現大自然美景的課文，通過想象深入意境，大自然之美就會深入人心，如《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能讓學生體驗到大自然的造化之功，祖國的壯麗；表現祖國優秀兒女的課文，通過想象，人物形象更加豐滿，學生對人物高尚品質的認識就更加深刻。

3.在思考中體驗

對表現事物意義的課文，我們要引導學生深入思考，在思考中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如，《只有一個地球》，要引導學生通過比較，深入認識地球對人類的意義，體會地球對人類的恩情是不可替代的。

（三）傾訴衷腸――報恩

感恩祖國作文范文第4篇

一、時間拆分法

例如，張潔的《我的四季》就是以“生命如四季，四季似人生”為中心，結合春夏秋冬四個季節，抓住每個季節的特點，將個人獨特的感受與季節特點緊密結合起來，不僅構思巧妙，而且給人以哲理的啟發。

二、空間拆分法

例如，的《祖國山川頌》，作者就是先從南到北，從東到西，充滿自豪地列數了祖國大地的優美景致，接著又選取家鄉的小溪、揚子江邊、黃果樹瀑布等幾個具有代表性的景點，以點代面，表達了對祖國山川的無限愛戀。

三、邏輯拆分法

例如，周曉楓的《斑紋》，作者就是根據認知規律，由蛇的斑紋寫起，接著寫了其他動物的斑紋，進而從大到小、由內到外、從具體到抽象地寫了斑紋無處不在，從而表現了對自然和人的獨特思考。

四、局部拆分法

例如，惠特曼的《船長啊我的船長》，就是運用比喻和象征手法，把美國比作一艘航船，把林肯比作船長，把戰士比作水手，把美國人民比作歡呼歸航的群眾，把廢奴戰爭比作一段艱險的航程，充分表現了對林肯的特殊情感。

例文

我的精神小屋

康敏敏

有一間小屋，自我出生便敞開門窗，享受著溫暖陽光的照耀，吸收著大自然的甘霖雨露。作為它的裝飾，我要布置它。

我要給它起個名字――精神小屋，并在帶有柔和背景的木牌上鄭重地寫下它。它高高在上，帶著威嚴，醒目而又透著莊嚴，讓我深感震撼和肅然起敬。帶著憧憬與敬畏，我開始把一位位精神家庭中的成員請進……

我要用堅強做它的頂梁柱――不論多么猛烈的風雨，它都會用頑強的毅力承擔重負，決不會放棄，決不會服輸。

我要在小屋的墻上掛滿感恩。溪水感恩大自然給了它生活的空間，所以雖然它不是大海，只是細流，但它還是寧愿做一股清澈的泉水，為人們帶去甘甜，樹低下的花感恩陽光給了它溫暖，所以它雖然不能時時享受太陽的照耀，而只能享受太陽的一縷陽光，但它還是寧愿做“百花齊放”的花園中的一員供人們欣賞，我感恩父母的無限關懷，我感恩老師的諄諄教誨，我感恩自然賜予的美麗，我感恩小鳥饋贈的歌聲……雖然他們的付出不是至高無上的奉獻，雖然他們只是塑造了一個平凡的我，但我甘愿平凡，甘愿平凡地感受人生，甘愿平凡地為理想奮斗。

我要在我的精神小屋的書架上擺滿樂觀。我要做一個對困境說開戰的人。我敬佩我的父親，因為他的心態總是那么積極向上，即使家里的境況一日不如一日，他也能笑呵呵地對待生活――他會懷著希望去減輕家里的負擔，他會念著“車到山前必有路，柳暗花明又一村”去償還債務，他會在生意虧本時重復著“每天都是新的開始”鼓勵自己……倘若樂觀能常住在我的精神小屋里，我要把它視為貴賓，永不言棄。

我還要在我的精神小屋的陽臺上放上執著――大海以奔騰宣示它的豪壯是執著；涓涓細流不斷奔向大海也是執著。我要帶著執著，品味人生的豪邁與奮斗不息。

我的人生道路還很長很遠。我要不斷吸取各種精神充實我的精神小屋；我要帶著我的精神小屋中熠熠生輝的精神去尋找未來。

感恩祖國作文范文第5篇

關鍵詞： 小學語文教學 課外活動 教學成效

小學生具有好奇心強、情感豐富的特點，教師可以運用語文課外活動拓展教學空間，將課堂教學中無法完成的活動放到語文課外活動中來進行，激發學生的學習興趣，深化教學成效，促進學生語文素養的提升。

一、結合教學進度安排，開展競賽活動

語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務課堂教學。活動組織的出發點應該與語文教學相配套，為課堂教學發揮補充與完善的作用，深化課堂教學成效。我在小學語文教學中，與教學進度同步，組織了形式多樣的學科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進學生的學習成效提升。如針對學生識字學習基礎不牢固、錯別字偏多的現象，我在每一單元教學活動結束之后，都組織1―2次的默字競賽，要求學生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強化記憶的枯燥性，激發學生的競爭欲望，為學生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強了學習的積極性。通過這樣的方式，學生激發了學習積極性，提高了競賽促進教學的成效。針對小學生在朗讀中出現的“唱讀”、感情不豐富的現象，我在課堂教學中強化朗讀技巧的基礎上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學生開展分組競賽，將朗讀基礎與水平基本上處于同一層次的學生編成一個學習競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機制的引導下，學生相互之間卯足了勁練習朗讀技巧，通過一段時期的強化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學生對作文學習的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現場命題競賽等方式，全面提高學生的作文興趣，為深入開展作文教學營造積極的學習情感。

二、結合內容理解需求，開展主題活動

在小學語文教學中，不能僅靠課堂教學40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學內容的教學與組織環節，教師缺乏足夠的教學空間來實施整個教育教學理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結合教學內容，在課外組織相應的主題活動，創設濃厚的活動情境，幫助學生深化對教學內容的理解。例如在教學《吃水不忘挖井人》內容后，為了深化教學成效，加強學生感恩教育，培養學生的感恩之心。我在學生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”主題活動，要求學生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學在生活學習中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進行交流，為學生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學《美麗的小興安嶺》內容后，為了強化對學生的愛國主義教育，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學生課后自行搜集有關描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進行交流匯報。學生的積極性被有效調動起來，有的學生找到了豐富的圖片資料，有的從網上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學中進行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內容，激發了學生的參與熱情，而且使學生受到了一次強烈的愛國主義教育。

三、結合作文教學活動，開展實踐活動

小學生大多在三年級接觸作文教學活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學成效低下。造成這種現象的原因，除了教師的教學方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內容，虛構生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴重缺乏真情實感。針對這一現象，我利用各種機會來增強學生的實踐活動機會，讓學生有機會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強真情實感。我經常組織學生參加學校組織的各種主題實踐活動，如要求學生參加小記者報社與學校記者站聯合舉辦的“感動中國―發生在身邊的故事”采訪活動，要求學生結合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進行采訪活動。有的學生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學生采訪了社區老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發生的前后變化，讓學生增強對改革開放巨大成就的理解，激發自豪之情；有的學生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業奉獻楷模，從他們的身上汲取了優秀的品質。通過這樣的豐富活動，學生寫出來的文章不僅內容豐富，而且充滿真情實感。我還經常組織學生參加上級教育主管部門和團隊組織開展的社會實踐活動，讓學生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學積淀深厚底蘊。

四、結合學生學習愛好，開展興趣活動