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停課不停學(xué)范文第1篇

1、內(nèi)涵：停課不停學(xué),即學(xué)校不開(kāi)課了,但學(xué)生與老師之間,可能在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行云教學(xué),這個(gè)在北京已有試點(diǎn)。

2、外延：在面對(duì)一種極端的情況，諸如霧霾或者疫情等。國(guó)家會(huì)采取大面積的停課措施，此時(shí)便會(huì)倡導(dǎo)停止上課不停止學(xué)習(xí)。主要采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式讓學(xué)生完成在家中學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，時(shí)刻可以學(xué)習(xí)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

停課不停學(xué)范文第2篇

——汶水學(xué)校停課不停學(xué)教育工作紀(jì)實(shí)

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，攪亂了我們的生活。

為了阻斷疫情向校園蔓延，教育部于2020年1月27日下發(fā)了《關(guān)于2020年春季延期開(kāi)學(xué)的通知》，濟(jì)南市教育局于2020年1月30日下發(fā)了《關(guān)于應(yīng)對(duì)疫情開(kāi)設(shè)“空中課堂”服務(wù)學(xué)生的通知》，學(xué)校積極響應(yīng)，迅速出臺(tái)了具體的落實(shí)方案，全體教師立即行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)“空中課堂”向?qū)W生們發(fā)出一道道愛(ài)的電波。

一、家校攜手，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)全覆蓋

元宵節(jié)前夕，學(xué)校通過(guò)QQ、微信等方式給每一位家長(zhǎng)發(fā)送了《汶水學(xué)校致學(xué)生及家長(zhǎng)的一封信》，分析了當(dāng)前疫情防控的嚴(yán)峻形勢(shì)，傳遞了各級(jí)疫情防控的堅(jiān)定決心與意志，明確了省市開(kāi)設(shè)“空中課堂”的指導(dǎo)意見(jiàn)和特殊背景下我校線(xiàn)上教學(xué)的工作思路，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與配合。

為了保證每位學(xué)生都能夠參與到線(xiàn)上學(xué)習(xí)之中，班主任想方設(shè)法通過(guò)多種途徑聯(lián)系家長(zhǎng)。初二（2）班曹養(yǎng)豪同學(xué)回河南老家過(guò)年，班主任呂翠霞老師用了兩天時(shí)間，打了十多個(gè)電話(huà)才聯(lián)系上他；初二（3）班張慧珍同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的具體實(shí)施方案有疑惑，不知該做哪些準(zhǔn)備，班主任對(duì)她做了詳細(xì)的講解。

在對(duì)線(xiàn)上教育教學(xué)覆蓋情況進(jìn)行摸排的過(guò)程中，學(xué)校了解到，個(gè)別家庭沒(méi)有接通網(wǎng)絡(luò)，特別是個(gè)別經(jīng)濟(jì)困難家庭缺少電腦、筆記本等網(wǎng)絡(luò)終端，還有部分家長(zhǎng)隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，要外出上班，學(xué)生沒(méi)有手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了讓每一位同學(xué)都能接收到“空中課堂”的音符，學(xué)校召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，對(duì)線(xiàn)上教學(xué)準(zhǔn)備工作中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)終端問(wèn)題進(jìn)行逐一落實(shí)，保證每位同學(xué)在線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中不掉隊(duì)。學(xué)校積極抽調(diào)部分臺(tái)式機(jī)送到王興等3名學(xué)生家中，出資給貧困學(xué)生家庭接通網(wǎng)絡(luò)，初二（2）班班主任呂老師將個(gè)人閑置手機(jī)充值后送給本班余玉晨同學(xué)使用，截止2月10號(hào)，網(wǎng)絡(luò)終端全部落實(shí)到位，收到了所有家長(zhǎng)對(duì)于“空中課堂”的信息回復(fù)，實(shí)現(xiàn)了全校所有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)全覆蓋。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣精彩

全時(shí)段、全科目、高強(qiáng)度的線(xiàn)上授課對(duì)于很少接觸過(guò)此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)困難，全體教師沒(méi)有一人有怨言，全身心投入到學(xué)習(xí)使用各新型平臺(tái)之中，從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，整合資源，精心備課。

延期開(kāi)學(xué)第一天，我們召開(kāi)了“空中課堂”第一課主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防控知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生就延期開(kāi)學(xué)期間的居家生活及學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，號(hào)召全體同學(xué)“共同抗役，從我做起”。同學(xué)們制作了手抄報(bào)，錄制了視頻，為武漢加油，為中國(guó)加油。同學(xué)們每個(gè)周末都設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)，做到學(xué)習(xí)、生活兩不誤，比如學(xué)做一道菜，幫父母做家務(wù)，給爸爸媽媽洗腳等活動(dòng)，孩子們喜歡，家長(zhǎng)們贊同，紛紛拍了照片傳到群里，教師們把這些感人的瞬間制作成美篇分享給大家，得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

“空中課堂”教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了第六周，近一個(gè)多月來(lái)，我們用人人通、QQ、微信、釘釘?shù)榷喾N渠道認(rèn)真完成線(xiàn)上教學(xué)，哪種方式更適合線(xiàn)上教學(xué)、更貼近學(xué)生實(shí)際，我們就采用哪種教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)、加緊落實(shí)。

三、哽咽的聲音里充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的幸福感

隨著延期開(kāi)學(xué)時(shí)間不斷的延續(xù)，許多問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)，有的孩子學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不足，有的聽(tīng)課不認(rèn)真，有的抄襲作業(yè)，等等。針對(duì)這些問(wèn)題，初二（3）班班主任畢文秀老師一一打電話(huà)和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，并歸結(jié)了如下主要原因：一是作息時(shí)間沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)，習(xí)慣了晝夜顛倒；二是父母復(fù)工，孩子缺乏自制力，卻無(wú)人監(jiān)管；三是家長(zhǎng)平時(shí)嬌慣孩子，現(xiàn)在管不了孩子。延期開(kāi)學(xué)第三周，畢老師接到孟祥崢同學(xué)家長(zhǎng)的電話(huà)，家長(zhǎng)情緒很激動(dòng)，說(shuō)話(huà)時(shí)聲音直顫：“畢老師，你們到底什么時(shí)候開(kāi)學(xué)？我直接管不了了，一說(shuō)就和我打架！”畢老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你爺倆誰(shuí)贏(yíng)了？你要是沒(méi)贏(yíng)需不需要我的幫忙啊？”風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)讓家長(zhǎng)的情緒慢慢平復(fù)了下來(lái)，跟老師講述了孩子在家作業(yè)不做、白天睡到下午三點(diǎn)等一系列情況，畢老師真的不太相信那個(gè)瘦弱的、年前剛剛保證一定好好努力的小男孩在家里居然是這個(gè)樣子。其實(shí)從第一周開(kāi)始，畢老師就已經(jīng)給孩子的爸爸打過(guò)六七次電話(huà)了，前幾次是為了下載聽(tīng)課軟件，后幾次是發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不夠。孩子的爸爸接通電話(huà)后總是把電話(huà)給孩子，老師都沒(méi)有完整地和他說(shuō)上幾句話(huà)。這次，孟祥崢同學(xué)的家長(zhǎng)主動(dòng)給畢老師打電話(huà)，而且還“氣勢(shì)洶洶”，這說(shuō)明孩子線(xiàn)上學(xué)習(xí)遇到瓶頸了。畢老師和家長(zhǎng)聊了半小時(shí)，從孩子的成長(zhǎng)歷程聊到孩子的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題歸根結(jié)底是因?yàn)楹⒆尤狈ε惆椋缸又g太缺乏交流。畢老師讓他把孩子當(dāng)作朋友來(lái)對(duì)待，好好聊聊試試。兩天后，家長(zhǎng)們到學(xué)校門(mén)口領(lǐng)教科書(shū)，孟祥崢父親見(jiàn)到畢老師的第一句就是：“畢老師啊，不管用啊，還那樣，咋辦？”畢老師說(shuō)：“你先回去，我和孩子聊。”之后，畢老師通過(guò)微信接通了孩子的手機(jī)，從上學(xué)期他的努力、成績(jī)的進(jìn)步、老師和同學(xué)們的肯定，再到現(xiàn)在“空中課堂”的學(xué)習(xí)，告訴他現(xiàn)階段是個(gè)趕超他人的好機(jī)會(huì)，為什么不抓住？聰明的孩子是不會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間的，要感恩父母帶給我們這么富足的生活，對(duì)待父母要像對(duì)待老師一樣尊敬。接下來(lái)一周的課，不管是畢老師本人的課還是其他任課老師的課，孟祥崢同學(xué)都表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，按時(shí)提交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，又回到了上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子爸爸很欣慰，也很感動(dòng)，給畢老師打電話(huà)說(shuō)孩子和他道歉了，電話(huà)里聽(tīng)得出，哽咽的聲音里充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的幸福感。

四、互通有無(wú)，都希望在特殊時(shí)期把教學(xué)工作做得更好

各級(jí)部的所有老師經(jīng)常是半夜了還在群里討論如何錄課，如何進(jìn)行視頻教學(xué)，如何進(jìn)行屏幕分享，如何進(jìn)行課堂互動(dòng)，如何維持網(wǎng)上課堂的秩序，如何打造高效的云課堂，共同分享自己的經(jīng)驗(yàn)，攻克一個(gè)個(gè)難題，都希望在特殊時(shí)期把教學(xué)工作做好。

每天撰寫(xiě)教學(xué)日志，記錄線(xiàn)上教學(xué)存在的問(wèn)題，分析原因、提出應(yīng)對(duì)策略，級(jí)部不定期會(huì)召開(kāi)視頻會(huì)議，線(xiàn)上交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)近幾天上課情況作出總結(jié)。

充分通過(guò)家委會(huì)征詢(xún)家長(zhǎng)意見(jiàn)，開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)熟練掌握軟件的安裝與使用，探討教育孩子的心得，讓線(xiàn)上教學(xué)變得有情懷、有溫度。

五、凝神又靜氣，快樂(lè)共成長(zhǎng)

適時(shí)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)，通過(guò)微信、電話(huà)等方式對(duì)部分焦慮家長(zhǎng)進(jìn)行心理安撫，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝疫情的信念，家校合作，共創(chuàng)平安校園，為學(xué)生早日回歸校園做好一切準(zhǔn)備。  

最近聽(tīng)到的最多的聲音就是“什么時(shí)間開(kāi)學(xué)”。我常常在上課的時(shí)候跟學(xué)生交流，分析當(dāng)前疫情，告訴他們雖然疫情防控形勢(shì)向好，但也萬(wàn)不可大意，提醒他們要盡量待在家里，不要隨意外出，并不時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)一線(xiàn)醫(yī)務(wù)人員事跡、基層工作者的視頻照片給他們，讓他們明白今天的健康與安寧來(lái)之不易，有很多人在守護(hù)我們。指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃，叮囑學(xué)生堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持體育鍛煉等，讓學(xué)生們雖然“宅”在家里也能有序、自律，最大限度克服不利因素，凝神又靜氣，快樂(lè)共成長(zhǎng)。

停課不停學(xué)范文第3篇

立志傳承中華民族的驕傲：王忠誠(chéng)腦科中心

中信惠州醫(yī)院隸屬于中信醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，前身為惠州協(xié)和醫(yī)院。中信集團(tuán)進(jìn)駐醫(yī)療行業(yè)，清華大學(xué)則提供技術(shù)支持。

由于清華大學(xué)和中信集團(tuán)的戰(zhàn)略合作，身為王忠誠(chéng)院士謫傳弟子的教授作為神經(jīng)外科學(xué)科帶頭人來(lái)到中信惠州醫(yī)院，設(shè)立了王忠誠(chéng)腦科中心。

創(chuàng)立以導(dǎo)師名字命名的腦科中心，說(shuō)這不僅因?yàn)閺谋本┑綇V東工作的專(zhuān)家都是導(dǎo)師的學(xué)子，也希望后世記得導(dǎo)師在中國(guó)神經(jīng)外科事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)！更為鞭策自己和身為醫(yī)者的同仁，走到哪里永遠(yuǎn)不忘導(dǎo)師的精神與教誨：大愛(ài)無(wú)疆，大醫(yī)精誠(chéng)。

王忠誠(chéng)---世界著名神經(jīng)外科專(zhuān)家。患者尊稱(chēng)他是華佗再世，學(xué)子敬他為萬(wàn)顱之魂，他是中國(guó)神經(jīng)外科事業(yè)當(dāng)之無(wú)愧的開(kāi)拓者。1994年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士，2000年獲“白求恩獎(jiǎng)?wù)隆保?008年獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，是世界上唯一一位完成逾萬(wàn)例開(kāi)顱手術(shù)的醫(yī)生，出版了我國(guó)第一部《腦血管造影術(shù)》專(zhuān)著。2012年9月30日，王忠誠(chéng)院士逝世，享年87歲。

在王忠誠(chéng)院士的帶領(lǐng)下，中國(guó)神經(jīng)外科發(fā)展在落后西方國(guó)家100年情況下，短短的三十年就趕超世界，步入世界先進(jìn)行列。王忠誠(chéng)創(chuàng)辦的北京天壇醫(yī)院，現(xiàn)在是一所以神經(jīng)外科為重點(diǎn)的三級(jí)甲等醫(yī)院。前任美國(guó)總統(tǒng)訪(fǎng)華在上海交大演講時(shí)就說(shuō)，美國(guó)要學(xué)中國(guó)兩點(diǎn)：第一學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化，第二學(xué)神經(jīng)外科發(fā)展。

帶著導(dǎo)師發(fā)展中國(guó)神經(jīng)外科事業(yè)的囑托，來(lái)到中信惠州醫(yī)院創(chuàng)建腦科中心，秉承導(dǎo)師的醫(yī)德，發(fā)揚(yáng)精湛的醫(yī)術(shù)，在功能性神經(jīng)外科方向勇攀高峰，造福于民。

現(xiàn)今科學(xué)日新月異，通過(guò)正確的中樞調(diào)控治療方法已經(jīng)能夠讓糖尿病60%不同程度的患者通過(guò)臨床治愈。此外，糖尿病足癥發(fā)展到一定程度傳統(tǒng)醫(yī)療方法只有截肢，而腦科中心已經(jīng)找到治療方法，糖尿病足不再需要截肢。

周教授介紹，利用深層次體檢，系統(tǒng)科學(xué)地了解大腦自身的狀況：大腦的機(jī)構(gòu)，大腦的細(xì)胞，大腦的供血，看大腦對(duì)全身支配及自身調(diào)節(jié)等等。通過(guò)細(xì)致檢查，真正深層次了解全身的情況，然后進(jìn)行科學(xué)調(diào)整治療。“有個(gè)84歲的老太太，入院時(shí)因糖尿病并發(fā)癥腳趾都爛掉了，像這種情況通常是要截肢的，且還伴有糖尿病嚴(yán)重的并發(fā)癥老年癡呆，心功能四級(jí)，心衰指數(shù)八千多，經(jīng)腦科中心中樞調(diào)控治療后已康復(fù)出院。”

大腦的世紀(jì)：大腦功能調(diào)控治療

“人體的所有功能都是由大腦來(lái)支配，我們的治療是與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)完全不一樣的一種新的醫(yī)學(xué)模式。”

向記者介紹：“這種治療，就是調(diào)整大腦的功能。除了先天性疾病，外來(lái)的疾病（包括創(chuàng)傷和感染），器官老化之外，許多的疾病都跟大腦有關(guān)系。比如高血壓、糖尿病，很大程度是因?yàn)榇竽X對(duì)所屬器官功能調(diào)控管制不夠了，它就出現(xiàn)問(wèn)題。”

“傳統(tǒng)這類(lèi)疾病的治療是腳痛醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭。舉個(gè)例子，血糖高了，就用胰島素或降糖藥；血壓高了，就用降壓藥；使病癥表面看起來(lái)好轉(zhuǎn)，但疾病發(fā)源依舊在潛伏發(fā)展，并未得到改善和解決，所以，糖尿病和高血壓的病人到后期多數(shù)會(huì)出現(xiàn)很?chē)?yán)重的并發(fā)癥，包括糖尿病性腦病、糖尿病性心臟病、糖尿病性腎病等；高血壓患者到后期高發(fā)腦梗阻和腦出血等很多問(wèn)題而危及生命。”

“中樞神經(jīng)調(diào)控是回歸自然的一種治療，通過(guò)人體自身來(lái)修復(fù)失調(diào)的功能。由于大腦出現(xiàn)問(wèn)題，自體修復(fù)能力減弱了，調(diào)整大腦功能的同時(shí)，幫助提高和恢復(fù)自體修復(fù)能力。對(duì)于一些潛在的問(wèn)題，通過(guò)深層次體檢來(lái)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，不等到疾病出現(xiàn)嚴(yán)重癥狀后再去治療。”

“我們研究發(fā)現(xiàn)，腫瘤的產(chǎn)生與人體內(nèi)的腫瘤凋亡配體的含量相關(guān)。腫瘤凋亡配體的含量均衡就不會(huì)出現(xiàn)病癥。因?yàn)槿梭w每天都有變異的細(xì)胞出來(lái)，腫瘤凋亡配體把它消滅掉。從一個(gè)家庭里出生的人，腫瘤凋亡配體相近，它和家族、環(huán)境影響，生活習(xí)慣相關(guān)。環(huán)境不好，生活習(xí)慣不好，大腦出現(xiàn)問(wèn)題了，它指揮產(chǎn)生腫瘤凋亡配體的機(jī)能減弱，變異的細(xì)胞就增多，它消耗的腫瘤凋亡配體也隨之增多，消耗到一定的程度，沒(méi)有能力去抵御變異細(xì)胞，就可能出現(xiàn)腫瘤。運(yùn)用中樞調(diào)控技術(shù)，均衡調(diào)節(jié)人體內(nèi)腫瘤凋亡配體的含量，因而可將腫瘤的發(fā)病率降低到最低限度。”

王忠誠(chéng)腦科中心除了包括腫瘤、血管病、腦外傷的神經(jīng)外科，以及癲癇病、面部痙攣、面部抽搐等功能神經(jīng)外科上都有重大突破外，并通過(guò)中樞調(diào)控技術(shù)的發(fā)展，將功能神經(jīng)外科延續(xù)到治療糖尿病，高血壓，自閉癥等等。對(duì)這些疾病的治療，取得很好的療效。

癲癇研究轟動(dòng)神經(jīng)外科界

作為王忠誠(chéng)院士的學(xué)生，教授主攻方向是功能性外科，多年來(lái)他的研究發(fā)現(xiàn)和成果亦不負(fù)重望。多年前他放棄北京優(yōu)越的工作條件，去貴陽(yáng)腦科醫(yī)院，創(chuàng)建了貴陽(yáng)市神經(jīng)外科研究所后，再次被派往中信惠州醫(yī)院。

還在天壇醫(yī)院讀博時(shí)，當(dāng)時(shí)的神經(jīng)外科在臨床面臨一個(gè)難題，患者做鞍區(qū)腫瘤手術(shù)后會(huì)出現(xiàn)一種并發(fā)癥――抽搐，一旦發(fā)生此癥，死亡率在95%以上，天壇醫(yī)院羅世祺教授命名這種并發(fā)癥為間腦癲癇。10多年間，神經(jīng)外科業(yè)界都認(rèn)為出現(xiàn)間腦癲癇的患者都必死無(wú)疑。

潛心研究后發(fā)現(xiàn)，同時(shí)一樣做手術(shù)的患者，癲癇有些發(fā)生，有些不發(fā)生。于是從1978年到2004年的所有病例集中在一起檢查對(duì)比，發(fā)現(xiàn)只要有發(fā)生癲癇的病人，電解質(zhì)、血鈉都有變化。但是，有些血鈉變化不發(fā)生癲癇，有些血鈉變化會(huì)發(fā)生癲癇。持續(xù)研究，終于發(fā)現(xiàn)鞍區(qū)腫瘤會(huì)出現(xiàn)癲癇，是因?yàn)榘皡^(qū)內(nèi)垂體，它是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)中樞，這個(gè)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)中樞一旦受到損害，就會(huì)引起全身的電解質(zhì)紊亂，電解質(zhì)紊亂是血鈉最先出現(xiàn)紊亂，出現(xiàn)紊亂就會(huì)發(fā)生癲癇。通過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，終于得出結(jié)論：血鈉緩慢持續(xù)地變化，是不會(huì)發(fā)生癲癇；短時(shí)間內(nèi)發(fā)生血鈉變化，就會(huì)發(fā)生癲癇。

這個(gè)理論的產(chǎn)生，使做鞍區(qū)腫瘤手術(shù)患者癲癇發(fā)生得到有效控制，死亡率從95%以上降低到10%以下，轟動(dòng)當(dāng)年神經(jīng)外科學(xué)界。

科學(xué)無(wú)止境，探索永不停

停課不停學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力；環(huán)節(jié)；步驟

一、聽(tīng)力訓(xùn)練的必要性

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)技能課是以訓(xùn)練某項(xiàng)言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能為主的技能訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能。具有專(zhuān)門(mén)性特點(diǎn)的課程有口語(yǔ)課、聽(tīng)力課、閱讀課和寫(xiě)作課。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。這其中聽(tīng)力的培養(yǎng)是最重要的。楊惠元曾說(shuō)過(guò)：“作為第二語(yǔ)言教學(xué)或者外語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力是理解，尤其是聽(tīng)力理解。聽(tīng)懂了就完成了焦急的一大半，而聽(tīng)不懂就根本不能交際。”就教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)而言，聽(tīng)力的學(xué)習(xí)都是非常重要的組成部分，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的、根本的內(nèi)容。又因?yàn)椤奥?tīng)”是一種被動(dòng)性的行為。它會(huì)受到各種因素的影響，所以相比較而言，聽(tīng)力有著其他技能所沒(méi)有的難度。聽(tīng)力課又是最不容易上好的課。學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力直接受到聽(tīng)力教學(xué)效果的影響。要上好聽(tīng)力課，教師要在這其中各顯神通，各顯其能，選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、組織教學(xué)步驟。

二、聽(tīng)力課的課前準(zhǔn)備

為了上好一堂課，每一位老師不僅在課堂上需要講究方法技巧，使課程順利進(jìn)行，在課下也要花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)了解熟悉學(xué)生和教材。也就是要備課既要備學(xué)生又要備教材。學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，教師要時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為中心。為了貫徹因材施教的原則，使教學(xué)具有針對(duì)性，教師就要非常詳細(xì)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)目的、媒介語(yǔ)、母語(yǔ)等等。同時(shí)也要對(duì)全班有個(gè)總體的了解，了解每位學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，老師要能夠掌握課堂，什么樣的問(wèn)題問(wèn)什么程度的學(xué)生，這樣在課堂上才能做到有的放矢。

教材是教師的工具，教師對(duì)此更要熟悉，首先要了解教材編者的意圖，在教學(xué)的過(guò)程中盡量把編者的意圖和想要達(dá)到的效果表現(xiàn)出來(lái)。其次，不能完全照搬照抄教材內(nèi)容，事物都有兩面性，教材也不例外，任何一本教材也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘教材的長(zhǎng)處，同時(shí)也要避免它的短處。也就是說(shuō)要科學(xué)合理地處理教材。

對(duì)于備課，最重要的還是聽(tīng)力材料中的詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)、文化等知識(shí)的熟悉。材料中的生詞量是多少，有哪些是重點(diǎn)，哪些是次重點(diǎn)和非重點(diǎn)，對(duì)于這些不同階級(jí)的生詞需要采取什么方法去講，對(duì)于這些一系列的問(wèn)題老師都要提前備課，要做到了熟于心。為了貫徹“可懂輸入”的原則，教師要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的水平來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)。

教師還要對(duì)教材進(jìn)行合理規(guī)劃，對(duì)于每一課的內(nèi)容都要有自己的想法，哪些是教材的優(yōu)點(diǎn)，要使之發(fā)揚(yáng)，哪些是教材的不足要加以改正，先講哪部分，后講那部分，哪些生詞要重點(diǎn)講，哪些不需要講，練習(xí)哪些在課上作，哪些又是要求在課下完成的等等這些一系列的問(wèn)題都要處理好。只有老師提前備好課，才能提高學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效果，才能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

做好備學(xué)生、備教材的備課工作之后教師要做的非常重要的一項(xiàng)就是寫(xiě)教案。教案應(yīng)該包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備、時(shí)間分配、教學(xué)反思等等。教案寫(xiě)好了對(duì)于教學(xué)也是非常有幫助的。

三、聽(tīng)力課的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟

（一）復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)雖然不需要占用太長(zhǎng)的時(shí)間，但是是不可缺少的重要一環(huán)。通過(guò)復(fù)習(xí)一方面可以鞏固前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，是同學(xué)們加深印象。另一方面就是可以起到檢查學(xué)生家庭作業(yè)的作用。復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇也是要講究方法的。選擇大部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，前面講到的重點(diǎn)和難點(diǎn)等這些都要進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以通過(guò)重點(diǎn)講解、總結(jié)規(guī)律、編寫(xiě)補(bǔ)充練習(xí)題等的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)新課。（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)也就是在正式開(kāi)始聽(tīng)課文的錄音材料之前所做的準(zhǔn)備工作。通過(guò)對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句子的練習(xí)和對(duì)文化背景知識(shí)的講解為課文理解掃除障礙，貫徹“可懂輸入”的原則。教師在課前備課時(shí)所預(yù)示到的對(duì)學(xué)生會(huì)造成理解困難的因素，在這個(gè)環(huán)節(jié)中就要進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。以至于使學(xué)生能夠辨析相似語(yǔ)音和相似語(yǔ)調(diào)，理解生詞的意思，熟悉課文長(zhǎng)句子的結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)的文化背景知識(shí)。這樣才能讓學(xué)生順利聽(tīng)懂課文和做練習(xí)，提高聽(tīng)得技能。（2）聽(tīng)課文。一邊聽(tīng)課文一邊做練習(xí)這是聽(tīng)力課的重中之重。這一環(huán)節(jié)不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂課文內(nèi)容，更重要的是要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)的方法，也就是要聽(tīng)什么怎么聽(tīng)。在聽(tīng)之前要讓學(xué)生了解練習(xí)題，從題中尋找已知信息，確定哪些未知信息是需要從聽(tīng)中才能得知的。同時(shí)老師要先告訴學(xué)生聽(tīng)力材料的模式，是要聽(tīng)兩遍還是三遍，每一遍的重點(diǎn)和任務(wù)是什么，不能盲目地聽(tīng)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去聽(tīng)效果會(huì)很好。還要培養(yǎng)學(xué)生耐心聆聽(tīng)的習(xí)慣，有時(shí)答案往往就在下一句或者下下句，只要耐心聽(tīng)一聽(tīng)可能就會(huì)找到想要的答案。請(qǐng)看下面的一個(gè)聽(tīng)力材料：

商販：......不甜不要錢(qián)，不信你們嘗嘗，先嘗后買(mǎi)才知好歹。

薩沙：（對(duì)塔妮娜）他說(shuō)什么？

塔妮娜：嘗了以后再買(mǎi)才知道好不好，“歹”是不好的意思。

學(xué)生剛剛聽(tīng)到“先嘗后買(mǎi)才知好歹”的時(shí)候不知道是什么意思，再往下聽(tīng)后面就有解釋。這也是教學(xué)生怎么聽(tīng)的一種方法。

（3）聽(tīng)后練習(xí)。聽(tīng)后練習(xí)是在聽(tīng)課文作練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提高，鞏固深化理解。教師可以通過(guò)讓同學(xué)快速回答問(wèn)題、朗讀課文、復(fù)述課文、討論問(wèn)題、總結(jié)等方式是學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容形成更加系統(tǒng)、更加完整的印象，從而作為儲(chǔ)備知識(shí)存放于大腦之中。

（三）布置作業(yè)。聽(tīng)力課的作業(yè)一般是預(yù)習(xí)生詞或者課后補(bǔ)充的聽(tīng)力練習(xí)，或者老師也可以給學(xué)生布置聽(tīng)新聞、聽(tīng)某一電視節(jié)目的作業(yè)。這一環(huán)節(jié)也是不可忽視的。對(duì)于聽(tīng)力材料的不同教師可以針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們聽(tīng)后能夠解決這些問(wèn)題，使這種“聽(tīng)”起到練習(xí)的效果而不能是為了留作業(yè)而留作業(yè)。布置作業(yè)也要講究方法，要有懸念能夠引起學(xué)生的興趣。

停課不停學(xué)范文第5篇

為做好**9年度申報(bào)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的推薦工作，根據(jù)國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)辦公室有關(guān)要求，先由各單位向我部申報(bào)推薦項(xiàng)目，由我部組織專(zhuān)家評(píng)審后，擇優(yōu)推薦申報(bào)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)目。現(xiàn)將有關(guān)申報(bào)事宜通知如下：

一、申報(bào)范圍

凡符合《國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例》規(guī)定的農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)工作者、外國(guó)人或者外國(guó)組織，無(wú)論是否已獲過(guò)獎(jiǎng)（國(guó)家獎(jiǎng)除外），均可自愿申報(bào)。連續(xù)兩年參加國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目評(píng)審未予授獎(jiǎng)的，如再次申報(bào)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目須隔一年。除部屬三院外，其余每個(gè)單位申報(bào)項(xiàng)目一般不超過(guò)2項(xiàng)。

二、申報(bào)材料

申報(bào)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)推薦項(xiàng)目需提交國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)推薦書(shū)主件一式12份及裝訂成冊(cè)的推薦書(shū)主件和附件全套詳細(xì)資料復(fù)印件1份（此次請(qǐng)勿提供全套詳細(xì)資料原件和電子件，主要完成人情況表暫時(shí)不需本人簽名）。申報(bào)國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)科普類(lèi)項(xiàng)目需提交推薦書(shū)12份和科普作品1份。

三、申報(bào)時(shí)間

我部受理申報(bào)材料截止時(shí)間為**8年12月31日。

四、推薦書(shū)的填寫(xiě)要求

請(qǐng)按照國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)各獎(jiǎng)種推薦書(shū)后面的填寫(xiě)說(shuō)明認(rèn)真填寫(xiě)推薦書(shū)。

（一）申報(bào)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的，在“被推薦人的主要科學(xué)技術(shù)成就和貢獻(xiàn)”一欄，應(yīng)詳實(shí)、準(zhǔn)確、客觀(guān)地填寫(xiě)被推薦人從開(kāi)始工作起至今為止，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展所做的創(chuàng)造性工作，在學(xué)科發(fā)展、推動(dòng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步等方面做出的卓越貢獻(xiàn)。“主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明或技術(shù)創(chuàng)新要點(diǎn)”一欄內(nèi)容是“被推薦人的主要科學(xué)技術(shù)成就和貢獻(xiàn)”一欄內(nèi)容在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方面的歸納與提煉，應(yīng)簡(jiǎn)明、扼要表述以被推薦人為主完成的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明或技術(shù)創(chuàng)新要點(diǎn)。

（二）申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)同時(shí)填寫(xiě)中文和英文推薦書(shū)。相關(guān)論文、專(zhuān)著截止推薦時(shí)間應(yīng)公開(kāi)發(fā)表1年以上。我國(guó)公民在與外國(guó)公民或者組織合作研究中取得的成果推薦國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)，提交的主要論文、論著同時(shí)署國(guó)內(nèi)和國(guó)外單位名稱(chēng)且我方學(xué)者為非通訊作者的，應(yīng)當(dāng)由與我方合作的外國(guó)學(xué)者（通訊作者）或者外國(guó)單位出具證明，分別說(shuō)明我方學(xué)者和外國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

（三）申報(bào)國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)的項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)提供獲得發(fā)明專(zhuān)利權(quán)、計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)、植物新品種權(quán)以及其他權(quán)益的證明材料，同時(shí)應(yīng)詳細(xì)注明授權(quán)項(xiàng)目名稱(chēng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)類(lèi)別、國(guó)別、申請(qǐng)?zhí)枴⑹跈?quán)號(hào)等。對(duì)于符合國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)授獎(jiǎng)范圍，但專(zhuān)利法中規(guī)定不授予專(zhuān)利權(quán)的公益類(lèi)成果，應(yīng)當(dāng)出具規(guī)范的項(xiàng)目查新報(bào)告。請(qǐng)按照國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室的“推薦國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)目查新報(bào)告”樣本的格式提交查新報(bào)告。

（四）申報(bào)國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)按相應(yīng)類(lèi)別申報(bào)填寫(xiě)：

1．技術(shù)開(kāi)發(fā)類(lèi)項(xiàng)目：突出關(guān)鍵技術(shù)或者系統(tǒng)集成的創(chuàng)新性、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、成果轉(zhuǎn)化程度、所取得的經(jīng)濟(jì)效益，以及對(duì)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的作用；

2．社會(huì)公益類(lèi)項(xiàng)目：突出關(guān)鍵技術(shù)或者系統(tǒng)集成的創(chuàng)新性、推廣應(yīng)用程度、所取得的社會(huì)效益，以及對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的意義；

3．重大工程類(lèi)項(xiàng)目：突出團(tuán)結(jié)協(xié)作、聯(lián)合攻關(guān)，關(guān)鍵技術(shù)或者系統(tǒng)集成的創(chuàng)新性，技術(shù)難度和工程復(fù)雜程度，所取得的經(jīng)濟(jì)效益或者社會(huì)效益，以及對(duì)推動(dòng)本領(lǐng)域科技發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全的戰(zhàn)略意義；

4．科普類(lèi)項(xiàng)目：**0年以來(lái)（含**0年）出版發(fā)行的科普?qǐng)D書(shū)、科普電子出版物及音像制品，要求公開(kāi)發(fā)行二年以上。突出選題內(nèi)容、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，圖書(shū)、電子出版物及音像制品成品的質(zhì)量水平、創(chuàng)作難度、普及面以及對(duì)提高全民素質(zhì)、人才培養(yǎng)的作用。

5．工人、農(nóng)民技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目：授予公民（工人、農(nóng)民身份）和組織，每個(gè)項(xiàng)目只獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)單位、一個(gè)完成人。推薦該類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，應(yīng)提交證明該完成人在從事該項(xiàng)目工作時(shí)具有工人、農(nóng)民身份的證明，否則不能提交評(píng)審。

（五）申報(bào)中華人民共和國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)項(xiàng)目的應(yīng)請(qǐng)中方合作單位協(xié)助申報(bào)。專(zhuān)家簡(jiǎn)歷或組織簡(jiǎn)介、主要貢獻(xiàn)需用中、英兩種文字填寫(xiě)。主要貢獻(xiàn)應(yīng)詳細(xì)寫(xiě)明被推薦專(zhuān)家或被推薦組織在與中國(guó)公民或者組織合作研究、開(kāi)發(fā)等方面取得的重大科技成果，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所起到的重要推動(dòng)作用，以及所取得的顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；向中國(guó)的公民或者組織傳授先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)人才所做的重要貢獻(xiàn)；促進(jìn)國(guó)際科技交流與合作所做出的重要貢獻(xiàn)。

五、其他事項(xiàng)

（一）凡存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及完成單位、完成人員等方面爭(zhēng)議的，在爭(zhēng)議未解決之前不得推薦申報(bào)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。