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段考月考總結范文第1篇

月考已過，學生的成績出來了，真是“幾家歡喜幾家憂”啊!下面是小編為大家整理的關于月考全面的自我總結模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

月考全面的自我總結模板1在這次月考中，我總分291分，全級排名195名，比較上一次入學摸底考試，倒退了45個名次。我深感汗顏。從這次月考中，我深深體會到了“不進則退”的深刻含義，明確了在這里學習的緊迫。反省這次考試，有不少教訓。

1、在考試的過程中，切記要聚精會神，不要因為一些外來的因素而擾亂了自己的心神，切忌心不在焉。

2、在考試中，卷面很重要，尤其是語文科中的作文，可以不夸張地說，卷面決定了作文的命運。

所以在答題過程中，既要看清題目，也一定要注意卷面整潔。

3、在語文作文中，一定要注意審清題目，一定要注意看清楚作文題目中的剛性要求。

4、在數學考試中，將近八十分的計算分，而我只拿了七十多分，有的同學拿的更不，所以，我們一定要做到細心。

5、在英語考試的聽力部分，要注意在播放聽力之前先大致看一看題目，在聽的時候先在試卷上標出答案，聽力播放完畢之后，再往答題材卡上整理。

6、在答題完畢之后，一定要細心檢查試卷，有必要的話，有些題目要驗算甚至重新再做一遍。

切忌在做完的時候自以為形勢一遍大好，甚至看到別人睡覺的時候，自己也盲目樂觀地睡下去。

這次考試給我的教訓太多，在期中考試前的這一段時間內，我一定會好好反思，并且盡力在期中考試中改進自己。

月考全面的自我總結模板2總的來說這個月考我認為自己努力向上的心是有的，但是心有余而力不足啊，上一些科目總是分心。這次月考把我的弊處充分的暴露了出來。很悲哀。

分析的來說一下：

語文：這次考的不怎么樣，比自己心里所想的有很大的差距。

數學：不知道這次的月考題是太簡單了，還是我真的進步了，這次出乎意料的拿到了從來沒有拿到的成績。心里還是蠻高興的!

地理：我會把地理“烤”成這個樣子自己也沒有想到!真是慚愧，不過，我并不認為這是我們同學的全部責任，因為，這個老師是實習的剛剛畢業，沒有什么教學經驗，看看成績單上。沒有幾個考得不錯的，真正考好的也就那么幾個人。不過，下次我要是再考成這個成績俺就撞墻去!

英語：這個科目我并不討厭，這次沒考好純粹是我太粗心了!不是落了"is”，就是落了"ing"，堅決不再考成這樣了!政治：呼呼，還好還好!

歷史：這分數要藏起來!不能給別人看!但我會讓它重見天日的!

生物：我認為不錯了，但是這分數，以我的水平來說還是有點少!

這一個月，如果你問我：“你認真學習了嗎?”我會肯定的說：“我認真了!”雖然成績不是太理想。但是，最起碼我努力了，我去學了。這次很悲哀的進步了5名多，但我不覺得丟人，畢竟這是我的真實成績!這次考試，又讓老師滿意的，也有讓老師失望的，我會一點點的把分搬回來的!

月考全面的自我總結模板3渴望，是一種指引我們前進的方向。渴望自由，我現在已經很自由了。讀僑聲前，渴望讀僑聲后當上班委，我也已經當上了。現在，我渴望能在年段考上前50名，我在這之前已經考過了年段74名，相信只要再努力。一定可以考上的，我總相信一句話：功夫不負有心人。

進入僑聲時，我知道僑聲一個學期有四次大考：第一次月考，期中考，第三次月考和最后一次大考??期末考。也是決定成敗的最終關鍵。

在剛入僑聲初一時，我考了年段的第120名，雖然這個成績不算太差，可是看到別人進了年段百強，我心里非常羨慕。我心想，一定要擠進年段100名。

在期末考前，我每一次進步了幾名，終于在期末考，我進到了年段65名，得到我夢寐以求的目標。

可是，在初一下學期的時候，我卻慢慢退了下來，退到了原來的名次。我心里很不是滋味。一定是我太驕傲自滿了，才會退下來的。老師鼓勵了我，我又重新找回了原先的斗志。果然，功夫不負有心人，我又和別人齊頭并進，進到了年段百強。

從這以后，我明白了一個道理：學如逆水行舟，不進則退。我要有在逆水中也能前進的決心。

在這學期，我上課認真起來，終于在第三次月考考到了年段74名。我開始比以前更加努力。

相信我經過這一個多月的努力，一定可以爭取到年段前50名，達到我的目標。雖然我考試不是每場都很順利，但相信功夫不負有心人，只有努力就會成功。因為，陽光總在風雨后!

月考全面的自我總結模板4當月考結束，我們面前又翻開了嶄新的一頁，我們將要迎接期中考試的挑戰了，這是初中以來的第一次期中考試。對于上一次月考成績，我理所當然地自認為不滿意了。這次的期中考試，對于我來說，更是一次嚴峻的考驗。

那么，我應該如何去做好準備呢?

首先，我要從本次月考的失誤中吸取教訓。最重要的是粗心大意這個毛病。雖然說這個毛病幾乎在每個人身上都不同程度地存在著，但我們還是不能夠輕視。粗心如我，竟然將簡單的題目都寫錯的，不能不說是一種差距。焦躁、置之不理對于改進自己來說都是無濟于事的，為了改掉這個毛病，爭取在期中考試中取得更加滿意的成績，我大致作了如下計劃：

一、課前多預習，課后多復習。上課認真聽老師講課，最重要的就是要聽清主要內容與重點部分。只要弄清、弄懂，復習起來就特別容易了。

二、不懂千萬不可以裝懂，弄懂的也要會用，尤其是數學科，聽懂了并不代表掌握了，懂了并且會運用了，才是真的掌握了。

三、考試之前要學會調整心態，既不要產生輕敵的盲目高興，也不要產生畏敵的盲目失望。

四、考試中要注意審清題目，既要看懂題目，也要看清答題要求。試卷做完后，要從大分值題目開始做檢查，數學科還要做書面驗算，做到合理利用時間。

我想念只要我按照計劃認真去做，就一定能在成績上取得突破，進入前一百名。

加油!

月考全面的自我總結模板5月考已經過了，我的成績一直往后退，我拿著考卷失望的對待老師、父母。當我走到成績表前，看到和我同班考的同學都在往前進，我由此變的好自卑。

其實在考試中，我很早就做完了，但并沒有認真的檢查，這只能怪自己。

語文我并沒有考A，讓語文老師在一次的對我失望，我不敢面對老師。主要是基礎和課外的扣得太多了，作文還可以。

數學也并不理想，差2.5分就A，老師看了也只搖搖頭。不該錯的錯得太多了。

英語一般般啊，老師這次原諒了我。我也有因為生病沒去耽誤了一點點，但期末考要好好努力，讓老師在看好我。

政治還可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然會讓人家追上的。

生物就差僅僅的一分就A了，都怪自己不背，別人都是100、99的。

地理一點也不好，才B，也是自己沒背誦。

歷史這次是閉卷考，連及格線都沒達到，真是不應該看副班長他們玩啊!應該好好背自己的書。

雖然這次考不好，但是不要氣餒、自卑，好好讀、背，不要臨時報佛腳，那么一定會考的很好的，努力，讓老師重新認識自己。

段考月考總結范文第2篇

大家都可以看到，我們初一年級絕大多數同學是表現好的，進步大的，成績突出的。但是，我們也發現，初一年級有一小部分同學對自己要求不嚴格，不愿聽從老師和家長的教導，法紀觀念不強，安全意識淡薄，學習態度不端正。表現在上課講話，搞小動作，不記筆記，不做作業，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級串班，躲在洗手間抽煙。還有個別同學拉幫結派，惹是生非。有些同學受到學校的紀律處分，非常令人痛心!希望做得不好的同學改正缺點，努力爭取做一名合格的中學生。

目前正值春天多雨季節，上學途中路況不好，不安全因素加大，容易發生道路交通事故。大家要特別注意遵守交通規則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內外各項活動的安全，堅決杜絕意外事故的發生。

昨天我們進行了這個學期的第一次月考。同學們遵守考試紀律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績。大家的分數和名次這個星期就可以知道。成績出來以后，我們都要進行認真的總結反思。成績好、進步大的同學要總結經驗，戒驕戒躁，再創佳績;成績暫時不能令人滿意的同學要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過后要迅速掀起新一輪的學習競賽。我在這里給大家提出一個目標，就是成績全班第一的同學你在下次的中段考試中繼續保持第一，成績排在第二以后的所有同學，你看看自己的分數比排在你前頭的那個同學差距是多少，你的目標就是在下次的中段考試中多拿幾分超過這個同學。我問大家一句，這樣的目標你能不能達到?——老師相信大家都一定可以達到!

同學們，我們都從媒體的報道中知道，今年我國西南地區遭受百年一遇的干旱大災，“一方有難，八方支援”，這是我們中華民族的優良傳統。現在，團中央倡議全國的共青團員和少先隊員每人捐出一瓶水，我們初一年級全體同學要在學校的組織下積極響應上級的號召，積極伸出援助之手，向災區人們獻上自己的一份愛心，

段考月考總結范文第3篇

一、考核原則

1、激勵性原則 考核工作堅持有利于促進事業的發展和教師的成長；有利于調動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，愛崗敬業，注重師德，鉆研業務，更好地教書育人；有利于提高教育教學質量。

2、全面性原則 在考核中堅持平時考核和階段考核相結合，領導、教師考核和民主評議相結合的方法，對教職工的德、能、勤、績全面考核，全面評價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。

3、客觀性原則 考核工作要堅持一切從實際出發，實事求是，力求做到考核內容真實全面，考核方法科學簡便，考核結果客觀公正。

4、導向性原則 在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻 二、考核內容

我校共有58名教師參加考核。教師年度考核內容是2010年度全年工作的考核。分政治思想及師德修養、學識水平及業務能力、教學工作和教育工作等四個方面進行，對教師的德、能、勤、績全面考核，全面評價。考核的重點是工作實績，也就是教師的政治思想表現和教書育人的工作實績。

三、考核方法和步驟

1、我校成立考核領導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作。

組 長：甘紅枝

組 員：汪 峰 張傳東 鄭 鈞 蘭宏偉 段 毅

鄧建華 羅 銳 楊 剛 鄧惠蘭 舒 霞

2、全體教師按照職位職責和有關要求進行的總結。總結要求全面系統、客觀真實、實事求是，并形成文字材料。總結材料交考核小組。

3、考核小組匯總考核材料，開始進行考核。在考核稱職的基礎上，按相關要求進行評定優秀。

4、按教師總人數12%的標準我校評定6名教師為優秀。分別從語文組、數學組、綜合組中分別評出2名德能勤績突出的教師。每個組別按照2010年月考總分、2010年度獲獎情況、平時工作表現和工作實績提出侯選人；再由全體教師進行民主評議、不記名投票，按得票數評出優秀人選。

段考月考總結范文第4篇

一、指導思想

抓綱務本，落實雙基；培養能力，整體推進。全面提高學生的綜合素質和應試能力，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍，進一步提高備考質量，努力實現高考二本上線正增長，一本上線人數有突破，力爭名校榜上有名。

二、工作思路

1、向管理要質量

繼續完善年級組負責制的管理模式，抓好班風、學風、教風、研風建設。備考工作的檢查落實一定要做到“嚴、細、精、實、恒”。

2、向過程要質量

各學科組發揮集體智慧，備課做到集體討論，科學備課；上課講求方法，注重實效；作業練習鞏固基礎和提升能力；輔導要有針對性；考試要嚴格監考，認真評卷，發現問題，及時解決；要及時評價學生，激勵教師；全力調動學生的學習積極性、主動性；全心全意關心每個教師，全面激發教師的工作熱情及主動創新意識，主人翁意識。促進全體高三師生形成一支精誠團結、通力合作、群策群力的戰斗團隊。

3、向學生要質量

學生是學習的主體，是高考的戰斗員。我們所做的一切工作都要落實到學生身上，提高全體學生的應試能力。班主任及科任教師不但要擔負好知識傳授、方法指導、思想情緒的穩定工作，還要在學生紀律管理、作業的檢查落實、差等生激勵、中等生轉化、優等生薄弱學科提高，體育、藝術學生雙科成績提高上狠下功夫。年級組在各項工作上要多思考，勤商量，多方征求意見，全面研究學生，在對學生進行方法指導上下功夫。

三、具體安排

第一階段：基礎知識系統復習（各學科根據本學科特點自己確定復習時限，最遲3月13日結束）。

采取按章節順序復習的方式進行，貫徹“以講引導，以練落實，學用結合，全面提高”的方針，遵循“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為核心”的原則，使學生掌握《考試大綱》所要求的基礎知識、基本技能。

本階段復習要求及應注意的問題：

1、全體科任教師要認真研究新課程卷省份的《考試大綱》和近年高考試題，熟悉考試內容，做到基礎知識 “清楚、扎實、全面”。將考查的方式、內容、能力、要求滲透到課堂教學中。特別是新上高三及未涉及到新課程的教師，做到通覽教材，先做后講；兩周內做新課程高考省份高考題三套；及時隨時隨地地向有經驗的教師請教。

2、全體教師要立足課堂，講練結合，歸類方法，總結規律。鉆研教材、熟悉學生，力求每節課的內容能使學生當堂理解和掌握。要把基礎知識復習和基本能力訓練并重，注重一題多解、多題一解和一題多變等方法的運用，提高學生分析問題、多角度思考問題、解決問題的能力。

3、教學工作計劃方法上要突出知識的歸納和講授的條理化。要充分了解學情，訓練學生思維能力，發揮學生的主體作用。

4、要認真抓好知識點的復習，準確解答習題、例題、章節練習題，要科學地發揮好教輔資料的積極作用，處理好資料與課本的關系。

5、各層次班級教學要立足課本，夯實雙基。以復習知識點為主線，以解題方法和解題思想為主體，構建知識體系。

6、各層次班級教學要注重雙基，對新教材要多研究，課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生主動思考、理解知識、提高能力，突破薄弱學科和薄弱知識的難點。

7、月考以當月所復習內容為主，通過考試檢查學生對當月所復習章節內容的掌握情況，以便于學生及時采取措施予以彌補。學生人人要有糾錯本。

8、抓實集體備課工作。全體高三教師要努力實現集體目標，做好集體備課，必須做到“三定”（定時間、定地點、定內容），“三公開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統一”（統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一批閱）。

第二階段：專題復習階段。（2010年3月15日到2010年4月25日）

本階段是對第一階段復習的歸納總結和深化，以專題或板塊復習為主，貫徹“精備精講，概念成網絡；精選精練，知識成體系”的原則，培養學生知識遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專題歸納和專題訓練達到提高能力的目的。

本階段復習應注意的問題：

1、對第一階段復課情況，要進行全面的總結和反饋，依據教情、學情修訂第二階段復課目標。精心組織開好師生總結動員會和學生學習經驗交流會。

2、復習以歸納總結知識體系、查漏補缺、熟悉解題思路和方法、培養能力為目標，訓練以知識歸類題為主。

3、備課組要組織高三教師規劃專題，指定有經驗的教師編撰專題，充分討論形成學案。

4、編選精良試題，科學組織訓練，是第二階段的重要內容。具體要求是：①研究新課程卷近年高考試題，把重點放在穩定性較強的中檔試題上；②訓練題編寫要精、要新、更要有針對性；③綜合科目試題要以學科內的綜合為主，文綜可適當增加跨學科的綜合。

5、各學科要對檢測試卷全面分析，尋找差距，對知識查缺補漏，強化學科主干知識和實戰針對性訓練。

6、以練促教，以評促學。各科在訓練的方法上，注重講練結合，重點解剖；在試題的評析上，注重知識的多維延伸，注重方法的靈活應用。

第三階段：模擬練考階段（2010年4月26日到2010年5月23日）。

本階段選用具有一定綜合性、難度適中、近似于高考試題模式的套題對學生進行強化模擬訓練。重點培養學生的應試能力，貫徹“以練為主，輔以精講”的原則。

本階段復習要求及應注意的問題：

1、選用套題的難度要適中，面向大多數，兼顧優中等生，每周選用兩套試題為宜。語、數、英各練八套題，理綜和文綜各練十二套題。要求學生必須限時定量完成，有效地提高學生做題的速度、準確度、獨立思考能力和應試能力。

2、講評試卷：每周兩輪練考，按高考時間完成，考完后公布答案，教師指導學生討論，歸納問題，然后用一節課時間有針對性講評。

3、教師要對練考的習題進行知識歸納，能發現學生存在的問題，及知識盲點，做到心中有數。

4、要重視解題思路、解題方法和解題技巧的分析總結和指導；要重視典型錯誤在知識上和學生心理上的原因分析；要重視應試策略和應試技巧的分析和指導；要重視最新高考信息的收集和研究。

5、要促使學生充分認識到模擬練考的重要性和重要作用，要加強檢查與督導，促進學生在節節練考中提高應試能力。

6、重視最新高考信息的收集和研究，科任教師要重視最新信息題的使用。

第四階段：自由復習階段（2010年5月24日到2010年6月6日）。

本階段以學生自由復習、教師有針對性的下班輔導為主要形式進行，要求學生通讀課本，瀏覽以前的試卷和糾錯本，注意錯誤的反思，同時要對課本內容、教師所講授過的常規問題及高考重點、熱點問題進行歸納整理，形成明確的認識。科任教師對所包抓的中、優等生進行回訪，檢查本學年的各段復習情況。班主任要嚴格督查學生紀律，多關心學生生活，做好學生的思想動員和考前情緒穩定、心理指導等工作。

四、備考工作的具體措施和要求。

1、精心制定教學計劃。認真研究新課標和新課程卷省份近幾年的高考試題，不斷搜集高考信息，把握考試動向，明確學生對能力、知識方面的要求，制定切實可行的學科組復習備考計劃、目標及措施。

2、深化課堂改革。各科任教師要更新教學理念，廢除“滿堂灌”，每節課保證學生有十分鐘的練習時間，用科學的、符合學生心理特點及知識特征的方法指導學生學習，促進學生在和諧、愉快的氣氛中學習。堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則，促進學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。

注重復習的高度、深度和效度：

體現高度：復習課的內容既要抓住每一個考點，又必須有高度的概括性。

體現深度：高考考點熟記于心，教學內容始終把握高考脈搏；選題既要注重基礎，又要具有綜合性，力求由淺入深，觸類旁通。

體現效度：各備課組的教學要堅決杜絕一輪松、二輪泛、三輪空的現象，要面向全體，注重基礎，循序漸進，教學中要鼓勵學生積極思維，深刻理解，大膽探索。

3、培養學生綜合能力。預測高考動態，舉辦專題講座，并對優、中等生的薄弱學科進行補課，提高各學科學習成績。

4、加強常規教學管理。加大年級組對備課、上課、輔導、作業批改監督、質量分析等環節的督查力度，特別重視對作業批改的反饋記錄。

5、實行分層次教學。備課組長負責對不同科、不同班級的學生在教學深度和難度上要有區別。教師在備課、講課、作業布置、習題選擇等方面要有區別，要增強教學的針對性、目的性。教師在課堂教學時要針對各層次學生，安排一定數量的練習題，重點培養，提高一本重點院校升學人數。

6、強化綜合科教學工作。 綜合科成績是高考取勝的關鍵因素，要牢固樹立“一盤棋”思想，確立以總分取勝的策略。綜合科目之間要加強相互交流、協作和研討，不僅要注意學生基礎知識、基本技能的培養和提高，更要注意學生綜合能力的培養和提高。第二、三階段理、化、生，政、史、地分別合為一個備課組，理綜組長馬繼洲，文綜組長王德義。各學科任課教師要經常在一起討論，互相學習，取長補短。吸取09年高考的教訓，本學年一定要在綜合科目的復習中想方設法，加大工作力度，爭取綜合科成績有較大幅度的提高。

7、加強“月考+周練考”復習檢測。第一階段復習實行分科考試，每月進行一次，4月中旬以后，統一組織兩次大型考試，實行綜合科考核。每次考試都由備課組長負責命題把關，年級組精心組織安排，考后認真進行質量分析和試卷講評工作，每次考試后學校都要召開一次高三教學工作例會，總結復習得失，提出改進意見。班主任及任課老師也要在每次考試后與學生進行談話，及時指導鼓勵，進一步發揮每次考試對復習備考的推進作用。在月考之間，每科增加兩次周練考。

8、重視高考信息的收集篩選工作。要及時篩選來自各方面的信息，特別注意來自北京、西安的信息，各備課組長要及時上網查閱搜尋。在第四階段，組織考前輔導和信息會及專題輔導，提高學生的應試技巧。

五、班級管理具體要求：

1、強化責任、目標和競爭意識。班主任要指導學生合理定位，明確階段性奮斗目標，制定計劃，狠抓措施落實。要引導學生開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大優秀學生隊伍，切實關心希望生、潛能生，經常幫助他們不斷克服思想和學習上的困難，促進他們提高應試能力。班主任工作要突出“嚴管、細查、多關心、勤指導”的工作方針，抓紀律、促學風，在紀律、衛生及學生行為習慣養成等方面要高標準、嚴要求進行管理和教育，確保有良好的學習秩序和環境。

2、強化班集體常規管理。班主任要抓好早操、自習、作息、集會的紀律，以及教室、宿舍、衛生區的衛生狀況。要充分發揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，爭當“班風正，學風濃、環境優”的先進班集體。要以身作則，真抓實干；嚴格管理，狠抓落實。

3、重視班組協調關系。在年級組的統一協調下，班主任要和各任課教師團結一心，形成合力。要廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。

4、注重學生心理疏導。班主任與任課教師在每次考試前后，要加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動態，適當組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

5、重視希望生的管理。班主任和科任教師要樹立“轉化一個希望生等于培養一個優秀生”的理念，積極耐心地幫助學困生，促進他們的發展，防止他們自暴自棄。建立中等生檔案，加強對希望生、潛能生弱項學科的輔導；要及時解決學生學習、生活上的困難，化解學生思想上、心理上的困惑。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。每次階段考試后都要登記成績并作分析比較，與學生進行面對面談話，指出不足和以后努力方向，與各科老師要密切配合，互通信息，把抓學生薄弱學科的提高真正落到實處。第二次月考后對本班中等生進行分析篩選，選出重點培養對象（文科年級60至120名，理科年級400至600名）按薄弱學科情況分配給每個任課教師，教師每次考試后與學生交談一次，每月將所包學生情況向包班領導匯報，包班領導每月與學生進行一次思想交流。

6、督促學生加強身體鍛煉。要培養學生良好的身體素質和心理素質，克服麻痹思想，把工作失誤減少到最低程度。

段考月考總結范文第5篇

一、樹立正確的教育觀，依法依規管辦學校，是減輕中小學生過重負擔的基礎

《義務教育法》第三條指出，義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。在當前一些校園里，造成學生負擔過重的根本原因是學校育人目標的缺失。在許多時候，我們眼中不再有鮮活的孩子，只剩下干巴巴的分數，甚至在個別教育工作者的手上，孩子成了接納、吸收、可供教師灌輸的機器，忘記了他們是活生生的兒童少年，丟棄了曾經認定的教育學原理，迷失了自己的教育理想。如此的教育極容易走向極端。

即使短期內無法讓所有的教育工作者自覺走在實施素質教育的道路上，也仍可以依法依規規范其辦學行為，諸如不得利用雙休日、節假日補課，開齊、開足體育藝術技術課程，嚴控學生在校時間。這些規定明確可控，一抓就靈。也有不少地區過去做得很好，只是管理者缺乏持之以恒的精神，時緊時松，以至于失掉權威，加之學校間競爭攀比，致使最應抓好的事沒抓好。如果各級政府能像治理教育亂收費那樣抓好這些明令禁止的事情，一抓到底，教育的生態必定有一個大的改觀。

真正從根本上解決中小學生負擔過重的頑癥，還必須加快相關立法工作，諸如《學校法》。過去，大部分時候我們是站在規范政校關系，甚至是從擴大和保障學校權利的立場上考慮立法的必要性，其實，它同時也是約束學校權力的武器，而對中小學生過重負擔的控制，必然成為其中的重要內容。解決負擔過重問題，僅僅靠學校減負不可能完全解決，必須加強與社會的聯動，規范社會教育培訓機構的行為。目前，我們只能通過說服教育、行業自律等方式引導這些培訓機構，既沒有力度，也不會有長效，正確的選擇在于加快法律或法規的制訂工作，最終通過法律手段，綜合解決問題。

二、深化評價制度改革，在改革中推進中小學生過重學業負擔問題的解決

1 積極推進學業評價制度改革，在學科教學中實行等級評價。分分計較是造成負擔過重的直接原因，禍首是校園里的百分制。在小學，許多學生、家長甚至教師把考百分當作學習的追求，有的孩子考試得了99分仍遭到家長、教師的訓斥。大量的案例和長期的研究結果都表明，學業分數，特別是低年級學生學業成績，與一個人未來發展并無必然聯系，而百分評價極易打擊孩子自尊心，這也是一些教育發達國家普遍實行學業評價等級制的重要原因。自2001年推行基礎教育課程改革以來，倡導等級評價，在一些地區和一些學校有了很好的嘗試。如果能夠通過總結經驗，有步驟、有計劃，甚至上升為國家意志推進這一改革成果，必將引導人們淡化分分計較的觀念。

2 改善教師業績評價，營造良好的教育生態。目前教師工作業績評價方面存在著很多問題。一些不當的評價，帶來大量違背規律、加重學生負擔的結果。有的學校唯分數評價教師、唯分數論英雄，有的地方政府甚至大張旗鼓地單純以分數高低獎勵教師。有的學校周考、月考、段考不斷，逢考必排隊，不僅讓學生也讓教師成了分數的奴隸，更有甚者，把每一次小考的分數作為當月績效工資的依據。教育本來是育人的事業，不料成了僅僅制造分數的機器。教育需要時間，要尊重人的成長規律，不想卻被急功近利的眼前分數替代了真正的教育價值。還有一些學校，不顧教師職業特點，為同一年級、同一學科教師按分數排名，造成了教師為了自己的成績而相互封閉，甚至弄虛作假，嚴重破壞了教育生態。這種以制度引導教師職業行為的庸俗化行為，也必然加重學生的課業負擔。

我們主張，一定要通過自評引導教師提高自身的全面育人能力，立足長遠衡量學生素質的形成過程，重視凝聚教師的集體智慧，以評價團隊為導向，促進教師的互幫互助，形成教育合力。

3 確立學校綜合評估權威，引導學校切實關注學生全面發展。盡管全國各地都有一些關于學校評估的方案，但其權威性普遍沒有得到學校、家長和社會的認可。究其原因，有的因為指標設定不夠科學，評估方式有待研究；有的則是缺乏對評估結果使用，其業績得不到相應認可；還有的則是缺乏宣傳，在升學率和分數肆意的環境下甘拜下風。

因此，總結各地經驗，通過科學系統的研究，分級分類形成權威的學校評估體系，并配套科學客觀、容易操作的工具，乃當務之急。

4 改革中考、高考錄取辦法。經多年努力，我們考試質量不斷提高，從命題內容和方式看，盡管仍有不盡如人意之處，但總體已經為素質教育的實施提供了較好的保障。現在的問題是，錄取的方式存在著重大缺陷。在錄取中存在的唯分數論，導致考生分分計較，導致了考生、家長、學校乃至全社會的分分計較。建議新一輪招生制度改革可以小改考試、大改錄取，把招生權下放到招生錄取的高中和大學，讓他們在學業考試成績之外，根據各自不同的培養目標和對人才需求的不同要求，甚至不同專業的不同情況，在法律法規的框架內，自行制定錄取標準，提前向全社會公布，接受社會監督。這樣，多元化的錄取方式必然帶來學校多樣化發展和學生的個性張揚，也必然從根本上解決目前上下分分計較的現狀。

5 規范教育質量監測工作。由于認識上的一些誤區，許多地區的質量監測工作異化為統一考試、統一排名，加劇了新一輪學校間甚至地區間的分數競爭。希望從國家層面加強各地質量監測尤其是義務教育階段質量監測的指導和監管，防止教育的惡性循環。

三、深化課程改革，加大課堂教學改革力度，在增效中減負

新一輪課程改革如果不在課程內容、課程實施方式及課程評價等整個課程鏈條上動刀，就不可能真正實現因材施教。即使那些課堂教學改革如火如荼的學校，也大都陷入模式化誤區。回想上世紀八九十年代的教學改革，大都是以學科為單位的，凸顯了鮮明的學科特色，與今天的諸類模式相比較，可能那時的改革更科學，也更安全。