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體育興趣論文范文第1篇

【關鍵詞】激發興趣快樂體育

體育課是學生學習體育知識、技能的主陣地，是學生掌握終身體育鍛煉方法的重要場所。然而，現實的體育課堂現象卻是：“多數學生喜歡體育，但不喜歡上體育課”。究其原因，主要是傳統的體育教學思想中填鴨式的教學方法，給學生造成沉重的心理負擔，以至學生在體育課堂上無精打采，心不在焉，在課外體育活動中卻精力旺盛，生龍活虎。因此，優化體育課堂因素，不斷提高學生的體育興趣，是新時期體育教學的重要任務之一。

愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。許多人都有這樣的體會：感興趣的事，尤其是童年的趣事，幾年甚至幾十年都不會忘記；一些感興趣的故事或歌曲，數年之后仍能記起唱下來，這就是興趣的“魔力”。對體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，我們一般是在提高學生對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發生興趣、愛好，形成體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為生活中不可缺少的重要部分。由此可見，只有激發學生學習興趣，讓學生喜歡上體育課，主動參與到體育教學中去，養成體育鍛煉的習慣，才能上好體育課。但是，培養學生的學習興趣并非一朝一夕的事，這需要體育教師長期細心的誘導，引導學生由“要我練”變成“我要練”，讓學生成為課堂的主角，讓學生感覺上體育課是一件愉快的事。

一、提高學生認識，激發學生興趣

不同的學生對體育課的認識是不同的，教師應根據學生的具體情況，通過多種方法和途徑對學生進行引導和教育，幫助他們提高對體育課的認識。如在體育教學中，教師可以給學生講解體育鍛煉的重要性：可以強身健體，可以磨礪意志，可以陶冶情操，等等。另外，教師還可以要求學生閱讀一些體育方面的報刊雜志，觀看一些體育節目，使他們真正了解體育的作用，從而端正學習的態度，提高對體育的認識，激發學習體育的興趣。

二、從學生感興趣的話題或現象著手，合理導入

導入藝術是教學成功的重要環節，教學中教師應該用學生感興趣的例子導入，引起學生的關注，誘發學生的學習興趣。只要有興趣，學生學習起來就能感到愉快，就會樂此不疲。例如，在講授“蹲踞式起跑”一課時可以這樣導入：問當袋鼠遇到強敵準備逃離時，為什么先將下肢彎曲、身體下沉而后用力一躍飛速奔跑逃離？引發學生思考，再解釋：袋鼠巧妙地應用了“蹲踞式”起跑能獲得較快的啟動速度快速逃離，使學生對本次課學習內容有了明確認識，提高了學生練習的興趣。

三、融洽師生關系，充分發揮學生的主體作用

教學是一項雙邊活動，學生是學習的主體，要想使學生學好，教師要有嚴謹的教學態度和靈活多樣的教學方法，以吸引學生的注意力，使師生之間不僅在知識上交融，而且在感情上交融。師生只有像朋友一樣親密，學生才能充分發揮學習的積極性、主動性和創造性，在課堂上才能真正感覺到樂趣。學生在學習時，興趣和快樂相互交替和補充，會進一步提高學生學習的積極性，使學生由被動變主動。例如，在籃球教學中，教師可以作為隊員在賽場上和學生打成一片，使學生克服對老師的畏懼感，拉近與學生之間的距離，增強對體育教師的認同感，提高對體育課的興趣，從而提高學習體育課的積極性和主動性。四、豐富教學手段，激發學生的好奇心

在體育教學中，教師根據課程和課堂的需要，通過各種有效手段，不斷打破學生原有的認識結構，激發他們的認識需要，以促進學生認知水平的不斷提高。為此，我經常通過多媒體教學手段模擬再現扣人心弦的運動場景，使他們產生好奇心，并在好奇心的驅使下，產生“我要練”的自主意識。這樣，學生在和諧愉快的氣氛中掌握了知識，提高了技能，享受了參加體育鍛煉的快樂。

五、巧用游戲教學，寓教于樂

體育游戲源遠流長，當今體育游戲內容豐富多彩，形式生動活潑，方法簡便易行，具有時代氣息，富有娛樂性和競爭性，適應了初中生好玩的天性，能有效發展學生的智力和技能，是學生非常喜愛的一種教學方法。同時，在設計游戲時有目的有計劃的滲透一些技能訓練因素和思想教育因素，就能克服單純訓練的枯燥性，陶冶學生情操，培養學生勇敢頑強、機智果斷、團結協作、遵守紀律及拼搏奮進等優良品，改善學生之間的人際關系。常用的游戲實例有：報單雙數、有效口令與無效口令、傳“電報”、追逐滾動的球、通過彈起的球、通過障礙物接力比賽、團結向前、二不成三（貼燒餅）、救護接力、球類接力等。當然，我們也可以在教學實踐中積極創新，創造更多更新更有趣的游戲方式，以激發學生興趣，調動學生積極性。

六、組織對抗競賽，激發學生競爭意識，調動學生興趣

體育競賽的主要特點是富于競爭因素，適應青少年爭強好勝的心理特征，因而深受學生歡迎。在教學中，根據青少年的這一心理特征，恰當地運用競賽法實施教學，可以更好地激發學生體育鍛煉的積極性和興趣。在體育教學中，其具體形式多種多樣，有游戲比賽、教學比賽、測驗比賽，個人賽、小組賽；可以比速度、高度、遠度；也可以比技術水平、比動作質量、比意志紀律等。采取何種比賽形式，確定比賽內容，要根據具體情況來定。在競賽法教學中應注意照顧全體學生，根據學生體質合理安排分組，使每類學生都獲得鍛煉的機會，增強其自信心；應注意制定合理規則并要學生嚴格遵守，注意安全防護等事項。

七、整合學科優勢，激發學生興趣

體育與美育具有天然的不可分割的有機聯系，把音樂舞蹈因素引入體育課堂，借助各種各樣的健康、快樂的音樂來創設體育課中的情境，豐富體育課堂教學形式，能使學生耳目一新，激發學生學習體育的興趣。例如：在以往的體育課中，一開始的準備活動教師都會采用徒手操來練習，學生必須跟著教師所喊的口令一拍一拍、規規矩矩地完成動作。這樣一個一個動作地跟著練，既抹殺了學生的自主活動能力，又打擊了學生的興趣。而借助音樂我們可以使體育中的準備活動變得豐富多彩。讓學生跟著音樂自主活動，自主練習，或者教師還可根據一些音樂自編一些韻律舞蹈，進行“請你跟我這樣做”的游戲。利用音樂來充分調動學生的積極性，這樣既激發了學生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達到的負荷量，學生學習起來則會感到“課進行，趣更濃”。

總之，教師只有掌握多方面的知識，充分調動學生的興趣，發展學生的個性，展現學生的體育特長，才能激發他們的學習興趣，使他們在愉快的心情下積極主動地進行體育鍛煉。

參考文獻：

[1]體育教學法.河南科學技術出版社，1991，10.

[2]體育與健康.人民教育出版社，2004，05.

體育興趣論文范文第2篇

【關鍵詞】社區體育 傳統體育 振興

【中圖分類號】G812.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）07－0076－02

隨著我國社會經濟的發展和城市化進程的推進，人們越來越意識到健康的重要性，我國的社區體育也因此比以前有了更大的發展。我國的體育可以劃分為競技體育、學校體育和群眾體育三種形式，而群眾體育又基本是以社區體育來體現的。社區體育在提高人民整體素質，促進社會主義精神文明和物質文明建設以及在使全民健身計劃落到實處方面，正發揮著越來越重要的作用。而如何借社區體育來促進我國傳統體育的振興則是非常有積極意義的研究課題，同時借社區體育來挽救我國部分即將失傳的民族傳統體育則更是意義重大且形勢迫切。

一、社區體育文化對促進傳統體育振興的可行性

1．為社區體育文化的特點所決定

社區體育的主要特點可以概括為：活動范圍的區域性、體育組織的民間性、更加廣泛的群眾性和體育設施的共享性等特點。

我國幅原遼闊，民族眾多，每個民族都有各自具有本民族特色的傳統體育運動項目，比如圍棋、象棋、彈棋、相撲、馬術、舞蹈、秋千、風箏、龍舟、拔河、射弩、舉鼎、登高、氣功、太極拳（劍）、太極扇、武術、踢毽、打彈弓、秧歌、垂釣等。同時，由于這些傳統體育項目的民間性和群眾性的特點非常突出，往往也只能借助于社區體育活動的方式來加以傳承和推廣。

2．為社區體育的運行機制所決定

競技體育在我國幾乎都是由官方直接干預和管理運作的，學校體育則是直接由學校來進行組織管理，而群眾體育往往都是人民群眾的一種自發行為，這種自發行為完全可以從群眾自身喜好出發，所受約束較少，從而就更能增強社區居民的舒適感、親近感、文明感這一主要目的。

3．為社區體育的對象特點所決定

競技體育參與人一般為專業運動員，學校體育參與人一般為學生，這些人群相對較為年青，而社區體育參與人則是各個年齡階層的人、各種身份的人都有。這就為傳承傳統體育運動項目帶來了先天的優勢。比如，年齡大的人可以根據自身喜好選擇一些太極拳、太極扇、秧歌、氣功等項目，而中青年則可以選擇一些棋類、拔河、龍舟、馬術等運動項目，同時女性還可以選擇秋千、風箏、舞蹈等項目。

二、借助社區體育文化為載體來振興傳統體育的必要性

1．傳統體育項目的多樣性決定

前面我們已經談到，民族傳統項目繁多，且是最貼近廣大群眾的。要想把如此繁多的傳統體育項目盡可能多地傳承下來并加以發展，僅靠那些專業運動員是遠遠不夠的，只有靠廣大群眾去做這一事情，而群眾的體育活動又絕大多以社區體育運動來具體實現的。故要想較好地傳承與發展傳統體育項目，就必須要依靠社區體育這一載體來進行。

2．傳統體育項目內容的特點決定

由于傳統體育項目內容的多樣性，也就決定了它的活動對象會有較大的差異性。比如老年人可以去打太極拳，卻難以讓他們去進行拔河比賽；中青年也許更喜歡去相撲、馬術、拔河、龍舟，卻很少有喜歡去進行太極扇、太極拳的運動。另外，傳統體育與一般競技體育又不一樣，競技體育走的是舉國體制，實施的是金牌戰略，項目的發展有國家作為其強大后盾，所以不用擔心這些競技項目會消亡。而傳統體育則不一樣，有太多的傳統體育不可能走上競技的舞臺，又因項目確實繁雜，國家不可能投入太多的精力與物力去關注，只能由群眾自己（民間）去傳承和發展。

3．社區體育的管理體制決定

競技體育一般都是由官方來組織管理的，但畢因其精力等多方面因素的制約，不可能兼顧到每一項傳統體育項目，故而要想去傳承它，只能放手讓廣大群眾根據自身喜好參與到相應的傳統體育項目中去從而對其進行傳承和發展。

三、面臨的問題與解決辦法

1．面臨的問題

（1）社區體育的導向問題。社區體育的對象在從事體育運動時大都是一種自發行為，只從事一些自己感興趣或是自身目的性很強的運動，這樣就往往會導致他們在從事體育運動時，帶有較大的隨意性，甚至是盲目性，久而久之就會讓傳統體育的真正內涵得不到體現亦或是讓真正意義上的傳統體育運動在一種相對不規范的過程中不能得到完整的傳承。即傳統體育項目在經過若干年的演變傳承后，已經變得和其原來的面貌有了很大的區別。導向性不足的另一個表現是相關職能部門未能較好地參與到利用社區這一特殊載體來有意識地挖掘、傳承傳統體育項目中來。

（2）社區體育在運作過程中的組織管理問題。社區體育的管理向來都是個難題，甚至看似毫無頭緒，有時是任由其自生自滅。沒能較好地發動政府、街道、社區、居委會的聯動機制。大家都不知道該不該、要不要、又如何去組織一些常規的或是典型的傳統體育運動會，或是根本就沒有哪一部門愿意去做這樣的事情。這也是影響傳統體育能在社區較好傳承與發展的主要因素。

（3）社區體育在運作過程中的場地設施問題。由于有些傳統體育項目在場地、設施方面都有一定的要求，比如龍舟，就必需要有一定的水域；射弩就必需要有一定的場地空間等，哪怕是幾個老年人在一起打太極拳有時也顯得場地不夠大。所以在很多社區，場地設施是制約傳統體育得以傳承與發展的重大障礙。

（4）社區體育在運作過程中的經費問題。要組織一項大的龍舟賽，大的社區運動會，不僅在組織管理方面存在較大的問題，經費往往是一個更大的難點，要舉行這樣的賽事就要有一定的經費投入，但經費的來源往往是誰也不愿主動承擔的。故即使有相關部門想組織這樣的活動，必要的經費也是困擾他們的一個重大問題。

2．解決辦法

針對以上問題，本人認為可以從以下幾個方面著手解決：

（1）加大相關職能部門及個人對社區體育的導向作用。相關政府職能部門應有意識地引導群眾從事相應的體育運動，并可通過輿論宣傳、定期舉辦相應的比賽等多種途徑來有效地引導人們增強運動意識和參與運動的激情。同時，能組織特定傳統體育項目的專業人士定期到街道、社區進行指導，還可較好地發動傳幫教的方式進行。加大與學校、尤其是高校的合作，聘請高校里專門從事相應傳統體育項目的教師定期或不定期到街道、社區進行講學、教授、指導。多管齊下，增強民眾的體育運動熱情，并以此喚起全社會對民族傳統體育的關注。另外，還要完善社會指導員的培養體制，要進一步擴大、優化志愿者隊伍，建立社區體育人才共享機制，體育行政部門和街道辦事處要充分發揮轄區內各單位體育干部、體育愛好者和有體育專長的離退休人員的作用，組織他們參與社區體育的領導管理和技術指導工作。

（2）相關政府職能部門要真正有為社區體育服務的服務意識，要努力形成以政府部門、街道辦事處、社區居委會、區體育俱樂部等組成的多層次網絡化的社區體育管理體系，實現對社區體育的長效有序管理。實施體育組織、健身設施、健身指導、社會體育指導員、體質測試、群體活動的“六進社區工程”，同時上級主管部門應加大監控力度和建立相應的獎懲制度。

（3）對于場地設施問題，這就尤其要求我們城市的設計者、建設者們在社區建設時設計好、規劃好，留有足夠的場地空間供社區群眾進行體育活動。運動場地保障、運動設施配套、布局合理，應作為城市設計者建設者們在進行社區建設時的基本要求。同時，還可以發動與周邊學校等相關機構的聯動機制。

（4）政府要有一定的財政預算，同時街道社區應進行相應的補給，多方籌措，加大對社區體育的扶持力度。

參考文獻

體育興趣論文范文第3篇

一、提高小學語文課堂教學趣味性的意義

在傳統的語文教學模式中，教師的教學方法和教學手段的可選擇性往往較少，多數教師每天的課堂教學流程重復無味，課堂教學刻板無聊，再加上小學語文內容較為繁雜，小學生的自制力和學習主動性較差，這導致學生在課堂上的效率非常低，注意力無法進行集中，長期以往，學生對語文學習的興趣下降，學習主動性變差，學習效果也會變得更加不盡如人意。不僅如此，成績差的打擊還有可能造成學生心理上對語文學習的抵觸，失去了學習的信心，逐漸變得厭學、害怕學習，由此形成一個惡性循環。而提高小學語文課堂教學的趣味性，則能夠有效地將學生的注意力拉回課堂，讓學生重新認識語文，改變對學習枯燥乏味、單調無聊的刻板印象，引導學生在放松、愉快的環境中學習知識理解知識，轉變傳統的教育教學模式，全方位培養學生的語文能力和綜合素質，還可以有效改正學生的學習習慣，最終達到提高課堂效率，優化課堂效果的最終目標。

二、提高小學語文課堂教學趣味性的手段

社會經濟的不斷發展，對教育行業和人才培養提出了更高的要求，為了應對新的社會環境和就業環境，國家開始大力推進教育現代化改革并推行新課標改革，各學校也紛紛響應并開展教育教學模式的轉型升級，堅持學生在課堂上的主人公地位逐漸成為教學核心。在小學語文的教學中，小學生由于年齡較小，課堂注意力不容易集中，這導致小學語文教育的難度較大，課堂效率往往非常低，所以教師必須認真考慮如何提高小學語文課堂教學的趣味性，從而保證課堂效率，維護教學成果，為學生語文學習習慣的養成打下良好的基礎。

（一）運用多媒體教學，豐富教學手段在小學語文課堂的教學過程中，教師要學會充分運用現有的教學資源，讓教學工具和資源充分發揮自己的教學效能，幫助教師進行更高效率的課堂教學。多媒體工具作為當今信息技術發展與教育行業結合的現代化產物，在進行課堂教學時具有相當高的靈活性，教師可以利用多媒體工具制作一些語文課程的相關課件，在課件中添加合適的音樂和圖片，改變傳統課堂只專注于課本的枯燥無聊，讓學生在課堂中對知識的體會更加立體化，通過圖片、視頻和音樂對課程內容進行進一步的理解，使學生在舒緩的氣氛中不知不覺接受知識，從而充分吸引學生的注意力，利用學生的好奇心來彌補傳統教育的缺陷。

（二）創建輕松的課堂教學氣氛良好的課堂效果離不開輕松愉悅的課堂氣氛，一個活潑放松的課堂氣氛能夠讓學生自然的融入課堂，與教師進行互動，給與學生一種不知不覺的沉浸感。所以，小學語文教師要注重課堂教學氣氛的建設，在進行課堂教學時，要學會用輕快愉悅、幽默風趣的語言，引導學生對自己的話題充滿好奇和新鮮感，嘗試將一些生活中的小例子或小故事與課程內容相結合，充分吸引學生，引起學生的好奇，讓學生想要知道，愿意知道，主動表達想知道的意愿，從而讓課堂進入一種爭先與教師進行互動的氣氛，挑起學生的主動性。另外，教師也可以嘗試開展小組討論，引導同學與同學之間進行互動，根據課堂內容和問題擬定討論題目，交換意見得出答案，讓學生們進行思維碰撞，激發學生的求知欲和學習積極性，以此來營造一種良好的、活潑的、積極的、放松的教學氣氛，讓學生們學會主動思考并樂于思考，培養良好的思維邏輯能力，鍛煉學生的自主探索能力，提高學生的學習興趣。

（三）開展情境式教學，豐富教學方法情境教學法是一種趣味性與創新性兼并的先進教學方法，即教師可以根據課文內容開展一些情境式表演或情境式氛圍建造的課堂活動，讓學生們在表演中充分體會和理解文章中人物的形象、性格及感受，從而對課本知識進行深入掌握，提高學生對知識的記憶，讓學生在愉快的游戲和小活動里學習知識。教師還可以利用多媒體工具進行氣氛的構建，讓學生們身臨其境的感受課文中描述的環境，設身處地的展現立體化人物風采，讓語文的魅力在學生的表演中得以體現，讓學生在趣味中學習語文，在愉快中愛上語文，這既能夠讓學生對課文內容進行深刻理解，鞏固學習成果，又能夠提高學生的學習興趣，釋放學生的學習壓力，讓學生自然集中注意力于課堂，實在是一舉多得。

（四）課上課后相結合，多鼓勵多交流想要獲得課堂教學上的成功，不能只關注于課上，還應當注重課前的準備工作和課后的完善工作，一門課程的趣味性，往往與此門課程的教師有關，而每一堂有趣的小學語文課堂，背后一定都凝聚了充分的課前準備和課后完善工作。在日常的教學工作中，教師應當注重課后的教學評價和交流，只有當教師積極地對待每一位學生，認真批改學生的作業，用新穎的方式給予學生評語，在日常中幽默風趣的回答學生的問題，重視鼓勵學生和激勵學生，學生才會有良好的學習動力，才更能夠接受教師的意見和建議，重拾對語文學習的興趣，從而充分對自己目前的學習狀況進行了解和剖析，認清了自己的學習情況，學生自然就會有目標的進行下一步的學習，對學習的熱情提高了，最后的學習效率必然也會有所提升。

體育興趣論文范文第4篇

針對小學體育教學中存在的各種問題，需采用趣味性體育教學，調動學生的興趣。所謂趣味性教學，是指體育教學內容與形式要活潑、有趣，既能調動小學生主動參與，又能較好地配合教師完成教學工作。具體的趣味性體育教學方法有游戲法、合作學習法、比賽教學法等，目的在于活躍課堂氣氛，提高小學生的身體素質。要想提升體育教學水平，教師必須要注意創設良好的教學氛圍，為師生之間的交流提供良好的保障。小學生正處于好奇心比較強的階段，教師在創設教學氛圍時，可以朝著快樂教學的方向發展。教師要注意充分尊重學生，與學生形成良好的師生關系，經常表揚鼓勵學生，讓學生喜歡上體育課。比如在課前的時候，可以組織學生講一兩個與體育學科有關的笑話，或是玩一兩個智力游戲等，借以活躍課堂教學氣氛，讓學生完全進入快樂學習的氛圍中。總之，在教學活動開始前，教師一定要注意創設良好的課堂教學氛圍。

（一）游戲教學法

魯迅曾說：“游戲是兒童最正當的行為。”這也是兒童的天性使然。游戲化的教學方法既能活躍氣氛，調動學生的參與積極性，又能培養學生的靈敏性、協調性和團隊合作意識。在體育教學中，采用游戲的方式，讓學生更易接受，也是體育教學中不可缺少的。以“渡河”游戲為例：首先，在操場上畫兩條距離大約為15米的平行線，中間為河道，在河道內分別放八個厚度為十厘米的海綿墊，作為“石塊”（兩組圓圈的位置、距離、大小相似）；其次，教師進行游戲示范，告訴學生“渡河”的游戲規則；再次，把班級學生平均分成人數相等的兩支隊伍，然后每支隊伍分成兩組，排成縱隊分別站在平行線的兩端，教師發令。學生聽到發令后，游戲開始。一端第一個學生開始在石頭間跳躍，跳到對岸后和第一個拍手，讓對岸第一個跳回，依次跳動，在規定時間內，先過河，用時短的隊伍為勝利者。游戲的要求是：跳躍時必須跳在海綿圈內，否則要重跳；下一人當被拍手后，方可跳躍。“渡河”這個游戲，有效地培養了學生的合作精神。

（二）比賽教學法

學生喜歡合作，也喜歡競爭，有競爭就有壓力。在壓力的驅動下，更能激發學生內心的動力和潛能。體育教學中，比賽教學法比較常用，能很快活躍氣氛，使小學生用積極樂觀的態度對待體育運動，發現體育的魅力，進而起到鍛煉身體的作用。例如，以跳繩教學為例，教師可以教學生雙腳跳、單腳跳、單替跳后，舉行花樣跳繩表演及跳繩接力比賽。首先，教師把跳繩的技巧教給學生后，讓學生課后練習，學生掌握好技巧后，舉行跳繩比賽。如果是單跳，就比誰跳得多；如果是花樣跳繩，就把全班學生分成幾個小組，小組內分配好任務，有的搖繩，有的負責跳，但要在規定的時間內完成，假如不能按時完成或者中間出現錯誤就會被淘汰。其他小組啦啦隊吶喊加油，這種體育競技活動，使運動與比賽有機融合，讓小學生在比賽中找到快樂和自信。

二、結語

體育興趣論文范文第5篇

關鍵詞： 音樂 樂智 節奏 英語語音語調

生活中，我經常注意到唱歌好聽的學生的英語語音語調會較那些唱歌走音的同學好。

由此我推想，音樂節奏和英語節奏之間是否具有某種聯系呢？我們能否通過提高學生的音樂能力培養學生的英語語音語調呢？本文通過論述音樂的正效性和樂智的重要性，分析音樂節奏和英語節奏的相通性，以及英文歌曲在英語語音語調教學中的具體作用，闡述了利用英文歌曲提高英語語音語調教學效率的可行性及必要性。

一、音樂的正效性與樂智的重要性

（一）音樂的正效性

音樂是“以音為材料，通過人聲或樂器，表達人的思想和感情的藝術”（袁曉玲，2002）。《樂記》上記載“凡音之起，有人心生也。人之心動。物使之然也。感物而動，故形于聲。聲相應，故聲變。變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂”（范儉民，1990）。因此，音樂作為一種古老的藝術形式，是人類共有的精神財富，具有豐富的思想內涵。將音樂引入教學中，能夠培養學生的藝術及審美能力，激發學生心靈深處的情感共鳴，開啟學生的智慧及創造力，進而達到提高學生綜合素質的教育目的。

（二）樂智的重要性

早在十七世紀，盧梭就提出語言起源于人類歌唱能力。Howard Gardner（1983）提出“多元智能理論”，認為人類的智商類別分九種，其中就包括音樂智能和語言智能。根據Gardner的研究解釋，音樂智能是指對節奏、音調和旋律的感悟和直覺能力，以及用音樂表達思想感情的能力。任何人都具有這種智能，只是程度不同而已。音樂家與擅長外語者一樣，其大腦與語言功能相聯系的部分神經細胞的數量較多。這一發現意味著語言與音樂在大腦感受上具有許多共同點。

自上世紀90年代中期，我國英語教學者們就不斷探索將音樂引入英語教學的可行性和意義。例如，段瑞玲（1997）認為歌手之所以能在較短的時間內依靠模仿錄音而學會一首外文歌曲，要歸功于他們高度發達的音樂智能。裴正薇（2005）通過發現音樂聽覺的提高有益于學生捕捉英語語音語調的細微變化，學唱歌對英語學習者的發音會有很大幫助。

二、音樂節奏與英語節奏的相通性

節奏一詞源于希臘語（pntmoe），原意指一切均勻而有規律的工作進程。音樂的節奏是指音的長短和強弱有規律組合；語言的節奏是指語音在一定時間里呈現的長短、高低和輕重等有規律的起伏狀況。不同的語言有不同的節奏，英語的節奏特點與音樂的節奏特點極為相似，因為它們之間存在許多相通之處。

（一）重輕音相間且對比強烈

音樂的節拍是音樂的最基本元素。節拍是音樂中的重拍和弱拍周期性地、有規律地重復進行。我國傳統音樂稱節拍為“板眼”，“板”相當于強拍；“眼”相當于弱拍。同樣，在英語的一個多音節的單詞或句子中，有的音節讀的較重，有的音節讀的較輕，重讀音節和非重讀音節對比強烈。

（二）重音出現的規整性

音樂的節拍中，強拍的出現是嚴格規整的，這是音樂被稱為“美麗的噪音”的原因。樂曲根據強拍的出現劃分為若干小節，而英語句子可以劃分為若干節奏群。節奏群由一個重讀音節加上其后的非重讀音節構成。英語的節奏群的劃分規整，即重音的出現具有周期性。音樂中，兩個強拍之間有數量不等的弱拍，為了保證強拍等時的節奏，兩個強拍之間弱拍越多，分配給每個弱拍的時間就越短；反之，兩個強拍之間也可能沒有弱拍，那前一個強拍則會被相應的拖長。同樣，在英語節奏中，兩個重讀音節之間有數量不等的非重讀音節，非重讀音節越多，這些音節就讀得越快越輕；而重讀音節之間的非重讀音節越少，重讀音節就被拖得越長。

（三）停頓是構成節奏的重要因素

音樂的停頓用休止符表示，它是一種不出聲的音符，功能是增強樂曲的停頓感。在英語朗讀中，停頓主要是為了換氣的需要。它將句子按意群劃分為若干部分，以便聽話人更好地理解。意群之中的停頓和音樂的停頓一樣，把意思更明確地傳達給聽眾。

三、英文歌對提高語音語調的具體作用

英語作為重音節奏語言，有很多其獨有的鮮明的特點，例如強弱讀式、連讀、吞音和省音、單詞重音和句子重音，等等。如果不能很好地掌握這些特點，就會導致說話不流暢，從而失去英語特有的節奏感，甚至影響理解。值得慶幸的是，英語的這些特點明顯地體現在幾乎任何一首英文歌曲中。所以，學生如果能將喜歡的英文歌曲準確地唱出來，不僅能提高其對這些特點的感性認識，更能助其熟練掌握這些技巧，改善語音語調。

四、結語

音樂是人類共同的語言，也是人類共同的熱愛。音樂智能和語言智能的相關性，尤其是音樂節奏和英語節奏的共通性，將音樂引入英語語音語調的課堂是可行的而且是必要的。英語教師可以利用音樂講解英語語音語調的特點和技巧，不僅可以避免由于傳統語音練習的反復操練給人的枯燥感，還可以提高學生對英語節奏的感性認識。同時，學生可以學唱英文歌曲，有助于他們陶冶情操，美化心靈，改變氣質，提高品位，開發智力，擴大視野，等等。相信如果嘗試用音樂思維學習和掌握英語節奏，英語語音語調的練習一定可以達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]Gardener H.Frames of Mind：The Theory of Multiple Inteligences[M].New York Basic Books，1983.

[2]段瑞玲.略談音樂素養對外語語音語調之影響[J].西安外國語學院學報，1997，（2）.

[3]范儉民.音樂教學法[M].臺北：五南圖書出版有限公司，1990.