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輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】六困生；幫扶工作；思想政治教育

在開展“六困生”幫扶工作實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善“六困生”幫扶工作的方法，創(chuàng)新“六困生”工作理念，提高輔導(dǎo)員幫扶工作的技巧，有計(jì)劃、有目的、有步驟的做好“六困生”幫扶工作。

一、建立“六困生”檔案，明確幫扶人，保護(hù)特殊困難群體個(gè)人隱私

科學(xué)界定“六困生”特殊困難群體是順利開展“六困生”幫扶工作的前提條件。首先，統(tǒng)計(jì)所帶學(xué)生中的“六困生”總?cè)藬?shù)以及詳細(xì)“六困生”名單，及時(shí)掌握當(dāng)前“六困生”思想現(xiàn)狀與生活學(xué)習(xí)情況。其次，做好每學(xué)期“六困生”建檔工作。以“六困生”為主體，制定詳細(xì)的幫扶記錄，使幫扶工作制度化、常規(guī)化。最后，保護(hù)“六困生”的個(gè)人隱私。如采取“一對一”單獨(dú)交流，保證學(xué)生在座談過程中能夠暢所欲言，充分表達(dá)自己的個(gè)人想法和疑惑，毫無后顧之憂，在交談中的涉及“六困生”個(gè)人隱私部分，即“六困生”不愿意公開公布的信息，輔導(dǎo)員應(yīng)引起高度重視，并做好“六困生”保密工作。

二、完善幫扶工作，做好幫扶工作總結(jié)

第一，“六困生”幫扶工作必須以正面教育為主，適時(shí)、適宜地對學(xué)生進(jìn)行思想開導(dǎo)與正面教育，幫助特殊困難群體樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其能夠正確的認(rèn)識(shí)自己、了解自己，對生活充滿希望，對人生充滿自信。

如2011級空中乘務(wù)專業(yè)專科的某同學(xué)，他來自甘肅偏遠(yuǎn)的小山村，家庭人口多，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，該生表現(xiàn)為內(nèi)向不愿與其他學(xué)生交流。該生經(jīng)常利用上課時(shí)間兼職打工的行為，已影響到正常的學(xué)業(yè)完成，遲到、曠課現(xiàn)象逐漸增多，針對此現(xiàn)象，我在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，首先肯定并鼓勵(lì)該生依靠自己雙手賺取生活費(fèi)的行為，面對生活有積極向上、樂觀的生活態(tài)度。其次，在取得該同學(xué)本人同意后，在班級內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，由該同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)班級學(xué)生課后的英語單詞、口語訓(xùn)練和做題技巧等英語方面的訓(xùn)練。現(xiàn)在，該同學(xué)不僅能夠合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、兼職打工的時(shí)間以及輔導(dǎo)班級學(xué)生英語的時(shí)間，而且增強(qiáng)自身對班級的歸屬感和認(rèn)同感，找準(zhǔn)自己在班級中的定位，并能夠自信的良好心態(tài)取而代之之前因?yàn)榧彝ヘ毨Фa(chǎn)生的自卑情緒。

第二，在幫扶工作中要做到學(xué)校重視、輔導(dǎo)員落實(shí)、學(xué)生干部積極配合三管齊下。公共管理學(xué)院在“六困生”幫扶工作中采取一系列特色幫扶措施，如在輔導(dǎo)員工作細(xì)則中明確指出：輔導(dǎo)員每周與學(xué)生的深入對話交流不得少于兩次，并做好輔導(dǎo)員幫扶工作小結(jié)；如在學(xué)期末進(jìn)行公共管理學(xué)院全體輔導(dǎo)員幫扶工作經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上，各輔導(dǎo)員相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，改變幫扶工作的方式方法，提高幫扶工作的效率。輔導(dǎo)員要提高自身的理論水平，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為舉動(dòng)。

最后，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到“防患于未然”。我在“六困生”幫扶工作過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保證幫扶工作有序、順利地進(jìn)行。

三、提高幫扶工作效率，保證幫扶工作順利進(jìn)行。

1.加強(qiáng)學(xué)生干部、黨員的組織能力。“六困生”幫扶工作要以輔導(dǎo)員為主，學(xué)生干部和黨員幫扶為輔。輔導(dǎo)員首先通過溝通，了解“六困生”的具體情況，如學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、思想動(dòng)態(tài)等方面，在座談的過程中幫助“六困生”分析自身存在的問題，糾正“六困生”錯(cuò)誤或偏差的思想，幫助其樹立積極向上、樂觀的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次建立“六困生”檔案，保護(hù)“六困生”個(gè)人隱私。最后，安排學(xué)生干部和黨員對“六困生”的日常行為養(yǎng)成和思想狀況進(jìn)行督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、指出問題。建立學(xué)生干部、黨員與“六困生”之間“互信、互助”的紐帶關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切可以利用的力量幫助“六困生”盡快走出困惑，保證“六困生”工作有的放矢地進(jìn)行。

2.完善“六困生”幫扶工作方式方法，提高工作效率。首先，積極參與我院組織的“六困生”幫扶工作研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過在交流會(huì)上新老輔導(dǎo)員陳述 “六困生”工作過程中的一些實(shí)際案例，分享“六困生”工作的心得體會(huì)，做好詳細(xì)的會(huì)議記錄，借鑒效果顯著地“六困生”的幫扶工作中的方法，完善“六困生”幫扶工作方式，進(jìn)一步提高自身“六困生”幫扶工作的效率。

其次，通過開展“六困生”幫扶工作，我在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，詳細(xì)劃分各類特別困難群體，并找出各類特殊困難群體的特點(diǎn)，做到具體問題具體分析，防止“一刀切”。針對各類學(xué)生，如處理“六困生”當(dāng)中的心理困惑類型的學(xué)生，也需要根據(jù)每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，耐心講解、循序善誘，進(jìn)行溝通與思想政治教育，做好“六困生”幫扶工作，提高“六困生”幫扶工作的效率。

最后，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理咨詢和思想政治教育方面的理論知識(shí)、提高自身專業(yè)理論水平。利用閑暇時(shí)間閱讀與心理咨詢方面有關(guān)的書籍，學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，提高自身的心理方面的理論水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)“六困生”的幫扶工作，以理論研究和理論創(chuàng)新推動(dòng)“六困生”幫扶工作，不斷探索和創(chuàng)新“六困生”幫扶工作方法，使“六困生”幫扶工作穩(wěn)定、有序、順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

一、高校行政人員兼職班主任的必要性

高校行政人員包括行政、教務(wù)、后勤等多個(gè)管理和服務(wù)部門的人員，高校行政人員的日常工作就是為高校師生的學(xué)習(xí)、生活提供支持，為高校的有效運(yùn)行提供保障。

有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，某高校的輔導(dǎo)員和學(xué)生配備比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家相關(guān)文件規(guī)定的1∶200的比例。由此證明，專職輔導(dǎo)員的需求缺口大，填補(bǔ)這一缺口的辦法之一就是大量配置兼職班主任。目前很多高校都從行政人員崗位調(diào)動(dòng)、配置了兼職班主任，收到了良好的工作效果。行政人員作為兼職班主任受到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，解決了目前學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境。

二、行政人員兼職班主任存在的問題

1. 思想認(rèn)識(shí)不夠，不能充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的重要性

在行政人員兼職班主任的選聘工作中，存在有以下幾種情況：有的是自愿報(bào)名，希望通過兼職工作提高自身的能力；有的是所在部門推薦，為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)任務(wù)；有的是為了晉升職稱、職務(wù)的需要。部分行政人員沒有充分認(rèn)識(shí)到兼職學(xué)生管理工作的重要性，把這項(xiàng)工作作為臨時(shí)性的工作應(yīng)付；有的行政兼職人員所在部門領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，有時(shí)他們占用工作時(shí)間處理學(xué)生工作，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們支持和理解，這都會(huì)對兼職工作造成一定的影響，不利于兼職班主任安心工作。

2. 崗前培訓(xùn)不夠，不能真正發(fā)揮作用

行政兼職班主任因較少經(jīng)過專職輔導(dǎo)員專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，缺乏對大學(xué)生群體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，尤其在處理各種突發(fā)事件時(shí)，無法有效地開展針對性地思想教育工作。學(xué)生工作具有一定的專業(yè)性，需要工作人員有一定的專業(yè)背景和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)校和用人單位對行政兼職輔導(dǎo)員沒有進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，他們在處理具體任務(wù)中，會(huì)影響工作成效。

3. 考核制度不健全，待遇不到位，影響行政兼職班主任工作的積極性

各高校之間對行政兼職班主任考核存在一定的差異。大多數(shù)學(xué)校對各個(gè)系列的專職崗位有具體的考核指標(biāo)，但對兼職工作的考核標(biāo)準(zhǔn)還比較薄弱，對兼職班主任也只是規(guī)定兼職任務(wù)和要求，沒有明確的考核體系，更沒有將考核結(jié)果和個(gè)人職務(wù)職稱晉升掛鉤，這客觀上造成了干好干壞一個(gè)樣。

三、提高行政人員兼職班主任工作效率的措施

如何在行政人員本職工作任務(wù)重、空余時(shí)間少的情況下，更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，提高工作的效率和質(zhì)量，是各高校應(yīng)重視的問題。高校應(yīng)該從學(xué)校層面、行政人員所在部門等多方面給予正確指導(dǎo)，采取積極措施，加強(qiáng)行政兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高他們工作的實(shí)效性。

1. 行政兼職人員要形成良好的角色認(rèn)知，全面提高自身素質(zhì)和工作效率

首先，行政兼職班主任要站在培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，充分認(rèn)識(shí)兼職工作的重要性，要做好大學(xué)生的政治引路人，成為學(xué)生成長成才的教育者、管理者、服務(wù)者。其次，要合理安排時(shí)間，完善工作方式方法，承擔(dān)起本職和兼職工作的雙重責(zé)任。學(xué)生工作有不少是常規(guī)和例行工作，行政兼職班主任可以提前安排好計(jì)劃，合理分配好本兼職工作的時(shí)間，將本兼職工作有機(jī)結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，相互促進(jìn)。

2. 加強(qiáng)行政兼職班主任的崗位培訓(xùn)，提高其職業(yè)技能

學(xué)生日常管理工作有一套自己的管理模式，需要專職輔導(dǎo)員經(jīng)過長期的摸索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而行政人員主要從事行政事務(wù)工作、行政管理工作、黨務(wù)工作等，雖然主要服務(wù)對象是教師和學(xué)生，但在學(xué)生管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在處理學(xué)生工作特別是各種突發(fā)事件時(shí)，無法較為有效地利用科學(xué)方法和手段對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、管理和思想教育。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對行政兼職班主任的培訓(xùn)力度。一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，正確把握思想政治工作的方向和目標(biāo)；二是加強(qiáng)心理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其了解大學(xué)生成長的規(guī)律，掌握教育引導(dǎo)學(xué)生的基本方法。將學(xué)生中出現(xiàn)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)作為案例，讓他們根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)，嘗試去解決這些問題，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3. 完善管理制度，建立科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制

目前，許多高校沒有建立完備的行政兼職班主任工作的考核評價(jià)體系，對他們工作的考核要么流于形式，要么強(qiáng)調(diào)過程而輕視效果。因此，需要建立合理的工作評價(jià)體系。對行政兼職班主任實(shí)行規(guī)范化的管理，突出輔導(dǎo)員管理育人的地位和作用，有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性和促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化建設(shè)。一是要根據(jù)兼職班主任工作的特點(diǎn)，合理折算工作量，做到定量與定性的結(jié)合，短期考核與長期管理相結(jié)合；二是將行政兼職班主任工作的業(yè)績作為他們各項(xiàng)評優(yōu)的重要條件之一；三是學(xué)校應(yīng)適時(shí)地制定合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)措施和政策，解決好行政兼職班主任的生活、福利待遇等問題。

輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 高職院校 思想動(dòng)態(tài) 學(xué)生管理 安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）18-0136-04

[收稿時(shí)間]2013-06-07

[基金項(xiàng)目]安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教科研項(xiàng)目（編號：2012008）。

[作者簡介]樊衛(wèi)強(qiáng)（1985-），男，專職輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

教育部教高[2006] 16號《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件的實(shí)施，意味著國家要把高等職業(yè)教育辦成真正意義的職業(yè)教育的決心；工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想確立，要求突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。全國各類高職院校采取切實(shí)可行的措施，從工學(xué)結(jié)合入手，不斷提高辦學(xué)水平。工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢，以安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入研究高職院校工學(xué)結(jié)合模式下大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生管理，對于推進(jìn)高職院校教學(xué)改革和發(fā)展具有十分重要的意義，促使研究成果為高職院校工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)服務(wù)。

一、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

工學(xué)結(jié)合是一種適應(yīng)高職最前沿發(fā)展的新型教育模式，全國各類骨干示范高職院校都紛紛采用，安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院也不例外，將工學(xué)結(jié)合引入學(xué)院的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，形成“校企一體、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、能力為本”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和“以典型產(chǎn)品為導(dǎo)向，技能訓(xùn)練貫徹始終”的教學(xué)模式，它主要是把學(xué)校教育和企業(yè)鍛煉交替結(jié)合進(jìn)行，既保證學(xué)生對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力拓展，又充分利用了企業(yè)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，對學(xué)校和企業(yè)來說是一種雙贏的模式。學(xué)生不僅學(xué)到了企業(yè)文化，還為企業(yè)創(chuàng)造了效益，學(xué)生同時(shí)擁有“學(xué)生”和“企業(yè)員工”雙重身份。針對工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀，對安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系2011級機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)四個(gè)班202名學(xué)生通過在日立家用電器（蕪湖）有限公司進(jìn)行為期6周的工學(xué)結(jié)合教學(xué)跟蹤調(diào)研，調(diào)查問卷的綜合分析研究，了解到學(xué)生在工學(xué)結(jié)合教學(xué)前后思想的動(dòng)態(tài)如下。

（一）工學(xué)結(jié)合前期

工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)之前，學(xué)生對工學(xué)結(jié)合了解較少，家長也和學(xué)生一樣，但家長很支持學(xué)校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。學(xué)生之前根本沒去過企業(yè)，對企業(yè)存在很大的想象空間，期待、高興和好奇，學(xué)生希望有專門的指導(dǎo)老師或班主任在企業(yè)中參與一線管理，對日立家用電器（蕪湖）有限公司所提供的崗位抱有和機(jī)制專業(yè)相接近、對口的思想，同時(shí)認(rèn)真對待工學(xué)結(jié)合，希望去工作不苦，技術(shù)含量高的一線操作崗位，工作的時(shí)間為每日8小時(shí)，期望深入了解企業(yè)，多換幾個(gè)崗位試試，多體驗(yàn)、積累工學(xué)結(jié)合的經(jīng)歷。

（二）工學(xué)結(jié)合中期

學(xué)生一到企業(yè)，隨之而來的首先是生活環(huán)境不適應(yīng)的問題。大多學(xué)生被安排在老員工宿舍，很不適應(yīng)，鬧情緒，對于日立家用電器（蕪湖）有限公司作息時(shí)間不適應(yīng)，對于習(xí)慣于以半天為時(shí)段的作息生活的學(xué)生來說，從早8點(diǎn)到晚18點(diǎn)的上下班時(shí)間，中午午飯一個(gè)小時(shí)，中間無其他休息時(shí)間的作息規(guī)律，令學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很不適應(yīng)。再加上勞動(dòng)強(qiáng)度超出了學(xué)生的心理預(yù)期，在企業(yè)流水線管理制度下，對所操作的產(chǎn)品既有速度、數(shù)量方面的要求，也有產(chǎn)品合格率所帶來的質(zhì)量方面的要求，這就需要學(xué)生們長時(shí)間處于精神高度緊張狀態(tài)，使學(xué)生極易感到疲勞，對學(xué)生體能提出了挑戰(zhàn)，不僅如此，工作崗位還要求員工在工作時(shí)間始終是站立的，同一個(gè)工種，同一道程序，同一個(gè)產(chǎn)品的重復(fù)勞作，每天進(jìn)行操作8小時(shí)，甚至更久，學(xué)生兩三天下來，感覺到枯燥乏味，失去了興趣，這些都是學(xué)生工作前無法預(yù)知的，不管是從體力還是思想動(dòng)態(tài)上，都很難很快適應(yīng)。更有企業(yè)管理模式下人際關(guān)系的疏離感，使學(xué)生們感到孤單，感到煩躁。在企業(yè)的生產(chǎn)一線上，員工的職責(zé)只是低頭做自己的加工部分，班組長要求學(xué)生不允許與旁邊的老員工進(jìn)行交談，這樣一做往往就是好幾個(gè)小時(shí)，一天的工作結(jié)束后，學(xué)生會(huì)感到非常疲勞，進(jìn)而也失去了在休息時(shí)間與人談話的興趣，早早地休息了。此外，還由于企業(yè)老員工的競爭意識(shí)非常強(qiáng)，在技術(shù)崗位上，即使有師傅和其他部門的同事，企業(yè)的正式員工也常常會(huì)故意保持與工學(xué)結(jié)合學(xué)生的距離，在關(guān)鍵技術(shù)上，更是避免讓學(xué)生插手，基本上也只讓學(xué)生做一些最簡單的、技術(shù)含量很低的工作，這樣一來，在學(xué)生心目中，就與老員工產(chǎn)生了一定的心理疏離感。但學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，能很快掌握所在崗位的操作流程，也很快能適應(yīng)。

（三）工學(xué)結(jié)合后期

工學(xué)結(jié)合結(jié)束后，機(jī)制專業(yè)的學(xué)生都寫了一份工學(xué)結(jié)合的心得，學(xué)生通過自己的反思交流，在工學(xué)結(jié)合過程中都或多或少地有一些感悟，絕大多數(shù)同學(xué)都感覺到有很大的收獲，特別是在為人處世、學(xué)業(yè)造詣、工作責(zé)任、職業(yè)道德、學(xué)校念想方面感觸頗多，學(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)了企業(yè)的管理模式，體會(huì)到與別人打交道時(shí)的人際關(guān)系，感受到了自己理論知識(shí)和技能水平的差距，明確了提升自身素養(yǎng)和素質(zhì)的重要性，掌握了一些發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生們這些零碎的感受體會(huì)和思想動(dòng)態(tài)對于以后的頂崗實(shí)習(xí)有很大幫助，學(xué)生通過實(shí)踐得到的感受和認(rèn)識(shí)，通過親身經(jīng)歷得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對后面參加工學(xué)結(jié)合的學(xué)弟學(xué)妹們來說無疑是前進(jìn)路上的燈塔，也為學(xué)校的管理留下了可考的例證。

二、工學(xué)結(jié)合模式下針對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的管理

工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式管理應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重企業(yè)與學(xué)校的合作教學(xué)管理。目前傳統(tǒng)的教學(xué)管理是高職院校內(nèi)部管理體系主要的、核心的組成部分，在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中占有重要的地位，但是傳統(tǒng)教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)難以發(fā)揮對高職人才能力培養(yǎng)的保證作用。針對學(xué)生在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思想動(dòng)態(tài)的管理，結(jié)合安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工學(xué)結(jié)合模式管理對策，應(yīng)做好以下六個(gè)方面的工作，針對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)加強(qiáng)和改進(jìn)管理。

（一）做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作

安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生去企業(yè)工學(xué)結(jié)合前，針對學(xué)生一定程度上擔(dān)心在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面不適應(yīng)的焦慮，都要召開全面細(xì)致而且深入到位的思想動(dòng)員大會(huì)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作。通過與之前工學(xué)結(jié)合相比較，總結(jié)動(dòng)員后學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)和適應(yīng)程度，我們認(rèn)為動(dòng)員要注意以下四個(gè)方面。

1.明確工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)和意義

工學(xué)結(jié)合動(dòng)員時(shí)，關(guān)于安排學(xué)生到企業(yè)工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)和意義，一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到位，讓學(xué)生明白：為什么要去？去了自己應(yīng)該做什么？了解什么？最終要學(xué)會(huì)或體會(huì)什么？一個(gè)專業(yè)或一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)在企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，會(huì)分配到企業(yè)流水線的各個(gè)崗位，不一定每個(gè)學(xué)生都滿意或者喜歡他們所分配的崗位，學(xué)生的思想會(huì)有波動(dòng)，所以在工學(xué)結(jié)合前，一定要召開動(dòng)員大會(huì)，盡可能讓學(xué)院、系部層面的領(lǐng)導(dǎo)參加，以示對學(xué)生工學(xué)結(jié)合的重視。同時(shí)邀請指導(dǎo)老師和企業(yè)主管參加，動(dòng)員時(shí)，從各個(gè)層面對學(xué)生予以講解，要在去企業(yè)前提高學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生帶著了解企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)管理、生活的目的去參加工學(xué)結(jié)合，同時(shí)還要讓學(xué)生告知家長，獲得家長的支持。

2.闡明工學(xué)結(jié)合的管理辦法

工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。學(xué)生到企業(yè)工學(xué)結(jié)合是學(xué)校教育在社會(huì)中的檢驗(yàn)，保持與學(xué)生聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生的約束，因此針對學(xué)生工學(xué)結(jié)合，要建立行之有效的管理辦法。安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對學(xué)生工學(xué)結(jié)合制定了專門的管理制度，從學(xué)校各部門、專業(yè)教研室、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、班主任的職責(zé)到要求；從學(xué)生的安全制度、紀(jì)律要求、工學(xué)結(jié)合任務(wù)到考核辦法；從企業(yè)的參與管理、培訓(xùn)到考核鑒定都有章可循，動(dòng)員時(shí)一定要給學(xué)生講明白，闡述清楚，讓學(xué)生按照各項(xiàng)規(guī)定實(shí)施，按要求去工學(xué)結(jié)合，達(dá)到最終結(jié)合的目的。

3.了解企業(yè)的文化、制度和安全教育

工學(xué)結(jié)合初期，學(xué)生剛到企業(yè)，極易產(chǎn)生思想波動(dòng)和抵觸情緒，所以在進(jìn)廠前要學(xué)習(xí)企業(yè)文化，先行了解企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)、接受企業(yè)，安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)制專業(yè)學(xué)生所去的企業(yè)為日立家用電器（蕪湖）有限公司。在去之前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、班主任和企業(yè)的人力資源主管對所有學(xué)生召開工學(xué)結(jié)合動(dòng)員大會(huì)，通過邀請企業(yè)人力資源主管動(dòng)員，讓學(xué)生充分了解日立家用電器（蕪湖）有限公司文化、制度、管理等等，這對工學(xué)交替的開始會(huì)有良好的幫助。安全重于泰山，動(dòng)員時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育是重中之重，企業(yè)一般將安全放在第一位，其后才是生產(chǎn)，因此要高度重視，對學(xué)生灌輸安全第一的要求，以企業(yè)對員工的安全培訓(xùn)要求學(xué)生，并且讓學(xué)生告知家長，請家長放心。

4.清楚工學(xué)結(jié)合的工作模式

企業(yè)以追求生產(chǎn)、利潤為目的，在生產(chǎn)線上，各個(gè)流程環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視、耽擱，因而不同的企業(yè)會(huì)根據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)需求規(guī)定有不同的時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)模式。對于工學(xué)結(jié)合的學(xué)生企業(yè)會(huì)采取不同的機(jī)制，基本上是和企業(yè)的正式員工一致，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生而改變企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，這一點(diǎn)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和班主任一定要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，清楚工學(xué)結(jié)合是“學(xué)生線”、“對班倒”或者是“插入企業(yè)員工線”的工作模式，并且針對不同的模式、機(jī)制，會(huì)存在相應(yīng)的困難、問題，這些都需要學(xué)生注意，包括出現(xiàn)困難、問題后如何反饋、解決等等。

（二）做好學(xué)校和企業(yè)的對接工作

工學(xué)結(jié)合過程中一個(gè)重要的組成部分就是企業(yè)，企業(yè)在高職工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，學(xué)校要設(shè)法調(diào)動(dòng)企業(yè)，使其在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下更好地發(fā)揮企業(yè)的積極作用，學(xué)校也要積極轉(zhuǎn)變思維，積極尋求與企業(yè)雙贏的合作模式，企業(yè)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)道德。學(xué)校做好與企業(yè)的對接工作，從動(dòng)員開始，邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人員參與，通過系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)培養(yǎng)教師給企業(yè)介紹學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)、認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)技能和個(gè)體能力，讓企業(yè)負(fù)責(zé)人充分認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)校企合作，完美對接。在整個(gè)工學(xué)結(jié)合過程中，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)安排專人帶領(lǐng)學(xué)生了解工廠環(huán)境和工作性質(zhì)，掌握實(shí)習(xí)工種及工藝流程，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，進(jìn)入員工角色。同時(shí)對學(xué)生要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識(shí)，具備溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和操作技能，錘煉學(xué)生的職業(yè)精神。

（三）做好關(guān)心學(xué)生生活的工作

在工學(xué)結(jié)合期間，學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生四者之間要保持多角度、多層次、多概念的聯(lián)系，共同加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，重視心理引導(dǎo)，做好關(guān)心學(xué)生生活的工作。安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求指導(dǎo)教師要及時(shí)了解學(xué)生工學(xué)結(jié)合的情況，幫助學(xué)生解決工學(xué)結(jié)合中遇到的問題；輔導(dǎo)員、班主任要和學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等方面情況，通過交流緩解學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中所承受的來自各方面的壓力。學(xué)生離開了父母來到學(xué)校是獨(dú)立生活的開始，工學(xué)結(jié)合使他們真正地步入獨(dú)立生活。在學(xué)校，輔導(dǎo)員、班主任是24小時(shí)手機(jī)開機(jī)，白天都在學(xué)校上班，有任何問題輔導(dǎo)員、班主任都會(huì)第一時(shí)間趕到現(xiàn)場。而在工學(xué)結(jié)合，由于作息時(shí)間變化較大，而且學(xué)生基本集中在生產(chǎn)流水線上，勞動(dòng)強(qiáng)度大，時(shí)間緊，任務(wù)重，溝通相對少，不像平時(shí)在學(xué)校上課，課間有休息，中午有午休，可以交流。因此指導(dǎo)老師應(yīng)該多抽時(shí)間到生產(chǎn)線，巡視和看望學(xué)生，利用他們的休息間歇，詢問他們的情況，調(diào)動(dòng)他們積極性，同時(shí)還要深入學(xué)生宿舍，了解他們各方面生活的情況，基本一周固定一個(gè)時(shí)間，師生一起開個(gè)例會(huì)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。很多學(xué)生對人際交往倍感困惑，員工間的人際關(guān)系不同于同學(xué)間的關(guān)系，要重點(diǎn)關(guān)注，合理引導(dǎo)，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力。

（四）做好學(xué)生的思想跟進(jìn)工作

工學(xué)結(jié)合中，指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和班主任要同步跟進(jìn)與學(xué)生的思想交流，做好工學(xué)結(jié)合學(xué)生的思想跟進(jìn)工作。一個(gè)學(xué)生在進(jìn)入“工學(xué)結(jié)合”后，經(jīng)過培訓(xùn)后被分配到各崗位時(shí)就面臨著從學(xué)生到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)換，而這種角色的轉(zhuǎn)換過程中，從工作環(huán)境的適應(yīng)到與企業(yè)其他正式員工的交往都會(huì)伴隨產(chǎn)生心理情緒的波動(dòng)。在各個(gè)崗位獨(dú)立開始工作前一周的時(shí)間，是最困難的。學(xué)生一周下來，會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)崗位的工作大多是細(xì)化的、機(jī)械的、重復(fù)的，覺得專業(yè)知識(shí)好像無處發(fā)揮，從不適應(yīng)到工作中與其他員工交往的疏離感，這些心理矛盾都在無形中增加了學(xué)生的倦怠感，隨著工學(xué)結(jié)合的進(jìn)一步深入，學(xué)生的工作熱情和積極性都會(huì)受到影響。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，他們的心理是敏感和脆弱的，他們非常渴望有個(gè)可以信任的對象進(jìn)行傾訴和交流。指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和班主任這個(gè)時(shí)候一定要從正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)、安慰他們，告訴他們現(xiàn)在雖然是學(xué)生身份但也是企業(yè)的員工，大三面臨的是頂崗實(shí)習(xí)，要進(jìn)入社會(huì)，現(xiàn)在所有經(jīng)歷就是真實(shí)的社會(huì)。在思想跟進(jìn)工作中一定要耐心細(xì)致地引導(dǎo)和交流溝通，讓學(xué)生們在一定程度上認(rèn)識(shí)到自己身份、角色的轉(zhuǎn)變，要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、個(gè)別談心，出現(xiàn)不適應(yīng)是正常的，讓學(xué)生加把油，咬咬牙渡過這個(gè)過渡期。多傾聽學(xué)生的嘮叨、抱怨，有的時(shí)候?qū)W生也許只是需要一個(gè)傾聽者，畢竟還是學(xué)生，發(fā)泄、哭訴完了就好了，又投入工作了。所以，指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和班主任全程的思想跟蹤和過程中同步及時(shí)的跟進(jìn)工作尤為重要，這樣學(xué)生會(huì)感到學(xué)校沒有不管他們，始終在他們身邊，從而產(chǎn)生安全感。

（五）做好鼓勵(lì)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系的工作

工學(xué)結(jié)合過程中，人際關(guān)系非常重要，學(xué)生因?yàn)榻巧母淖儯媾R著建立新的人際關(guān)系，正確的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的工作非常重要。工學(xué)結(jié)合之前，學(xué)生雖然離開了家，進(jìn)入學(xué)校，面對的、接觸的人基本上都是老師和同學(xué)，無非就是師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，所以人際關(guān)系相對簡單。但進(jìn)入工學(xué)結(jié)合后，在同一批學(xué)生集中的學(xué)生流水線上情況還好點(diǎn)，如果插入企業(yè)員工流水線，那么正確處理人際關(guān)系就很重要。作為剛?cè)サ臋C(jī)制專業(yè)學(xué)生員工，在生產(chǎn)流水線上，速度稍微慢點(diǎn)，產(chǎn)品到他（她）這里就會(huì)積壓，上下線著急，學(xué)生也急得不得了，而且壓力很大。這些學(xué)生有些內(nèi)向，不開口，這個(gè)時(shí)候就要鼓勵(lì)學(xué)生，可以和上下線的同事打個(gè)招呼，請他們稍微幫忙帶一點(diǎn)或者退一步，找班上速度稍微快的同學(xué)幫助。經(jīng)過老師的鼓勵(lì)和班級同學(xué)的互相幫助，這些學(xué)生適應(yīng)很快，學(xué)會(huì)了互相幫助，請上下線的同事幫助。特別，班上男生對女生更為照顧，自己工作做完了，就幫著她們干。

個(gè)別學(xué)生如此，集體也如此。2012年5月4日，正值安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室教師、指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和班主任一起去日立家用電器（蕪湖）有限公司調(diào)研，看望了解學(xué)生工學(xué)結(jié)合情況。一開始，經(jīng)過簡單地與企業(yè)負(fù)責(zé)主管對接，會(huì)議室溝通交流后，就一起去了企業(yè)生產(chǎn)一車間流水線上看望學(xué)生，大部分學(xué)生見了學(xué)校老師非常激動(dòng)、高興，和老師簡短交流體會(huì)、心得，但手上的工作還在依舊，絲毫不耽擱流水線。5月份，天氣已經(jīng)漸熱，日立家用電器的產(chǎn)量比較緊張，工作壓力大，都在加班加點(diǎn)趕生產(chǎn)。看望到二車間機(jī)制專業(yè)8名女生和部分男生所在的流水線時(shí)，剛好碰到了學(xué)生和班組長、老員工爭吵，導(dǎo)致流水線停產(chǎn)。學(xué)生一看到老師，個(gè)個(gè)跑了出來，哭訴著要回學(xué)校上學(xué)，不愿參加工學(xué)結(jié)合了，經(jīng)過一系列的安慰，傾聽她們訴說，最后了解到事情的原因是和企業(yè)老員工的人際關(guān)系問題。學(xué)生覺得吃不消，企業(yè)班組長要求太苛刻，讓她們一直站著，線上暫時(shí)做完都不能有一絲休息，同時(shí)流水線上的老員工存在欺負(fù)新員工的情況，讓學(xué)生多干，甚至還有言語的辱罵。學(xué)生有意見反映很正常，班組長不予理睬，整條線人際關(guān)系緊張，導(dǎo)致了停產(chǎn)，影響很不好。最后在學(xué)校老師和企業(yè)上層管理部門的協(xié)調(diào)下，共同安撫了學(xué)生的情緒，把學(xué)生穩(wěn)定下來，給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地處理人際關(guān)系，同時(shí)企業(yè)了解到學(xué)生的狀況，適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生的工作強(qiáng)度，將學(xué)生換崗到了一車間其他流水線上，將那條線上的班組長也撤換了，最終該事件得以圓滿解決。

（六）做好與家長保持密切聯(lián)系、及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的工作

工學(xué)結(jié)合過程中，學(xué)校要與學(xué)生家長保持聯(lián)系，使家長理解并支持工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好思想工作。家長的態(tài)度、意見對學(xué)生的影響很大，學(xué)生的健康成長來自家庭和學(xué)校的共同努力。在工學(xué)結(jié)合中，要讓家長參與到工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的管理中，家長與子女應(yīng)多交流，配合學(xué)校做好學(xué)生思想工作，在學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)遇到挫折時(shí)，家長要主動(dòng)給予關(guān)心和撫慰。工學(xué)結(jié)合中，部分學(xué)生家長打電話反映工學(xué)結(jié)合違反勞動(dòng)法，時(shí)間太長，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)流水線上吃不消，要求學(xué)生返回學(xué)校，這時(shí)就要將工學(xué)結(jié)合的目的、意義充分地告訴家長，同時(shí)將企業(yè)的作息時(shí)間詳細(xì)地解釋給家長。學(xué)校老師應(yīng)一方面及時(shí)找學(xué)生了解情況，必要時(shí)申請調(diào)換工作崗位，另一方面和家長進(jìn)行溝通，及時(shí)解決家長的顧慮、擔(dān)憂和學(xué)生思想問題，讓家長滿意，讓學(xué)生重新投入工作中。

三、小結(jié)

工學(xué)結(jié)合模式下針對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的管理尤為重要，安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工學(xué)結(jié)合中一直堅(jiān)持對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握，讓學(xué)生改變觀念，樹立全員育人的思想，重視對學(xué)生的工學(xué)結(jié)合管理，特別是在工學(xué)結(jié)合前一年，強(qiáng)化學(xué)生在校的管理，對學(xué)生進(jìn)行三自能力（自我教育、自我管理、自我服務(wù)）、法制意識(shí)、安全意識(shí)、交流能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高技能、高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。在工學(xué)結(jié)合過程中，始終把學(xué)生放在第一位，了解學(xué)生各時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)，分析研究，采取靈活多樣的針對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的管理模式，做好以上六個(gè)方面的工作，運(yùn)用跟進(jìn)式的管理手段，據(jù)最新的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)適時(shí)調(diào)整管理對策，通過學(xué)院工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、反饋、修改、應(yīng)用，完善與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)生管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)校企共建共管，最終將工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)管理研究的理論成果運(yùn)用于高職院校工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)，讓工學(xué)結(jié)合的高職教育模式取得輝煌的成績。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

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一、高校大學(xué)生管理工作的概述

高校大學(xué)生的管理工作指的是高校老師通過對大學(xué)生的日常生活進(jìn)行規(guī)范、指導(dǎo)、服務(wù)等來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的一種行為管理活動(dòng)，它分為廣義管理和俠義管理。大學(xué)生的廣義管理包括思想政治教育、日常事務(wù)管理、學(xué)生工作的考核與評估、學(xué)生成長發(fā)展指導(dǎo)等;大學(xué)生的狹義管理也即管理學(xué)生，主要包括班級建設(shè)、學(xué)生獎(jiǎng)免、學(xué)生資助、心理疏導(dǎo)、安全教育、宿舍管理、生活幫助、就業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生在校的各個(gè)方面，側(cè)重的是學(xué)生的日常生活管理。筆者在這里所說的高校大學(xué)生的管理工作指的就是狹義的管理，其內(nèi)涵主要包括理想信念教育和道德品質(zhì)規(guī)范的養(yǎng)成教育;確立依法治校，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益;學(xué)籍管理和學(xué)籍指導(dǎo);就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù);勤工儉學(xué)和貧困生救助;生活服務(wù)和心理治療;校園秩序和課外活動(dòng)。

高校的大學(xué)生是思維最為敏捷的一類特殊人群，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，高校老師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)有針對性的開展工作，是高校學(xué)生各項(xiàng)管理工作順利進(jìn)行的保證和前提。根據(jù)筆者這幾年來在高校對大學(xué)生們開展的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，高校大學(xué)生的管理工作總體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：大學(xué)生管理具有教育性;大學(xué)生管理具有開放性;大學(xué)生管理具有持續(xù)性;大學(xué)生管理具有實(shí)踐性。為了提高對大學(xué)生的管理工作水平，實(shí)現(xiàn)有效管理并達(dá)到雙贏，對學(xué)生的管理工作也應(yīng)該堅(jiān)持的原則包括：實(shí)際性原則、制度化原則、服務(wù)性原則。說到底，對高校大學(xué)生管理的最終目的就是要通過提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、思維創(chuàng)新素質(zhì)等來培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國夢的早日實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的高素質(zhì)人才。

二、高校大學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

隨著改革開放的深入進(jìn)行，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展，廣大高等院校由于高度重視學(xué)生管理工作，投入大量的人力、物力、財(cái)力、學(xué)生管理工作干部多年來認(rèn)真貫徹國家的教育方針，在大學(xué)生管理工作上的努力有益探索，在學(xué)生管理工作實(shí)際中取得了驕人的成績，為各行各業(yè)輸送了大量的實(shí)用人才。經(jīng)過理論的研究和實(shí)踐的探索，高等院校的管理工作日益規(guī)范化，主要取得了以下可喜的成績：注重大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，增強(qiáng)他們的危機(jī)感，從而以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)提升自身能力;重視學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)，使其和大學(xué)輔導(dǎo)員工作互補(bǔ)，更好地提高高校管理工作水平。

高校的管理工作者在多年的研究和實(shí)踐中取得了一些成績，但是伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展，各種新情況新問題也層出不窮，對高等院校管理工作者提出了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為以下問題：市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化;傳統(tǒng)的高等院校管理模式不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要;學(xué)分制管理的模式引起了新的管理變革模式;網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響給高效學(xué)生的管理工作帶來沉重的負(fù)荷;高等院校學(xué)生管理隊(duì)伍的匱乏;高等院校后勤社會(huì)化變革引發(fā)的新問題。

三、高校大學(xué)生管理工作的成因

（一）社會(huì)原因：隨著改革開放的深入推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，我國的高等教育也發(fā)生了由傳統(tǒng)的“精英教育”向現(xiàn)代的“大眾教育”轉(zhuǎn)變的思維理念。高校大學(xué)生門受改革開放這個(gè)大環(huán)境的影響，思想狀態(tài)和人生觀、價(jià)值觀也隨社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了變化，這對高校老師怎么樣去更好地管理學(xué)生提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校以往管理學(xué)生中存在的問題也不斷地顯現(xiàn)出來，一些大學(xué)生過分地追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，缺乏社會(huì)榮譽(yù)感和集體感，也就是說他們以自我為中心，一副各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜的思維;還有部分大學(xué)生們過分地追究物質(zhì)財(cái)富的追求，忽視精神財(cái)富的積累，導(dǎo)致精神空虛。

（二）學(xué)校原因：市場經(jīng)濟(jì)過分地追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，也影響、侵蝕著高等院校的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展，很多高等院校的教授、副教授們好多沒有給學(xué)生們上課，在外面兼職掙外快。這種狀況的出現(xiàn)，難以使學(xué)生們更好地接受專業(yè)技術(shù)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，再加上高校教育的改革沒有深入發(fā)展，陳舊的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、教學(xué)手段不僅降低了教師的積極性，而且也抹掉學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，大學(xué)生們只有通過虛擬的世界去滿足自己的精神需求，導(dǎo)致好多大學(xué)生們通過上網(wǎng)耍游戲、聊天等來打發(fā)消磨時(shí)間以彌補(bǔ)自己精神世界的空虛。

（三）教育原因：大學(xué)生是普通高等院校管理的主體，在日常生活的學(xué)生管理中要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工具主義逐漸成了學(xué)生的管理指導(dǎo)思想，把學(xué)生們當(dāng)成工具去管理，實(shí)際上是缺乏人文主義的關(guān)懷，正是由于這種錯(cuò)誤思想理念的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作中出現(xiàn)了不少的問題，部分學(xué)生們抵觸高校老師們的這種做法，和他們發(fā)生起沖突的不在少數(shù)。

（四）個(gè)人原因：大學(xué)生是從家庭圈子走向社會(huì)圈子的移民，他們逐漸擺脫了舊型社會(huì)的監(jiān)督，進(jìn)入新的社會(huì)監(jiān)督的形式。高等院校是從家庭走向社會(huì)，脫離家庭的保護(hù)和庇佑的過渡場所，面對這種較色的變化，很多大學(xué)生們迷失了自我，不知所措，不懂得面對，他們感到無助和失望，無法適應(yīng)新環(huán)境帶來的變化，無法進(jìn)行自我調(diào)控和自我調(diào)節(jié)，導(dǎo)致了他們世界觀、價(jià)值觀發(fā)生變化、混亂、甚至出現(xiàn)了消極和偏激的行為，致使大學(xué)生理想目標(biāo)模糊，道德水平越來越低下，這又成為高校管理工作中出現(xiàn)的難題。

參考文獻(xiàn)：

【1】普通高等院校學(xué)生管理規(guī)定，中華人民共和國國家教育部，2005年