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找春天教案范文第1篇

教學目標：

1、學會生字“土”，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、能看圖用“玉米”說話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片指名認讀聲t、d、m。單韻母u、I，整體認讀音節yu。

2、用卡片認讀漢字“一”“五”“木”“禾”，基本筆畫一 丨 丿 乀，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話12：“土”、“玉”、“米”》。

二、看圖說話。

1、第一幅：圖上畫著誰在干什么？

春天，老猴子帶著小猴子去種玉米。老猴子翻土，小猴子播種。他們干得多起勁啊！（“玉米”是什么？你知道嗎？）

2、第二幅：圖上畫著誰在干什么？

秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他們心里真高興！

三、拼拼讀讀。

指導學生自由拼拼音節認認字，看看圖畫想意思，再指名試讀生字，并正音。

四、學習“土”，指導書寫。

1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、塵土……）

2、指導書寫。

“土”：注意上面一橫長，豎要寫在豎中線上。

五、 復習鞏固。

第二課時

教學目標：

1、學會 “玉”、“米”2個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會基本筆畫“丶”（點），能說出名稱，會書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

認讀生字卡片。

二、學習“玉”、“米”。

1、拼讀音節，正音。

2、字詞教學。

玉：你知道還有什么“玉”？（白玉、寶玉、玉石……）

米：你知道還有哪些“米”？（大米、小米……）

三、書寫指導。

玉：指導學生看課堂作業本上的筆順，讓學生邊說筆畫邊書空。注意第二橫寫在橫中線上，最后別忘了一點。

米：看課堂作業本上的筆順書空，注意下面的撇和捺要略長一些。

四、 復習鞏固。

1、用卡片認讀3個生字和5種筆畫。

找春天教案范文第2篇

1．以現代化教學為手段：我們本著方便教學、服務教學、促進教學、輔助教學的原則，傾力打造，教學手段上的現代化，大致經歷了四個分階段：1、普及電腦知識，強化新技術過關。08年春天，我鎮利用雙休日、節假日時間，舉辦了普及電腦技能培訓班，從電腦結構、電腦使用，技術升級諸方面由易到難，由淺入深地打造新技術團隊，掃除電腦科盲，掀起了一輪新技術攻關熱潮。2、于08年春，組織各個學校組裝寬帶和光纖上網，使全鎮247個教室的前方，487張教師辦公桌的上方都留有網線端口，只要教職工愿意，可隨時直接聯線電腦、電視、投影儀。3、09年春，為教職工配備手提電腦，同時中學全部，小學二分之一的教學裝備多媒體。4、10年春，我們開始廢除低質教案，提倡電子教案，同期開始電子教案，課件制作的檢查和評比。5、11年開始籌劃組建校域網和多域網，有了自己的網站，本單位評出的優質課，優質教案，優秀課件，優秀心得論文均可以貼到網上，加快上網速度減少中毒機會，且積累學校信息和資源。多媒體作為一個教學手段，為課堂注入了生機，使課堂能量成倍增長。

2．以“十六字”教學法為突破口，探求課改創新之路，在經過新課標的多次探究研讀，在多方借鑒外地先進經驗的基礎上，我們于10年冬季確立“目標先行，學教結合，當堂訓練，堂清日結”十六字毛莊教學模式，這種模式每一步都致力于培養學生的創新精神，每一步都致力于轉變老師的教學觀念，從去冬到現在，我們已經經歷了四個步驟：

1、模式探求：我鎮多次組織中小學骨干教師到外地觀摩學習，組織骨干教師攻關組攻關，確立了“十六字”毛莊教學法，然后培養實驗老師，講探討課，組織中小學教導主任，骨干教師觀摩，研討和修改，確立課堂模式和教學流程，在此基礎上，我親自執筆制定實施方案，包括對十六個字逐字的解讀，課堂流程的規劃，發放到各學校，宣傳到群眾中。2、典型示范，去年10月，我們組織了一場由各校十分之一骨干代表參加的新教法探索大比武，然后選拔出各科優勝者，在同一學校，不同教室，分年級，分學科，同時上示范課，接著集中開全體教師會，結合課例大型動員。3、抽樣檢測：今年三月，中心校用抽簽的形式，抽選中小學教師50名，講普及課，然后和去冬的方法一樣舉辦第三次動員會和推介會。4、專家出招：在初步普及的基礎上，今年四月中心校特請教研室、教育股、配送中心、進修學校等股室的地方專家，為新教法把脈會診，幫助我們策劃和設計，經過了一冬一春歷時一年的努力，毛莊鎮教學法已經全鄉推廣。

3．以“一碟五問，一測五評”為激勵措施，開展爭名師，講名課活動，旨在把校本研修群眾化、全面化。在今年四月份的第三次新教法推介會上，中心校提出了本期和下學期的新階段計劃：即“一張光碟五個問，一個檢測五個評”的激勵措施。一張光碟五個問：（1）一張光盤：每個教師6月底之前，由校方幫助，錄制一張能夠體現自己最好水平的光盤，自己觀看，自己發問。（2）五個問：一問教師的三關（語言關、形態關、情緒關）過了沒有？要求教師必須具備良好的自身素質。二問教學法掌握了沒有？三問新課改理念樹立了沒有？四問課堂上有創新沒有？五問我的定位確定了沒有？離名師還有多遠？每個教師在自問自測中，總結自我，反思自我，發現自我，陶冶自我，完善自我，升華自我。然后再改再錄，再錄再改，直至向學校交出一張代表課光盤為止。

找春天教案范文第3篇

“感知漢語的語言美、思想美、藝術美、幽默感和思維的靈性”是小學語文教學的目標。教學中要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到感情的熏陶。引導學生進入情境之中，達到讓學生在閱讀中感受生活快樂的目的。《浪花》這篇課文，無論從表達形式上，還是從表達內容上，都決定了教學重點應該放在充分讓學生讀，在讀中感受生活的快樂，認識到生活中處處充滿了情趣，從而使學生更加熱愛生活，珍惜生活。假如你就是文中的“我”，你想象“你”是怎樣感受到浪花帶給你歡樂的，想象浪花又是怎樣嬉戲“你”的。然后把這種體會、感受用朗讀表達出來。在閱讀中展開想象，在想象中感受快樂，又在感受中進一步展開想象。

在想象中充實感受，最后落實在閱讀中，進而在閱讀中體會感受，表達感受。所以要把指導學生閱讀貫穿始終，使學生通過讀充分感受文中所表達的生活的快樂，讓學生從整體中感受它內含的情――生活的快樂，對生活的無限熱愛。

如，《爺爺和小樹》一文，可設計課本劇，讓孩子們扮演“爺爺”和“小樹”，自由想象“爺爺”和“小樹”的對話，讓學生自由發揮想象力，充分張揚個性，從他們純真的童心中吐露出人與自然之間和諧的真情。還可以利用教材中反映母子、親人、朋友之間親情的課文，結合學生的日常生活，問問他們平時是怎樣關心家人和朋友的，學了課文以后的感受以及今后的打算。借助辦小報、開班隊會、歌詠會等多種活動形式的開展，吐露師生、母子、朋友之間的親情，使孩子們不僅懂得別人如何愛他，更懂得如何愛別人。

課標明確指出，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，語文教學應變以往的傳統枯燥的教授式教學為充滿情趣、情感化、人格化的語文課，把創設情境貫穿于課堂始終。

課文中有些詞語比較抽象，不易理解，無從感悟。我們可以沿用誦讀的方法進行教學，誦讀是先人開創的極富民族特色的感悟語言的方法，是最好的感悟語言情感的方法。漢語言特點之一是具有模糊性，有些詞語平淡無奇，然而在不同的語言環境中，經過反復誦讀，竟能品嚼出隱含的意味來，這就是對語言的感悟。感悟能力形成的過程是對語言的同化與順應過程，如果具有一定的語言感悟力，就不需要理性思維為中介，而能敏感地識別語言的內涵與情味。教學中，我們要巧用一些直觀形象的手段，讓這些生疏抽象的詞句變得形象起來，如放錄像、出示投影片、畫簡筆畫等。調動學生多N感官參與，眼、耳、口、腦并用，反復誦讀。《江雪》詩中“鳥飛絕”“人蹤滅”“孤舟”“獨釣”“寒江雪”等語句字面抽象，一年級學生是無從感受其蘊涵的意境的，教學時，教師讓學生想想，“如果給這首詩配上一幅圖畫，該畫些什么呢？”學生抓住“山、舟、江、蓑笠翁”這些形象，教師依次畫，頓時獨釣的情景展現出來，學生的眼中、心中充滿著生動的形象，對這首詩的感悟便有了深厚的基礎。

再如，《登鸛雀樓》一詩，在教學時，我采用了與《江雪》一課正好相反的做法，把一幅盡可能表現詩中情境的水彩畫投射出來，學生一下被這幅壯美的山河圖畫所吸引。我讓學生觀察圖畫，說說看到了什么，如果說看到了山，那是什么樣的山，如果看到了河，那是什么樣的河，用自己的話描述一下，然后再到詩中找一找相應的文字。依畫學詩，詩中的文字不再是單調的符號，而是一個個鮮活的形象，學生都會有所感、有所悟。

另外，教師的指導性讀和學生的創造性讀要有機結合，感受情境。“可以模仿老師讀，也可以跟老師讀的不一樣”“你想怎樣讀”“讓我們邊讀邊演”“加上動作讀”“自己找段合適的樂曲配樂讀”，給學生展示的時間和空間，讓學生無拘無束的表現，必然會迸射出靈性的火花。

在講授“柳綠花紅、泉水叮咚、冰雪融化、百花齊放”這幾個詞語時，可以創設這樣的生活情境：“小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領著你們到大自然里去看看春天。”隨后出示一幅春日圖，把帶有這幾個詞語的卡片貼到圖上恰當的位置。學生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，感悟詞語意思，學生會覺得這是一種樂趣，一種享受。

課堂教學應貼近兒童的生活世界，貼近兒童的想象世界，反映孩子們親眼所見、親耳所聞的兒童生活世界。讓課文學習變得更輕松、更快活，讓學生在學習中體驗語文的樂趣、學習的樂趣、成功的樂趣，把學習當作一種快樂、一種享受、一種追求，當作一種不可缺少的精神生活。

參考文獻：

找春天教案范文第4篇

一、課前準備

作為一名語文教師，要想展現豐富的課堂藝術，沒有充分的課前準備工作就如緣木求魚，因此，要想上好課就必須備好課，現在的網絡發達，許多教師只知道下載教案去上課，整節課空洞無物，只有一個教學流程；面對學生的“發難”，不是手足無措就是橫加指責，課堂變成戰場，如何備好語文課除了一般的工作外，我想語文教師應該格外關注以下三點：

1.內涵的素養

這里所指的素養是指作為一名語文教師應該具備的語文素質、教學能力等。如：淵博的知識、優雅的談吐、漂亮的板書等，優良的素養是教師將課堂教學化為藝術的前提。當然，這些素養并不是一朝一夕所能練就，它需要教師不斷學習語文知識，不斷積累教學經驗，用心嘗試教研改革。語文教師最應該注重教學相長這個教學理論的運用，不僅教好學生，而且發展自己。

2.廣闊的視野

現在入選語文教材的文章，大部分都是名篇，語言精美，思想雋永或深刻，作為一個語文教師如果就文上課，照本宣科是激發不了學生的學習興趣的，所以教師的眼界應該開闊，就入選的文本要多做一些資料積累的工作，上下五千年，縱橫幾千里，引經據典，這樣備起課來便會如魚得水，左右逢源。如上朱自清的《春》時，我首先參照一些名師課堂的設計，仔細研讀，三人行，必有我師焉；其二是查找古代一些優美詩篇進行合理引用；其三是看看現代有關春的描寫的語句加以引用；最后有條件的可以找一些有關春天的音頻資料，讓學生通過音頻資料形象感知春天。在網絡發達的今天，上述工作都是很簡便的，關鍵是教師有沒有這樣的視野了，試想，有這樣的資源庫，不想上好這節課都難吧。

3、獨到的創意

網絡的發達、雜志的豐富、書籍的充實，使得我們備課不再是一個難題，當然，這也為教師的偷懶種下了禍根。我反對照搬別人的教案，我主張有自己的教學創意。我所說的創意，就是說教師要在充分研讀教材、整合信息的基礎上，創建一套適合自己的教學風格與班情、學情的教學案例來。這樣的創意，緣于教師獨到眼光，對文本獨特的見解；要求教師能找準一個好的教學支點抓住一兩個主問題，帶動全篇的學習。這樣的創意，往往是“目標明確，思路清晰，提問精粹，品讀細膩，活動充分，積累豐富。”（余映潮語）這樣的創意，能給人帶來美的享受與成功的喜悅。

如：講《駱駝賦》，我用了“一詞經緯”法，借助“刻骨銘心”牽起全篇。講《重復與變化》，我用了“用足例子”這個主活動。講《觀舞》，我抓住“舞”這個牛鼻子，用“舞的引入”、“舞的感知”、“舞的品味”、“舞的遷移”一以貫穿。這樣的創意，不一定是最優秀的，但由于是適合自己的，適合學生的，適合班級的，因而也是最好的。

二、課堂板書的藝術

板書是教師增強上課效果的有力手段，是教師必備的一項基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學效果。精心設計的板書，能把所要講的主要內容形象地展現在學生的眼前，使學生細致觀察，充分感知，領會要領，加深理解和記憶。同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學生的情操。

教師一節課要講的內容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優秀教師上課，都精心設計板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學效果。

板書的格式多種多樣，應用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：

1.內容要確切，外形要規范

板書的內容，要重點突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規范，大小適當，工整醒目，嚴防模糊潦草，雜亂無章。

2.要合理布局，新穎別致

板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學生易于觀察和理解。設計板書，不要老是一個模式，要注意新穎別致，用以集中學生的注意，引起學生的興趣，激發學習的積極性，獲得最佳教學效果。如課文《月亮灣》，在分析課文的過程中，采用“我問你學”的方式進行簡筆畫板書，畫出月亮灣、村子、小河、石橋、綠樹、青山、農田的美麗。學生通過簡筆畫不但理解了課文內容，還能背誦課文。

3.講解要與板書、板圖相結合

找春天教案范文第5篇

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從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

(四)研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

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今年，我參加了“赤峰市小學幼兒園教師全員遠程培訓”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地學習了培訓內容。

作為一名語文教師，我一直認為只要把語文課教好，讓學生做一個品行端正的人，對社會有用的人就可以了。可通過研修，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受：

一、通過研修感覺自己受益匪淺，首先提高了自身的專業水平與知識素養，完善了自己的教學理念。其次通過網絡進行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網絡教研學習，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，而網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。

二、 網絡教研活動的過程，是我學習、反思過程。以前我總對自己的教學感覺良好，認為備好課，講好課，學生就都學會了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。

在上《找春天》這課時，我就充分體現了“以學生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎上，我繼續發問：“同學們，還有哪些事物告訴我們春天來了?”這時的孩子們已經打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的說：“她在風中跑啊跑。”有的說：“她在柳樹下跳啊跳。”還有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡。”等等優美的句子。最后我設計了一個“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美;寫春天：寫出自己在春天里的發現;畫春天：把看到的、想到的春天畫出來;唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

通過這節課，我深刻的體會到，學生的潛能是無限的。需要的是教師的發現與開發。我們必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學生為本”!

三、網絡教研活動，為我搭建了教學研究的平臺。當我認真、反復觀看每一節課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學中的不足，結合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發。 這次學習，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求

總之，這次研修是我們一個良好學習的平臺，因此，在今后的行動實踐中，觀念上要更新多一點，實踐體驗深一點，更重要的是在教學中探索多一點。讓課改落到實處，從而更好的為學生服務，使學生真正成為課堂學習的主人。

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本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下：

一、不斷提高業務水平

我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

四 、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

五、勤思考，多動筆