小學德育工作思路
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小學德育工作思路范文第1篇
【中圖分類號】G621
1引言
德育工作一直是小學階段教育的重點，也是培養(yǎng)學生心理素質和思想品質的關鍵環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，小學階段德育工作的重要性也在不斷提高當中。相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農村地區(qū)的德育工作開展受到的外界因素影響更加嚴重，其德育工作的開展需要更加注重實效性，并且要結合農村地區(qū)小學教育的具體特點。在小學階段，學生的德育教育工作的有效推進和落實，是保障學生德智體美勞全面發(fā)展的基礎前提。農村地區(qū)由于本身的經(jīng)濟條件相對較差，并且?guī)熧Y力量有限，整體小學教育工作的開展效果不盡如人意。
2小學德育工作開展的重要性
小學階段是學生成長的重要階段，作為我們國家的接班人，學生本身需要具有文化知識和道德品格修養(yǎng)。學生必須要對自身的責任有著清晰明確的認識，并且具有正確的人生觀與價值觀。小學階段德育工作的有效開展，是學生成長之路的重要一環(huán)，也是保證學生正確成長方向的指路燈。小學階段的學生處于人格、素質、道德品質快速成長的關鍵時期，并且逐漸系統(tǒng)地開始參與到知識的學習。從學生的整個學習歷程來看，小學階段的德育是學生學習的重要基礎，如果忽視德育工作的有效開展，就難以為學生的日后成長打下良好的鋪墊，并且更高層次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好開展，也有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)秀的意志品質。小學階段的學生就好像一張白紙，學生本身具有較強的成長性與可塑性，合理地開展德育工作對于學生一生的成長都是非常重要的。
3農村小學德育工作的現(xiàn)狀
當前我國農村地區(qū)的小學德育工作開展還存在著整體條件制約嚴重，留守兒童較多、家庭教育失敗、家庭教育學校教育和社會教育嚴重脫節(jié)等問題。隨著我國整體經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學階段的德育工作開展已經(jīng)取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都獲得了長足的進步。但是，相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農村地區(qū)本身的德育工作開展的效果則不盡如人意，整體教學層次和水平較低，與城市的差距較大。從客觀角度講，農村地區(qū)的小學整體辦學能力較差，師資力量不足，很多基礎教學設施不夠完善，難以滿足教學工作的基本需求。甚至于一些較為偏遠的地區(qū)，其基本教學的需求都不能得到滿足，德育的工作開展就更加舉步維艱?，F(xiàn)代經(jīng)濟多元化發(fā)展，農村地區(qū)外出務工的人員數(shù)量不斷增加，這種就業(yè)形勢的發(fā)展，導致了農村地區(qū)的留守兒童群體的數(shù)量不斷增加。留守兒童受到的家庭教育程度十分有限，很多兒童的父母都選擇了外出打工，大多數(shù)的兒童都是由爺爺奶奶來監(jiān)護。受限于思想意識和素質觀念的影響，很多家庭對于兒童的教育則只關注于基礎的生活物質保障和安全方面，對于學生的學習和思想意識的成長則缺乏足夠的關注。家庭教育工作的開展，具有一定的放養(yǎng)特點。學校的教育工作開展中，其對于留守兒童的問題缺乏深入系統(tǒng)的研究，沒有形成一個完善的應對留守兒童教育需求的整體措施和對策。在德育工作開展的過程中，兒童的身心教育沒能得到合理的引導。留守兒童的監(jiān)護人思想意識較為落后，其不能與學校進行有效的配合，進而導致了德育教育工作出現(xiàn)了銜接方面的問題，家庭教育與學校教育的合力作用難以得到有效的突顯，進而德育工作的開展也就缺乏了一個良好的執(zhí)行環(huán)境。
4農村小學德育工作的開展思路
第一，學校教育方面。農村地區(qū)的小學要在學校內部營造良好的文化氛圍，給予學生良好的指引。雖然農村地區(qū)的學校受限于經(jīng)濟水平，其整體教學設施不夠完善。但是文化氛圍的建設則與硬件環(huán)境的關系不大，學校內部要對現(xiàn)有資源進行充分的利用，并且對德育知識進行深入的宣傳，鼓勵和引導學生積極參與德育的學習。學校內部也要對學生的行為準則與規(guī)范制度進行完善和制定，對于學生的自身思想行為進行合理的約束。小學階段的德育工作開展，學校要對于自身的教學手段進行創(chuàng)新，并且以提高學生的興趣為主要的課堂教學設計原則。在教學過程中，積極融入相應的實踐內容，組織各項實踐活動，讓學生去對道德文化進行感知，幫助學生形成良好的意志品質。
第二，家庭教育方面。作為孩子的第一任老師，父母本身要密切關注學生的成長，并且重視家庭教育對于學生成長的重要意義。農村地區(qū)由于其環(huán)境較為特殊，留守兒童的現(xiàn)象較為普遍。父母要在條件允許情況下，盡可能的多與孩子進行聯(lián)系溝通，并且經(jīng)常詢問教師兒童的學習和生活狀況，引導學生勤奮、努力、認真地接受學校的教育，并且互幫互助、不驕傲、不攀比，提高學生的自信心和獨立自主性。家長的行為對于孩子也會產(chǎn)生潛移默化的影響，家長要做好自身的模范作用。家長要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不給孩子造成不良的影響。家長自身要多對孩子進行引導，并且對孩子的錯誤行為進行及時的糾正，消除孩子的不良習慣。對于孩子存在的問題，家長要多疏通和引導，與孩子講道理，引導孩子慢慢地接受和認識到自身的錯誤并改正。
第三，社會教育方面?，F(xiàn)代社會輿論環(huán)境對于兒童的成長產(chǎn)生了很大的影響，社會教育已經(jīng)成為了小學德育工作中所不可忽視的一部分內容。在農村地區(qū)小學德育教育開展的過程中，社會力量要予以全力的支持配合。針對于基礎設施不完善的情況，社會力量可以組織相應的捐助，提高整體教學硬件設施水平。社會教育也要與家庭教育和學校教育進行有效的聯(lián)合，配合學校與家庭的德育工作，為其提供良好的德育活動實踐平臺，擴展學生的眼界，關注學生道德素養(yǎng)的提高。
5結束語
總而言之，小學階段德育工作的有效開展，是保證廣大兒童健康成長的關鍵。針對于農村地區(qū)小學德育工作開展的現(xiàn)狀，我們要提高學校教育、家庭教育以及社會教育的整體水平，加強聯(lián)合，打造三位一體化的德育體系，真正的提高農村地區(qū)的小學德育開展水平，為農村地區(qū)兒童的健康成長奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]唐鐵，黃美珍.農村小學德育工作現(xiàn)狀及改進對策分析[J].新課程（小學）.2014（03）
小學德育工作思路范文第2篇
關鍵詞：校企合作；工學結合；高職德育；創(chuàng)新
十六大以來，國務院先后三次召開或批準召開全國職業(yè)教育工作會議，并于2002和2005年兩次作出關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，明確把職業(yè)教育作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，面向大眾、面向社會，推動我國職業(yè)教育的改革發(fā)展取得了重大進展。2006年教育部召開的全國職業(yè)教育半工半讀試點工作會議的精神再次為中國職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。借此東風，各高職院校在探索校企合作、工學結合或半工半讀的道路上邁出了較大的步伐，取得了一定成就。但無論從物質層面、育人層面還是文化層面，校企合作都有待進一步深入。本文擬從德育的角度談談校企之間如何加強合作，共同培養(yǎng)高素質技能型人才。
所謂校企合作，主要是指職業(yè)學校為謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、提高育人質量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才的重要舉措，其目的是讓學生將書本知識與企業(yè)實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質量。所謂工學結合，主要是指將學習和工作結合在一起的一種教育模式。它以就業(yè)為導向，充分利用學校內、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于整個人才培養(yǎng)過程。這種模式在美國稱之為“合作教育”或“與工作相結合的學習”，在英國稱之為“三明治教育”，在我國則稱之為“工學結合”或“半工半讀”。簡單地說，所謂校企合作、工學結合，就是校企雙方利用各自的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)能夠盡快適應社會、適應企業(yè)、適應崗位需要的實用性人才。目前這一模式已成為高職院校普遍采用的辦學模式，在此背景下，德育創(chuàng)新的思路主要也是發(fā)揮校企優(yōu)勢，實現(xiàn)共同育人。具體來講要做到“三個結合”。
一、校企兩種德育資源相結合
學校的德育資源主要有育人的良師、豐富的圖書資源、相對簡單高雅的校園環(huán)境與校園文化、具有學校特點的制度與管理等。企業(yè)的德育資源主要有優(yōu)秀的企業(yè)員工、獨特的企業(yè)環(huán)境與企業(yè)文化、具有企業(yè)特點的制度與管理等。
1.學校德育資源的優(yōu)勢
（1）德育工作者具有豐富的理論知識和育人經(jīng)驗，學生從老師和書本那里可以學到很多理論知識，這是德性生成的一個重要條件。因為沒有正確的道德認知，就沒有自覺的道德行為?！耙患虑槿绻堑赖碌模敲葱袆诱弑仨毦哂幸粋€自覺的道德意圖，而這種自覺的道德意圖顯然要依賴于道德認知”。［1］56
（2）校園環(huán)境和校園文化對學生能產(chǎn)生良好的熏陶作用。充滿書香的校園、比較單純的人際關系、豐富多彩的校園文體活動等對學生素質的養(yǎng)成作用是企業(yè)無法替代的。
（3）學校對學生的管理以服務于學生的成長為目的，有關品德、行為方面的規(guī)章制度比較多，對于學生的成長幫助較大。
2.企業(yè)德育資源的優(yōu)勢
（1）優(yōu)秀企業(yè)員工身上具有的良好的職業(yè)道德、豐富的為人處世經(jīng)驗等能夠潛移默化地影響學生，這些品質和經(jīng)驗具有社會性和現(xiàn)實性品格，是幫助學生轉變?yōu)樯鐣说膶氋F財富。
（2）企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化充滿著生產(chǎn)氣息、社會氣息、功利氣息和現(xiàn)實氣息等。職場環(huán)境、復雜的人際關系等迫使學生必須盡快成熟起來，環(huán)境的磨練也能使學生很快走向成熟。企業(yè)文化使學生對職業(yè)、對生活、對人生的理解能夠進一步加深。
（3）企業(yè)制度與管理模式以服務生產(chǎn)、追求利潤為主要目的，同時促進員工的發(fā)展。其對員工的影響主要是通過嚴格的管理及利益導向促使員工自覺遵守各種職業(yè)紀律，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。這種影響比學校的教育效果要更加明顯。
在校企合作背景下，應該充分發(fā)揮校企兩種德育資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。對學校來說，主要是通過加強校企合作，充分利用企業(yè)德育資源，培養(yǎng)高素質人才。比如可以把優(yōu)秀的企業(yè)員工請到學校來，結合他們的實踐經(jīng)歷對學生開展思想道德教育；適度借鑒企業(yè)的制度和管理模式，培養(yǎng)企業(yè)需要的能夠迅速適應崗位的人才；在一些行業(yè)特點鮮明的職業(yè)院?？梢蚤_展企業(yè)文化教育，幫助學生端正職業(yè)思想。我們學校在德育過程中已經(jīng)進行了一些有益的嘗試：如請優(yōu)秀校友回母校開講座，和學弟學妹們談理想、談人生、談道德……；按照鐵路特點開展半軍事化管理，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣。這些嘗試均收到了很好的教育效果。除以上做法外，還可以在企業(yè)實習實訓期間，開展一些專門的教育活動，特別是職業(yè)道德、職業(yè)紀律、企業(yè)文化等方面的教育，同時嚴格按照企業(yè)的制度和管理模式要求學生，把學生轉變?yōu)椤皽事殬I(yè)人”。學校的德育教師和思想政治教育工作者也可以深入企業(yè)，了解企業(yè)的制度、管理及文化，以便于在學校開展針對性的教育。對企業(yè)來說，也可以利用學校的人才優(yōu)勢，幫助企業(yè)設計企業(yè)文化，開展思想政治教育活動。如能做到這一步，校企合作將達到一個較高的境界。
二、學校和社會兩個課堂相結合
學校主要是一個知識課堂、理論課堂，具有相對封閉的特點，人文學術氛圍相對比較濃厚；企業(yè)則是一個生活課堂、實踐課堂，具有開放性特點，是一個現(xiàn)實的教學情境。實現(xiàn)學校和企業(yè)兩個課堂的結合是德育回歸生活的最佳路徑。
2004年教育部頒發(fā)的《關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出，高等職業(yè)教育要“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。［2］也有人把這種人才稱為高素質技能型人才，既要有高素質，又要有高技能。從現(xiàn)實來看，現(xiàn)在的一些用人單位對人才的要求，已不再像以前那樣僅僅注重個人的業(yè)務能力，而是更多地考慮個人的綜合素質，包括道德品質、團隊合作精神以及為人處世的能力等。因此，學校必須對德育內容進行充實、重組和改造，使之更加貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，使學生覺得德育課親切、可信。要緊密結合專業(yè)實際和企業(yè)實際，根據(jù)企業(yè)需求開展有針對性的教育，切忌空洞的理論說教?？梢試@學生身邊發(fā)生的實際問題，結合企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營講政治、講經(jīng)濟、講法規(guī)、講道德與職業(yè)道德等，同時注重發(fā)揮企業(yè)這一社會課堂的作用。因為學生“在企業(yè)環(huán)境中學習，不僅指向知識、理論內容，而且更多體現(xiàn)為人生、職業(yè)、生活、社會的實際問題。在工學結合中，德育才能更好地和學生的就業(yè)、工作、生活、發(fā)展結合起來，更加符合學生、職業(yè)、社會的真實要求，增強德育的針對性和實效性”。［3］“社會生活是學生認識道德及其教育對己、對人、對社會的價值和意義的源泉，只有通過對社會生活中各種道德問題、困惑、沖突和挑戰(zhàn)的認識、體驗與感悟，學生的道德知識才能真正內化，道德觀念才能切實確立，道德水平才能不斷提高”。［4］在企業(yè)課堂里，學生們會遇到許多在學校無法遇到的問題：人際交往、做人、做事等等。在解決這些問題的過程中，他們的經(jīng)驗會不斷豐富，道德判斷和抉擇能力會不斷提高。正如陶行知所說：“我們道德上的發(fā)展，全靠著遇了困難問題的時候，有自己解決的機會，解決了一個問題就長進了一層判斷的經(jīng)驗，問題自己解決得愈多，則經(jīng)驗愈豐富?！保?］183從德育工作看，在企業(yè)課堂里，重點應進行道德教育、法制教育、職業(yè)規(guī)范教育、職業(yè)紀律教育以及國情、社情教育等，這些內容雖然不少都隱含在崗位職責、行業(yè)規(guī)范、用人標準、勞動紀律和其他企業(yè)文化之中，但還是要有目的、有計劃地進行教育和引導。此外做好以下德育工作也是十分重要的：幫助學生處理工作、生活中的各種實際問題。如崗位不適應問題、生活不適應問題、安全問題以及其它矛盾和糾紛等；開展心理健康教育和心理咨詢活動，幫助學生解決適應社會過程中的各種心理困惑；引導學生在職業(yè)崗位實踐中加強職業(yè)道德修養(yǎng)；指導學生調整職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。
三、校企兩種德育途徑和方法相結合
從德育途徑和方法上看，企業(yè)主要是管理育人、制度育人、文化（企業(yè)文化）育人、經(jīng)驗育人、生產(chǎn)育人等，主要屬于生活德育、實踐德育；學校則主要是知識育人，以及與企業(yè)不同的管理、制度、文化育人和人文素養(yǎng)的熏陶，主要是知性德育。從品德形成規(guī)律看，認知和行為都是必不可少的環(huán)節(jié)。自覺的道德行為依賴于道德認知，道德認知的最終目的則是道德行為。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，高中畢業(yè)的學生尚未形成成熟的價值觀，對許多問題仍然屬于一知半解，對社會、職業(yè)、人生等問題的認識更是需要教育和引導。從素質來看，學生在校期間養(yǎng)成良好的遵紀守法的習慣，學習為人處世的一些基本禮儀規(guī)則，培養(yǎng)較高的人文藝術素養(yǎng)，具備初步的職業(yè)素養(yǎng)等是學校德育應該而且可以完成的任務。但是，學校和社會的差別是顯而易見的，僅靠知性德育和校園環(huán)境的熏陶無法把學生培養(yǎng)成為能夠很快適應社會的人才，這里有一個理論與實踐的差別問題，也有一個從知到行的轉化問題。因此，注重實踐和行為的養(yǎng)成是德育的另一個重要環(huán)節(jié)。完成這一環(huán)節(jié)主要靠參加各種社會實踐、通過自我教育來實現(xiàn)。學生思想品德的形成“是在活動與交往中，在教育與自我教育中實現(xiàn)的。它要完成兩個轉化：一是社會思想、社會道德內化為受教育者的思想觀點、道德信念；二是受教育者的思想道德觀念、信念外化為思想、情感、行為”。［5］356社會思想和道德的內化一方面可以在學校進行；另一方面也可以在企業(yè)進行。而外化過程在企業(yè)和社會中進行將更加自然、效果更佳。企業(yè)的管理制度對學生行為具有約束和養(yǎng)成作用，企業(yè)文化對學生具有熏陶作用，生產(chǎn)實踐和現(xiàn)場工人傳遞給學生的是直接的社會經(jīng)驗。因此，參加工學結合，在企業(yè)這一真實的社會環(huán)境中經(jīng)受磨練，檢驗在校期間所學的思想道德，進而決定自己的行為，這是學生品德形成的捷徑。它可以幫助學生縮短適應社會的時間，是學生自身成長的需要，也是學生迅速適應職業(yè)崗位的需要，完全符合高職教育期望實現(xiàn)學校與企業(yè)人才無縫對接的夢想。
參考文獻：
［1］ 魯潔，王逢賢.德育新論［M］.南京：江蘇教育出版社，2002.
［2］ 教育部.關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見［Z］.2004.
［3］ 劉樹林.工學結合培養(yǎng)模式的德育探索與實踐［J］.中國職業(yè)技術教育，2008，（25）.
小學德育工作思路范文第3篇
關鍵詞：校企合作；職業(yè)教育；定崗實習
中職學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須以企業(yè)為依托，通過校企合作的方式，引入企業(yè)的文化、管理、技術和實際生產(chǎn)業(yè)務，從而達到提升人才培養(yǎng)品質、提高職業(yè)人才素質的目標。同時，企業(yè)也希望針對本企業(yè)的業(yè)務情況和特點優(yōu)先培養(yǎng)適合本企業(yè)發(fā)展所需要的合格人才，從而有效保障人才供給的穩(wěn)定性。
一、實施校企合作是職業(yè)教育和企業(yè)的共同選擇
我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》提出：“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，提高學生就業(yè)的技能和本領” ?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也指出：“校企合作是職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑和手段”。大連市在“十二五”規(guī)劃別提出“全域城市化”發(fā)展戰(zhàn)略，對我市的產(chǎn)業(yè)升級和職業(yè)人才的培養(yǎng)都提出了更高的要求。中職學校必須搶抓機遇，通過校企合作，提升人才培養(yǎng)品質、滿足“全域城市化”發(fā)展中的人才需求。隨著產(chǎn)業(yè)布局調整和人力資源整體狀況的變化，乃至“用工荒”的出現(xiàn)，也促使企業(yè)積極參與校企合作。
怎樣使企業(yè)與中職學校進行合作，是一個迫切的問題。 “校企合作”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結合，目標在于為學生營造具有企業(yè)氛圍、創(chuàng)建真實生產(chǎn)情境、進行崗位實踐技能訓練的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，通過校企合作引入企業(yè)的文化、管理、標準、技術和實際生產(chǎn)業(yè)務，是實現(xiàn)職業(yè)教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的培養(yǎng)教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，校企合作是辦好職業(yè)教育、促進合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。所以，實施校企合作是職業(yè)教育和企業(yè)的共同選擇。
二、校企合作是職業(yè)教育快速培養(yǎng)合格實用人才的捷徑，也是企業(yè)積蓄、吸納后備人才的必由之路
大連經(jīng)貿學校經(jīng)過數(shù)年校企合作，已經(jīng)走出一條生源人滿為患、就業(yè)供不應求，企業(yè)排隊等待的良性發(fā)展之路。下面以大連經(jīng)貿學校與大連船舶重工集團的合作為例淺談我們的做法：
（一）搭建校企合作交流平臺
大連市經(jīng)濟貿易學校與大連船舶重工集團多次組織校企合作洽談會，探討合作專業(yè)。雙方確定開設“電氣應用技術”專業(yè)，分“船體焊接”和“船體裝配”兩個方向，共同制訂教學大綱和教學計劃。每年要組織一次校企合作總結會，樹立典型、推廣經(jīng)驗、查找問題、提出改進辦法，推動校企合作穩(wěn)步開展。促進中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的對接，成功搭建起校企合作交流平臺。
（二）校企合作共建教學實訓基地
大連市經(jīng)濟貿易學校在政府的支持下，與大連船舶重工集團共建電氣焊專業(yè)的校內實訓基地，管理和技術人員由大連船舶重工集團技術人員和學校專業(yè)教師共同組成。同時在企業(yè)建立實習基地，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。學校聘請大連船舶重工集團的專業(yè)技術人員在實訓基地指導實訓。通過校企合作，企業(yè)可以提高員工素質、保證員工的可靠供給，并借助校企合作降低生產(chǎn)成本、改進企業(yè)的技術工藝、增強企業(yè)的研發(fā)能力，以此提升企業(yè)的綜合競爭力；企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業(yè)員工培訓，提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程。 通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校與企業(yè)"優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結果。
（三）通過“頂崗實習”，使學生就業(yè)率高，穩(wěn)定性好
大連市經(jīng)濟貿易學校與大連船舶重工集團緊密合作，爭取企業(yè)提供的更多的實習工位，組織學生進行崗位實踐，將學校的教學活動延伸至企業(yè)，并為企業(yè)優(yōu)先培養(yǎng)急需、特種人才提供可能。大連市經(jīng)濟貿易學校學生在進行頂崗實習之前，造船廠領導安排安監(jiān)局領導和造船廠安全員為學生進行2天的進廠前的安全培訓。根據(jù)企業(yè)需要進行短期的安全和技能培訓，培訓完后，經(jīng)公司組織考核合格，學生就頂崗實習。造船廠領導非常重視學生的實習，帶領學生參觀廠區(qū)環(huán)境和工作環(huán)境，并叮囑學生在工作中安全第一，加強專業(yè)技能學習。大連市經(jīng)濟貿易學校已有4屆260人到大連船舶重工集團進行教學實習和頂崗實習，為企業(yè)儲備一批技能型人才。學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學生適應性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。
（四）通過校企合作，人才訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)學生與企業(yè)的融合
大連市經(jīng)濟貿易學校根據(jù)企業(yè)人才需求，與大連船舶重工集團共同制定“訂單式”人才培養(yǎng)方案，開展校企聯(lián)合辦學，培養(yǎng)技能人才。學校針對企業(yè)崗位要求，做好“訂單式”課程開發(fā)工作，與企業(yè)共同開發(fā)制定專業(yè)標準，開辦“企業(yè)冠名”班，有效利用企業(yè)技術、設備、場地、資金等條件，與企業(yè)零距離對接。大連船舶重工集團發(fā)揮主體作用，積極參與和支持校企合作培養(yǎng)高技能人才，并將其作為建立現(xiàn)代企業(yè)職工培訓制度的重要內容，更多地通過校 “訂單式”培養(yǎng)，錄用新員工，滿足生產(chǎn)、經(jīng)營、服務對人才的需求。企業(yè)為每名學生安排師傅，手把手的指導學生，并與學生簽訂師徒協(xié)議。同學們通過實習對自己的所學的專業(yè)技能有了更深刻的認識。大連船舶重工集團還設立“學校冠名”班組，為大連市經(jīng)濟貿易學校學生組建成立了“經(jīng)貿一班”、“經(jīng)貿二班”，“經(jīng)貿一班”的班長就是08級電氣焊接專業(yè)劉德建。學校的“班級”到企業(yè)成為“班組”。體現(xiàn)了學生的雙重性，使學生能順利過渡到企業(yè)員工，使骨干學生成為企業(yè)的骨干員工。
三、積極探索校企合作的新思路、新模式，深化職業(yè)教育改革，提升校企合作辦學層次
以學校為主體，借助校企交流平臺，由學校和企業(yè)一對一的合作共建教學實習工廠、生產(chǎn)性實訓基地、技術和工藝研發(fā)服務中心。共建的基地和研發(fā)中心可以建在學校里，也可以建在企業(yè)中。實訓基地和研發(fā)中心由職業(yè)學校和企業(yè)共同提供設備、設施等條件組建；共建基地所從事的業(yè)務既是真實的生產(chǎn)業(yè)務，也是學生實訓和教師研發(fā)的任務；共建基地的管理和技術人員由企業(yè)技術人員和院校教師共同組成，基礎員工主要是在職學生。
小學德育工作思路范文第4篇
主要做了以下一些工作：
一、創(chuàng)新德育工作思路，開創(chuàng)德育工作新局面
學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（一）加強師德師風建設積極組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力宣揚優(yōu)秀教師先進事跡，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。努力打造一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。
（二）抓好班主任隊伍建設適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發(fā)現(xiàn)的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優(yōu)、發(fā)津貼的重要依據(jù)。
（三）加強家校聯(lián)系、構建同步教育網(wǎng)絡德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區(qū)、家庭、學校德育工作?！墩毯唸蟆?，每月出版一期，及時傳達學校工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。
網(wǎng)絡
（四）加強三困生幫扶工作本學期，各班都能結合本班實際，做好三困生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。政教室做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的三困生進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。同時利用10.19救助捐款、彩票基金和國家財政資金救助學生達三百多名，救助金額達三十萬多元。
二、強化行為規(guī)范訓練，改變學生精神面貌
本學期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強。
（一）加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛(wèi)生習慣進行訓練和教育。
（二）強化行為規(guī)范教育的檢查、評比、量化措施。
本學期，對行為規(guī)范的檢查、評比措施進一步完善與落實。進一步細化無縫管理，重新制定一日常規(guī)的評分內容和標準，重新設計較合理、較規(guī)范的評比版面。對清潔衛(wèi)生、自習、就寢違紀情況的檢查評比落實到位。采取定崗定人定點檢查的方式，對班級文化建設和班級布置采取定期檢查的方式。
（三）充分發(fā)揮值班人員、督查人員、學生會、班級干部的值日監(jiān)督作用。一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。通過對學生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動衛(wèi)生習慣等。通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規(guī)范。
三、細化德育活動，切實轉變校風
（一）安全第一，加強教育，防患于未然
本學期先后進行了安全知識講座，法律知識講座，安全疏散演練，消防安全演習等一系列活動，加強了安全教育，提高了師生的安全防范意識。
（二）家長會
本學期，成功召開了全校學生家長會，家長出席率達90％。在家長會上，校以具體事例宣傳了家庭教育的方法；每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。每月印發(fā)了家教聯(lián)系卡及時通報學生情況，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。
（三）系列主題教育活動
本學期，根據(jù)上級的要求以及學校的工作安排，政教室開展了一系列的主題德育活動：“首義精神耀千秋”系列活動，“永遠跟黨走”建黨91周年慶?；顒樱?ldquo;我身邊的榜樣”演講比賽，“中華經(jīng)典誦讀活動”，“愛心·親情·感恩”主題月等活動。這些活動的大大推進了我校德育工作的開展，幫助學生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，愛國、愛黨、愛父母、愛自己。
總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但與上級要求還有較大差距，一些問題有待解決。
（一）學生日常行為習慣不盡人意。如上下樓梯不按要求去做，成在安全隱患；學生抽煙現(xiàn)象也屢見不鮮；一些學生衛(wèi)生習慣較差，隨意丟棄臟物，這也是造成學校衛(wèi)生狀況保持不佳的主要原因之一。
（二）班級之間存在不平衡，班風、學風參差不齊，某些班級在管理上還存在一些問題。
小學德育工作思路范文第5篇
本學期我校德育工作以“立德樹人”為根本，以“養(yǎng)成教育”為核心，以“抓常規(guī)、促養(yǎng)成、重實踐、創(chuàng)品牌”為理念，以“責任教育為”特色，增強德育工作的針對性和實效性
一、加強領導，完善制度，構建體系。
學校進行德育管理，需要有一個健全的組織機構。我們建立了德育管理網(wǎng)絡，明確德育管理職責，由校長、德育校長、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組。從校長到基層的班，形成一種垂直的聯(lián)系，這就要學校的德育工作從組織到操作做到全方位聯(lián)通，以達到指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能。
二、狠抓養(yǎng)成，開展活動，鍛造身心。
1．進一步抓好三個常規(guī)活動，精細日常規(guī)，落實周常規(guī)、月常規(guī)，使德育活動序列化。
（1）加大陽光體育大課間（含冬季跑操）活動的管理力度，制定具體實施方案，打造特色大課間，進一步規(guī)范旗操——“我們的旗幟”。
（2）堅持開展好課前歌和國學“521”活動，12月份開展了合唱比賽，提高了學生的演唱技巧；依托我校的“詩書同步”特色創(chuàng)建活動，在全體學生誦讀經(jīng)典的基礎之上，進行“國學521”的誦讀，精選經(jīng)典國學名著中的箴言名句進行誦讀，每周一句，學生做到誦于口、記于心、付于行。
（3）每周一、三、五開展 “道德午餐”及紅領巾廣播站活動，做到“午餐”有營養(yǎng)，周周有主線。
2．加強主題德育活動。做到德育活動月月有主線，養(yǎng)成教育周周有規(guī)劃。八月份開展了開學第一課系列活動。九月份開展了“教師節(jié)”感恩活動，讓孩子們感恩父母、感恩老師、感恩生活，懂得感恩也是一種責任。大隊委換屆選舉。十月份開展了“慶國慶”系列活動、“紅領巾相約中國夢”新生入隊儀式；同時學校開展“學雷鋒道德實踐”活動，發(fā)動廣大隊員走進社區(qū)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，向困難家庭伸出援助之手，培養(yǎng)學生“關心獻他人，愛心獻社會”的社會責任感，并在平時生活中延續(xù)滲透，讓孩子們在“心手相牽，情暖人間”的愛的宣言下茁壯成長；十一月份開展了“民族團結系列教育活動”；119消防日活動、“交通安全法規(guī)知識競賽”活動，十二月份開展“緬懷先烈，愛我中華，唱響紅歌”校園合唱節(jié)，為學生搭建多項鍛煉自己能力的平臺。在這些活動的過程中，孩子的身心得到極大的鍛煉，包括同學之間的團結互助，歡樂共處，包括學生對教師的熱愛和信任、支持和合作，更包括責任感、自尊、仁愛、理解、寬容、等人的品性的養(yǎng)成。
3．凝心聚力抓好學生養(yǎng)成教育工作。
（1）養(yǎng)成教育，培養(yǎng)習慣。學校把培養(yǎng)學生良好的行為習慣和品德修養(yǎng)作為學校德育工作的重中之重，繼續(xù)推行領導班子帶班制、紅領巾值崗制度，結合新《中小學生守則》，完善了《白旗中心校學生在校一日常規(guī)》，從每一天的規(guī)范入手，規(guī)范學生的日常行為習慣。學校德育少先隊大隊部通過向學生發(fā)出“三愛三節(jié)”的倡議，教育孩子節(jié)約資源，組織和引導孩子從身邊做起，從點滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的環(huán)保意識和良好行為習慣；將學生的養(yǎng)成教育形成系列化。
（2）細化制度，全面評價。充分利用“種子評價”載體，值周領導、教師、學生三層管理，采取扣分送達制、違紀通報制，激勵導向作用明顯。尤其上放學路隊整齊、東樓梯秩序大有好轉。
4．興趣小組，聚集靈氣，靈動成長。
要底氣更要靈氣，在打造高效課堂的同時，學校創(chuàng)造性地提出通過興趣小組創(chuàng)建，課堂亮點打造，促進每個學生的全面發(fā)展。學校秉承，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念，開設了國學、書法、繪畫、合唱、三球（足球、籃球、乒乓球）、田徑、跳繩等興趣小組，著力打造“快樂校園”和“書香校園”使之成為學校特色。學生在學習文化知識的同時，能掌握一項特長，學生變得有靈動，有生氣。我校陳玉錦同學的書法作品，獲得吉林市第十一屆中小學生藝術節(jié)書畫作品類小學組二等獎。劉津竹同學的美術作品《森林衛(wèi)士》獲得吉林市第十一屆中小學生藝術節(jié)書畫作品類小學組二等獎。舞蹈《小親疙瘩的向往》獲得吉林市第十一屆中小學生藝術節(jié)二等獎。興趣小組創(chuàng)建給學校的藝術教育注入了新的活力，帶來了快速發(fā)展的動力，使學校既保留了原有的教育精髓，又開創(chuàng)了藝術教育的新思路，還滿足了社會、家長對學校素質教育的多元化需求。
三、優(yōu)化環(huán)境，時時受教育，處處受感染。
開學第1周進行班級環(huán)境衛(wèi)生聯(lián)合大檢查。實施“我的地盤我負責”班級管理問責制，形成事事有人做、人人有事做的責任意識。9月份開展了“我的地盤我做主”最美班級評選活動，營造了健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。
四、創(chuàng)建特色，踐行責任，快樂成長。
本學期我校將“責任教育”確立為學校特色德育，學期初，舉行了“責任教育”主題活動啟動儀式，并充分利用校本課程、社會實踐、少先隊活動、入隊儀式等形式，立足學校，結合重大節(jié)日、紀念日，結合課堂教學，在全校學生中廣泛開展了“對自己負責，對父母負責，對他人負責，對集體負責，對社會負責，對祖國負責”的主題教育。
反思與不足：
1.常規(guī)管理規(guī)范不夠，養(yǎng)成教育有待進一步加強。
2.德育活動實效不足，缺乏觸及學生靈魂的德育活動。
3.特色活動系統(tǒng)不強，行色匆匆、蜻蜓點水，缺乏監(jiān)管與評價。
4.德育思路主線不清，零敲碎打、盲從應對，缺乏自主性。
下一步工作思路：
以 “抓常規(guī)促養(yǎng)成，抓特色強素質，抓活動出效果，抓薄弱有突破”為總體工作思路，以“責任教育”為特色，以創(chuàng)建“快樂校園”、“行為規(guī)范特色班”為主線，做到日常工作有規(guī)律，特色活動成系統(tǒng)，扎實有效開展各項工作。
工作目標
（一）規(guī)范常規(guī)管理，養(yǎng)成良好行為習慣。
（二）增強活動實效，注重實踐觸及靈魂。
（三）抓實活動主線，探索特色德育活動。
