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好爸爸勝過好老師范文第1篇

人類所有負面的特質,如自私、嫉妒、貪婪、冷漠等等,我相信并不是與生俱來的,這與后天家庭的環境、成長的境遇有著莫大的關系,而尹老師在《好媽媽勝過好老師》這本書中試圖教給我們的,就是在家長的層面上,將有可能投射到孩子身上的負面影響降到最低。通過改變成人自身的錯誤做法(有些是成人自以為正確而不自知的)來幫助孩子得到人格健康成長的機會。孩子的任何成長問題,歸根結底都在家長不恰當的對待上,如果每個為人父為人母的都能冷靜而虔誠地反思自己,會有更多幸福且身心都健康的孩子。

孩子的世界就應該是純凈的,作為成人有責任教給他們誠實、善良、正直、慷慨等一切美好的品德。所以希望幫助孩子健康成長的家長,都有必要來讀《好媽媽勝過好老師》,不僅媽媽要讀,爸爸、爺爺奶奶、外公外婆都要讀,因為家庭的教育是一個系統工程,起碼在一個家庭中,價值觀要統一,育兒觀也要統一,否則事倍功半,還會引起孩子的困惑,令其無所適從。

不過,當孩子成為大人,他將面對的必將是世事之無常,人情之冷暖,這是一堂逃不過的必修課。但其實如果一個人能夠在成長的過程中擁有了獨立思考的能力,社會之種種也并不會成為困擾,也許會有彷徨、有困惑,但從兒童起培養的健全的人格能夠幫助他作出自己的選擇,處世之道也能夠得到不斷地修正。所以,《潛伏在辦公室》這本書,也有著這樣一種功用,也就是把職場(社會的縮影而已)的生態揭示給你看,“你可以不用,但不可以不看”,這話說得極是。這本書講的故事中,斗爭似乎是慘烈了一點,職場地震不斷,也許把所有的事情疊加到一起顯得不真實,但是作者本就不是在寫小說,只是他對職場軍規提煉后的又一種演繹。就像多年前劉墉說的,“我不是教你詐”,其實,作者并沒有宣揚所謂厚黑,所謂為達目的不擇手段,如果讀者能讀了這本書,學會如何在職場中保護自己,不當炮灰,或者在適當的時候能夠利用對職場規則的了解,作出符合自己目標的最優選擇,也是一種收獲。規則總是極端的,運用之道,存乎一心。大千世界,每個人都是有獨立個性的個體,每個人遇事都有或符合自身利益,或符合自己良心的選擇,一本《潛伏在辦公室》教不壞人,那些做壞事的,是因為他們本就因為種種原因將本來的天性給扭曲,或即使因為一時的使壞而獲得了好處,但卻也失去了其他一些比職場的勝利更美好的東西。

好爸爸勝過好老師范文第2篇

對于打孩子這個話題，已經有堅定的觀點――不能打！比如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉，每當有記者問起相關的問題，她都要重復一遍自己的看法：如果對方是你的朋友，你會用打人的方式解決問題嗎？所以當媒體一再渲染“虎媽”、“狼爸”的棍棒教育，尹建莉甚至開始質疑媒體的報道動機。

媒體這樣說，讓那些管住自己雙手的父母又開始躍躍欲試――打還是不打，這是個問題。很多父母糾結在這個問題上：既然有“虎媽”、“狼爸”那么“成功”的例子，這說明什么呢？

我們身邊不乏被打成“材”的例子。我有個全國重點大學畢業的朋友，高中開始接受學校老師的“毆打訓練”，開學第一天，當學生們還沒有從假期的松散里徹底適應過來的時候，老師課講到一半開始檢查學生們記的筆記，幾乎沒有人按照老師的規定記錄，于是挨個吃耳光，一個女生被老師的一個巴掌從座位上打飛到走廊，可見耳光的力度，這還是出自一個已經懷孕七個月的女老師，其他老師的巴掌該有多力道就不用多說了。這種“教育”不是個別的，到下課時班里還有二十多個人沒排上挨打的號。

我這位朋友和他的同學們，就這樣被老師“打”進了全國重點。

如今說起來，他們都挺感謝老師，覺得沒有老師的“打”，自己上不了大學。可是除了上大學，挨打的經歷還給了他們另外的一些影響，諸如有自己要求的時候基本沒有勇氣提出來，哪怕是畢業多年之后的今天，哪怕他們面對的不再是老師，而是自己的同事或者領導⋯⋯

好爸爸勝過好老師范文第3篇

我能想到的,尊重最重要的3元素有:傾聽、理解和放手。

以平等為前提的傾聽,就是把孩子當成我們的同齡人,聽取他的想法。那些想法或許很幼稚,甚至有些異想天開,但是如果我們去認真傾聽,還是會發現孩子純真的視角往往會給我們很多啟發,帶著童心融入孩子的世界,給我們自己也打開一片全新的天空。

理解:說起來很容易,但是做起來真的很難。孩子經常讓我們抓狂,有些事情讓他不要做不要做,他偏要做;有些時候催他快點快點,他偏偏在那里磨唧;以前,我也經常會對著菜花吼,但是發現收效甚微,最明顯的例子:中午午睡,叫她快睡快睡,她東摸西爬,折騰2小時還沒睡著,任憑你河東獅吼還是威脅恐嚇,都無動于衷。有的時候實在睡不著就算了,起來想干嘛就干嘛吧,晚上早點睡,何必為難孩子一定要午睡呢?

放手:這一點,需要先自我檢討一下:在菜花剛有意識要自己動手吃飯的時候,我們沒有放手讓她自己來。那時候,天氣有點冷了,為了怕她吃了冷飯冷菜肚子疼,也怕她會吃得地上一塌糊涂,所以我們采用了當時看來省時省力的方法――喂,造成她現在自己吃飯速度慢,容易開小差,在幼兒園吃飯一直是倒數幾名的。這件事讓我明白了,到了相應的年齡,就應該讓孩子自己去做他力所能及的事情。不要不放心,孩子的潛力是無限的,他們可以把事情做得比我們想象的好得多。

放手讓孩子自己做事,他們會逐漸學會安排自己的時間,積累自己的社會經驗。相比一直在爸爸媽媽羽翼下生活的孩子,他們的自理能力更強。

好了,從現在開始,勉勵自己,理解孩子,尊重孩子,給孩子自己的空間,放手讓孩子去做他能做的事情。

評論選摘:

秋秋媽咪

菜花媽:能想的、能做的,你都寫了。支持你的想法、做法!秋秋還是蠻乖的,很少讓我抓狂,但是我們已經習慣了居高臨下,下命令是家常便飯,為孩子安排這安排那也是順理成章,要改變包辦的作風不是一朝一夕就能做到的。

佳敏媽媽

“放手讓孩子自己做事,他們會學會安排自己的時間,積累自己的社會經驗……”這句話說得很到位,可就是覺得,操作起來太困難,不是嗎?

rena

看了,向菜花媽學習!都說“好媽媽勝過好老師”,或許它就體現在生活中的每一點每一滴上吧。

尊重孩子,因為他們和我們一樣,都是有思想的個體。每一位爸爸媽媽都要清楚地知道,孩子和你們是平等的。

好爸爸勝過好老師范文第4篇

閑來無事，我便翻起了這本書，原本打算抱著試試看的態度去讀這本書的，因為如今市面上關于教育方面的書籍真是太多了。沒想到，從讀“序”開始，我就一下投入到作者教育孩子時的情境中去了，有時還會有些莫名的感動……從這本書的引“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”到第一章“如何提高愛的質量”中“打針有些疼”、“不要捉弄孩子”、“給小板凳揉揉疼”等章節，我能深刻體會到做媽媽的心情。作者語言平實、親切，不像其它教育書籍那樣說著空洞的大道埋。

這本書給予媽媽和老師們的都是實實在在生活中可能經歷或即將經歷的事情――書中關于如何教育孩子培養良好的學習習慣、培養孩子的閱讀興趣、品德教育、做家長應有的智慧等等都有詳細的論述，方法也很好。雖然是一本家庭教育的書，但我認為有些例子是完全能夠運用到日常教學中去的。書中記敘了許多事情多次證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子都可以被塑造成為優秀的人才這一觀點。

如，重視閱讀。該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性、閱讀的方法到閱讀給學習帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。對于這一點我和開心爸爸都有相同的觀點：讀書，能使人知識豐富，頭腦清醒，志趣高遠，信心倍增。因此，從開心一歲左右我們就開始培養開心閱讀的興趣，并且每天堅持閱讀，雖然小家伙不識字，但每每我們給她讀書，她總是很安靜并且十分專注。

又如，作者能抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”。第四章，如何培養良好學習習慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”：“不考一百分”；“考好了不獎勵”。這些觀點聽上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，原來我們以前的做法都是多么愚蠢，家長的功利心固然可以理解，但是強迫孩子的做法往往適得其反，有時正確的方法其實很簡單易行。聯系我園“十一五”軍隊課題《培養幼兒良好學習習慣的策略研究》，書中提到的方法如：在習慣養成中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣：如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣。這些方法不僅可以運用在日常教學中教師對幼兒學習習慣、行為習慣的培養，也可將其方法落實到家庭教育中。

好爸爸勝過好老師范文第5篇

出版社：人民文學出版社

出版年：2008-12

定 價：26元

《親愛的安德烈》是龍應臺與安德烈的母子書信集。龍應臺說，在安德烈十四歲時，她離開歐洲前往臺北就職，等她卸任回到兒子身邊，安德烈已是一個十八歲的小伙子，坐在桌子另一邊，有一點“冷”地看著媽媽。龍應臺覺得與兒子之間有了一座無形的墻。失去小男孩安安沒關系，但一定要認識大學生安德烈。于是，龍應臺邀請安德烈以通信的方式共同寫一個專欄，于是，有了這本書信集。

這本書，是六月底時買的。我原想用它打發時間，誰知一讀就放不下了。如今讀完之后回顧，它究竟什么地方吸引了我？

第27封信里，安德烈說：“我幾乎可以確定我不太可能有爸爸的成就，更不可能有你的成就。我可能會變成一個很普通的人，有很普通的學歷，很普通的職業，不太有錢，也不太出名。”這個關于“平庸”的話題，龍應臺是怎么回答的呢？“對我最重要的，不是你是否有成就，而是你是否快樂。”俗話說，望子成龍，望女成鳳。絕大多數父母在孩子的生長初期，都希望自己的孩子是天才。直至孩子慢慢長大，才不得不接受一個現實――自己的孩子不過是蕓蕓眾生中普通的一員。但是睿智的父母，會很快調整心態，就如龍應臺這樣：“對我最重要的，不是你是否有成就，而是你是否快樂。”

第32封信，兒子問：“你怎么面對人家總是期待你有思想、有智慧這個現實？”母親答：“一半的人在贊美我的同時，總有另外一半的人在批判我。我有充分的機會學習如何‘寵辱不驚’。至于人們的‘期待’，那是一種你自己必須學會去‘抵御’的東西，因為那個東西是最容易把你綁死的圈套。”用“寵辱不驚”去應對“期待”，這是我從書里學到的另一樣東西。

其實，此書最打動我的，還是龍應臺與兒子溝通的自覺。

“我可愛的安安哪里去了？那個讓我擁抱、讓我親吻、讓我牽手、讓我牽腸掛肚、頭發有汗味的小男孩，哪里去了？他在想什么？他怎么看事情？他在乎什么，不在乎什么？他喜歡什么討厭什么……”

這些，是天下多少為人父母者的感受！多少父母和兒女共處一室卻無話可談，深愛彼此卻互不相識。彼此心中雖然有愛，但愛卻凍結在經年累月的沉默里。

感謝龍應臺，因為她樹立了戰勝“代溝”的榜樣。作為老師，我們更需要有效的交流。因為現實生活中，我們總是習慣于嘮嘮叨叨地說教不休，我們總是習慣于高高在上地嚴加斥責，結果孩子傷心、自己苦惱，最后陷入無話可說的僵局。為什么不能像龍應臺一樣，站在與孩子、學生同等的高度，嘗試著另一種親切、溫暖的交流方式呢？為什么不能像龍應臺一樣，和孩子、學生做無話不談的知心朋友呢？溝通，這正是我目前要學習的重要課程。

作 者：陳鶴琴

出版社：華東師范

大學出版社

出版年：2006-05

定 價：19.80元

陳鶴琴是我國現代著名的兒童教育專家，他在我國教育史上享有崇高的聲譽。陳鶴琴關于家庭教育的理論與實踐，是我國家庭教育史上的寶貴財富。如今，家庭教育受到了人們的普遍關注，重溫陳鶴琴先生有關家庭教育理論的論述，對當今父母教育子女不無啟迪和教育意義。

作 者：赫?斯賓塞

譯 者：顏真

出版社：海峽文藝

出版社

出版年：2002-10

定 價：19.80元

《斯賓塞的快樂教育》一書是英國著名教育學家赫?斯賓塞在19世紀末20世紀初寫成的，一面世即受到了廣泛的歡迎和推崇，并作為學習快樂教育理念的首選讀本一版再版。此書在現在看來還是先進的，書中不僅僅推廣了“快樂教育”的理念，還介紹和提出了許多行之有效的教育方法和建議。

作 者：尹建莉

出版社：作家出版社

出版年：2010-09