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教師主要先進事跡范文第1篇

自2002年省廳開展“交通安全杯“活動以來，我局及直屬各單位的廣大干部職工認真貫徹落實黨的十六大和中央經濟工作會議精神，落實三個代表的重要思想及省委省政府、省廳關于加強安全生產的一系列重要指示，堅持“安全第一，預防為主”的方針，堅持“安全責任重于泰山”，“質量責任重于泰山”的指導思想，按照“標本兼治、遠近結合、綜合治理、狠抓落實”的總要求，積極開展“交通安全杯”等勞動競賽活動。現將主要事跡匯報如下：

一、加強領導，牢固樹立安全首位意識，全面落實安全生產責任制

為廣泛開展“交通安康杯“活動，加強對安全生產的領導，我局及時充實和調整了安委會領導組織機構，全面落實“一崗雙責”制度。每年與直屬各單位簽訂《安全生產責任書》，明確各單位的安全責任和任務目標。同時制定下發《全年安全工作要點》，對年度安全工作全面部署，確保了安全工作領導到位、人員到位、措施到位、責任到位。

二、廣泛宣傳教育，增強全員安全意識，勞動競賽活動開展的扎實有效

按照省廳的部署，我局積極開展了“交通安全杯“、“安全生產月”、“反三違月”等活動，做到了活動開展有部署、有方案、有宣傳、有落實、有總結，達到預期效果。圍繞“交通安全杯”勞動競賽的總體目標和任務，利用廣播、標語、黑板報、知識答卷和舉辦培訓班等形式開展了以學習《安全生產法》、《安全生產違法行為行政處罰辦法》、《道路交通安全法》、《超員超限運輸車輛管理辦法》等法津法規和安全管理知識為內容的活動。施工企業圍繞工程建設開展“安全優質工程勞動競賽”，并針對各自工作實際，開展形式多樣的群眾性勞動競賽和技能比武，營造遵章守紀，健康安全的良好氛圍。此外，我局繼續推行《安全管理評價標準》，并將安全工作納入爭創文明行業活動之中，為做好“交通安全杯”工作奠定了基礎。

三、強化措施，抓好專項治理和檢查，把安全生產和“交通安全杯”活動貫穿于各項工作中

幾年來，我局一方面積極配合省廳開展交通系統各項勞動競賽和安全生產大檢查等活動，落實各重要時段，尤其是去年上半年防控“非典”疫情的安全防范措施，確保了生產安全和職工生命安全。另一方面結合公路行業的實際，有針對性地開展了多項專項治理活動。如開展對所轄高速公路服務區加油站消防安全進行專項整治，開展對所管轄道路中事故多發路段的標志標線完善設置以及改善道路基礎設施，開展對一些路段亂挖河砂現象的整治，以及開展直屬單位安全工作檢查等。通過檢查和治理，安全生產各項工作成效明顯，促進了公路行業安全形勢的進一步穩定，使“交通安全杯”活動開展得更加廣泛深入。

開展“交通安全杯”等勞動競賽活動以來，我局未發生任何重大安全責任事故，尤其在“非典”期間，確保了廣大干部職工的生命安全。

此報告。

教師主要先進事跡范文第2篇

關鍵詞：課改；教師；成長；培訓

作者簡介：傅宗政，任教于江蘇省寶應縣涇河鎮成人教育中心校。

        新課程改革實施已有幾個年頭，在實施過程中給我們最大的感悟是：教師的專業水平制約著課程改革的深入和推進，課改要求教師轉變角色，由課堂的控制者和知識的傳授者轉變為學生學習的引導者、促進者和參與者。要實現這樣的轉變，教師需要更新觀念，需要提高教育能力，需要轉變教育行為，需要提高文化水平等。所以，新課程的實施更需要教師專業成長，縱觀各地開展課改的實踐經驗，只有提高教師專業化水平，帶領教師走專業成長之路，才能成為適應現代教育需求的教師，才能成就教師職業的理想境界。

目前，農村教師隊伍究竟是一個什么樣的狀況呢？筆者對本縣的一個鄉鎮教師隊伍情況進行了調查：全鎮有初中2所，小學7所，在職教師358人，其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農村出生人口的下降，中心學校地理位置的偏僻，布局調整難以到位，導致學校規模難以擴大，布點分散，制約了人、財、物的統籌使用。教師過剩新教師難進，使教師的年齡結構不合理，6所村小學，平均年齡50.4歲。技能學科教師更是缺乏，連中心小學也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農村是非常普遍的，在一些經濟欠發達地區，可能更嚴重。要推進課改深入，必須建立一支高素質的教師隊伍，在培訓教師上下功夫，所以，在新課程背景下提高農村教師的專業化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領。學校為教師的多向多維發展創造機遇、搭建平臺：幫助教師設計個人成長規劃；幫助教師設計專業和綜合能力規劃，如幫助教師確立專業年檔發展軌跡；培養與發掘教師的興趣、特長。學校鼓勵教師利用課余時間發展興趣愛好和特長；為教師搭建展示才華、品味成功、實現自我的舞臺。

一、加強職業道德教育，讓教師樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想

隨著改革開發的深入，教師思想也不同程度的受市場經濟的影響，同時由于農村教師工資福利待遇差，工作壓力大，社會地位低，使教師的職業認同感下降，眾多的教師職業心態差，職業倦怠感強，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業，上班、下班、備課、上課、批改作業，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生，這種思想嚴重地阻礙了教師的專業成長。

面對農村教師的實際心理狀況，應積極引導教師樹立“用職業實現生命的價值”的職業心態，建立正確的職業理想，把教育當作事業來追求。

1.用道德規范教育教師

引導教師樹立敬業愛生、為人師表的教師形象，用典型去引導教師，組織教師學習陶行知、斯霞以及本校優秀教育工作者的奉獻教育的先進事跡，通過師德教育來引導教師愛教育，愛學生，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神去實現人生的理想和價值，把心獻給黨的教育事業。對教師的教育和引導，還要注意教師的思想動態，把握教師的思想脈搏，比如在目前教師因受市場經濟影響，產生職業倦怠感的情形下，學校應該想方設法使教師守住教育這塊凈土，守住寧靜的心靈，增強做好本職工作的信心和決心。

2.用表彰獎勵勉勵教師

雖然我們從事教育不是為領導，不是為職稱，不是為榮譽，但是通過表彰、獎勵、職稱晉升可以使教師感到對自己工作成就的認可，所以，學校應當每年都組織開展對優秀教師表彰活動，表彰的形式和內容應當是多樣的，如對優秀班主任、師德標兵、優秀校長等的表彰，或通過舉辦優秀事跡報告會，請優秀教師介紹自己的先進事跡，讓教師感到做一名人民教師是無尚的榮耀。

3.用地位待遇激勵教師

落實好教師的經濟和政治待遇，確保教師隊伍的穩定，縣級以上人民政府要落實確保教師工資正常發放，各種津貼足額到位；在大力培養優秀青年教師的同時，還要切實關注中老年教師的工作、學習和生活，建立一支穩定的教師隊伍。

這些都為教師專業成長建立了良好的思想和心理基礎，成為教師專業成長的“核動力”。

二、加強理論學習，引導教師不斷吸收新理念

教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。大教育家孔子從沒有對自己的知識感到滿足，還告誡學生“三人行，必有我師”。教育人對知識的收入與輸出有一句經典的話，“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。還有人說“要當一流的教師，就要先做一流的學生”，這些可以看出教師這種職業最需要與時俱進，需要不斷的學習，不斷的充實自我，因為教師首要的是學養，其次才是教學的技巧。

新課改提出學生探究學習的理念，教師如果不具備足夠的知識，是無法滿足，也不能帶領學生去對知識探究的。所謂“名師出高徒”就是這個道理。教師工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的學校，繁瑣的家庭，沒有個人學習的時間和計劃，那么這樣的教師就會變成“教死書，死教書”的教書匠。在這方面，可以采取必要的措施：

1.提高教師文化水平

盡管90%的教師已經達到國家法律規定的學歷，但是，還不能趕上教育發展、科技進步的步伐，學校應該指導教師制定個人成長計劃，對每個年齡段的教師的學歷提升提出不同的要求。還要鼓勵和引導教師養成不斷學習的習慣，學校要經常對教師的文化專業知識進行考核。

2.加強新課程理論學習

學校應組織教師系統學習《新課程改革方案》、《新課程改革理論輔導》等，必要時可以邀請縣內外的專家進行理論輔導。在學習過程中，應就新課程強調的“四個注重”(重過程、重體驗、重探究、重整合)、“五個發展”(全面發展、全體發展、主動發展、個性發展和終身發展)進行學習討論，通過學習討論，教師深深地意識到，傳統教學過程，教師講、學生聽，教師問、學生答已不適應新的教育形勢，也不適應“學生是發展中的人”這一基本教育理念，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，教師必須轉變角色，教師不僅是一部教案劇的編劇、導演、主演，還應該是學生學習的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判，甚至是學生的欣賞者，教師不僅僅是教給學生知識，還應有方法、能力、意識，更有教師人品和學品。學習討論使教師對教育改革的目標、思路、方法、要求有了一個清晰的認識。為了鼓勵引導教師不斷提升文化專業理論水平，學校應有計劃、有目的、有選擇地向教師推薦教育理論書籍，建立教育理論學習考核制度。

3.反思總結經驗教訓

        “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師”。美國著名心理教育學者波斯納提出一個著名的教師成長公式：經驗+反思=成長。

足見教育反思在教師專業成長中的作用，為了引導廣大教師不斷反思、不斷總結，現在許多學校采取了強行切入的辦法，出臺了教科研獎勵政策，對在縣級以上教育刊物刊登的或教育主管部門評選的論文進行獎勵，把寫總結、寫論文作為每一個教師的工作任務下達在年度工作目標中，在職務晉升、骨干教師評選考核中，論文總結占有一定的比重。比如我們學校每年都有上百篇論文在縣級以上教育論文評選或教育刊物中獲獎或交流發表。為引導教師注重教學過程的反思總結，可以在教師備課筆記中增設教學隨筆和教學反思等欄目，使教學反思行為成為教師教學工作的一種自覺習慣。

三、打造教科研平臺，為教師提供實踐機會

        “以研促教，以研興校”是每一個教育管理者的共同認識，新課改的實施和推進最終落腳點在教學過程。所以，教科研是新課改理論轉化為實踐的重要一環，這也是教師專業成長的必由之路。

1.建設教科研隊伍

教師專業成長必須有引路人，所以學校的教務處、教科室應配備業務素質高、工作責任心強、具有創新精神管理人員，規模大的學校可設立學科教研組長。

2.構建教科研網絡

學校應建立上下聯動的教科研網絡，就農村學校而言，初中教研網可以由縣(教研室)——片(鄉鎮)——鎮(教導處、教科室)——學科教研組構成；小學教研網可以由縣(教研室)——中心學校——村學校——學科教研組構成。

3.開展教科研活動

學校要保證教師有充分的時間備課和學習業務。經常性開展教科研活動是學校管理工作的重要組成部分，對教師來說，他們能通過參加活動接受到更多的新方法、新理念，提高駕馭教材，駕馭課堂的能力，同時給教師一個展示自我的機會，學校每學期都開展“一人一課一評議”的活動，學科教研組學期初就將“一人一課”落實到每個教師，教師要拿出渾身解數來上好這節課，上完課后，還要向教研組成員陳述自己的教學設想和意圖，大家開展評議。縣教研室、鎮中心學校教導處、教科室還應當舉行公開課、觀摩課，競賽課，或者是送教下鄉等活動，借此傳遞教改信息和教學經驗，使教師在課改實踐中不斷深入理解新的教學理念，讓理念回歸課堂，這不僅是對教師教學行為的優化，也是對學生學習行為的優化。

4.開展集體備課活動

集體備課是大家集體智慧的體現，在新課程背景下，開展這樣的備課形式更有利于使教師之間相互交流、相互學習，更能體現骨干教師引領作用，也是通過活動使教師借他力來提高自己的途徑。目前，很多學校都開展了集體備課活動，并采取了“三級備課”的方法，即個人預備——集體討論——個人實施。形成了“備課即研究，研究即學習”的良好運行機制。

5.開展課題研究活動

學校應根據教學工作的需要開展教學課題研究，通過課題研究來提高教師用理論指導實踐，用實踐來驗證理論的能力，目前，在農村學校對課題研究采取的辦法是：鄉鎮中心學校向縣、市申請課題研究項目，經過論證批準后，中心學校再將課題分成若干子項目，分配給年級組、備課組、教研組，讓教師帶著目標去學習、探索、研究，以此來引導教師用理論去武裝自己，做研究型教師。

四、建立常態的培訓機制，讓教師接受新理念

有組織、有計劃開展培訓活動是提高教師業務素質，增強教師理論素養，改變教師教學理念的重要途徑，學校應制定好教師隊伍建設師發展規劃，落實具體措施、培訓經費、培訓目標，為教師專業發展提供空間、時間和物質保障。目前，對教師的培訓大致分為這樣的情況：

1.校本培訓

由本鎮中心學校牽頭，制訂適應本鄉鎮教師特點、教學需求的培訓計劃，并通過教研、講座、學習等形式開展培訓活動。

2.通識培訓

組織教師參加省、市、縣組織的教材教法培訓活動，一般利用暑期進行。

3.學科培訓

主要是培訓技能科教師，由于目前技能科教師緊缺，有必要對在職的教師進行專業學科知識培訓，特別是對音、體、美、計算機等學科的教師進行培訓。

五、打造名師成長平臺，促進教師專業化健康成長

課程改革必須有一支改革的主力軍、領頭人，這樣才能全體教師在專業化成長道路走得更遠，讓教師與名師交流，與專家對話，才能找出差距，反思自我，模仿創造，超越自我。

實施“一三五”工程。所謂“一三五”工程就是針對青年教師成長采取的一項措施，要求青年教師“一年入門，三年達標，五年成為骨干”，這項“鳳凰涅槃式”的活動開展以來，使剛走上工作崗位的教師得到了錘煉，每個階段的考核都要經過職業道德、教學理論、教學實踐、教學效果的嚴格考核， “一三五”工程考核已成為青年教師專業成長的一個必須逾越的門坎。

開展骨干教師評選。通過評選骨干教師的形式，來引導教師專業成長也是我們的成功做法。對名師的培養應該注意層次和梯度，讓教師逐級而上，在有些地方將骨干教師命名分為培養對象、教壇新秀、教學骨干、學科帶頭人，特級教師培養對象等六個層次，對已命名的不享有終身制，每年進行考核，優秀者在下次評選中可以自然晉級。筆者所在的縣已經評審了四批各個層次的骨干教師。骨干教師是教師專業成長的領軍人物，在課改中應充分體現其價值，他們必須每人幫扶一個教師，每學年開設4—5次示范課或講座等，參與研究一個課題項目，讀2—3本教育理論專著等等。凡是被任命的骨干教師，在教研經費上給予資助，在晉升職務上給予優先，充分調動了教師專業成長的積極性、主動性。

        “一支好的教師隊伍，只有靠自己培養。學校領導要全面規劃，統籌安排，既要照顧當前教學急需，又要看長遠需要。只顧眼前，不下決心有計劃培養提高教師，是缺乏遠見的領導者。”⑸所以我們應該認識到培養、提高教師的重大意義，這既是教育發展的需要，也是實現教育均衡化的要求。目前，有的學校領導，因為經費緊張，怕影響教學秩序，對教師培訓不重視，嚴重影響了教師的專業發展，這種現象在農村學校普遍存在的問題。

在教師專業化成長方面方法和途徑，可謂是仁者見仁，智者見智。當然，新課程改革對教師專業化成長提出了高要求，我的想法和看法也不一定正確，只是我對此項工作的粗淺認識。

參考文獻：

[1]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[m].北京：首都師范大學出版社，2004.

教師主要先進事跡范文第3篇

關鍵詞： 高效課堂； 青年教師

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0124-01

一、愛崗敬業，思想熏陶

把職業當做事業來干，說的就是愛崗敬業。愛是一種內在的情感體驗，表現為一種傾向，從而形成一種動力，這種動力在教師情感上表現為對待職業和對待學生兩個方面。

一方面，讓青年教師對教師這一職業產生興趣。興趣是最好的老師。在上崗初期，選取著名的特別是當地有影響力的優秀教師愛崗敬業的先進事跡進行教育，培養其責任感、使命感，特別是當前80、90后獨生子女代，更要加強這方面的教育和培養；再就是管理者有的放矢地進行點撥、指導，使青年教師不斷地體驗從教的樂趣和光榮。

另一方面，培養青年教師熱愛學生的態度和情感。因為只有教師愛學生，學生才會產生積極的情感反應，并把對教師的愛遷移到教師所教的學科上。教師只有在工作中用真摯的愛去感染、感化學生，才能提高學生對教師的信任感，才能提高教學效果和教學質量。

二、扶持加壓，有效提升

（一）制定教學目標

有很多青年教師備課時，只是應付，如不是學校檢查備課教案，他們就把教學目標省掉，他們覺得寫教學過程比教學目標更重要。他們對教案是否適應學生，是否對課堂教學中的某個環節有效，考慮的很少。因此，學校管理者要明確要求青年教師必須做什么，怎么做，并做好跟蹤檢查。只有知道備課前要先制定屬于自己的或屬于學生的教學目標，才能證明教師的境界已經提高了一個檔次，這使得教師才會有自己獨特的教學思想，才能在教學中自主地、靈活地、游刃有余地發揮才干，才能為學生自主學習提供良好的前提條件。

（二）尋找課堂感覺

剛參加工作的青年教師一般非常關注自身，是因為他們不夠自信缺少課堂磨煉，教學經驗貧乏。有許多青年教師上完公開課后都會問：“這節課我上的怎么樣？”從他們的問話及上課時的狀況可以看出，他們非常注重自己給別的教師留下的印象。如果他們上完公開課問：“學生學的如何？應該怎樣才能讓學生學的更多、更好？”那么此時老師關注的目標已經由關注自身轉移到關注學生了。上的課多了，自我感覺就會好了，因此，我們不妨創造各種機會，多讓青年教師講公開課，備課、說課或走出去聽課等。特別是在大容量、快節奏、立體式、高強度、全方位、廣角度、寬領域的高效課堂中如何施教，圓滿完成教學任務。給他們多施加一些壓力，提供一些機會，把他們推到教學改革的風口浪尖上，讓他們體驗“功夫不負有心人”的成功和“不經歷風雨怎能見彩虹”的挫折，使其更好，更快地成長。

（三）多寫教學設計

每個學期，可讓青年教師寫兩篇像模像樣的教學設計，把自己的教學思想，教學過程等詳細的闡述，通過寫教學計劃幫助青年教師理清教學思路，以達到提高教師重新加工課堂的能力，重新完善自己的教學思想，提高教師課堂設計的水平。

三、磨練意志，開拓創新

學校管理者必須注重培養青年教師堅定果斷的意志品質。堅決果斷的性格品質在教學過程中直接影響學生的學習態度，要盡量讓青年教師多上些實踐課、公開課，讓他們接受各種考驗，提高他們處理問題的能力，特別是提高課堂教學中出現的意想不到的教育機智的能力和水平。

做一名合格教師必須具有創新精神。在教學實踐中要求青年教師大膽實踐，敢向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與教學方法，從而培養其積極進取，敢于創新的心理品質，以適應基礎教育改革的新形勢、新要求。

要想使青年教師盡快入門上路，成為骨干，成為名師，學校管理中必須加大對青年教師的培養力度，只有給青年教師不斷地提供良好的發展空間，不失時機地搭建發展平臺，青年教師自身擁有“心有多大舞臺就有多大，思想有多遠就能走多遠”的發展前景，就會出現“山高人為峰”的壯美畫卷。

四、加強教師平時的積累和沉淀

（一）教學素材的積累

青年教師由于閱歷不深，積累的素材相對有限。在選取材料時，要注意貼近學生的生活，選取典型性、時代性強的材料，這樣才能引起學生的直接興趣，吸引起學生的無意注意，促使其去思考問題，提高課堂效率，所以教師也應該具備廣博的素材儲備。平時多關注重大時事如政治、經濟、軍事、科技等；多關注典型事例如古今中外的英雄人物、文學家、科學家等；多關注身邊的事例如家庭、學校、學生的其他活動場所發生的事。

（二）精心修煉教學語言

課堂教學是一種傳遞知識和信息的過程，而教師的教學語言便是一種傳遞的主要載體，語言有無吸引力直接關系到課堂教學效果，提高課堂教學就需精心修煉課堂語言的藝術。教師教學語言水平高，語言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學生。因此教師在講課時，既要注意語言表達的邏輯性、科學性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢，強弱，音調的變化等。例如在講重點時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學生的無意注意，在有學生注意力不集中時，教師可以通過突然沉默或變換語調來提醒學生注意，從而提高課堂效率。

（三）注重師生平情感的交流

現代思想政治課教學是教師的“教”和學生的“學”共同構成的雙向互動過程，是師生在知識、思想、情感等方面的交流過程，所以情感的交流也是極其重要的方面。學生作為實際教學的直接體驗者，最能感受到教學的成效如何。教師以一種平等的心態和學生交流，可以暢通情感信息的流通渠道，及時了解學生對知識的掌握情況，密切注視學生的情緒變化，實現教學的有效反饋，從而不斷改進自己的教學，并學會用靈活的思維、敏銳的觀察、果斷的決策等教學機智處理好隨機因素，并最終實現教學相長的目標。

（四）教學經驗的汲取

教師主要先進事跡范文第4篇

     蘇州市吳中區甪直中學   方周明

主題詞：養成教育 中學德育工作 重要一環

《中學德育大綱》確定的中學德育工作的基本任務是：把全體學生培養成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。養成教育是中學德育工作中重要的一環。

一、 養成教育的重要意義

2、養成教育為學生成才打下了堅實的基礎。

養成良好的行為習慣，對學生的成才會起到促進作用。不良習慣會嚴重影響學生的學習和生活，它是種種錯誤甚至罪惡的淵藪。而良好的行為習慣對學生今后的學習工作有很大的幫助，使人終生受益。總之，養成教育可以使學生修養更高，行為更規范，成為一個有教養的文明人，它為學生成才奠定了良好的基礎。

3、養成教育是國家安定、社會進步的有力保障。

行為習慣及人的修養，涉及人際關系，它不僅對本人起作用，還對他人、對集體、對社會、對自然界起作用。在現實生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習慣造成的。現在的中學生遲早要走入社會，他們的行為習慣直接關系到千家萬戶，關系到我國的社會風氣。為了建設一個高度文明的社會，必須抓緊搞養成教育。

養成教育是一個國家文化程度的標志之一。抓好養成教育，還有利于提高我國的國際聲望。因為外國人來到中國，首先接觸的就是我們的行為習慣。

4、養成教育在中學德育工作中占有很重要的地位。

德育習慣的形成是我們品德教育的結果，它在中學德育教育工作中占有非常重要的位置。只有認識而沒有養成行為習慣的教育是不完全的教育。養成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的“質”的指標。看一個學校辦得好壞，只要看看學生的行為習慣，看看校風，基本情況就掌握了。因此，在中學德育工作中教育者要重視抓學生的養成教育，使之成為品行優秀、表里如一的人。

二、 養成教育的內容

1．養成教育的內容要規范化

養成教育的內容很多，其中有一些是最基本的，經過篩選，把最重要的一些要求制定成為規范，要求每一個中學生都要做到，并逐步養成習慣。原國家教委于一九八八年九月一日起在全國中學試行的《中學生日常行為規范》的內容共五條四十項。它的目的在于加強對中學生的基本道德教育和文明行為的訓練，使他們從小養成良好的行為習慣，提高他們的思想道德素質，促進他們身心健康發展，為把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代打下良好的基礎。因此，《中學生日常行為規范》便是我們在中學德育工作中實施養成教育規范化的內容，要讓學生人手一冊，爛熟于心。

2、養成教育內容要細目化

《中學生日常行為規范》雖然內容較多，但它作為一個全國的綱領性文件不可能訂得太細。各校、各年級、各班還可以根據各自的實際情況使《規范》更加具體化、細目化。把原則的條文分解成實在的、具體的細目，便于實行。例如，“尊敬老師”這一條。對于中學生來說，“尊敬老師”只是一個抽象的概念。怎樣做才叫尊敬老師呢？我們可以把“尊敬老師”分解細目化，使之更具體、形象、直觀，可以分解成：〈1〉、看到老師，要主動打招呼，并說“老師好！”〈2〉、回答老師的問話要起立，語氣要和氣、親切。如果答不上問題，要說“對不起！”〈3〉、有事、有病要向老師請假，不無故曠課。上課遲到要先喊“報告”，未經老師允許，不擅自闖入教室。〈4〉、上課要認真聽老師講課，不插嘴，不東張西望，不做與本節課無關的事情。〈5〉、按時、按質、按量完成老師布置的作業，書寫工整。〈6〉、接受老師的批評不頂撞，態度要誠懇。即使老師的批評錯了，也要耐心的解釋，不許侮辱、責罵老師。

將《中學生日常行為規范》細目化有利于更好的貫徹執行《規范》。它能使《規范》更貼近生活，更形象，更易于學生接受。當然，細目化并非是瑣碎化，我們在細目化的過程中要注意教育的系統性，力爭使之既具體又系統，以便于教育效果的整體升華。

3、養成教育的內容要序列化

養成教育的內容是科學的、有序的，這個“序”是客觀存在的。因此，我們必須研究這個“序”，揭示出這個“序”，并按這個“序”安排內容。使養成教育更科學、更完善。養成教育是整個德育教育序列的一部分，它的最終目的是實現人的社會化，是完善人格，，是提高人的道德品質和思想、政治素質。人的成才是有序的，養成教育當然也是有序的，它各部分都有自身的功能，同時又有密切的內在聯系。如果我們不按其自身的系統安排教育內容，就會使之成為一種無序的、混亂的教育，就會破壞養成教育的科學性，降低養成教育的效果。為了克服養成教育中的盲目性和隨意性，我們必須制定系列化方案。制定序列化的方案的依據主要有兩條：一條是黨和 國家對中學生的要求；另一條是學生的年齡特點、心理狀況和思想實際。我們所制定的“序”既要有中心，又要有階段性，還要有必要的循環。

4、中學生養成教育系列化方案

（1） 初中階段是學生由少年向青年過渡的轉折時期，生理發育開始進入青春期。他們的思想活躍、興趣廣泛、善于模仿、積極向上，向往共青團，獨立意識逐漸增強，但是缺乏控制能力，分辨是非能力差，尚未形成穩定的人生目標，如不正確引導容易把問題看得片面化、絕對化。

初一年級教育主題：做合格的中學生，做合格的中華人民共和國公民。

第一步：考入中學我首先應懂得什么

（班主任組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《一日常規》等條例，并能展開討論。）

第二步：《中學生日常行為規范》是我們行動的指南

       （校團委、政教處利用掛圖組織學生學習《規范》，并根據其內容開展相應的活動。）

第三步：老師，您辛苦了——“尊師重教”演講討論

第四步：讓紅領巾更鮮艷

（校團委、政教處組織學生參加學雷鋒、學賴寧活動爭創學校“十佳”少先隊員。）

第五步：我是中華人民共和國小公民——愛國主義教育報告會。

初二年級教育主題：我爭取早日加入團組織

第六步：我們也要做共青團員——團的知識講座

第七步：我們需要團結想上的班集體——主題班會

第八步：我們也到外面的世界走一走——春游或秋游

第九步：他們為什么走向了犯罪的道路——法制教育報告會

第十步：我們要做文明的中學生——演講比賽

初三年級的教育主題：怎樣成為一個文明的中學生

第十一步：奮斗加效率=成功——主題班會

第十二步：江河與浪花——詩歌朗誦會

第十三步：：學雷鋒做好事——學雷鋒小組活動

第十四步：邁好青春的第一步—青春期心理衛生講座

第十五步：留給母校的回憶——義務植樹

（2）高中階段的方案：

高中階段是中學生進入人生觀形成的重要時期，高中生精神振奮，自主要求增強，對學習生活充滿希望，獨立思考問題，分析問題能力逐漸增強，開始探索人生價值和未來生活的道路，但他們思想仍然不夠成熟，心理發展不穩定，思想方法容易過激和片面。

高一年級的教育主題：做一個合格的高中生

第十六步：我們是 “文明之師”——軍訓

第十七步：怎樣塑造高中生形象——《中學生日常行為規范》知識競賽

第十八步：建立一個團結向上的班集體——主題班會

第十九步：我們是新時代的活雷鋒——學雷鋒先進事跡報告會

第二十步：我們的生活豐富多彩——元旦聯歡晚會

高二年級的教育主題：如何擺正個人與 集體的關系

第二十一步：祝老師節日快樂——教師節慰問老師活動

第二十二步：時刻記住自己是共青團員——“團徽在胸前閃光”系列活動

第二十三步：假如我是班長——五分鐘演講

第二十四步：集體是我成長的園地——主題班會

第二十五步：歡歌笑語迎新年——迎新年聯歡晚會

高三年級的教育主題：祖國在召喚

第二十六步：如何度過中學階段最后一學年——班級民主生活會

第二十七步：團結、自信、拼搏、進取——主題班會

第二十八步：做一個尊紀守法的合格公民——法紀報告會

第二十九步：好兒女志在四方——報告會

第三十步：留戀與歡樂——畢業典禮

三、養成教育的實施

1、 廣泛宣傳，認真學習，讓學生明確《規范》內容。

學校要經常性地在各校廣泛開展宣傳和學習《中學生日常行為規范》的活動，不失時機地通過黑板報、宣傳欄、廣播和國旗下的講話等形式宣傳《規范》的內容。讓學生重視《規范》，熟悉《規范》的內容，并通過一系列的活動認識到執行《規范》的重要意義。

2、 檢查評比，強化文明行為，把《規范》落實到實處。

為了使理性的認識能付之實踐，使《規范》量化，學校政教處可發動學生會、團委會干部成立各種各樣的檢查小組，每天對各班《規范》的執行情況進行檢查，及時公布檢查結果，并定期進行評比。對執行好的班級予以表彰，對執行的不好的班級給予批評，并要求定期改正。檢查的結果將作為期末評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據。

3、 多渠道、全方位開展《規范》教育，讓《規范》進一步深入人心。

為了使《規范》的執行向深度、廣度發展，學校除按《養成教育系列化方案》開展形式各樣的主題班會、文藝演出及《規范》知識競賽等活動外，還要組織學生走出校門，參加社會實踐活動。“教育和社會本當互相適應，脫離了社會，教育便失去了根據。”（葉圣陶語）讓學生在具體的社會實踐中去感受、體會《規范》的真正含義。家長是學生最早的 老師。學校要與家長經常保持聯系，共同對學生實施養成教育。只有齊心協力、同抓共管，教育的效果才會更好。

4、 教師在養成教育中要率先垂范，以身作則

在養成教育中，教師，尤其是班主任，要率先垂范，以身作則。因為老師的以身作則，率先重視，必然對學生起到潛移默化、潤物無聲的重要作用。老師是學生最好的榜樣，可以這樣說，學生的種種習慣都是在靜觀默察中，在不斷模仿中逐漸形成 的。身教重于言教，要有文明學生，首先得有文明老師。

參考書目：

1、《中學生德育大綱》

教師主要先進事跡范文第5篇

湖北鄂州農民柯漢文和老伴都已年近7旬。夫婦倆共育有5個孩子，三男兩女。三個兒子及兒媳都在深圳打工，兩個女兒一個嫁到市里，一個跟女婿在城里跑運輸。這5個兒女，一共有4個孩子需要老兩口照料：兩個上初中、一個上小學，最小的一個剛上學前班。

凌晨5點半，老兩口準時起床，開始一天的忙碌。老伴準備一家6口人的早飯，通常是雞蛋炒飯或雞蛋煮面，外加稀飯、咸菜。蛋炒飯、蛋煮面是孩子們吃的，稀飯和咸菜是老兩口的。在老伴做飯的同時，柯老漢則準備豬食。家里養了兩頭豬，他要把米糠、剩菜葉及剩粥等混合淘米水煮沸。這兩頭豬他養得很上心，每天三頓都會精心煮制豬食，從來不在外面買飼料。他早打算好了，喂到臘月出欄，一頭賣了給孩子們攢點零花錢，另一頭宰了過年。

6點整，人和豬的早餐都做好了，柯漢文的老伴先去喊醒兩個上初中的孫子，他們早半小時上課，要先吃；6點半，再喊醒小孫女和小外孫，全家人吃早飯。大約7點，柯老漢送小孫女和小外孫去上學，順便扛了鋤頭，送完孩子就直接去田里。家里種了5畝田，還有一大塊菜園，種著各種時令蔬菜。老伴則在家喂雞、收拾屋子、洗洗涮涮。到10點半左右，柯老漢從菜園子帶些菜回來，老伴又開始準備一家人的午餐，而柯老漢放下鋤頭還要去接小孫女和小外孫放學。

下午短暫的休息后，又要送孩子上學，接孩子放學，準備一家人的晚餐，柯老漢有空還要到田里轉轉，老伴則要收收撿撿縫縫補補。

吃罷晚飯，柯老漢抽著香煙，坐得遠遠地看孩子們做作業，老伴則調低聲音看電視，那是老兩口一天中最清閑的時光。當然，這是農閑時的一天，到了農忙，就不一樣了，老兩口會忙得腳不沾地，孩子還得托人代管。

與柯漢文夫婦相比，同村的陳玉清老人則清閑得多，但也寂寞得多。陳玉清的老伴早年過世，他一手拉扯大了一兒一女兩個孩子。兒子在北京打工認識了一個東北姑娘，兩人結婚后在京郊開了一家餃子館，生意不錯。打拼了十幾年，終于攢錢在京郊買了一套40多平方米的房子，小兩居，剛好住一家三口。兒子兒媳也曾想把陳玉清接到北京，可房子太小住不下。為了彌補對老人的虧欠，兒子經常給他寄錢寄物。女兒大學畢業后到廣州工作，找到對象后在廣州安了家。作為家中老大，她從小懂事，也很孝順，早就想把父親接到廣州生活，房子也住得下，可陳玉清老人不適應，一是他不會普通話，在廣州人生地不熟，跟別人無法交流，二是他有個觀念，覺得女兒出嫁了就如潑出去的水，長期住在女兒家不妥。就這樣，陳玉清老人只好一個人獨居，住著兩層樓。

300多平方米的兩層樓是兒子女兒合資蓋的，那氣派，在村里數一數二。有時候陳玉清老人有種富足感，特別是隔三岔五地收到郵遞員送來的包裹時――那是兒子女兒寄自北京、廣州的食品或衣服，他會感到很滿足。但更多的時候，他覺得孤單、寂寞，還有無人陪伴無人照料的不安全感。

早晨5點，陳玉清老人準時醒來，在床上輾轉反側一個小時，再難入睡。起床后不知道該干什么，他只好到門前的池塘邊或田間地頭轉悠，轉到七八點鐘回家，隨便弄點吃的填飽肚子，然后開始收拾屋子。樓上樓下共10間房，一間一間地收拾，盡管收拾了也沒人住，陳玉清還是堅持天天收拾。他想有點事做。全部收拾完了也才10點左右，實在無事可做，他就看電視，可常常看著看著就睡著了。一覺醒來，也到中午了，他得自己做午飯。雖然不缺錢，可他過得很清苦，主要是一個人沒什么吃的興致，他很少去鎮上買肉買菜，經常就著鄰居給的青菜下點面條打發自己。漫長的下午就更難熬了，電視沒看頭，又怕看著看著睡過去，夜里睡不著，他只好樓上樓下來回轉悠，有時實在無事可做，他就把孩子們寄回來的核桃、大棗、柿餅等弄到陽臺上去曬。上午曬下午收，這樣可以打發雙份時光。最怕的是晚上，孤燈下只看到一個人的影子。遇到屋外有啥響動，他還要側耳細聽，生怕打劫的進來……

這就是陳玉清老人普通的一天，這樣普通的日子一年中有300多天，只有過年前后半個月的時間里，兒女們攜孫輩回家過年，小樓里才顯得熱鬧。而短暫的相聚后，又是一個人清苦孤獨的漫長守望。

年邁之軀難以承受之重

人老了，本該頤養天年，享受天倫之樂，可事實上，在農村，多數留守老人難談幸福。豈止是不幸福，許多老人還要承受身心的重壓：勞動強度大，生活清苦，心理負擔重，精神空虛，疾病困擾，安全隱患多……

去年，某電視臺一名年輕記者下鄉海采，主題是“你幸福嗎”。一位正犁田的老大爺聽了記者的提問，抬頭看了她一眼沒有理睬。記者緊追著問：“大爺，請問您幸福嗎？”老大爺犁完田，反問道：“你父母今年多大年紀？”女記者回答：“50多歲。”老大爺又問：“他們在做什么？”女記者答：“我爸應該在遛彎，我媽在打牌吧！他們剛退休。”老大爺說：“我今年70歲了，還在犁田，你說我幸福嗎？”女記者不解：“您為什么不退休啊？”老大爺說：“我退休，誰養我？”女記者道：“您沒孩子？他們不養您嗎？”老大爺嘆了口氣：“他們倒是想養啊，可他們打工掙那點錢，供孩子上學都緊張，建房欠的債還沒還上，怎么養我啊？”

六七十歲了還在田間勞作，這樣的農村留守老人不在少數。但比起身體上的辛勞，心理上的壓力更難以忍受。筆者采訪中結識了60多歲的孫婆婆。因為管不住孫子，她不得不給在外打工的兒子打電話訴苦：“小杰越來越不聽話了，天天往外跑，經常逃學，這樣下去可怎么得了啊？你抽空回來一趟吧，不然這孩子學壞了我怎么跟你們交代啊！”

而就在離孫婆婆家不到100米遠的李大爺家，一場祖孫沖突也正在上演。同樣因為管不住孫子，李大爺一怒之下用掃把對孫子動了武。筆者勸老人不要打孩子，老人嘆口氣說：“不打行嗎？他才12歲，竟然跟幾個孩子下河玩水！前幾天剛有一個小孩玩水淹死了。他爹媽不在家，我責任重大啊！”

身體上和心理上的雙重壓力，很容易導致各種疾病。4月中旬筆者下鄉采訪春播，見村里有的大門緊鎖，有的門虛掩著唱空城計，只有一戶人家的床上躺著一位老人，床邊的椅子上放著涼開水、藥和沒吃完的一碗粥。老人欠起身子對筆者說：“都下田干活去了，我是沒辦法，前天在田里昏倒了……醫生說是低血糖，加上缺乏營養、勞累過度。”“身邊有人照顧嗎？”筆者問。“老伴去年走了，兒子閨女長年不在家，有時過年回來一次，要是加班過年都不回來。多虧了鄰居幫忙端藥倒水，還送點吃的。可這時候家家都忙，怎么能總麻煩人家呢！”老人說著嘆了口氣，“我最擔心的是，哪天死在家里都沒人知道啊！”

生活清苦，精神寂寞，留守老人很容易被疾病困擾。生病后，有的無錢治療，一拖再拖；有的沒人照料，勉強支撐；有的甚至根本來不及治療就一個人凄涼地離去。幾年前，湖南省長沙縣某村，60歲的余老太被人發現死在家里，屬心臟病發作。余老太的老伴早已過世，她有兩個兒女，兒子在廣東打工，女兒在城里生活。余老太留守農村，長期獨居，無人照顧，最終死在家中無人知曉。

農村留守老人面臨的危險除了疾病，還有社會治安問題。因為農村治安防范相對薄弱，留守老人們又缺乏相應的自我保護意識和能力，遭遇入室盜竊甚至人身傷害的情況時有發生。2013年，安徽省舒城縣某地曾發生過一夜之間20多個農戶被盜的案例，犯罪分子就是針對農村留守老人作案。其中一位姓王的老太太正值病重，發現家里2000元錢被盜后，情緒激動當場去世。另有一獨居老人夜里家中被盜之后，一到天黑便驚恐不安……后經公安機關調查，作案者每到傍晚，從縣城坐車前往附近鄉鎮的農村踩點，再趁夜深人靜時實施入室盜竊。

另外，針對農村留守老人的各類詐騙案也呈多發趨勢，如電信詐騙、非法集資、保健品銷售欺詐甚至傳銷等。2012年，重慶警方破獲一起專門針對農村留守老人的電話詐騙案，犯罪嫌疑人冒充受害者在外務工的孩子，專找農村留守老人行騙，不到一個月就6次得手，共詐騙5萬余元。2013年，重慶警方還打擊了一個以“縣醫院醫生”名義上門給農村留守老人體檢而實施詐騙的犯罪團伙。這些犯罪嫌疑人就是抓住留守老人對遠方子女的思念、精神無以寄托等心理弱點，輕而易舉地實施犯罪。與此同時，近年來有些留守老人也成為實施犯罪的人群。有基層檢察部門對農村留守老人的刑事犯罪案例進行分析后發現，因生活空虛和不健康的心理引發的性犯罪呈多發趨勢，而侵害對象多為年幼、智障等女性弱勢人群。此類案件在本該民風淳樸的農村影響非常惡劣，已成為影響農村家庭和諧、社會穩定的一個不容忽視的問題。

特殊群體需要特別關愛

據2013年9月民政部的一個調查顯示，我國農村留守老人數量已接近5000萬。這是一個龐大的群體，將這個群體稱為“弱勢”一點都不為過。

中國農業大學人文與發展學院教授葉敬忠在走訪調查中發現，33.6%的農村留守老人在過去兩年中曾發生過不同類型的意外事件；很多老人處于亞健康狀態，49.1%的農村留守老人身體“不好”或“很不好”。此外，多數農村公共文化設施和文化活動匱乏，留守老人精神文化生活單調，因子女外出而產生的孤獨感、心理壓力及其他消極情緒很難得到宣泄，健康狀況和幸福感因此大受影響。

那么，農村留守老人面臨的種種難題如何才能得到破解呢？有關專家給出了如下建議：

一是子女要同時兼顧物質贍養與精神贍養。新修訂的《中華人民共和國老年人權益保障法》2013年7月開始實施，規定家庭成員與老年人分開居住的，應經常看望或問候老年人。“常回家看看”被正式寫入法律條文，但實施起來還存在一定難度。很多子女并非不盡孝，而是為生活所迫在外打工，他們更多的是以寄錢寄物的方式盡孝。其實從一定意義上講，精神贍養比物質供給更重要，“常回家看看”比贍養費更能溫暖老人的心。在外務工的子女，心中要想著老人，除了在經濟上盡量給予足夠的支持外，在時間允許的情況下，要常回家看看。平常也要多與老人聯系。即便再忙，打個電話也只需幾分鐘時間，對老人來說卻是莫大的精神慰藉，有時還可能消除老人的安全隱患。江蘇省大豐市一個外出務工的農民工每晚8點雷打不動要給留守在家的老母親打電話噓寒問暖。而這位老母親不接到兒子的電話晚上就無法安然入睡。今年3月的一天，遠方的兒子照例給母親打電話時，電話響了很久卻沒人接。平時這個時候，母親都會準時守在電話旁等待兒子打電話。兒子感覺不對勁，馬上打鄰居家的電話托人去看看，這才發現母親發高燒昏睡在家。鄰居趕緊把老人送往醫院，老人這才脫險。就是這個問候電話，及時挽救了老人的生命。

二是政府要積極探索農村社會養老模式，健全老年人社會保障體系。有關專家建議，建立農村老年人組織，如由村委會提供場所，政府安排適當經費，成立農村老年人協會、老年人互助會等，為留守老人筑“新巢”，讓老年人重新找到歸屬感。通過組織，留守老人可以互相幫助，解決一些個人解決不了的問題。有條件的地方，可由鄉、村組織牽頭，通過招商引資及當地能人投資等多渠道興辦養老院、托老所等，發展農村養老福利事業，走家庭化養老與社會化養老相結合的道路，并逐步將農村老年人福利事業引向市場。對于年齡較大的農村留守老人，可以考慮由其子女出一部分錢，搬進托老所，進行社會化養老，促進諸如個別留守老人無人照顧等問題的解決。在此基礎上，逐步完善農村養老制度和農村醫療保險制度，為農村留守老人提供生活和醫療保障。中國農業大學葉敬忠教授認為，在目前家庭養老保障功能弱化的情況下，通過公共政策的制定、建立健全各項制度來保障留守老人的生活需求，創造良好的生活環境，是管理部門不可規避的責任。

此外，政府還要在發展農業生產上找出路，加大對農村的資金與科技投入，吸引有種植養殖經驗的農村青壯年留在家鄉從事農業生產，為農村人才提供更多的創業、就業機會。這樣不僅老人能得到贍養，孩子也能得到良好的教育。

三是開展社會關愛活動，在全社會形成尊重、關心、幫助老年人的良好社會風尚。退休教師張鉅邦建議，大力弘揚尊老敬老的傳統美德，強化子女的敬老養老意識，通過多種宣傳工具，開展評選敬老養老好兒女、好媳婦、模范家庭活動，大力宣傳尊老敬老助老的法律法規和先進事跡，使人們認識到尊老敬老助老是憲法規定的每個公民應盡的義務，從道義和制度上保障老年人有條件頤養天年。在宣傳教育的同時，還應組織各種社會關愛活動，讓老人們在精神上得到更多的撫慰。如推進入戶撫慰活動。基層黨政組織應擔當起撫慰的首要任務，匯聚農村多方力量組建節假日上門撫慰服務隊伍。每逢春節、五一、國慶、中秋、重陽節等，通過開展慰問活動，使老人們感受到“兒孫滿堂”的天倫之樂。開展志愿服務活動。組織社會各界志愿者利用周末和空閑時間，經常到農村留守老人家中探望，陪老人們聊天，幫老人們洗衣等，讓老人們充分感受到“空巢不空心”的溫暖。實施電信問候活動。郵政、電信等行業，可充分利用現代信息工具和部門優勢，定期對農村留守老人進行精神問候，使老人們感受到來自社會的關愛。