前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)生月末總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)生月末總結(jié)范文第1篇

3月份：活動(dòng)主題“做雷鋒精神的傳人”，復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》前四部分；背誦謹(jǐn)前12句。

1、繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行“新八德”教育培訓(xùn)。

2、承接上學(xué)期，繼續(xù)開展誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng)。

3、利用班會(huì)、校會(huì)向學(xué)生介紹雷鋒平生和他的動(dòng)人故事，號(hào)召學(xué)生在三月份多做快樂(lè)助人的事；高年級(jí)學(xué)生清理“村民活動(dòng)中心”。月末做總結(jié)表彰。

4、大課間活動(dòng)及班級(jí)文化建設(shè)檢查。

5、制作第一期室外宣傳欄，中高年級(jí)制作手抄報(bào)。（節(jié)日開展活動(dòng): 3月12日植樹節(jié)）

4月份：活動(dòng)主題“向革命先烈學(xué)習(xí)”， 學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》（背誦謹(jǐn)12-24句，并復(fù)習(xí)前12句。）

1、利用國(guó)旗下的講話或班會(huì)營(yíng)造氛圍。

2、開展祭奠、學(xué)習(xí)革命英烈活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。

3、聘請(qǐng)張莊學(xué)校教師來(lái)我校做“班級(jí)自主管理”經(jīng)驗(yàn)介紹，推動(dòng)我校班級(jí)自主管理工作。

4、班級(jí)開展本級(jí)優(yōu)秀生，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展示活動(dòng)。

5、制作第二期室外宣傳欄。月末做總結(jié)表彰。

5月份：活動(dòng)主題“健康成長(zhǎng)，知錯(cuò)就改”---救失教育, 學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》第四部分。（背誦謹(jǐn)24-36句，并復(fù)習(xí)前24句。）

1、結(jié)合本班學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成功人士的“健康成長(zhǎng)，有錯(cuò)就改”事跡。

2、開展以“健康成長(zhǎng)，知錯(cuò)就改”為主題的手抄報(bào)比賽。

3、制作第三期室外宣傳欄。月末做總結(jié)表彰。

6月份：活動(dòng)主題“關(guān)愛同學(xué)，互助友愛”----友學(xué)教育，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。

1、開展以“關(guān)愛生命”為主題的系列教育活動(dòng)。

2、各班結(jié)合本班“好人好事”開展互助友愛，關(guān)愛同學(xué)的教育。

3、開展關(guān)愛同學(xué)，互助友愛手抄報(bào)系列活動(dòng)。

4、制作第四期室外宣傳欄。

 

學(xué)生月末總結(jié)范文第2篇

本刊發(fā)稿計(jì)劃

總體設(shè)想

為了提高雜志的系統(tǒng)性和與課本的結(jié)合度，2008年7月號(hào)~2009年6月號(hào)本刊將在現(xiàn)有雜志的基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的調(diào)整.雜志內(nèi)容以課本知識(shí)單元為板塊，按照課本知識(shí)順序排列.按照課時(shí)分配，學(xué)校教學(xué)進(jìn)度通常是每個(gè)月講一章的內(nèi)容，因此，雜志按每章各節(jié)的自然結(jié)構(gòu)分塊安排內(nèi)容，原則上是以節(jié)為單元.設(shè)置聚焦?發(fā)現(xiàn)中的各欄目，同時(shí)，每個(gè)單元，視知識(shí)點(diǎn)差異，對(duì)有關(guān)的欄目進(jìn)行微調(diào).除這些欄目之外，還有啟迪?感悟中的其他欄目.

欄目設(shè)置

聚焦?發(fā)現(xiàn)

名師導(dǎo)學(xué)

該欄目將約請(qǐng)名校名師針對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)分類細(xì)化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致完備、深入淺出的講解，幫助學(xué)生加深理解知識(shí)，并配有對(duì)應(yīng)經(jīng)典例題.對(duì)例題的處理上，不僅有恰到好處的思路點(diǎn)撥與規(guī)范解答，還要有解答后的思維方法點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn).

寫作要求：文章中例題能讓教師在課堂上當(dāng)做例題使用，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容切忌空洞地說(shuō)配合哪些知識(shí)或者是課標(biāo)要求，而要給出見到此類題型如何展開思路等類似的提示，真正做到每一句話對(duì)學(xué)生都有幫助.

要點(diǎn)精析

對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行精辟分析、講解，對(duì)相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行概括整理，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)典型例題的分析，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，點(diǎn)撥解題思路，介紹解題方法（特別是一題多解問(wèn)題，注意比較簡(jiǎn)便方法），揭示解題技巧，幫助學(xué)生提高解題能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、進(jìn)行發(fā)散思維的能力.

解題技巧

對(duì)某一類題或某一知識(shí)點(diǎn)所涉及的題型，總結(jié)最簡(jiǎn)解題技巧和思想方法.

寫作要求：注意對(duì)涉及一節(jié)內(nèi)容的解題技巧進(jìn)行歸納總結(jié).

錯(cuò)解X光

針對(duì)學(xué)生解題過(guò)程中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤，分析其原因，指出癥結(jié)所在，并進(jìn)行正與誤的比較，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤.

寫作要求：盡量不涉及因粗心或計(jì)算造成的錯(cuò)誤，而是針對(duì)思路或方法上的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析，講解.

習(xí)題解讀

對(duì)課本和課后的一些典型習(xí)題進(jìn)行講解，剖析并總結(jié)規(guī)律，探索可能出現(xiàn)的變形問(wèn)題，舉例由此改編成的中考題，為學(xué)生自學(xué)或是教師習(xí)題課提供素材.

寫作要求：可針對(duì)一節(jié)中的練習(xí)或習(xí)題中的同類問(wèn)題，或有代表性的一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行發(fā)散式的探索.

回顧總結(jié)

對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，從一章的整體角度來(lái)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)框架和定理定義.

寫作要求：不要僅從教材中摘引概念或性質(zhì)，要有自己講總結(jié)課時(shí)的東西，即課本上沒(méi)有的內(nèi)容.切忌寫成論文性質(zhì)的文章.

周末練兵

配合所發(fā)章節(jié)內(nèi)容，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的周末小測(cè)試.基礎(chǔ)題、中等題、探索提高題比例為2∶5∶3.

寫作要求：盡量不要是中考題的堆砌,最好是能有一些新題.在試卷結(jié)束,能針對(duì)選擇題、填空題、解答題都有2～3道備選題.

月末點(diǎn)將

每一章的綜合測(cè)試題，可涵蓋以前所學(xué)過(guò)的知識(shí).基礎(chǔ)題、中等題、探索提高題比例為2∶5∶3.

寫作要求：盡量不要是中考題的堆砌,最好是能有一些新題.在試卷結(jié)束,能針對(duì)選擇題、填空題、解答題都有2～3道備選題.

金鑰匙

即學(xué)即練、周末練兵、月末點(diǎn)將的參考答案.較難解決的填空或選擇題要給出提示.

啟迪?感悟

趣味數(shù)學(xué)

與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的趣味性文章.

廣角鏡

學(xué)生探索學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及好的學(xué)習(xí)方法介紹的小論文.拓展學(xué)生思維和眼界的科普類文章.與數(shù)學(xué)相關(guān)的應(yīng)用性文章，以及數(shù)學(xué)家的一些逸聞趣事、典故等.

我的地盤

學(xué)生自己解答一道題的探索過(guò)程，或是在生活中發(fā)現(xiàn)的與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的小論文，可由輔導(dǎo)老師指導(dǎo)完成.

競(jìng)賽之窗

新穎有趣的競(jìng)賽題，請(qǐng)老師組織同學(xué)們來(lái)參加，以期增強(qiáng)雜志的互動(dòng)性.

心靈驛站

娜子姐姐如約回答大家在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些問(wèn)題，以期對(duì)同學(xué)們有所幫助.另外，還將有一些指導(dǎo)學(xué)生心理及健康的文章.

娜子寶典

在這里娜子姐姐將針對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的情況，給出一些切實(shí)可行的方法.

發(fā)稿進(jìn)度

2009年1月 第17章 分式

（截稿日期： 2008年10月15日）

2009年2月 第18章 函數(shù)及其圖象

（截稿日期： 2008年11月15日）

2009年3月 第19章全等三角形

（截稿日期： 2008年12月15日）

2009年4月 第20章平行四邊形的判定期中復(fù)習(xí)內(nèi)容

（截稿日期： 2009年1月15日）

2009年5 - 6月 第21章數(shù)據(jù)的整理與初步處理期末復(fù)習(xí)內(nèi)容

（截稿日期： 2009年2月15日）

注意事項(xiàng)

1． 請(qǐng)針對(duì)具體欄目，依欄目要求寫稿.

2． 投稿請(qǐng)注明適合章節(jié)，發(fā)送E-mail時(shí)以Word格式發(fā)送附件.

3． 請(qǐng)保證文中的數(shù)、圖、人名、典故、歷史資料等準(zhǔn)確無(wú)誤.

4． 寫作格式不限，但全文應(yīng)用統(tǒng)一格式，最好能有所創(chuàng)新.

5． 請(qǐng)?jiān)谖恼潞竺孀⒚鱾€(gè)人簡(jiǎn)介，包括職稱、所任職務(wù)、個(gè)人成就、聯(lián)系方式等，100字以內(nèi).

6． 請(qǐng)于截稿日期前投稿.省略，QQ群：68236423）

學(xué)生月末總結(jié)范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

以“全心全意為同學(xué)服務(wù)為核心”。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。加強(qiáng)同學(xué)主意識(shí)的“寢室是我家，愛護(hù)靠大家”。堅(jiān)定不移的推進(jìn)學(xué)生公寓管理工作。重點(diǎn)提高公寓管理工作人員的服務(wù)態(tài)度、落實(shí)“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。完善公寓管理制度，打造一個(gè)新局面。

二、工作目標(biāo)：

進(jìn)一步加強(qiáng)全體工作人員的主人翁意識(shí)。提高大家的責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性和主動(dòng)性。

改變過(guò)去松、散、懶的現(xiàn)象。以學(xué)生為主，通過(guò)之前公寓出現(xiàn)的不良現(xiàn)象加以總結(jié)和規(guī)劃，以長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改善。把公寓管理的有條不紊。確保公寓中心各項(xiàng)服務(wù)工作的圓滿完成。

三、工作重點(diǎn)：

進(jìn)行一系列的項(xiàng)目檢查，包括宿舍內(nèi)務(wù)建設(shè)情況、公寓樓環(huán)境衛(wèi)生、足蘇學(xué)生的一日行為規(guī)范‘公寓樓公共設(shè)施的使用情況、學(xué)校及公寓管理制度的落實(shí)和執(zhí)行情況，公寓管理員崗位職責(zé)執(zhí)行情況進(jìn)行規(guī)劃。

安全方面：

(1)為保證學(xué)生公寓用電安全，學(xué)生公寓嚴(yán)禁帶入和使用容易引發(fā)事故的電爐、電吹風(fēng)、直板夾、電熱棒以及其他帶來(lái)安全隱患的電器。

（2）嚴(yán)禁學(xué)生個(gè)人私拉、私接電線。

（3）嚴(yán)禁將易燃、易爆等危險(xiǎn)物品帶入宿舍。不得在公寓內(nèi)吸煙。

（4）學(xué)生住宿期間保管好自己的貴重物品和現(xiàn)金。離開宿舍時(shí)隨時(shí)落鎖。

行為方面：

（1）學(xué)生應(yīng)妥善使用和愛護(hù)公寓內(nèi)水電設(shè)施、門窗玻璃、柜子、桌椅。

（2）提倡節(jié)約用水用電，離開公寓時(shí)。關(guān)閉水電。

（3）自覺保持公寓衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（4）在公寓不得酗酒鬧事。

（5）行為舉止要文明，行為舉止要文明。互相幫助、團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛。

（6）住宿生自覺遵守作息時(shí)間，熄燈后，保持安靜，不打擾別人正常休息。

四、本學(xué)期活動(dòng)：

本學(xué)期為了豐富大家的課余文化生活，在原有基礎(chǔ)上完善公寓的管理，推動(dòng)學(xué)校學(xué)生公寓的建設(shè)和發(fā)展，特制定以下活動(dòng)：

（1）活動(dòng)名稱：“公寓是我家，愛護(hù)靠大家”手抄報(bào)競(jìng)賽。

活動(dòng)目的：帶動(dòng)同學(xué)的積極性，發(fā)揮自己特長(zhǎng)。是大家主意識(shí)的認(rèn)識(shí)到公寓的管理的重要性，從而嚴(yán)格要求自己行為，促進(jìn)公寓管理。

活動(dòng)時(shí)間：2011年5月末

活動(dòng)地點(diǎn)：階級(jí)教室

（2）活動(dòng)名稱：公寓“月文化”寢室評(píng)比活動(dòng)。

活動(dòng)目的：通過(guò)評(píng)比，評(píng)出最優(yōu)秀寢室，頒發(fā)證書。并加學(xué)分。

活動(dòng)時(shí)間：每個(gè)月末

學(xué)生月末總結(jié)范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校整體工作安排和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮備課組的集體力量，開展校本教研，鼓勵(lì)組內(nèi)教師積極參加課題研究，提高我校理綜科教研組教師整體教學(xué)水平。為2021屆中考打下良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用是巨大的。全體理綜科老師都要抽出業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。積極開展教研活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和特點(diǎn)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以期達(dá)到減負(fù)增效的目的。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)布置”、“批改”、“課后輔導(dǎo) ”等重要環(huán)節(jié)。

(1)、備課：繼續(xù)實(shí)行集體備課制，本組教師每人每學(xué)期集體備課一次，每位教師應(yīng)明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質(zhì)課、特色課，全力打造實(shí)用課，實(shí)行先周備課。

(2)、上課：在備好課的基礎(chǔ)上，上課前要“溫課”，在教學(xué)過(guò)程中要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，教學(xué)手段要多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理科的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

(3)、作業(yè)布置、批改：作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要在質(zhì)上有所提高，注意保護(hù)學(xué)生做作業(yè)的積極性。批改要準(zhǔn)確、及時(shí)，要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，尤其關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)評(píng)，要有一定的糾錯(cuò)措施。

(4)、輔導(dǎo)：要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，各位教師要確定好提優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生名單，要定期的、有計(jì)劃的組織好提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡力做到措施得力，效果顯著。

3、加強(qiáng)校本教研，聚焦課堂教學(xué)。

(1)、積極參加教科研活動(dòng)，教師從崗位實(shí)踐出發(fā)，及時(shí)反思，認(rèn)真研究，撰寫有獨(dú)到見解的論文。

(2)、本學(xué)期理綜科教研組每位年輕理化生老師上一節(jié)校級(jí)公開課，每位老師聽、評(píng)課不少于十節(jié)，要邊聽邊思，做好記錄及時(shí)評(píng)語(yǔ)，通過(guò)相互借鑒取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃厚的教研風(fēng)氣，不斷提高自身的教學(xué)水平。

(3)、本學(xué)期舉辦校級(jí)理化生競(jìng)賽，理綜科教研組每位老師認(rèn)真組織。每位老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心組織一次實(shí)踐活動(dòng)，做的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班和非畢業(yè)班教學(xué)工作。

(1)、九年級(jí)面臨升學(xué)考試的壓力，理科組老師要齊心協(xié)力認(rèn)真做好教學(xué)工作，回顧和總結(jié)上屆九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)中的得失，根據(jù)本屆畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)全面細(xì)致地梳理初中的知識(shí)，加強(qiáng)中考命題研究，積極收集中考信息，研究中考試題特點(diǎn)，預(yù)測(cè)出題方向，理科組的每位教師堅(jiān)持每月編制一套單元練習(xí)題。其他教師也要關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，爭(zhēng)取使我校在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

(2)、做好七、八年級(jí)生物的教學(xué)研究與常規(guī)教學(xué)，任課教師要面向全體，抓兩頭帶中間，單元測(cè)試要收到實(shí)效。知識(shí)梳理、試卷命題要落實(shí)到基礎(chǔ)性知識(shí)。

5、積累和完善教學(xué)資源。

理科組的任課教師要依據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，把平時(shí)作業(yè)及考試中容易出錯(cuò)的題和典型習(xí)題收錄整理到錯(cuò)題集中，整理的同時(shí)認(rèn)真分析，尋找問(wèn)題癥結(jié)，是概念不清還是缺乏綜合分析的能力，是理解不透還是知識(shí)運(yùn)用失誤。錯(cuò)題集是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合學(xué)習(xí)資料的寶庫(kù)，是學(xué)生走向成功的鋪路石。

6、加強(qiáng)教師自身的建設(shè)。

鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、工作措施

1、組織教師學(xué)習(xí)教研工作計(jì)劃，收集教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作措施，努力使自己的教研工作計(jì)劃為大家所接受。

2、 每月對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行一次檢查，以督促本組教師及時(shí)完成自己的工作。

3、組織教師開展集體備課、公開課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。

4、組織教師和學(xué)生開展“教法”、“學(xué)法”活動(dòng)，并作好記錄。

5、組織開展各學(xué)科課的活動(dòng)競(jìng)賽。

6、組織九年級(jí)的學(xué)生輔導(dǎo)工作。

7.學(xué)期結(jié)束，收集教師個(gè)人資料并整理歸檔。

四.時(shí)間安排：

1.組織理綜科教師學(xué)習(xí)教研工作計(jì)劃。（3.9）

2.理綜科作業(yè)月末檢查。（3.30）

3.八年級(jí)物理集體備課。（4.10）

4.八年級(jí)生物研討課----萬(wàn)穎。（4.18）

5.物理實(shí)驗(yàn)操作演練。（4.9）

6.理綜科作業(yè)月末檢查。（4.30）

7.七八九年級(jí)生物集體備課。（5.11）

8.九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)備考課---艾程。（5.12）

9.化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演練。（5.19）

10.理綜科作業(yè)月末檢查。（5.30）

11.九年級(jí)物理中考備考集體備課.（6.2）

12.九年級(jí)生物備考課---尹百濤。（6.4）

13.七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)操作演練。（6.5）

14.理綜科作業(yè)月末檢查。（6.10）

15.九年級(jí)化學(xué)中考集體備課。（6.12）

學(xué)生月末總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；課堂教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.06.68 文章編號(hào)：1672-3309（2012）06-161-02

隨著中國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深化，已經(jīng)逐漸將傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不利方法摒棄，將過(guò)去比較偏重于知識(shí)的傳授，即“知識(shí)本位”模式，轉(zhuǎn)換為重視受教育者的素質(zhì)和能力，確立“能力本位”模式。在新型的教育思想理念和教學(xué)方法改革中，作為教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，努力實(shí)踐于課堂教學(xué)。

一、傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的弊端

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程是會(huì)計(jì)專業(yè)中最初層次的專業(yè)課程，該課程凸顯的最大特點(diǎn)是理論性極強(qiáng)，而操作性相對(duì)要弱些，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就有些枯燥。教師也可能因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，往往采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如一味地采用講授法，由教師“講”學(xué)生“聽”，教師要求學(xué)生怎樣做，學(xué)生才怎樣做，還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是跟從。在這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能自覺地引發(fā)學(xué)生思考，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最后也就不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師要思考采用更科學(xué)的教學(xué)方法，規(guī)避基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的弊端，將“理論強(qiáng)、操作弱”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撊谌氩僮髦小保鄬?duì)地“輕理論、重實(shí)踐”，強(qiáng)化教學(xué)的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力，引發(fā)學(xué)生的思考，從而學(xué)會(huì)自己建構(gòu)知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的“主人”。

二、對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)方法。要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為教學(xué)的中心，教師扮演學(xué)習(xí)伙伴的角色，幫助學(xué)生完成任務(wù)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程賬務(wù)處理的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在已有知識(shí)的前提下，根據(jù)老師布置的整體性任務(wù)，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師引領(lǐng)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。在這一過(guò)程中，不僅學(xué)生的各種綜合職業(yè)能力得到培養(yǎng)，而且通過(guò)自己的努力，獲得的學(xué)習(xí)成果也會(huì)讓學(xué)生有成就感和喜悅感，這樣就會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)狀態(tài)。真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的果實(shí)，“以生為本”的建構(gòu)主義教學(xué)理念得以體現(xiàn)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）分析教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)過(guò)程中，分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)是十分重要的環(huán)節(jié)。如學(xué)生的能力基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。例如，筆者在教學(xué)中，教學(xué)對(duì)象是人數(shù)為50人的財(cái)會(huì)專業(yè)的中職學(xué)生，該班女生較多，班風(fēng)良好，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，不夠聰明與靈活，他們對(duì)書本上理論性較強(qiáng)的知識(shí)掌握不好，理解能力一般。這類學(xué)生很容易對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，而興趣又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，所以在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不僅要考慮到知識(shí)難度與之前的內(nèi)容有遞進(jìn)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要有很大程度的可操作性，通過(guò)盡可能模擬真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自己總結(jié)與歸納，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣感，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程“產(chǎn)品生產(chǎn)成本計(jì)算”單元的教學(xué)中，其中的教學(xué)目標(biāo)之一“制造費(fèi)用的歸集、分配、結(jié)轉(zhuǎn)”。在這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，考慮到學(xué)生已學(xué)會(huì)了“生產(chǎn)成本”、“制造費(fèi)用”的核算，認(rèn)識(shí)了產(chǎn)品成本組成項(xiàng)目的原理，本節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但也是對(duì)之前學(xué)習(xí)的延伸和總結(jié)，學(xué)生完全有能力通過(guò)自學(xué)和老師的引導(dǎo)，通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐操作，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了某公司2010年7月份生產(chǎn)過(guò)程的業(yè)務(wù)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行本課教學(xué)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)

當(dāng)教師把“任務(wù)”設(shè)計(jì)好以后，教師就要退居到“配角”的位置，把整個(gè)課堂的舞臺(tái)交給作為“主角”的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，由學(xué)生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，我們?cè)O(shè)計(jì)了某公司2010年7月份生產(chǎn)過(guò)程的業(yè)務(wù)內(nèi)容，其中包括了生產(chǎn)產(chǎn)品材料耗費(fèi)的核算、人工費(fèi)核算、制造費(fèi)用以及期間費(fèi)用的核算等。根據(jù)提供已審核的原始憑證，學(xué)生模仿會(huì)計(jì)工作真實(shí)情境，填制記賬憑證和登記賬簿，完成當(dāng)月所有的日常業(yè)務(wù)核算后，讓學(xué)生觀察賬簿，思考本月的業(yè)務(wù)核算是否全部完成，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)之前所學(xué)過(guò)的“制造費(fèi)用”賬戶在月末應(yīng)是無(wú)余額的，另外，完工產(chǎn)品的“生產(chǎn)成本”在月末也要結(jié)轉(zhuǎn)入“庫(kù)存商品”。而此時(shí)，這兩個(gè)賬戶都有借方余額。這時(shí)教師就抓住學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：①月末怎樣使“制造費(fèi)用”的余額結(jié)轉(zhuǎn)為“0”？②回顧產(chǎn)品成本的組成項(xiàng)目，“制造費(fèi)用”應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)入哪一個(gè)賬戶中去？③如果企業(yè)生產(chǎn)的是多種產(chǎn)品，“制造費(fèi)用”結(jié)轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)如何分配？這3個(gè)問(wèn)題的提出，實(shí)質(zhì)上就是提出了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)“制造費(fèi)用”歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)。至于“生產(chǎn)成本”月末結(jié)轉(zhuǎn)入“庫(kù)存商品”的問(wèn)題，是要在解決了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在后續(xù)課中所要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生思維的連環(huán)性得以延續(xù)，引發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣，更帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待與動(dòng)力。

（三）共同討論分析任務(wù)，協(xié)作探索完成任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)自己的經(jīng)歷獲得的。在任務(wù)提出后，教師不急于講解，要讓學(xué)生仔細(xì)研究，組織學(xué)生分組討論分析任務(wù)，將大任務(wù)細(xì)分成小任務(wù)，然后逐一去解決。例如，在上例中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生正確完成先期工作，然后思考如何歸集“制造費(fèi)用”，如何把“制造費(fèi)用”進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)，如何將“制造費(fèi)用”分配計(jì)入不同產(chǎn)品成本中。當(dāng)然，學(xué)生在開始思考時(shí)提出的問(wèn)題，也許是無(wú)序的，但通過(guò)討論他們自己就會(huì)得出應(yīng)先解決哪個(gè)問(wèn)題，后解決哪個(gè)問(wèn)題的結(jié)論，有了完成任務(wù)的步驟，并且通過(guò)討論尋找完成任務(wù)的方法途徑，然后開始準(zhǔn)備資料，安排小組成員實(shí)施。

小組成員在完成任務(wù)時(shí)，老師的任務(wù)是巡視、提示、答疑，當(dāng)然還有鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。當(dāng)同學(xué)們整個(gè)融入完成任務(wù)的工作情境中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主體。在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在做的過(guò)程中有困難的，老師會(huì)幫他糾正，拉他一把。有的同學(xué)在討論中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，把老師叫去做評(píng)判，老師會(huì)提出意見并提示學(xué)生，讓同學(xué)們仔細(xì)看書、閱讀，再去對(duì)照自已完成的工作底稿，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者從別人找出的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、積極競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)各組成員的共同努力，順利完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)“制造費(fèi)用的歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)”。

（四）學(xué)習(xí)成果展示，評(píng)價(jià)、交流與總結(jié)

學(xué)習(xí)結(jié)束后的成果展示、評(píng)價(jià)、交流是教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)成果的展示，可以使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信心。采用自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流與總結(jié)，可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師應(yīng)把各組的優(yōu)秀成果展示出來(lái)，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、賞識(shí)學(xué)生。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法會(huì)讓整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，讓書本上的知識(shí)鮮活起來(lái)，讓學(xué)生更愛在課間捧起“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”書來(lái)看，更讓一個(gè)老師的價(jià)值真正得以體現(xiàn)！

四、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一些感受

（一）整合教材，準(zhǔn)備資料，設(shè)計(jì)貼近企業(yè)實(shí)際工作的可操作性任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師要學(xué)會(huì)整合教材，想方設(shè)法地去設(shè)計(jì)有操作性的教學(xué)任務(wù)。這要求教師要不斷地提升自身的業(yè)務(wù)能力，有自己的教學(xué)思路和豐富的教學(xué)資源，甚至對(duì)企業(yè)的工作流程要十分熟悉和了解。不能完全將教材中的例題死搬硬套，這樣只能起到單純練習(xí)的作用，并沒(méi)有把企業(yè)的工作理念帶給學(xué)生，脫離了職業(yè)教育的真正意義。而是要盡可能將一些貼近真實(shí)企業(yè)的教學(xué)資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

（二）任務(wù)難度設(shè)計(jì)適度，便于學(xué)生自學(xué)、歸納、總結(jié)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)任務(wù)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不能太難太深，一定要在之前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠去收集尋找資料、讀懂資料，通過(guò)自學(xué)實(shí)踐、總結(jié)歸納和探索出來(lái)。如上述例子中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“生產(chǎn)成本”和“制造費(fèi)用”的核算，也了解了這兩個(gè)賬戶的性質(zhì)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)了產(chǎn)品成本項(xiàng)目的構(gòu)成等，有了這些知識(shí)作鋪墊，學(xué)生再學(xué)習(xí)“制造費(fèi)用的歸集、分配、結(jié)轉(zhuǎn)”就完全可以在自學(xué)的基礎(chǔ)上探索學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)即可。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，一方面是教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力等，培養(yǎng)批評(píng)與自我批評(píng)、能經(jīng)受挫敗、能向他人虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教的品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，樹立自信心。這些都是今后學(xué)生走上社會(huì)，作為一個(gè)社會(huì)人所必須具備的品質(zhì)，也是教育工作者真正的教育意義所在。

五、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新教材編寫，體現(xiàn)“任務(wù)”理念

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)要求努力實(shí)踐課程改革，要求學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法得以廣泛應(yīng)用。因此，在教材的編寫上就要有所創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，讓教材的應(yīng)用更能體現(xiàn)“任務(wù)”的理念，將這種理念帶給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（二）進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐和學(xué)校教學(xué)的“無(wú)縫對(duì)接”

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)不單是表面上和形式上的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更進(jìn)一步的是真正讓學(xué)生深入企業(yè)，了解企業(yè)真實(shí)的工作情境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐和學(xué)校教學(xué)的“無(wú)縫對(duì)接”。讓學(xué)生感到，他們不僅僅是作為學(xué)生在學(xué)習(xí)，而且也是作為企業(yè)的會(huì)計(jì)人員在工作，達(dá)到真正意義上的“做中學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 竇洪波.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)法[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2011.