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孝文化論文范文第1篇

一、校長理念文化

(一）校長核心理念文化

校長核心理念文化就是指人才培養理念與辦學理念的統一體,是對人才培養和學校建設的總的和根本的看法,主要包括所培養人才的具體規格和質量要求,辦學理念主要包括學校達到的層次和水平。它具有獨特性、價值取向性。來源于學校的辦學歷史文化的積淀、地域傳統文化的吸取、地域現代文化及發展趨勢的要求。

1、人才培養理念

人才培養理念是一個總體性的稱謂,涵蓋一切關于人才培養問題的理念體系。傳統人才培養理念側重點在知識傳授,事實上忽視或不重視人格品質、個性素養、道德素質、創新精神方面的培養,這已不利于現代化需要的人才培養。為此,我們要更新人才培養理念,從德育為先、注重創新、以人為本、通識教育四個方面探索新時期學校人才培養理念。

(1）堅持德育為先的育人觀

“育人為本,德育為先”。道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處。否則沒有道德的人,學問和本領愈大,就能為非作惡愈大。所以我在不久以前,就指出“人格防”來,要我們大家“建筑人格長城”,建筑人格長城的基礎,就是道德[3]。要堅持“要成才,先成人”的原則,。一方面,學校教育不能只在智育上下功夫,更要看重培養健康人格;另一方面,學校的所謂道德教育過于脫離生活現實,完全失敗,只教給孩子們一些正確的高調,沒有教給他們能讓他們信服的價值觀。老師講的價值觀和社會上的價值觀不一致,學生很矛盾。社會上的陰暗面直接影響著學校的德育教學。學校的教育是正面教育,陽光教育,如何使家長、社會和學校的教育形成一種合力,來促進孩子健康的成長,這是個不容忽視的大問題。

(2)一切為了學生的“學生觀”

學生觀是教育者在一定的教育理念指導下,在長期的教學實踐中所形成的對自己的教育對象——學生的基本看法和態度。筆者認為,正確的學生觀應包括以下幾個方面:學生的發展觀;學生的主體觀;學生的生命觀;學生的評價觀。為此,廣大教育工作者要積極開展素質教育,促進學生德、智、體、美、勞全面成長,這樣的學生才能成為“三個面向”的國際化的有用之才,才能在未來的世界里立于不敗之地。

(3）培養創新精神

作為人才培養理念,學校應從思想上高度重視學生創新思想、創新精神、創新素質的培養。當務之急,需開展以下兩方面的工作。第一,構建創新人才培養方案。一方面,在課程設置、教學方法、實踐教學或實驗教學、教學評價等環節的安排中,除了培養各專業人才所需要必備的專業知識和技能外,應重點考慮創新型人才培養的一般要求,即學生的創新思維、創新能力和創新品質,使培養出的學生既掌握所學專業的專門知識和技能,又具備在本專業領域進行科技創新的綜合素質。另一方面,培養方案應體現尊重人才個性的原則。創新型人才的培養方案應避免“千人一面”的硬性要求,給予學生自由發揮個性的機會和空間,并設法把學生的個性發展與創新型人才培養的目標有機地耦合起來。第二,建設創新型教師隊伍。教師的創新素質和創新能力是培養創新型人才的關鍵所在[4]。

2、校長辦學理念文化

校長辦學理念是校長對辦學實踐的理性思考和理想追求,是校長辦學信念的集中體現。更具體地講,校長辦學理念是校長對學校為什么而存在、學校應當做什么和應該怎么做等基本問題的理性思考,體現著校長對教育的理想追求及對辦學過程中教與學、發展與改革、理想與現實等基本關系的價值信念[5]。理想性、全局性、實踐性、獨特性、穩定性是校長辦學理念文化的特征。校長辦學理念標志著學校的發展方向,是一個學校的靈魂,是學校前進路上的指南針,是全校師生奮發圖強的一面旗幟。

(二）校長具體理念文化

一所學校的辦學理念,是一所學校的靈魂,是一所學校文化的核心,辦學理念是校長基于“辦怎樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶[6]。校長要有自己的辦學理念,有了理念才有信仰,有了信仰才有追求,有了追求才會成功,當然這種理念是基于對教育的理解,基于對自己學校的理性分析。現在我們提出了很多新的教育思想,校領導的偉大之處就在于能夠把這種新的、好的、代表文化發展方向的先進理念,轉化成為具體的、大家認同的觀念,形成具體的、可操作的目標[7]。

1、教學理念文化

(1）以學生為中心的課堂觀

新課程強調全面提高學生素質、促進每一位學生的發展。新課程強調“面向學生”,這包含四層含義:第一,強調學生各方面素質的“全面”提高;第二,強調面向“全體”學生,使大多數學生都能達到要求,獲得成功;第三,強調促進每一個學生的“個性”發展;第四,課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點,關注學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。

(2）加強探究式學習,培養創新能力。要求教師在教學中處理好學生自主與教師指導之間的關系,在合適的時機,合適的情境,合適的階段,開展非指導性教學。對于探究活動,教師要引導學生親歷探究過程,給學生自主活動提供機會和空間,不要越俎代庖,代為探究,更不要以“講授探究”代替“親歷探究”。當然,探究學習強調學生的自主性,但并不忽視教師的指導。應該特別強調教師適時的、必要的、有效的指導,以追求真正從探究中有所收獲,包括增進對世界的認識和學生探究素質的不斷提升,從而使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。

(3）堅持正確的教學評價。堅持思想素質與業務素質并重,教育工作與教學工作并重,教學過程與教學結果并重,重視師生的良好互動,重視教師對學生學科發展的促進作用,全面公正地評價教學工作。學校要重視學生對課堂教學的個體體驗,教師要保護與培育學生的學習興趣,既要嚴格要求學生,也要因材施教,讓學生都能在原來的基礎上獲得更好更快地發展。

2、管理理念文化

首先,要求校長樹立可持續發展的教育觀,跳出狹小的學校教育范圍,擺脫就學校論學校、就教育論教育的思維模式。其次,要求校長進行教育需求分析,了解和掌握社會對學校的需求。第三,要求校長必須加強學校與社區、家庭的聯系,構建“三結合、一體化”的教育模式。第四,要求校長必須堅持改革,不斷完善培養目標,變革教育內容和教育方法[8]。

(1）教學管理理念文化。校長要創設生態良好的教育教學環境,建立穩定的教學秩序,積極學習國內外先進的教育教學新理念,認真推行有效的教學活動,實施公正、合理、有效的教學評價制度,促進教育教學質量更好更快地發展。

學生管理理念文化。以學生發展為本,培養學生良好的學習和生活習慣,為孩子終生發展奠基。學校的各項工作要以學生為核心來開展,必須以保障和促進青少年學生心身健康成長與發展為準則,在學校制定政策時,應充分體現出學校一切工作為了學生的宗旨。培育學生的人文精神和團隊合作能力,讓學生學會溝通,學會協作,學會關懷,學會健身、學會認知、學會做事、學會生活、學會生存,讓學生成為時代和未來社會所要求的健康人格和良好個性的棟梁之才。

(2） 教科研理念文化。建設一支結構合理、學科配合、科研帶頭、業務精通的專家型教師隊伍。第一,教師要苦練教學基本功,要更新教學理念。鼓勵廣大教職工開展具有各自特色的多樣化的教學活動。第二,在科研方面,全校教職工要形成重視科研,立足科研的風氣,要樹立科研立校,科研興校的思想。

二、校長行為文化

校長行為文化,是校長文化的一個重要組成部分,是校長傳統文化和治校理念在師生員工言行舉止上的具體表現,是學校教學行為文化、教師行為文化、學生行為文化的綜合反映。一所校長的行為文化建設,映射著一個校長的眼界、心胸、素養和行為。

(一）教學文化

1、教學文化

有學者把教育的組成按照要素的形式加以劃分,認為教師文化、學生文化、教學文化都是學校文化的有機組成部分,教學文化被看成是由學校的獨特價值、規范、行為模式等構成的學校文化的亞文化。教師和學生在學校文化熏陶中所具有的文化性格使得教學實踐具有了相對穩定與獨特的文化品性[9]。

筆者認為,教學文化應是教師在一定的教學思想的指導下,在長期的教學實踐中形成獨特的的教學理念、教學風格、價值體系及其相應的行為方式。教學文化可分為個人教學文化和團體教學文化。

必須牢固確立“教學為中心”的學校教育思想,堅決克服各種形式化的做法,縮小行動與觀念之間的距離。堅持以人為本,需要明確教學改革的核心是改進教師的教和學生的學。教學的意義在于“以教促學,以學定教”。

2、課程文化。課程文化是師生對知識和經驗的共同學習和體驗過程中所體現出的規范、價值、信仰、人文精神和價值觀,是師生和課程互動的結果。內容包括國家課程文化、地方課程文化、校本課程文化,具體體現為課程精神文化、課程制度文化、課程物質文化,它的特征是人文性、傳承性、創新性。

(二）管理文化

1、制度文化。學校制度文化是指學校的各種規章制度包括師生的價值觀、行為理念在內的精神成果,是學校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結形式,反映和體現著校園文化的發展水平[10]。

學校制度文化是學校師生對學校制度體系的價值判斷和行為方式。學校制度只有真正被學校全體成員共同認可接受并自覺遵守,才會成為一種文化。

學校制度文化建設的核心是堅持師生本位,以人為本,以人為尊,以人為重,以人為先,以人為貴。領導要樹立“德主刑輔、禮法并用”的思想。

學校制度文化的建設途徑包括與時俱進地推進學校制度改革、建構本校制度文化體系、發現學校制度文化精華以及賦予學校制度文化新意等。

2、政策文化

學校政策文化是指黨和政府的相關政策、政策、法規、條例以及社會價值觀、行為規范、人生理想等在學校日常學習、工作、生活中外顯出來的學校管理的獨特精神風貌和價值追求。

3、教科研文化

教科研文化。教科研文化是全校教師在長期的教育科學研究中形成的獨特的精神理念和價值追求,具體體現為先進的教學理念,自主、合作、探究的研討氛圍,質量一流的目標追求,最終目標是優化教學過程,提高教學質量。

(二）活動文化

1、校內活動文化。校內活動文化主要有軍訓、家長會、陽光體育活動、主題班會、各種校內社團活動等。校內活動對學生擴大求知領域、挖掘個人的潛能、完善知識結構、豐富內心世界,培養興趣愛好及豐富校園文化生活、推動學生綜合素質的提高素質教育具有重要作用。在多姿多彩的校園文化中,各類學生活動無疑是一道靚麗而獨特的風景線。

2、校外活動文化。校外活動文化是以主題活動為組織方式,以服務社會為取向,注重學生自身實踐體驗活動形態的物質成果和精神成果的總和。校外活動文化的內容主要包括:主題探究類研究性學習、實際應用型活動、以考察學習為主的參觀活動、奉獻社會的實踐性學習活動等類型。組織開展多種多樣的校外社會實踐活動,使之與校內活動文化相互促進,從而培養學生強烈的使命感和社會責任感。校外活動文化對于培養學生的高尚情操和綜合能力、挖掘個人的潛能、推動學生綜合素質的提高起著至關重要的作用。同時,校外活動文化也促進了校內活動文化向著健康、良性的方向發展。

三、校長物質文化

校長物質文化是指在學校物質文明建設的過程中所體現校長的精神追求和價值理念,是校長的物質觀、價值取向的具體體現,具體體現在學校環境文化、文化標示兩方面。

(一）環境文化

校園外環境文化是一個表征著人與校園室外自然界相互關系的歷史范疇,包含布局文化、建筑文化、景觀文化,它對提高學生道德情操、形成獨特的人格魅力、高尚的文化素養,騎著潛移默化的作用。

1、布局文化。學校的布局文化主要是校園的總體規劃,是學校的教學區、生活區、行政辦公區、運動區布局是否合理,體現著師生的審美觀,整體觀。校園布局文化建設的基本原則:整體協調是基礎,突出特色是關鍵。

2、建筑文化。所謂校園建筑文化,是指通過校園建筑群體及其周圍空間所體現的建筑設計、建筑形態、建筑意蘊與風格,建筑價值及學校師生對這些建筑的評價、欣賞、情感依附等文明因素的總和。[11]

學校建筑要通過其造型、空間布局來表現管理者的辦學理念、價值觀念和精神追求。一些建筑物在人們的感覺中始終體現著奮發向上的精神、求知探索的氣氛,這種物質文化悄悄地融入師生的探索知識、追求真理的過程中,從而激勵他們勤奮地學習與工作。

3、景觀文化。校園景觀文化是一種存在于校園環境中,反映一個校園的文化價值觀念、精神風貌、審美情趣及價值取向,校園景觀文化是校園文化建設的主要載體, 體現著師生的文化價值追求。

4、室內文化。室內文化是師生在以教室和辦公室為主要空間的共同學習生活、相互作用的過程中形成的校園文化的亞文化;是指所有教室活動和辦公室的成員在長期的共同學習生活中所形成的并為大家所共同認可、遵守、共享的各種文化理念。

(三）標示文化

學校的文化標示是通過學校的具有標志性的物質來體現全體教職工的物質文化和精神文化的總稱,具體體現在校訓、校歌、校服、校旗、校徽等方面。

四、結 語

隨著時代的變遷,學校的生存、穩定和發展也開始日益受到挑戰,校長文化的戰略地位和競爭優勢日益凸顯出來。本文首先論述了校長文化的內涵,接著分析了校長文化的構成要素,最后得出校長文化的作用。希望本文為校長文化的建設和發展提供借鑒作用。

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孝文化論文范文第2篇

校園文化建設是學校建設的重要組成部分，是加強學生素質教育的重要抓手。它是一種無形的文化，具有催人奮進、努力學習、開拓進取的教育力量，能夠促使學生健康的成長，促進人格的發展。但目前，小學校園文化建設相對落后，校園生活單調貧乏，校容校貌多年一個樣，對文化建設認識模糊，流于形式。這就需要我們教育工作者轉變觀念，發揮文化在教書育人中的作用，切實加強小學小學文化建設。校園文化建設的主要任務是:一是以愛國主義教育為核心，引導學生樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀，弘揚社會主義核心價值觀念，提高學生的道德素養。二是加強學校風氣建設，培養積極向上的精神面貌和道德風尚，使學生作對社會有益、對家庭有愛的新時期少年。三是通過開展校園豐富多彩的課外文化生活，把學生的德、智、體、美、勞有機結合起來，使學生在樂教娛樂之中，增強心理素質。四是加強校園硬件環境和軟件環境建設，營造出校園人文氣息，為學生提供良好的學習環境。

二、小學校園文化建設的對策

1．加強校園的制度建設

俗話說:“無規矩不成方圓”。無論是大學、高中、還是小學，要想長久地發展下去，達到教書育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。對于學校來說，管理文化建設是一種無形的力量，它能夠規范約束全校師生的行為，引導學校教育健康發展。所以，學校要建立健全科學有效的管理制度，抓好教師、學生的日常行為規范，用制度來約束師生。在制度的執行上必須嚴格，體現公平、公正的原則，以事實為依據，公正高效地執行，保證所有教學人員在制度面前人人平等，不徇私情，不斷提升教師和學生的自我約束力和管理水平，并將行為規范延伸到社會和家庭，在各種不同場合使用文明用語，促進學生文明禮貌行為的自覺養成。同時，學校的制度必須與時俱進，不斷完善修訂，多聽取師生的意見和建議，確保學校制度的有效落實。學校還應建立學生學習信息檔案，及時了解和掌握學生的自然狀況及相關信息，檔案內容分為自然狀況、家訪情況、學習情況、違紀情況及其它記載。教師每月必須根據實際情況，對學生當前的信息，至少填寫一次，便于及時掌握學生的第一手資料，便于開展管理工作。

2．打造良好的校園環境

優美的環境是校園文化的重要標志。所以，學校要精心營造積極向上的人文環境和優美溫馨的學習環境，使學生能夠樹立核心價值理念，養成自主學習的習慣，讓校園的環境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍。學校要加強環境文化建設，深入開展校園環境衛生清理活動，大力實施校園美化、綠化、亮化、凈化工程，徹底消除死角死面，保證校園面貌每年都有新變化。教師和學生要有很強的環保意識，不要亂扔紙屑、雜物，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所，并定期、不定期進行各種形式的檢查評比，提升校園環境建設水平。

3．營造良好的學習氛圍

加強牌板、標語、宣傳欄管理，完善廣播宣教網絡，安設各種警示、指示標牌等設施，使學生時時處處能夠感受到校園文化氣息，在潛移默化中感受校園文化的熏陶，在潛移默化中增強對學校的認同感和歸屬感，有效激發學生熱愛學習的熱情和集體主義觀念。改造學生班級學習環境，補充黑板、桌椅、電腦等設施，購置各種圖書、報刊及其它學習資料，設置“讀書角”供學生于閱讀，積極引導教育學生多讀書、讀好書，培養良好的讀書習慣，有效調動學生的學習熱情，豐富學生的精神世界。要重視校園人文環境建設，用優秀科學家、發明家的事跡，以及身邊優秀人物的人生經歷，來激勵學生樹立遠大志向，加強自身學習，成長為對社會有用的棟梁。

4．豐富學生的精神文化生活

學校要按照學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，組織成立書法、美術、象棋等多方面興趣愛好小組，豐富學生的業余文化生活，提高學生的興趣，廣泛開展德智體美勞相關的競賽活動，大力開展健康有益、富有特色的文化活動，定期組織開展校園文化藝術節，多組織拔河、跳繩、足球等體育活動，多組織書法、繪畫、舞蹈等藝術活動，讓不同特點的學生都能參與其中，體會樂趣，在比賽活動中施展自己的才華。學校要對每項活動，評出前后名次，在校內板報上公布，以此激勵其他學生的上進心，進而形成比學趕超的濃厚學習氛圍。同時，還要開展主題教育活動，教育引導學生樹立遠大的理想，利用學雷鋒日、六一兒童節、十一國慶節等慶典節日，培養學生愛國主義情感，弘揚愛國主義教育，提高學生的人生觀和世界觀，增強他們與祖國、與學校榮辱與共的感情，培養高尚品德，做對國家有用、對學校有愛，“品德、智力”全面發展的學生。

5．加強校園文化的組織領導

學校要深刻領會校園文化建設的重大意義，把校園文化建設納入學校發展的重要議事日程，主要領導高度重視，多組織召開專題會議，傾聽廣大教師對文化建設的意見和建議，結合本校的實際工作情況，研究制定學校文化建設發展規劃，確定推進工作的總體目標、工作標準、推進步驟等內容，確保校園文化建設的順利開展。要加大宣傳力度，通過利用校園板報、廣播、宣傳欄等形式，逐級滲透，強勢灌輸，通過各種形式的載體活動，弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校風，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵，增強教師、學生的集體榮譽感，使集體觀念真正讓學生入腦入心。

三、結論

孝文化論文范文第3篇

1.1高校校園網絡文化

網絡文化是互聯網出現后產生的一種新的文化形態，最大的特點就是不分地域、全球共享、時代性強。而高校校園網絡文化是受社會網絡文化的影響，以教師的工作和學生的學習活動為載體，通過校園網在校園里傳播的一種獨特的網絡文化。它是由高校教職工和學生共同創造的，是校園文化的重要表現形式。高校網絡文化是網絡文化的重要分支，一方面網絡文化通過校園網絡文化在校園內折射，另一方面校園網絡文化又對網絡文化有積極的推動作用。校園網絡文化作為校園文化的補充，既反映出新時期大學的精神面貌，又體現大學的凝聚力、感召力和生命力。

1.2高校校園網絡文化特點

高校校園網絡文化既繼承網絡文化的特點，同時又有自己的特殊性，校園網絡文化的特殊性[3]主要表現在以下幾個方面：(1)師生共建。校園網絡文化的創造者和參與者都是師生，網絡讓學生的學習方式和學習環境發生了巨大的變化，使得學習可以發生在任何地方、任何時間。同時，網絡也極大的豐富了教師的教學和辦公手段，各種功能強大的軟件系統，不但可以協助教學，還可以充分調動學生的創造性。校園網絡文化就是在教師的教和學生的學這一過程中形成的，已經成為校園內一種不可或缺的資源。(2)引領網絡文化前沿。大學生具有接受新事物的能力強，思想活躍，創新性突出的特點，所以高校一直是前沿文化的發祥地，而高校校園網絡文化也是新型網絡文化的搖籃之一。(3)學術性較強。高校教師和大學生具有較高的知識水平和文化素養。他們是科技進步的重要推動者，各種先進的研究成果和技術通過校園網絡傳播和擴散，所以高校校園網絡文化的內容表現出極強的學術性，是理論性、技術性和知識性的結合。(4)服務社會。高校校園網絡文化雖然產生于高校校園，但它會輻射到社會，影響社會網絡文化的發展。高校校園網絡文化很大程度上是服務于社會，最終轉化為社會網絡文化的一部分。

1.3校園網絡文化的作用

校園網絡文化是校園文化傳播的重要途徑，它對高校的作用體現在積極和消極兩方面。(1)積極作用。校園網絡文化是校風校貌的體現，通過網絡傳播可以潛移默化的影響師生的價值觀。校園網絡文化蘊含豐富的知識，有利于師生開拓視野，拓寬獲取知識的渠道。校園網絡給學生提供了一個展示的平臺，通過網絡學生可以積極、主動的獲取信息，發表自己的意見，充分發揮了學生的主體性。(2)消極作用。首先，校園網絡文化離不開網絡，需要從網絡上收集和傳播信息，而網絡上的信息良莠不齊，真實性受到質疑，容易對大學生的思想產生不良影響。其次，網絡上的誘惑太多，致使一部分學生沉迷于網絡不能自拔，輕者造成學習成績下滑，重者帶來嚴重的心理疾病。最后，虛擬的網絡改變了交流模式，隱藏了師生的真實個性，網絡交流雖然方便，但是難以判斷信息的真偽。

2、燕山大學網絡文化建設現狀

近幾年，燕山大學的校園網建設取得了很大的進展，校園網絡文化也逐漸活躍起來，校園網絡文化建設的情況如下：

2.1學校高度重視校園網絡文化建設

在網絡時代，教師的教學和科研工作以及學生的學習都離不開網絡，燕山大學高度重視校園網絡文化的發展。在網絡建設方面，無論是從硬件還是軟件上都投入了大量的資金用以改善學校的網絡環境。建成了中國教育和科研計算機網秦皇島地區節點單位，光纖骨干網基本覆蓋整個校園的教學區和辦公區。在人才引進方面，吸收和培養高水平人才做網絡技術支持，鼓勵教工學歷進修，并選派人員參加各種交流會。在網絡文化建設方面，學校引導校園網成為傳播正確、積極和健康思想的重要途徑，規劃網絡文化傳播平臺，制定校園網用戶管理辦法，采用學校統一開發結合師生自主開發的形式搭建校園網站。

2.2校園網絡文化初步形成

校園網絡文化已經成為校園文化傳播的新陣地。由于計算機和網絡技術的普及，教師的教學以及師生之間的溝通都有網絡途徑作為支持。學校各職能部門都設有網站支持辦公，有的部門還擁有自己的服務器和網站管理員。同時，各類學生社團也紛紛開發網站，豐富學生的業余生活。目前，燕山大學主要的網站有：學校及各學院門戶網站、校園新聞網、校園通知網、圖書館網絡平臺、教務處信息化管理平臺、科技信息和科技成果管理平臺、就業服務信息網、海韻山嵐文化網等，形成了以通知、新聞、服務和學術為主的網絡陣地。

2.3提供豐富的資源和健全的功能

燕山大學校園網的資源豐富，從教學、科研到辦公，各類資源應有盡有，師生已經習慣使用校園網，甚至是依賴校園網。從校園網的功能上看，主要有查找資料、瀏覽信息、網上聊天、電子郵件和網絡游戲等。因此，師生所處網絡環境比較健康，接觸的資源類型比較單一。

3、燕山大學網絡文化建設中存在的問題

3.1網站突出功能性缺少

教育性一方面，校園網站數量不少，但是大多是用于信息和網上辦公等功能，沒有突出的特點。有一些網站更新速度慢，缺少真正的有用信息。所以，雖然建立了網站但是形同虛設，這些網站對教師和學生沒有多大的吸引力。另一方面，大部分網站缺少教育性。建設校園網絡文化就是要提高教師和大學生的網絡道德水平、增強網絡自律意識、展示校園優秀文化成果，但是目前的情況是，校園網很難完成這一任務，僅僅充當的是通信途徑、搜索工具而已，偏離了網絡文化的初衷。

3.2網站建設重技術輕管理

學校更重視網站開發的技術，從人才配給上看，從事網站建設和維護的教工學歷層次較高，都是計算機專業碩士畢業及以上。從技術標準上看，網站多采用JSP和ASP兩種主流網站開發語言。相比于穩定的技術，網站的管理制度不夠健全，網站管理也不夠規范。目前，燕山大學的網站上線由宣傳部進行內容審核，再由信息化處進行技術審核。對于網站的管理，學院的門戶網站和職能部門網站管理大多設有專門人員，主要負責更新網站內容，至于網站管理應該怎么做沒有清晰的概念。而學生社團網站的管理更不規范，大多是由學生進行更新，學生又具有流動性，導致網站的管理員不固定，而學校不設專門的人員去管理這些網站的。

3.3校內缺少有效的監管機制

網站管理和網站監管不同，網站管理是，確保網站的運行，更新網站內容，即網站維護。網站監管是監控不良信息，以最快的速度做出處理。網絡文化的特點之一就是不容易監管，網絡上的信息來源不確定，很多信息缺少審核。而大學生思維活躍、好奇心強，特別容易受到網絡不良言論的影響，所以，校園網能否及時、有效的監管是非常重要的。網絡監管的難度非常大，需要制度、技術和人才的全面配合。目前，燕山大學網絡監管機制不夠完善，在制度上沒有詳細的監管條例，網絡監控主要用于保證校園網正常運行，對于學生的上網行為，學校缺乏有效的監管。有的學生陷入網絡游戲不能自拔，無法完成學業，學校通過降級、開除等手段處理，有的學生網上網下兩種性格，在現實中迷失方向，學校通過心理輔導、導員疏導等形式處理，而此類事件的預防學校并無有效措施。

3.4社會導向功能差

良好的校園網絡文化應該具有很好的社會延伸性能，能夠影響社會大眾的價值觀，能夠規范社會大眾的行為，并且能將先進的文化價值觀滲透至社會。目前，校園網絡文化傳播區域大多為校園內部，對社會影響較小。

4、建設高校校園網絡文化的對策

4.1加強校園網絡平臺建設

網絡文化依靠網絡平臺，這就需要學校能夠提供一個安全、可靠的校園網，讓師生可以暢游在一個健康的網絡環境中。還要提供積極向上、豐富多彩的網絡資源。校園網除了要滿足功能要求之外，更重要的是要具有教育性和宣傳性，能夠有自己的特點以吸引師生訪問，還要提供途徑讓師生參與進來，這樣的網絡資源才是師生需要的。首先，學校應該繼續投入校園網建設，要有整體的規劃，明確校園網建設的方向和目標。其次，積極引導現有主要網站在設計風格和內容建設不斷完善，比如在校園新聞網、校報和海韻山嵐文化網上大力宣傳先進的文化，將高水平的校園文化在網上形成傳播陣地，讓校園網在先鋒文化的傳播過程中發揮積極的作用。

4.2加強和完善相關政策

學校要在政策和制度上保證校園網絡文化的建設和傳播。要完善校園網的各項管理制度和規章制度，并將這些政策落在實處，而不僅僅是掛在墻上，以此約束和規范師生的上網行為。制定相關內容加強師生的網絡道德意識，幫助師生辨別網絡信息，有意識有能力自覺地去防御不良信息的影響。制定網站管理員培訓制度，讓他們熟悉網站管理的政策，規范網站管理流程。

4.3完善監管機制

完善校園網絡文化的監管機制可以從兩個層面進行。一是從學校層面上，首先，在制定政策時要明確監管范圍和監管責任等。其次，網絡監控最終需要的是技術和人才，信息化處要利用各種技術手段監控網上的信息，防止不良信息擴散和傳播，從人才配給上也要有一名熟悉網絡技術、富有責任心的專人去負責網絡監控，使校園網可以第一時間截獲不良信息，而不是被動的在出了事后去查當事人。二是從校園網用戶層面上，如今，上網猶如吃飯睡覺一樣已經成為生活中不可或缺的內容，要保證上網的質量需要增強師生的自我防范和自我控制能力，而技術監控只是為了抑制不良信息的影響，治標不治本。當校園網用戶具有分辨能力后，虛假信息就會不攻自破，師生才能以更健康的心智從校園網汲取源源不斷的養分。

4.4加強窗口網站和特色網站建設，擴大社會影響窗口

網站要適當增加校園文化內容的鏈接，突出校園特色，將優秀的文化資源搬上網絡進行宣傳。燕山大學有很多優秀的文化產品，如“燕鳴論壇”緊跟時代腳步適時推出各類講座，既豐富了學生的課余生活，又開闊了師生眼界，可以將講座使用的幻燈片或者講座將內容到網上，甚至可以制作成視頻供大家學習。要適當將科研和教學成果推到網上展示，就像今年燕山大學對田永君教授在極硬材料合成研究領域取得重大突破進行了報道，在校內起到了很好的帶動作用。若要擴大影響，可以通過視頻、Flash、演示幻燈片等技術手段將成果形象化，讓更多的師生了解成果的價值，也讓社會更加關注校園網動態。要適當增加社會服務項目，將優秀的教育資源共享。校內有豐富的圖書資源、電子資源和數據庫，可以制定相應借閱和下載辦法以滿足社會需求。燕山大學還有教育部科技查新工作站和CALIS河北省文獻信息中心，都可以面向社會開發更多服務項目。相對于窗口網站，社團網站更具有文化表現能力，它們往往都具備一定的特色，有較強的娛樂性和知識性，所以社團網站要突出新穎性、趣味性以吸引更高的點擊率，同時，讓學生參與網站管理，提供更多信息源以充實網站內容，讓社會大眾了解當代大學生的精神風貌。

5、結語

孝文化論文范文第4篇

隨著我國經濟的快速發展和社會進步，教育改革列車行進速度加快，許多農村小學校發生了翻天覆地的改變，例如：破舊的房屋被重新搭蓋，校園環境建設相對較好等。但是，許多農村學校的校園文化建設工作未能得以有效落實。農村學校的許多教師認為，學校是教書育人之地，只有學校教務工作有序開展就達到教學的目的，忽視了對校園環境的改善和校園文化的建設。首先，學校領導對校園文化建設工作重要性的認識不夠，所以未能將校園文化建設工作有效落實。其次，農村學校教師的素質較低，能力有限，忽視了校園文化對小學生的潛移默化作用。更有甚者，農村一些小學校的教師隊伍素質普遍較低，工作態度極其不認真。再次，農村小學生自發形成的墮落行為，受到農村地區一些不良風氣的影響，更多小學生被不良之風所潛移默化。然后，一些農村小學領導和教師意識到建設校園文化的重要性，但建設工作缺乏一定的風格。最后，農村小學校周邊文化的層次較低，校園文化勢單力薄，難正不良之風。

二、促進農村小學校園文化建設的對策

針對農村小學校園文化的建設現狀，需要采取一些措施才能營造良好的學習環境，提高農村小學的教學質量，具體主要有：

1.在校本觀念的基礎上重構小學校園文化

學校具有一定的獨立性，有其獨有的校本觀念，這是學校得以生存和發展所遵循的重要思想。所以，農村小學校要想更好完成校園文化建設工作，必須以校本觀念為基礎。校園文化的建設，為學校發展提供重要動力，為學生健康發展提供能量。學校校園文化如同肥沃的土壤，為如同花朵般的學生提供成長所需供給，使學生可以充分汲取營養，在優秀文化氛圍中更好塑造人格魅力。

2.小學校園文化注重以人為本

隨著我國教育改革的深入開展，教育更加關注學生發展，主張充分發揮學生的主體地位，促進學生健康發展。即便如此，我國一些農村小學校的教育中仍然被傳統教育思想所占據，其校園文化建設主題更加凸顯傳統教育思想和文化，這便失去了開展校園文化建設工作的意義。小學生是中華民族未來的接班人，對小學生施以現代教育，才能使小學生遵循先進思想，塑造健全人格，以新的姿態迎接未來。小學學校的校園文化建設工作中凸顯以人為本的主題，對促進學生發展發揮著重要作用。

3.打造學校品牌和提高校園文化品味

現階段，由于我國重視教育的生存和發展，所以學校在安逸中難免缺乏憂患意識。對于農村學校而言，多數農村人忽視教育對人的塑造作用，加上國家對學校辦學的支持，更加缺乏競爭意識和創新意識等。因此，學校在開展校園文化建設工作時，未能重視打造品牌和提高文化品味的重要性。我國農村學校，要想有效落實校園文化建設工作，促進學生更好發展，必須注重打造學校特色品牌文化。

4.提高教師綜合素質，共筑校園燦爛文化

孝文化論文范文第5篇

實行工學結合的人才培養模式，在課程設置、課程內容和教學實施三個層面上實現與企業文化的融合。在進行課程設置之前進行大量的工作崗位調研，分析職業崗位任職要求，將職業崗位工作任務融入教學內容，引入“工學交替、教學做一體”的教學模式，以學生的職業能力培養為重點，重視學生在校學習與實際工作的一致性。課程教學實施過程以工作項目為導向，以工作任務為驅動，進行基于工作過程的教學方案設計，自然地融入企業文化、企業精神。課堂自校內實訓室延伸到企業生產工作崗位，體現了教學內容源于企業工作崗位，又服務于生產應用的辦學宗旨，培養滿足行業需要的高技能應用型人才。同時，還要以課堂教學為陣地，幫助學生樹立良好的職業道德觀，培養優良的職業素養，增強學生的責任感和團隊協作精神。將企業文化與學校文化，職業理想和職業道德熏陶有機結合，通過案例教學和情景教學等方式將企業文化的魅力引入課堂中。

（二）引入企業文化元素，提升校園文化內涵

在校園內大力營造企業文化氛圍，積極創辦校企合作項目，借鑒企業管理模式建設校內實訓基地，開發理實一體化教室，將企業化的教學環境引入校園，使學生的學習過程與企業生產一線相聯接。利用好學生頂崗實習過程，強化校外實訓基地建設，讓學生真實感受企業職場氛圍，從而在培養學生職業能力的同時，引導他們從一開始就樹立起良好的職業意識與職業道德，以此樹立并形成學生對職業的認同感。同時還可以邀請企業人員來校對學生進行企業文化和規章制度介紹，在校園文化氛圍的營造過程中，適當吸納優秀企業的管理理念、企業精神等文化，把企業文化中的創新精神、誠信觀念、競爭意識、質量意識以及效率意識等精神滲透到校園文化的核心理念中去，使學生進一步了解現代企業文化，明確學習目標，真正實現企業與高職院校、企業文化與校園文化的有機結合，營造全新的育人環境，促進高職校園文化與企業文化的交融和對接。

（三）加強制度建設，建立完善保障措施