前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇熟能生巧作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

熟能生巧作文范文第1篇

今天，我看了《熟能生巧》這個成語故事，覺得文中的陳堯咨實在太驕傲了，他以為只有他的箭術才是好，經常得意洋洋，最后卻被一個老頭給教訓了，那時候他才知道，他有那么好的箭術，不是特殊的本領，只是熟能生巧而已。

我通過讀這個故事，我知道了：無論做什么事，都要常練習，練多了就能熟能生巧了。

四年級:雷神6

熟能生巧作文范文第2篇

今天是星期六，我上了一節特殊的作文課。叫刻紙作文課。

老師先給我們看了她刻的12生肖，她那些作品刻得惟妙惟肖，什么顏色都有，非常漂亮。同學們都贊嘆不已,向老師投去欣賞的目光。這時，老師又拿出了一些莫名其妙的東西，什么剪刀啦，什么紙板啦，什么手術刀了……我想，老師能讓我們干什么呢？老師說：“你們來照我的樣子刻一只小雞好不好？”大家都很高興，各個興致勃勃。我們就認真地刻。

開始，我有點無從下手的感覺，但老師告訴我要先挑面積大的地方刻，還要順著刀刃刻。老師這樣說，我才信心百倍開始刻。我刻的時候就是不敢用勁，媽媽說：“只有用勁，才能把兩張紙刻透。”聽了媽媽的話，我鼓足了勁兒刻，終于刻完了那些大的圖案。我刻得越來越快，真是熟能生巧呀！終于都刻完了，我看著我的作品愛不釋手。雖然我刻的小雞有些粗糙，但是我體會到了勞動的快樂。

這次作文課讓我快樂、讓我難忘。

熟能生巧作文范文第3篇

關鍵詞：新課標　作文 教學　初探

新課標下作文教學就是一個衡量學生語文學得好不好的標準。筆者認為，以作文教學為突破口，才能實實在在地推進素質教育。作文寫得好不好對學生以后的寫作、工作、生活交際等至關重要。在此，筆者就小學作文教學談一些自己的體會。

一、積累語言素材，培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，大多數學生視學習為任務，為負擔，但是當學生對學習產生了興趣，學習就不會是他們的負擔和任務，而是促使他們不斷探索、不斷追求、不斷努力的動力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分說明了興趣在學習中的重要性。在作文教學中，讓學生在愉快、和諧的氛圍中饒有興趣的學習，充分發揮他們的主動性和自主性，是作文教學的第一步，也是其走向成功的向導。那么在作文教學中如何激發學生的寫作興趣和欲望呢？筆者認為可以從以下幾方面進行努力。首先，讓學生聯系自己熟悉的內容和現象進行寫作，這樣做能以“趣”激趣。其次，通過開展各種形式的寫作活動來激發學生的寫作興趣。再次，通過讓學生體驗寫作的成功來激發他們的寫作欲望。此外，教師還可以通過教學語言以及創設情境等方法來激發學生的寫作興趣。總之，培養學生的寫作興趣是作文教學的突破口，是引導學生寫好作文的第一步。

此外，教師還可引導學生在課文品析鑒賞中積累語言，要求學生不能停留在表面，應在好詞佳句的鑒賞中深化認識，融會貫通，把握實質，將課文中的語句化為己有，以便在自己作文中使用。

二、聯系生活實際，激發學生的寫作興趣。激發學生的文章思想從學生平日及考場作文來看，作文中學生缺少對生活的描述和思考，很多學生更沒有自己對生活真真切切的感覺體驗。作文中的文字很多是湊出來的，很多作文常常是用口號堆起來的。作文，本來就是對所處生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文，才是優秀的作文。生活中有許多值得觀察的物，有許多有意義的事，怎樣使學生留心這些?筆者認為應該引導學生學會觀察。教師要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人外貌有什么特征?在行為習慣上有什么特征?什么地方最引人注意?類似的問題教師要經常提醒學生。這樣才能避免一模一樣的老師、媽媽、爸爸。作文的材料來源于生活，高于生活。只有學生經常留意身邊的所見所聞，充分體悟生活，才會有所思有所感，才能寫出好作文。也只有當學生的生活素材細致了、豐富了，有可寫的東西了，才不會怕作文，才會對作文產生興趣。學生的生活是豐富多彩的，充滿童趣的事屢見不鮮，教師要有目的、有計劃地引導學生去觀察、感受生活，只有這樣學生的作文水平才能提高。

三、結合具體主題，加強基本方法指導

在以前作文教學中，指導學生“立題”、“立意”是最常規的指導，而現在好多老師為了保護學生的個性把這個教學指導步驟省略的沒有了，學生拿到作文題目，便跟著感覺寫，想到什么就寫什么，文章純粹是意識流。因此，在學生寫作之前，教師要引導學生認真理解作文要求。首先是審題，就是分析研究作文題目，讓學生弄清題目的正確意思、要求和范圍，由此決定作文的選材范圍、中心思想和寫作方法等。這樣寫出的作文才不至于跑題。為此，教師要加強對學生啟發，指導學生思考問題，展開思路，流暢寫作。對于很多學生來說，感覺作文難，實際難就難在不會開頭，不知如何下筆。筆者認為好的作文開頭應做到簡、新、美。結尾時應以文章的性質而定，一般要做到首尾呼應，點明中心。結合教學實踐，筆者在指導學生作文時，將常見的作文開頭歸納為“六式”:開門見山點題式，即開頭第一句就開宗明義;從事情的結果寫起倒敘式;開頭總領全文總起式;開頭引用名言警句引用式;開頭就交待故事發生的“時間、地點、人物、事件”交待式;開頭提出問題，造成懸念設問式等。當然這些開篇方式并不是完全獨立的，而且可以交互使用的。

四、熟能生巧，加強進行片段練習

作文訓練是由說話，寫話，寫片段，再向成篇過渡的。片段訓練是低年級作文的一個重要部分，這個訓練對于高年級作文水平的提高至關重要。進行片段訓練首先是要讓學生能夠細致如實地描寫生活中所見所聞，要學會寫一個人物、一個場面、一個環境等，內容較為簡單，但必須有條理地把內容寫清楚，要做到言之有序。所以教師要教育學生在動筆行文時思考怎樣表達，怎樣敘述才能做到重點明確，中心突出，使人一看很清楚。這樣做有利于培養學生的寫作興趣。

五、讓學生體驗成功，激發學生的寫作積極性

在作文教學中，如果學生能體會到成功的喜悅，就會喜歡寫作，就會主動地進行習作練習。因此，我們在作文教學中一定要讓學生體驗成功，使他們樹立自信，激發他們的寫作積極性。做法有以下幾點：（1）開展形式多樣的交流活動。交流活動能拓寬學生作文的思路，使學生明白細心觀察，生活中處處有作文的素材；（2）教師要鼓勵學生多向各種報紙和雜志投稿，讓他們享受文章發表后的成就感；（3）打印成冊，讓學生感受收獲的喜悅。當學生們看到自己的優秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機打出，再配上美麗的、富有聯想的插圖，心里別提有多高興。學生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護，即使有些學生寫得不夠精彩，教師也不要責備求全，而是要多鼓勵他們，這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。

總之，作文教學仍然是擺在廣大語文教師面前的難題，我們在教學過程中，應當根據學生的情況，從實際出發，注重激發學生的學習興趣，鼓勵他們多閱讀，引導學生在作文中說真話、吐真言，重視作文評改，讓學生體驗到成功的喜悅。相信只要我們多給學生自主發展的空間，他們一定會樂學作文、愿寫作文，提高寫作水平和能力。

參考文獻：

[1]《談學生作文教學》

熟能生巧作文范文第4篇

I will graduate from elementary school soon .

6-year learning is coming to an end. I clearly know that I'm going to a junior high school soon.

I have heard that the study there is much harder than that in primary school. So I have to work hard to achieve a new height. First I will read lots of books so that I can get ready for the future learning. Then I will do some practice. As the saying goes: Practise makes perfect.

In a word I will try my best!

【參考譯文】

很快，我就要從小學畢業了。

六年的學習快結束了，我清楚地知道我馬上就要去初中了。

熟能生巧作文范文第5篇

一、從寫日記著手，熟能生巧

許多教師在批改學生作文的時候有時候扁嘴搖頭，有時候覺得可笑，不為別的，就是因為學生的作文空洞、乏味、脫離現實、不切實際。造成這種現象的原因，一方面是學生經歷的少，對于未知的事物無法進行描寫，只能生搬硬套、閉門造車；另一方面也是由于缺乏觀察，疲于應付，造成為了應付教師和考試而寫作文，并沒有發自內心的自然流露。如何改變這種現象呢？要知道，寫作是因為發表的欲望，就像說話一樣，要把心里的話說出來，不吐不快。同時，寫作也要有一定的技巧，要表達的恰到好處，不能讓人看了糊涂，如果能讓人深入進去閱讀，那就算成功了。鑒于學生寫作假、大、空的現象較多，我覺得不能讓學生脫離生活，離開實際，而要走進生活，貼近生活，感悟生活，從身邊的素材開始著手，熟能生巧，讓學生有東西可寫，有愿望想要表達。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”藝術來源于生活，又高于生活。能夠在生活中發現故事，并有所感悟，是寫作的必由之路。我覺得，可以從簡單的寫日記入手。寫日記雖然簡單，但是能夠堅持不懈地寫，才能夠發揮出效果，這相當于運動中的長跑，積累了能量，最終一定會有所收獲。

剛剛開始看學生作文的時候，我禁不住笑起來。有的學生因為模仿別人的作文，把很多不切實際的事情都寫出來，讓人一眼就看出來是在編瞎話。這讓我覺得我們的學生在寫作上面還有所欠缺，最主要的就是素材缺失。于是，我布置下寫日記的任務。當然，作為額外的負擔，學生開始都有所怨言，認為這無形中增加了作業，減少了休息和玩耍的時間。但是一項長期的任務需要堅持才會收到成效，不能因為暫時的困難而放棄長遠的發展。于是，我在這項任務上又附加了自己的觀點：寫日記是給自己看，不要應付教師，不要當成負擔，就寫你今天做過的事情，可以寫一件事，可以寫一段感悟，哪怕寫一段流水賬也行，重要的是堅持，字數不限。這樣一來，學生都松了一口氣。堅持了幾個月下來，我在抽查學生的日記的時候，竟然有了意外發現。有一部分學生已經愛上了寫日記的感覺：心里有話說不出口的，就記在本子上，語言能力增強了。還有的學生寫了一天的見聞，最后還說了自己的觀點，雖然只是短短幾句話，琢磨之后卻是大有含義。生活的素材千千萬萬，隨時隨地都可以寫入文章，這樣學生的素材有了，寫作技巧也得到了鍛煉，寫作水平也就有所提高了。

二、妙用心情空間功能，三言兩語道出心聲

要說現在的學生哪個沒有QQ，誰不會微信、微博，那簡直是有點不可思議。同樣，微信、微博在給我們帶來便捷通訊功能的同時，也會有個別版塊值得我們去研究。既然學生在生活中已經廣泛應用了這些工具，那么我們不妨利用這些工具，為我們的語文學習和寫作來服務。

微博的特點是可以即時發送，讓自己的心情、觀點、態度通過平臺被好友粉絲們看到。看的人多了，就會產生名人效應。有道是“圍觀也是一種力量”，當自己的文字被很多人都看到時，盡管有的可能匆匆一瞥，有的留下只言片語，但這都是對發帖人的莫大鼓勵。同樣，QQ空間、說說、微信心情、翼聊簽名等通訊軟件，都有供使用者言語的場所。我們雖然不鼓勵學生沉迷于此，但是也要用這些工具成為學生施展才華的陣地。如微博只限制140字，多一個字就變成了兩條，這就需要凝練的語言積累。我有時會給學生講一個事例、故事，讓他們用自己的語言進行描述，或者進行評價。我也建立了自己的微博，也會觀察學生的微博。在我們的圈子里，學生們都會用自己學到的知識來武裝自己。他們發出的文字，有的詩情畫意充滿浪漫色彩；有的語言凝練論點獨到充滿個人主義精神；也有的三言兩語就把來龍去脈說清楚，盡顯文字風采。在我的鼓勵下，學生不再把微博、空間當成閑極無事的營生，而是當做施展才華的好地方。我經常會發現學生用排比的詞句，用對仗工整的詞篇，用五言七言的詩句，來點綴自己的生活。同樣，我也感到學生的個人素養在這一刻充分體現。玩，并不可怕，我們要玩的有色彩，有趣味，在玩的過程中展示自己。這又有什么不可以的呢？

三、給學生展示的機會，搭建發表平臺

文章寫出來是要給人看的，如果沒人看，沒人響應，就會“曲高和寡”，寫的人也沒什么激情和動力了。古人都會把得意的詩作寫在亭子上，刻在墻上，讓閱者欣賞。初中生也是一樣，他們也渴望有展示的機會，期待自己的成績展示給大家。即使是學習不好的學生，也愿意展示自己。為了讓每一個學生都能夠展示自己的成果，我采取了多種方式，為他們搭建發表平臺。如將優秀作文投稿到報刊雜志以及網站上，讓更多的人觀看，這樣會極大地鼓舞學生的士氣，為他們帶來更積極的創作熱情。更多的方式是在班級上進行朗讀，如我在每節課上都拿出三分鐘時間訓練一位學生，讓他們朗讀自己的作品，這樣人人都有機會展示，同時還鍛煉了他們的思維能力、表達能力等，可以說是備受歡迎。除此之外，我還組織成立了班級文學社、編輯部，每個月出版一期報紙，將投稿學生的文章發表在報紙上，并在班級墻上進行展覽。當他們看到自己的辛勤習作掛在墻上的時候，內心的喜悅和收獲的滿足，為他們帶來更加積極的動力，學生因此能積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高，使班級里形成了一種喜歡作文的氛圍。這個舞臺也因為學生的熱情參與而變得更加豐富多彩。