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大學文化論文范文第1篇

大學文化是大學之魂，傳統文化是大學文化之魂，大學文化建設和傳統文化二者是相輔相成、相互作用的。大學文化建設離不開中國傳統文化，中國傳統文化在大學文化建設中綻放新的光彩。現代大學是繼承和傳播傳統文化的載體，傳統文化是因為擁有大學這一平臺才會深入大批年輕思想者的頭腦，得到最大限度的繼承和發展。傳統文化是大學文化建設的寶庫，大學文化建設是因為依托著傳統文化才有高度和深度。中國大學在傳承傳統文化基礎上應該進行創新，只有將傳統文化中的精髓融入大學文化建設當中，形成屬于每個大學自己獨特的文化精神，這所大學才有真正永久的生命力。傳統文化是大學文化建設中創新思想和方法的寶庫和源泉，我們要學好和學透傳統文化，讓傳統文化的核心價值觀更好地幫助大學文化建設。傳統文化在大學文化建設傳播和發展過程中，傳統文化也要思考在新時代的背景下，運用何種形式可以更好地宣傳，傳統文化也要在繼承的基礎上與時俱進。

二、傳統文化融入大學文化建設的實效機制

1.加強教學課程中文化課程的比重大部分理工科學校的課程教學計劃中，文科課程少之又少，基本也就是馬克思哲學理論、思想概論、世界當代政治與經濟、形勢與政策課等基礎課。并沒有文化深度解析、文化理論傳播、文化基礎知識介紹的理論課程，使得在高等理工科院校出現了在校大學生不關注時事、不了解中國傳統文化的現狀。改變這一現狀，只能是在本科或者研究生教學計劃中加大文科課程、文化課程的學分，從根本上解決這一問題。

大學文化論文范文第2篇

(一)有利于校內各類文化資源的整合應用型高校大學文化建設資源主要包括:第一課堂文化資源、第二(三)課堂文化資源、軟環境文化資源以及硬件文化資源等，它們共同構建了應用型高校大學文化建設的資源體系。針對各類文化資源自身特點，借鑒6σ文化中的整合與優化資源的配置基本流程:一線教學單位、教務運管部門要及時調查和梳理學生對第一課堂文化建設的反饋，積極構建科學的第一課堂文化建設評價系統，通過不斷的優化課堂教學手段、方法，改善實習試驗條件，合理分配教學資源，建設有應用型特色的第一課堂文化資源;學生管理部門、各級黨團組織、學生自組織要及時掌握學生對第二(三)課堂文化的實際需求，例如學生參與各類活動的時間、人數、評價、建議和意見等詳細數據，并對其進行量化分析，依據分析結果，再有針對性地進行第二(三)課堂文化建設，提高第二(三)課堂文化的吸引力和感召力，讓學生的綜合素質尤其是實踐能力得到最大程度的拓展;后勤服務部門以及其他相關的部門要將軟環境和硬件文化建設納入到大學文化建設范疇去思考，從制度建設、校園環境、服務質量等方面著手，將有應用型特色的大學精神注入校園的一磚一瓦，一草一木。整個過程體現了6σ文化所倡導的“客戶導向、數據驅動、持續改善、追求完美”的管理理念。

(二)促進了大學文化與現代企業文化間的交流6σ文化是企業文化大家族中的特殊一員，其倡導量化管理，用數據說話，追求產品的“零缺陷”。大學文化與企業文化雖然有本質區別，但在很多方面還是具有極高相似度的，幾乎所有的企業家、技術和管理人才都接受了高等教育，受大學文化的影響頗深。比如清華同方就一直秉承清華大學“自強不息，厚德載物”的人文精神，并將其滲透在企業管理理念的方方面面。對于應用型高校而言，大學文化建設是一項復雜的系統工程，其目的就是要通過不斷加強大學文化建設，為受教育者和乃至教育者本身提供最好的學習、工作和生活的氛圍，最大程度滿足廣大學生的求知欲，培養創新精神和實踐能力，完善學生職業能力和綜合素質，為社會培養高質量的高級應用型人才，這與企業6σ文化內涵是一致的。所以，通過引入6σ文化，例如適度引入現代企業的“責任意識”、“競爭意識”、“注重實踐”等適合在高校推廣的文化內容，將應用型大學文化建設與現代企業文化建設納入同一維度進行思考，追求人才培養質量的“零缺陷”，對于提升應用型高校人才培養目標與現代企業人才實際需求的符合度，更好地利用現代企業文化資源豐富應用型高校大學文化內涵具有重要的現實意義。

(三)為大學文化建設提供系統解決方案選擇創建優秀的大學文化是應用型高校實現教育目標的重要保證。管理學家西蒙曾說:有效地開發社會資源的第一個條件是有效的組織結構［2］。在大學文化建設中，各高校均采取了諸多的辦法，也取得了很好的效果，但是，有沒有一種系統的解決方案，能夠通過標準化的流程、科學的數據采集、規范的數據分析，提出改進方案，通過監測新的流程系統，讓改進后的流程發揮功效，6σ文化恰恰為其提供了一個很好的系統解決方案。在大學文化建設的實踐中，學校往往握有主導權，忽視了學生的實際利益訴求，以至于出現大學文化發展方向與學生實際需求相背。應用型高校應該積極借鑒6σ文化，以滿足大學生實際需求為起點，積極尋找應用型高校大學文化建設的內生動力，面向廣大學生和社會做調查，采集在課堂教學、思政教育、實踐培養、校園文化、課余生活、管理服務等方面的數據，通過SPSS、MINIT-AB、ERP/BRP等軟件，進行輪廓分析、因子分析、缺口分析等，適時適度調整大學文化的建設方向和策略，為應用型高校大學文化建設提供系統解決方案。

(四)提高大學文化建設效益6σ文化所倡導的科學規范的過程管理模式，精準的系統管理對于提高大學文化建設效益同樣有實際意義。目前，有些應用型高校在學校管理中還存在缺乏溝通與合作、資源配置不合理等現象，極大地降低了學校管理效益，造成了人力物力的浪費，影響了大學文化建設。所以，在大學文化建設中引入6σ文化倡導的無邊界合作，提升各類文化資源的利用效率，并在確定大學文化建設目標后，通過測量與分析等流程最終達到解決問題的目的，并將使大學文化建設的成本趨于合理。同時，圍繞提高應用型高校大學文化建設的效益來推進各項工作，人才培養質量也必將向6σ文化提出的“零缺陷”更加接近。

二、6σ文化與應用型高校大學文化的融合步驟

任何組織要實現6σ管理目標，就必須把握好三個要素:戰略要素、戰術要素和文化要素，其中文化要素是重中之重。對于應用型高校而言，可以通過借鑒6σ文化實現對大學文化建設過程的改良，實現大學文化的改進和升級。圖1是6σ在應用型高校大學文化建設中的實施過程。

(一)界定“界定”就是要客觀地定義問題。對于應用型高校大學文化建設來講，界定就是要追求人才培養質量的“零缺陷”，充分滿足學生對知識的渴求，充分滿足社會對人才培養的實際需求。在明確發現問題的過程中，應用型高校要明確如下問題:(1)界定大學文化建設的目標。(2)界定大學文化的服務對象(學生、教師及社會)及其實際需求。(3)界定大學文化建設的環境及資源等限制條件。(4)界定大學文化建設的具體內容及流程。(5)界定大學文化建設的改進后的預期成果。

(二)量化“量化”就是要收集數據，其主要方式是測量，通過收集并確認數據，對問題產生的原因、問題的關鍵性以及當前所面臨的機會做出真實的評價。量化的測量內容主要包括三個方面的內容:輸入、過程、輸出。大學文化建設質量的測量有別于對有形產品質量的測量，其流程相對隱性，雖不易測量，但仍可利用等級評分及滿意度測評等方法進行測量。具體識別并記錄師生及社會認為關鍵的服務過程并量化其需求，最后用數學方法對服務過程能力進行評價［3］。測量方法:常用單位產品缺陷數(DPU)表示過程質量水平:DPU雖然能反映出過程質量的高低，但不能表示過程相對質量的高低，為了橫向比較過程間的相對質量，常使用DPMO(每百萬出錯機會中的缺陷數)DPMO表示過程質量水平:當DPMO3．4時，表明當前過程已經到6σ的質量水準。應用型高校可用此公式來評價其大學文化建設的水平。例如:在應用型高校對大學文化建設滿意度調查問卷的問題選項中，“不滿意”記0分，“滿意”記9分，從0至9分一共分為10個等級，如被調查者給所有問題評分均為5分以下，可列為“缺陷產品”，并視為對該校大學文化不滿意。DPU就由受調查者中的缺陷用戶數量產生，并通過數學轉換成為σ水平，用數字的形式將應用型高校大學文化建設的水平與差距清晰地呈現出來。

(三)分析與總結分析與總結是對量化過程的總結與延伸，分析階段所關注的不是問題產生的癥狀，而是找到引發這種癥狀的原因。從數據分析中，能夠找出影響大學文化的主要因素、關鍵因素以及大學文化建設流程缺陷從什么時候開始出現，出現在哪個環節，出現的頻率以及所涉及的影響。

(四)反饋與改進在反饋與改進過程中，實際的行動與問題方案部分開始進入執行，且反饋的過程結果也部分體現出來，已經將6σ方法的優秀性體現出來了。這種反饋信息再次引導應用型高校大學文化建設專家團隊回到大學文化的規劃中，改進修正問題和目標，破除舊思維與傳統模式產生的阻力，發現更有價值的問題，并改進最終的成果。

(五)持續或控制在持續或控制過程中，體現了6σ的一種特性，那就是持續的控制力掌控與檢測測量結果的反饋，在這種動態的反饋與改進過程中，新的問題與隱含問題將逐漸清晰，破除傳統模式在大學文化建設中所形成的劣行思維與行為方式，避免返回舊有模式以及工作程序上來。此階段應用型高校大學要將重要的測量值集中體現于大學文化建設領導者和團隊的視線，讓改進方案所涉及到的相關人員及部門理解并接受此方案;以標準化文件的形式把在大學文化建設中的新方法、新流程進行有效的定義，將其融入日常工作;運用各類分析工具及時評估大學文化建設改進方案實施后質量水平。至此，6σ文化在應用型高校大學文化建設中應用的技術路線就完成了一個循環，并為下一個循環做好了準備。

三、6σ文化在應用型高校大學文化建設中的實踐策略

(一)激發應用型高校大學文化建設對6σ文化的需求激發應用型高校對6σ文化的需求，能讓其意識到在大學文化建設中所面臨的危機和機遇，通過加強與學生、教師和社會的溝通，讓應用型高校內部各方充分意識到6σ文化在大學文化建設中的重要意義，并對在大學文化建設中實施6σ管理予以認同。應用型高校要明確各部門在實施6σ管理中的職責與目標，使他們真正認識到6σ文化對改進和升級大學文化變革是切實可行的，培育具有鮮明特色且深厚底蘊的大學文化是應用型高校在激烈競爭中占據“一隅”的函數。

(二)制定清晰的應用型高校大學文化與6σ文化融合的發展戰略發展戰略被大多數人接受并產生共鳴是其具備傳播和改造文化能力的先決條件，并促使組織整體文化自覺實現轉型與升級。對于應用型高校大學文化建設亦是如此。應用型高校在制定發展戰略時所采用的方式方法將影響其大學文化的塑造，不能將大學文化與6σ文化融合以“搞運動”的形式去推進，而應該是以制度的形式去實施，“搞運動”是“人治”，而制度是“法治”。同時，制度也是剛性的，對所有參與其中的集體和個人都具有約束作用。當應用型高校能夠制定出清晰的大學文化與6σ文化相融合的發展戰略，就能使6σ文化被師生理解和接受并植根于內心，并始終牽引他們的行為，從而實現升級大學文化的發展目標。

(三)狠抓人才培養質量，時刻關注各利益相關方的實際需求優秀的大學文化環境對身處其中的所有人都具有極強的感召力。育人質量和社會聲譽的評價是衡量一所大學價值的標尺，學生和教師是大學發展的核心要素，教師的教學水平直接決定學生的培養質量，學生的培養質量又決定社會聲譽，對于應用型高校而言，必須要把提升學生培養質量和提高教師的教育教學水平放到事業發展的首要位置，并對教育教學的規模、流程、模式和內容等方面不斷改造。6σ文化要求應用型高校要時刻關注社會對應用型人才的實際需求，時刻關注應用型人才培養對教師的教育教學水平和內容的實際需要，通過不斷加強校內博物館、圖書館、科技館、展覽館、劇院、音樂廳、媒體中心、體育場館等硬件設施建設，深度開放校內各級各類試驗場館，并依托其開展各類學術講座、展覽、講習、表演等活動，讓廣大師生浸染于高度學術自由的環境中，著力構建有應用型特色的大學文化建設體系，從而滿足師生在文化方面的實際需求。

大學文化論文范文第3篇

（一）教師與大學生在文化建設中起著主力軍作用從人數力量上來說，學生是大學建設的主力軍，人數眾多，力量強大。高等教育領域的變革，通過教師教育改革而進入新的發展時刻，大學教育改革與發展最終都要通過教師的教育實踐才能實現、是大學文化建設的重要主體，是變革大學文化的新鮮血液，對建設大學文化起著主要作用，提升整個大學文化的軟實力是大學教師與學生的神圣歷史使命。考慮到精英教育，在大學文化建設中，提升教師專業素質與優秀大學生，精英理論認為，培養出卓越的教師與大學生，眾多國外名校因培養出卓越人才而提升大學精神及行為文化，提高了大學文化的整體水平。另一方面由于短板效應的存在，文化基礎及素質相對薄弱的學生影響著大學生整體平均素質的提高，只有學生主體的平衡發展方能提高大學文化建設的整體水平。

（二）教師與學生是大學文化的保護者教師與大學生在大學物質文化、大學精神及行為文化起著保護作用。在對大學物質文化保護方面，大學教師與大學生是大學生活主體，對大學文化建設缺陷認識深刻，提出物質文化建設的不足之處更新大學文化建設，同時教師與學生是大學物質文化中硬件設施的使用者，同時就是此種物質的保護人。在大學行為文化的保護上，教師與大學生維護著教風、校風，學習生活教育秩序，同時將大學內部文化履行到日常的行為中，并對大學范圍內管理起著監督作用。

二、以教師與學生為主體，探索大學文化建設

（一）和諧師生關系，促進大學行為文化發展行為文化通過教師與學生之間的活動以動態形式顯示大學文化。大學行為文化外顯內隱于教育科研、教育組織管理、課內外大學文化活動和后勤服務中。在人才培養過程中，教師在教授學生知識技能時，直接促成大學生的思想價值觀念形成，在科研活動中折射出的創新，嚴謹求真的科學進取精神，鍛煉塑造著大學生思維方式、情感精神、創造潛力[2]。因此師生關系和諧與否直接影響大學行為文化、精神文化建設。要促進師生關系和諧，加強師生交流，可通過多樣的師生娛樂性節目，注重傳統節目諸如迎新晚會、畢業晚會的組織，讓教師與學生多一些互動，嚴謹規范的大學組織管理，良好的后勤服務，對學生產生積極的影響，促進大學行為文化提升。可通過建立通訊補助、年終補貼等相應激勵措施來鼓勵教師投身于大學生社團建設及文化娛樂活動中，給予對大學生社團建設和發展做出貢獻的教師獎勵，以此增進師生關系和諧，最終提升大學行為文化。

（二）以學生為中心，促進大學文化建設我國臺灣社會學家楊國樞曾提出“，大學教育必須同時達到五大類目標：培養大學生對自己內在身心特質的了解；培養大學生求取新知的方法與能力；培養大學生適應個人生活所需要之較高品質的能力、情操及行為；培養大學生理解與關懷全世界、全人類所需要之較高品質的能力、情操及行為”。作為培養高素質人才的搖籃，教育能力是大學應當不斷提高的永恒社會責任，文化育人大學教育的本質，大學的教育力最重要來源于大學積淀和創造的深厚文化和以學生群體為主進行的教育活動。要建設優秀的大學文化，在教育學生上，要樹立培養德識兼備的人文理念和關注全球的人生目標，通過以學生為本位的教育，讓大學生了解深刻認識個人思想與潛能、人生目標與方向，將服務社會和關心全人類的意識深入到他們行動中。面對多變與復雜的社會環境，高等教育要以更開放的教育理念培養學生，積極改革，敢于打破知識間的界限，更加注重大學生通識教育與基本能力訓練，使其獲得能夠適應未來社會發展的合理的知識和能力結構。

（三）提高執行力，完善大學制度文化建設大學制度是大學辦學理念與價值觀的具體體現，大學制度的強制力、約束力、又有規范性、激勵性、教化性、導向性[3]。要想真正提高大學制度文化，就必須將師生理想信念、價值觀世界觀與具體制度有機結合，才能有效發揮強制約束力，起到激勵導向效用。要致力于建設教師學生自覺執行的制度。制度文化是聯結大學精神文化、行為文化、環境文化的紐帶，是和諧校園建設的基礎。培育和建設大學制度文化，既要充分調動廣大師生員工，鼓勵他們根據自己對大學的認知和感受來參與制度設計。又要著眼于促進教學系統、科研系統、行政系統、后勤系統的互動互補，提高各部門制度執行力，著力構建現代大學制度體系。此外大學要不斷審視各類人事制度、評價評估制度、獎勵政策、組織管理制度等隱含的價值取向，通過制度的創新給予大學應有學術殿堂的神圣與高貴品位。

大學文化論文范文第4篇

一、當前高校檔案為校園文化建設服務的必要性

1、高校檔案文化屬性的內在要求。高校檔案真實地記錄了高校歷年來艱苦創業曲折發展的實踐過程，記錄了廣大教職員工在教學、科研、管理、生產等活動中積累的寶貴經驗和重要的知識信息，具有文化屬性。校園文化建設是高校校園育人文化環境的建設，離不開對歷史經驗的學習和借鑒。因此，檔案部門不僅要整理好、保管好檔案資料，更重要的是要做好檔案信息資源的開發工作，有針對性地進行整理、挖掘，為學校文化建設提供系統的具有參考價值的檔案資料，努力做到學校文化事業發展需要什么檔案資料，就能提供什么檔案資料。高校檔案作為高校先進文化的載體，參與和指導校園“文化品位”建設便是高校檔案文化屬性的內在要求。

2、高校檔案是校園文化建設中最具吸引力和滲透力的有效形式和載體。高校檔案既是一種寶貴的文化資源，又是高校文化傳播的重要媒介，其真實性、直觀性、社會性特點決定了其是新時期校園建設中最具吸引力和滲透力的有效形式和載體。高校檔案不僅能為本單位服務，還是對外服務的重要的信息和文化資源。充分利用這種資源可以提高學校的聲譽，擴大學校的社會影響力，便于高校與社會各界建立廣泛的聯系，增強學校的知名度、信譽度，從而提升校園文化品位。

二、高校檔案為校園文化建設服務的主要作用

高校檔案不僅在人們的道德修養、文化學習等方面具有啟迪、教化作用，而且還能為高校科研、文化、教育等項工作提供素材，在營造高雅、和諧、有序、充滿活力的文化環境中發揮獨特的作用,是校園文化建設的生動素材和有力工具。

1、拓寬高校文化研究和學習的領域，為傳播高校文化發揮積極的作用。

高校檔案是高校文化的記錄者和承載者，蘊含了豐富的科學文化知識，是高校教育和文化發展創新所必需的營養，具有重要的學習和研究價值。如果充分拓展檔案館（室）傳播社會文化知識、信息的功能和社會文化教育的功能，將檔案的開發利用放在突出位置，把檔案館（室）建成一個檔案文化研究和學習的基地，就能拓寬高校文化研究和學習的領域，為繁榮高校文化，傳播高校文化發揮積極的作用。這樣，學生不僅可以在教室、圖書館、實驗室學到知識，而且可以到檔案館（室）接受文化和知識的熏陶。

2、優質高效的檔案利用服務，是實現檔案“服務育人”的重要保障。

高校檔案館（室）如果充分利用現有設施，根據檔案管理法律、法規的規定全面清理館（室）藏檔案，對能公開的檔案大膽嘗試采用像圖書館的開架書庫、查閱大廳等類似的公開查閱檔案的方式，盡可能簡化手續為師生利用提供便利，建立一個開放式的檔案利用服務體系，并且檔案館員在接待學生利用檔案時，應以親和的語言、耐心細致地為查詢者提供服務，處處體現人文關懷。檔案人員言行舉止所表現出的高尚的職業道德、強烈的愛崗敬業精神和良好的個人修養，以及嫻熟的技能和厚實的專業基礎知識，會讓學生切實感受到檔案的魅力。

3、高校檔案為開展校園文化建設活動提供豐富的素材。

(1)前輩賢圣的示范教育素材。利用高校檔案館保存的大量歷史名人的珍貴資料,以名人的人生經歷感染和教育當代大學生。我校通過舉辦校友中國工程院院士鄭皆連的專題展覽，為學生學習樹立了榜樣和楷模，得到師生的一致好評。(2)愛國、勤奮、敬業的文化教育素材。高校的良好校風有著豐富的愛國榮校的教育內容,是進行德育教育的模范讀本。同時,高等學校在長期辦學實踐中積淀形成的帶有強烈自身特色的良好校風、學風是一種群體氣質、作風的反映,它對青年學生養成良好的操行和樹立正確的價值觀具有潛移默化的導向作用。(3)學校成就的激勵教育素材。通過展覽展現學校的精神風貌和傳統特色,突出學校的歷史地位和取得的重要成就,使大學生了解教育的發展史、學校的發展史和學科的發展史,激發大學生熱愛母校的思想感情,增強主人翁責任感,提高大學生的審美情趣、文化品位、人文素養和科學素質。(4)知識創新教育素材。高校檔案忠實記錄了學校教學工作的全部內容,如教學大綱、教學計劃、招生情況、專業設置、教學評估,教師考評、教學改革、教學設備,學生學籍成績、畢業生工作情況反饋等等。這些記錄經過總結、提煉,可以上升轉化為教育理論,成為新的知識信息點和成果。

三、高校檔案服務校園文化建設的途徑

1、強化服務意識，提供優質高效的檔案利用服務。

檔案管理部門和檔案管理者要改變過去默默無聞的被動狀態,從后臺走向前臺,充分發揮檔案信息資源的優勢,創新檔案文化,打造檔案文化品牌。通過網絡、媒體、櫥窗、宣傳板等途徑,專題講座、報告等方式宣傳特色檔案信息，自覺把檔案工作納入校園文化建設的軌道,樹立檔案文化建設理念,把靜態無聲資料開發成聲文并茂、形式新穎、貼近校園文化建設實際、賦有震撼力的宣傳材料。

2、進一步充實館藏檔案，豐富檔案編研資料。

高校檔案是高校文明進程最重要的記錄載體，它以其原始性和真實性較好地反映了高校文化的發展變化，是直接參與校園文化建設的生動素材。高校檔案館（室）利用檔案編研的各種資料，如我校編制的財務制度匯編、基礎數字匯編、校志、年鑒、優秀教案集、優秀論文集、優秀成果集等具有豐厚底蘊的檔案文化作品，充分挖掘了高校歷史文化的內涵。通過檔案編研，參與校園文化建設，弘揚學校優秀的文化傳統，為師生開闊視野，深入研究提供基礎。

3、舉辦校史展覽，提升校園文化品位。

高校檔案館（室）中的實物檔案、照片檔案、聲像檔案濃縮了高校的發展歷史。通過對這些材料的巧妙組合與設計，舉辦高規格的校史展覽，真實生動地再現高校創業的艱苦歷程及發展中所取得的輝煌成就，展示學校的美好形象，反映學校的精神風貌，將是提升校園文化品位的有效措施。校史展覽不僅能加深學生對學校歷史的了解，增進愛國、愛校思想，而且展出中名人所取得的杰出成就、突出貢獻更能激勵學生的集體榮譽感和奮發圖強的奮斗精神。我校在50周年校慶時，通過舉辦校史展覽，使上萬名校友更加全面地了解了學校，為他們以后的工作提供了強大的動力，激發了他們為學校、為祖國爭光的強烈斗志。

4、利用檔案展現高校的良好形象。

高校檔案館（室）通過學校公布的各項教學管理制度以及校史館、博物館建設,挖掘學校的人文精華,增加文化特色,把高校檔案館建成校園文化建設的基地。很多高校通過著書立說、舉辦展覽、開發多媒體宣傳軟件等方式,利用各種圖表、照片、錄像建立了展廳基地和網上宣傳基地,使學生在全面發展的校園環境和文化氛圍中了解學校的成就,接受多種知識和美的熏陶。同時,校史館、博物館等學校文化場所還有助于社會了解高校培養人才的質量、水平和過程,通過公眾效應促進檔案館教育功能的增強，展示其良好的對外形象。

5、利用檔案中的學術研究成果，為高校科學研究提供信息保障。

檔案是科學研究的基礎，高校學術檔案記載了高校師生歷年來的學術論文、著作等學術成果，記錄了他們在教學、科研活動中形成的大量有價值的事實、數據，總結了他們在科研教學活動中成功和失敗的經驗，蘊藏著豐富的知識資源，是知識繼承和創新的基本條件。它不僅能幫助研究者了解科研的進展情況和已有的項目成果，使研究者得到啟發，避免重復研究，而且還能提供實驗、觀察和理論概括的基礎材料。

參考文獻:

1、鄔雪軍：《發揮高校檔案在校園文化建設中的作用》，《檔案與建設》，2003年第6期。

大學文化論文范文第5篇

一是堅持早晚自習、陽光晨讀，健全考勤制；二是堅持“考前預警，考中監督，考后總結”，用好“學風監督團”，確保考試誠信；三是堅持建立健全學業預警機制，通過學業困難學生信息庫的建立，及時更新及保存學生、班委、化學化工學院、家長四方聯系記錄，最大限度幫扶學習困難學生；四是堅持“人機分離”，凈化課堂環境；五是堅持“一對一”幫扶結對子，努力營造勤奮刻苦、篤學好問的良好學習氛圍；完善《化學化工學院本科生學風建設管理辦法》，確保化學化工學院學風良性發展。

二、以制度為約束，完善學生工作隊伍建設

隊伍建設是一切工作的生命線，是決定一支隊伍戰斗力和凝聚力的重要組織保障，關注學生成長的貫徹落實，與隊伍建設密不可分，而隊伍建設則要以工作實效為目標，以講學習、練素質、塑形象、做表率為重點，充分調動干部隊伍的積極性。化學化工學院制定了《化學化工學院本科生“導師制”實施辦法》，突出“六看”：一看是否用心，二看是否主動，三看是否負責，四看是否有效，五看是否被學生認可，六看是否有突出貢獻。較好地發揮了導師心理疏導、學業指導、生活引導等作用；通過學生干部素質拓展訓練和學生干部培訓班，在學生干部中開展“作風建設月”，強化學生干部的服務意識，提升綜合素質；充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，踐行學生干部“六要”要求，強化化工精神，盡職、守紀、做好服務；出臺《化學化工學院團委學生會部門考核制度》，完善學生工作制度體系，形成了有利于學生成長成才的長效機制。

三、以品牌活動、科技創新為依托，強化素質教育

綜合素質是衡量人才培養質量的重要指標，化學化工學院以宣傳引導、經費支持、業績激勵幾個方面著手，推動了品牌活動、科技創新活動的蓬勃開展，強化素質教育。化學化工學院持續開展“新生趣味運動會”“陽光宿舍”“化工之星”“化工達人秀”“家長教師寄語進宿舍”等品牌活動，保持活動主旨，創新活動形式，讓更多的學生可以參與其中，達到在活動中感染人、教育人、鍛煉人，提高學生綜合素質的目的，并借助學校心理健康活動月等平臺，鼓勵并指導學生以班級為單位開展各具特色的主題團日活動及創新黨日活動；依托《化學化工學院科技創新管理辦法》，掛靠化學化工學院科研部，吸納更多的人參與到挑戰杯科技創新競賽、化工設計大賽、大學科技園創新項目大賽、創新創業大賽等活動中；加快化學化工學院“一院一品”工作的推進；落實“理論加實踐，四年不斷線”的職業發展課要求，爭取與更多的單位確立社會實踐基地。

四、做好九項工作，深化四項教育，落實服務保障工作