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七年級語文學習總結范文第1篇

為了提升學生的語文素養，提高學生的語文成績，為進一步學習語文奠定堅實的基礎。這里給大家分享一些關于語文版七年級語文下冊教學計劃5篇，供大家參考。

七年級語文下冊教學計劃1一、教學目標

(一)知識與技能1、識字與寫字：

學習本冊教材中的生字新詞，能夠積累運用。繼續練習鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：1、小說教學目標：

1、能在3分鐘內通讀1500字的小說類文本;2、能復述小說主要的故事情節;

3、能找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法，說出人物描寫的作用;5、能說出環境描寫在小說作品中的具體作用;

6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細節描述再現人物的性格;

7、能結合個人閱讀和生活體驗，品味作品中富有表現力的語言，理解作品主題的時代意

2散文教學目標：

1、能在3分鐘以內通讀1500字左右的散文類文章;

2、能依據上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關鍵詞語在文中的含義;

3、能運用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;

4 能說出敘事散文所敘之事，文章的結構線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;

5、能說出寫景散文的一般特點，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;

6、能說出文章是寫實之作，還是虛構之筆;

7、能依據文章的一般特點及表達方式，區分文章所使用的主要表達方式;

8、能根據不同散文類型，說出文章所定的基本內容;

9 能用概念圖的形式畫出文章的結構，并用幾個簡單的詞語標出文章的思路;

10 能找出文中的中心句，并依據中心句說出文章所表達的情感;

11能在自主研讀的基礎上，依據文章中所寫的內容，用2―4句話概括文章的主題;

12能夠針對文章的關鍵地方提出有質量的問題;

13 能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點和看法，并能用文章中的相關詞語或有關細節來證明觀點的合理。

3、寫作：結合本冊教材6個單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險、動物)分別進行寫作訓練，培養學生的寫作能力。

4、綜合性學習能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，培養學生的合作能力、探究能力和表達能力等。

(二)過程與方法通過課內閱讀教學、課外自主閱讀、寫作訓練指導及綜合性學習活動等來實現知識與技能、情感態度和價值觀的教學目標。

(三)情感態度價值觀

通過閱讀教學、課外閱讀活動、綜合性學習、寫作訓練等活動形式培養學生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學習名人的精神;提高自己的文化素養，陶冶自己的情操;激發探索自然奧秘的豪情壯志;激發關愛動物，善待生命的情感。

二、教學資源分析

本冊語文教材分為6個單元共30課及綜合性學習。此外，還有兩個名著導讀和課外古詩詞背誦等內容。教學重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網絡、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學生基本情況分析

七年級的學生經過上一個學期的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數學生的學習態度比較認真，學習氛圍比較濃厚。本學期，我決心加大教學力度，努力提高學生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優秀成績的出現。

四、教學方法設計

本學期的語文教學，應充分利用信息技術來輔助教學，探索信息技術與語文課程有機、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發學生語文學習的興趣，積極倡導合作學習、探究性學習和自主學習等學習方式;加強課內閱讀教學的引導，組織好課外閱讀的指導，使學生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實施讀寫結合的策略;依據單元的主題加強寫作訓練指導，培養寫作能力，盡力提高作文的檔次。

五、教學進度與課時分配

(一)教學進度：

第一周：第1~2課 第二周：第2~4課 第三周：5課~寫綜

第四周：第6~8課 第五周：9~10課 第六周：寫綜

第七周：11~13課 第八周：14課~寫綜 第九周：16~17課

第十周：18~20課 第十一周：機動 第十二周：寫綜

第十三周：21~22課 第十四周?23~25課 第十五周：寫綜

第十六周：26~27課 第十七周：28~30課 第十八周：寫綜

第十九周：期末復習 第二十周：期末考試

(二)課時分配：

閱讀：54課時左右 寫作：18課時左右 綜合性學習：6課時

名著導讀：2課時 寫字：8課時左右 復習：5課時

本學期的語文教學，要在上一學期的基礎上，努力開拓創新，總結經驗教訓，緊抓閱讀和寫作，全面提升學生的語文素養，努力提高學生的語文成績。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

七年級語文下冊教學計劃2一、基本情況

1、學情分析：

本學期我擔任七年級一班語文教學，從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠，本學期按照新課標的理念和要求工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的方式，為祖國建設培養合格有用的人才。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起。

教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。

二、教學目標

一】 知識與技能目標

1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2.學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，為培養學生語感打下基礎。

3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。

二】過程與方法目標

通過學習，養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言的良好的語文習慣。

三】情感態度價值觀目標

在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力和創新精神。

三、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。

背誦名篇名句，并進行默寫。

七年級語文下冊教學計劃3一、指導思想

備課以《中學語文教學大綱》為標準，根據語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養學生的創新意識，提高學生的語文素養和文化品味。

二、學情分析

住宿班的學生多數來自農村，沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經過一學期的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分后進生問題仍很嚴重。與本部學生相比，尖子生少，尾巴大。

三、教學措施

1、認真鉆研教學大綱和語文教材，注意精心備課，多聽課，多借鑒老教師的教學經驗，揚長避短，找到最適合自己的教學方法。

2、加強集體備課，盡量學進度、統一測試、統一作業。

充分發揮集體的智慧，利用集體的力量。

3、精心編制學案的作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。

4、注意繼續培養學生的語文學習習慣、讀書習慣，注意方法和技巧的指導。

同時，注意采用多種方式培養學生的綜合能力。

5、抓好讀寫訓練，這是語文教學的重中之重。

課內外要緊密結合起來，課堂指導和課下練筆相結合，自己找“米”和老師給“米”相結合。

七年級語文下冊教學計劃4一、指導思想

根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。

二、學情分析

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養不強。

三、本學期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

2、致力于全面提高學生的語文素養。

教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。

3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。

教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學任務

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

七年級語文下冊教學計劃5一、指導思想

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

二、教學要求

1、讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。

通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。

3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

4、提高學生的人文素養、審美情趣;

引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。

5、培養學生熱愛科學的情感，增強他們的環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。

了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。

6、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。

朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

7、加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情。

三、班級基本情況分析

1、經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是：

①對語文課的認識和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順利。

2、存在的不足是：

①學習語文的習慣養成差。

②學習比較盲目，目標性不強。

③學習的主動性、合作探究意識不強。

④基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

⑤積累較少，閱讀面不廣。

四、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現代詩單元;第五單元：事物說明文單元;第六單元：古詩文單元;第七單元：古詩文傳記單元。

五、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到教學認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

8、實行培優輔差，面向全體學生。

9、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。

充分照顧到不同學生的特點。

11、開展網絡輔助教學。

對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

六、教學時間安排

第一單元：一至四課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，共11課時。

第二單元：五至八課各2課時，口語交際1課時，寫作1課時，綜合性學習1課時，共11課時。

第三單元：第十課1課時，第九、第十一和第十二課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時，共11課時。

第四單元：第十三至第十五課各2課時，第十六課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，共10課時。

第五單元：第十七至第十九課各2課時，第二十課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時，共11課時。

七年級語文學習總結范文第2篇

一、擺脫考試的束縛

在傳統的語文教學中，教學活動被考試牽著鼻子走?？荚囍杏泄旁姡處熅鸵髮W生背誦古詩，考試中有閱讀，教學中就有閱讀題海戰。學生成為最大的犧牲品，出現了高分低能、會考試不會用語文的現象。既然如此，徹底取消考試不就解決問題了嗎？實則不然，如果沒有考試，教師的教學效果無從評價，學生的學習效果無從評價?？荚嚥荒苋∠虒W活動必須開展，為此，教師得從分數的“緊箍咒”中走出來。如何才能擺脫分數的束縛呢？

首先，轉變觀念，為語文教學改革奠定思想基礎。按傳統做法，教師考核、晉級等都與學生考試成績掛鉤，因此，教師的主要工作是拼命抓成績。學生不會寫就罰寫，學生不背誦就罰多背，久而久之，教師壓抑，學生也壓抑，長期形成的“強制性”教學讓教師思想僵化，學生也“呆若木雞”，似乎除了考試還是考試，除了分數還是分數。語文教學的真正目的被丟在最陰暗的角落。其實，教學過程是發展的過程，教師的發展需要建立在學生的發展上，同時，教學是互動過程，是教師的教和學生的學相互統一的過程。這個過程是輕松、自主、自由的過程，它排斥強制性學習，因為強制性學習會讓學生感到壓抑，學習效率無法提高。因此，教師要想轉變教學觀念，必須樹立“學生發展促進我發展”的理念，堅決放棄“讓學生在考試中獲得高分數”的想法。

其次，教師要充分樹立“學生主體”的教學觀。既然學生的發展是教學的最終目的，是教師發展的基礎，那么，教學活動必須為學生的發展服務。很多教師在教學中忽略學生的主體地位，影響了學生的發展。尤其是在公開課和示范課教學中，學生似乎是教師表現的工具，而不是教學的對象。比如，在蘇教版七年級上《幼時記趣》的教學中，教師一開始用談話（讓學生說說童年的趣事）導入新課（教師為激發學生的學習興趣，一個學生接著一個學生說，導入大約用去10分鐘時間）。接下來，教師以幻燈片呈現文中的重點詞匯，讓學生以小組的形式進行交流合作。然后，提出問題（1.本文是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意；2.文中哪些句子是表現了童真童趣？3.作者的“物外之趣”是如何產生的？）讓學生分組討論。討論正在進行的時候，就已經到了下課時間，教師匆忙布置抄寫課文的作業，結束了課堂教學。

顯而易見，這樣的課堂教學是“新不新”、“舊不舊”的課堂教學，教師想用合作探究式學習來組織課堂，但在時間上把握不當，多媒體的使用也是可有可無，作業設計顯得古舊，抄寫雖然是常見的作業方式，但在學生沒有理解文章的情況下，留抄寫課文的作業，有失科學。

二、教學方法一定要活

在教學中，教師不能固守教材，要將教材用活。以蘇教版中的“名著欣賞”為例，七年級上安排了《伊索寓言》和《湯姆·索亞歷險記》，在教學中，教師無法讓學生在一次課內了解原著全貌，因此只能在課堂上作啟發式的引導。在引導過程中，不能以相關背景資料的背誦、作品章節的記憶、大致情節的了解等作為“硬性條件”，讓學生背誦、記憶。相反，在教學中，教師可以利用課堂教學為學生提供作品的大綱，然后以讀書會、辯論會、讀書比賽等形式來引導學生解讀原著，待學生讀完作品后，再進行系統總結。如此，學生不僅在讀的過程中能對作品有大致了解，通過總結，也能把握住重難點，應對所謂的考試自然不在話下。

要想讓學生“學以致用”，有一定的難度，但并非不可能。語文本來是應用性較強的科目，但在傳統考試模式的限制下，“用語文”基本成了無法落實的口號。其實，學生語文素養的提高，要在實踐中才能更好更快地實現?！坝谜Z文”實際是將語文課堂上學到的知識應用于生活中，讓語文成為一種生活方式和習慣，長此下去，發展才有可能?！坝谜Z文”要貫穿于整個教學中，學對聯知識，則應該創作對聯，學廣告知識，則應該鍛煉打廣告，學小說知識，則不妨進行小說創作，學議論文知識，則不妨開展演講比賽，學得多了，用得多了，語文學習會獲得成就感，增長興趣。比如，在蘇教版八年級上口語交際《當一次主持人》的教學中，教師可以結合重要的節日，引導學生設計主持人臺詞，并以情境教學法的方式來落實，讓學生在學習中學會應用語文。

三、樹立大語文教學觀

語文課程是工具性與人文性統一的課程，是以促進學生終身發展為目的的課程。語文教學是富有情感性、實踐性和創新性的教學。樹立大語文教學觀，要著眼于師生關系的構建，注重學生實踐能力的培養，讓此階段的語文學習成為學生進一步學習語文的基礎，讓語文成為學生走上人生道路的良師益友。在初中語文教學中，樹立大語文教學觀可以從以下幾方面進行。

首先，構建和諧的師生關系。構建和諧的師生關系應以感情的投入為基礎，在教學中尊重學生、平等對待學生。在傳統教學中，教師對待學生的不平等態度，會讓學生感到壓抑，降低教學效率。學習過程是自我建構的過程，心理因素是學習效率的關鍵，因此，在教學中，教師應用平和的心態看待學生的優點和不足，引導他們學會取長補短，在不斷學習中發展語文能力。對一天能掌握三個詞語的學生不要用五個詞語來要求，對僅能讀通文章的同學不要向他們提出難度系數過高的問題。教師只有摘下“有色眼鏡”，和諧的師生關系才能建立，學生學習才會更加主動，教學效率才能得到提高。

閉門所造的車定會出門不合轍，只有讓學生“動起來”、“用起來”，語文學習才會更加有趣，學生也才會更有收獲。在語文教學過程中，教師還要為學生提供一些展示自我的平臺，從而激發學生的學習興趣。學校每年舉行大型活動，教師要充分利用這些資源，將語文學習中的口語交際、綜合應用、寫作等內容結合起來，讓學生在活動中感受語文。另外，辦班刊、校刊、班級博客、參加投稿等，也可以讓學生親身感受到語文學習的樂趣。

七年級語文學習總結范文第3篇

關鍵詞：農村初中 起始年級 閱讀訓練

作為初中起始年級的語文老師，準確定位閱讀訓練，做好初小銜接工作，意義重大。我認為目前初中起始年級進行閱讀訓練應注意以下六點：

一、拼音學習要求要提高

不少人認為漢語拼音學習是第一學段的事情，這一學習任務已經一勞永逸地被完成了。誠然，學生在第一學段已經較完整、系統地學習過漢語拼音，但由于種種原因，很多學生的拼音水平，連根據拼音認讀的水平都達不到，不能適應中考要求，更無法適應日常生活的需要。漢語拼音在學習普通話、分辨漢語字詞的音義、檢索資料、鍵盤輸入、網上學習諸方面，均有重要作用。因此，我們應該高度重視拼音的教學，從拼音字母的書寫，到標調規則、省寫規則等，都要適當復習。在課文教學中，要引導學生正音，對平翹舌音、前后鼻音、形近字、多音字尤其要注意分辨，并且要提高要求，達到能正確熟練地注音的要求。

二、學習字詞不是掃清障礙

公開課上，常見老師忽略字詞教學的現象：或完全略過，或只用一兩分鐘匆匆讀過，而且管這一環節叫做“掃清字詞障礙”。生字詞是學習課文的障礙嗎？不！生字詞本身就是語文學習的重要內容。這不僅僅是一個說法的差異，這一細節反映了老師們對字詞教學的忽視。中國漢字是神奇的文字，很多漢字的構成都充滿著神奇的故事和神奇的演變過程，書寫漢字也是很富有文化韻味的事情。而且，字詞是構成篇章的基礎。認讀、理解字詞，是進入篇章學習的第一步。對于農村初中起始年級的學生，把字詞教學扎扎實實搞好，有時比花時間去深挖文章主題、拓展延伸，更有實效。應該引導學生在預習時圈一圈，讀一讀，辨一辨，查一查，寫一寫；在上課時，及時正音、正字，抓住關鍵詞語，通過添一添、刪一刪、換一換等方法，反復揣摩、品味詞語的語境意義；在鞏固運用階段，抄記積累、模仿造句，達到自如運用的程度。當然，要分層次要求，常見常用的，務必重錘敲打，使用頻率低的則不必提過高要求。

三、以朗讀、背誦訓練為主

誦讀是對課文語言以及課文內容的最直接最真切的感知，是進入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效地途徑。指導學生帶著美好的情懷、美好的想像，用優美的聲調，恰當的表情，抑揚頓挫地“美讀”課文，學生定然會收獲良多。葉圣陶先生說：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背熟，而自然達到純熟的境界。抱著這樣享受的態度是吟誦最易得益的途徑?！?剛入學的七年級學生帶有小學生喜歡誦讀的特點，但他們美讀的能力還不行，這就要求老師引導學生在理解的基礎上，注意停頓、語速、重音、語調、表情、手勢等技巧，反復練習，進入美讀的情境。然后，指導學生背一背，豐富學生的積累，打好“人文的底子”，學生會受益終生。著名學者程千帆說過：“背誦名篇，非常必要，這種方法看似笨拙，實則巧妙?！?3歲左右的學生正是記憶的黃金時節，此時加強有指導的背誦練習，也是很容易操作的。當然，給學生背誦的詞句篇章應具有代表性，典型性，難度上應以易理解掌握為準繩，數量上應以不增加學生過重的負擔為尺度。

四、有選擇地教給閱讀知識

“兒童，如果可以這樣說的話，一般地他是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的?！保跎晁够Z）2因此，我們的語文課堂著重點是培養學生的審美意識、審美能力和審美情操，有些文學欣賞知識、文體知識、文學史知識，有些抽象術語就不必急著教給學生。當然，不是所有的語文知識都不必教了，而是要精心選擇。選擇哪些語文知識來教？按張志公先生的話說，標準就六個字：“精要，好懂，有用”。我覺得面對七年級新生，在閱讀教學中，還是要適當講一講比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問的修辭，講一講敘述文開頭、結尾的寫法，講一講映襯、對比、聯想、想像，講一講敘述、描寫、抒情，講一講如何用增加、刪除、調換的方法品詞析句，講一講如何從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺角度描寫，講一講如何進行外貌、動作、語言、神態、心理描寫。當然這些知識是與活潑潑地課文學習聯系在一起的，是在閱讀欣賞的實踐中進行的，不是孤立、靜止、空洞、抽象的。

五、著力培養良好閱讀習慣

孔子說過：“少成若天性，習慣如自然?！迸喔凇墩撊松分忻鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！?良好的閱讀習慣對于學生閱讀能力的提升作用是毋庸置疑的。對此，教師絲毫馬虎不得?！皭圩o書籍”“潛心讀書”“不動筆墨不讀書”“邊讀邊思”“聯系上下文理解全文”“勤查工具書” “隨手批注”“善于質疑”“堅持讀完整本書”“勤寫讀書筆記”“善于交流心得”等等好習慣的養成，都離不開老師長期的嚴格要求，悉心指導。語文知識、語文能力的培養是循序漸進的，但是閱讀習慣的培養卻是全面展開的，雖然可以分階段有重點地培養，但不能顧此失彼，要全面兼顧，從頭抓起。這就需要起始年級的老師把工作做細、做實，持之以恒了。

六、開展多種活動激發興趣

興趣是最好的老師。而語文學習向來是“得法于課內，得益于課外”的，這不是語文教學的無奈，而是語文教學的優勢。當然，對于農村中學來說，這樣的優勢并不十分明顯，但也不是完全不可為的。舉辦詞語故事會，引導學生課外有計劃地讀一些文學名著，定時組織交流；開辦學校廣播臺，按時播誦名作時文；組織編辦主題手抄報、電子報，認真評點、展覽、總結得失；把“人與自然”“子午書簡”“大家”“百家講壇”等電視節目，把有些流行歌曲、古典音樂名作欣賞引入學生的家庭作業；開展野游活動、參觀活動、學生校際聯誼活動……七年級的學生精力充沛，學習壓力還不是太大，這些活動形式都是他們喜聞樂見的，這樣歡歡喜喜搞活動，潛移默化受熏陶，學生樂此不疲。

蘇霍姆林斯基說：“學生的智力發展，取決于良好的閱讀能力?！遍喿x能力的培養絕不是一朝一夕的事情，不是一蹴而就的事情，而是一個長期工程。萬丈高樓平地起，只有打好基礎，才有益于學生的后續發展。

參考文獻

七年級語文學習總結范文第4篇

一、加強組風建設，提高人文素養。

從教研組文化、思想建設、教育理念、人際關系及制度規范等方面入手，堅持“文化治組”的理念，做到全組教師自覺、努力、踏實、勤奮，愛崗敬業、認真工作；同事間互相關心、互相理解、互相尊重，真誠相處、團結友好，創設教研組內濃厚的教學風氣和良好的人文環境，形成 “團結和諧 實踐創新”的良好組風。

二、抓好教學常規和教學質量，進一步提高學生的語文成績。

1、抓好備課組建設。以集體備課為主要形式，加強備課組內的聽課，提高備課組活動質量，促進各年級教學質量的全面提高。

2、加強教學質量的反饋、監控。明確教學常規，以反饋課為抓手，提高教學的有效性為目的，加強隨堂聽課力度，落實好月考及期中、期末考試和質量分析，并在期末召開學生座談會，全面了解學校語文教學情況，把好質量關。

3、加強閱讀指導，激發學生的語文學習和閱讀興趣，提高語文素養。

三、以“杜郎口教學改革”為主題開展校本教研，做到研修一體化，進一步提升教師的專業素養和提高學校的語文教學質量。

1、結合研修主題，加強教研組內的理論學習，提高教師的理論素養。

2、精心設計和組織好教研組活動。本學期以“備好課”為主題，組織開展教研組專題研討活動。

3、加強教學交流，拓寬教學視野。如組織教師參加校內外的聽課評課和課堂教學研討等活動。

四、關注青年教師的成長發展

以教師的專業化發展為導向，深化教師培養制度改革，促進教師專業化的發展，構建語文骨干教師群體，探索教師繼續教育新模式，開展全方位、多層次、互動式的師資培訓，以拓展教師專業化發展的新空間。

1、教研組內為青年教師的成長發展提供指導和幫助，加強青年教師的培養，苦練教學基本功，讓青年教師迅速成長；有效發揮骨干教師的教學示范和輻射作用；總結發揚老教師的教育教學智慧。

2、以縣教學競賽、教師論文評比、等為契機，將青年人推到臺前，組織青年教師積極參與校內外各種競賽和教學活動，進一步推進教研組青年教師的培養和師資隊伍的建設。

五、加強組內教科研建設，以科研促教學。

1、堅持把課堂當作教學研究和教師成長的實踐舞臺，堅持以杜郎口模式下有效語文教學展示為教研新課題，以校本研修為抓手，以科研促教研，堅持以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口。

2、抓好組內科研活動，爭取做到人人參與到教科研課題研究中。

3、加大力度，推進高效閱讀課題實驗。

六、積極開展語文活動，精心組織設計主題活動，激發學生的語文學習興趣，提高語文素養。

1、開展師生讀書活動，加強閱讀指導，精心組織設計學校主題活動，激發學生的語文學習和閱讀興趣，提高語文素養。

2、繼續做好校報編輯工作，為學生提供一個展示自己的平臺。

3、組織學生參加各級各類學科競賽活動，力爭取得好成績。

七、積極貫徹落實學校語言文字工作精神和要求，重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，進一步提升學校語言文字工作的整體水平。

語文教學注重聽說讀寫能力全面培養,在口語教學、寫字教學及等方面進行積極的探索。具體要求如下：

七年級：重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，開設口語課，進行寫字教學，提高學生的口頭表達與寫字水平。

八年級：重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，正確使用祖國的語言文字，進行改錯別字比賽。

九年級：注重培養學生的語言文字規范意識和綜合能力，注重聽說讀寫能力全面培養。

本學期重點工作

1、開展以“備好課”為主題的校本教研活動。

2、充分利用好語文自習時間，加強閱讀指導，培養良好的閱讀習慣。

3、組織教師參加縣等教學競賽。

4、舉辦演講征文朗誦等活動。

5、做好高效閱讀的試驗與推廣工作。

教研組活動具體活動安排：

一、學習討論新學期教研組計劃、布置開學工作

二、公開課編排及聽評課要求

三、專題研討（一）杜郎口模式下的有效教學

四、專題研討（二）以備課組為單位開展集體備課

五、期中考試質量分析

六、專題研討（三）備好課七、紀念改革開放三十周年系列活動（征文、演講）

八、專題研討（四）高效閱讀試驗經驗交流

七年級語文學習總結范文第5篇

一、依據課本主題，豐富主題內容

語文綜合性學習是一門新興的課程，它的取材十分廣泛，學習主題隨處可覓。語文課本中的綜合性學習主題僅是給教師和學生的提示，有些主題本身就是學生的生活，是地方教學資源的組成部分，對于這些主題，我們應該按課本的安排組織學生實施，并在實施過程中豐富主題活動的內容。例如，七年級上冊《這就是我》，這是學生進入初中開展的第一個主題，教材的編排意圖在于讓學生從身邊的環境開展主題活動，我除了按教材的安排完成了自我介紹，求職表演等外，對主題進行了適當延伸：一是建立相冊，讓學生自己在每一位同學的頁面下寫上一段話，評出這位同學的特點，這一活動將學生的目光擴展到全體同學，引導學生正確評價他人；二是組織跨級對話，組織與八年級、九年級同學聯誼會，促進了校內同學間的溝通；三是建立家庭和諧檔案，要求學生每月為家庭成員提一項建議或解決一件家庭事務并記載下來。這樣延伸，豐富了主題內容，擴大了活動空間，易于創造成果，達到了表達、交流的目的。同樣應遵行的課本主題還有七年級上冊《我愛我家》，七年級下冊：《成長的煩惱》，八年級下冊：《獻給母親的歌》等。

二、合并課本主題，擴大主題空間

有些課本主題比較單一，有的兩個主題在操作上有重復之處，加上農村初中學生受經濟條件和交通條件的限制，同時為避免安全事故的發生，不大可能頻繁地讓學生離家（校）活動，因此，有必要將課本的兩個或兩個以上的合并為一個主題開展，這樣會省時、有效。如八年級下冊有《背起行囊走四方》和《到民間采風去》兩次綜合性學習，它們具有上述特征，于是我將這兩個主題合并為《我愛家鄉山和水》一個主題，將全班同學按居住村子分成幾個小組，一個小組調查當地農作物種植種類，家畜家禽的飼養情況；另一組調查當地的礦藏分布和森林資源；第三組負責統計轄區內的河流及其受污染的程度。以上過程大致安排2―3周時間，然后各小組成員總結調查所得，再由組長執筆寫出專題報告，最后舉辦一個《我愛家鄉》主題成果展，這個展會，既有同學個人的獨自成果，又有同學們集體智慧結晶，達到了自主、合作、探究的學習目的。

三、改變課本主題，催生主題資源

由于農村條件如前文所述，因此，課本中提到的有些綜合性學習活動無法開展，如七年級上冊的《探索月球奧秘》《追尋人類起源》；七年級下冊的《戲曲大舞臺》《馬的世界》；八年級下冊的《世界何時鑄劍為梨》等，在無書、無網的農村初中是難以實現的，如果由老師代替又不能實現教材編寫的目的。在這種情況下，我就只有改變課本主題，充分利用當地的教學資源開展綜合性學習，如將《戲曲大舞臺》改為《你歌沒有我歌多》，讓同學們到各村寨去收集山歌、民歌，并舉行山歌、民歌演唱會，體會原汁原味的民眾風采；將《探索月球的奧秘》改換成《山里的傳說》，讓學生收集本地的神話故事、地名由來，品味出家鄉的每一處地方都具有濃郁的神奇；將《追尋人類起源》改為《家族的變遷》，去追尋家族中的交叉歷史，如異姓通婚史，異族通婚史，異族繼承史（異族過繼兒子繼承財產）等，從而讓學生理解，我們中華五十六個民族的血管里都流動著對方的血液，五十六個民族一家親。再如，將《話說千古風流人物》改為《家鄉人物史略》，給家鄉歷史上的名人立傳，由于它們來自老百姓親口述說，學生更能從中發現歷史人物的閃光點，激發起他們愛祖國、愛家鄉的熱情。