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金融實訓(xùn)報告范文第1篇

在人才培養(yǎng)模式中，大致可分為“研究型人才”和“應(yīng)用型人才”。前者以重點高校為代表，后者以職高院校為代表。獨立學院介于兩者之間，既不能一味地強調(diào)“就業(yè)崗位導(dǎo)向”“、證書導(dǎo)向”，也不能一味地埋首理論，簡單地坐而論道。區(qū)別于重點高校的“研究型人才”和職業(yè)學校的“簡單應(yīng)用型人才”，獨立學院的培養(yǎng)目標，應(yīng)該定位于培養(yǎng)在掌握一定專業(yè)理論的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性地解決實踐問題的“復(fù)合應(yīng)用型”人才。金融投資本身就是一門應(yīng)用性很強的學科，要求學生不僅要掌握金融投資的基本理論知識，還要具備獨立自主進行實際投資分析的能力。近年來中國資本市場有了非常深刻的變化，與國際資本市場不斷接軌，金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新、股權(quán)結(jié)構(gòu)改善、外部環(huán)境變化，這些變化對學生的知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力提出了新的要求。在大多數(shù)院校的實訓(xùn)課程設(shè)置中，都有針對單一課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是對涵蓋了多門課程知識的綜合實訓(xùn)卻鮮有涉及或者設(shè)計粗糙。基于培養(yǎng)“復(fù)合應(yīng)用型”人才的目標，有必要對這一課程體系的設(shè)計進行探討。

二、金融實驗室的構(gòu)建

金融實訓(xùn)離不開金融實驗室。一個金融實驗室、一套完善的金融模擬實驗系統(tǒng)、一個仿真現(xiàn)場交易的環(huán)境，對提高學生的實際操作能力的貢獻是不言而喻的。考慮到經(jīng)費問題，一個簡單的初級金融實驗室金融需要由電腦、網(wǎng)絡(luò)、桌椅、多媒體教學設(shè)備和金融類模擬軟件構(gòu)成。其中，與金融投資相關(guān)的模擬軟件系統(tǒng)應(yīng)包括：（1）股票、債券、期貨、外匯、黃金即時行情系統(tǒng)；（2）財經(jīng)資訊綜合分析系統(tǒng)；（3）上市公司資料查詢及財務(wù)分析系統(tǒng)；（4）多媒體教學系統(tǒng)。在金融專業(yè)理論教學的基礎(chǔ)上，以實驗室為教學場所，以各種硬件和軟件為媒介，學生通過操作、觀察、分析實驗過程與實驗結(jié)果，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、綜合、推理、比較、抽象等各種能力，可以使學生具有較強的實踐操作能力。實驗室應(yīng)該采用開放式管理，學生可以申請在課余時間進行模擬投資操作。

三、課程內(nèi)容設(shè)計

1.時間安排作為金融投資綜合實訓(xùn)，由于涉及的投資品種較多，因此時間安排應(yīng)該相對較長，至少10周，最好能夠持續(xù)一個學期。每周安排1—2次集中實訓(xùn)，其他時間采用分散實訓(xùn)的方式。金融實驗室對外開放，學生選擇適當?shù)臅r間自主進行模擬操作。在進行實訓(xùn)之前，學生應(yīng)該完成證券投資學、會計學、財務(wù)管理、金融市場學、期貨與期權(quán)交易、國際金融、金融投資技術(shù)分析等理論課程的學習，因此實訓(xùn)時間最好安排在大三下學期或者大四上學期。

2.內(nèi)容模塊

證券投資的基本分析方法包括：（1）基本分析法，包括宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析和公司分析；（2）技術(shù)分析法，包括道氏理論、K線理論、切線理論、價量理論、形態(tài)理論、波浪理論等；（3）學術(shù)分析法，又稱投資組合分析法，包括均值-方差模型、CAPM模型、APT模型等；（4）心理分析法，又稱行為金融分析法，從個體心理和群體心理的角度解釋投資行為，解釋一些用傳統(tǒng)金融理論無法解釋的市場異象。基于這些投資方法的應(yīng)用，整個內(nèi)容模塊的設(shè)置以上六大實訓(xùn)板塊基本涵蓋了金融投資分析的理論知識點，并且囊括了股票、債券、期貨、外匯、黃金、基金等交易品種。目前個股期權(quán)和商品期權(quán)的細則已經(jīng)基本制定完畢，等將來開市交易之后，可考慮加入相應(yīng)的模擬實訓(xùn)內(nèi)容。

基于此六大模塊的綜合實訓(xùn)相較僅針對單一品種的實訓(xùn)，其優(yōu)勢在于：（1）綜合實訓(xùn)可以讓學生通過對每一種交易工具和交易方式的對比，掌握其共性及各自的特點，深化對理論的理解。比如，雖然技術(shù)分析理論適用于各類投資品種，但是通過比較，學生會看到股票的K線圖與債券、期貨、外匯的K線圖相比，形態(tài)上細微的變化。通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)可轉(zhuǎn)債的價格和正股價格之間的聯(lián)系，從而選擇適合的轉(zhuǎn)債時機。通過比較，學生會更深刻地了解期貨交易特有的賣空機制、T+0交易、保證金交易、逐日盯市制度等，了解黃金交易中實物黃金、期貨黃金和紙黃金的區(qū)別和聯(lián)系，掌握如何進行各品種或合約之間的套利等等。這些都是在單一的實訓(xùn)中無法領(lǐng)會到的。（2）綜合實訓(xùn)可以避免宏觀經(jīng)濟周期的影響。單一的股票操作受宏觀經(jīng)濟影響較大，在股市低迷的時候，再好的投資技巧也無法盈利。但是加入了股指期貨這一投資工具，無論大盤指數(shù)如何，只要選對投資方向，都可以獲得利潤。（3）綜合實訓(xùn)可以鍛煉學生在復(fù)雜的金融環(huán)境中、在有限的時間和有限的資金的約束下選擇合適的投資品種，合理地分配資金，規(guī)避風險，獲取最大收益的能力。

3.組織方式

在金融投資綜合實訓(xùn)中，應(yīng)當改變以往的個人獨立操作的方式，采用小組團隊操作。每組成員6—8人，每個成員主持1—2項自己感興趣的投資模塊，并適當參與其他模塊。項目組設(shè)一名組長，對組員進行組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)及任務(wù)分配等。于投資期結(jié)束時計算各分項投資收益率以及總體投資收益率，并按時提交實訓(xùn)報告。采取小組方式實訓(xùn)的好處在于：（1）可以讓具有不同的風險偏好的同學找到適合自己的交易工具；（2）可以鍛煉學生的分工、組織、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生整體觀和責任感，（3）不會因為投資品種太多而使學生精力過于分散。

四、課程教材建設(shè)

時至今日，針對金融投資的實驗教材數(shù)量仍然較少，加上各院校裝設(shè)的模擬軟件不同、課程內(nèi)容的側(cè)重點不同，很難在市面上找到符合自身需要的實訓(xùn)教材，故而大多數(shù)院校都結(jié)合自身特點，采取了自編講義或教材的方式。

教材的設(shè)計應(yīng)當包括兩部分，一部分講理論，一部分講操作。理論部分雖然在相關(guān)的課程當中已有所涉及，但是由于分散在不同的課程當中，沒有形成有序的系統(tǒng)，而且不同課程的老師在講授時往往深淺不一，所以有必要進行適當?shù)臍w納和整理。但是，由于篇幅所限，不可能把相關(guān)課程的所有內(nèi)容都詳盡展開，必須遵循重要性、相關(guān)性、可操作性的原則，將整個實訓(xùn)過程中所涉及到的理論提綱挈領(lǐng)地加以闡述。操作部分主要是講述軟件的操作，指導(dǎo)學生如何通過軟件在實驗室環(huán)境下進行金融投資。例如，如何切換行情窗口、如何使用畫線工具、如何建立股票池、如何設(shè)置指標的參數(shù)、如何進行交易買賣等等。隨著計算機技術(shù)的進步，各種交易軟件的功能越來越多，在選擇模擬軟件的時候既要注重實用性，又要考慮經(jīng)濟承受能力。

五、課程評分體系課程的評分體系

可以分為三部分：一是收益情況，二是實訓(xùn)報告的撰寫情況，三是答辯情況，分值比例各占1/3。對收益情況進行評分時，一是就小組與小組之間的總體業(yè)績比較，二是就同一類投資品種或交易方式的進行單項橫向業(yè)績比較，就兩部分成績給出綜合分。各組長需要對小組成員的單項報告進行必要的加工整合，在此基礎(chǔ)上形成整體報告。對實訓(xùn)報告進行評分時，對每一個小組成員獨立撰寫的分項報告給出單項分，以及總體報告給出總體評分。在此基礎(chǔ)上，各小組需要制作答辯PPT，在答辯會上接受教師和其他同學的提問，指定專人進行答辯記錄，以此作為評分依據(jù)。

六、結(jié)語

金融實訓(xùn)報告范文第2篇

一高職教育金融管理與實務(wù)（證券投資）專業(yè)的定位及學生定位

要適應(yīng)高職高專金融專業(yè)證券投資實踐教學模式的選擇，首先要從專業(yè)定位和學生的定位來探討。

1．專業(yè)定位

一是培養(yǎng)一線生產(chǎn)者還是管理人才；二是策略層面的工作還是簡單經(jīng)驗層面的工作；三是專業(yè)技能人才還是“通才”。根據(jù)高職高專金融專業(yè)的特色，不應(yīng)該比照本科院校的金融定位，把學生培養(yǎng)成通才，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點來決定高職學生未來應(yīng)該是個“理論夠用，技術(shù)應(yīng)用能力強、善于交際”的一線人才，而不是通才。并且剛?cè)肼殤?yīng)該是簡單的經(jīng)驗層面的工作，慢慢地有條件發(fā)展成能夠處理策略層面的工作，最終成為基層網(wǎng)點的管理人才。

2．學生定位

對未來的一種職業(yè)選擇，如金融三大行業(yè)：銀行、保險、證券。具體到證券投資專業(yè)，如經(jīng)紀人、操盤手、分析師。因此學生對于自己的未來的一個職業(yè)定位，也是高職高專教學模式的一大研究方向。二人才培養(yǎng)模式的定位根據(jù)證券業(yè)人才的幾個層次需求將學生未來可能從事的崗位劃分為以下三個：證券經(jīng)紀人；操盤手；證券投資分析師。

1．證券經(jīng)紀人

證券經(jīng)紀人是在證券交易所中接受客戶指令買賣證券，充當交易雙方中介并收取傭金的證券商。作為證券行業(yè)的入門職位，證券經(jīng)濟人在行業(yè)中有很基礎(chǔ)的作用，是從事金融市場其他崗位工作的起點，目前市場需求也非常大。因此，針對銀行等金融機構(gòu)就業(yè)的高門檻而言，職業(yè)院校學生選擇證券投資業(yè)及獲得證券經(jīng)紀人從業(yè)資格不能不說是一個從優(yōu)的選擇。學校除了講授證券投資的理論知識外，有充分的實訓(xùn)教學設(shè)備條件開展仿真實訓(xùn)教學，并輔以適當?shù)淖C券從業(yè)資格教育，培養(yǎng)和強化學生的從業(yè)資格能力。

2．操盤手

操盤手泛指金融市場中，在證券、期貨交易中專門為投資機構(gòu)從事金融工具買賣的專業(yè)技術(shù)人員。他們具有熟悉各種金融工具，市場趨勢分析充分，盤面把握較好，操作技術(shù)嫻熟，心理穩(wěn)定等特質(zhì)，能夠根據(jù)客戶的要求捕捉金融交易的時機，熟練運用買入和拋出籌碼的技巧，為證券商或委托人獲取利益。

3．證券投資分析師

證券投資分析師是依法取得證券投資咨詢執(zhí)業(yè)資格，并在證券經(jīng)營機構(gòu)從事與證券市場及證券投資相關(guān)的各種因素研究和分析工作，并向投資者提供分析、預(yù)測或建議的專業(yè)人員。其工作內(nèi)容包括證券市場、各證券品種的價值及變動趨勢的研究和預(yù)測，以書面或者口頭的方式向投資者上述證券研究報告、投資價值報告等。證券投資課程通過理論教學、課堂實驗、仿真實訓(xùn)逐步培養(yǎng)學生掌握證券市場、各證券品種的價值及變動趨勢的研究、分析方法，為其日后的證券投資分析工作奠定基礎(chǔ)。

三課程設(shè)置

高等職業(yè)教育作為區(qū)分普通高等教育的第二標志即是課程內(nèi)涵，因此，課程設(shè)置、開發(fā)及其內(nèi)容選擇就成為高職教育能否持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。就高職高專金融管理與實務(wù)的證券投資課程而言，簡單照搬普通高校金融本科的課程設(shè)置模式是不可行的。無法彰顯高等職業(yè)教育的特殊性。因此，高職高專證券投資必須是依托證券市場，選擇能夠使學生掌握證券市場分析和證券投資專業(yè)技能的實踐教學模式，自主開發(fā)適合該專業(yè)高等職業(yè)院校學生的職業(yè)課程。具體而言，最理想的方式就是高職院校與券商合作，通過互相滲透，教育專家與專業(yè)實踐人才相互融合開發(fā)課程，使證券投資課程既具有教學的特性，同時也強調(diào)了市場特性，使學生所學的知識和技能能夠滿足證券投資的職業(yè)需要。因此，在課程設(shè)置與開發(fā)上還應(yīng)強調(diào)可操作性、應(yīng)用性和實踐能力培養(yǎng)的可行性。課堂實驗、仿真實訓(xùn)、社會實訓(xùn)“三位一體”的實踐課程開發(fā)和建設(shè)在這里就顯得更為重要了。此外，大多數(shù)高職院校的金融專業(yè)的理論教學內(nèi)容與普通本科基本相似，甚至一致，只是通過在理論教學內(nèi)容上從簡，實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課時量來與普通本科相區(qū)別而已。而筆者認為不光是在實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，還要從基本理論課程這一塊努力，開發(fā)符合高等職業(yè)教育要求的職業(yè)金融理論課程，如適當開發(fā)或增加具有職業(yè)特性的（如從業(yè)資格、專業(yè)道德）金融實驗學、金融心理學、金融行為學、經(jīng)紀人必備特性、以及維護經(jīng)紀客戶關(guān)系，遵守證券法律等教學內(nèi)容或課程。

四“三位一體”實踐教學模式的選擇和建設(shè)

根據(jù)以上分析的三個角度，并從這三個角度出發(fā)，我們選擇并初步建成了適應(yīng)高等職業(yè)教育金融專業(yè)證券投資課程的“三位一體”的實踐教學模式，即課堂實驗、仿真實訓(xùn)、社會實踐（頂崗實習）“三位一體”的實踐教學模式。

1．課堂實驗

課堂實踐的目標是為之后的仿真實訓(xùn)和社會實訓(xùn)打下一個堅實的基礎(chǔ)。它在“三位一體”實踐教學模式中處于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，課堂實踐主要從以下幾個方面著手。（1）讓學生了解相關(guān)的理論知識，雖然，對于高職高專學生理論知識的培養(yǎng)沒有本科生那么重要，但是，扎實的理論知識仍然是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高職高專學生在數(shù)學方面的基礎(chǔ)相對薄弱，所以在闡述證券投資理論是要盡量避免數(shù)學推導(dǎo)，代之以比較通俗易懂的案例教學。案例教學切入點的元素要與學生的生活經(jīng)歷、生活體驗和觀察理解生活現(xiàn)象的實際能力緊密聯(lián)系在一起。以講故事的形式把理論知識和現(xiàn)實案例有機地結(jié)合在一起，如在講解央行的三大貨幣政策工具時，把最近央行多次加息的動機以及它會如何影響我國資本市場等現(xiàn)實題材結(jié)合起來。通過案例講解這種形式的切入能激起學生在已有認識的基礎(chǔ)上學習探究新知識的欲望和興趣，使學生較快進入特定的學習氛圍中。在案例教學中。講故事是為了讓故事本身來解析和印證理論知識。（2）課堂的互動。互動的方式是多樣化的，可以是提問的方式，也可是小組討論或者辯論。教師應(yīng)該先讓討論得較成熟的小組代表發(fā)言，再由各組提出本組的疑問，然后進行討論。在討論的過程中，教師要讓學生的討論始終在主題范圍之類，突出關(guān)鍵問題。最后，教師要不失時機地進行引導(dǎo)，師生共同對所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)。這樣，不僅使學生可以在課堂上大膽地交換各自的看法，使學生能積極主動地獲取知識，提高分析、判斷、推理等多種思維能力；而且學生們的語言技能也得到了提高，學習潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學生團隊精神。

2．仿真實訓(xùn)

仿真實訓(xùn)是模擬真實職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，是指在以學校為主的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學生進行模擬真實環(huán)境的技能訓(xùn)練的教學過程。仿真實訓(xùn)的最終目的是全面提高學生的職業(yè)能力，很快適應(yīng)真實環(huán)境的工作狀態(tài)和技能要求。達到企業(yè)用人的需要。仿真實訓(xùn)作為整個實踐教學模式最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它的成敗決定著后續(xù)的社會實踐的開展。因此，應(yīng)高度重視這一環(huán)節(jié)。特別是在實訓(xùn)內(nèi)容選擇和實訓(xùn)模式的選擇上進行特定的研究。在尊重教材的基礎(chǔ)上，我們摒棄課本上陳舊的已經(jīng)跟不上目前資本市場發(fā)展的一些內(nèi)容，重新設(shè)置了適應(yīng)市場的一些內(nèi)容，以填補在當前金融市場中的理論和實踐空白。例如在學習CCI這個技術(shù)指標應(yīng)用時，我們選擇市場上流行的分析工具CCI（84）來捕捉市場最強熱點，彌補以往在對待強勢股無法正確迅速入市的一個空白。在分析市盈率的時候，采用動態(tài)市盈率與資本回收時間和銀行利率的對比來分析市盈率的真實含義。在仿真實訓(xùn)中，我們進行了一些教學改革嘗試，將某個班級定位為教改實驗班，把全班分為十個投資小組，每個小組4～5人，分別仿照現(xiàn)實社會設(shè)立一個分析師和一個操盤手，模擬外界公募基金或私募基金的投資模式，以業(yè)績作為評價標準，每周對10個小組進行投資排名，分別設(shè)立投資獎和研究報告獎，激發(fā)學生的仿真實訓(xùn)熱情。

3．社會實踐

基于高職高專金融管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目的，力求學生在系統(tǒng)的完成在校的學習知識的同時，完成學以致用的目的。使學生能夠在走入社會，熟練且有效地完成角色的轉(zhuǎn)變，成為金融領(lǐng)域適用之才，社會實踐（頂崗實習）就應(yīng)運而生了。

首先，在校期間，通過與當?shù)刈C券公司或基金公司聯(lián)系，協(xié)助其組織相關(guān)模擬炒股大賽，使學生能夠把所學知識轉(zhuǎn)化為自身的技能；同時，邀請組織單位專業(yè)人士，在模擬炒股活動中開辦講座和給予指導(dǎo)，拓展學生的知識面和提高學生的操作技巧與分析能力。其次，建立與證券公司或基金公司友好互助關(guān)系，組織學生到證券公司或基金公司實習，通過頂崗實習，進一步鍛煉學生的動手能力和提高其思考能力。最后，學校應(yīng)主動地融入到地方經(jīng)濟和社會建設(shè)的主戰(zhàn)場，把行業(yè)、企業(yè)融入學校人才培養(yǎng)鏈的全過程，并根據(jù)學校的專業(yè)特點與相關(guān)的行業(yè)及企業(yè)進行廣泛地接觸和洽談，從而建立校外實訓(xùn)基地，在學生三年級下學期，鼓勵學生走入社會，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐能力，為畢業(yè)后的工作和職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

五結(jié)語

“三位一體”的實踐教學模式可以有兩種實現(xiàn)方式，在具體的實踐教學過程中可以交叉采用。

第一，程序式實現(xiàn)形式。先課堂實驗，完成后再進行仿真實訓(xùn)，完成后再進行社會實踐（頂崗實習）。

金融實訓(xùn)報告范文第3篇

一、實踐教學目標體系

高職實踐教學目標體系建立是圍繞實際職業(yè)崗位技能和職業(yè)素質(zhì)而制定的具體要求。它應(yīng)該包含以下幾個層面:第1層面:通過實踐活動,使學生獲得知識,開闊眼界,加深對理論知識的理解掌握,對所學理論知識進行修正、拓展和創(chuàng)新,培養(yǎng)學生實事求是,嚴肅認真的學習態(tài)度和探索創(chuàng)新精神。

第2層面:通過實踐活動,培養(yǎng)學生基本技能和專業(yè)技能,學會分析問題和解決問題。如金融與證券投資專業(yè)基本技能應(yīng)該是畢業(yè)生能熟練操作office等辦公軟件和具備使用互聯(lián)網(wǎng)查找資料的能力。專業(yè)能力應(yīng)包含熟悉掌握銀行前臺工作的基本能力,如識別真假鈔、點鈔、捆鈔技能;熟練掌握證券公司前臺工作基本能力,如能對任一股票債券和基金從基本面和技術(shù)面進行分析。同時,能夠看懂財務(wù)報表和撰寫投資報告。

第3層面:現(xiàn)代社會對高職教育人才素質(zhì)提出了更高的要求,實踐教學體系不是單純培養(yǎng)實踐技能,而應(yīng)以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)為目標,注重培養(yǎng)學生的禮儀修養(yǎng)、團隊精神、敬業(yè)精神、職業(yè)道德。如金融與證券投資專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)具體應(yīng)包含基本技能、專業(yè)技能、金融服務(wù)營銷禮儀禮貌、學習能力、協(xié)作能力、分析問題能力、解決問題能力及良好職業(yè)道德。

第4層面:通過實踐活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。學生學習的目的就是為了在社會上生存,因此,創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以提高學生的擇業(yè)能力和生存能力,這是高職院校推動就業(yè)的一個非常好的選擇。

二、實踐教學內(nèi)容體系

為了實現(xiàn)實踐教學4個層面的目標,我們應(yīng)精心設(shè)計一套完整實踐教學內(nèi)容,并運用恰當?shù)膶嵺`教學方法組織實施教學內(nèi)容。完整的實踐教學內(nèi)容應(yīng)由與課程有關(guān)實訓(xùn)活動和獨立于課程外實踐活動構(gòu)成。

(一)課程實訓(xùn)構(gòu)成內(nèi)容

金融與證券投資專業(yè),應(yīng)開設(shè)實訓(xùn)課的課程(表1):金融與證劵投資專業(yè)開設(shè)的《商業(yè)銀行經(jīng)營實務(wù)》、《財務(wù)報表分析》、《國際金融實務(wù)》、《證劵投資分析》、《證劵交易》等課程,學生除必須掌握一定的理論知識外,還應(yīng)掌握具體的操作技能,這些恰恰是需要通過實踐教學來解決的。在每門課實踐教學課時有限的情況下,如何確定實踐教學內(nèi)容,原則上既要結(jié)合所學理論知識,又要針對行業(yè)崗位工作需要。如理論講到股票發(fā)行階段,案例分析就做股票發(fā)行方面的,這樣學生把學到的知識運用于實踐的同時,提高了分析問題,判斷問題的能力及學生學習積極性。金融與證劵投資專業(yè)對于形成學生專業(yè)核心技能的“商業(yè)銀行經(jīng)營實務(wù)”和“證券投資分析”兩門課程還應(yīng)在課程結(jié)束后,在實驗室進行為期兩周的課程綜合實訓(xùn),它屬于金融證券專業(yè)綜合實訓(xùn)課程第二、第三階段。綜合實訓(xùn)有別于課內(nèi)實訓(xùn),課內(nèi)實訓(xùn)以知識點掌握為主,而綜合實訓(xùn)強化是學生某項技能,應(yīng)由淺入深,或按工作流程進行,具有連貫性,有利于技能的提高。“商業(yè)銀行經(jīng)營實務(wù)”應(yīng)對整個商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)技能進行系統(tǒng)的實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)含:商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)技能(點鈔、辨別真假鈔、捆鈔、票據(jù)填寫、);銀行工作系統(tǒng)模擬操作,了解銀行基本業(yè)務(wù)流程;初步訓(xùn)練投資組合能力、技術(shù)分析能力,并對銀行財務(wù)資料進行分析,總結(jié)銀行經(jīng)營管理中存在的問題。“證券投資分析”課程,應(yīng)通過各種專業(yè)性分析方法,對影響證券價值或價格的各種信息進行綜合分析以判斷證券價值或價格的變動。實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)含:綜合運用所學知識模擬交易(對股票基本面和技術(shù)面進行分析),進一步熟悉證券交易的交易軟件,學會分析預(yù)測公司股票走勢,學會撰寫投資分析報告。在條件允許的條件下,學生可分組到證券公司開設(shè)真實交易賬戶進行實際操作。金融與證劵投資專業(yè)的綜合實訓(xùn)課可分為3個階段,在3、4、5學期開設(shè),系統(tǒng)對金融與證劵投資專業(yè)學生就業(yè)職業(yè)能力進行全方位的能力訓(xùn)練。具體實訓(xùn)安排(表2)。

(二)獨立課程外實踐教學內(nèi)容構(gòu)成

金融與證劵投資專業(yè)獨立課程外實踐教學應(yīng)包含學生社團活動、科技活動、社會調(diào)查、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計及自主創(chuàng)業(yè)等。

1、社會調(diào)查。學生按人才培養(yǎng)方案要求,利用假期或課余時間開展多種形式的專題調(diào)查,并撰寫專題報告的實踐活動。社會調(diào)查一般可以由學生自己獨立完成,調(diào)查內(nèi)容和形式也可由學生自主決定,學校和老師做好事前動員和事后檢查工作。教師也可以引導(dǎo)學生到銀行進行調(diào)查,了解銀行產(chǎn)品銷售情況,或新產(chǎn)品的市場可行性調(diào)查,并寫出專題報告。社會調(diào)查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑,是對學生理論聯(lián)系實際能力的培訓(xùn),可以促進學生觀察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力的提高。

2、專業(yè)實習。直接讓學生到校外實訓(xùn)基地,跟班或頂崗工作的實踐性教學形式。在完成前面各階段的模擬實習,綜和實訓(xùn)、社會調(diào)查之后,學生已具備了一定的業(yè)務(wù)技能。一般在三年級上學期可以安排為期4周左右的專業(yè)實習。學生可以在銀行或證券公司的相應(yīng)崗位進行實習,協(xié)助單位工作人員或獨立進行工作,這個過程是對學生在實驗中掌握的技能的實際演練,屬于崗前練兵,是教學環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分。可以進一步訓(xùn)練學生業(yè)務(wù)技能的熟練程度,也是對學生綜合能力和素質(zhì)鍛煉,為學生畢業(yè)后能順利勝任相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。有些優(yōu)秀學生在專業(yè)實習后得到企業(yè)肯定,畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作。

3、畢業(yè)實習。直接讓學生到校外實訓(xùn)基地或相關(guān)單位跟班或頂崗工作的實踐性教學形式。一般可在第6學期安排2個月左右時間進行。專業(yè)實習是對學生綜合能力和素質(zhì)進一步鍛煉,同時,在此期間學生可根據(jù)需要收集畢業(yè)設(shè)計有關(guān)資料,進行畢業(yè)設(shè)計的前期準備。

4、畢業(yè)設(shè)計。學生在教師指導(dǎo)下獨立開展的實踐性教學形式。金融與證券投資專業(yè)學生可根據(jù)自己的情況選擇不同的畢業(yè)設(shè)計方向(商業(yè)銀行方向、證券投資方向、財務(wù)分析方向),畢業(yè)設(shè)計一般包括選題、收集資料、確定研究思路、動手操作設(shè)計等過程。通過畢業(yè)設(shè)計,可以提高學生對課題相關(guān)知識的檢索和自學能力;可以培養(yǎng)學生針對課題,對所學知識進行綜合應(yīng)用的能力;可以鍛煉學生分析和解決實際問題的能力,是鍛煉創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。是學校對學生整個大學學習期間培養(yǎng)效果的全面檢驗。

三、實踐教學的保障體系

保障體系是實踐教育體系的重要組成部分,是高職院校生存和發(fā)展的生命線。高職院校必須構(gòu)建符合自己實際的實踐教學保障體系,一般應(yīng)該包含以下方面:

1、制定科學合理的人才培養(yǎng)方案。教育部《關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況,探索建立相對獨立的實踐教學體系”。“實踐教學在教學計劃中應(yīng)占有較大比重。”《意見》強調(diào)高職教育實踐教學的重要作用,為突出實踐教學的主體地位指明了方向。通過長期的教育實踐證明實踐教學是學生加深對專業(yè)知識的理解,獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力及自我發(fā)展能力的最主要途徑和手段,在高職教育中占有極為重要的地位。因此在人才培養(yǎng)方案制定中應(yīng)注意以下幾點:第一,實踐教學時數(shù)占全部教學時數(shù)的比例應(yīng)在50%以上。從表面看,目前高職教學實踐教學時數(shù)占全部教學時數(shù)比重在50%左右。但如果不把學生勞動、軍訓(xùn)這些實踐考慮在內(nèi),遠遠低于西方國家45%這個比例。深圳職業(yè)技能學院電子信息工程2004年人才培養(yǎng)方案專業(yè)技能實踐課與專業(yè)理論課比例為2.4∶1,并在實踐中取得非常好的教學效果。第二,加大專業(yè)核心課程中的實踐教學。金融與證券投資專業(yè)對于形成學生技能的相關(guān)課程,應(yīng)加大實訓(xùn)教學的力度。如《商業(yè)銀行經(jīng)營實務(wù)課程》和《證券投資分析課程》。第三,開設(shè)綜合實訓(xùn)課程。學生在學完專業(yè)理論課和專業(yè)技能課后,進入綜合實訓(xùn)課程的訓(xùn)練,學生在這一階段會得到全面的培訓(xùn)以全面提升綜合實力,增強市場競爭力。許多資料表明,決定一個人成功與否的最主要的因素包括了學習能力、協(xié)作能力、組織能力、分析解決問題的能力,對困難和挫折的承受能力等。雖然不同國家在道德觀和價值觀的差異很大,但在職業(yè)教育中注重和強調(diào)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)這點上是相通的。因此,學校應(yīng)根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標,結(jié)合學校實際情況精心設(shè)計綜合實訓(xùn)的內(nèi)容方式,并力求通過綜合實訓(xùn)課使學生綜合職業(yè)能力有全面提升。

2、制定詳細的實踐教學大綱。實踐教學大綱是指導(dǎo)實踐教學的重要文件,它使實踐教學規(guī)范化、制度化。實踐教學大綱的內(nèi)容一般應(yīng)該包含實習基本信息、實踐目的和任務(wù)、實踐方式、實踐教學(或指導(dǎo))方法與要求、實踐內(nèi)容和時間安排、重點實踐方式及手段,實踐成果形式,實踐成績評定方式等,不同的實踐教學類別具體包含的內(nèi)容有所不同。

3、造就一支“雙師型”教師隊伍。高職院校的培養(yǎng)目標決定,我們不僅要傳授學生知識,還要教給學生求生技能。因此,需造就一批德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍,才能把培養(yǎng)實用型人才的任務(wù)落到實處。具體可以采取以下措施:制定優(yōu)惠政策,吸引企業(yè)能工巧匠到校任課,建立相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍;鼓勵教師到企業(yè)掛職,豐富實際工作經(jīng)驗,增加實踐教學能力;鼓勵教師與企、事業(yè)單位合作,走產(chǎn)、學、研結(jié)合的科研之路,提高教師研究能力;鼓勵教師到企業(yè)進行社會調(diào)查,不斷充實完善教學案例,進一步提高教學質(zhì)量。

4、建立校內(nèi)外的實訓(xùn)基地。建立穩(wěn)定的實習基地,能提高學生的實踐能力,同時為應(yīng)屆畢業(yè)生提供有力“緩沖期”。應(yīng)屆畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)上的重要缺陷就是缺乏工作經(jīng)驗,就業(yè)心理準備不夠充分。但是我們發(fā)現(xiàn)參加過各種實習、實踐活動的同學,受到了企業(yè)的青睞,競爭優(yōu)勢明顯。我們可以具體從以下幾方面入手:第一,建立專業(yè)的綜合試驗室,一方面保證課程實訓(xùn)的正常進行,另一方面,其他課程的授課教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)下載,加大教師傳授給學生的知識信息量。第二,建立較為穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地,為專業(yè)開展實踐教學及提高實踐教學的質(zhì)量提供了有利的條件。同時,學生通過與企業(yè)的“親密接觸”,充分鍛煉自己,展示了自己的才干。甚至有些同學抓住實習的機遇,直接留存在這些單位就業(yè)。有的同學雖然沒有機會留在實習單位就業(yè),但實習的經(jīng)歷,有助于他們提升就業(yè)競爭力,同時也為教師接觸生產(chǎn)實際,為“雙師型”教師的培養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)。

5、實行真正意義上學分制。學分制是一種以學分作為計量學生學習量的單位,以衡量學業(yè)的完成情況,并以學生取得最低畢業(yè)學分的教學管理制度;由于學分制將彈性學制和選課制結(jié)合起來,讓學生可以根據(jù)專業(yè)的教學計劃要求自主選課程,使得愿意參加社會實踐學生可暫時離校,以工養(yǎng)學,有利于優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才等。同時,還可以實施獎勵學分制,當學生在課外科技活動、社團活動、文體活動以及參加研究、社會社會實踐等取得突出成績時,對其實施獎勵,給予相應(yīng)的獎勵學分,鼓勵學生參加實踐性和創(chuàng)造性活動,以引導(dǎo)學生注重實踐課的學習。

6、恰當運用各種形式教學方法。常規(guī)的實踐教學形式在大部分實踐教學中起著非常重要的作用,若精心設(shè)計運用得當,能夠起到事半功倍的效果。實踐教學的老師應(yīng)根據(jù)每個專業(yè),每門課程的實踐教學內(nèi)容及目標,選擇恰當?shù)膶嵺`教學形式。

金融與證券投資專業(yè)可以運用以下實踐教學形式:第一,課前短時演講。教師結(jié)合自己所教課程內(nèi)容,在上課之前,留出幾分鐘的時間,讓學生進行演講。緊緊圍繞行業(yè)最新信息進行,并及時進行點評和指導(dǎo)。這既鍛煉學生的表達能力、收集及應(yīng)用信息能力,又能提高學生學習本課程積極性。第二,廣泛采用案例教學。教師在選擇案例時,應(yīng)選擇實際部門發(fā)生的案例進行教學,這樣具有真實性、時效性、情景化等特點,鼓勵學生動手又動腦,針對具體案例思考、分析討論,最終作出決策,這樣一種訓(xùn)練對學生決策能力的提高具有非常大的幫助。如《國際金融實務(wù)》課程,論述防范國際業(yè)務(wù)風險、外匯期貨與外匯期權(quán)部分,實踐性教學就應(yīng)采用案例法來進行教學,使得教學內(nèi)容生動,教學效果良好。第三,采用模擬崗位教學。提供學生仿真的憑證和道具,以真實的業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)虛擬業(yè)務(wù)情節(jié),要求學生完成整個流程,以大作業(yè)的形成對學生進行考核。如在《商業(yè)銀行實務(wù)》課程中,我們可以模擬具體銀行網(wǎng)點,通過連續(xù)的銀行流水工作實現(xiàn)銀行具體情景教學,要求學生必須完成做分錄,制單和編制科目日結(jié)單整套流程,既鞏固了所學的理論知識,又強化了學生的憑證填寫,軋賬等基本技能,成功地實現(xiàn)了“教學做”的結(jié)合。在《證券交易》課程中,讓學生自愿分為兩人一組,分別模擬證券公司的營業(yè)柜員和投資客戶,并將課程中的證券交易有關(guān)規(guī)則、程序和方法等內(nèi)容自己組編成一段柜員和客戶之間的詢問對話,然后上臺當眾進行演練。這樣的實踐教學需學生分工合作,掌握大量的基礎(chǔ)知識,又要實際進行調(diào)研,這樣的一些有特色的教學方式,讓學生對專業(yè)知識產(chǎn)生強烈的興趣,并增強主動思考和分析問題的能力,也很好地讓學生鍛煉了語言表達能力,教學效果反映良好。第四,請專家到學校講課。有些課程在講到某些具體操作時,任課教師請相關(guān)行業(yè)專家來進行教學,把理論知識在實踐中的應(yīng)用情況和他們的實際工作經(jīng)驗等書本以外的知識介紹給學生,對激發(fā)學生的學習積極性和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的作用。《證券投資分析》課程、《期權(quán)期貨交易》課程可以聘請證劵公司、期貨公司的操盤手來到實訓(xùn)室進行教學。第五,舉行知識競賽配合課程教學。金融和證券投資是技術(shù)操作性強的專業(yè),為此,可以采用證券從業(yè)資格考試教材進行教學。但是,由于教學內(nèi)容多,學生學習困難大,因此,在講授相關(guān)課程時,教學班級可以根據(jù)教學進度計劃分階段進行知識競賽,到期末課程結(jié)束時,進行總決賽。這樣,激發(fā)學生學習積極性,提高學習效果。第六,運用演小品的方式教學。設(shè)計小品,把教學內(nèi)容反映出來。教師可采用這種方法,既活躍課堂氣氛,又加深學生對所學知識的理解。第七,采用沙龍模式進行教學。教師在講授專業(yè)課程的過程中,讓學生組織相關(guān)的主題,大家積極參與討論,提供學生理論聯(lián)系實際的平臺,同時激發(fā)學生學習的積極性。總之,在教育教學過程中樹立職業(yè)素質(zhì)教育思想,推行現(xiàn)代化、科學化課程教學模式,取代了“教師中心、教材中心、課堂中心”的傳統(tǒng)教學模式,確定學生在教育中的主體地位。

四、實踐教學管理體系

質(zhì)量是教學的生命,因此,為了保證實踐教學規(guī)范化和有效運行,提高教學質(zhì)量,必須建立一個科學、規(guī)范、行之有效的實踐教學管理體系,它應(yīng)包括機構(gòu)設(shè)置、實踐教學規(guī)章制度及實踐教學質(zhì)量評價體系等。其中,最核心的是遵循目的性,科學性,可行性,全體性原則,建立健全實踐教學質(zhì)量評價體系。金融類專業(yè)實踐活動具有很強的綜合性,其實踐教學不像工科類的實踐活動那樣可以直接用量化指標來衡量。因此,為了便于對其實踐過程加以控制和操作,合理構(gòu)成金融類專業(yè)實踐教學評價指標體系非常重要。金融與證券投資專業(yè)的實踐教學評價體系應(yīng)該根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標,分設(shè)校內(nèi)實踐、校外實踐評價體系。

(一)校內(nèi)實踐教學評價指標體系

校內(nèi)實踐活動,主要是指實訓(xùn)室課程實訓(xùn)和其他課程實訓(xùn)。對前部分活動的教學評價,一般可以從實訓(xùn)教學條件、實訓(xùn)教學組織過程、實訓(xùn)教學成果等方面設(shè)置教學評價體系,且根據(jù)某一階段學校實際情況確定各項評價指標的權(quán)重。如在學校對實踐教學整體投入小、師資結(jié)構(gòu)不夠完善的情況下,教學實訓(xùn)資料、實訓(xùn)教學過程及實訓(xùn)教學成果所占比重應(yīng)較大。對其他課內(nèi)實訓(xùn)教學,大多以參觀、考察、案例分析方式進行,這種實訓(xùn)質(zhì)量可以根據(jù)學生案例分析報告是否有獨到見解和是否有一份好的參觀考察報告作為評價指標(表3)。

金融實訓(xùn)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞:金融學;實驗課程體系;改革

高校實驗課程，是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學生對理論課程的學習，在培養(yǎng)學生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學專業(yè)理論課程的有益補充

現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學專業(yè)實驗課程體系，可見它在教學中起到了重要的作用。金融學專業(yè)的學生進入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學生要真正能夠?qū)⑺鶎W理論知識與實踐結(jié)合，還需要較長時間。因此，大學四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看，由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，能夠接納學生實習的機會不多，因此實驗課程更多采用實驗室教學的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學專業(yè)理論知識，學科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計，將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用，幫助學生交叉運用金融、市場營銷等學科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學基本知識和能力之外，還具備其它學科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看，我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有相應(yīng)技能的學生將很難脫穎而出。

二、當前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學理念有待更新

當前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差，不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學思想上對實驗課程不如理論課程重視，對于教學方式、手段等的革新認識不足，固有模式的教學往往使實驗課不能吸引學生。另外就是學生不夠重視實驗課程，從學生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學生消極對待證券實驗課程，選擇證券方向的學生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看，金融學專業(yè)學生認為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學生在參加金融機構(gòu)崗前培訓(xùn)時，感到學校實驗課程設(shè)置不足，有的課程未開設(shè)實驗課，有的課程實驗課時太少，對于提高學生技能的作用不明顯。二是當前高校金融學專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學的模式，校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少，實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的，軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié)，影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路，首先設(shè)置專業(yè)核心課程，再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設(shè)計，而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如，很多高校取消了銀行信貸管理課程，它的重要性被大大降低，相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構(gòu)來說，信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

(四)實驗教學方式單一

我國高校對實驗教學采取的基本模式是:先學習理論知識，然后進實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程，加大課時量，變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學過程中，由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材，因此需要教師先熟悉軟件操作再對學生進行指導(dǎo)，學生的自主創(chuàng)新能力很難提高，學生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價，教學方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強與金融企業(yè)的合作，圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標，設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題，高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程，綜合考慮學生的就業(yè)實際，供學生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息，力爭在實驗教學方式上突破現(xiàn)有模式，把學生吸引到實驗中去。而學生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后，選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式，要多進行比較，反復(fù)對各個實驗軟件進行運行測試，選擇與教學結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學生實踐能力的實驗軟件。另外，高校可以利用自身信息技術(shù)力量的優(yōu)勢，督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展，關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展，自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序，以便使實驗軟件更加適應(yīng)學生理論課程的學習。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學生，選拔優(yōu)秀學生參與到軟件設(shè)計中去，提高學生動腦、動手的能力。

(三)改進實驗教學模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生走出課堂，進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學生進入企業(yè)實習，讓學生對所學理論知識有更加感性的認識，這是加強實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容，并布置學生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學生參與金融企業(yè)的暑期工實習，在實習過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習心得，并要求提交實習報告。

(四)加強實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功。可以單獨選送實驗教師到企業(yè)再學習，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學生共同到企業(yè)進行學習，在實踐中既可以提高自身素養(yǎng)，又可以幫助學生解決學習困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書，從而提高教師的業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。

參考文獻

金融實訓(xùn)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞:金融學;實驗課程體系;改革

高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學生對理論課程的學習,在培養(yǎng)學生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學專業(yè)理論課程的有益補充

現(xiàn)階段,我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學專業(yè)實驗課程體系,可見它在教學中起到了重要的作用。金融學專業(yè)的學生進入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學生要真正能夠?qū)⑺鶎W理論知識與實踐結(jié)合,還需要較長時間。因此,大學四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學生實習的機會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學專業(yè)理論知識,學科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計,將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用,幫助學生交叉運用金融、市場營銷等學科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學基本知識和能力之外,還具備其它學科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,it技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中,復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗,從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度,沒有相應(yīng)技能的學生將很難脫穎而出。

二、當前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學理念有待更新

當前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學思想上對實驗課程不如理論課程重視,對于教學方式、手段等的革新認識不足,固有模式的教學往往使實驗課不能吸引學生。另外就是學生不夠重視實驗課程,從學生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學生消極對待證券實驗課程,選擇證券方向的學生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看,金融學專業(yè)學生認為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學生在參加金融機構(gòu)崗前培訓(xùn)時,感到學校實驗課程設(shè)置不足,有的課程未開設(shè)實驗課,有的課程實驗課時太少,對于提高學生技能的作用不明顯。二是當前高校金融學專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學的模式,校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少,實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設(shè)計,而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構(gòu)來說,信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

(四)實驗教學方式單一

我國高校對實驗教學采取的基本模式是:先學習理論知識,然后進實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程,加大課時量,變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學過程中,由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學生進行指導(dǎo),學生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷,學生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價,教學方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標,設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程,綜合考慮學生的就業(yè)實際,供學生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭在實驗教學方式上突破現(xiàn)有模式,把學生吸引到實驗中去。而學生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后,選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式,要多進行比較,反復(fù)對各個實驗軟件進行運行測試,選擇與教學結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學生實踐能力的實驗軟件。另外,高校可以利用自身信息技術(shù)力量的優(yōu)勢,督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序,以便使實驗軟件更加適應(yīng)學生理論課程的學習。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學生,選拔優(yōu)秀學生參與到軟件設(shè)計中去,提高學生動腦、動手的能力。

(三)改進實驗教學模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學、研相結(jié)合的優(yōu)勢,帶領(lǐng)學生走出課堂,進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學生進入企業(yè)實習,讓學生對所學理論知識有更加感性的認識,這是加強實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容,并布置學生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學生參與金融企業(yè)的暑期工實習,在實習過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習心得,并要求提交實習報告。

(四)加強實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功。可以單獨選送實驗教師到企業(yè)再學習,以便積累實踐經(jīng)驗,貫穿到課堂教學中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學生共同到企業(yè)進行學習,在實踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學生解決學習困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。

參考文獻