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數學與應用數學范文第1篇

關鍵詞：就業前景；就業現狀；關系分析；綜合能力

在日常生活當中，從天氣預報到最后的股票起落，都充斥著數學的描述和分析，以北京為例，畢業人數最多的專業中數學與應用數學專業的需求名列前茅，由于數學人才的需求量相對比較大，所以就業前景也很被看好。

一、數學與應用數學就業前景

近年來，伴隨著教育招生分配制度改革，以及高校擴大招生規模，日益壯大的畢業生隊伍的就業問題以顯得格外嚴峻，曾在多次重大場合提出解決大學生就業問題已是當務之急，高校大學生作為社會人力人才資源中屬于較高一層，就業問題也是國家人力資源配備的最高環節，大學生就業問題以成為社會關注的主要問題。

隨著社會的快速發展和經濟的發展，市場對數學和應用數學的專業人才需求也越來越多，其就業前景也會越來越廣闊。由于數學與應用數學專業的專業緊密聯系，與它依托相近專業選擇的比較多，所以，報考該專業的和其他專業的回旋余地也會比較多，需要重新擇業改行的也會更多，有利于更好地進行就業。合格的軟件人才需要有很扎實的數學功底，同時還要有嚴密的邏輯思維。

二、數學與應用數學就業現狀

在相當長的一段時間內，我國的市場就業趨勢也越來越激

烈，所以，就業工作仍然需要根據學校的類別和專業的需求不同，一方面技術的專業正在慢慢走俏，另一個方面是基礎專業，比如，漢語、數學和應用數學的人才相對比較緊缺，根據國家教育部門的預測，我國高中教師的缺口就達到了120萬人，對于數學基礎學科的教師需求量也很大，全國37個大中城市人才市場統計分析，數學教師非常搶手，根據《教育文摘周報》進行披露，北京市所需要的畢業生大概是5萬人，所以使其需求量最多。畢業生是數學和應用數學專業的需求，未來對于數學專業人才的市場也會越來越多，從目前的資料來看，數學人才的需求量很大，未來就業前景也不被看好。

三、數學與應用數學的關系分析

數學與應用數學專業是一個基礎性的專業，它是其他相關專業的母專業。現代各行各業進行科研數據分析，軟件開發和三維動畫制作，都需要有數學知識，同時工商管理、通信工程、化工制藥等，都離不開相關的數學專業，要想成為一個合格的軟件人才，需要有專業的數學功底和嚴密的邏輯思維，而嚴密的邏輯思維則來源于扎實的數學功底。

隨著科技事業的發展，數學專業和其他專業的聯系也越來越緊密，所以數學專業知識也得廣泛的應用。根據相關專家分析，我國未來人才就業就表現出以下幾個方面：一是由于社會分工越來越細致，導致就業專業化和職業化；另外一個方面是由于競爭越來越激烈，社會需求也越來越高，職業的變換需要各種基礎專業知識作為重要的依托，然后進行相應的轉換。有關專家對IT行業進行表明，以數學專業和相關專業作為重要的依托，這樣才能真正地進行轉換。

有關IT行業250名成功人士進行抽查，以數學專業和相關專業為依托的職業再選擇人數占了90%，由于數學與應用數學和其他專業聯系非常緊密的，則需要以它為依托相近的專業進行比較，所以報考該專業比起其他專業，其回旋的余地也很大，重新擇業改行也相對比較容易，可以實現更好地就業。

四、數學與應用數學案例分析

比如，以保險精算師為例，我們需要有扎實的數學知識，同時還需要熟練地運用各種各樣的現代數學方法，對未來變化作出一個科學的預判，同時還需要有堅實的經濟理論方面的基礎，對于法律、稅務制度和財務會計進行深入的分析和了解，尤其是對風險要有非常敏銳的洞察力和處理風險的能力，由于普通的精算人員要最終成為一個成熟的精算師，則需要花上5～7年的時間。保險精算師目前的薪酬水平，在國外平均年薪是需要10萬美元，而國內月薪是在一萬元以上，所以四年以后，隨著人們對于保險認識的不斷加強，保險業需要更多的精算師，根據預測，年收入是在15萬。

以畢業于上海復旦大學數學系的薄先生為例，它是國內通過北美精算學會考試的唯一一個，當年一些學生考精算師，是因為想從考研的失利當中找到自信，薄先生用三年的時間通過精算師的考試，可以說這樣的速度對于精算師資格認證來說非常快的，

一般來說通過精算師的認證都需要七八年的時間，而且也有一大批沒有通過考試的例子。

五、數學與應用數學學生就業需提高個人綜合能力

就業和自己創造的崗位能力與自身的素質有密切的聯系，只有提高自身的素質，才能為努力成為復合型人才創造一個就業的機會，對于數學與應用數學專項學生來說，在今后的擇業和創業的過程中綜合能力非常重要，只有迎合現代人才的模式和現代的人才觀，才能培養自己的社會適應能力，在重視基礎理論的同時，要提高自己的綜合能力，使自己成為一個精通一門專業的“專

才”，加強交叉學科的學習，增強自身的綜合能力，就現在的大學生整體就業形勢來看，本科生和專科生的就業形勢非常嚴峻，對于體育專業的學生來看，通過對數學與應用數學就業者的現狀進行分析，大學生的就業形勢仍然具有一定的挑戰性，但是數學與應用數學專項的特殊性，雖然數學專項學生的今后發展之路仍然非常寬廣。其中，一些經濟環境相對良好的大中小城市，都可以為綜合性院校的專項學生提供一個非常寬廣的創業舞臺，所以，良好的專業知識和專項技能，對于畢業生來說非常重要，要想通過數學與應用數學來開創自己的美好事業，就必須具備良好的社會適應能力和溝通能力，在學習中創新，不斷地吸引先進的知識和技能，走出校門，融入社會。

隨著教育人事制度的改革，普通中學師資來源正在慢慢打破行業的界線，只有拓寬師資的力量，面向社會招聘教師，已經成為教育人事制度最重要的辦法，這樣無疑給報考數學與應用數學專業生提高更大的發展空間，現代的教育內容正在不斷地進行更新，所以其教學手段也慢慢變得現代化，所以對于數學教師的要求不僅要表現在數量上，同時還需要在質量上有所提高。由師范學院培養出來的教師傳統模式，并能適應現代教育對于復合型人才的高需求，綜合院校在培養復合型人才，有著得天獨厚的教學資源優勢，所以報考綜合院校的數學和應用數學專業可以保證未來就業，也有利于個人發展。

參考文獻：

[1]朱繼光，祝偉.大學生就業能力培養模式及其啟示[J].世界教育信息，2011.

[2]葉忠.教育與就業關系的轉型：從確定性到不確定性[A].南京師大學報，2011.

[3]張高輝，高耀明.高校就業指導模式研究[M].上海大學出版社，2009-07.

數學與應用數學范文第2篇

關鍵詞：數學與應用數學;就業前景;分析

數學與應用數學專業屬于基礎性專業。他是與計算機科學與技術緊密相連的，是計算機專業學習的基礎和進一步上升的平臺。正是由于它是基礎性專業，所以很多人認為數學與應用數學專業的學生的就業前景不容樂觀且壓力大，但是就我們日常的生活與工作來說，此專業的應用還是非常的廣泛的，例如：股票的漲落、路程的計算、天氣的預報等都大量的數學語言去加以描述，并且在對大學生畢業的就業前景調查中，數學與應用數學專業的人才需求量是排在前十位的。并且此專業的考研機會也是很大的，從這些角度來分析，數學及其相關專業的就業前景還是非常的樂觀的。由于數學與應用數學專業與其他相關專業聯系緊密，以它為依托的相近專業可供選擇的比較多，因而報考該專業較之其他專業回旋余地大，重新擇業改行也容易得多，有利于將來更好的就業。就我們的調查來說，可以將數學與應用數學的的就業發展方向分為以下三類：

第一類：教育事業類;此類主要針對介紹關于數學師范類專業學生畢業后從事教師行業和做家教兩種選擇。一方面，由于學習數學在教師行業中是有明顯的競爭優勢的，現在受市場需求的影響以及教師待遇和地位的上升，選擇考取教師資格證以及考相對應的招教特崗等有編制教師職位的學生也與日俱增。作為師范類專業的數學與應用數學在這個選擇上是更加專業和具有優勢的。由于四年的本科專業學習以及相應的校園和社會實踐的歷練，與非本科學生肯定存在區別的。以用人單位的角度來看，非師范專業的學生從事教育系統工作還是有難度的，因為就用人單位來說，他們希望以最低的成本招聘到最適合的求職人員，可以更快的投入到新的工作中，避免出現較高的人力和財力投入，畢竟非師范類專業的畢業生只是單純有教師資格證而不精通真正的教育工作。況且隨著我國教育政策的調整，可以看出我國中西部對師范類人才的需求量是很大的，這使得師范生的就業機會也日益增多。另一方面，現在家長越來越重視對孩子的教育投入，所以家教業也日益興盛，這也為數學與應用數學專業的畢業生提供了一條重要的就業渠道。有調查數據顯示：數學家教在整個家教的比例達到80%左右，并且在未來的五年中數學家教也會成為最受歡迎的一種職業。

第二類是選擇就讀研究生和考取公務員;一方面，由于現在師范類專業在教師行業中是占據著明顯的優勢，所以學習數學與應用數學專業的學生畢業選擇擔任一名人民教師，但是由于目前對教師的素質要求越來越高。且國內研究生也不斷擴招，很多學校對教師的學歷要求也都高于大學本科，所以要想從事教師行業，就必須選擇繼續攻讀更高學位。由于數學與應用數學專業的畢業生不僅掌握了專業的理論知識和系統的方法，而且受到科學的訓練具備良好的數學邏輯思維能力。可以選擇繼續攻讀計算數學、計算力學、信息科學、金融等專業研究方向的碩士學位，來提高自身的知識素養。另一方面，考取公務員也是一種選擇，如今社會形成了考取公務員的熱。公務員無疑是一份穩定并且工資豐厚的工作。數學與應用數學專業的學生也有許多參加了公務員考試，進軍公務員行列。大學生村官，是指篩選的專科以上學歷應屆或往屆畢業生，擔任村黨支部書記助理、村主任助理或其他"兩委"職務的工作者。

第三類是選擇自主創業，由于社會競爭力日趨激烈，行業競爭力給剛剛畢業的大學生造成了巨大的就業擇業壓力。為了應對嚴峻的就業壓力，很多畢業生選擇了自主創業，以自己的經歷愛好和物質基礎來選擇自主創業的項目，并且也響應了國家鼓勵大學生自主創業的號召。數學與應用數學專業是聯系數學與自然科學、工程技術及信息、管理、經濟、金融、社會和人文科學的一個重要橋梁。應用數學的研究范圍是非常廣闊的，它主要包括應用數學的基礎理論、具有廣泛應用可能的數學方法、利用數學方法解決實際問題等。

參考文獻：

[1] 蔡光興，鄭列.高等數學應用與提高[M].北京：科學出版社，2004.

數學與應用數學范文第3篇

 

在加強人文情懷建設的同時，我國高校和社會也要發展理科，使數理專業應用范圍更廣泛。在國家政策的推動下，突出專業人才建設培養，學科理論知識趨向全面，伴隨著人才強國戰略，科教興國戰略的深入實施，數學與應用數學這一學科將會煥發出更大的活力。

 

1數學與應用數學專業的人才培養

 

1.1通過理論教育培養人才

 

數學與應用數學專業是我國各大高校的重點專業，該專業重點培養理論與實踐雙能型的人才，所以國家應該重視這門學科的發展。但是新型學科在發展的道路上，還要不斷進行改革創新，不斷完善它的體系與理念，培養出數理理論功底深厚、實踐能力強的專業型、技術型人才。

 

同時，也應加強學科建設，彌補體系缺陷，將數學與應用數學推向更高峰。當然，教師的講解也是不可忽視的一部分，學校應注重教師質量，聘請高素質的人才隊伍進行教學。當前社會應用數學發展的勢頭很迅猛，社會發展需要新的人才源源不斷的注入新的活力。只有掌握了充足的理論，才能進行實踐，因此，數學與應用數學在人才培養上要以理論教育為主，實踐為輔，才能取得新發展。

 

1.2通過實踐高等教育培養人才

 

伴隨著改革開放，教育教育也迎來了全面的改革，人才強國、科教興國的戰略使我們的教育方式也有所改變，不再是單一的教學模板，而是融入了實踐教學模式。通過這一方式，可以更加有效地激發學生的學習興趣，實踐證明學習效果也很顯著。理論與實踐相結合，靈活運用實踐教學，幫助學生鞏固理論知識。

 

學校都設有專門的實驗室，老師先講解理論知識點，再將學生帶到實驗室，進行實踐操作，比如，物理上的電流、電路測試實驗，化學上化學物質之間的化學反應實驗等，在實驗的過程中就會加深理解，完全掌握原理。數學與應用數學專業的學科課程也包括數學實驗這一模塊，要求學生具備運用專業基礎知識解決問題的能力，因此有條件的學校要加大投入，完善學校的硬件設施，給學生提供實驗的平臺，使學生能夠自由的參與實驗。另一方面，國家政策也要給予支持，加大科研資金的投入。

 

2數學與應用數學專業的學科建設

 

數學與應用數學的發展不是一帆風順的，它面臨著很多挑戰和機遇。信息時代來臨，信息技術發展迅速，并滲透到社會的各個方面，以計算機為媒介的信息傳播快，范圍廣，并深刻影響著經濟、政治、科技、教育等各個方面。在這種情況下，教育也受到影響，數學與應用數學與信息關系密切，這對數學與應用數學專業是一個機遇。

 

同時，信息社會也是一把雙刃劍，意味著專業體系要有所變革，學科內容應適當增加和修改。信息化社會應與國際接軌，向更寬闊的平臺學習，借鑒外國的學科設計，嘗試建立起一套更先進完善的學科體系。學生學習以學科為基準，學科體系更完備，知識體系也就能夠完備。專業課程有專業課也有公共課，在公共課這一方面就根據學生的個人興趣選擇，開設的學科趨向人性化和國際化。

 

3數學與應用數學的課程理論改革

 

每個專業都有自己的一套完備的體系作支撐，并以體系來指導教學數學與應用數學專業課程，按什么順序進行教學，專業課程有哪些，都是課程體系的內容。為了得到更好的發展，數學與應用數學應對自己的課程體系進行改革。2000年，某高校招收數學與應用數學專業的學生，其中包括四個專業方向：師范教育、統計學專業、應用數學、信息安全。十年之后，隨著社會的進步發展，這所高校數學與應用數學專業學科飛速發展，相應地對課程體系也進行了調整，理論課時減少，實踐課時增加，培養社會需要的實踐型畢業生，而且應屆畢業生也被分配到企業單位、事業單位、工廠、科研基地實習培訓，根據學生的性格、愛好來教育學生，做到有利于學生的發展。一些高校是文理科并重的大學，一些大學以理工科出名，性質不同，著重點也不同。如數學與應用數學的師范教育課程不應該單一學習有關教育的知識，應該在開設的公共課程里增加統計學、數學史的知識，信息安全與計算機網絡的知識，學習有主次之分，但是要形成一個全面的課程體系。

 

4數學與應用數學的專業拓展

 

學生如果有深厚的理科功底，鼓勵他考第二專業，第二專業可以報考與數學與應用數學相關的專業，例如財務管理，會計，工程學等。加強學科之間的融會貫通。從2001年6月份開始，教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要》，作為試行版本，其中學科綜合性也是要求之一，河北某高校嚴格按照《基礎教育課程改革綱要》實行，并以數學系的數學與應用數學專業為首先試行的專業，到2008年，該學科形成了多維的專業體系，人才培養體系更多元化。

 

2014年，地方高師數學與應用數學專業的教學內容與課程體系整體優化的研究與實踐成為“河北省教育科學十五規劃項目”，取得了顯著的成效。數學是一門古老學科，與人類生活密切相關，數學與應用數學作為一門新型學科，近年來在一些專業領域都有發展和突破，也存在著一些不利因素制約學科發展。

 

5結語

 

本文主要是對我國高等教育在數學與應用數學專業的發展過程中，面對的挑戰和機遇，對人才培養、學科建設、理論發展等方面做一個簡單概括和總結，以期對其進一步的發展起到借鑒作用。數學與應用數學特色專業的建設來源于生活及社會實踐，用途也是非常廣泛的，該專業教材的合理選用與課堂氛圍的渲染是關鍵。要想搞好大學數學與應用數學特色專業教學，對學生進行創新能力培養，就要探索輕松、和諧、有效的教學方式，要以學生為本，從認知規律出發，根據數學各分支的特點和學生的專業特點，靈活采用教學方法，在打好數學與應用數學基礎的同時，加強學生創新能力的培養。

數學與應用數學范文第4篇

關鍵詞：數學；應用數學；SWOT分析法；就業現狀

一、數學與應用數學專業就業概況

數學與應用數學專業像是一座橋梁，連接了數學與自然科學、工程技術與信息以及社會經濟與人文，是一個不可或缺的存在。具體來說，經過對系統知識的學習以及專業的培訓，其畢業生可以在軟件開發、三維動畫制造這些IT行業有所發展，也可以在保險公司、銀行等事業單位從事項目數據分析、保險精算等工作，并且所得的薪資報酬不菲。因此可以看出，這門專業的就業前景較好。

二、數學專業畢業生就業存在的問題

2011年，我國高等學校畢業生達到了110余萬，2013年的達到了699萬，2014年更是創下歷史新高，2015到2017年均在730萬以上。看著這些驚人的數據，就可以想象得到，就業壓力會有多大。短短幾年時間，增長了數倍。并且據預測的數據顯示，在整個“十二五”期間，我國的高等學校畢業生依然處于一個就業人數的高峰期，年平均達到700萬人左右。我們都知道，社會上所提供的就業崗位是有限的，每年新增的崗位也是寥寥無幾，但是我國每年的畢業生數量還是呈現不斷上升的趨勢，形成了一種“供過于求”的現象，導致很大一批畢業生找不到工作，更不要提找到自己心儀的工作了，這其中當然也包括數學專業的畢業生。除了畢業生數量每年增長的問題，崗位結構上還存在諸多矛盾。一些崗位需要的是專業技術人員和普通的勞動者，這些崗位對于高校畢業生來說就十分不合適，因為專業技術人員一般指技校的畢業生，而對于普通的勞動工作崗位，高校的畢業生又不太情愿去做，這就是我們常說的一句俗語“高不成，低不就”。這樣的情況就使得每年有一半的畢業生找不到適合自己的崗位。

三、大環境時代高校數學專業學生就業的SWOT分析

1.高校數學專業畢業生的優勢

隨著構建數學模型和科技的不斷發展，使得數學的應用更加廣泛，包括應用數學的方法和基本理論等。在如今的信息時代，數學專業的研究生早已經成為IT界以及金融界的“香餑餑”，數學專業畢業生的就業前景可謂是一片大好。

2.高校數學專業畢業生的劣勢

作為理工科類的學生，對大環境真正意義的了解還不夠深入。大環境需要的是復合型人才，僅僅掌握數學這一門專業是遠遠不夠的，需要多角度、多方位地學習和掌握更多的能力與知識。因此，極易出現就業時自身意愿與市場所需不相匹配的狀況。

3.面臨的機遇

由于現在“大數據”和“互聯網+”的迅速發展，2015年，國務院頒布了行動綱要。在綱要中，提出了應培養創新型人才，加強專業人才的培訓，建立和完善多層次、多類型人才培訓體系。國家鼓勵高等學校創建與數據工程和數據科學相關的專業，重點發展數據專業的工程師。由此看來，國家十分重視我國的數學專業。

4.面臨的挑戰

近年來，高校為了適應時代的發展趨勢，都開設了新的專業，如數理統計、經濟統計學等。這些新開設的專業對傳統的數學專業產生了很大的影響。同時，由于高校常年擴招使得每年的畢業生數量一直呈現一個上漲的趨勢，雖然社會提供了更多的就業崗位以供畢業生選擇，但是由于畢業生的人數上漲太快，使得就業壓力陡然增大。出現了文中所說的“供過于求”現象，即畢業生的數量大大超過了崗位所需求的數量。

數學與應用數學范文第5篇

【關鍵詞】數學與應用數學；特色專業；探討

十二五期間，國家財政部、教育部為了實現促進各大高校形成自己獨特的辦學品牌和辦學特色，決定分五批在各大高校建立大概3000個建設特色專業點。這也就促進了數學與應用數學這一專業學科的設立。在數學與應用數學特色專業創建以來，受到了社會的廣泛關注，很多人對數學與應用數學這一所謂的特色專業本身的特色在哪里提出了質疑，下面筆者就進行關于數學與應用數學特色專業特色的探討。

一、特色專業建設目標

特色專業是指教育教學整體水平和人才培養質量較高，辦學思想、專業建設、教學改革、人才培養模式、人才培養質量等方畫具有顯著特色和較高社會聲譽的專業。特色專業建設是進一步優化高校專業設置，提升專業建設的整體水平，提高人才培養的質量、效益和人才競爭力的重要手段。建設特色專業首先必須確立自己的特色，并且不斷加以深化完善和升華。特色專業建設目標應包括教學、科研和社會服務三個方面。在教學方面要確定特色專業的培養規格和數量，不能盲目攀比。培養目標應該是培養“厚基礎、寬口徑、強能力”的創新性應用型人才。在專業建設問題上，首先要確定學校專業整體布局，其內容包括：優先發展哪些專業，重點發展哪些專業，是否要建設特色專業，建設特色專業的目的是什么，哪些專業要建成特色專業，特色專業建設戰略方針，建設原則、總體建設目標是什么等等。特色專業建設首先應該符合學校學科專業的整體發展規劃和布局，符合社會人才需求的現狀和變化趨勢，應與本校的辦學方向、層次、規模、能力和特色相適應。學校要在充分調查社會需求、人才市場需求和經濟科技發展需要，參考其他高校辦學情況的基礎上，依據學校辦學歷史、辦學能力和辦學績效，進行專業發展與調整戰略規劃。一般來說，學校應該優先選擇那些辦學基礎好，社會需求大，初步形成特色，能夠適應社會未來發展要求的專業建設成為特色專業。

二、如何衡量特色專業

一個學校生存、提升和發展的基石就是這個學校的特色專業，特色專業的“特色”主要體現在該專業在對于人才的培養模式以及培養出來的人才方面具有的特色，特色專業應該具備“人無我有、人有我新、人新我精”這一基本條件。對于特色專業的要求就是特色專業必須能夠做到滿足“思路清晰、設備精良、質量優秀、改革突出、特色明晰以及師資優化”等等條件。在這里，筆者就提出自己所認為的特色專業衡量標準。

1.一個專業要想成為特色專業，就必須要做到教育教學理念先進、職業定位準確甚至精確、具有明顯優勢、能夠起到模范帶頭作用并且能夠在同類院校或者同一地區院校中非常突出。

2.特色專業必須在學科建設、人才培養、專業建設以及師資隊伍等等方面具有開拓性和杰出性。

3.一個專業是否是特色專業還有一個必要的衡量標準，那就是該專業社會聲譽必須要好，特色專業必須要受到社會的廣泛歡迎，但是，一個專業要想做到受到社會的廣泛歡迎就必須能夠培養出大量的高知識、高技能、高素質、高職業道德水平都具備的高質量優秀人才，只有這樣才能夠為當地經濟發展提供幫助，最終能夠為國家的發展奉獻自己的力量。

4.特色專業還應該是稀缺的，具有一定的稀缺性，任何一個專業如果數量多，那么質量一定會或多或少的下降，沒有稀缺性的專業就不會是特色專業。特色專業還要具有不可替代性和不可模仿性，特色專業應該是各大高校特質與核心的資源，因為特色專業已經成為了各大高校創建品牌的重要要素。

三、如何建設數學與應用數學特色專業

在我們明確了什么是特色專業以后，筆者就要對如何建設數學與應用數學這一特色專業進行淺談。

1.建設數學與應用數學特色專業要加強建設師資隊伍。

俗話說“強將手下無弱兵”，想要進行數學與應用數學特色專業的建設，就要有強大的高質量的師資隊伍，只有這樣才能夠培養出數學與應用數學領域的高素質、高質量人才。這就要求高校建設數學與應用數學特色專業時，要先建立一流的數學與應用數學專業的師資隊伍，因為一流的師資隊伍是建設特色專業的根本保證。想要建立一流的數學與應用數學專業師資隊伍，就要堅持外部引進與內部培養相結合的重要原則，堅持少量外聘教師與專職教師相結合的方針策略。這樣做能夠有效的改善師資隊伍中教師的職稱、年齡結構，還能夠為數學與應用數學特色專業的建設注入新鮮血液。

2.建設數學與應用數學特色專業要進行學生創新能力的培養。

學生創新能力是學生學習生活中的一項重要能力，進行數學與應用數學特色專業的建設必須要進行學生創新能力的培養。由于創新能力培養并不是一朝一夕就能夠完成的，創新能力的培養和養成需要學校長期的、廣泛的在日常數學與應用數學特色課堂中為學生灌輸，從而使學生將數學問題看成是一種良好的生存必須要的能力，這樣學生就會自覺自主的養成進行數學創新能力培養和思考的好習慣。學生數學與應用數學特色專業課堂中創造新力培養將數學課堂中創造新力培養納入小學、初中的課本之中，讓學生從小就接觸數學創新能力培養，從小就進行創新能力培養的重要意識。而高校中，要突出創新能力培養在數學與應用數學特色專業教育中的重要性，要突出創新能力培養的計劃。

3.建設數學與應用數學特色專業要以就業為保證。

一個專業的建立并不是在開始的時候就能夠引起學生們的注意的，所以，建設數學與應用數學特色專業要以就業為保證，只有這樣，才能夠吸引學生，讓他們關注數學與應用數學這一特色專業，才能夠使他們產生對數學與應用數學特色專業學習的興趣。建設數學與應用數學特色專業以就業為保證還有利于高校吸引大量優秀學生進入本特色專業，從而保證了數學與應用數學特色專業的建立。

數學與應用數學特色專業的建設來源于生活及社會實踐，用途也是非常廣泛的，該專業教師的合理選用與課堂氛圍的渲染是關鍵。要想搞好大學數學與應用數學特色專業教學，對學生進行創新能力培養，就要探索輕松、和諧、有效的教學方式，要以學生為本，從認知規律出發，根據數學各分支的特點和學生的專業特點，靈活采用教學方法，在打好數學與應用數學基礎的同時，加強學生創新能力的培養。

參考文獻

[1] 梁小林，張弘強.數學與應用數學特色專業之特色探討[J].湖南工業大學學報.2010，（01）