前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以感恩為題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

以感恩為題的作文范文第1篇

在我們成長的過程中，有許多值得感謝的人物，不過，最要感謝的就是我們的父母了。下面是小編為大家收集關于以感恩父母為話題的敘事作文500字，歡迎借鑒參考。

感恩父母每天早起幫我準備好早飯的是她;每天早上送我上學的是他;為我抽好鋼筆水的是她;辛苦把我接回家的是他;關心我的是她;疼愛我的是他。她、他已成為我生命中最重要的兩個人，他們就是我的父母。

從小到大，父母無微不至的哺育我、關懷我、培養我，使我健康，使我快樂，使我成長，我的每一點成長、每一點進步，都離不開父母。記得有一次我因為eb病毒引發淋巴結發炎，高燒不退，37度、38度、39度……媽媽時刻關注著我的體溫變化，因為當天化驗結果沒有出來，我沒有出院治療，當天夜里，我的體溫一下子升到40度，，媽媽一下子就慌了，用冰袋敷我的額頭，用酒精擦我的手心、腳心等處，一夜她都沒合眼，終于把我的體溫降下來了。住院治療期間，大概因為用藥的緣故，我大便干燥，用什么都無濟于事，就是排不出來，折騰了一宿，凌晨2點左右，突然來感覺了，媽媽也蹲在一旁幫我用力，終于成功了，媽媽似乎比我還開心，此時我覺得有一種液體在我心中流淌。

爸爸沒有像媽媽那樣，是我生活中一個不太起眼的人，可爸爸給我的愛就像一碗茶，不細細品品不出滋味，卻是深愛我的人。記得上幼兒園的時候，搬家以后，每天都要打車上學，可有一天我起來晚了，外面下著大雨，爸爸抱著我，打著傘，在外面打車。雨天路滑，沒有多少出租車愿意出來，地面上積滿了雨水，為了不讓我淋濕，爸爸把我抱起來，可他的多半邊身子都在傘外面。當時，我還小，體會不到這種感情，現在才知道爸爸是多么的愛我，為了什么都可以。

父愛如山，母愛如海，我永遠也忘不了你們對我的愛，女兒永遠愛你們!未來的道路我會陪著你們一起走。

感恩父母優秀作文我高興能降生在這個世上，一個和諧又生活安逸的世上，又高興能有一個快樂的家庭，有和藹可親的父母把我撫養長大。生活在這世上，我如同一只快樂鳥，在天空中自由翱翔，無憂無慮的度過了童年。

在我的童年里，父親是一個幽默的人，而母親是一個嚴肅的人;父親經常和我去書店買漫畫書，母親經常和我去書店買教學書;做完作業后，父親會讓我玩電腦，而母親會讓我做試卷。在我的心里，父親是月亮，母親是太陽;父親是天使，母親是惡魔。

雖然你們的性格不同，但有一個相同，那就是疼我。有好吃的給我留，自己不舍得吃，好玩的也給我買，但我總讓你們生氣，讓母親掉淚，看著母親的滴滴淚水，我自己也愧疚，是我的錯，我太不懂事了。

我漸漸長大成人，你們為勞，頭上漸漸出現了明顯的白線?？粗@些線，我多么想說一句：爸媽歇歇吧，可我就像啞巴一樣，什么話也不說?？粗銈儫o休止的操勞，我只能當一個旁觀者，不會去伸手幫忙。

你們經常給我講關于“孝”的故事，也用實際行動來證明，這一直是中華民族傳統美德，每個中國人都要對父母有孝心。你們希望我長大后也像你們這樣，孝敬父母，感恩父母，回報父母。

想想以前，一個哇哇叫的嬰兒，再想想現在，一個勵志少年，我成長的過程，是用父母的汗水澆灌才長大成人，所以要回報父母。給父母泡壺茶，幫父母干干家務活，這些小小的事，足以讓父母高興。除了這個，我知道你們還有一個愿望，就是讓我好好學習，長大成為有用的人，這對我們學生來說已經不算什么，因為每個父母都希望孩子能有出息，出人頭地。這也是你們最想要的禮物，為了這個禮物，我一定努力學習，回報父母。

你們是我前進的動力，是我最愛的人。

感恩父母500字是父母給了我生命，是父母教我學會說話、學會走路，是父母用辛勤的汗水給了我無限的愛!

我自小身體比較瘦弱，父母最擔心的就是我生病，每次吃藥打針，媽媽好像比我還要難受，還要疼痛。有一天晚上，我又病了，整夜咳嗽，為了止咳，媽媽不停的給我端水、拿藥，她又怕水涼了，又怕水燙了，一直守在我身邊。待到我迷迷糊糊入睡，天已大亮，幾乎一夜沒有合眼的媽媽，又匆匆上班去了!

盡管生病時媽媽對我呵護有加，生活上對我關懷備至，可是，平時學習上，父母對我可是一點也不手軟，但我知道，父母對我嚴格要求，完全是為了我好。每次做完作業，如果媽媽檢查出錯誤，接受懲罰是難免的，不是罰抄課文，就是罰做練習題。媽媽說，這是讓我記住，做完作業要養成認真檢查的好習慣，以便為以后的學習打下良好的基礎。

我對父母給予我的關心、愛護，心存感恩，盡管現在我還不能替父母分憂，不能掙錢孝敬父母，但是，我要在平時的生活中，盡我自己的能力幫父母干家務，認真學習，不讓父母為心、生氣。長大后，我要成為一位醫術高明的醫生，到父母年老體弱時，能夠用我的醫術，治好父母的病，讓他們健健康康地安度晚年;我還要發明一種含有多種藥物精華的新藥，讓父母吃了能夠健康長壽!

以感恩為題的作文范文第2篇

審題可以看做是命題的逆過程，審題的目的，就是吃透題意，也就是看清楚命題者劃定的“條條框框”，特別是那些隱性的、彈性的“條條框框”，此處為“事故多發地帶”。

審題是作文的第一步，也是關鍵步驟，在審題上犯錯誤，那是方向性、戰略性的錯誤，其結果必然是災難性的?？忌斏髦稚鳎裁磿r間都能省。唯有審題時間不能省。

為了防止疏漏，審題可以按照由粗及細、由淺入深、由顯性到隱性有序進行。

先看題型：續寫、改寫、擴寫、縮寫，看圖作文，根據材料自己提煉觀點作文，提供話題自擬題目作文、全命題作文、半命題作文，等等。

再看人稱、文體有沒有限定。

最后，也是最重要的是，揣摩命題意旨，因為這方面常常是隱性的、彈性的。所以需要考生運用思辨的力量去揭開語言的面紗，洞悉題旨的傾向性及“邊界”。

如“開放在生命深處的花朵”一題。有三個詞需要考生去琢磨：生命、深處、花朵?！吧笨梢灾缸约旱纳?，可以指他人的生命，可以泛指人類的生命，也可以指動物的生命；“深處”相對于“表層”；“花朵”是比喻，比喻美好的事物。“生命”限定了它的所屬，而“深處”則厘清了“花朵”的邊界――這里的花朵不像自然界的花朵那樣，它不具有“可視性”。將文題作整體思考，不難得出這樣的結論：切合題意的“花朵”應該理解為生命中深沉而美好的東西――信念、愛、友情、理智、理想、善良、正義、關懷、感恩等等。這一理解有彈性，但也有“彈性限度”。如果考生將“花朵”理解為“美貌”，那顯然不合題意，因為它超出了“彈性限度”。如果有考生既寫了“信念”又寫了“愛”，那是切題的，因為在“花朵”的數量上。命題者并沒有設置“邊界”。

為題目做“CT”，還要留心副詞和句式，這些不顯眼的地方往往藏有玄機。

如“近處也有風景”，這個“也”字，實際包含了一段思維逆折：原以為“美麗的風景總在遠處”――這是人們的習慣思維――經歷了一些事后才發現，近處也有風景。再如“其實門是開著的”，“其實”就暗示“原本并不知道門是開著的”。如果考生審題時沒翻出這些“皺褶”里隱藏的小玩意兒，那你就有可能被這些細小的沙子放倒。

有些題目所采用的句式，明確了構成要素之間的邏輯關系，對文章的立意和選材都是一種制約。如“只有――，才優秀”，考生在橫線上填充的這個詞，必須能構成“優秀”的必要條件。

在審題問題上，有兩點需要特別強調。

一是要嚴格區分“根據材料提煉觀點作文”和“以材料為導引的話題作文”?！案鶕牧咸釤捰^點作文”，材料不可以不認真研讀，因為它是觀點的發源。如果是“以材料為導引的話題作文”，材料可以不管不顧，因為材料只是個引子。當然，作為引子的材料也絕非毫無用處，它可以作為我們審題立意的參考或向導。區分這兩類性質不同的題型的關鍵是看題目的表述中有沒有“從材料中提煉觀點”的要求。

二是根據材料提煉出來的觀點，應該是基于對材料的整體把握，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林。如作文題：

閱讀下面的一首詩，根據要求作文。“岸與岸沒有多少距離，只要有船，或者飛機，或者翅膀……五湖四海也只是小小寰球。

山與山并沒有多遠，只要有車，或者索道，或者腳步……地球已是一個村落。

人與人也不隔肚皮，只要有心，或者目光，或者肝膽……都是最應懂得寬容的靈長?！贝υ娙怂磉_的主要思想，以“距離”為話題作文。

這道看似普通的話題作文，其實不那么簡單，因為題目中有“揣摩詩人所要表達的主要思想”一語，它就是異化的“根據材料提煉觀點作文”。這首詩有三小節，運用比興手法，第三節才卒章顯志。材料的題旨指向人際交往，話題“距離”指的是“人與人”之間的距離。俗語說“人在對面，心隔千里”“人心隔肚皮”；而本詩作者卻認為，作為“最應懂得寬容的靈長”，人與人之間的“距離”可以靠“心”“目光”“肝膽”等來縮短，甚至消除。如果考生不能整體把握材料的寓意，斷章取義，得出諸如“人與人之間距離的縮短得益于交通業的發展”“人要懂得寬容”的意旨，就跑題了。

以感恩為題的作文范文第3篇

關鍵詞：語文教學 小學生 寫作能力

有效提高小學生作文能力是當今小學語文教師工作的重中之重，在小學語文教學過程中，培養小學生寫作是其中的難點及重點，如果做不好，將會直接影響到小學生今后進入高年級語文知識的學習。然而，怎樣才能真正的使小學生寫作能力提高一個層次，達到一定的水平呢？下面我將分別從“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“改”這幾個方面，進行分析及闡述怎樣有效提高小學生寫作能力。

一 、引導學生“聽”作文

“聽”是輔助小學生作文的一個重要途徑。聽作文也就是引導學生到生活中去聽，學會聽以致用，將自己所聽到的感觸及認識寫到作文中來。記得有一次我和我的學生們一起出去郊游，在郊游的過程中我們有說有笑。當時我隨意性的給學生們講了關于感恩的一個生活故事，故事大致內容是這樣的：有一個乞丐在下雪天乞討時，沒有乞討到一點點東西，后來有一戶人家看著乞丐快不行了，就接濟了他，十幾年以后，乞丐自己做生意有了錢，就回來報恩這么一個故事。我意在讓學生們通過這個故事，學會感恩身邊的每一個人，當時學生們都沒有太在意，后來在我布置的以“我的家”為題的作文中，有一個學生引用了這個故事，還談了自己的看法，談到自己家的每一個人，感恩自己家里的每一個人，充分地將自己的認識體現到整篇文章當中。因此，教會學生在生活中聽作文，是非常重要的。

作文來源于生活，只有我們認真到生活中去聽作文，才能將作文的水平提高一個層次。聽作文能夠鍛煉學生的聽讀能力、判斷能力、表達能力。聽生活中的作文，聽大自然中的作文，在聽的過程中有意識的去識別所聽之物為何，判斷所聽之物的好壞，在通過自己的總結及思考將所聽之物性質表達出來，這是聽作文的一個過程，需要長期堅持，長期訓練，才能達到自己預期的目標。 如教師在作文課上，可以放一首歌，如《讓我們蕩起雙槳》，讓學生們聽，聽完后，在讓學生們對所聽到的音樂及音樂所展現的場景進行描述，有利于提高學生聽作文的能力。

二、引領學生“說”作文

“說” 作文有多種方式方法。在作文課上，學生說作文占據80%時間。在指導小學生作文時一般采用的方法是：第一種先說部分，將文章分為開頭、中間、結尾三個總部分，一個部分一個部分的說。教師可以請幾名學生說出自己的文章開頭，如果文章的開頭好了，文章下面的內容也就跟著出來了。在學生說出開頭的同時，引導學生評議作文，開頭部分好，好在什么地方，開頭部分不太好，那么，應該怎么修改，應該補充哪些內容等等。只要將文章的開頭作好了，文章中間及結尾就不是太難了。第二種是說全篇，在學生將文章全篇整體說出后，引導學生評議及修改。第三種是看圖說作文，小學生的一大特點是喜歡圖片，教師可以充分利用小學生的這一特點進行作文教學。給學生展現一幅圖畫，讓學生描述圖畫上所畫的景別，或寫出景別所作的含義等。

說作文的不僅僅能提高學生作文的能力，鍛煉學生當眾說話的能力，讓每個學生都能聲音洪亮，口齒清楚、完整有序的表達自己以的意思，還能發揮能力強的學生的傳、幫、帶的作用，給作文有困難的學生帶條出路?？梢姡f作文在有效是高小學寫作能力的過程著起著舉足輕重的作用。

三、要求學生“讀”作文

“讀”作文的方式有三。一是讀自己寫的作文，要求小學生學會欣賞自己的作文，有感情的朗讀自己的作文，才是“讀”作文的訓練重點。只有反復讀、大聲讀，學生才會知道哪一句話有沒有語病，哪一句話需要修改，哪一句話是多余的，詞與詞之間的搭配是否合適。讓學生自己讀自己的作文，實際上就是在自己的作文中尋找毛病，尋找不足，同時，在這個過程中還可以提高學生的動手實踐能力。二是讀別人的作文，可以讀同班同學的作文，可以讀同齡小朋友的作文。要求小學生讀他人的作文，實際上就是學習他人寫作寫得好的地方，取長補短。三是讀小學生優秀作文，小學生優秀作文都是經過評比及修改過的，是文章的最終成品，是值得小學生借鑒的作文。

四、指導學生“寫”作文

勤寫，是“寫”作文的關鍵。多讀多寫多練才能達到一定的寫作水平。勤寫有兩大方法，一是多自己寫，按照自己的想法自己的思路進行寫作，寫自己想寫的，寫自己愛寫的，寫自己命題寫的等等。二是多仿寫優秀作文，仿寫文章是提高寫作能力的一大重要途徑。有一句話是這樣的：多讀胸中有本，勤寫筆下生花，因此無論是自己立題寫，還是仿寫都要勤寫。好的作文基本上都是平日寫出來的，在教學過程，教師可以要求學生寫讀后感，建立課堂小練筆記，幫助學生養成勤寫的寫作習慣。

五、教會學生“改”作文

“改”作文有兩種方式，一是自我修改。強化自我修改，發展學生自己動手修改作文的能力，培養學生自己養成動手修改作文的良好習慣。學生自我修改寫作的過程，是一個再學習，再創造的過程，通過朗讀，發現不足，找出自己文章中的病句，再動手改，改后再讀，讀后再改，在這個過程中，學生的自我修改能力將會得到進一步的提高。二是相互修改。在作文課上可以同桌之間相互修改作文，也可以建立小組，小組之間相互修改作文，找出對方作文的不足之處及優秀之處，相互學習，相互補足，從而達到相互提高的目的。

有一句話是這樣的：好的文章是改出來的！所以文章寫得怎么樣不太緊要，最緊要的是文章改得怎樣，優秀的作文往往不是一觸而就的，而是經過多次推敲及反復修改出來的。改作文還可以培養學生自我學習，自我幫助，幫助別人的優秀品德，使學生人格得到健全的發展。

總之，要想有效的提高小學生的寫作能力，最關鍵在于“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“改”這幾個方面，只要將這幾個方面如上述認真的做好，長期的堅持及訓練，就可以達到預期的教學效果。

以感恩為題的作文范文第4篇

最近，好幾位家長向我反映他們的孩子：自作主張；對父母的建議或提醒，嫌嗦；常頂撞父母，認為父母為他們付出是天經地義的，從不體諒父母。

回想“徐立殺母”事件多讓人揪心啊，我是一位中年教師，有一個正上學的女兒，從她的身上，我也領悟到，現在的孩子缺少感恩的意識和行為。回憶我小時候，兄妹多，生活條件很苦，父母為了養家，每天“日出而作，日落而息”，我們都很理解雙親，盡力做些力所能及的事，努力讀書，報答父母的恩情。可能是苦難歲月的親身體驗，使我們懂得了報恩。

現在，獨生子女時代，父母寵愛兒女，凡事都包辦，無條件給予。“再苦不能苦孩子”使許多孩子不知道“衣食的來之不易”，不體諒父母，飯來張口，衣來伸手，還認為理所當然?？吹竭@一現狀，我心潮起伏，深感對孩子進行感恩教育是當前的頭等大事。

二、人人心系感恩，鑄造人間真情。

我國自古就有知恩圖報的美德，并有“滴水之恩，涌泉相報”、“投我以桃，報以瓊瑤”之說。感恩，是中華民族的優良傳統，也是一個人的基本品德，是社會文明進步的表現。父母有養育之恩，老師有教育之恩，社會有關愛之恩，祖國有呵護之恩。感恩是每個人都應有的基本道德準則。

學生是否具有崇高的理想、良好的素質、強烈的責任感和無私奉獻的精神，從某種意義上說，關系著國家的前途和命運。感恩，是學生必備的基本道德素質。在構建和諧校園實踐中，學會感恩，是擺在師生面前的一門重要課程。將“感恩”教育擺在重要位置，這對學生、家長、學校都有好處。面對學生感恩意識的淡化，學校作為精神文明建設的主陣地，有義不容辭的責任去教育好我們的下一代。

三、時時開展感恩，引領孩子成長。

為了深入開展感恩教育，引導學生學會感恩，我采取了以下措施和方法。

1．環境熏陶法

利用環境進行宣傳教育，讓校園里洋溢著濃濃的感恩之情。充分利用廣播，放感恩的歌曲、詩歌、散文、故事；懸掛以感恩為主題的標語、詩歌、散文、故事；創辦以感恩為主題的板報，讓孩子們置身在這樣的環境中，時刻受到感恩的熏陶，感受著濃郁的情感氛圍，感悟著校園文化所傳遞的感恩之情。

2．故事教育法

選用短小精美和富有哲理的寓言故事、童話或名人軼事等，講解或讓學生討論，讓學生明白感恩的道理。這種方法對學生而言，生動有趣，吸引力強，效果特好。用生動的感恩故事或忘恩故事來吸引學生的注意，講完后可讓學生討論或直接談看法，老師最好加以評述以達到引導的目的。

3．實踐鍛煉法

以活動為載體，通過多樣化的活動引導學生從感激身邊的人和事開始，父母的養育、教誨；老師的導航、栽培；由近及遠，由淺入深，進而學會感激他人、社會，及一切為自己的健康成長付出心血、汗水、提供服務和幫助的人。

（1）回報父母的養育之恩

組織開展“孝心獻給父母――爭當孝心小明星”活動，在家中打掃衛生、洗碗、煮飯，體會父母的艱辛和不易，或給父母送一句溫馨的祝福、講一個開心的故事；或是為父母洗腳、捶背、倒水，每天完成一個親情行動。探討制訂盡孝計劃，完成后再進行孝心測評，撰寫“感恩實踐”日記。各中隊每月評一名“孝心小明星”。

第一周，安排學生每天做一件家務，并做好記錄，讓家長寫評語。品德課上讓學生談自身的感受。大家都說干家務很不容易。體會到父母平時的艱辛，再引導學生討論：應該如何幫助爸媽減輕負擔？我們應該怎樣感恩父母？第二周的品德課上，讓學生講古人、名人孝敬父母的故事，制定孝心測評表。第三周的品德課上，學生對照測評表，找差距。談感恩父母行動的一些心得，使父母開心的行動推廣。校訪日上，與家長交流感恩教育實施的效果，家長們非常滿意。第四周的綜合實踐課上，結合家長的反饋再進行總結，并制訂以后的計劃。

（2）感激老師的教誨之情

結合開學教育和慶祝教師節活動，組織開展“真情獻給老師”活動（寫信、贈賀卡、獻花、送祝福等），表達對老師的感激，同時增進了師生之情，營造和諧的氛圍。進行第二層次時，與學生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學生理解老師，尊敬老師，回報老師的教育。教師節前，一堂綜合實踐課，我班學生開展“真情獻給老師”活動，以“我的老師”為題寫作文。孩子們都寫出了聲情并茂的文章，讓我感動萬分。

在后兩周的品德課上，我讓學生來朗讀自己的文章，以老師關心他們的實例，使學生充分感悟到老師對他們的辛勤教育，使其心生感激。最后一周品德課上，讓學生尋找身邊感恩老師的榜樣，在全體學生中傳誦。

（3）感謝同學的愛心相助

開展“友情感化”主題班會，大家交流自己得到伙伴幫助的感人情景，通過活動，隊員們進一步懂得：得到幫助時多么溫暖，朋友患難應伸手援助；與人發生矛盾時，想起往日他對自己的關愛……于是握手言好，掀起互幫、互學、互進的熱潮，感動化成友誼的橋梁。

以感恩為題的作文范文第5篇

關鍵詞：布局；選材;新材料作文

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）09-048-1

現在新材料作文已成為諸多高考試卷作文命題的主要形式，它基本上是材料作文和話題作文的有機綜合，且越來越受到廣大師生的重視與歡迎。但不少學生霧里看花，并未很好地掌握寫作的技巧。其實，只要我們平時在作文訓練時，不斷地總結規律，摸索方法，在短時間內就能快速地提高自己的作文水平。

一、好文章要敲定一個好題目

俗話說：“看書看皮，看報看題?！焙妙}目猶如炯炯有神的眼睛能很好展示我們的思想境界，也是第一道亮麗的風景線。有不少學生不重視擬題，隨手取題（小議、淺談“××”），或者就直接用話題為題，這就失去了先露一手的好機會，也給評卷老師帶來不好的印象，因此我們應高度重視取題。

1.要用點“手法”進去。2001年高考作文擬得好的題目大都如此，《誠信是金》、《生命“誠”可貴》，2005年江西卷《鄉村的臉》，2008年遼寧卷《讓心靈美麗如花》，2008年全國（I）《生命！生命！！》

2.要草擬二三個題目，比較后再確定。2006年4月的上饒地區第二次聯考的話題作文“合作”。一個考生先取了三個題目：①“團結就是力量”（走題），②“世界需要合作”（大了），③“合作的天空萬里無云”（較好）。經比較分析后，敲定了③。俗話說：“不怕不識貨，就怕貨比貨”。比了還真不錯！

3.要簡潔扼要，字數以四到十個為宜。如2008年高考作文題目，《變味的善良》、《帶著感動出發》，2007年江西高考作文題目《語文，心中一泓清泉》或《語文，想說愛你不容易》，《餡餅？陷阱！》、《打假與假打》、《錯！錯！錯！》、《短暫的永恒》、《陽光下的罪惡》、《7-1=0》等等，這些題目確實不錯，真是“題好一半文”！

二、作文有了好頭，更應選好兵排好陣

先鋒是首段。先鋒要威武雄壯，輕裝上陣，出其不意，展我軍威，為后面的大部隊鋪平道路。作文開頭也如此，但具體寫法各有千秋。下面還是讓我們先看山東一考生的優秀作文《所欲有甚于生者》的首段：①“人生自古誰無死，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇；“寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”是朱自清的選擇；“鞠躬盡瘁，死而后已”是的選擇。②歷覽古今圣賢，我發現選擇竟有著如此豐富的蘊涵。③背負著五岳的滄桑與巍峨，他們用一種亙古不變的聲音呼喊“所欲有甚于生者，故不為茍得也?！雹苣麣v史時空，有些人選擇了堅毅，有些人選擇了奮起，甚至選擇了死亡。⑤他們用行動詮釋著生命，演繹著生命，亮麗著生命。

首段僅用了五句話，可謂簡明有力?、儆昧伺疟群鸵?，既說明選擇內涵的豐富，又展示作者博覽群書的好功底；用②小結又點話題；又用③點本文的題目；④⑤又用排比總領下文二、三、四段。這樣的開頭一箭多雕，可謂妙矣！

先鋒開了道，主體部分的材料應排布好。

材料要有古今中外的，更要有針對性的、當代性的。作文是現實生活的反映，不少考生深知這一點。2008年一位安徽考生的作文《帶著感動出發》：從“感動中國”2006年度人物的事跡中，我發現他們雖千差萬別，但他們都是帶著感動出發，人生的道路上綻開著一朵朵感動之花……接著文中主體部分用分論點排比成段，分別列舉了2006年感動人物，感動就是忠誠的丁曉兵……感動就是自信的孔祥瑞……感動就是無私的王百姓……寫了點過后，接著寫面。還有愛國的葉篤正、高尚的華益慰、執著的季羨林、善良的林秀貞、感恩的黃舸、和諧的青島的“微塵”們以及大義的霍英東。本篇佳作就是如此有針對性、時代性！2008年四川考生在寫“堅強”的話題時，都用大量篇幅寫“5·12”汶川大地震，表達了社會熱點，效果很好。全國卷（I）新材料作文，更多考生更多談及2008年“5·12”汶川大地震的方方面面。這些作文時代性、針對性都十足。

新材料作文既要有普遍性，更要有鮮明的個性?？荚囎魑母侨绱?，因為它是檢查應試者的思想水平、文化儲備和行文技能等的最佳法寶。有“自己”才有美好獨特的世界！“人有，我奇我巧！”一位學生的新材料作文《母愛沒有具體內容》寫了三件事：年青媽媽本來膽小怕殺生，為了小孩敢深夜摸回家，殺雞鴨“三下五除二”……中年媽媽為了獨子能喝牛奶，去撿破爛賣，竟可深夜冒雨騎自行車50里馱200斤田螺去縣城賣……老年媽媽為了28歲兒子成婚，竟風雨無阻挑四萬擔泥石填池塘而蓋成新房……母愛誰人沒有呢？但把母愛定性的如此有個性和思想性又有幾個人呢？

然后，選兵就是篩選作文材料。篩選的原則是：一要突出個性、時代性、典型性，二要點面結合。那些老名人、老事例、老書本……這些老調不是不可以寫，但應該作為面來簡寫，三言兩語，且構成排比，營造數量和氛圍，為主體作鋪墊。平時，不少學生一寫作就老生常談：或大段寫什么愛迪生、居里夫人、馬克思、雷鋒等；或大段講一個或幾個老掉牙的故事；或不厭其煩地詳細照抄歷史書本……你也該捫心自問，寫了這些老東西到底有什么現實教育意義？自己究竟寫了多少遍！而我們這個日新月異的時代，身邊就有很多驚天動地、感人至深的新人和新事！現今，每年都會評選“感動中國年度人物”，這些都是很好的人物事件，應該挖掘它們，展示作品的個性和時代性。