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信息技術教研組范文第1篇

【信息技術教研組工作總結(一)】 學期即將結束，在校領導和同事們的幫助下，我們順利地完成了本學年的工作。展望未來，為了總結過去，揚長避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進步，現將工作情況總結如下幾點：

一、提高教師專業水平

由于信息技術的學科特點，要上好電腦課。首先，老師的計算機水平就要夠高。所以我組把提高任課教師的計算機水平作為教研組工作的一項重要任務。教研組教研時，我們很多時候都是相互學習討論某種計算機軟件或硬件的應用上，在平時機房維護、教師電腦維護中，我們也不斷提升自身計算機水平，讓專業化得到發展。學校配置了機房已有六七年，和同時期配備的其他學校的電腦相比，我校的電腦損壞率最低，這得益于平時的修理、維護與及時的更新。

二、積極組織教學教研活動

教學是我們教師工作中心，而如何提高教學水平提高教育質量是我們教師應該優先考慮的問題。一年來我們重抓常規讓教學保質保量，如認真備課、認真上課、認真輔導。在信息技術教學過程中，始終要求做到：小學信息技術工作總結1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。

2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。yjbys.com電腦科學校安排的課時比較少(一周每班一節)這

對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。

4、課后細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際情況，針對性地選擇教學內容對學生進行教學，本期重點對四年級學生進行了計算機基本操作教學，所教學生絕大多數都能利用計算機完成教學自己的作業，同時注重了對學生信息素養的培養，提高了學生的信息技術處理能力。

三、完成學校的電教工作

電教工作眾所周知，非常繁雜、瑣碎，可以說只要與電有關系都會找到信息組，大到機房維護、教師電腦維護、廣播室、主控室、會議室、電子備課室，小到刻光盤、做課件、傳文件、打字復印排版，我組成員自嘲是萬金油，哪里需要我們，我們就會出現在哪里。但我組成員兢兢業業，把每一件事都當大事來做，認真完成毫不馬虎。可以說，信息技術組成員的認真、踏實、肯干、任勞任怨精神大家都是有目共睹的。

四、存在的問題和今后的努力方向

1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

2、部分學生對學習信息技術有畏難情緒，不善于動手操作，影響了今后的學習。

3、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。利用各種教學方法，提高學生注意力。

4、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

5、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

6、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，我們將繼續秉承我們的良好品質與風格，扎扎實實地做好自己的本職工作，為上城小學的輝煌增磚添瓦。

【信息技術教研組工作總結(二)】

忙忙碌碌，一學期的工作即將結束，在這個學期，立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務，并且不斷更新知識、提高自身素質，在這個基礎上，基本完成了設備的管理與電教設備的管理登記工作。現將這個學期工作總結如下：

1、立足實際、搞好教學。

我校的學生在信息技術方面的掌握比較欠缺，大部分學生在進入學校之前從沒有學過信息技術，在這方面是個空白，甚至不知道鼠標的用法，不知道開關機的方法。而另外一部分學生呢?雖然多多少少接觸了電腦，但大部分都是在網吧接觸的，他們的思想觀念里面計算機就是用來玩的，至于學習毫沒有興趣。怎樣讓一個從未接觸過信息技術的學生，熟練地掌握最基本的知識，讓那些對計算機教學沒有興趣的學生轉變觀念，把注意力集中到學習上來，進行了分層教學，增強興趣，多設計有吸引力的課堂教學情景的模式，并加強個別輔導、實現同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規教學中難以攻克的難題。

2、立足教學、搞好教研組工作

在教務處的要求與指導下，這個學期的工作是非常正常的，在開學初就嚴格制定了信息技術教學計劃，教學任務，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。

3、責任第一，管理好電教設備

為了保障教學工作正常運作，切實做到對電教設備的日常維護工作，能自己檢修的一定及時檢修，需要保修的也及時向學校反映，盡量做到各類電教設備的正常使用，不影響教學教學工作。

4、抓好電教設備的使用登記制度

切實落實學生機房的使用登記制度，建立使用登記表冊，做到節節登記，清晰明了。對多媒體電教室的管理基本上沿用以往的表冊，嚴格按制度落實，做到課前定課，課后登記，不定時檢查統計，上報統計結果，切實配合學校年終對教師的遠程教育設備使用情況的檢查，做到有理有據，不弄虛作假。

7、、積極配合各部門活動，做好音響、攝像、照相并歸類存檔工作

信息技術教研組范文第2篇

    本學期，我們信息技術組共開展了教研活動四次。本組教師發揚團結協作的精神，使教研工作保質保量，收到很好的效果。

    一、認真開展專題研究，積極作課，以“我的實踐—反思—再實踐—再反思”為主線，提高教學質量

    11月10日上午 ，楊海健老師在渤海所小學做了一節題為《設計和編輯課程表》的研究課。此課根據學生實際，備課精心，問題設計合理，并充分展示了“任務驅動”教學模式的特點，讓學生在自主探究中進行學習，最終在分組合作中很好地完成了教學任務。

    在課后的研討中，大家以本節研究課為出發點，對“任務驅動”教學模式在微機課中的有效應用進行了探討與肯定。此活動使大家對于課程的把握方面有了新的領悟。

    二、在“信息技術與各學科整合”的大形勢下，進行學科整合的探索

    12月10日下午，朱春龍老師在南冶小學進行了一節“綜合實踐與信息技術整合”實踐的活動。由于課前朱老師與綜合實踐學科教師多次溝通探討，活動中充分發揮出本學科網絡資源的優勢，圓滿完成教學任務已經水到渠成了。在教研室主任李老師的點評中，我們對本學科在整合中的地位及如何更有效地進行實施有了更明確的認識。

    三、以質量抽測為樣本，尋找自身差距有不足，認真進行“兩個標準”的研討

     12月13日下午，由中心校曹仲帥、李保國、楊海鵬三位老師牽頭，在南冶小學進行了信息技術抽測質量分析和“兩個標準”的研討。活動中，本組教師基于抽測質量分析，查找自身在教學中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學質量有了較為清晰的認識。“兩個標準”的研討工作使大家對于教學有了明確的方向。

    四、認真組織學生進行論壇交流與展示，為我鎮網站健康、高效發展搭建有力平臺

    12月29日下午，我鎮信息技術組的展示與交流活動如期在學生論壇中拉開了帷幕。由于網絡問題，只有渤海所和三渡河兩所小學參加了此次活動。

    活動中，兩所學校的同學們在信息技術教師的指導下，爭相進入自己的論壇，切身處地的、真正的成為了這里的主人。

信息技術教研組范文第3篇

【關鍵詞】信息技術 少數民族文化 教育傳承

當前計算機手機等電子產品的迅速發展和完善，新媒體市場出現了極大的變化，而我國目前信息技術的發展對我國這種以民族傳統文化著稱的國家的文化傳承造成了較大的沖擊，但同時也帶來了機遇。因此對于教育事業以及其他行業的發展來說，應當抓好信息技術這一機遇，促進我國民族文化傳承。

一、現代信息技術對少數民族文化教育傳承的影響

伴隨著當前信息技術的發展，通過信息技術實現的教育事業對于少數民族文化傳承起到了積極的效果。一方面信息技術打破了傳統的地域上的枷鎖，當學生在學習相關民族文化知識的過程中可以通過現代信息技術近距離的體驗其中的內涵，從而促進我國少數民族文化的傳承。其次，信息技術使得教育更加規范化和模式化，民族文化的教育追求的是“原生態”，即在進行民族文化的講解過程中，如何能夠有效的體現出民族文化的特點以及內涵是當前民族文化課程講解的主要問題。例如壯族的銅鼓以及華山崖壁畫、苗族的醫藥文化、侗族的鼓樓式建筑等，這些少數民族文化的內涵以及特點如果僅僅依靠傳統的教學方式，在沒有現代化信息科技的輔助下是很難實現“原生態”教學的。換句話說，通過信息技術與教育事業的有機結合，實現了民族文化的有效傳承。

二、現代教育手段促進少數民族文化傳承的方法

前面我們對現代化教育手段對當前少數民族文化傳承的影響進行了系統的概述，可以看出，通過現代化技術教育有效實現了少數民族文化傳播。下面我們具體分析互聯網技術以及多媒體技術對少數民族文化傳承所起到的影響。

1 .互聯網技術的發展是少數民族文化傳承的紐帶

隨著當前社會科學的不斷發展，信息技術的提升帶動了互聯網技術的進步，而隨著互聯網技術的發展，其對于少數民族文化的傳承來說，既是一種挑戰但同時也是一種機遇，如何采取有效的手段來使的互聯網能夠促進少數民族文化傳承是非常重要的。

互聯網技術具有一個非常顯著的特點，其共享性是非常高的，互聯網技術打破了傳統的地域上的差別，在進行信息文化的傳播過程中，通過互聯網技術能夠直接打破地域上的限制，只要有計算機在網絡上進行連接，就能夠實現信息傳播。而這也對少數民族文化的傳播提供了極大的便利，在傳統教育過程中，學生在學習有關少數民族文化的過程中，大部分的學生很少真正接觸甚至了解到相關民族文化的實際形態，教師只能通過書本上一些簡單的概述加上教師查閱相關書籍所得出來的一些信息來幫助學生加深對民族文化的理解。這樣對于少數民族文化的傳承來說是具有一定局限性的。

而當前互聯網時代的到來，使得學生們在學習少數民族文化的過程中可以直接根據少數民族的相關問題上網搜索，在網絡上大部分的少數民族文化都是以圖片以及視頻等形式展示的，而這種動態化的傳播形式在很大程度上使得學生與少數民族文化之間的距離縮短，使得學生能夠真正體會少數民族文化的特點和特性，加深學生對少數民族文化的理解，從而幫助學生增強民族責任心等，促進我國少數民族文化的傳承。

2 .多媒體技術的革新是少數民族文化傳承的途徑

前面我們已經簡單的分析了當前隨著信息化水平的不斷建設，學校在進行相關課程教學的過程中應用現代化技術的手段多種多樣，其中最為常見的一項現代化技術就是多媒體教學方式，有很大一部分學校在進行課程講解的過程中會開展相應的多媒體課程，即學生們到特定的多媒體教室中學習相關知識，每一個學生手中都會有一臺計算機或者一個屏幕，當學生在學習相關少數民族文化的過程中，可以直接通過教師在講堂上所展示的圖片視頻等來理解少數民族文化，打破了傳統的地域上的限制，將傳統較為抽象化的少數民族文化知識轉化為圖片等形式具象化的內容，方便學生的理解，同時也大大促進了少數民族文化的傳承。

三、有文字少數民族利用信息技術促進民族文化教育傳承的具體案例――以藏族文化為例

藏族人民生活在青藏高原地區，常年交通以及通訊事業都是非常落后的，而當前社會的不斷發展使得計算機以及手機逐漸得到了普及，并且互聯網技術的發展也使得藏族文化得到了有效的傳承。

信息技術教研組范文第4篇

1、立足實際、搞好教學。

我校的學生在信息技術方面的情況比較特殊，因為擁有一些轉學生，與其它學科不同的是這些轉學生之前從沒有學過信息技術，在這方面是個空白，甚至不知道鼠標的用法，不知道開關機的方法，而其他的學生呢？已經會在網上鄰居查找游戲，知道怎么將一個文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權限，有的時候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，我們組的老師進行了“分層教學”的模式，并加強個別輔導、實現同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規教學中難以攻克的難題。

2、立足教學、搞好教研組工作。

在教務處的要求與指導下，這個學期的教研組工作是非常正常的，每個月都有教研組工作小結，集中學習的時間、地點，內容落實，并有記載，每月至少有一次專題性理論學習，內容針對強，且有帶頭中心發言，積極參加教研組的課堂教學專題性研究。每月組內至少開出兩節研究課，每月至少聽課四節以上。并做好聽課筆記。

3、加強學習，提高業務水平。

組內三位教師平時注重自己的文化、業務學習，能攻記一本教學理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫一定質量、教學論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線，信息技術更是如此。在學校領導的支持下，筆者參加了2002年浙江省信息技術骨干教師備課會，參加了溫州市低年級信息技術備課會，組內三位老師參加了市信息技術教師教學研討會。筆者制作的兩個課件被市電教館評為兩個一等獎，在該次評比中一等獎僅十三名，為我校爭得了榮譽。

4、競賽輔導成果較好。

信息技術教研組范文第5篇

特約記者 路寧寧 本刊記者 盧秋紅

“北京景山學校遠洋分校是一所開放性的‘學習型學校’。在這里，一支高素質的教師隊伍在‘三個面向’的旗幟下積極探索扎根中華，面向世界，取中西教育之長，去中西教育之短，找尋中西教育最佳結合點，形成中國特色基礎教育辦學的新途徑和新模式。這所學校從教學目標、內容、方法等方面重視對學生人文精神的培養，培養走向現代化，走向世界，走向未來的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，為學生終身學習和一生健康發展奠定堅實的基礎……”

打開北京景山學校遠洋分校的校園網，映入眼簾的就是上面的這段文字。其中，對于校園文化和學校發展目標的表述似乎在哪里看到過。原來，景山學校遠洋分校和景山學校有著密切的血緣關系，這從學校名字上更是一眼就能看出。景山學校遠洋分校將北京景山學校的校園文化和發展目標進行了基于自身特點的傳承和發揚，故事還得從學校建校時說起。

景山教育品牌的移植

北京景山學校遠洋分校建于2007年5月。它由石景山區教委、北京景山學校和遠洋地產公司三方聯合創辦，是一所十二年一貫制公立學校。北京景山學校遠洋分校在辦學思想、辦學理念、辦學模式等方面，繼承了景山學校的傳統，實行北京景山學校的辦學模式，即小學五年、中學四年、高中三年的辦學模式。五四學制有利于探索兒童與少年身心發展的規律、加強小學和初中的銜接、提高教學效率，學校使用北京景山學校的自編教材。

徐秀筠校長是景山學校遠洋分校的現任校長，也是第一任校長。她從景山學校教學副校長的位置上退休后，再次出山，主政景山學校遠洋分校。源于對景山教育品牌的認可和對景山教育的深厚情分，在景山學校遠洋分校，徐秀筠參照了景山學校本部的標準打造學校。每天，徐校長都要從位于東城區的家騎車到石景山區上班，路途遙遠，十分辛苦，但她從來不覺得辛苦，反而以此為樂。幾年打拼下來，景山學校遠洋分校已成為石景山區的優質校。這位低調、平和、淡然執著的老校長贏得了老師們的信任和尊重，成為石景山區教育者的一面旗幟。9年的“超期服役”，徐秀筠校長將景山教育模式復制到了石景山區，使學校成為石景山區的教育品牌；同時也拓展了景山教育的生命空間，豐富了景山教育的內涵。

2015年5月21日是學校成立8周年紀念日。一位高二學生更新了自己的空間：“謹以此片為校慶獻禮，景山遠洋八周歲生日快樂！”下面附著的是一個小小的視頻。在這段視頻中，呈現的是學生拍攝的校園景色，學生學習和生活的場景。學生們表達了對學校的留戀和對學校未來發展的祝福。一時間，視頻在老師和同學們的微信朋友圈刷屏。視頻反映的正是學生和教師們作為學校成員的幸福感。

這是一所學習型學校

景山學校遠洋分校是一所學習型學校。目前學校共有教師180名，其中大多數具有研究生學歷，教師隊伍以年輕人為主，平均年齡為30歲。對于這樣一所年輕的學校，很多年輕教師都是剛出了師范院校就直接站到講臺上。成長是新手教師的第一需要，所以學校的教研、學習氛圍很濃。這時候，研究生的優勢也體現出來了，那就是善于總結、善于學習。景山學校遠洋分校用自己的實際行動和教學成果解答了“研究生能不能教小學”的疑惑。

高進，是學校的一位中層領導，負責學校的信息化建設、后勤等工作，同時他又是一位信息技術教師。8年前他從黃莊職業學校調到景山學校遠洋分校工作，對于學校的工作環境非常喜歡。“年輕人多，大家有很多共同語言和追求。對于別的學校來說，一個新系統上線，推廣經常遇到阻力，老師們不愛用、用不好的情況時有發生。在景山學校遠洋分校情況卻是相反，老師們總給我提要求：系統該升級了、你們怎么還沒有引進新技術……”說到朝夕相處的同事們，高進老師頗有些自豪。

新教師教學理論雖然扎實，但教學經驗仍然欠缺，需要通過教研活動、聽課來加深對教育實踐活動的理解。景山學校遠洋分校采取小學五年、初中四年的五四學制，石景山區其他學校大多是六三學制，加上各學科教學基本采用的是景山學校自編的教材，所以學校行政上雖然歸石景山區管理，但橫向的教育教學對比主要是和景山學校本部進行的，教研活動需要和景山學校本部教師一起開展。學校離景山學校較遠，老師們奔波于路上，浪費了寶貴的時間。于是，學校借助視頻會議系統，盡量用信息化手段優化教研方式，通過遠程教研、遠程教學的方式來與景山學校本部互動。這樣做加深了老師們對于教材、教學的理解，老師們的進步很快。

校本特色教研組的創建

學校技術教研組的建設是在學習和借鑒景山學校辦學思想的基礎上，并且根據學校資源及教師特色建立起來的。技術教研組的成員不僅是構建學校“智能校園”的中堅力量，還是培養學生技術素養的主導者。

在技術教研組中，包括信息技術、勞動技術、通用技術和科學等學科，共有12位教師。教師們年輕且充滿活力，都是80后。每位教師學有專長，具有個人特色。有的教師編程技術強大，有的教師美術功底深厚，有的教師網絡技術應用鉆研得很深，有的教師教學設計水平很高。無論是在平時交流還是在組會上，大家交流暢通、樂于分享、合作愉快。在教學中，有些教學內容需要技術學科中的多個學科的融合及滲透，技術教研組的平臺使得教師們的合作交流更加順暢。因為，培養學生的技術素養，提高學生的創新能力，是新課改的要求，也是時展的要求。

首先，依托學校資源，景山學校遠洋分校構建了校本特色教研組。

景山學校遠洋分校是十二年一貫制學校。學生從懵懂的孩子到青春洋溢的少年，教師們都陪伴其度過。在技術教研組內，教師們教學的學段更加寬泛，不是只教一個年級，也不是只教一個學段。很多教師跨小學、初中兩個學段教學，有的老師甚至跨小學、初中、高中三個學段教學。因此，教師們對學生更加了解，對學生的特點也如數家珍。針對學校學生的特點，小學、初中、高中的銜接不論在知識技能的傳授、能力的培養，還是情感的熏陶方面，更具有針對性和實效性。以信息技術課為例，教師們參考國家對學生培養的基本要求“培養學生的信息素養”，根據學校特色及學生特點，構建了對小學、初中、高中的培養標準。例如，小學階段：在參與體驗中，以激發興趣為主，滲透正確的信息技術意識，初步培養學生應用基礎軟件、解決生活中的問題的能力。初中階段：在問題項目情境中，在動手實踐中，培養學生信息技術思維方式及方法，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。高中階段：在研究性學習中，在正確的信息技術價值觀引導下，能綜合運用信息技術，進行創造乃至創新。當然，這三個階段都貫徹著培養學生的信息技術素養，培養學生的創新素質。在教材的基礎上，教師需要對課程進行二次開發，開展符合學校及學生特色的課程，來實現這一目的。

技術教研組的教師們各懷所長，術業有專攻。根據教師特點，學校鼓勵教師在學校開設各種社團及選修課，培養學生的技術素養。包括：面向一、二、三年級學生的電腦繪畫；面向三、四、五年級的天文；面向四、五年級的電子報刊制作；面向五、六、七年級的機器人；面向六、七、八年級的智能控制；面向六、七年級的影視頻加工與制作、剪紙和C語言；面向十、十一年級的信息學奧數；面向十年級的多媒體制作等。

在教學中，信息技術、通用技術、勞動技術學科的目的是培養學生的技術素養。各個學科既有各自的側重，又有相互滲透及融合的地方。信息技術是其他學科很重要的支持工具。技術教研組的平臺為之提供相應的平臺。例如，在勞動技術“剪紙”教學中，學生對剪紙的角度很難掌握，教師通過實物投影儀進行演示，效果也一般。這時，信息技術老師幫助錄制多個角度的勞技教師剪紙的視頻，以及如何制作簡易量角器的視頻。學生通過觀看兩個視頻，很容易就突破了教學上的難點。在學習剪紙之前，在信息技術課上，學生通過上網搜索傳統工藝，包括剪紙、制作主題PPT，學生對剪紙的文化背景有了很清楚的了解，加深了對傳統文化的熱愛和自豪感。這些都是教師們在教研組的交流中碰撞產生的。像這樣的例子還有很多，如3D打印技術學習、建立模型的學習等。

其次，依托有效管理，景山學校遠洋分校建立了高效教研組。

景山學校遠洋分校特別重視教研組建設。每個教研組根據自己教研組的特點，制定了相應的教研手冊。每周一次的教研組長會議，由教學校長主導，教學主任主持。先進的理念和切實有效的操作實踐，用于提高教研組長的業務水平及組織管理能力。

技術教研組培訓以教師為研究主體，充分發揮教師的主觀能動性。每周一次的教研組例會，解決教師在日常教學中發現的實際問題。每位教師都可以是主講人，其他教師出謀劃策，為之分擔。同時，教研組以課例研究為載體，提高教師課堂教學能力。課堂教學是實施教育教學的主要途徑，一切教學研究最終是通過課堂教學加以實施與檢驗的。每學期的教學，技術教研組一般都會上示范課（區、校骨干引領課）、比賽課（市區組織的競賽課）、研究課、匯報課。

示范課一般是指學期初學校組織的市、區、校骨干引領課，用課堂觀察的方法，有目的、有計劃地對課堂進行定量觀察與分析，從而研究教師教學行為的個性與共性問題。比賽課一般是由市、區組織的競賽課，在這一過程中，技術教研組內成員集體備課，挖掘集體智慧，提升了教研組的凝聚力，教師們一起磨課，貢獻自己的聰明才智。研究課是技術教研組內的對某種教學方法或教學問題的課堂實例研究。教研組開展利用微課等資源培養學生的自主探究能力的研究。教師們在研究課中，對“活動設計”“問題設置”下足了功夫。在教學中，教師不是僅僅按照教材中的知識和技能進行講解，而是按照學生的思維發展、可能遇到的問題，進行足夠的準備和預設。根據學生發現的問題，進行引導和幫助。如一位教師在Scratch教學中，設計了“直升飛機發射炮彈”的游戲編程。學生在編程制作的過程中提出了問題：有了直升飛機、炮彈后，如何使直升飛機發射炮彈？能夠發射炮彈后，如果改變炮彈的位置？這些問題都是學生在游戲編程過程中發現的問題，教師及時給予引導。學生通過微視頻或師生互動等方式找到所需要的資源。教師在講授過程中，強調“優化程序結構”的觀點，滲透程序設計的方法學習。課后，教師們進行了反思，反思并不是流于形式，而是個人反思在前，團隊每個成員給出反思，個人在團隊反思的基礎上進行再反思。