前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇作文素材積累范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

作文素材積累范文第1篇

游泳嘍!一聲呼喊，一群孩子撲通撲通跳進(jìn)水里。他們像魚兒似的，在冰涼的塘水里快樂地游著，享受著塘水的。

大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力;長江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。

你是我碩果的豐潤，血液里流淌的思念。你是我夢(mèng)中牽手的溫情，我喜歡你有分寸的、節(jié)制的、狂喜的、哭泣的，我喜歡你。

生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，噴泉噴出的水珠，有的像仙女散花一樣美麗，有的像火樹銀花般燦爛，有的像一把把美麗的小扇子，還有的像一把把花雨傘……真是千姿百態(tài)，五彩繽紛！

月亮像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。

只見他揮臂分水前進(jìn)，在水中上下左右翻滾，然后忽然又一下子沉入水底。

風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們:“春已歸去?！?/p>

錢能買到佳肴，不能買到胃口;錢能買到書籍，不能買到知識(shí);錢能買到藥品，不能買到健康;錢能買到時(shí)裝，不能買到美麗;錢能買到朋友，不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換;從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量;從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步;從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴;從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。

夜空掛滿了星星，月亮像一只釣魚的小船，仿佛航行在寬闊的銀色的長河里。

書是良藥，劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”；書是益友，臧克家說：“讀過一本書，像交了一位益友”；書是窗戶，高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶”。

太陽西沉，天空出現(xiàn)粉紅的綢絲緞，那是晚霞。天上的云彩，有的像山峰，有的像奔馬，有的像獅子……鮮紅、粉紅、橘紅……形態(tài)萬千，顏色各異，好看極了！

那些因?yàn)榫壏侄鴣淼臇|西，終有緣盡而別的時(shí)候。

門外西邊的林梢，掛著的上弦月已經(jīng)變成一片金色的西瓜，不再是一條彎彎的眉毛。

溪水唱著歌，歡快地向前奔跑。

有了成績要馬上忘掉，這樣才不會(huì)自尋煩惱；有了錯(cuò)誤要時(shí)刻記住，這樣才不會(huì)重蹈覆轍；有了機(jī)遇要馬上抓住，這樣才不會(huì)失去機(jī)會(huì)；有了困難要尋找對(duì)策，這樣才能迎刃而解。

別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。

那一朵朵雪花就像一個(gè)個(gè)身穿白衣的天使。把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……仿佛是一個(gè)白色的童話世界。

我跳下河去，哎喲，水好涼，左一個(gè)右一個(gè)的漩渦像一個(gè)個(gè)圈套，我要往東， 它偏扯著我往西。

作文素材積累范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；素材積累；策略

很多小學(xué)生不會(huì)寫作文，不愿寫作文，一方面是由于作文完成的時(shí)間較長，學(xué)生沒有興趣，另一方面是由于缺乏寫作素材，無法創(chuàng)作高質(zhì)量的文章。學(xué)生缺少寫作積累成為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材。

一、注重課本知識(shí)的積累

新課程理念要求小學(xué)語文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。很多課文中出現(xiàn)的好詞好句都可以成為學(xué)生寫作時(shí)的素材。比如，小學(xué)生喜歡用成語，就可以讓他們多積累實(shí)用性的成語，寫景物類的文章時(shí)，可以積累有關(guān)四季的成語，如，春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等；寫人物時(shí)，就可以積累描寫外貌和性格的成語，如，和藹可親、風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬等；寫事件時(shí)，就要積累描寫心情的成語，如，記憶猶新、興致勃勃、喜笑顏開等。這些成語都會(huì)在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中講到，書后詞匯部分也會(huì)有所涉及，學(xué)生要牢記這些詞語，運(yùn)用到寫作中去。再如，書本上的名人名言，學(xué)生也可以引用到作文中去，像的“世上無難事，只要肯攀登”，學(xué)生就可以在一些作文的結(jié)尾處提到。

二、堅(jiān)持每天寫日記

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)上的所見所感描述下來，達(dá)到練筆的目的。筆者在所在的班級(jí)進(jìn)行了“百字新事”的作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生用一百字左右的文字，將每天發(fā)生的有意思或者有意義的事記錄下來，培養(yǎng)寫作的興趣，從而愿意寫作文，并減少了寫作文的時(shí)間，避免構(gòu)思過久影響效率。比如，對(duì)于每學(xué)期的開學(xué)典禮，教師就可以讓學(xué)生描寫開學(xué)時(shí)的感受，與久違一個(gè)假期的同學(xué)相互交流，用心去寫當(dāng)時(shí)的情景。泉水積少成多才會(huì)匯聚成河，因此，通過日記可以逐漸提高小學(xué)生的寫作能力。

三、培養(yǎng)做讀書筆記與摘抄的習(xí)慣

小學(xué)生比較貪玩，不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，作文也是如此。對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書興趣，多讀書、讀好書，以此豐富頭腦，積累寫作素材。首先，教師可以用激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀得越多，得到的獎(jiǎng)勵(lì)也就越豐富。比如，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生每周的閱讀量，采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，表現(xiàn)優(yōu)異者會(huì)得到小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。其次，學(xué)生在閱讀的過程中，要做好對(duì)應(yīng)的讀書筆記，把自己的真實(shí)感受寫出來，不知不覺就會(huì)鍛煉寫作能力。再次，還要摘抄優(yōu)美的語句，比如，氣勢(shì)龐大的排比句，按照其模式仿寫幾個(gè)句子，從而掌握其中的用法，運(yùn)用到寫作中去，為文章添光加彩。最后，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立自信心，努力寫好作文。

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)不是一件容易的事，它需要師生共同努力，不斷探索積累素材的方法，才能使作文教學(xué)水平有所提高。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，努力積累生活中的素材，并準(zhǔn)確運(yùn)用到具體的寫作中去，只有這樣，才會(huì)使自己的寫作能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及改革對(duì)策研究[D].天津師范大學(xué)，2008.

作文素材積累范文第3篇

【關(guān)鍵詞】作文；素材；尋覓；觀察；積累

1 作文的素材積累來自學(xué)習(xí)

學(xué)生寫作，首先要擁有豐富的寫作材料，否則寫作將無從談起。平時(shí)可以積累一些好詞好句，做仿句練習(xí)，以積累材料。遇到一些優(yōu)美的詞語、句子或片段，看到優(yōu)美精辟的宣傳標(biāo)語或廣告語，或聽到一首健康向上的歌曲時(shí)，學(xué)生要做好記錄，日積月累，就會(huì)有意想不到的效果，學(xué)生說話能出口成章，作文就能文采飛揚(yáng)。適合初中生報(bào)刊雜志也有很多，如《讀者》、《閱讀與作文》、《作文與考試》、《初中生作文素材》、《作文升格報(bào)》、《作文周刊》等等，在讀書中體驗(yàn)不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。

2 作文素材從生活中尋覓

2.1 感受多彩的校園生活.校園生活是豐富多彩的：內(nèi)容豐富的課程，風(fēng)格各異的老師，活潑可愛的同學(xué)以及多姿多彩的課外活動(dòng)，都是初中學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活、積累素材的途徑。引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察周圍人的動(dòng)作，神態(tài)，傾聽他們的語言，感悟他們的情感，從而進(jìn)行比較、分析，積累習(xí)作素材。

學(xué)生要積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好的幫助學(xué)生感受多彩的校園生活。課內(nèi)開展詞語接龍；課外參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“英語說唱會(huì)”、“大課間”、“經(jīng)典誦讀”等，多參加拔河比賽、籃球賽、乒乓球賽等活動(dòng)。在參加各項(xiàng)活動(dòng)后寫觀察作文，并要求學(xué)生相互閱讀，找出亮點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

2.2 走進(jìn)農(nóng)家生活，看農(nóng)村新貌，體勞動(dòng)辛苦

①觀察農(nóng)村景色。農(nóng)村是個(gè)五彩繽紛世界，農(nóng)村的孩子們從小就接觸自然，對(duì)大自然有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和深厚的感情，樹木茂盛，田野廣闊，藍(lán)天白云，落日晚霞，青山綠水，村落炊煙，野花野果，晚風(fēng)細(xì)柳……這一切給農(nóng)村孩子以美的享受，只要認(rèn)真觀察，就會(huì)獲得取之不盡、用之不竭的寫作源泉。

②體驗(yàn)農(nóng)村生活。農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)自有他的一片天地，每到假期，農(nóng)村孩子與父母一起種田，挖土豆，拔草，搬玉米……身體力行，讓他們感悟“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的含義，也理解“力盡不知熱，但惜夏日長”的辛勞。從而獲得豐富多彩的寫作素材。

③觀察農(nóng)村的變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，村容村貌發(fā)生著翻天覆地的變化，“舊貌換新顏”的住房，新型農(nóng)具的使用，日光溫室、家電下鄉(xiāng)……一道道亮麗的風(fēng)景線，更能激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

因此，農(nóng)村初中生應(yīng)多留意自己身邊的環(huán)境，多觀察自己身邊的人、事、物，寫真事，抒真情，寫出農(nóng)村特色。

3 從觀察中尋找寫作素材

“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽恼率强陀^事物的反映，生活是文章的寫作源泉，在日常生活中，學(xué)生要留心觀察，多想多看，這樣也能積累素材。我在布置作文前，會(huì)有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生去觀察學(xué)校的花壇，三葉草、榆葉梅、紫丁香、雪松等，也會(huì)讓學(xué)生觀察學(xué)校的勞動(dòng)場面等等，學(xué)生根據(jù)自己的觀察去寫，套話少了，真實(shí)了。

為了使同學(xué)們把觀察變成一種習(xí)慣，我還給他們自由交流的時(shí)間，看到的自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象或生活中的事以及所產(chǎn)生的思考。一邊觀察，一邊思考交流，這樣使他們所積累的社會(huì)生活素材更加豐富。

農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)，學(xué)校發(fā)生了這樣一件事。小學(xué)部有位女同學(xué)丟了鑰匙，離異了的父親便體罰她，非要她找回鑰匙，小女孩膽小，晚上九點(diǎn)跑到了離家三里遠(yuǎn)的學(xué)校，她的父親第二天也跑到學(xué)校來，恰好女孩的老師給她買了碗飯，碰到父親時(shí)，又是兇殘的打罵，這時(shí)，小女孩的哭聲，老師們的勸叨聲，全都被同學(xué)們看在眼里記在心里。第二天，同學(xué)們?nèi)沼洷旧蠈懙馈爸袊鐣?huì)已進(jìn)入了二十一世紀(jì)，沒想到賣火柴的小女孩的悲劇竟在我們身邊發(fā)生，這樣的父親簡直不配稱為‘爸爸’，“小女孩的啜泣，父親發(fā)紅的眼神，小女孩被拖出去時(shí)留下的凄慘哀求……”， “今天是重陽節(jié)，我們尊老愛幼，祝愿父輩們晚年更美好，可是，待到這位父親老去時(shí)，兒女也能記起這樣的敬老愛老的詞語嗎？能得到女兒的孝敬嗎？”如此種種，扣人心弦。

常寫片段多寫日記。七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)來，就要把這項(xiàng)工作任務(wù)抓實(shí)抓好，并及時(shí)做好寫日記的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活。大部分學(xué)生能堅(jiān)持寫日記，素材庫充實(shí)了，寫起作文來便得心應(yīng)手。所以，要把要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記的做法貫穿在語文教學(xué)的始終，每周抽時(shí)間讓學(xué)生讀日記，有時(shí)也應(yīng)可規(guī)定內(nèi)容，如：我的愛好特長、榜樣模范、媽媽的嘮叨、小組成員……經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材豐富了，寫作負(fù)擔(dān)也減輕了。

因此，我們更要善于觀察周圍的事物，如四季變化，天氣的變化，人物的成長……把自己觀察到的事物通過日記記錄下來，寫作時(shí)，學(xué)生就會(huì)有話可說，有事可寫。

4 從課內(nèi)外閱讀中獲得寫作材料

作文素材不僅來自直接經(jīng)驗(yàn)，更多的來自間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)的獲得最主要通過閱讀。所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個(gè)道理。魯迅說過，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限枯燥了?！彼自捳f得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，要寫出優(yōu)美的文章，必須大量地閱讀。

課內(nèi)閱讀積累。教科書是語文載體，里面的文章，內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息，教師可以充分利用它們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境和生活實(shí)際理解課文，學(xué)生在讀的過程中感知、感悟、積累，巧用課本中的素材，對(duì)于提高學(xué)生作文水平也非常是有效的。

課外閱讀積累。學(xué)生需要開拓視野，增長知識(shí)，還要拓展閱讀面。多讀書看報(bào)，可以增加人生閱歷，啟迪心智。

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”農(nóng)村豐富多彩的生活是取之不盡用之不竭的源泉。作為教師，我們一定要會(huì)引導(dǎo)，有步驟、有計(jì)劃地讓學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，寫作得時(shí)候，素材才能紛紛涌來，才能寫出優(yōu)秀作文。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉乾華 《農(nóng)村小學(xué)生如何積累作文素材》

[2] 王曉 《如何切實(shí) 提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平》

作文素材積累范文第4篇

關(guān)鍵詞：作文；素材；積累

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-071-01

作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新提供廣闊天地，同時(shí)也是學(xué)生感到困惑的問題。俗語說的好：“巧婦難為無米之炊”。作文亦如此，學(xué)生沒有掌握大量的寫作素材，很難寫出優(yōu)秀的作品來。在新一輪課程改革中要突破作文難，必須引導(dǎo)從多渠道積累寫作素材，蘇霍姆林斯基說:“觀察是作文最重要的能源?！蓖ㄟ^觀察,同學(xué)們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才能向廣度、深度發(fā)展,才能積累獨(dú)到的、富有特點(diǎn)的作文材料。那么，我們?cè)撛鯓臃e累作文素材呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活

對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和體驗(yàn)，是積累素材的最佳途徑。學(xué)生自己的眼睛好比一架錄相機(jī)，把見到的事情一一錄下來，經(jīng)過思考、分析，記在心里，留心觀察，用心想象，細(xì)心體會(huì)。對(duì)可喜可悲，可憎可愛的人和事要“情動(dòng)于衷”，才會(huì)“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都可成為寫作的素材。品讀生活這部無字書，永遠(yuǎn)有說不完，道不盡的意蘊(yùn)。同窗情，班級(jí)里的趣聞樂事，家庭的煩惱與抗?fàn)?，社?huì)的時(shí)常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會(huì)在學(xué)生心里留下點(diǎn)滴，產(chǎn)生共鳴。觀察的方法也很多，如追蹤觀察，就是對(duì)某一個(gè)事物或某一個(gè)人物，進(jìn)行多次的、反復(fù)的觀察，從而獲得詳實(shí)的作文素材。這是學(xué)會(huì)觀察的初始階段；定向觀察。也叫有重點(diǎn)的觀察，就是對(duì)生活中的諸多人物或事物，進(jìn)行有方向、有選擇、有重點(diǎn)的觀察，從而獲得具體的作文素材。這是學(xué)習(xí)觀察的第二個(gè)階段。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材

寫作的素材來源于寫作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是自己的見聞和感悟。只要是能夠觸動(dòng)心靈，無論是大事小事，都可以作為寫作的素材。間接經(jīng)驗(yàn)就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。

積累寫作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。無論是直接經(jīng)驗(yàn)方面的素材還是間接經(jīng)驗(yàn)方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記??；用筆勾畫或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時(shí)之便，用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲(chǔ)存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)中運(yùn)用自如。

三、指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材

許多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，往往是把已有的素材原封不動(dòng)地抄寫到文章中來，這樣寫是無法與自己想要表達(dá)的內(nèi)容連接上的，更不會(huì)寫出不出好文章。因此，在學(xué)生積累了豐富的素材以后，還需要指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材。其方法主要有：1、將原本比較復(fù)雜的、比較長的故事用概括性的語言進(jìn)行敘述，加以壓縮；2、對(duì)原來比較簡短的素材加以擴(kuò)展，使之變得更加豐富和充實(shí)；3、結(jié)合所需要表述的觀點(diǎn)對(duì)所選用的素材加以分析，讓文章的材料和觀點(diǎn)結(jié)合得更加緊密等。其原則就是根據(jù)文章的主旨和材料的性質(zhì)來予以選擇使用。

四、從閱讀中積累素材

在閱讀中積累，這是一條極為重要的積累作文素材的途徑。由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，我們不可能對(duì)任何事物都去直接觀察。這就需要我們借助于其他手段來間接觀察，比如通過閱讀、看電影電視、與人交談等方式來認(rèn)識(shí)事物，充實(shí)我們的作文素材。

閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察的形式。讀書就是觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。高爾基在回答別人的提問“你是怎樣學(xué)習(xí)寫作的”時(shí)說：“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象。書本具有能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力?！遍喿x如此重要，這就要求我們務(wù)必重視閱讀，同時(shí)注意在閱讀中積累。

作文素材積累范文第5篇

作者: 樊社剛

單位：宜陽縣白楊鎮(zhèn)漫流學(xué)校

小學(xué)作文教學(xué)中，寫作素材的積累是提高學(xué)生寫作興趣、寫作水平的前提。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看，充分利用各種有效方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材。本文從學(xué)會(huì)用觀察手段積累寫作素材和通過提高閱讀能力積累寫作素材兩方面入手，探討了小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中素材積累的有效方法。

小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)素材積累有效方法

作文教學(xué)一直是我們小學(xué)語文教學(xué)中的難題?，F(xiàn)階段的小學(xué)生絕大多數(shù)不喜歡作文，怕寫作文，討厭作文。究其原因是“巧婦難為無米之炊”。素材的缺乏導(dǎo)致大部分學(xué)生寫作文時(shí)“無話可說，無從下筆”、“無材料可寫”。那么，如何讓學(xué)生喜歡作文，愛好寫作，而引導(dǎo)他們積累寫作素材呢？筆者經(jīng)過多年作文教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為可以從這幾方面著手：

1.學(xué)會(huì)用觀察手段積累寫作素材

寫作的源泉是生活，生活離不開環(huán)境。豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。這些只有靠實(shí)際觀察才能獲得、積累和掌握，才能形成寫作的素材與題材。觀察對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材有著舉足輕重的作用。

古今中外的文人墨客都重視從生活中積累素材。據(jù)說《水滸傳》的作者施耐庵為了寫好武松打虎，曾經(jīng)翻山越嶺去訪問老獵戶，請(qǐng)他們介紹老虎的生活習(xí)性、動(dòng)作神態(tài)，以及老獵戶與老虎搏斗的詳細(xì)情境，全部記錄下來。施耐庵還不怕危險(xiǎn)，帶著干糧，親自到深山中去尋覓老虎的蹤跡。一連幾天幾夜不見老虎影子，但他不灰心，終于在一個(gè)夜里，他聽到老虎狂嘯，看到老虎飛奔而來，老虎的奔騰跳躍，他看的真真切切。經(jīng)過這樣耐心細(xì)致的訪問和觀察，施耐庵獲得了生動(dòng)可靠的第一手素材，寫出了扣人心弦的武松打虎的故事來。

古人尚且如此，作為小學(xué)生更要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣，觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的方方面面，并要把觀察的所得、所知、所感和各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，這樣才會(huì)使材料越來越豐富，寫作時(shí)厚積薄發(fā)、得心應(yīng)手地選擇材料。

學(xué)生的觀察也需要進(jìn)行明確的引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)。

例如，我在作文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)孩子們種植植物。在觀察植物生長的過程后，孩子們留下了許多優(yōu)美而有質(zhì)感的文字并經(jīng)歷了一次的心靈蛻變：“大家都迫不及待的想知道老師要發(fā)什么。有的同學(xué)收拾桌子，準(zhǔn)備充分；有的同學(xué)東張西望，焦急等待；有的同學(xué)安安靜靜，等待老師。終于，老師發(fā)下來第一包，讓我們看到了它的廬山真面目：黑黑的，小小的，圓圓的，中間還有點(diǎn)凹陷進(jìn)去。有點(diǎn)像縮小版的芝麻，又有點(diǎn)像蠶籽。一開始，我們小組里都以為是蠶籽。所以都推三阻四，倒給別人。后來老師說，這些是花種，同學(xué)們才得以安心。”

“小芽兒依偎在一起，像是在說悄悄話；風(fēng)兒吹過的時(shí)候，像是在跳舞；陽光照耀時(shí)，像是在享受溫暖的陽光浴……”

“多肉的生命力頑強(qiáng)，無論如何對(duì)待它們，它們都從未放棄生命。向上舒展著，舒展著。植物和人一樣有生命，有感情。我們經(jīng)歷的坎坷是學(xué)習(xí)中的難題。而它們的坎坷是陽光的暴曬，風(fēng)的躁動(dòng)和雨的擊打，它們或許哭泣過，但過后便一笑而過。在多肉面前，火熱的內(nèi)心變得平靜，傷心的哭泣也變成了內(nèi)心中無限的動(dòng)力與快樂！”

2.通過提高閱讀能力積累寫作素材

小學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。而傳統(tǒng)文化典籍中的思維方式與富于生命力的語言句式，給我們提供了較好的契機(jī)。因此，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。

課外閱讀的引導(dǎo)首先要從良好習(xí)慣的培養(yǎng)開始，主要培養(yǎng)自覺閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。

（1）自覺閱讀指學(xué)習(xí)的興趣濃，千方百計(jì)找書看，古今中外、天文地理、人文社會(huì)、哲學(xué)經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)廣閱博覽并持之以恒。

（2）動(dòng)筆閱讀指閱讀過程中隨時(shí)動(dòng)筆圈、劃、批、摘、記，將書中有用的素材以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，到寫作時(shí)，便可自如運(yùn)用；

（3）多形式閱讀，如，粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會(huì)根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的素材。同時(shí)不少名篇佳作、名言警句，以及成語、歇后語等，在閱讀欣賞之后，還必須反復(fù)吟誦，瑯瑯上口，達(dá)到熟練背誦。到寫作時(shí)，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的習(xí)作素材。

因此，在日常的作文教學(xué)中，我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學(xué)名著，并適時(shí)開展諸如講故事比賽、寫成語比賽等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，對(duì)課文中精彩的語句或片段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫。我認(rèn)為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境，才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，還引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。