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參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我范文第1篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；責(zé)任感；使命感

如今，社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越重視了，尤其家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備好了一切，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡剡M(jìn)行學(xué)習(xí)，父母幾乎不讓我們從事什么家務(wù)活，這樣做的目的就是為了節(jié)省出時(shí)間，讓我們能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)文化課程，但是，父母對(duì)自己的行為考慮過(guò)嗎？自己的行為對(duì)嗎？考慮過(guò)我們的心理教育、素質(zhì)素養(yǎng)嗎？考慮過(guò)通過(guò)孩子自己的動(dòng)手培養(yǎng)與鍛煉能力嗎？

一、高中生參加社會(huì)實(shí)踐的重視程度

如今，在每一個(gè)家庭，我們都是家里的寶，所以，在家里家長(zhǎng)不同意我們做任何一件家務(wù)活，甚至連自己的衣服也是父母來(lái)洗的，而在遇到任何一件事情的時(shí)候，往往都是在第一時(shí)間去找自己的家長(zhǎng)，僅僅少數(shù)學(xué)生能夠自己主動(dòng)做些事情，或者主動(dòng)參加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在現(xiàn)在的高中學(xué)校，學(xué)生能夠自我參加社會(huì)活動(dòng)的人數(shù)不多，之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為參加社會(huì)活動(dòng)大大浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，還有的學(xué)生認(rèn)為參加活動(dòng)時(shí)候，自己不知道如何去做一些事情。另外，家長(zhǎng)也不同意學(xué)生去參加任何一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)總覺(jué)得學(xué)生的能力有限，即他們還沒(méi)有這個(gè)能力。因此，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的高中生人數(shù)不多，而學(xué)生僅僅參與通過(guò)學(xué)校組織的那些社會(huì)活動(dòng)。

二、高中生社會(huì)實(shí)踐的意義

對(duì)于進(jìn)入高中的學(xué)生，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，即不是小孩子了，所以，他們一些事情應(yīng)學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行處理，以及如何照顧好自己，尤其對(duì)于任何事情不要依靠家長(zhǎng)來(lái)處理。在我國(guó)，根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生情況而制定一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加到活動(dòng)中，從而體驗(yàn)這些有趣的生活，從而更好地鍛煉學(xué)生，使得學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性。

1.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)照顧自己

對(duì)于社會(huì)實(shí)踐，屬于體驗(yàn)社會(huì)生活的一個(gè)活動(dòng)，而學(xué)生的任務(wù)形式往往多種多樣，比如，到大街上進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的宣傳，學(xué)生也可以到?jīng)]有人照顧的老人的家里，即幫他們打掃屋里的衛(wèi)生，甚至可以參加一個(gè)具有自我生存特點(diǎn)的活動(dòng)，從而鍛煉一下自己品質(zhì)和意志，照顧好自己，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力。因此，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)時(shí)候，需要時(shí)刻提醒自己，已經(jīng)長(zhǎng)大了，已經(jīng)不是孩子了，不需要家長(zhǎng)的呵護(hù)了，即能夠獨(dú)擋一面了已經(jīng)成為自己照顧自己的成年人。目前，我國(guó)的學(xué)生在身體素質(zhì)、自我能力等方面均處于下降的趨勢(shì)，據(jù)報(bào)道可知，中國(guó)與日本的小學(xué)生參加的夏令營(yíng)活動(dòng)，是為了考察學(xué)生具有的自我能力，對(duì)于中國(guó)的小學(xué)生，往往在鍛煉一段時(shí)間后，選擇了放棄，大部分學(xué)生根本不知道自己如何照顧好自己、問(wèn)題如何進(jìn)行處理，所以，只要遇到困難，就會(huì)退縮了，而日本的學(xué)生就不同，往往他們能夠很好的因?qū)γ恳环N問(wèn)題，從而很好地完成了夏令營(yíng)的任務(wù)。通過(guò)這個(gè)例子說(shuō)明，鍛煉要放在平時(shí)，這是一個(gè)很重要的方面，換句話說(shuō)，在平時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)一滴的積累，就不會(huì)從容解決遇到的問(wèn)題。因此，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，提高自我能力。

2.學(xué)會(huì)照顧需要幫助的人，培養(yǎng)責(zé)任感與使命感

通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)照顧自己，同時(shí)也養(yǎng)成了責(zé)任感與使命感，作為發(fā)展社會(huì)的一個(gè)個(gè)棟梁，作為祖國(guó)的未來(lái)的一份子，因此，我們要有幫助他人的責(zé)任感，一旦他人遇到問(wèn)題，即需要幫助時(shí)，我們就要及時(shí)伸出援手，并且按照合理的方法去解決這些問(wèn)題。所以，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們知道如何幫助社會(huì)需要幫助的人，面對(duì)遇到的問(wèn)題，會(huì)獨(dú)立思考來(lái)解決，而不再依靠父母。

三、如何開(kāi)展高中生的社會(huì)實(shí)踐

對(duì)于任何一個(gè)高中生，不僅要重視自己的學(xué)業(yè)，還要重視自己的實(shí)踐能力，同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到鍛煉的重要性，只有鍛煉，自己才能學(xué)會(huì)如何照顧自己、如何幫助他人。因此，學(xué)校要加大倡導(dǎo)與推廣的力度，尤其增加學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的重要性，并且讓學(xué)生積極參加到社會(huì)中，即進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

目前，大部分家長(zhǎng)不贊同學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分析其原因，包括：怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，怕學(xué)生上當(dāng)受騙。因此，學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐根本實(shí)現(xiàn)不了，但是，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校，往往是最有號(hào)召力的，所以，學(xué)校一旦重視了社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，很多學(xué)生都會(huì)參加進(jìn)來(lái)。而學(xué)校可以多種方式來(lái)開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)，例如，在學(xué)生的寒暑假，往往是開(kāi)展活動(dòng)的最好時(shí)期，可以實(shí)施不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，比如，宣傳一些節(jié)能減排的實(shí)踐活動(dòng)；或者讓學(xué)生照顧那些孤寡老人，又或是為了保護(hù)環(huán)境，老師可以倡導(dǎo)學(xué)生不要亂扔垃圾等，對(duì)于這些社會(huì)實(shí)踐，其類(lèi)型很多，而學(xué)生依據(jù)自己所關(guān)心的話題，來(lái)參加自己所喜歡的社會(huì)活動(dòng)，使其為社會(huì)服務(wù)，即從內(nèi)心真正的想去參加。

2.提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)

學(xué)生是不是愿意參加社會(huì)實(shí)踐，除了受到周?chē)h(huán)境的影響外，還受到自己的想法的影響，因此，學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是很重要的，老師要養(yǎng)成學(xué)生具有獨(dú)立自主的性格，以及解決問(wèn)題的能力，這樣，學(xué)生在今后才能自己照顧好自己。所以，避免學(xué)生總是依靠父母，而父母每一天任務(wù)很多，即不可能時(shí)時(shí)刻刻陪你在身旁，所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己照顧好自己和他人。時(shí)刻提醒一下自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，所以，自己完全有能力自己去處理一些問(wèn)題，還要提醒自己認(rèn)真對(duì)待遇到問(wèn)題，因其是對(duì)自己的一種磨練，在克服它之后，才會(huì)取得更大的勝利，因此，通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地提高能力，鍛煉意志。

總而言之，學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的各個(gè)方面的能力，所以這是十分必要的，在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立自主的性格、處理事情有序的能力得到培養(yǎng)，而學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自己的使命感，以及學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向有所了解，真正的增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱令臣.在社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2008（09）.

[2]李文娟.社會(huì)實(shí)踐基地的資源選擇[J].新課程（綜合版），2011（01）.

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我范文第2篇

可縱性是指要以保證實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)項(xiàng)目的順利進(jìn)行、提高參與者綜合素質(zhì)為直接目標(biāo)，促進(jìn)參與現(xiàn)實(shí)的主體在社會(huì)實(shí)踐中得到全面發(fā)展。由于實(shí)踐活動(dòng)形式的多樣化，導(dǎo)致參與者受教育的方面也是多樣的。因此，指標(biāo)體系中每個(gè)測(cè)評(píng)的指標(biāo)要本著可縱性原則，保證都有具體、細(xì)化的考評(píng)意義，盡量達(dá)到量化，更利于對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生作出準(zhǔn)確的客觀判斷，使得測(cè)評(píng)結(jié)果的可信度提高，進(jìn)而達(dá)到參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的真正意義。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系構(gòu)建

(一)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系構(gòu)建意義

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系構(gòu)建，可以客觀、全面、公正地對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能夠全面有效促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí)，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為人才培養(yǎng)的有效模式，以評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)上的問(wèn)題，深入挖掘大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思想價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的自我培養(yǎng)、自我教育、自我認(rèn)知起到極大的促進(jìn)作用，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)良性發(fā)展，從而促進(jìn)高校素質(zhì)教育的改革和發(fā)展。

(二)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)以教育評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和方法，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉中對(duì)自我作出正確的評(píng)價(jià)和判斷。因此，根據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)和教育實(shí)踐活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系由實(shí)踐活動(dòng)的主題、實(shí)施方案、活動(dòng)成果及實(shí)踐保障措施四部分組成［3］。

1．實(shí)踐活動(dòng)的主題

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)前，首要任務(wù)就是確定實(shí)踐活動(dòng)的主題，它選擇的正確與否，直接影響著實(shí)踐活動(dòng)的效果、活動(dòng)的意義和影響力，它是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的方向和核心。所以對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)工作要從實(shí)踐主題開(kāi)始。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主題應(yīng)符合以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):(1)符合社會(huì)時(shí)代主題大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該明確社會(huì)和時(shí)代的主題，積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，弘揚(yáng)主旋律。以黨和國(guó)家的方針政策為指導(dǎo)，突出時(shí)代特點(diǎn)主題實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)前社會(huì)背景下才有意義，才能起到影響社會(huì)的效果，大學(xué)生們也會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)起社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代擔(dān)當(dāng)感，提高面對(duì)困難的信心與勇氣。(2)關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)當(dāng)代大學(xué)生具有一定的政治敏銳性和社會(huì)洞察力，掌握知識(shí)和獲取知識(shí)的方式快捷，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)、準(zhǔn)確地做出信息反饋，所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題選擇要有針對(duì)性，針對(duì)大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，活動(dòng)實(shí)施目的明確，出發(fā)點(diǎn)吸引學(xué)生、吸引社會(huì)關(guān)注，活動(dòng)效果容易引起廣泛關(guān)注。(3)突出專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)大學(xué)生是參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特殊群體，在選擇主題時(shí)最好圍繞大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景選題，立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的技術(shù)含量，使大學(xué)生的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得到升華，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，發(fā)揮大學(xué)生的智力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性和社會(huì)影響。真正做到從實(shí)際出發(fā)、從自身出發(fā)、從專(zhuān)業(yè)出發(fā)，使大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)需求接軌，實(shí)現(xiàn)高校為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)的目標(biāo)。

2．實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案

實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的實(shí)施方案充分體現(xiàn)出了組織者的決策力、創(chuàng)新思維能力以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累。因此對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案為重點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施方案應(yīng)符合以下特點(diǎn):(1)突出活動(dòng)組織性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)逐步發(fā)展成為學(xué)生工作的一個(gè)重要部分，都是在有組織的情況下進(jìn)行，要充分依托團(tuán)組織和學(xué)生自愿者協(xié)會(huì)管理組織模式，活動(dòng)過(guò)程的各環(huán)節(jié)由組織者負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)完成，通過(guò)不斷完善組織機(jī)構(gòu)、組織紀(jì)律、活動(dòng)章程，從而保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。(2)注重活動(dòng)教育性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要充分發(fā)揮它在我國(guó)經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中無(wú)可替代的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充作用，為學(xué)校提供一種新的教育內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)施活動(dòng)過(guò)程要以活動(dòng)為載體、以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)精神文明建設(shè)與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合。(3)保證活動(dòng)廣泛性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施組織管理是重點(diǎn)，不僅要抓好學(xué)生骨干，抓好活動(dòng)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生公民的一種社會(huì)責(zé)任感，做好活動(dòng)的前期宣傳動(dòng)員，使學(xué)生自愿參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加活動(dòng)的動(dòng)力是學(xué)生來(lái)自學(xué)生本身，而不是外部，有利于大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)的持久性和廣泛性，使在校學(xué)生普遍地受到教育，得到鍛煉。

3．實(shí)踐活動(dòng)成果

實(shí)踐活動(dòng)成果是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終表現(xiàn)形式，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)應(yīng)該給予高度重視。在以往的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，側(cè)重對(duì)研究成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià);側(cè)重定性評(píng)價(jià)，而忽視了定量評(píng)價(jià);側(cè)重能力評(píng)價(jià)，而忽視了情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及向?qū)W習(xí)、生活領(lǐng)域的延伸性評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)性和可操作性。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)要從態(tài)度、能力、知識(shí)、體悟四個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并編制量化的綜合評(píng)價(jià)表。要從綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力發(fā)展情況、綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)發(fā)展情況出發(fā)，并體現(xiàn)出評(píng)價(jià)主體的多元性和民主性。而教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)價(jià)中起著主導(dǎo)作用，因此，組織者在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自身實(shí)踐過(guò)程，制定適合自己的評(píng)價(jià)程序;督促學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果進(jìn)行適時(shí)性評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生重視階段性評(píng)價(jià)成果的積累;督促學(xué)生認(rèn)真從事綜合實(shí)踐活動(dòng);幫助學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)性成果進(jìn)行評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)踐活動(dòng)的物化成果;并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行行為評(píng)估。

4．實(shí)踐保障措施

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系是指相關(guān)部門(mén)以及社會(huì)大眾為保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果而采取的一系列有關(guān)措施。構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制，有利于推動(dòng)和建立起更加具有組織性的穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系。因此，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系的評(píng)價(jià)，也是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要方面。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障應(yīng)具有一個(gè)完善的體系，其中包括:權(quán)益保障、法律保障、組織保障、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)制度保障、大學(xué)生實(shí)踐能力保障等。這些方面的保障應(yīng)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障措施評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容和指標(biāo)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障措施進(jìn)行系統(tǒng)、全面的評(píng)價(jià)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的實(shí)施

(一)建立健全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好效果，就要對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做出正確的評(píng)價(jià)，建立一個(gè)完善的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度和專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)是指取得相應(yīng)的評(píng)價(jià)資質(zhì)，按照規(guī)定的業(yè)務(wù)范圍開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)的服務(wù)組織。要想建立健全社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，首先需要按照一定的要求建立組織和制度，組織由老師和相應(yīng)的評(píng)價(jià)人員組成，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果負(fù)責(zé);評(píng)價(jià)的規(guī)范和體系，需要按照組織的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)的相關(guān)要求進(jìn)行合理調(diào)配，總結(jié)出一套完善的具有一定說(shuō)服力的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)要想發(fā)揮作用，需要被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要性有所認(rèn)識(shí)，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)來(lái)有效合理地進(jìn)行相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)有效途徑落實(shí)具體制度和辦法，使評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)在最大程度上發(fā)揮作用。

(二)明確評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟

1．基層評(píng)價(jià)

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，首先在基層學(xué)院組成評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，按照評(píng)價(jià)內(nèi)容，收集社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)材料(調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)踐記錄、相關(guān)證明等)，根據(jù)材料進(jìn)行檢查、考核，并按照一定的比例進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總，并把結(jié)果上報(bào)至校級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

2．校級(jí)評(píng)價(jià)

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我范文第3篇

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，也是高校開(kāi)展德育工作的有效途徑。在對(duì)新疆高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)調(diào)研基礎(chǔ)上，文章對(duì)新疆高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能實(shí)現(xiàn)方面的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

新疆高校大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；德育功能；調(diào)查與分析

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在校期間按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的的走向社會(huì)，深入社會(huì)、參與到社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，以達(dá)到認(rèn)識(shí)國(guó)情、長(zhǎng)才干、受教育、做貢獻(xiàn)為目的的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教育教學(xué)的必要延伸，是高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富。高校各級(jí)團(tuán)委在團(tuán)中央以及自治區(qū)團(tuán)委的指導(dǎo)下開(kāi)展了豐富多彩的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括暑期“三下鄉(xiāng)”、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、科技發(fā)明、參觀訪問(wèn)等，在不斷豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，也取得了豐碩的成果。例如，參與實(shí)踐的隊(duì)伍不斷壯大；實(shí)踐活動(dòng)逐漸規(guī)?；?；實(shí)踐管理逐步系統(tǒng)化；組織形式不斷完善等。

（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能德育功能是德育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間相互作用時(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果。①一般認(rèn)為，德育具有適應(yīng)社會(huì)要求的社會(huì)和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的個(gè)體。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能也具有社會(huì)性德育功能和個(gè)體性德育功能，本文主要從社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的個(gè)體性德育功能為側(cè)重點(diǎn)。其中，主要是將社會(huì)實(shí)踐的個(gè)體性德育功能細(xì)化為更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、民情；有助于大學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；有助于大學(xué)生形成職業(yè)價(jià)值觀；提高團(tuán)隊(duì)合作能力。從這四個(gè)方面探討大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的德育功能實(shí)現(xiàn)的情況。

二、新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀分析

（一）問(wèn)卷調(diào)研的基本情況1.問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理本次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了37道問(wèn)題，其中包括7道基本問(wèn)題，28道選擇題和2道開(kāi)放式問(wèn)答題，主要是對(duì)社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的基本情況（如大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的了解程度、參與社會(huì)實(shí)踐的原因與動(dòng)機(jī)、社會(huì)實(shí)踐的組織管理情況等）以及社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生在德育方面的影響（如對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、民情方面的影響；對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響；對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的影響；對(duì)大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的影響等）。在選擇題的備選答案設(shè)計(jì)上，對(duì)于一般問(wèn)題，備選答案定位為4個(gè)，對(duì)于較開(kāi)放的問(wèn)題，備選答案有的達(dá)到了10個(gè)，要求學(xué)生按程度來(lái)進(jìn)行選擇。本次調(diào)查問(wèn)卷能夠較全面地反映新疆高校大學(xué)生學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本情況以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能的實(shí)現(xiàn)情況。在數(shù)據(jù)整理和處理方面，采用了SPSS17.0系統(tǒng)對(duì)問(wèn)卷中的37個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，37個(gè)特征項(xiàng)目的均值可以解釋其被接受的程度，所以，本調(diào)查的因素項(xiàng)是可以接受的。通過(guò)SPSS17.0軟件對(duì)這37個(gè)因素進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，得到的結(jié)果是信度值CronbachsAlpha為0.836，效度KMO抽樣適當(dāng)參數(shù)為0.845，信度值大于0.8，效度值大于0.5，說(shuō)明問(wèn)卷內(nèi)容的信度和效度都達(dá)到一定的指標(biāo)，問(wèn)卷信、效度水平都比較理想。2.基本信息分析本研究采用自編《關(guān)于新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)的調(diào)查問(wèn)卷》。主要是采用了隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法針對(duì)新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、喀什師范學(xué)院的在校學(xué)生和教師，進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取問(wèn)卷、訪談相結(jié)合的方式，共發(fā)放問(wèn)卷800份，回收問(wèn)卷772份，回收率96.5%。有效問(wèn)卷765份，有效率99.1%。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放的樣本基本信息統(tǒng)計(jì)如下表。

（二）新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本情況分析大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，擁有良好的、明確的認(rèn)知對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展具有重要作用。關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知主要從以下幾方面體現(xiàn)：1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解程度對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解程度直接反應(yīng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知情況。關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解與否，在本次調(diào)查中，有15.2%的學(xué)生選擇非常了解，72.7%的學(xué)生選擇了解一些；11%的學(xué)生選擇不太了解。從學(xué)生的選擇可以看到對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不是所有的同學(xué)都了解，可見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前期宣傳及普及還有待提升，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用及意義更要普及到位。同時(shí)，有68.5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于自身成長(zhǎng)非常重要；有31.5%的學(xué)生認(rèn)為不太重要和不重要?？梢?jiàn)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度還是比較高的。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性大部分都能夠認(rèn)識(shí)到，但對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容真正深入了解的卻不是很多，可見(jiàn)在對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)方面還存在一定的局限性。2.參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因和動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷在問(wèn)及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要原因時(shí)，有43.8%的學(xué)生選擇自己一直都希望參加，19.2%的學(xué)生選擇時(shí)因?yàn)橥瑢W(xué)、朋友的鼓動(dòng)，20.1%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)校院系的大力宣傳而參加實(shí)踐活動(dòng)的，5.5%的學(xué)生認(rèn)為看到周?chē)芏嗳藚⒓樱也粎⒓佑X(jué)得不好意思，6.2%的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐主要是因?yàn)閷?shí)踐團(tuán)隊(duì)的大力宣傳。（具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2）由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有強(qiáng)烈的主觀參與意向，這對(duì)于活動(dòng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在問(wèn)到希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠獲得什么時(shí)，有9.2%的學(xué)生選擇深入農(nóng)村，感受生活；有53.1%的學(xué)生選擇積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備，并且隨著年級(jí)的上升，這個(gè)選項(xiàng)也有明顯增加的趨勢(shì)。29.4%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐能培養(yǎng)自己的人際交往能力；6.1%的學(xué)生想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；還有2.2%的學(xué)生選擇了綜合評(píng)定加分和出去玩玩。在訪談的學(xué)生中，部分學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐可以鍛煉自己、提升自己，充實(shí)自己的大學(xué)生活。大部分學(xué)生對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是有主動(dòng)性和積極性的，大學(xué)生在當(dāng)前的社會(huì)背景和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，比較關(guān)注自己能力的提高，為未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。雖然這些動(dòng)機(jī)和原因主要是出于個(gè)人發(fā)展考慮，可以加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人理想與服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，明確社會(huì)實(shí)踐的宗旨。3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織管理社會(huì)實(shí)踐的組織管理對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展成效來(lái)說(shuō)也是必不可少的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。調(diào)研了解到新疆高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織方大部分是學(xué)校，數(shù)據(jù)顯示，有30.2%學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校統(tǒng)一組織的，有24.2%的學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)院組織的，有18.6%的學(xué)生是參加學(xué)生社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還有20.9%的學(xué)生是參加同學(xué)自發(fā)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。可見(jiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本是學(xué)校或?qū)W院集體組織進(jìn)行的，學(xué)生自發(fā)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較少。數(shù)據(jù)還顯示出，社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中有22.4%的學(xué)生選擇自己參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)老師，并且做了有效充分的指導(dǎo)。有34.6%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)雖然有指導(dǎo)老師，但并沒(méi)有做充分有效的指導(dǎo)。還有沒(méi)有指導(dǎo)老師的有40.4%。目前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是以集中組隊(duì)和分散實(shí)踐相結(jié)合的方式開(kāi)展活動(dòng)的，在這個(gè)過(guò)程中集中組隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)中有些沒(méi)有指導(dǎo)老師帶隊(duì)，更缺乏有效的指導(dǎo)。

（三）新疆高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)的調(diào)查分析1.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、民情的現(xiàn)狀分析社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在校期間直接接觸社會(huì)的有效方式，它為在校大學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，使大學(xué)生走出象牙塔，步入社會(huì)，了解現(xiàn)代化建設(shè)取得的成果，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，從而對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深刻的歸屬感和責(zé)任感。在調(diào)查中，有35.1%的選擇會(huì)在參加社會(huì)實(shí)踐之前了解國(guó)家對(duì)于基層的相關(guān)政策”，有64.9%的選擇不會(huì)去了解。而通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有61.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)國(guó)情、社情以及民情認(rèn)識(shí)有了一定的變化，并且加深了認(rèn)識(shí)和了解，也有一部分的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)于國(guó)情、社情等方面的認(rèn)識(shí)沒(méi)有太大的變化甚至是沒(méi)有變化。有50.3%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)實(shí)踐了解到國(guó)家農(nóng)村改革效果顯著，農(nóng)村有了很大的變化，農(nóng)民生活水平有了很大的提高，也有43.1%的學(xué)生認(rèn)為效果不明顯，需進(jìn)一步全面深化改革。由此可見(jiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生不僅僅是局限于通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等方式了解社會(huì)，而是促使學(xué)生用心去感受和體驗(yàn)基層生活，親眼去觀察社會(huì)發(fā)展以及祖國(guó)發(fā)生的變化，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)黨的黨的路線方針政策的理解。2.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析社會(huì)責(zé)任反映的是個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，其價(jià)值取向是社會(huì)的整體利益。對(duì)于大學(xué)生而言，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是從身邊事、從小事開(kāi)始做起。社會(huì)實(shí)踐的宗旨和目標(biāo)之一就是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，問(wèn)卷中有38.7%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)他們的社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)影響很大，53.2%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)責(zé)任感有影響。問(wèn)卷也反映出有51.9%的學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民（或職工）積極主動(dòng)的交流，有42.2%的學(xué)生是因?yàn)閷?shí)踐需要才進(jìn)行交流的。在訪談中，帶隊(duì)老師及指導(dǎo)老師反映參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生與沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生相比，社會(huì)責(zé)任意識(shí)方面確實(shí)有些不同，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得更加的關(guān)愛(ài)他人；通過(guò)深入農(nóng)村，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)農(nóng)村的變化同時(shí)明白了自己建設(shè)新農(nóng)村的責(zé)任。可見(jiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生了積極影響。3.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析通過(guò)對(duì)“參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的你有哪些改變”的調(diào)查，了解到有43.8%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐讓自己認(rèn)識(shí)了自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了信心，82.1%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解了自身的不足，有43.5%的學(xué)生認(rèn)為更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，還有15.9%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和需求。在了解如果實(shí)踐活動(dòng)需要去艱苦地區(qū)的時(shí)候，有57.8%的學(xué)生選擇會(huì)去，因?yàn)榭梢藻憻捵约?。也?5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己今后的就業(yè)和人生規(guī)劃會(huì)有較大的影響，有31%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己或多或少會(huì)有一些幫助。同時(shí)，有41.5%的學(xué)生表示自己會(huì)在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)選擇去基層，因?yàn)樵诨鶎幽艿玫胶芎玫腻憻?，也?1%的學(xué)生選擇無(wú)所謂去哪里工作，有16.2%的學(xué)生選擇不會(huì)去基層，因?yàn)榛鶎犹D苦，想去環(huán)境好的地區(qū)發(fā)展。可見(jiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生了一定的影響，但對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響更明顯。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，許多同學(xué)對(duì)就業(yè)、擇業(yè)都有了較明確的方向。4.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)合作能力的現(xiàn)狀分析根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)、隊(duì)員交流的有49.9%；在遇到困難時(shí)，選擇迎難而上，積極尋求解決方法，努力完成工作的學(xué)生有61.4%；在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)遇到困難時(shí)，有52%的學(xué)生選擇會(huì)積極幫助團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題；通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)合作能力方面發(fā)揮的作用較為明顯，當(dāng)學(xué)生談到他們與人合作攻克難關(guān)、取得成功時(shí)，成就感便油然而生，學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（四）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐德育功能實(shí)現(xiàn)存在的問(wèn)題1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足，影響了德育目標(biāo)的實(shí)施首先，部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于高校德育工作以及素質(zhì)教育的重要性，在宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行正確的宣傳引導(dǎo)。受傳統(tǒng)的“重智育，輕德育”的理念影響，很多時(shí)候更重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的影響，忽視社會(huì)實(shí)踐的德育功能，忽視社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生思想道德及綜合素質(zhì)的影響。由于高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位，影響了德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不全面。調(diào)查中僅有15.2%的學(xué)生非常了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并不是每個(gè)學(xué)生都清楚社會(huì)實(shí)踐的意義，在訪談?shì)o導(dǎo)員時(shí)，他們認(rèn)為在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中黨員與學(xué)生干部更為積極主動(dòng)，很多普通學(xué)生認(rèn)為自己不是黨員或?qū)W生干部，所以就沒(méi)必要參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不全面，影響了自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也影響了高校德育目標(biāo)的實(shí)施。2.社會(huì)實(shí)踐的組織管理薄弱，影響了德育功能的實(shí)現(xiàn)第一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生認(rèn)為自己參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)老師，并且做了有效充分的指導(dǎo)。部分學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)雖然有指導(dǎo)老師，但并沒(méi)有做充分有效的指導(dǎo)。還有部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有指導(dǎo)老師。由此可見(jiàn)，目前社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作還不到位，缺乏充分有效的指導(dǎo)。第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有形成合力。有54.9%的學(xué)生認(rèn)為完善活動(dòng)的管理體系對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是比較重要的。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高校認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是團(tuán)學(xué)部門(mén)的事，學(xué)校各部門(mén)單位沒(méi)有參與其中，一般都是學(xué)校倡導(dǎo)，校團(tuán)委牽頭組織，院系落實(shí)，學(xué)生參加。沒(méi)有建立齊抓共管、分工協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有形成一套規(guī)范的管理體系，使得共青團(tuán)組織往往在“單打獨(dú)斗”地開(kāi)展這項(xiàng)工作。第三，社會(huì)實(shí)踐缺乏充足的保障。問(wèn)卷中有55.4%的學(xué)生反映要更有效的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就要健全活動(dòng)的保障機(jī)制（經(jīng)費(fèi)、政策等），訪談中部分老師認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普遍存在的問(wèn)題是經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致活動(dòng)草草結(jié)束。很多實(shí)踐活動(dòng)由于經(jīng)費(fèi)的制約，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的投入有限，行動(dòng)與預(yù)期設(shè)想的會(huì)有出入，從而影響社會(huì)實(shí)踐的效果。3.社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)機(jī)制不健全，影響了德育功能的實(shí)現(xiàn)總結(jié)當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)方法，很多高校對(duì)實(shí)踐結(jié)果往往難以給出有效地考量。在考核實(shí)踐項(xiàng)目成果時(shí)，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、制約、激勵(lì)機(jī)制，往往通過(guò)成果申報(bào)表、接收單位意見(jiàn)、單位加蓋的公章和撰寫(xiě)的社會(huì)實(shí)踐心得進(jìn)行考核，使得一些學(xué)生存在弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，同時(shí)也影響了社會(huì)實(shí)踐德育功能的實(shí)現(xiàn)。

三、對(duì)策與建議

（一）提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是我國(guó)高校德育教育工作不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用和意義，要精心策劃、認(rèn)真組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校在組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)應(yīng)選擇有教育意義的內(nèi)容，并在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的德育教育?，F(xiàn)在的大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，比起實(shí)踐活動(dòng)反而更重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)走出校門(mén)，接觸社會(huì)的積極性不高。因此，各級(jí)管理組織都要相互配合，通過(guò)多種形式引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的意義。例如，利用海報(bào)、校園網(wǎng)、微博、微信等多途徑來(lái)廣泛宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和內(nèi)容，讓學(xué)生更深入的了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生投入的興趣。學(xué)校還可以舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀個(gè)人來(lái)分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)的案例，讓學(xué)生感受到社會(huì)實(shí)踐的魅力，提高他們參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理首先，建立規(guī)范的導(dǎo)師指導(dǎo)制度。針對(duì)一個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)可以配備兩名或更多的指導(dǎo)老師。其中一名專(zhuān)業(yè)從事思想政治教育的老師，一名從事專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的老師，使指導(dǎo)老師可以對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行充分有效的指導(dǎo)。其次，建立專(zhuān)門(mén)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)范組織領(lǐng)導(dǎo)體系。高校可以建立以黨政領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為主的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。共青團(tuán)組織、學(xué)生處和教務(wù)處要圍繞德育目標(biāo)明確職責(zé)、分工合作，將社會(huì)實(shí)踐納入高校德育工作的重點(diǎn)，認(rèn)真做好各項(xiàng)管理和服務(wù)工作。最后，經(jīng)費(fèi)的有效保障是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。學(xué)校要建立專(zhuān)項(xiàng)資金，保證經(jīng)費(fèi)的合理利用。拓寬資金來(lái)源渠道，吸收更多的資金。建立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)管理制度，由社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的管理和發(fā)放。

（三）完善對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)機(jī)制針對(duì)完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)體系，提出了以下兩點(diǎn)建議。一是要形成可操作的評(píng)價(jià)體系。高校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的條例與管理辦法，規(guī)范社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)體系。其中包括社會(huì)實(shí)踐的信息收集與反饋、記錄社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)資料、學(xué)生在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)及實(shí)踐單位的客觀評(píng)價(jià)等。要綜合考慮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐前期、中期、后期的成果，避免弄虛作假。二是突出學(xué)生的實(shí)踐主體地位。高校可以對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行重點(diǎn)考察，運(yùn)用學(xué)生自評(píng)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在這過(guò)程中，要特別重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以提高其判斷是非的能力，達(dá)到自我教育的目的。

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參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我范文第4篇

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生自身的影響

1、社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感獲得的基本途徑。社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、社會(huì)責(zé)任感受和社會(huì)責(zé)任適應(yīng)的過(guò)程。大學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)形成良好的勞動(dòng)觀念，奉獻(xiàn)社會(huì)，造福人民。美國(guó)學(xué)者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的因素主要有兩種：一是自我意識(shí)障礙；二是與家庭、學(xué)校、社區(qū)疏遠(yuǎn)。因此，要積極倡導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不斷突破自我，近距離接觸社會(huì)，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感。

2、社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新的靈感植根于實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定的模式、場(chǎng)地、對(duì)象，學(xué)生是主動(dòng)的參與者，只有投身實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造了各種平臺(tái)為大學(xué)生創(chuàng)新精神的形成與完善創(chuàng)造了有利條件。社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的功能能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定信念，養(yǎng)成優(yōu)良的人格品質(zhì)品質(zhì)，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力和成熟的心態(tài)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培育大學(xué)生的自主性、獨(dú)立性。支教團(tuán)成員深入貧困地區(qū)進(jìn)行義務(wù)支教期間，他們近距離接觸貧困學(xué)生，總會(huì)創(chuàng)造性的提出一些新奇的教育實(shí)踐方案，使支教效果大大提高。因此社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有不可或缺的重要意義，將影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮和未來(lái)個(gè)人事業(yè)的發(fā)展。

3、社會(huì)實(shí)踐有助于提升大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)相對(duì)于社會(huì)而言是單純和封閉的，這有利于大學(xué)生安心學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)高尚的品德。但是，長(zhǎng)期脫離社會(huì)，會(huì)使大學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)報(bào)有幻想，給大學(xué)生融入社會(huì)帶來(lái)困難從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)同感，因此要積極鼓勵(lì)大學(xué)生走出校0園了解社會(huì)、參與社會(huì)。有效的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生進(jìn)行自我探索的重要渠道。通過(guò)實(shí)踐，大學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，理性調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，正確尋找到與自己的知識(shí)水平、興趣、性格和能力素質(zhì)相匹配的職業(yè)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生在全面參與社會(huì)工作中體驗(yàn)、了解到就業(yè)環(huán)境、國(guó)家政策和社會(huì)人才需求狀況，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)乃至行業(yè)現(xiàn)狀，了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和目標(biāo)職業(yè)準(zhǔn)人條件，近距離感受工作環(huán)境對(duì)目標(biāo)職業(yè)的工作職責(zé)、能力要求。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)的影響

1、社會(huì)實(shí)踐有助于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的經(jīng)濟(jì)交流與合作

高校社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校與社會(huì)之間的交流合作的重要渠道，學(xué)校與社會(huì)以“雙向受益、互惠互利”為基本原則進(jìn)行交流，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的不斷完善，有利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展。有助于應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作，提高社會(huì)實(shí)踐的效益，使社會(huì)實(shí)踐具有更強(qiáng)的計(jì)劃性和目的性。高校與社會(huì)以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形式為契機(jī)，通過(guò)招標(biāo)洽談、簽定合同等多種形式確定活動(dòng)項(xiàng)目和利益分配，形成完善的運(yùn)作機(jī)制，積極推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平穩(wěn)有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐社會(huì)服務(wù)有償化。更好地調(diào)動(dòng)學(xué)校和社會(huì)兩方面的積極性，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合。

2、社會(huì)實(shí)踐有助于加強(qiáng)社會(huì)與地方的文化交流

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐本身帶有學(xué)校的符號(hào)，大學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)校氣息帶入社會(huì)，在影響社會(huì)的同時(shí)，大學(xué)生也潛移默化的受到了社會(huì)文化的熏陶，這也進(jìn)一步加速了學(xué)校與社會(huì)的文化交流，促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的共同進(jìn)步。以“生命之光”支教團(tuán)為例，大學(xué)生通過(guò)西部支教，將在大學(xué)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)帶到了貧困山區(qū)，開(kāi)擴(kuò)了山區(qū)孩子的視野，給他們帶去了新的希望。這無(wú)疑推進(jìn)了當(dāng)?shù)匚幕倪M(jìn)步，而當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)，也對(duì)大學(xué)生人生觀價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生很大的影響。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)校有關(guān)方面的影響

1、大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有助于提升校園文化建設(shè)工程

學(xué)校整體及大學(xué)生個(gè)人的價(jià)值取向及行為取向是校園文化建設(shè)的主要目標(biāo)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值取向，行為取向?qū)⒋髮W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成才欲轉(zhuǎn)化成具體的奮斗目標(biāo)、信念和行為準(zhǔn)則，形成學(xué)生的精神支柱和精神動(dòng)力，引導(dǎo)大學(xué)生在為學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而達(dá)到自身全面發(fā)展的目的。大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)了良好的校園文化的建立。，從而使學(xué)生與學(xué)校真正成為一個(gè)有機(jī)的整體，形成強(qiáng)大的精神力量，在大學(xué)生在潛移默化中接受共同的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感使自身發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校文化的發(fā)展，引導(dǎo)校園文化建設(shè)走向輝煌。

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我范文第5篇

1.構(gòu)建合理的高校德育網(wǎng)絡(luò)的需要。

立德樹(shù)人工作是項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校、各級(jí)黨委、政府與社會(huì)組織的密切合作，形成立德樹(shù)人工作的強(qiáng)大合力。營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)緊密協(xié)作的德育網(wǎng)絡(luò)是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是拓展高校社會(huì)服務(wù)與人才培養(yǎng)功能的具體體現(xiàn)，是高校尋求與社會(huì)組織交流合作的關(guān)鍵平臺(tái)，有助于高校引進(jìn)豐富的社會(huì)資源。首先，既然高校立德樹(shù)人是項(xiàng)系統(tǒng)工程，那么光靠學(xué)校教師、學(xué)生等人力資源遠(yuǎn)不足夠。這時(shí)，家長(zhǎng)和社區(qū)名人能人的作用則凸顯出來(lái)。學(xué)校需要家長(zhǎng)的支持，學(xué)生需要稱(chēng)職的家長(zhǎng)。“社區(qū)名人能人是社區(qū)精神的代表，集中體現(xiàn)了所在社區(qū)的精神面貌、價(jià)值觀和信仰”。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，高校與社會(huì)的聯(lián)系加強(qiáng)，進(jìn)而吸引社會(huì)知名人士來(lái)校講學(xué)或任教，為學(xué)校增添更多的一流大師，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，產(chǎn)生高質(zhì)量的教育。其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能吸收社會(huì)文化、家庭文化與校園文化相融合，為高校德育工作提供豐富的文化資源，最終促進(jìn)全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人局面的形成，增強(qiáng)高校立德樹(shù)人工作的吸引力、感染力、實(shí)效性，為立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化高校德育工作者素養(yǎng)的需要。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以教師指導(dǎo)，學(xué)生為主體，社會(huì)為支撐的聯(lián)合活動(dòng)。中青聯(lián)發(fā)[2005]3號(hào)文件指出：“把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與教師社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，組織高校干部教師參加、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都要參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與、指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐?！苯處焻⑴c社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)利于他們創(chuàng)造性地分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高教研創(chuàng)新水平，強(qiáng)化教學(xué)技能，提升管理素質(zhì)。學(xué)高為師，身正為范。師德興則育人興，育人興則教育興。教師是高校德育工作的骨干力量，教師綜合素質(zhì)的高低在很大程度上決定了高校德育工作的質(zhì)量和水平。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師與學(xué)生之間的交流更順暢，走出課堂的討論讓學(xué)生沒(méi)有壓抑感，更容易吐露心聲，教師也可了解學(xué)生的不足與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而發(fā)掘潛力股；通過(guò)活動(dòng)效果的反饋，教師能根據(jù)學(xué)生的需要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)高校德育工作取得更大實(shí)效。另外，社會(huì)實(shí)踐也有助于鍛煉教師的隱性教育能力，升華個(gè)人魅力。如在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，師生共同開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，形成調(diào)研成果，開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查課程或講座，幫助大學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，教師的調(diào)查研究能力和科研水平也得以提高。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是踐行實(shí)踐育人理念和做好立德樹(shù)人工作的有形載體

“實(shí)踐育人”和“立德樹(shù)人”是相輔相成的，提出“實(shí)踐育人”是為了更好地“立德樹(shù)人”。但是兩者之間的銜接還需要一座橋梁——社會(huì)實(shí)踐。為此，高校應(yīng)充分挖掘社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所蘊(yùn)含的德育效應(yīng)，踐行實(shí)踐育人理念，落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)。

1.把握好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是踐行實(shí)踐育人的直接路徑這一關(guān)。

袁貴仁部長(zhǎng)在2013年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，“堅(jiān)持立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”，“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、參與公益活動(dòng)和志愿服務(wù)，在實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手能力，了解國(guó)情民情，學(xué)會(huì)做人做事，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。實(shí)踐育人是高校實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的必然要求，其中“系統(tǒng)地開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”是關(guān)鍵。如今，這一主張已在全國(guó)各高校陸續(xù)得到落實(shí)。以華中師范大學(xué)為例，學(xué)校秉承實(shí)踐育人理念，堅(jiān)持以“百名學(xué)生訪百村、百名學(xué)生訪百校、百名學(xué)生訪百企”為主要內(nèi)容的“三個(gè)一百”實(shí)踐育人活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。學(xué)校結(jié)合農(nóng)村學(xué)生多的實(shí)際，開(kāi)展“百名學(xué)生訪百村”活動(dòng)，主要包括農(nóng)村水利設(shè)施建設(shè)、惠農(nóng)政策、農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)等內(nèi)容；結(jié)合免費(fèi)師范生的培養(yǎng)，開(kāi)展“百名學(xué)生訪百?！被顒?dòng)，就我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、師資均衡發(fā)展、教師能力建設(shè)等問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，并在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展支教活動(dòng)；結(jié)合非師范生的培養(yǎng)，開(kāi)展“百名學(xué)生訪百企”活動(dòng)，以企業(yè)對(duì)人才的要求、企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程、市場(chǎng)定位等為主要內(nèi)容。參與活動(dòng)的師生提交的調(diào)查報(bào)告、訪談報(bào)告，為學(xué)校改革教育教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和為學(xué)校研究機(jī)構(gòu)撰寫(xiě)政府部門(mén)咨詢報(bào)告等提供參考。通過(guò)走訪調(diào)研，使學(xué)生對(duì)國(guó)情社情民情有了更加切身、理性的感受，增進(jìn)了對(duì)黨和國(guó)家相關(guān)政策的認(rèn)同，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。類(lèi)似于華中師范大學(xué)的做法，在全國(guó)各地還有很多，在此不一一列舉。但需要明確的是，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既是實(shí)踐育人的直接途徑，更是高校開(kāi)展立德樹(shù)人工作的有形載體。

2.發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高校立德樹(shù)人中的載體作用。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有素質(zhì)教育功能，對(duì)高校立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起關(guān)鍵作用。具體來(lái)講，應(yīng)充分發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以下幾方面的特殊作用。一是提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。提高大學(xué)生的實(shí)踐能力是高校立德樹(shù)人的具體目標(biāo)之一?！叭绻掠繕?biāo)僅定位于認(rèn)知維度，那么德育只能解決‘知善’‘知惡’的問(wèn)題”，“不能把‘知’轉(zhuǎn)化為‘行’，個(gè)體所接受的知識(shí)就沒(méi)有真正內(nèi)化為個(gè)體的品質(zhì)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的德育觀只能是一種僅把受教育者看作德育過(guò)程中的客體，忽略其主體地位的片面德育觀，必然會(huì)削弱學(xué)校德育的有效性”。為此，高校應(yīng)“堅(jiān)持能力為重，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事。要堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉統(tǒng)一起來(lái)”。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新型人才的必要因素，其培養(yǎng)歸根到底依賴(lài)于社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性決定了大學(xué)生面對(duì)多變情形時(shí)，需要充分發(fā)揮自主性，獨(dú)立面對(duì)和解決各種問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中活躍思維，為培育創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。二是提升大學(xué)生自我認(rèn)知力和身心健康水平。自我認(rèn)知力強(qiáng)，身心健康水平高是衡量合格人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是立德樹(shù)人的具體要求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能幫助大學(xué)生感知社會(huì)變化，加深對(duì)黨和國(guó)家重大方針政策的理解，體認(rèn)自身在社會(huì)中的作用和地位，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成“客觀思考問(wèn)題”“少說(shuō)多做”的良好習(xí)慣。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走出校園，走出個(gè)人小天地，進(jìn)入社會(huì)，既鍛煉了身體素質(zhì)，也磨練了心理素質(zhì)。這既能減少大學(xué)生“宅宿舍”“迷網(wǎng)絡(luò)”等現(xiàn)象，又能增強(qiáng)其抗挫心理和抗壓能力。三是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。宣傳黨和國(guó)家的方針路線政策的實(shí)踐活動(dòng)，利于提高自身的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)；大學(xué)生義務(wù)支教，利于提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；“模擬法庭進(jìn)基層”“法律咨詢進(jìn)社區(qū)”等服務(wù)活動(dòng)，既豐富了知識(shí)又鍛煉了能力。如此一來(lái)，大學(xué)生對(duì)國(guó)情、市情、民情、社情的認(rèn)知得到提升，促使他們將社會(huì)理想與個(gè)人理想相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。四是幫助大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校順利完成立德樹(shù)人工作不容忽視的一項(xiàng)指標(biāo)。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前奏，能給大學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來(lái)即將面臨的應(yīng)聘情境、崗位選擇、團(tuán)隊(duì)合作、職場(chǎng)反應(yīng)等方面的實(shí)景訓(xùn)練。在此期間，“大學(xué)生構(gòu)建自我角色，反思總結(jié)自身，發(fā)掘出自我潛能和個(gè)性特質(zhì)，從而對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分析，明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與理想”。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是健全高校德育工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制的重要指標(biāo)