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丁香結教案范文第1篇

《規定》出臺的背景：

游艇業在國際上有著巨大的市場份額。全球每年的游艇經濟收入超過500億美元，發達國家平均每171人就擁有一艘游艇，挪威、新西蘭等地更高達每8人擁有一艘。專業人士認為。當地區人均GDP達到5000美元時，游艇經濟就開始萌芽了。這也印證了我國目前游艇業的發展狀況。

據統計，目前我國已經有200多家游艇制造企業，產值超過1000萬的企業就有30多家，這些企業主要集中在深圳、上海、青島、天津、廈門、珠海等城市。沿海有游艇100多艘，主要集中在青島、深圳等地。游艇業作為新興產業受到很多地方領導的高度重視，紛紛對游艇業的發展寄予厚望，把她作為城市品牌。遼寧、河北、山東、江蘇、上海、浙江、福建、廣東、海南等沿海和內陸水上旅游資源豐富且經濟相對發達的省市游艇業已有所發展，其中以深圳、上海、青島、日照等地發展較快。青島、日照由于有20D8年奧帆賽和世帆賽的因素，游艇業發展非常迅猛。深圳毗鄰香港，且四季如春，發展游艇業具有得天獨厚的自然條件。上海加快發展游艇經濟。要將奉賢區打造為游艇城。與發達國家平均每171人擁有一艘游艇相比，我國游艇的人均占有量仍有巨大提升空間?？梢灶A計，隨著經濟的進一步發展，人們生活觀念的逐步轉變，游艇業將會在我國得到迅猛發展。

目前我國水上交通安全監管的法規主要是針對營運船舶來制定的，很多規定對游艇安全監管不適用。為了適應社會的發展需要，服務經濟建設，促進游艇業的健康發展，迫切需要按照游艇的特性，制定包括游艇的登記、檢驗、航行規則和游艇駕駛員的培訓、考試以及游艇俱樂部的運作模式等內容的管理制度。

游艇安全監管和立法的原則：

游艇作為一種私人性質的、非營運用途的休閑船舶，主要用于游覽觀光、休閑娛樂、商務接待，有其自身的特點，在建造風格上追求個性化，不參與公共交通運輸，如果完全套用營運船舶的管理理念來管理游艇，會阻礙其健康發展。

游艇不同于營運船舶，除了遵守國際避碰規則外，其他國際海事公約，如《國際海上人命安全公約》、《海員培訓、發證和值班標準國際公約》大多對它不適用。屬于非公約船，因此國際上缺少一致的標準和規范。在登記和檢驗制度上，有的國家不需要檢驗，有的需要檢驗但不需要登記，甚至有的完全不需要登記和檢驗；在游艇駕駛員的配備要求上，有的由主管機關主導培訓、考試、發證，有的完全由行業協會承擔培訓、考試、發證工作，各國的要求和做法各不相同，但共同的一點都是實行較寬松的管理。因此對游艇的管理，一方面必須立足于我國國情，在現行海事法律、法規框架下，借鑒國外游艇發達地區的管理經驗，除必須嚴格遵守航行規則外，應當簡化游艇的登記、檢驗手續，對游艇駕駛員不能按照《船員條例》的要求進行注冊管理，不實行船舶簽證、安全檢查和安全配員制度。建立一個寬松的、有利于游艇健康發展的法律環境。

結合國外游艇管理經驗。審視我國游艇管理現狀，游艇安全監管和立法堅持以下原則：

(一)保障游艇安全與促進游艇業健康發展相結合；

(二)游艇自身安全與公共安全兼顧：

(三)實施有利于保障游艇安全的特殊管理制度的；

(四)實行海事管理機構監管、游艇業主自主管理與行業自律相結合。

游艇的定義和《規定》的適用范圍：明確游艇的內涵十分重要。在起草《規定》的過程中，我們對加拿大、新西蘭、香港特別行政區等國家或者地區的游艇定義進行了研究。加拿大航運條例規定，游艇系指僅用于個人娛樂而非商業目的船艇。新西蘭有關法律規定，游艇系指僅用于船東娛樂或作為船東住所的，且不被用于出租或取得報酬的船舶。香港商船(游艇)規例規定，游艇系指符合以下條件的小輪、私人游艇、充氣式船只、中式帆船、西式中國帆船或其他船只：1、已裝備或者載有引擎，或設計為可裝設或載有引擎。藉以使該船只能靠機械設備推進；2、純為游樂而擁有或使用的；3、并非為收取租金或報酬而出租(根據租船協議和租購協議的條款租出者除外)。

結合有關國家或者地區對游艇的定義，《規定》將游艇定義為：“本規定所稱的‘游艇’，是指僅限于游艇所有人自身用于游覽觀光、休閑娛樂等活動的具備機械推進動力裝置的船舶”?？紤]到游艇俱樂部所有提供給會員使用的船艇，游艇使用人用于游覽觀光、休閑娛樂等非盈利活動，也屬于《辦法》所稱的“游艇”。

在起草《規定》過程中，曾經有一種觀點。建議將游艇界定在長度20米以下、乘員定額12人以下的范圍，超過這一范圍的一律按照營業性客船進行管理。因游艇在檢驗、登記、簽證、船舶配員等安全管理上較營業性客船寬松，采取這一限制措施有利于防止群死群傷事故的發生。但是大多數游艇業主、游艇制造商、銷售商以及有些主管部門對這一限制措施表示了不同意見。因為這樣帶來的直接后果是大家都不會生產和購買超過限定長度的游艇，導致游艇向中小型規模發展，這與促進游艇業健康發展的立法初衷不協調。同時?？紤]到乘員定額12人以上的游艇，容易導致群死群傷事故的發生，所以《規定》規定，“乘員定額12人以上的游艇，按照客船進行安全監督管理”。

游艇的檢驗和登記：

游艇作為非公約船舶，沒有專門針對它的統一安全和防污染要求，其檢驗管理由各國國內法規定。有些國家和地區對游艇管理比較嚴格，如歐盟和英國。有些國家和地區對游艇管理比較寬松，如加拿大、新西蘭和香港。

在歐盟，2003年出臺了2003／44／EC指令，要求無論是本地制造還是進口歐盟的游艇(主要對98年以后制造或進入歐盟的船舶)，長度在2.5-24米之間的，其設計和建造，必須符合指令要求。經檢驗符合指令標準的貼CE標志。在英國，其《大型游艇法》出臺后，要求新大型游艇從設計階段就將如何符合該法考慮在內。對于已建成的游艇。通過改造也要符合該法要求。

在加拿大，游艇作為小船的一種，主要由《小船法規》規定，其他法規如《碰撞法》及《運輸法》中也有涉及?！缎〈ㄒ帯返?、4、5、6條，要求游艇配備救生、安全設備、航行設備等。對這些設備的檢驗不是強制的，游艇主可自愿申請檢驗，經檢驗合格的貼標。該標不具有法律效力，僅能證明在檢查時，船舶的安全設備符合相關要求。我國香港特別行政區的游艇管理法規僅要求150GT以上，載客60人以上及形態比較怪異的游艇必須申請檢

驗，檢驗內容主要是安全設備。新西蘭不對游艇進行檢驗。

不難看出，游艇檢驗的寬嚴是各國對本國游艇業管理方針的體現，游艇檢驗的項目和程度應與本國國情相適應，也取決于各國游艇管理的方針。

我國游艇檢驗管理立法也應立足國情。目前，我國游艇業尚在起步階段。無論是游艇制造還是使用都不夠成熟，現階段對游艇檢驗管理不宣過于寬松，以免影響游艇自身及公共安全；同時，也不能過于嚴苛，以免影響游艇業的健康發展。所以《規定》在游艇檢驗方面包括兩個方面的內容，一是游艇應當經船舶檢驗機構按照交通運輸部批準或者認可的游艇檢驗規定和規范進行檢驗，并取得相應的船舶檢驗證書后方可使用；二是游艇應當申請附加檢驗。

關于游艇的登記。不同的國家或者地區對游艇的登記采取不同的態度，有的要求登記，有的不要求登記，即便是要求登記的，一般情況下也不要求提供游艇檢驗證書。在香港船舶注冊登記與牌照申請是可以分開進行的。領取牌照是法定要求：無論營業性質還是非營業性質的船舶，只要在香港水域活動而非臨時靠港都需要取得牌照。但只有具有香港身份證的個人或香港公司方可申請。申領牌照手續比較簡單，只需填寫“游樂船只牌照申請書”，提供船長、顏色、廠商名稱等船舶概況即可，無需提供技術證明。對特殊游艇，即150GT以上，載客60人以上及形態比較怪異的游艇必須申請檢驗后方可發牌照。船舶注冊登記是自愿的：經過注冊登記確認所有權的船舶可掛香港旗航行，同時有物權證明的性質，注冊對申請人沒有限制。在新西蘭，政府不要求游艇進行登記。一艘新的游艇應有一份Coastguard與船舶工業協會簽發的安全證書，而所謂的安全證書實質上相當于游艇出廠時的產品質量合格證書。通常游艇主均會參加一個游艇俱樂部，并自覺到Coastguard或找驗船師對游艇及其設備進行定期檢驗。

我國對游艇登記，采用基本等同于商船的管理制度。

游艇操作人員的管理：

不同的國家對游艇操作人員的要求也不一樣。

加拿大1999年《游艇操作人員適任管理法規》頒布之后，新出現的游艇操作人員均須通過考試取得證書。加拿大游艇操作人員的培訓考試和發證均由培訓機構進行。培訓機構要經過質量管理體系的認證，對其授課、考試及發證過程進行評估。在香港，游艇操作員由香港海事處認可的機構進行培訓，相關人員可參加培訓機構組織的考試也可參加海事處組織的考試，考試合格后，向海事處申請簽發《游艇船長(輪機員)證書》。新西蘭海事局未對操作員證書做法定要求，僅要求艇上有一人履行船長職責并具有良好“船藝”即可。英國按船舶大小對游艇操作人員職位作了分類要求。乘員定額12人以上的游艇，視為客船，要求按照商船配備船員。乘員定額12人以下的游艇，若長度在24米以上且80GT以上3000GT以下，要按照相關法律要求分別配備甲板部和輪機部的人員；對小于24米或者80GT的船舶在配員上沒有強制要求。

《規定》對游艇操作人員實行了較為嚴格的管理制度。一方面，游艇操作人員不是職業船員，不需按照《船員條例》的規定進行注冊管理，只需要取得操作證書(類似于船員管理中的適任證書)。另一方面。游艇操作人員應當接受培訓、考試，取得游艇操作人員證書，方可上船。在培訓、考試科目上，有別于營運船舶，特別是不需要掌握貨物配載等方面的要求。

丁香結教案范文第2篇

一、營造和諧氛圍，讓生成成為可能

人唯有在愉快和諧、輕松自如的氛圍中，才能思維活躍，富有想象力和創造力，因而教師不能本著“一張冷臉走天下”的原則來開展課堂教學，我們要以開放的心態，做一個合作者、促進者，傾聽學生的真摯心音，尊重學生的獨特思考，理解學生的情感體驗，應該盡可能地給學生一片自由的天空，解放學生的心靈，解放學生的思維，讓學生去探索、去創造。

開學第一課，按照常規，會進行一番自我介紹和提出關于這一學科學習的基本要求。當筆者進入教室后，卻看見學生都在欣賞手中的新書，一面翻閱一面小聲議論，當有的學生看到我已經進入教室后，急急地“噓”了一聲，全班陷入了一片寂靜，學生有些緊張地望著我，我想他們是不想給老師留下一個如此“不好”的第一印象吧，我卻依舊微笑著說：“今天你們認識了兩位新朋友，一位是我，一位是你手中的‘它’?！睂W生緊張的神色緩和下來，我接著說：“你和手中的‘新朋友’第一次見面，給你印象最深的是什么？”學生爭先恐后地站起來，有的說主席《沁園春?長沙》的書法很大氣，有的說交接儀式的莊嚴震撼人心，甚至有學生跑到黑板前寫了幾個小篆，說是剛剛學會的……我順勢引導學生，語文不是生硬的文字，而是厚重悠久的歷史，是富有生命力的生活，需要我們共同研究，一起品味。這節課奠定了語文教學的基調，讓學生在其樂融融的氛圍中暢所欲言，雖然教師并沒有完成自己的“教學任務”，但從學生欣喜的眼神中，看到了他們對語文課的渴望與期待。

二、創設情境，推動學生主動生成

閱讀教學是學生、教師、文本之間的一個對話過程，新的課堂觀認為課堂應呈現生命態，課堂不是凝固僵化的，而應是一幅幅鮮活的、生動的畫面，因而我們應該及時創設情境，引導學生“移情”，讓學生在不知不覺中把自己融入文本角色，把生活情境帶入文本情境，把生活情感融入文本情感，使文字轉化為學生內心鮮活的形象。

朗讀是語文課堂最基本的活動，因而也是最富有彈性、最具生成性的活動。在教授《雨巷》一課時，筆者先后請三名學生朗讀課文，他們雖然都能準確無誤地朗讀，字正腔圓，斷句恰當，卻全然沒有詩歌的美感，如果就此進行下一步的內容解讀，恐怕學生很難全神貫注地思考分析，更不可能理解戴望舒筆下那幽深的雨巷和哀愁的姑娘。想起自己在大學時曾參加過校朗誦比賽，參賽篇目就是《雨巷》，當時用了一首名為《此生不再》的曲子作為背景音樂，于是我當機立斷，馬上用班級的電腦下載了這首曲子，一面播放背景音樂，一面讓學生以男主人公的口吻去朗讀這首詩，反復揣摩人物的情感，然后進一步分析丁香姑娘的形象。學生在朗讀時，融入了深深的情感，他們用聲音營造出了哀婉迷蒙的意境。這樣，就把學生從文外拉進了文中，使學生暢游于課本中，放飛想象，仿佛置身于悠長寂寥的雨巷，徘徊踟躇，逢著一個丁香般結著愁怨的姑娘，移情入境，更深更活地理解文本內容。

充分的朗讀品味過后，學生的討論積極熱烈，從感受丁香姑娘彷徨憂愁的外在形象，進一步去體味她的象征意義，更好地完成了對文本的分析，以及對丁香姑娘的內在意義的多元把握。

三、因“疑”利導，為課堂生成搭建支點

古人云：“學起于思，思源于疑?！睂W生在課堂上主動地學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受潛心學習的樂趣，他們就會對文本有獨到的理解，從而提出自己的疑問。如果我們對學生的這些“出人意料”的問題置若罔聞，那么學生的熱情將會煙消云散；如果敷衍塞責，將會使學生疑竇暗生，不知所措；如果嚴厲指責，那么無異于“封殺”了學生思考探究的權利。實際上，學生的反饋和追問，常常能發掘出隱藏于文本之中的深層的資源，生成始料不及的課程資源，因而我們應因“疑”利導，順勢延伸，把握住這不曾預約的“精彩”。

在《氓》這一課的教學過程中，有個學生對“淇水湯湯，漸車帷裳”一句提出了疑問，為什么在敘事過程中，忽然插入了一句景物描寫，而且看起來與上下文關系也不大。筆者并沒有直接進行解答，而是順著他的思路說：“我也對此有一個疑問，這個景物描寫究竟是女主人公眼前實景，還是想象之景呢？他想通過這個景物描寫向我們揭示什么呢？”我和學生的問題可謂“一石激起千層浪”，學生紛紛表述自己的觀點。有的說是回想之景，表現當初跋山涉水遠嫁的艱辛；有的說是眼前實景，展現了女主人公此刻內心的憂傷和悲憤；也有的說就是單純的想象，因為淇水是曾經的甜蜜的見證……學生滿懷興趣地馳騁自己的思維，智慧與智慧碰撞，情感與情感交融，他們主動地解決了心中的疑惑，也更深刻地理解了景中的情感。

四、把握時機，不讓生成轉瞬即逝

著名教育家葉瀾教授指出：“課堂應是向未來方向挺進的旅程，隨時都可能出現現有通道以外的通道和美麗的園景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”在教學過程中，如果只拘泥于展示詳盡教案而不加任何必要的調整，不顧學生生命活動的多樣性，則常常會使寶貴的教學機遇流失。因此，作為一名教師，應眼觀六路，耳聽八方，頭腦靈活，才思敏捷，細心體察學生各種稍縱即逝的瞬間變化，善于捕捉來自不同層次學生的聲音，及時發現他們困惑的焦點、理解的偏差，盡最大可能地滿足學生的求知欲和好奇心。

在《氓》這一課的教學中，學生齊聲朗讀課文后，筆者讓學生自己結合書下注解疏通文意，在教室的一側突然小范圍地爆發出了笑聲，尋聲而至，探其究竟，一個平日里比較調皮的男生站起來，不好意思地說：“為什么一定是‘士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也’??？我覺得士之耽兮，也不可說也?！毖援吶啾l出一片笑聲，我也忍俊不禁，但并沒有斥責他“脫軌”的思維，而是順勢切入了學生的經驗領域和情感世界，與他們一起回溯了文本中的那個時代，也與他們共同走進了屬于他們的青澀園地，學生既學會了要結合時代背景來分析文本的學習方法，也豐富完善了自己關于情感的理解，都受益匪淺、心滿意足。

雖然在探討的過程中，學生的認識和理解有高下之分，但都融入了他們對社會、對人生的思考，他們獲得了情感、態度和價值觀的升華，如果教師對這名學生的“節外生枝”采取壓制態度，那么就會坐失良機。

五、懸置自我，防止生成流于形式

生成性教學的基本理念是“以生為本”，關注學生自主學習欲望的引發，關注學生自學自思的指導，尊重學生獨立的思維和自身的感悟、體驗，關心學生完整的人生成長需求，以培養學生正確的情感態度和價值觀為目的，倡導的是自主、合作、探究的教學方式。因而許多人認為只要課上一片熱鬧場景，學生與教師展開了對話甚至是熱烈的探討，這就是一堂動態生成的好課。實際則不然，在這種情況下，教師心目中存在著標準得近乎完美的答案，學生與教師的對話目的不過是為了接近教師的意志，學生的話語不是自己真實思想與情感的流露，只是一個有待評價的請求。所以，要真正做到教學的動態生成，教師要學會懸置自我，摒棄作為成人所形成的固有想法，要有的放矢地利用空白處讓學生自由生成，切不可以教師自己的分析和結論替代學生的思考和體驗。

在學習屈原的《離騷》時，學生第一次與這個偉大的歷史人物“零距離”接觸，并且深深地為他高潔的人格所折服。但卻有學生對屈原投汨羅江而亡的選擇頗不贊同，認為正如俗話所說“留得青山在，不怕沒柴燒”，縱有多么純潔的理想和高潔的品格，一死皆空。他的看法遭到了許多同學的強烈反對，學生要求教師給他們一個“公正”的評判。筆者卻采取了“置身事外”的態度，讓學生以“你如何看待屈原的選擇”為話題進行討論。

學生最后將觀點歸納為三種：一是無悔的選擇。屈原性情堅忍，他一再申訴“雖九死其猶未悔”，“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”，因此這是屈原為堅持理想信念所做的必然選擇。二是無奈的選擇。屈原空有滿腹韜略，卻無處施展，縱使“美政”的理想那么完美，卻難逢圣主，“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉我獨醒”，故土難歸，無人理解，只得投身汨羅。三是草率的選擇。若屈原能如司馬遷般承受得住精神的重負，也許可以給予我們更多寶貴的財富，而自己也將實現更大的人生價值。屈原的形象在學生的分析中逐漸豐滿，學生已真正地走進其精神世界，教師又何必越俎代庖呢？

丁香結教案范文第3篇

2011年10月16日下午，武穴育才高中，操場。近五十位語文教師，鋼筆字比賽，或瘦或粗，或柳或歐。有的自己賦詩一首，有的默寫教材，旁邊是學生，還有不少家長，由嘰嘰喳喳到懷疑的詢問，再到靜默觀賞，最后只剩嘖嘖稱嘆聲。文善學老師的字尚未寫完，便被一旁的家長奪走，“給我的娃看看，讓他照你的樣子練字！”

2011年10月16日下午，武穴育才高中，階梯教室。一百多位教師濟濟一堂，全程實況轉播，每一間教室都傳出語文教師優美的片段朗誦。宋艷興老師的《將進酒》一出口，觀眾掌聲如雷鳴，當誦及“呼兒將出換美酒”時，學生不約而同地站起來，又是長時間的掌聲。蔡慧老師的《短歌行》，巾幗不讓須眉，一開口便將聽眾帶入無限的慷慨悲壯之中。陶婉妮的《雨巷》讓學生沉浸在江南三月的雨巷里，似乎看到了那個淡紫色的丁香一樣的姑娘……三十多位語文教師，用他們不同的感悟，讓學生領略到中國文學之美，既給人美的享受，更掀起了新一輪的朗誦，讓每天的晨讀雄壯激昂。

這些，只是湖北省武穴市育才高中語文組集體活動的一個側影。育才高中語文組活動的有聲有色，可不僅僅只有這些“小兒科”呢！為了讓語文課堂更加豐富有內涵，為了讓學生真正親近語文這塊古老而神秘的土地，也為了在競爭激烈的普高教育中散發出持久的魅力，育才高中語文要做的，還有更多更多。

開篇：最深的井才有溫度

讓學生有一碗水，教師必須有一桶水?！叭忠辉挕庇柧?，只是作為語文教師必修的課程，除開平時苦練、狠抓普通話之外，互相聽課、評課，互相進行課件比賽，更成為語文組每周、每月的常規教學活動。

大力開展聽課、評課，是語文組針對不同階段的教師及不同年級而分階段、分年級制定的重要教學活動之一。開學伊始，經驗豐富的教師便要上一節“示范課”，既是對新教師的一種指導，也是對自身素質的檢驗。接著，“三新課”就會開始，通過課前交流、上臺實講、課后評課的形式，讓剛上講臺或初次接手新一年級的教師能及時調整教學的方向，彌補教學的不足，迅速融入高效的課堂中。在新舊教師的自我檢測完成后，全體語文教師都必須參與的課件比賽和課內教學大比武活動又會拉開帷幕。這一活動旨在展現教學的不同風格，發揮出教師的個人能力，更借此讓同行之間學習、充實。

突出年級特色、階段特色，也是語文組為夯實教師的基本素養而制訂的系列專題。高一年級組會在學年開始就文言文閱讀、文言文翻譯、記敘文寫作、成語的運用等定出專題研究的中心發言人、命題人及各個小知識點的具體組員，在規定的時間內完成對課本的研讀，并由具體負責人制定出拓展延伸的訓練計劃。與此同時，緊緊把握住高考的變化，進行適當調整與創新，依次類推，高二的詩歌鑒賞、現代文閱讀、議論文寫作、病句等專項研究，高三的第一輪復習中對各個考點的專業突破，都會有專人、專題負責。這些，已成為各年級的教學品牌，許多備課組也因此學習、仿效。

發展：家齊萬事興

學校的強大，絕不會是某一兩個人的力量。同樣，語文學科要贏得強大，必須依靠組員的共同努力。現實形勢是什么？學生重理輕文，熱學英語而冷視國語。外界形勢更不樂觀，重點高中趨之若鶩者多，普通高中門可羅雀已成潮流。因此，同組之間互支持，共同踏出一條與眾不同的特色之路，才會吸引更多的優質生源。育才語文組就是由一群蝸牛組成的“踩路團”，夢想的頂端自然是金字塔塔頂，在呂曉寶、李立新等老師的垂范之下，在幾位組長的大力號召下，全組制定了共同的目標——挽救國語，從我做起，復興國語，以組為先。為達到這一點，從二OOO年以來，備課組牢抓兩項常規活動：

一.每周三下午的集體備課。第一步，每課、每單元都確立一個中心發言人、一位負責人，由組長確立之后，分組、分人研讀，在授課前一周，便把備課內容提交全組。第二步，集體討論，根據提交的教案等，確定一個中心教案，根據這份中心教案，教師各自制定出一個分教案，作局部的調整、變化。第三步，由本課的中心發言人上一節試驗課。課后同組評論、探討、挖掘，再予以修改。第四步，同課文推門聽課。在基本統一的前提下，通過推門聽課，以“裸課”形式，讓每一位教師展現原生態的教學效果，確立自己的教學風格，發掘出自己的教學優點。就這樣，共性與個性并存，既保證了教學進度的統一，又提高了教學質量，更發揮了教師的個人特色。

二.幫帶結隊活動。“一個好漢三個幫”，師徒結隊，既防止了“文人相輕”的陋習，又讓新上講臺的教師在煢煢孑立中有了依靠，并迅速成長。在呂曉寶老師的幫帶下，汪艮潭等一批教師成功地占領了講臺，并進而走出武穴，輕松地摘取了省級講課比賽的大獎。在李立新老師的幫帶下，閔振強等一批教師成為了黃岡市教學骨干教師……你幫我，我再幫帶下一位，一個拉一個，語文組終成一支牢不可破的團隊，也取得了多年高考的勝利。

高考：引進來走出去

眼界的高低決定了水平的高低，教學品格的提升在于對教學境界的追求，如果只是滿足于已有的教學效果，不放眼天下，不及時洞悉出時代的前進趨勢，語文組必會成井底之蛙。會講課、會考試，只能說明你是合格的教書匠。而要站在時代的前沿，必須學會吸收，學會研究，更要學會創新。因此，語文教師的突破、嬗變又成為了新時期語文組的任務。圍繞推陳出新，讓教師更上層樓，語文組又開展了一系列活動。

第一步，走出校門，把別人的東西帶回來。

放假了，教師們可沒時間“休閑”。在語文組及學校的周密安排下，有人南下取經，學習沿海的高考改革模式。有人北上，用將近一個月的時間，向魏書生學習教學與管理，還有人向東，帶回了浙江鄞州中學的高效教學，上海復旦附中、龍泉中學……處處都留下了育才語文組的足跡，各路人馬把自己學習的東西加以整理，在集體備課中，在《育才校報》上，在QQ群里，與組員分享、交流、探討，就是用這種不斷吸收、不斷變化的方式，讓語文組的根基更深厚，枝葉也伸展得更遠。前沿的眼光，與世俱進的激情，讓語文教師不是學生眼中的“老夫子”，而是百家論壇上那些意氣風發的儒雅學者。

第二步，沉下來，立足校本研究。

不了解學生實際，不研究具體環境，只會固步自封，教學積累了一定經驗，就要及時總結，由感性上升為理性。語文組與教科室創辦了《教與學》，讓教師自己的研究成果及時發表。廖恒明《課堂教學與道德教育同行》出爐了，用年輕老師的親歷，把對普通學生的教學與德育滲透緊緊聯系。江干東的《必修模塊教學實踐中的問題及對策》高屋建瓴，對教學進行了有針對性的反思與創新。學生的閱讀資料參差不齊，那就全組參與，編出校本教材《百篇美文》。學生的優秀習作很多，那就組織文學社團，刊出一期期的《育才新苗》，讓學生在散發著油墨香的鉛字里感受到被人欣賞的快樂，激發他們的創作興趣吧。高中生的心理壓力很大，如何排遣？語文老師們就伸出手，針對學生的不同心理表現，通過不同的案例，與政教處一起編一部《心泉》吧，讓學生從這一則則故事、一個個案例中，品悟人生哲理，滋潤干涸的心靈。

第三步，站在高處，成為別人效仿的風景。

丁香結教案范文第4篇

范文[一]：幼兒園實習心得體會精選范文 當實習日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當日子真正來臨的時候，我覺得有些不安了，但當我走進道外機關幼兒園時，心頓時就放下了，這里的老師和領導都很親切。

時光如白駒過隙一般匆匆走過，每天清晨伴著丁香花的香味出發，一直到它的隕落，這一個月就這樣結束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開心，和他們在一起過生日，在一起玩耍。

實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達一個月左右的實習期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和責任。

一個月的實習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。

實習讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。

實習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。

這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

通過這次實習，所帶給我的，卻能終身受益，這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。

這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。

在這一個月的時間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也總結出一些經驗。首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造一個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的好習慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回張老師呢!經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的。 和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。

只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。通過實習，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優秀教師這就要求我不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時遇到什么額外任務，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。

在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。

我們是孩子的老師同樣的孩子也是我們的老師，在他們的身上我看到了自己早已丟失的一面。

本次的實習，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們在實際的教學活動能夠有實際的經驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎，經驗是我們的利器，實習則是綜合器，讓我們在每一次的教學活動中都能夠最大限度的發揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學風格，當然這也不是說一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因為他們比我們多走了很多路，摸索出了很多屬于自己的東西，而我們在向他們學習之余，也要完成從一個學生到一個合格老師的轉變，然后再完成從一個合格的老師到一個好老師的轉變，最后完成從一個好老師到具有自我風格的專業型老師的轉變，也許這三次的轉變會花費我們很多的時間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個教師的基本人生。人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當我能夠自如的面對自己的學生，自然的教授學生，自由的與家長交談時，就是種子開始生長開花繁盛之時。

在這里我很感謝我的帶班老師她把我當朋友一樣，她教會我很多不知道的東西，還為我開導心事。

不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們在一起漸漸的找到了弄丟的稚氣。

最后希望他們能夠在自己的一片天空中越飛約高。茁壯成長。

范文[二]：幼兒園實習心得體會精選范文 在漳州華元大地雙語幼兒園實習三星期，使我對幼兒園工作的方方面面有所認識。時間雖然不長，但對我們實踐能力的提高，理論知識的充實，以及個人對幼教事業的認識都有很大促進作用。

通過實習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們學前教育者來說，無論是實踐還是理論方面的學習都有很大的充實作用，更促使我們思考理論與實踐相結合的問題。通過親自帶班實施教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導我今后學習的方向標。通過實習，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于實習第一周幼兒園為我們開設的觀摩課和培訓以及指導老師和幼兒園帶班老師的嚴格要求、批評指導，她們給我們提出很多受用的寶貴意見，根據院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認為這是多此一舉，后來看到帶班老師的修改我們才發現原來我們自認為無懈可擊的教案還是漏洞百出，如果按照指導老師未修改的教案上課的話，我們不要說是完成教學目標了我們連最起碼的一節課也無法完成。因為幼兒的實際情況和我們預設的是具有非常大的差距，他們的思維是我們成人無法達到的，他們超常的想象力也是我們無法比擬的，感謝帶班老師的悉心指導以及幫助我們修改教案。

除了幫助我們修改教案外在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實施教育活動方面，在處理幼兒小矛盾等各個方面對我們進行非常認真的指導以及提出寶貴的意見，在我們上完課之后她立即告訴我們上課過程中的不足之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天傍晚對我們進行教學方面的指導和對今天上課同學的課程進行小組評議通過每天傍晚的評課讓我們及時發現自己在上課中的不足和改進方式。感謝老師們為我們的付出和給予我們學習的機會以及積累經驗的平臺。

通過此次實習，增進我們同學之間的感情，增強班級的凝聚力和合作意識，更我初嘗到了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到一名教師所肩負的責任;通過實習，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實地，求真務實，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識。我將認真總結教育實習經驗，為明天走上教育工作是崗位做好扎實準備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的幼兒教師。三尺講臺我準備好了!

范文[三]：幼兒園實習心得體會精選范文 實習的日子說長不長，說短不短，從一開始的度日如年到最后的依依不舍，在為期兩周的幼兒園游戲見習里，我經歷了許多，學到了許多書本上沒有的東西。

游戲是兒童最主要的活動之一，兒童在游戲中體驗快樂、經歷社會經驗、學得知識，它在學齡兒童中起著重要作用，對兒童的身心發展有著重要的影響。通過平時的觀察，我經常看到小朋友們一有點大運動量的活動或者伙伴之間嬉戲性的吵鬧如假裝打架，老師就很緊張，有的老師為了便于管理，甚至很少讓兒童進行伙伴游戲。管理是方便，教學目標是達到了，但兒童之間相互交流、互幫互助的機會就減少了。兒童游戲產生，是其生理和心理的共同需要。在游戲活動中，兒童能體驗快樂，能扮演成人，完成現實中不能完成的事情，還可以想象各種他們想要的東西，滿足他們現實中不能滿足的愿望。游戲讓兒童體驗了成功。老師應該要正確對待兒童的自由游戲，允許兒童游戲的自由發展，不應強加干涉。

在第一個星期我準備了一堂小班游戲課，名為捉老鼠，雖然只是短短的20分鐘，但受益非淺。游戲結束后，很多孩子都說玩得很開心，心里美滋滋的等等。對我這個第一次正式給小孩子上課的人來說，無疑是一種肯定。當然我也碰到了一個很大的問題：我在上課期間經常控制不好課堂紀律，一旦把孩子帶入游戲中，就很難再帶出來，孩子往往顯得特別興奮，亂奔亂跳的，聽不進我說的話。因為幼兒的無意注意占優勢，有意注意只是漸漸緩慢的發展，想要抓住小孩子的這一特點，真是不太容易。還是班主任老師及時提醒我如何讓孩子靜下心來，但是好了一下下過不了多久又吵起來。當時手足無措，真覺得尷尬 ?？磥硪院筮€得好好研究小孩子的心理，找個辦法管理好紀律。

當然，在整個游戲過程中我顯得太心急，總是希望自己一提出問題，孩子的思路就會準確無誤地按我設計的路線走，但顯然這是不可能的，幼兒的想象力極其豐富，可以說是天馬行空，千奇百怪。而每當他們說錯的時候，我往往不等他們再次思考，就迫不及待地奉上所謂的正確答案。我一直擔心他們的答案會離題，導致我的課也進行不下去。課后指導老師建議我，給孩子足夠的思考空間，答案即使不對，也沒關系，孩子的知識閱歷本來就及不上大人，回答錯誤在所難免，我們要仔細耐心聽完孩子的講述，并想辦法引入正途。

在游戲中，我們要以孩子為主體，設計適合這一年齡階段孩子的游戲，我們還要在游戲中注意對孩子的正確引導，比如游戲規則、注意事項等，最重要的是讓我學到了如何調動孩子的積極性，有些游戲太難孩子體會不到樂趣就沒有了興致，任憑老師鼓吹還是無動于衷;有的游戲簡單了，對孩子來說沒有一點挑戰性也沒有玩的興致。所以說，把握好游戲的難易程度是個關鍵。有的孩子很快就會對一個游戲失去興趣和激情，這時候就需要我們以合作者的身份加入到孩子的游戲中，以我們的知識引導孩子深入開展游戲活動，慢慢地適當增加游戲的難度，有效延長游戲的時間，激發探究游戲的興趣，并盡可能讓孩子的想象力得到發展。

丁香結教案范文第5篇

是機會來的太巧還是我的運氣，竟然我可以在新開的幼兒園開始實習，當然這也是考驗我耐心與鍛煉我們能力的時候，因為我帶的班級是中班級，我欣然接受了這項任務?，F就談談我實習的體會：

即將畢業的我，三個星期的實習使我深刻地感受到，自己在學校所學的知識只是一些空洞的理論，它與實際的幼教工作還存在著很大的區別。在看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。

首先幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的創新能力。時間久了，慢慢習慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學習東西，我們也要像其他老師一樣學會備課，備課是老師應該做的最基本的事情，我們也要不斷學習老師的備課經驗。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如有經驗的老師上課的好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

總之，想成為幼兒教師，一定要有責任心，要隨時觀察孩子的一舉一動，避免意外的發生。要有很多很多的耐心、細心和愛心。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

范文二：

當實習日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當日子真正來臨的時候，我覺得有些不安了，但當我走進道外機關幼兒園時，心頓時就放下了，這里的老師和領導都很親切。

時光如白駒過隙一般匆匆走過，每天清晨伴著丁香花的香味出發，一直到它的隕落，這一個月就這樣結束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開心，和他們在一起過生日，在一起玩耍。

實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達一個月左右的實習期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和責任。

一個月的實習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。

實習讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。

實習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。

這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

通過這次實習，所帶給我的，卻能終身受益，這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。

這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。

在這一個月的時間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也總結出一些經驗。首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造一個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的好習慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回張老師呢!經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的。 和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。

只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。通過實習，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優秀教師這就要求我不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時遇到什么額外任務，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。

在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。

我們是孩子的老師同樣的孩子也是我們的老師，在他們的身上我看到了自己早已丟失的一面。

本次的實習，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們在實際的教學活動能夠有實際的經驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎，經驗是我們的利器，實習則是綜合器，讓我們在每一次的教學活動中都能夠最大限度的發揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學風格，當然這也不是說一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因為他們比我們多走了很多路，摸索出了很多屬于自己的東西，而我們在向他們學習之余，也要完成從一個學生到一個合格老師的轉變，然后再完成從一個合格的老師到一個好老師的轉變，最后完成從一個好老師到具有自我風格的專業型老師的轉變，也許這三次的轉變會花費我們很多的時間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個教師的基本人生。人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當我能夠自如的面對自己的學生，自然的教授學生，自由的與家長交談時，就是種子開始生長開花繁盛之時。

在這里我很感謝我的帶班老師她把我當朋友一樣，她教會我很多不知道的東西，還為我開導心事。